WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса является частью Рабочей программы по учебному курсу «Истории» для 5-9 классов, составлено на основе ...»

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса является частью Рабочей программы по учебному курсу «Истории» для 5-9 классов, составлено на основе авторских программ:

Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. – М.: Просвещение, 2011г.

История России. Рабочая программа и тематическое планирование к предметной линии учебников Данилова А.А., Арсентьева. 6-9 классы/ А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкин.

Учебно-методический комплект

Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: учебник для 6 класса. – М.: Просвещение, 2013 г.

Крючкова Е.А. История Средних веков. Рабочая тетрадь к учебнику Агибаловой Е.В., Донского Г.М. «История Средних веков». – М.: Просвещение, 2014 г.

Арсентьев Н.М., Данилов А.А. История России. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Данилов А.А., Косулина Л.Г., Артасов И.А. История России. Рабочая тетрадь 6 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Артасов И.А. Контрольные работы. 6 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Общее количество часов

Согласно Учебному плану МБОУ «Основная общеобразовательная Сорокинская школа» на 2015-2016 учебный год в рамках основного общего образования на учебный предмет «История» в 6 классе отводится – 2 часа в неделю, всего – 68 часов (34 учебных недель)

Календарно – тематическое планирование по истории 6 класс

№п/пНаименование раздела и тем Характеристика основных видов деятельности ученика Часы учебного время Дата Примечание

История Средние веков (30ч)

1/1 Введение. Живое Средневековье. Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира Средневековья. Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI вв.) (4 ч)

2/2 Древние германцы и Римская империя Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказывать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племен в IV – V вв. называть последовательно причины падения Западной Римской империи. 1 3/3 Королевство франков и христианская церковь VI – VIII вв. Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории франков и выделять ее этапы. Объяснять особенности монастырской жизни и ее роль в складывании европейской культуры. 1 4/4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. Входная контрольная работа. Объяснять причины появления в Европе империи в эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского раздела. 1 5/5 Западная Европа в IX – XI вв. Культура Западной Европы в ранее Средневековье.

Тест «Империя Карла Великого» Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции., Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы. Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей. Рассказывать о представлениях средневекового европейца в мире. Анализировать достижения культуры в эпоху Карла Великого. Объяснять значение заимствований античной культуры для развития Средневековья. Выделять особенности складывания европейского образования. Доказывать, что в эпоху Карла Великого появился интерес к прошлому, к нравственному подвигу человека. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. 1 Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. (3 ч)





6/6 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешним врагами. Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю. Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношения Византии с соседними народами. 1 7/7 Культура Византии. Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры. Объяснять, почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись. 1 8/8 Образование славянских государств. Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державой, Киевской Руси, Чехии и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб у славянских государств. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. 1 Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (1 ч)

9/9

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Культура стран Халифата. Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством.

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об ученых. Составлять сообщения с презентацией об арабских ученых и их достижениях. Составлять развернутый план параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. 1

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

(2 ч)

11/11 В рыцарском замке. Доказывать, что с XI по XIII в. В Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять, смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. 1 12/12 Средневековая деревня и её обитатели. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1 Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (1 ч)

13/13 Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии. Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Составлять загадки о городской жизни для одноклассников. Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль университетов в развитии города. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. 1 Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы. (2 ч)

14/14 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословии средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков. 1 15/15 Крестовые походы. Определять по карте путь Крестовых походов, комментировать его основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученное главы учебника. 1 Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе ( XI – XV вв.) (6 ч)

16/16 Как проходило объединение Франции.

Тест «Крестовые походы» Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Составлять вопросы и задания для дальнейшей работы в группах. 1 17/17 Что англичане считают началом своих свобод. Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгемом Завоевателем. Объяснять причины появления Великой Хартии вольностей и её значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства. 1 18/18 Столетняя война. Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Логично рассказывать о причинах столетней войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Жанны дАрк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. 1 19/19 Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Тест «Столетняя война» Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать поступки лидеров восстания. 1 20/20 Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции. 1 21/21 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Находить на карте Пиренейский полуостров и расположение на нем государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии. 1 Тема 8. Германия и Италия в XII – XVвв. (2 ч)

22/22 Усиление власти князей в Германии. Находить на карте и комментировать местоположение страны, отдельных её частей. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы. Определять причины ослабления императорской власти. 1 23/23 Расцвет итальянских городов. Показывать на карте городские феодальные республики Италии. Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик. 1 Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (2ч)

24/24 Гуситское движение в Чехии. Характеризовать Чехию в 15 в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жикжки. Называть итоги и последствия гуситского движения. 1 25/25 Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Находить и показывать на карте Балканский полуостров., Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. 1 Тема 10. Культура Западной Европы в XI – XV вв. (2 ч)

26/26 Образование и философия. Научные изобретения и открытия. Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Объяснять значение понятия «корпоративное общество». Находить аргументы или опровержения существования корпоративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивать образование и его роль в средневековых городах. Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии. Рассказывать о значении изобретения книгопетания. Сопоставлять представление о мире человека раннего Средневековья.

1 27/27 Средневековая литература и искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства. Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья. Составлять рассказ-сочинение по картине художника. Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты. Возрождение. Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средневекового человека. 1 Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (2 ч.)

28/28 Средневековый Китай. Индия. Государства и культура. Показывать на карте и комментировать местоположение Китая. Сравнивать достижения в разные эпохи правления. Характеризовать восстание Красных повязок. Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой группе. Составлять и рассказывать «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление. Характеризовать религию индийцев – индуизм. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью Интернет-ресурсов. 1 29/29 Государства и народы доколумбовой Америки. Африка. Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков. Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки. Выделять своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия освоения Африки европейцами. 1 30/30 Наследие Средних веков в истории человечества. Объяснять смысл понятия «Средневековье». Раскрывать сущность феодальных отношений. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Защищать проекты, представлять презентации.

1 История России (40 ч)

Введение (1 ч) 31/1 Наша Родина — Россия.

Рубежный контроль. Определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов. 1 Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч)

32/2 Древние люди и их стоянки

на территории современной России Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения, установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии; составление и анализ генеалогических схем и таблиц; определение и использование исторических понятий

и терминов;

1 33/3 Неолитическая революция.

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники Описание условий существования, основных занятий,

образа жизни людей в древности, памятников культуры,

событий древней истории; 1 34/4 Образование первых государств Умение работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение, формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур 1 35/5 Восточные славяне и их

Соседи Раскрытия общего и особенного в развитии прошлого восточных славян,

уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду высказывание суждений о значении историческогои культурного наследия восточных славян и их соседей. 1 36/6 История заселения территории родного края в древности

Тест «Восточные славяне»

Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России. 1 Тема II. Русь в IX — первой половине XII в. (10 ч)

37/7 Первые известия о Руси Изложение информации о расселении человеческихобщностей в эпоху первобытности, расположении древних

государств, местах важнейших событий; 1 38/8 Становление Древне-

русского государства Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людейи др.) 2 39/9 Становление Древне-

русского государства Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людейи др.) 40/10 Правление князя Владимира. Крещение Руси Описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека. 41/11 Русское государство приЯрославе Мудром Тест «Крещение Руси»Понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Ярослава Мудрого исходя

из гуманистических ценностных ориентаций, установок 42/12 Русь при наследниках Яро-

слава Мудрого. Владимир Мономах Оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Владимира II Мономаха 43/13 Общественный строй и церковная организация на Руси Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.) 44/14 Культурное пространство

Европы и культура Древней Руси.

Повседневная жизнь населения Поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого; использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества 45/15 Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий

урок по теме II Приобретение опыта историко-культурного, историко антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений; личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси 46/16 Родной край в древности Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч)

47/17 Политическая раздробленность в Европе и на Руси Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.)48/18 Владимиро-Суздальское

княжество Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи 49/19 Новгородская республика Использовать современные источники информации —

материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога 50/20 Южные и юго-западные

русские княжества Логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно); применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач 51/21 Повторительно-обобщающий урок. Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в. (9 ч)

52/22 Монгольская империя и изменение политической картины мира Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога) 53/23 Батыево нашествие на Русь Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.) 54/24 Северо-Западная Русь между Востоком и Западом Умение работать с историческим документом и анализировать его. 55/25 Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура Формирование у учеников устойчивых представлений об истории страны в данный период. Умение работать с историческим источником. 56/26 Литовское государство и

Русь Определение значения присоединения русских земель к Литве. 57/27 Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская

битва Умение участвовать в учебном диалоге, задавать уточняющие вопросы, умение работать с картой.

Формирование представления о создании нового централизованного гос-ва. Оценка заслуги Ивана III в падении ордынского ига. 58/28 Развитие культуры в русских землях во второй половине

XIII — XIV в.

Тест «Борьба Руси с нашествием с Востока и западными завоевателями» Уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период. 59/29 Родной край в истории

и культуре Руси Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России 60/30 Повторительно-обобщающий урок. Понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества Тема V. Формирование единого Русского государства (8 ч)

61/31 Русские земли на политической карте Европы и мира в на-

чале XV в. Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.) 62/32 Московское княжество впервой половине XV в. Личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси

63/33 Распад Золотой Орды и

его последствия Оценка заслуги Ивана III в падении ордынского ига 64/34 Московское государство и

его соседи во второй половине XV в.

Тест «Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества» Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.) 65/35 Русская православная церковь в XV — начале XVI в. Уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период. 66/36 Человек в Российском государстве второй половины XV в. Итоговое тестирование. Понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества 67/37 Формирование культурно-

го пространства единого Российского государства Уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период. 68/38 Урок истории и культуры родного края

Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России


Похожие работы:

«Конспект урока (классного часа). Составитель: Тимченко Н.М., учитель истории и обществознания МБОУ "Бейская СОШИ" Республика Хакасия Тема: "Скажем коррупции "НЕТ!" Цель: Повышение правовой грамотности учащихся в сфере антикоррупционного законодательства, формирование у учащихся антикоррупционного м...»

«11 класс Литература Учитель Хадерер Светлана Ивановна Урок № Дата Тема. Сведения о жизни и творчестве Н.Заболоцкого (1903 – 1958). Мир человека и мир природы в лирике поэтаЦели урока: Развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимание...»

«Акишина Оксана Николаевна, учитель истории МОБУ "Киземская средняя общеобразовательная школа", Устьянский район, п.КиземаРЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ: ГАЗЕТА "УСТЬЯНСКИЙ КРАЙ" КАК ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК. В конце 80-х – начале 90-х годов кор...»

«ПАВЕЛ I И СВЯЩЕННЫЙ СИНОД История взаимоотношений Лёвин Д.В., иерей. Научный руководитель: Кокарев М.С., протоиерей "Не могло сие произойти, как от усердия Вашего Величества к Церкви и из уважения к служителям ея: но в...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Комсомольская казённая средняя общеобразовательная школа Второе дыхание Выполнила ученица 11 кл.: Обухова Ирина Руководитель: Ширяева Т.В. п. Комсомольский 2014 г. Оглавление 1 Введение 2 Теоретический аспекта) исторический аспектб) эскиз моделив) решение проблемы 3 Конструктивный эта...»

«SCA logotype evolution SCA has gone through many changes in the last years. 2012 was particularly exciting with some of the largest business transactions in SCA’s history, manifesting our position as a leading global hygiene and forest products company. To reflect this change, the symbol of our company, the logotype,...»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение" "Верещагинский многопрофильный техникум" Методическая разработка урока теоретического обучения по предмету " Обществознание" Тема: Духовная жизнь человекаРазработчик: Сесюнин Сергей Леонидович, препо...»

«Забытые традиции. История кулачных боёв на масленицу.Цель исследовательской работы:узнать как можно больше об истории кулачных боев села Урено-Карлинского.собрать воспоминания очевидцев об этой традиции.-особенности их проведения кулачных боев. Масленица последний из зимних праздников....»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.