WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Нерастанновская средняя общеобразовательная школа 608076010477500 УТВЕРЖДЕНА Приказом ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Нерастанновская средняя общеобразовательная школа

608076010477500

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

МКОУ Нерастанновской СОШ

№ от « » 2015г.

И.А. Заболотнева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Всеобщая история»

(базовый уровень)

класс: 6

Составитель: Кулак Виталий Александрович

учитель истории и обществознания

I квалификационная категория

Московская обл., Чеховский район, п. Нерастанное2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год, Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, примерной программой по истории основного общего образования, авторской программы: предметная линия учебников учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Всеобщая история. 5-9 классы. М. «Просвещение», 2011 г.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности учащихся среднего звена, их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся и овладение ключевыми компетенциями. При реализации рабочей программы по учебному предмету всеобщая история общеобразовательной программы МКОУ Нерастанновской СОШ учитывается объём домашних заданий по всем учебным предметам, чтобы затраты времени на его выполнение в 6 классе не превышали 2,5 часов. Реализует цели и задачи ООП МКОУ Нерастанновской СОШ.

Были поставлены следующие цели изучения истории в 6 классе:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

показать наиболее яркие личности средневековья и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, моральные нормы, религиозные верования);

раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов средневековья оставил позитивный след в истории человечества;

формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Рабочая программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основной цели:

формировать историческое мышление;

дать представление об общем и особенном при характеристике средневековых обществ;

чем отличаются Средние века от мира современного.

Место предмета в учебном плане МКОУ Нерастанновской СОШ

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение истории в 6 классе отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. В соответствии с учебным планом МКОУ Нерастанновская СОШ на изучение истории в данном классе также отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. Преподавание ведется с использованием УМК Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского.

Основное содержание программы

Количество учебных часов, предусмотренных авторской программой, составляет 32 часа. Неравноценное уменьшение количество часов вызвано большей значимостью курса истории России для реализации поставленных в программе целей и задач обучения. Поэтому распределение часов в данном курсе сокращается на 4 часа:





в курсе истории средних веков сокращение достигается за счет прохождения материала не за два часа (как предусматривает авторский вариант программы), а за один час (уроки № 8, 22);

в курсе истории средних веков сокращение достигается за счет прохождения материала не за четыре часа (как предусматривает авторский вариант программы), а за один час (уроки № 25, 26);

урок № 28 проводится в форме игры и является вариантом итогового занятия по курсу Средневековой истории.

№ п/п Название раздела Количество часов авторской программы Количество часов рабочей программы

История Средних веков

1. Ведение. Живое Средневековье 1 -

2. Становление Средневековой Европы (VI-XI вв.) 5 5

3. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. 3 2

4. Арабы в VI-XI вв. 3 2

5. Феодалы и крестьяне 2 2

6. Средневековый город в Западной и центральной Европе 2 2

7. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы 2 2

8. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв.) 6 6

9. Германия и Италия в XII- XVвв. 2 1

10. Славянские государства и Византия в XIV-XVвв. 2 2

11. Культура Западной Европы в XI-XVвв. 4 1

12. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 4 1

13. Итоговое повторение и обобщение 1 2

Итого 32 28

Требования к планируемым результатам изучения программы 6 класса по истории Средних веков.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные универсальные учебные действия

умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры средневековых цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории России;

умения соотносить единичные события в отдельных странах средневекового мира с общими явлениями и процессами в России;

готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории России, способствовать их охране.

Познавательные универсальные учебные действия

умения датировать события и процессы в истории средневековья, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты средневековья, анализировать и обобщать данные карты;

уметь характеризовать важные факты истории средневековья, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории средневековья, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

Коммуникативные универсальные учебные действия

целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до конца XVI века как о важном периоде всеобщей истории и истории России;

яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших событий истории Средних веков;

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ОБУЧЕНИЯ

Всеобщая история.

История Средних веков (28 часов).

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европы. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан.

Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Контроль уровня обученности№ урока Тема урока Вид контроля Формы контроля

9 Культура стран халифата

Входной

(письменный) Зачет

28 Итоговое повторение за курс «История Средних веков»

Промежуточный

(письменный) Зачет

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «История Средних веков 6 класс»

№ урока Тема урока Форма работы Характеристика основных видов

деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Плановые сроки

прохождения Скорректированные сроки

прохождения

I триместр

Глава 1. Становление средневековой Европы.

(5 часов)

1 Что изучает история Средних веков? Древние германцы и Римская империя Урок изучения нового материала Показывать перемещения племен времени Великого переселения.

Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, общественном строе германских племен.

Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племён к IV-V вв.

Объяснять значение понятий «вождь», «дружина», «король»

Называть последовательно причины падения Западной Римской империи 2 Королевство франков и христианская церковь в V- VIII вв. Комбинированный урок Рассказывать о складывании государств у варваров.

Объяснять своеобразие складывания государства у франков.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Объяснять значение понятий «король», «монах», «римский папа».

Разъяснять причины и распространение христианства в Европе.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков и выделять её этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры 3 Возникновение и распад империи Карла Великого Урок применения знаний (практикум) Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Составлять характеристику Карла Великого, высказывая суждения, почему о том. Почему его называли Великим.

Комментировать последствия Верденского раздела. 4 Западная Европа в IX – XI вв. Комбинированный урок Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнить королевскую власть во Франции, Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.

Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей. 5 Культура Западной Европы в раннее средневековье. Урок применения знаний (практикум) Рассказывать о представлениях средневекового европейца о мире. Анализировать достижения культуры в эпоху Карла Великого.

Объяснять значение заимствований античной культуры для развития Средневековья.

Выделять особенности складывания европейского образования.

Доказывать, что в эпоху Карла Великого появился интерес к прошлому, к нравственному подвигу человека.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Глава 2. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. (2 часа)

6 Византия при Юстиниане. Культура Византии. Урок изучения нового материала Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей.

Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.

Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализировать отношения Византии с соседними народами.

Доказывать, что Византия — наследница мира Античности и стран Востока.

Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии.

Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры. Объяснять, почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись. 7 Образование славянских государств. Комбинированный урок Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.

Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян.

Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб у славянских государств.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Глава 3. Арабы в VI – XI вв. (2 часа)

8 Возникновение ислама.

Арабский халифат и его распад. Урок изучения нового материала Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называть различия между исламом и христианством. 9 Культура стран халифата.

Входной контроль Комбинированный урок Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

Рассказывать о развитии научных областей, об учёных.

Составлять сообщение с презентацией в Power Point об арабских ученых и их достижениях.

Составлять развёрнутый план параграфа.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Главы 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)

10 В рыцарском замке. Комбинированный урок Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры.

Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. 11 Средневековая деревня и её обитатели. Урок применения знаний и формирования умений Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

12 Формирование средневековых городов. Урок применения знаний и формирования умений Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу.

Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов.

Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору).

С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. 13 Горожане и их образ жизни.

Урок изучения нового материала Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

Составлять загадки о городской жизни для одноклассников.

Доказывать, что города — центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.

Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль университетов в развитии городов.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Глава 6. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы.(2 часа)

14 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Комбинированный урок Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появления движения еретиков.

Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью. 15 Крестовые

походы. Урок изучения нового материала Определять по карте путь Крестовых походов,

комментировать его основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов.

Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) (6 часов)

16 Как происходило объединение Франции. Комбинированный урок Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору).

Составлять вопросы и задания (п. 4 «Генеральные штаты») для дальнейшей совместной работы в группах учащихся. 17 Что англичане считают началом своей свободы Комбинированный урок Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции сословного представительства. 18 Столетняя война. Комбинированный урок Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Жанны д'Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. 19 Крестьянские войны во Франции и Англии. Комбинированный урок. Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян.

Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать поступки лидеров восстаний. 20 Усиление королевской власти

в конце XVв.

во Франции и

в Англии Комбинированный урок Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и Франции. II триместр

21 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Комбинированный урок Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии. Глава 8. Германия и Италия в XII – XVвв. (1 ч.)

22 Усиление власти князей в Германии.

Расцвет итальянских городов. Проблемный урок Находить на карте и комментировать местоположение страны, отдельных её частей. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.

Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы.

Определять причины ослабления императорской власти.

Показывать на карте городские феодальные республики Италии.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др.

Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик.

Характеризовать политику династии Медичи. Глава 9. Славянские государства и Византия в XIV – XVвв. (2 ч.)

23 Гуситское движение в Чехии.

Комбинированный урок. Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения. 24 Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Урок изучение нового материала Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны.

Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость.

Указывать причины усиления османов.

Называть последствия падения Византии.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Глава 10. Культура Западной Европы в XI – XVвв. (1 ч.)

25 Культура

Западной Европы

в XI – XV вв. Урок применения знаний. Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире.

Объяснять значение понятия «корпоративное общество».

Находить аргументы или опровержения существования корпоративной культуры.

Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.

Оценивать образование и его роль в средневековых городах.

Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства.

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов.

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных».

Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр. Глава 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (1 ч.)

26 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Комбинированный урок. Показывать на карте и комментировать местоположение Китая.

Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления.

Характеризовать восстание Красных повязок.

Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой группе.

Составлять сообщение, доклад с помощью электронных и интернет- ресурсов.

Составлять и рассказывать «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление.

Характеризовать религию индийцев — индуизм.

Анализировать развитие страны в домонгольский период.

Называть особенности буддизма.

Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов.

Использовать ресурсы Интернета, электронных изданий для подготовки сообщений на тему истории Индии.

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии.

Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки.

Сравнивать культуру майя ацтеков и инков.

Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки.

Выделять своеобразие африканской культуры.

Перечислять последствия освоения Африки европейцами. Итоговое повторение (2 ч.)

27 Наследие истории Средних веков в истории человечества. Повторительно-обобщающий урок. Объяснять смысл понятия «Средневековье». Раскрывать сущность феодальных отношений. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Защищать проекты, представлять презентации. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса по истории Средневековья 28 Итоговое повторение за курс «История Средних веков»

Промежуточный контроль Урок контроля знаний, умений, навыков Систематизировать исторический материал по истории Средних веков.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории Средних веков по образцу ГИА (в упрощённом варианте) Итого 28

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учащихся:

Агибалова Е. В., Донской Г. М. История средних веков. 6 кл. Просвещение, 2009

Крючкова Н. В. Рабочая тетрадь к учебнику Агибаловой Е. В, Донского Г. М. «История средних веков» М: Просвещение, 2009

Для учителя:

Арасланова О. В. Поурочные разработки по истории средних веков к учебникам Е.В. Агибаловой, Г. М. Донского «История средних веков» (М: Просвещение)… М: ВАКО, 2009

Цифровые образовательные ресурсы по истории

Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. История средних веков. [Электронный ресурс]. – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2008.

Всеобщая история: История Средних веков 6 класс. Электронный ресурс].-М.: «1С образование», 2008.

Приложение

Данный раздел может содержать пакет КИМ-ы используемые при осуществлении контроля знаний учащихся.

СОГЛАСОВАНО

На заседании ШМО

гуманитарного цикла

Протокол № ____ от « _____» ______ 2015 г.

_________ Л.М. Бурых

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

Л.С.Орешкова__________

« _____» ____________ 2015 г.


Похожие работы:

«Пояснительная записка. Формирование гармоничной личности переплетается с вопросами эстетического воспитания. Одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания является музыка. Она обладает большой силой эмоционального воздействия, поэтому является важным средством формирования нравственных и эстетических идеалов. З...»

«ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (ЭКЗАМЕНУ): Предмет, принципы и функции исторической науки. Основные подходы, методы и источники в изучении истории. Место истории в системе гуманитарного знания. Становление христианской цивилизации: Западная Европа, Византия, Русь. Образование и развитие Древнерусского государс...»

«МБОУ "Ардатовская средняя школа №1"Конспект урока: Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века. Учитель истории: Баранова С.В. 2016г. Тема урока: Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века по учебнику А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Россия в XIX веке.: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Прос...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Вигасина А. А., Годера Г. И.,Шевченко Н. И. по курсу "История Древнего мира" – М.: "Просвещение", 2014. Обеспечена методическим комплектом, включ...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Андреевская средняя школа имени Н.Н.БлаговаРассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании МО Зам.дир. по УВР Директор школы: историко-фил.цикла В.С.Сов...»

«Тема: "Великие преобразования России в первой половине XVIII века". Цель: Проверить знания учеников по теме "Великие преобразования России в первой половине XVIII века". Задачи Образовательные: проконтролировать знания уче...»

«Краткосрочный план по русскому языку в 1-ом классеТема урока: Фрукты и овощи Школа: Дата: Ф.И.О. Класс: 1Кол-во присутствующих: 12 Кол-во отсутствующих: 0 Цели обучения, которым посвящен данный урок 1.1.4.1 Понимать о ком/о чем го...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.