WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Богучарская средняя общеобразовательная школа №2» Согласовано Зам. директора по УВР МКОУ «Богучарская СОШ №2» /Дворникова О.А./ 30 ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа №2»

Согласовано Зам. директора по УВР МКОУ «Богучарская СОШ №2» ________ /Дворникова О.А./ 30 августа 2016 г.

Утверждаю

Директор

МКОУ «Богучарская СОШ №2»

__________ /Булах И.П./

приказ от 31 августа 2016 г. № 142

Рабочая программа по предмету

«История»

(компонент ООП ООО)

Срок освоения: 5 лет

Составители: учитель Жук И.С.

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей ________________

протокол № 1 от 26.08.2016 г.

Руководитель ШМО ______/______________./

1.Планируемые предметные результаты

изучения курса истории в 5-8 классах

5 Класс

Выпускник научится:

- определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.),

- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий,

- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира,

- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории,

- раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности,- объяснять в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства,

- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

6 Класс

Выпускник научится:

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства, соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории,

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.,

- проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья,

- составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественнойкультуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории,

- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков,

- сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.),





- давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

7 Класс

Выпускник научится:

- локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время,

- использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.,

- анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени,

- составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени,

- систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени,

- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время, б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.), в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»), г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени,

- сопоставлятьразвитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события,

- давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

8Класс

Выпускник научится:

- локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время,

- использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.,

- анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени,

- объяснятьпричины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.)

9Класс

Выпускник научится:

- локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время,

- использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.,

- анализировать информацию из исторических источников текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи,

- представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников, в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи,

- систематизироватьисторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе,

- раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.,

- объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.)

- сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события,

- давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.

2. Содержание курса

Содержание материала Основные виды учебнойдеятельности

5класс

История Древнего мира. (70 часов)

Жизнь первобытных людей.(8ч)

Древнейшие люди.

Историческая карта. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религии. Археология – помощница истории. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Измерение времени по годам

Раскрывать значение терминов история, исторический источник.  Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека. Составить сравнительную таблицу« Родовая и соседская община».Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Древний Восток.(20ч) Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство древних египтян. Письменность и знания древних египтян. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.           Формировать отношение к мировым цивилизациям. Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Работать  в малых группах по определенному заданию. знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы. Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия. Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы. Основные даты истории создания Персидской державы.  Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм. Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации.

Древняя Греция.(21ч) Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада, Одиссея». Религия древних греков. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской. Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. абота с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Характеризовать образы основных героев «Илиады». Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Знать хронологию первых Олимпийских игр. Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение. Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского.

Древний Рим.(21ч) Древнейший Рим. Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Соседи Римской империи. Рим при императоре Нероне. Первые христиане и их учение.

Расцвет Римской империи во II в. «Вечный город» во времена империи и его жители. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами. Анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий. Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы. Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы. пределение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря. Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об ист. деятелях и их поступках.

6класс

История Средних Веков (30ч)

СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.) (6ч) Введение. Образование варварских королевств. Гос-во франков. Христианская церковь в раннее средневековье. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы. Англия в раннее средневековье Раскрыть значение терминов «средние века», «исторические источники». Изучить историческую карту мира Средневековья. Рассказывать о складывании государств у варваров.Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Объяснять значение понятий «король», «монах», «римский папа». Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнить королевскую власть во Франции, Германии и Англии.

ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ(3ч) Византия при Юстиниане. Культура Византии. Образование славянских государств. Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Доказывать, что Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.

Глава III. АРАБЫ В VI-XI вв.(3ч)

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе.Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ

СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД

И ЕГО ОБИТАТЕЛИ(3ч) Средневековая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке.

Формирование средневековых городов. Развитие торговли. Горожане и их образ жизни. Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.. Выделять условия возникновения и развития городов.

Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору).

КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ(2ч) Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Крестовые походы Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появления движения еретиков. Определять по карте путь Крестовых походов,

комментировать его основные события.

ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ(5ч) Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце 15 в во Франции и Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Жанны д'Арк. Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Объяснять причины и особенности Реконкисты.

ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII-XV ВВ..(1ч) Гос-ва оставшиеся раздробленными Германия и Италия. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.

Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы.

Определять причины ослабления императорской власти. Показывать на карте городские феодальные республики Италии.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и дрСЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ(2ч) Гуситское движение в Чехии. Завоевания турками – османами Балканского полуострова Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения. Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны.

Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость.

Указывать причины усиления османов.

Называть последствия падения Византии.

КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ(6ч). Средневековая литература и искусство. Научные открытия и изобретения. Государства и культура Африки и д Америки. Образование и философия. Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Оценивать образование и его роль в средневековых городах.

Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания Характеризовать религию индийцев — индуизм.

Анализировать развитие страны в домонгольский период.

Называть особенности буддизма.

Показывать на карте и комментировать местоположение Китая.

Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления.

Характеризовать восстание Красных повязок.

История России (40ч)

Тема I. Народы и государства

на территории нашей страны в древности. (5ч)

Древние люди и их стоянки на территории современной России. Неолитическая революция.

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Восточные славяне и ихсоседи.

Объяснять отсутствие точныхдат в древнейший период жизни

человечества.

Оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.

Ставить учебную задачу урока

под руководством учителя. Давать краткое описание внеш-

ности, образа жизни людей

(жилища, одежды, орудий труда). Называть основные занятия

людей в древности. Объяснять

понятие «присваивающее хозяй-

ство».

Использовать иллюстрации учеб-

ника, карту в своём рассказе,

при доказательстве своих суждений

Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.(11 ч) Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в Европе. Оценивать существующие точки зрения и мнения, специфику исторического знания. Участвовать в обсуждении вер-

сий и оценок исторических событий, аргументируя свою позицию. Понимать, что восточные славяне заложили основы государства Русь, Россия Определять существенные черты догосударственного и государственного устройства древних обществ. Использовать сведения из летописи для выявления особенностей устройства Древнерусскогогосударства. Подтверждать культурное многообразие народов в изучаемый период.

Сравнивать черты славянскогоязычества и христианской религии, выявляя общее и различное. Определять основные направления политики князя Владимира(в форме сложного плана).

Подтверждать примерами значение деятельности князя для укрепления государства на Руси.

Устанавливать причинно-следственные связи историческихявлений и процессов.

Определять хронологические периоды.

Объяснять прогрессивное значение принятия христианства для государства Русь. Изображать графически инфор-

мацию на карте.

Давать оценку роли Руси в международной торговле.

Раскрывать роль геополитического фактора в истории России

Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч) Политическая раздробленность в Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества Устанавливать причинно-следтвенные связи событий и процессов. Определять сущность понятий,терминов с помощью словаря.Определять на карте асположе-

ние исторического объекта. Находить информацию в тексте. Устанавливать причины события, явления.

Раскрывать историческое значение события.

Давать характеристику деятельности полководца.

Формулировать ценностные суждения и/или свою позицию по обсуждаемой теме.

Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.(9ч)

Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовскаябитва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.

Актуализировать знания из курсов истории.

Раскрывать причинно-следственные связи исторических событий.

Формулировать ценностные суждения и/или свою позицию по обсуждаемой теме. Раскрывать характерные черты

исторического явления.

Графически представлять информацию об историческом явлении (в виде схемы).

Формулировать ценностные суждения и/или свою позицию по обсуждаемой теме.

Определять по карте исторические объекты.

Составлять рассказ с использованием различных источников (отрывки документов, иллюстрации, текст учебника и дополнительной литературы).

Выражать и описывать свои чувства при обсуждении исторического события.

Тема V. Формирование единого Русского государства.(8 ч)

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия Московское государство иего соседи во второй половине XV в.. Русская православная церковь в XV — начале XVI в. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государстваАргументировать выводы и суждения для приобретения опыта оценивания последствий социальных явлений и процессов.Формулировать ознавательную задачу урока. Сравнивать способы достижения

политических целей.

Устанавливать причинно-следственные связи событий.

Показывать на примерах роль личностных качеств политика.

Определять по карте местополо жение исторического объекта.

7 класс

История Нового Времени(27ч)

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.(16ч)

Встреча миров. ВГО. Усиление королевской власти в 16-17веках. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее средневековье. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры. Рождение новой европейской науки. Начало реформации в Европе. Контрреформация. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии. Объяснять смысл понятия «Новое время». Использовать знание хронологии и этапов Нового времени в анализе событий.

Показывать по карте морские пути мореплавателей-первопроходцев. Характеризовать открытие и его значение.

Оценить открытия Х.Колумба, Ф. Магеллана, Э. Кортеса. Рассказать о значении Великих географических открытий.

Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Характеризовать политику Генриха VIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I Стюарт, Людовика XIV Бурбона.

Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе.

Составлять развёрнутый план параграфа.

Составлять доклад и его презентацию о Т. Море, Ф. Рабле, М. Монтене.

Раскрывать смысл, формулировать содержание понятия «Реформация». Называть причины и сущность Реформации. Раскрывать особенности протестантизма.

Обсуждать идею М. Лютера о «спасении верой». Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к событиям и процессам Реформации. Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии.

Объяснять, почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) ( ч)

Освободительная война в Нидерландах. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в 16-17веках. Называть причины революции в Нидерландах. Характеризовать особенности Голландской республики.

Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям. Объяснять причины начала противостояния короля и парламента в Англии. Рассказывать об основных событиях Гражданской войны.

Сравнивать причины нидерландской и английской революции.

Составлять сообщение об О. Кромвеле и его роли в изменении Англии.

Рассказывать о политическом курсе О. Кромвеля.

Объяснять особенности парламентской системы в Англии.

Составлять словарь понятий темы урока и комментировать его.

Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание США. ВФР. Называть причины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Обсуждать, как и почему удалось колонистам объединиться. Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона.

Объяснять историческое

значение образования Соединённых Штатов Америки.

Традиционные общества Востока.

Гос-ва Востока. Начало европейской колонизации. Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы.

Характеризовать империю Великих Моголов. Анализировать политику Акбара.

Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время.

Россия в XVI веке(20ч)

Мир и Россия в начале эпохи ВГО. Территория, население и хозяйство России в начале 16 века. Формирование единых гос-в в первой трети 16 в. Внешняя политика Российского гос-ва в первой трети 16 в. Начало правления Ивана 4. Реформы избранной рады. Внешняя политика России во второй пол.16в. Российское общество 16в. : служилые и тяглые. Опричнина. Россия в конце 15 в. Составлять таблицу «Основные сословия в России ХVI в.» и использовать её данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.

Смутное время. Россия при первых Романовых.(19ч)

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце 16- начале 17 века. Смута в Российском гос-ве. Экономическое развитие России в 17 веке. Россия при первых Романовых. Изменение в социальной структуре об-ва. Народные движения в 17в. Россия в системе международных отношений. Вхождение Украины в состав России. Русская православная церковь в 17 в.. Реформа патриарха Никона. Русские первопроходцы и путешественники. Культура народов России.

Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II, отрядов под предводительством И. Болотникова, польских и шведских интервентов. Систематизировать исторический материал в хронологической таблице

«Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона. Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России ХVII в.Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России ХVII века.

Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в.

Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в ХVII в.; ход войн и направления военных походов.

Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.

Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири.

.

Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.

ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (5 ч)

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.

Наука: создание научной картины мира.

Художественная культура XIX столетия.

Либералы, консерваторы и социалисты.

на Раскрывать понятия: система стандартов, пароход Фултона, паровоз Стефенсона, Городская культура, работные дома, «гнилые местечки», «Народнаяхартия», чартизм, тред-юнионы. Характеризовать представителей консервативной мысли, либерализма, сторонников социалистических идей; называть первые революционные международные организации; сравнивать взгляды представителей либерализма эпохи Просвещения и XIX века

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (8 ч)

Консульство и образование наполеоновской империи.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Англия: сложный путь к величию.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя

Германия: на пути к единству.

Объединение Италии. Франко-прусская война. Парижская комму

Называть причины эволюции Франции от республики к империи; причины завоевательных войн консульства и империи; значение Гражданского кодекса для развития индустриального общества в Европе. Выделять признаки кризиса империи Наполеона; характеризовать Венскую систему; объяснять противоречивый характер решений Венского конгресса. Устанавливать причины реакции в Европе после наполеоновских войн; причины революции 1830 г. во Франции. Характеризовать основные направления деятельности Священного союза; основную цель революционных движений в Европе. Выделять способы образования национальных государств Германии и Италии. Характеризовать внешнее положение Франции в середине XIX века; излагать ход военных действий между прусской и французской армиями; называть причины поражения Франции в войне с Германией; обстоятельства, при которых возникла Парижская коммуна, причины её поражения; по карте характеризовать события.

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв.

(5 ч)

Германская империя в конце XIX – начале ХХ в.

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Франция: Третья республика

Италия: время реформ и колониальных захватов.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

Рассказывать каким было устройство Германской империи. Выделять и раскрывать понятия: тресты, синдикаты, автономия, конституционная монархия, аннексия, Балканский союз. Объяснять понятия: доминион, тори и виги, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, Австралийский союз, маорийцы; устанавливать причины отставания Великобритании по темпам развития промышленного производства от других индустриальных стран. Объяснять, почему процесс «о деле Дрейфуса» вызвал политический кризис во Франции. Раскрывать причины неравномерности развития Севера и Юга Италии.

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (3 ч)

США в XIXв.

США: империализм и вступление в мировую политику.

Латинская Америка в XIX – начале ХХв Характеризовать причины обострения отношений между южными и северными штатами, что послужило поводом к войне между Севером и Югом; объяснять значение отмены рабства для развития США

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.

: НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (4 ч) Япония. Китай. Индия. Африка

Выделять понятия: политика изоляции, право экстерриториальности, реставрация Мэйдзи, модернизация общества, парламентская монархия, синтоизм, сёгунат, самураи, даймё; устанавливать особенности модернизации Японии, специфику её политического устройства. Устанавливать причины попадания Китая в зависимость от индустриальных держав; последствия для Китая заключения неравноправных договоров с Великобританией, США, Францией, Россией. Объяснять понятия: сипаи, колониальный режим, джихад, Индийский национальный конгресс (ИНК). Оценивать причины восстания сипаев, устанавливать основные цели и тактику действий ИНК; изменения в управлении Индией в конце XIX – начале XX века.

Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯВ КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в.

 (1 ч)

Международные отношения: дипломатия или войны?

Давать оценку ключевых событий и явлений истории новой эпохи, исторических личностей.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX в. (43ч.)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в.

(20ч.) Россия в первой половине XIX века. Внутренняя политика АлександраI в 1801 – 1806 гг. Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1815 – 1825 гг. Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825гг. Общественное движение при АлександреI. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая I. Социально – экономическое развитие в 20 -50 гг. XIX века. Внешняя политика Николая I 1826 – 1849гг. Общественное движение в годы правления Николая I. Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя. Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и обычаи. Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. (используя историческую карту). Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения. Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в. Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях. Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн с Швецией, Турцией, Ираном. Приводить и обосновывать оценку деятельности М.М. Сперанского. Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г. Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1815 -1825 гг. Называть либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса. Характеризовать социально - экономическое развитие России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные 1 А.А. Аракчеев. Военные поселения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. положения, определяя общее и различия. Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу». Раскрывать причины неудачи выступления декабристов. Излагать оценки движения декабристов.

Тема II. Россия во второй половине XIXв. (21ч.) Накануне отмены крепостного права.

Крестьянская реформа 1861 г. Либеральные реформы 60 – 70 гг XIX века. Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60 – начала 80 гг.XIX века. Внешняя политика Александра II. Русско - турецкая война 1877 – 1878 гг. Внутренняя политика Александра III.Экономическое развитие в годы правления Александра III. Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных слоев общества. Общественное движение в 80 -90 гг. XIX века. Внешняя политика Александра III. Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти XIX в. Оценивать их последствия. Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, жандармерия. Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I. Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, А. Х. Бенкендорфа. Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту. Давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина. Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях – войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне. Объяснять смысл понятий и терминов мюридизм, имамат, западники, славяно- филы, теория официальной народности, общинный социализм. Характеризовать социально - экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права. Называть основные положения крестьянской реформы, реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения. Объяснять значение понятий редакционные комиссии, вре - меннообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники. Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку. Приводить оценки характера и значения реформ 1860 -1870 -х гг., высказывать и обосновывать свою оценку. Характеризовать политическую деятельность М.Т. Лорис -Меликова. Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты. Объяснять причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма. Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма. Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве. Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку. Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в. Сравнивать экономические программы Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, внутреннюю политику Александра II и Александра III, деятельность правительства Александра III в области экономики и внутренней политики. Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.


Похожие работы:

«МКОУ Хорловская школа-интернат Сценарий праздника ко дню рождения интерната Нам-51! Автор: воспитатель Фатеева О. А. 2012г Звучит гимн РФ. Сцена №1.Ведущий: Здравствуйте, уважаемая публика! Сегодня, в этот прекрасный весенний день мы собрал...»

«Конспект урока по всеобщей истории Учитель: Платонова Мария Сергеевна Класс: 9А Дата: 22.11.13 Тема: Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Начало агрессии фашистских государств Цель урока: продолжить формирование исторического со...»

«Министерство образования и науки РФ Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 п. Забайкальск Тема:Хлеб всему головаВыполнила: ученица 4 А класса Тюкавкина Зоя Руководитель: Учитель: Чупрова Е.В. п. Забайкальск 2013-2014год Оглавле...»

«ПЛАН РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г.ТРЕХГОРНОГО И МЕТОДИСТОВ МКУ "Центр сопровождения образования" на МАРТ 2016 года ПОНЕДЕЛЬНИК 07 14 1000 – Оперативное совещание со специалистами. Дмитрич...»

«Пояснительная записка к рабочей программеРабочая программа по истории и культуре Башкортостана для 9 класса составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:-Закона РБ "О языках народов РБ" от 15.02.1999 г.Регионального перечня...»

«ВАРИАНТ 11.В каком городе происходит действие рассказа Муму?А)Петербург Б)Москва В)Смоленск Г)Псков2.Как Герасим встретил Муму?А)Он спас ее из реки Б)Он купил ее на базаре В)Он нашел Муму в лесуГ)Он нашел ее в заброшенном сарае3.Кто из героев рассказа дает собаке кличку Муму?А)Барыня Б)Бари...»

«Общественное движение Нижнеилимского района "Поисковик Приилимья" ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТНебо АЛСИБа (Аляска-Сибирь) Выполнила: Липатова А. Н. студентка гр. О216 специальность 44.02.03. Педагогика дополнительного образования: социально педагогическая деятельность (молодежная политика, организация раб...»

«Сценарий спортивного праздника "Будущие защитники" Цель: Создание доброжелательной, праздничной атмосферы в преддверии Дня защитника Отечества.Задачи: Образовательные: Расширять представление...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №11г.Искитима Новосибирской области Краеведческие чтения Исследовательская работа Фронтовой путь от рядового до капитанаАвтор: Краснослободцев КонстантинРуководитель: Сп...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.