WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рабочая программа по Всеобщей истории. История Древнего мира (5 класс) Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской ...»

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Древнего мира (5 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006 г.

Пояснительная записка

Задачи курса:

Формировать историческое мышление:

дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

чем отличается Древний мир от мира современного.

Цели курса:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Умения:

пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;

сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

умение спорить и отстаивать свои взгляды;

умение оперировать историческими датами;

умение читать карту;

умение анализировать исторические источники.

требования к уровню подготовки обучающихся.В результате изучения истории ученик должен

знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей истории;

знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

знать изученные виды исторических источников;

уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;





объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира; - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

Средства обучения :История Древнего мира., А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. «Просвещение» 2007.

Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.

Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток;

Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.

Учебно – методическое обеспечение:

Поурочные разработки по истории Древнего мира. О.В. Арасланова. «Вако» 2005.

Мультимедиа учебники, УМК:

Атлас Древнего мира. «Просвещение» 2008.

УМК «CorDis» 2004

Рекомендуемая литература

Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.

Февр Л. Бои за историю. М., 1991.

Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993—1998. Т. 1—2.

Всемирная история, т. 1., М., 1955.

Всемирная история, т. 1. Каменный век. Минск, 1999.

Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.

Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.

Грант М. Классическая Греция. М., 1998.

Иллюстрированная история религии. М., 1992.

История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.

Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.

Изменения:

данное тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов. 10 часов на изучение пропедевтического модуля «Что изучает история» с целью приобщения детей к изучению истории, чтобы на последующих этапах исторического образования школьники обращались к узнаваемому материалу, решая на его основе все усложняющиеся задачи. Основная задача данного этапа обучения истории - ввести учащихся в контекст предмета и помочь детям ориентироваться в информации вообще и в исторической информации в частности.

Задачи этого курса:

- ввести детей в мир истории, пробудив интерес к истории как к науке;

- познакомить учеников с методами исторического исследования и языком исторической науки;

- показать многообразие исторических источников и возможности каждого из них;

- формировать историческое сознание, воспитывая чувство сопричастности прошлому, прежде всего истории своей родины.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)

№ Раздел. тема Кол-во часов Обязательный минимум содержания Элементы дополнительного содержания Основные понятия Знания, умения Измерительные формы контроля Домашнее задание Дата проведения

План/фактичРаздел 1. Введение (пропедевтический модуль) 10 часов 1 Что и как изучает история 1 Исторические источники и факты. Историческая память. Источники знаний о прошлом Свидетельства Древней истории на территории нашей страны, нашего родного края. История, раскопки, Древний мир, История России, этнография, древнейшие люди, исторические источники, хазары, сарматыОбъяснить смысл терминов урока. Почему изучают историю

Рассказать обистории родного края. Работать с картой. Составить рассказ об источниках древности на территории нашего края. Объяснить значение терминов Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края. Рисунки о родном крае 2 Лента времени 1 Историческое время.

Наша эра, до нашей эры. Летоисчисление Лента времени, сто летие, век, тысячелетие, история н.э., до. н.э., Рождество Христово, исторический факт Объяснить смысл терминов. Объяснить как вёлся счёт лет в истории. Определять век и вести подсчет историческою времени.

Устанавливать последовательность счета на ленте времени Решение задач на счёт исторического времени.

Составление исторических задач, используя ленту времени Составить

исторические задачи на счет исторического времени. Сочинить рассказ с использованием терминов урока. 3 Моя родословная. Я и моё имя. 1 Родословная -история семьи. Имена, отчества, фамилии, прозвища Родословная,генеалогическое древо, род,поколения, предки, семья, именины, отчество, прозвище, фамилия Объяснить смысл терминов урока. Составлять родословную семьи.

Объяснять возникновения имен, отчеств и фамилий Задание на составление родословной семьи.

Исследовать как появились прозвища некоторых исторических личностей Составить генеалогическую таблицу своей семьи. Узнать, что означает ваше имя. 4 История на карте. 1 Историческая карта и ее значение при изучении истории Историческая карта, стороны света, условные знаки Ориентироваться на карте на карте.

Показывать необходимые объекты на карте. Объяснять карту, используя условные знаки.

Объяснять значение условных знаков Задание на различие исторической карты от географической.

Задание на определение первоначальных сведений о стране, рассматривая карту Составить та6лицу Общее и различие исторической и географической карт. 5, 6 История в архитектурных памятниках 2 Архитектурные памятники. История возникновения различных архитектурных памятников:

а)Пирамида;

б)АфинскийАкрополь;

в)Римский амфитеатр.

Город - архитектурный памятник. История дома Архитектурный памятник, сфинкс, фараон, саркофаг, бальзамирование, барельеф, портал, фреска, изба, арка, купол, акведук, портикОбъяснить предназначение:

а)пирамиды;

б)саркофага;в)акрополя;

г) амфитеатра. Доказать, что город -архитектурный памятник. Описать жилище: его предназначение и отличие от другого жилища.

Объяснить смысл терминов Задание на определение общего в различных видах жилища.

Задание на объяснение смысла терминов урока. Задание на описание жилища или города. Задание на сравнение различных видов жилищ или архитектурных памятников Нарисовать и описать ваш дом или село, город.

Перечислить архитектурные памятники вашего города.

Составить рассказ об истории построения вашего села, города или дома 7 История вещей и одежда в разные времена 1 Трапеза в разныевремена.

Дом для одежды.

Одежда в разныевремена Трапеза, керамика, сундук, буфет, гардероб, хитон,туника, тога, порты, кафтан |Описывать, что стояло на столе:

а)в замке;

б)в греческом доме;

в)в королевском дворце;

г)в русской избе и объяснить различия.

Описать и объяснить предназначение, изменение шкафа, стула. Определить назначение различных видов одежды, кому принадлежала, почему? Задание на нахождение общего и различного в предметах, используемых во время трапезы. Рассмотреть изменения, происходящие в одежде из века в век Нарисовать одежду разных народов, используя дополнительную литературу 8 История письменности 1 Загадочные письмена:

а)иероглифы;

б)клинопись.Рождение алфавита.

Материал дляписьма.

Палеография Иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография Определять различие и общее между разными видами письменности.

Рассказывать о появлении алфавита. Объяснять значение терминов.

Объяснять назначение науки палеографии Задание на определение различных видов письменности и материала для письма у разных народов.

Рассказывать о значении палеографии Составить сравнительную таблицу различных видов письменности. Сочинить рассказ с использованием терминов урока 9 Гербы, флаги, гимны, государств 1 Гербы, флаги, гимны государств. Российская государственная символика Герб, флаг, гимн, штандарт Давать определения государственным символам. Знать составляющие элементы государственных символов Задание на объяснение терминов и составление мини-рассказов. Рассказывать о значении государственной символики Составить герб своей семьи 10 Россия -многонациональное государство 1 Россия -многонациональное государство Государство, страна, народ, конституция, закон Знать отличие государства и страны. Уметь использовать данные понятия на практике Работа с картой Жизнь первобытных людей. 6 Первые собиратели и охотники. 3 11, 12, 13 Первобытные собиратели и охотники 3 Предки человека. Расселение древнейшего человечества.

Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.

Занятия и орудия труда.

Возникновение искусства и религиозных верований Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края Собирательство, стадо, родовая, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные людиРассказать о расселении древнейшего человека. Описать портрет древнейшего человека. Объяснить, чем занимается, какими орудиями труда пользовался. Объяснить причину появления верований, религий.

Рассказать о возникновении первобытного искусства Задание на объяснение смысла терминов.

Задание на описание жизни первобытного человека. Задание на описание орудия труда. Объяснение причин возникновения первобытного искусства Учебник &1 3, с. 8-17; рабочая тетрадь с. 3-14 Первобытные земледельцы и скотоводы. 2 14, 15 Первобытные земледельцы, скотоводы 1 Соседская община. Переход от собирательства на земледелие и скотоводство.

Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.

Зарождение неравенства и знаний Представление первобытных людей об окружающем мире Западная Азия, старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный кругОписывать условия и образ земледельцев и скотоводов. Объяснить смысл исторических понятий урока. Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека.

Сравнить родовую общину и соседскую общину.

Рассказать о жизни семей земледельца или скотовода Задание на описание предметов быта и орудий труда первобытных земледельца и скотовода. Описать жизнь земледельцев и скотоводов.

Объяснить причины возникновения ремесла.

Задание на объяснение исторических терминов. Задание на сравнение родовой и соседской общины. Подготовить рассказ о жизни древних земледельцев и скотоводов Учебник §4,51 с. 20-27; рабочая тетрадь с. 14-16 Подготовить сравнительную таблицу «Родовая и соседская община». Составление кроссвордов 16 Повторительно-обобщающий урок: «Первобытный мир» 1 Значение первобытной эпохи в истории человечества.

Представлениео переходе первобытности к цивилизации.

Рассказывать о жизни и занятиях первобытного мира Все понятия и значения темы 1, включая понятия темы 3 Определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить исторические термины. Решать кроссворды Тестирование, решение кроссвордов, диктант (терминов) Древний Восток. 16 Древний Египет 6 17, Государство на берегах Нила. 1 Древний Египет: географическое местоположение и природные условия, население. Труд, быт и жилище ремесленников и земледельцев. Рабы и их роль в хозяйственной

жизни. Возникновение и управление государством в Древнем Египте:

а)фараон -повелитель Египта;

б)жизнь египетского царскоговельможи;

в)военные походы фараонов.

Религия древних

египтян.

Культура ДревнегоЕгипта: а) храмы и пирамиды;

б)письменность и научные познания;

в)искусства;

г) древнеегипетская школа.

IМифы о богах Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф, астрономияОбъяснить смысл терминов.

Показывать на карте положение Древнего Египта.

Объяснить назначение предметов быта и труда. Описать условия жизни и основные занятия древних египтян. Нарисовать характерные черты политического строя.

Выделить основные черты, присущие группам населения. Объяснить назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов Задание на работу с картой.

Составить рассказ-описание: «Жизнь и быт Фараона, жреца, земледельца, раба». Рассказ о мифах и религии египтян. I Задание на изложение выводов и фактов. Работа с документами.

Определение длительности существования Древнего Египта I Учебник §6-12, с. 33-62; рабочая тетрадь с. 19-39. Составить кроссворд. Сделать макет египетской пирамиды. Нарисовать схему управления Древнего Египта 18 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. 1 19 Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов 1 20 Религия древних египтян. 1 21 Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. 1 22 Повторительно обобщающий урок по главе « Древний Египет» 1 Объяснить назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов Работа с документами.

Определение длительности существования Древнего Египта Передняя Азия в древности. 6 23 Древнее Двуречье. 1 Древнее Двуречье:

а) местоположение, природные условия, климат; б)население и его занятия;

в) мифы и боги.

Древний Вавилон:

а)Хаммурапи иего законы;

б)научные знания и литература.

Восточное Средиземноморье:

а)Финикия и Палестина. Население и его занятия;

б)ремесла, торговля;

в)религия.Ассирийская держава:

а)местоположение;

б)военное искусство;

в)ассирийскоеискусство, библиотеки.

Персидская держава «Царя Царей».

Культура народов Западной Азии в древности:

а)письменность;

б)мифы;

в) Библия, храмы Сказания о героях и богах Двуречье, клинопись, Вавилония,законы, оливки, колонии, алфавит, буква, Библия, Ветхий Завет, библиотека, закон, ростовщик Называть и показывать расположение Древневосточных государств на карте.

Показывать передвижения войск на карте. Уметь работать с историческими документами.

Называть хронологические рамки существо-1вания Древневосточных государств. Сравнивать религии египтян и жителей Западной Азии. Объяснять: цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи. Выделять общее и особенное в образе жизни и занятий жителей Древнего Египта и Западной Азии. Сравнивать культуру Передней Азии и Древнего Египта. Определять хронологические рамки Установление хронологической последовательности развития стран. Ориентирование на географической карте.

|Составление таблиц на сравнение: а) жизни и занятий людей стран Западной Азии; б) религиозных

учений;

в)политического

управления;

г) письменности

в Древнем Египте,

Междуречье и

Финикии. Описание памятников культуры Учебник §13-19 с. 63-90; рабочая тетрадь с. 39-68. Подготовить сравнительные таблицы 24 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. 1 25 Финикийские мореплаватели. 1 26 Библейские сказания. Древнееврейское царство. 1 27 Ассирийская держава. 1 28 Персидская держава «царя царей» 1 Индия и Китай в древности. 4 29, Природа и люди Древней Индии. Индийские касты 1 а)природные условия;

б)занятия населения;

в)религиозныеверования, легенды, сказания;

г)касты. Джунгли хлопчатник, тростник, каста Называть хронологические рамки существования Древней Индии. Соотносить периоды существования Древней Индии Показывать по карте, рассказывать об особенностях природных условий Индии и Китая. Описывать условия и образ жизни, занятия людей Древней Индии. Составлять описание индийский и китайских храмов, выявлять общее и особенное. По единичным историческим фактам определять общее значение. Задание на определение деятельности существования Древней Индии Задание на работу с картой.

Задание на подготовку рассказа об особенностях природных условий Индии Задание на выявление общего в образе жизни и занятия людей в Древней Индии. Учебник §20-21 с. 91-110., Подготовить таблицу по сравнительным линиям «Древний Восток»: а) природные условия; б)основные слои населения;

в)управление государством; 30, Чему учил китайский мудрец Конфуций. 2 Древний Китай:

а)природные условия;

б)занятия населения;

в)империя Цинь.Император иподданные. Религиозно философские учения, Конфуций бамбук, конфуцианство, гунны, буддизм, индуизм, компас, бумага, шелк, император Называть хронологические рамки существования Древнего Китая. Соотносить периоды существования Древней Индии и Древнего Китая. Показывать по карте, рассказывать об особенностях природных условий Индии и Китая. Описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии. Задание на определение деятельности существования Древней Индии и Китая.

Задание на работу с картой.

Задание на подготовку рассказа об особенностях природных условий Индии и Китая. Задание на выявление общего в образе жизни и занятия людей в Индии и Китая. Учебник §22-23 с. 91-110., Подготовить таблицу по сравнительным линиям «Древний Восток»: а) природные условия; б)основные слои населения;

в)управление государством;

г)занятие населения;

д)религиозные верования;

е)знания об

окружающеммире;

ж)письменность;

з)архитектурные памятники.Подготовка китоговомууроку.

Рабочая тетрадь

с. 69-75 31 Первый властелин единого Китая. Называть существенные черты политического устройства Индии и Китая.

Выделять характерные черты положения основных групп населения. Сравнивать религиозные верования Индии и Китая. Называть имена наиболее известных правителей Древнего Востока Задание на анализ фактов, явлений. Задание на выбор из предложенных имен правителей Индии и Китая.

Задание на сравнение политического устройства Индии и Китая.

Задание на раскрытие основных черт в занятиях людей Индии и Китая. Задание на выявление общего и особенного в религиозных верованиях Индии и Китая 32 Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по Древнему Востоку». Культурное наследие Древнего Востока 1 Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру Все понятия раздела 3 Читать карту с опорой на легенду. Поиск информации в учебнике и помещенных там документах. Описывать исторические объекты и культурные памятники. Рассказать о жизни и занятии людей Раскрыть

основные понятия. Выбрать необходимую информацию. Выявить общее и разное в культуре стран Древнего Востока.

Работа с документами. Работа с картой Учебник, повторить §6-23 с. 33-110; рабочая тетрадь с. 75-79 Древняя Греция. 20 Древнейшая Греция. 4 33 Греки и критяне. 1 Природные условия Древней Греции.

Население и его занятия.

Древнейшие государства Крит, Микены.

Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религия древних греков, сказания о богах и героях

Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах

Эллины, Илиада, ахейцы, дорийцы, мифология, титаны, фрески

Рассказывать о природных условиях Древней Греции и их влиянии на жизнь людей. Рассказывать о населении Древней Греции и его занятиях. Излагать мифы Древней Эллады, объяснять их значение для изучения истории. Показывать, как в мифах Древней Греции рассказывалось об устройстве мифа и истории общества, о греческих богах.

Соотносить миф о возникновении государства на острове Крит с реальными событиями. Рассказывать о Микенском государстве, характеризовать Микенские дворцы. Рассказать о политическом устройстве древнегреческих государств Крит, Микены. Объяснять появление Троянского Царства. Излагать миф о причинах Троянской войны. «Илиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни. Рассказывать о религии древних греков

Задание на описание природных условий Древней Греции и показ влияния этих условий на жизнь людей. Задание на характеристику занятий населения Древней Греции.

Задание на изложение мифов Древней Греции, соотнесение в них мифического и реального. Задание на рассказ о древнегреческих государствах: Крите и Микенах. Используя мифы, характеризовать политическое устройство Критского и Микенского государств.

Задание на анализ «Илиады» и «Одиссеи», определение реального и мифического в жизни героев.

Задание на объяснение сути религии древних греков

Учебник §24- 28

с. 114-135; рабочая тетрадь с. 3-12. Составить список греческих богов

34 Микены и Троя. 1 35 Поэмы Гомера « Илиада» и « Одиссея» 1 36 Религия древних греков. 1 Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7 37 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. 1 Местоположение

и природные условия Аттики.

Развитие ремесла

и земледелия

Афин.

Демос и знать.

Реформы Солона.

Свободные рабы.

Спарта - военный

лагерь.

Греческие колонии.

Греко-персидские

войны.

Олимпийские игры

в древности Полис, колонии,

варвары, колониза-

ция, скифы, демос,

знать, Ареопаг, гра-

жданин, демократия,

атлет, олимпийскиеигры, Эллины, Элла-

да, стратег, триера Объяснить, как образо-

вывались греческие по-

лисы.

Объяснить причины де-

ления полисов по роду

занятий на торгово-

ремесленные и сель-

скохозяйственные.

Рассказать об Афинах

как смешанном полисе:

торгово-ремесленном

и сельскохозяйствен-

ном.

Характеризовать поли-

тическую власть в Афи-

нах VIII—VII вв. до н.э. Раскрывать суть реформ Солона, показывать изменения, произошедшие в результате реформ.

Изменение в политической системе и основных слоях населения при Перикле. Рассказывать о Спарте, характеризовать ее государственное устройство.

Раскрывать причины греко-персидских войн. Рассказывать о наибо-

лее крупных сражениях и их последствиях Задание на выбор

дат из предложен-

ных.

Задание на дли-

тельность события

греко-персидские

войны.

Задание на уста-

новление последо-

вательности собы-

тий.

Задание на указа-

ние места событий

реформы, война.

Задание на опре-

деление участников греко-персидских войн.

Задание на поиск информации о занятиях афинян и спартанцев. Задание на определение по единичным фактам общего явления демократия, реформы, войны.

Задание на классификацию по отдельному признаку событий.

Задание на определение общего и особенного в воспитании в Афинах и Спарте. Учебник

§29-33

с. 136-153;

с. 163;

с. 158-166;

рабочая тет-

радь с. 13-25 38 Зарождение демократии в Афинах. 1 39 Древняя Спарта. 1 40 Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. 1 41 Олимпийские игры в древности. 1 42 Победа греков над персами в Марафонской битве. 1 43 Нашествие персидских войск на Элладу. 1 Возвышение Афин в Vв до н.э. и расцвет демократии. 5 44 В гаванях афинского порта Пирей. 1 В гаванях афинского порта Пирей. Состав населения Афинского полиса. Город Афины. Архитектура Афин. В афинских школах и гимнасиях. Образование афинян:

а)начальнаяшкола;

б)гимнасии;

в)взгляды древних ученых.

Возникновение театра: трагедия и комедия. Афинская демократия при Перик-ле. Народное собрание. Друзья и соратники Перикла Морской союз, Парфенон, театр, орхестра, комедия, трагедия Находить различия в жизни населения Афинского полиса: граждан, переселенцев, рабов Описывать город Афины.

Определять положение женщин в Афинах. Описывать и выявлять особенности архитектуры в храмах. Находить общее и особенное в быту и образовании афинян и спартанцев.. Рассказать о театре, отличие комедии и трагедии в Древней Греции.

Характеризовать и выявлять черты, присущие афинской демократии Задание на объяснение назначения памятников архитектуры.

Сочинение о жизни афинян. Сравнительная таблица образования в Афинах и Спарте.

Составить рассказ об участниках демократического управления. Составление кроссворда "Архитектура I и образование" Учебник §36-40

с. 163-185; рабочая тетрадь с. 26-34 45 В театре Диониса. 1 46 В городе богини Афины. 1 47 В афинских школах и гимнасиях. 1 48 Афинская демократия при Перикле. 1 Македонские завоевания в IVв. до н.э. 4 49 Города Эллады подчиняются Македонии. 1 Возвышение Македонии. Македонское войско. Поход Александра Македонского на Восток. Потеря Грецией независимости. Держава Александра Македонского и ее распад. В Древней Александрии Египетской. Торговый и культурный центр восточного Средиземноморья, музеи, библиотеки

Междоусобица, фаланга, осадная башня, амфора, музей, пирос, портик, Агора, Акрополь, колонна, Парфенон, фронтоны, гимназии, стиль, палестра, Фаросский маяк, Александрийская библиотекаОбъяснить причины возникновения македонского царства. Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии.

Описывать состояние македонской армии. Объяснять причины потери Грецией независимостиРассказывать о македонских царях Филиппе и Александре. Рассказывать о войне Александра Македонского против персов. Описывать войско персов.

Рассказывать об Александрии Египетской. Объяснить причины распада Александра Македонского. Рассказывать о развитии в Древней Греции. Составлять описания памятников архитектуры Древней Греции. Находить общее в быту и образовании афинян и спартанцев

Задание на выбор дат из предложенных.

Задание на работу с картой: показывать последовательность формирования державы Александра Македонского. Задание на сравнение армий Александра Македонского и Дария Третьего. Задание на выявление причин потери независимости Грецией и распада державы Александра Македонского. Задание на сравнение поведения царей Македонии -Филиппа и Александра.

Задание на рассказ о новом городе -Александрии Египетской.

Задание на определение политического строя в Македонии на основании материалов учебника. Задание на объяснение смысла терминов.

Задание на перечисление имен писателей, драматургов, скульпторов. Задание на описание досуга древних греков. Задание на объяснение назначения памятников Древней Греции.

Сравнивать образование в Афинах и Спарте Учебник §41-43

с. 186-202; с. 198-202; рабочая тетрадь с. 34-38 50 Поход Александра Македонского на Восток. 1 51 В древней Александрии Египетской. 1 52 Урок повторитель- но-обобщающий по теме «Древняя Греция» 1 Политическая система Древней Греции.

Образ жизни и быт жителей Древней Греции.

Развитие культуры в Древней Греции Культурное I наследие Древней Греции в эллинистическом мире. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель Все термины и понятия по разделу Сопоставить факты. Работать с документами.

Решать кроссворды по теме.

Выделить главную мысль Решение кроссворда. | Тестирование Рабочая тет- I радь с. 39-45 Древний Рим. 18 Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3 53 Древнейший Рим. 1 Природа и населении Древней Италии. Религиозные верования.

Занятия и положения жителей. Патриции и плебеи Востама, ликторы, патриции, плебеи, сенат, консул, республика, право вето, народные трибуныНазывать дату основания Рима и превращение его в крупный город. Устанавливать длительность этого процесса.

Описывать условия жизни древних латинян. Объяснять влияния природных условий на образ жизни и занятия жителей Древней Италии.

Излагать легенду об [основании Рима, соотносить содержание легенды с реальными научными знаниями об основании Рима. Используя легенду, определять, какое управление было в Риме при Ромуле. Описывать по карте территорию, которую занимал Древний Рим. Рассказывать о реальном управлении в древнейшем Риме. Объяснять причину разделения населения на патрициев и плебеев. Причину отмены выборности царей. Рассказывать о религиозном веровании в Древнем Риме Задание на выбор дат из предложенных. Задание на установление длительности превращения Рима из маленького городка в крупный столичный город. Задание на описание природных условий в Италии. Задание на соотнесение природных условий с занятиями древних римлян. Задание на определение по содержанию легенды системы управления при Ромуле. Задание на соотнесение легенды с научными знаниями об основании Рима. Задание на перечисление первых царей Рима. Рассказывать о реальном управлении в древнейшем Риме. Задание на работу с контурной картой Задание на рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима Учебник §44-46

с. 204-215; подготовить рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима;

рабочая тетрадь с. 46-51 54 Завоевание Римом Италии. 1 55 Устройство Римской республики. 1 Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. 3 56 Вторая война Рима с Карфагеном ( 218-201 гг до н.э.) 1 Возникновение республики. Управление Римской республикой. Римское войско. Войны Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Рабство в Древнем Риме.

Римское право Республика, консулы, народный трибун, право вето, сенат, гладиаторы, амфитеатр, закон, Определять даты по названным событиям. Провести анализ фактов и определить по ним события. Сравнивать управление в древнейшем Риме и молодой Римской республике.

Характеризовать войско римлян и галльских племен.

Объяснить причины воин Рима с народами Италии.

Рассказывать об основных сражениях римлян с Пирром.

Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия.

Установление власти Рима над всем Средиземноморьем. Задание на соотнесение дат древнейшего Рима и Римской республики. Задание на анализ фактов и определение по ним события. Задание на описание войн Римской республики. Задание на описание войска римлян, галлов, карфагенян. Задание на сравнение управления в древнейшем Риме и Римской республике.

Задание на группировку событий Римской республики. Учебник §47-50 с. 216-246; рабочая тетрадь с. 51-60. Подготовить сравнительную таблицу по управлению в древнейшем Риме и Римской империи 57 Установление господства Рима во всём Средиземноморье во II в. до н.э. 1 58 Рабство в Древнем Риме. 1 Гражданские воины в Риме. 4 59 Земельный закон братьев Гракхов. 1 Гражданские войны. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Кризис управления. Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме гражданская война, император, меценат 1 Рассказывать о рабовладении в Древнем Риме: завоевание, жизнь, работа, использование в качестве развлечения.

Объяснить причины и последствия гражданских войн в Риме. Рассказывать суть земельного закона братьев Гракхов. Описывать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания, результаты Излагать причины гражданских войн в Римской республике. Задание на описание жизни рабов в Римской республике. Задание на объяснение своего отношения к царю Пирру, полководцу Ганнибалу, предводителю восставших Спартаку, трибунам: Гаю и Тиберию ГракхамУчебник §50-53 с. 216-246; рабочая тетрадь с. 51-60. Подготовить сравнительную таблицу по управлению в древнейшем Риме и Римской империи 60 Восстание Спартака. 1 61 Единовластие Цезаря. 1 62 Установление империи в Риме. 1 Римская империя вI века н.э4 63 Соседи Римской империи. 1 Территория Римской империи. Соседи Римской империи. Управление Римской империей. Распространение христианства. Расцвет Римской империи во II в. Разделение Римской империи на западную и восточную.

Рим и варвары. Готы и гунны. Ораторское искусство

Директор, император, преторианцы, варвары, Иисус, апостолы, христианство, "Евангелие", священник, Нагорная проповедь, бетон, пантеон, Колизей, триумфальная арка, терма, оратор, Рассказывать о диктатуре Цезаря, объяснять суть диктатуры Цезаря. Падение диктатуры Цезаря.

Соправительство Антония и Октавиана. Императорская власть. Описывать жизнь соседей Римской империи. Давать характеристику римским императорам: I Октавиан, Нерон, Траян, Константин..Перечислять основные литературные произведения Древнего Рима. Рассказывать о развитии I ораторского искусства в Риме.

Рассказывать о развитии наук в Древнем Риме Задание на установление последовательности событий в Римской империи.

Задание на перечисление событий, обстоятельств и участников важнейших событий в Римской империи. Задание на описание условий и образа жизни римлян и их соседей. Задание на выявление характерных черт управления Римской империи. Объяснить смысл появления христианства в Риме. Задание на сравнение систем управления в древнейшем Риме, Римской 1республики, империи. Задание на описание архитектурных сооружений и скульптурных памятников. Задание на перечисление основных литературных произведений и изложений краткого их содержания.

Объяснять причины развития ораторского искусства. Задание на рассказ о науках в Древнем Риме Учебник §54-58

с. 247-281; рабочая тетрадь с. 61-66 64 В Риме при императоре Нероне. 1 65 Первые христиане и их учение. 1 66 Расцвет империи во II веке. «Вечный город и его жители.»1 Разгром Рима германцами и падение империи на западе. 4 67 Римская империя при Константине. 1 Падение Римской западной империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура Древнего Рима. Римская литература. Развитие наук

I Рим и варвары. Готы и гунны колонны, рабы с хижинами Рассказывать о борьбе римлян с варварами. Объяснять причины распада Римской империи на западную и восточную. Рассказывать о зарождении христианства. Рассказывать о труде и досуге римлян. Описывать основные архитектурные сооружения и скульптурные | памятники Задание на выявление характерных черт управления Римской империи. Учебник §59-60

с. 247-281; рабочая тетрадь с. 61-66 68 Взятие Рима варварами. 1 69 Повторительно - обобщающий урок по разделу «Древний Рим.»1 Особенности цивилизации Греции и Рима.

Правление народом.

Вклад народов древности в миро-| вую культуру Семь чудес света Сравнить цивилизации Греции и Рима, общее и отличное. Сравнить древние мировые культуры. Основные черты на-родоправленияТестирование. Работа с документами. Составление таблиц Рабочая тетрадь, 2 часть «История Древнего Рима» с. 66-72 70 Итоговый урок 1




Похожие работы:

«Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второ...»

«Сценарий тематической линейки, посвященной 25-летней годовщине вывода Советских войск из Афганистана 2014 год Цель: создание условий для воспитания у школьников уважения к российским воинам, исполнившим свой долг, развития взаимопонимания, ценностного диалога между поколениями. Звучит лирическая...»

«Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 11а класса МОУ "СОШ№2" с.п. Баксаненок 2015-2016 учебного года. Результаты ЕГЭ выпускников 11 класса. На конец 2015-2016 учебного года в 11-м классе обучалось 19 учеников. Все выпускники были допущены к государ...»

« Сценарий праздника, посвященный инсценированию сказок А. С. Пушкина В зале все напоминает о великом поэте: его портреты, его книги. Звучит фортепианная музыка.  По ходу сценария на экране появляются кадр...»

«() 100 (В2) ЧАСТЬ 1 Задание№1.(10 баллов) Прочитайте текст 1 и закончите предложения, данные после текста, выбрав правильный вариант. Текст 1 (Вологда – древний русский город, культурный центр, до революции – место политической ссылки) Есть три Вологды : краевая, историческая и ссыльная. Пер...»

«Кроссворд по краеведению (Кемеровская область)п е с к а р ь у р я б ч и к м с в р ш е с т а к о в о п к у р у м ы д а л р ц о с ь г к л е п н т о я о о н а л и м п е в к р ы л о в ч т е м и р т а у ы и н т с с т м р а с с у п и х т а ь а я ш н р к к б а и х а к а с и я л и с и й л р р е к у з е...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Ичкинская средняя общеобразовательная школа Шадринского района Курганской областиРассмотреноСогласованоУтверждаю: на заседаниизаместительДиректором МКОУ педагогического...»

«Содержание курса. № п/п Название раздела, темы Количество часов Цель. ЗУН Сроки проведения Словарная работа Введение в историю 7 часов Формировать у детей представление об истории, как о науке о прошлом. Знать основные понятия раздела, уметь определять год по ленте времени, определять век. 1 История –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИУРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. М. ГОРЬКОГО. Кафедра археологии этнологии и специальных исторических дисциплин.ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛТЕТ Курсовая работаФОРМИРОВАНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ЭТНОСА Студен...»

«-1061085-720091Республиканское внешкольное учебное заведение "Центр экономических знаний" г. Симферополь 2012 г. Содержание Введение Немного истории: кто такой предприниматель? Предпринимательские качества. Тест "Активны ли вы". Тест "Кто вы: ведущий или ведомый". Тест "Оценка уве...»

«Эдгар Аллан По Лягушонок Я в жизни своей не знавал такого шутника, как этот король. Он, кажется, только и жил для шуток. Рассказать забавную историю, и рассказать ее хорошо, — было вернейшим способом заслужить его милос...»

«ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ заочная викторина (9-10 КЛАССЫ) СЫНЫ И ДОЧЕРИ ОТЕЧЕСТВА Как часто искажаются в наше время главные страницы русской истории. Враги преследуют одну цель: посеять в душах людей, особенно молодых, чувство ущербности, спровоцировать желание отречься от своих предков...»

«МКОУ “СОШ с.Лебедёвка" Искитимского района Новосибирской области” “Из истории самых популярных жестов” (внеурочная деятельность) Выполнила: Флейшер Л.А.учитель 1 категории 2017 г ВведениеЦель и задачиПонятие жеста. Виды жестовЭтнопсихологические особ...»

«Воспитательное мероприятие Тема: "История возникновения олимпийских игр" Форма проведения: Спортивный час.Цель: Приобщить детей к здоровому образу жизни.Задача: Рассмотреть здоровье как основн...»

«Урок мужества "Ты выбрал нелегкую долю защитником Родины быть". Разработала и провела учитель истории и обществознания: Иванова Л.В. Г. Бердск "Ты выбрал нелегкую долю защитником Родины быть".Цели: рассказать о войне в Афганистане и Чечне; показать героизм солдат и офицеров в это...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.