WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №7 имени Д.П. Уланова Утверждаю: Директор МБОУ лицей №7 Самбур В.И. «_»_2016 г. Рабочая программа по курсу «Музыка» Классы: 3 ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №7 имени Д.П. Уланова

Утверждаю:

Директор МБОУ лицей №7

____________Самбур В.И.

«___»___________2016 г.

Рабочая программа по курсу «Музыка»

Классы: 3 «А», «Б», «В»Составитель: Самбур Елена Викторовна

2016-2017 уч.год.

Пояснительная записка.

1.Рабочая учебная программа по музыке для III класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы начального образования по музыке и авторской программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.:Просвещение, 2011).

  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение музыки в III классе в объеме не менее 34 часов.

2.Общая характеристика  учебного предмета.  Общие цели образовательной области.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования  в окружающем мире, специфике воздействия на духовный мир человека.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства обучающимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются

групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.





3.Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане школы

             Курс музыка  в начальной школе рассчитан на 135 часов. В I-IV классе на изучение курса отводится 1час в неделю,  (33- в I классе и 34 -во II-IV  классах) учебных недель.

 

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Музыка»

Курс музыкального образования в начальной школе нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижении произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыки в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоении знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями,  навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям и героическому прошлому.

5. Результаты изучения курса  

         Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Руссой православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов национальных стилей.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.

Уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования при воплощении музыкальных образов.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющем себя в музыкально-ценностном отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её существования в разных формах и видах музыкальной деятельности.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов, определять наиболее эффективные способы достижения результата  в исполнительской и творческой деятельности.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной  музыкально-эстетической деятельности.

Освоение начальных форм познавательной  и личностной рефлексии,позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные  с размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания в устной и письменной форме.

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мульти медийные презентации и т.д.)

Выпускники получат возможность научиться:

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Предметные результаты :Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

Формирование общего предствления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.

Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусства и музыкальной деятельности.

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным   видам музыкально-творческой деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относится к музыке различных направлений: фольклору, музыку религиозной традиции, классической и современной, понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композициях.

Выпускники получат возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

6.Содержание тем учебного курса:

           В программе III класса семь разделов:

1. «Россия — Родина моя» (5 часов)

2. «День, полный событий» (4 часа)

3. «О России петь — что стремиться в храм» (7 часов)

4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)

5. «В музыкальном театре» (6 часов)

6. «В концертном зале» (4 часа)

7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5 часов)

Календарно- тематическое планирование 3 класс

Ур. Тема урока Решаемые проблемы; цель деятельностиучителя Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) дата

понятия предметные результаты универсальные учебные действия(УУД) личностныерезультаты план факт

1 четверть

«Россия – Родина моя». – 5ч.

1. Мелодия-душа музыки.

1.Знать/пони-

мать: выразитель-ность и изобразительность музыкальной интонации,

2. Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса Мелодия

ПесенностьМелодизм – основное свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский (2-я часть Симфонии № 4) 1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство. 1. Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

2.Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

3.Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку;

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Уважительное отношение к иному мнению. 01.09-02.09 2. Природа и музыка. Звучащие картины.

1.Знать/понимать: названия изученных жанров (романс);

2. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,

3. Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Романс

Лирический образ

Романс без слов

Сопрано

Баритон

Пейзажная лирика

1.Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах

2. Уметь

выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

3.Определять средства музыкальной выразительности.

1. Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

2. Определять общие свойства и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

3. Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

05.09 –

09.09 3. Виват, Россия! наша слава – русская держава.

1.Знать/понимать: названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость.

2. Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения. Кант

ПесенностьМаршевость1.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; 1. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

2. Замечать изменения, происходящие с объектом; 3.Согласование и координация

деятельности с другими ее участниками; 1. Организация самостоятельной работы;

2.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости.

12.09.-

16.09 4. Кантата «Александр Невский»

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)

2.Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов; Песня-гимн

Кантата

Колокольный звон

Кантата «Александр Невский» - фрагменты.

1.Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение:

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; 3.Продемонстрировать знания о различных видах музыки, 1. Владение умениями совместной деятельности;

2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения 1.Развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности. 19.09.-

23.09 5. Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля!

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки

2. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Опера

Ария

Хоровая сцена

Эпилог

Опера «Иван Сусанин» фрагменты М.И.Глинка. 1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох;

2. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

3. Формулировать собственное мнение и позицию. 1. Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

2. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Осознание своей этнической принадлежности. 26.09 –

30.09 «День полный событий».- 4ч.

6. Утро.

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

2.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

3.Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей. Интонация

ПесенностьРазвитие

«Утро» Э.Григ«Утренняя молитва» П.Чайковский. 1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке;

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия музыкальных сочинений;

2. Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений. 1. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству 03.10 –

07.10 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

2.Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении. Интонация

Выразительность

Изобразительность «Болтунья» С.Прокофьев«Петя и волк» С.Прокофьев.

«Золушка» С.Прокофьев.

«Джульетта-девочка» С.Прокофьев. 1. Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

2. Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; 1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки 1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству 10.10 –

14.10 8 В детской! Игры в игрушки. На прогулке.

1. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; 2.Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;Речитатив

Интонационная выразительность

Пейзажная лирика

Песенность Танцевальность Маршевость,

Музыкальная живопись.

«С няней», «С куклой» М.Мусоргский«Нянина сказка» П.Чайковский«Сказочка» С.Прокофьев.

«Прогулка», «Тюильрийский сад» М.Мусоргский1. Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

3. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке 1. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

2. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений 1. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности, их понимание и оценка;

2. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

3.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

17.10 –

21.10 9. Вечер.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью Закрепление

Повторение пон«Заход солнца»Э.Григ«Вечерняя песня» М.Мусоргский«Колыбельная» П.Чайковский. 1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. 1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; 24.10 –

28.10 2 четверть.

О России петь – что стремиться в храм. – 4ч.

10/ 1. Радуйся. Мария! Богородице Дево, радуйся.

1. Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях Песнопения

Духовная музыка

Религия

Традиции

«Богородице Дево, радуйся» №6 из «Всенощного бдения» С.Рахманинов.

Тропарь Владимировской иконе Божией Матери.

«Аве, Мария» Ф.Шуберт1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; 2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3. Умение воспринимать музыку различных жанров

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

09.11-

13.11 11

\2, Древнейшая песнь материнства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери

«Мама» В.Гаврилин.

«Мама» Ч.А Биксиообразцы духовной музыки, религиозные традиции.

«Тихая моя, нежная моя, добрая мама!»

«Мама» В.Гаврилин.

Прелюдия №1 до мажор из 1 тома «Хорошо темперированного клавира» И.С.Бах. Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

П: иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

К: исполнять песни о матери.

Проявляет духовно-нравственные и этические чувства, уважительное отношение к матери 16.11 –

20.11

12/3 Вербное воскресенье. Вербочки.

Дать представление о празднике православной церкви – Вербное Воскресение.

«Вербочки» А.Гречанинов.

«Вербочки» Р.Глиэр.

«Осанна» хор из рок-оперы «Иисус Христос - суперзвезда». Э.Л.Уэббер. Молитва, величание.

Расширить представление о православных праздниках.

Р: Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках.

П: знать жанры церковной музыки.

К: Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Приобщаться с традициям православной церкви.

23.11. –

27.11

13/4 Святые земли Русской.

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых

Княгиня Ольга и князь Владимир.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

Баллада о князе Владимире. Сл.А.Толстого. Фреска, икона, арфа, симфония-действо, христиане Расширить представление о Православных Святых. Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры. Уважать историю Родины 30.11-

04.12

Гори, гори ясно. Чтобы не погасло! – 4ч.

14/5 Настрою гусли на старинный лад.

Былины о садко и Морской царевне.

Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.

Былина о Добрыне Никитиче. Обраб. Н.Римского-Корсакова.

Садко и Морской царь. Русская былина

Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

Былина, певец-сказитель, гусли, былинный напев, подражание гуслям Выявить общность жизненных истоков народного и профессион. творчества.

Р: Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.

П: выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

К: выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер.

произведений.

Хранить традиции народного фольклора.

07.12 –

11.12

15/6 «Былина о Садко и Морском царе»

Дать представление о распевах в былине.

Песни Садко, хор «Высота ли. высота» из оперы «Садко Н.Римский-Корсаков». Былинный напев, повтор, распевы Знать древний Новгородский эпос.

Р: Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах.

П: аккомпанировать на воображаемых гуслях.

К: Исполнить северный былинный напев Хранить традиции народного фольклора 14.12 –

18.12

16/7 Певцы русской старины – Баян, Садко, Лель.

Дать представление о низком женском голосе – меццо-сопрано

Третья песня Леля, хор «Проводы. Масленицы» из пролога к опере «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова Песня, куплет, меццо-сопрано, кларнет, литавры.

Узнавать меццо-сопрано.

Р: самостоятельно различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст.

П: называть и объяснять основные термины.

К: спеть мелодию «Песни Леля»

Знать творчество русских композиторов.

21.12-

25.12

Третья четверть.

17/1 Прощание с масленицей. Звучащие картины.

Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов. Народные традиции, повтор, контраст, сопоставление, мелодии в народном стиле Различать мелодии в народном стиле. Р: Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: разучивание масленичных песен. Хранить традиции русского народа

11.01 -15.01

В музыкальном театре. -6ч.

18/2 Опера «Руслан и Людмила».

Познакомить с жанром оперы-сказки.

Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

Фрагменты из оперы.М.И.ГлинкаСцены из оперы, ария, баритон, каватина, сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический оркестр.Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.

Р: Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

П: называть и объяснять основные термины оперы.

К: интонационно узнавать образы героев.

Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.

18.01 –

22.01

19/3 Опера «Орфей и Эвридика»

Познакомить с творчеством немецкого композитора 18 века Глюка.

Опера «Орфей и Эвридика» К.В.Глюк – фрагменты Опера, миф, лира Различать контрастные средства выразительности образов.

Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать значения терминов.

К: с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.

Развивать ассоциативную связь музыки и этноса.

25.01 –

29.01

20/4 Опера «Снегурочка».

Расширять представление об опере-сказке.

Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу.

Опера «Снегурочка» Н.А.Римский –Корсаков. – фрагменты.

Сцена из оперы, ария, сопрано, шествие, каватина, тенор.

Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.

Р: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.

П: понимать смысл терминов.

К: передавать свои муз. впечатления в рисунке.

Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.

01.02.-

05.02

21/5 Океан – море синее.

Дать понятие изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»

Океан – море синее – вступление к опере «Садко» Н.Римский –Корсаков. Зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.

Различать интонационно музыкальную картину моря.

Р: Самостоятельно передавать содержание оперы-былины.

П: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.

К: выполнять живописно-творческую работу.

Анализировать художественно-образное содержание оперы.

08.02. –

12.02

22/6 Балет «Спящая красавица».

Познакомить с балетом.

Две феи. Сцена на балу.

Балет «Спящая красавица» П.Чайковский – фрагменты. Контрастные образы, сцена из балета, интонация, развитие.

Сравнительный анализ оперы и балета.

Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать смысл терминов.

К: передавать свои муз. впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.

Выявлять связь музыки и танца.

15.02 19.02

23/7 В современных ритмах.

Дать представление о жанре – мюзикл

«Звуки музыки» Р.Роджерс.

«Волк и семеро козлят на новый лад» - мюзикл А.Рыбников. Современные интонации и ритмы, мюзикл Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.

Р: Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.

П: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.

К: исполнение сцен из мюзиклов.

Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.

22.02 –

26.02

В концертном зале.- 6ч.

24/8 Музыкальное состязание.

Дать представление о жанре музыкального концерта.

понятие – концерт.

Концерт №1 для фо-но с оркестром. 3-я ч. П.Чайковский. Композитор, исполнитель, слушатель, концерт, вариационное развитие.

Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах.

П: различать главные и побочные темы «Концерта»

К: выполнить творческое задание.

Узнавать тембры музыкальных инструментов 29.02 –

04.03

25/9 Музыкальные инструменты – флейта.

Звучащие картины.

Дать представление о древних музыкальных инструментах -флейте.

«Шутка» из сюиты №2 для оркестра. И.С.Бах«Мелодия» К.Глюк из оперы «Орфей и Эвридика»

«Мальчик- флейтист» Д.Лейстер. картина.

«Музыканши» - неизвестный автор - картина Деревянные духовые инструменты, старинная и современная музыка.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Р: Самостоятельно узнавать тембр флейты.

П: стилевые особенности старинной и современной музыки.

К: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

07.03 –

11.03

26/10 Музыкальные инструменты- скрипка.

Дать представление о струнных смычковых музыкальных инструментах

«Мелодия» П.Чайковский«Каприс №24» Н.ПаганинниСкрипач, виртуоз, каприс, скрипка Узнавать на слух звучание скрипки Р: Самостоятельно узнавать главные мелодические темы.

П: Расширить музыкальный кругозор.

К: выполнение творческого задания Уважительно относится к симфонической музыки. 14.03 –

18.03

Четвертая четверть.

27/1 Сюита «Пер Гюнт». Э.ГригДать представление о жанре сюита

Странствия Пер Гюнта. Севера песня родная.

«Пер Гюнт», сюита №1- фрагменты

Сюита №2 – фрагменты. – «Песня Сольвейг», «Смерть озе». «Танец Анитры». Сюита, тема, вариационное развитие, песенность, маршевость, танцевальностьЗнать понятие сюита.

Р: Самостоятельно определять муз. темы.

П: самостоятельно называть части сюита.

К: выполнение творческого задания.

Уважать творчество зарубежных композиторов 31.03-

02.04

28/2 «Героическая». Призыв к мужеству.

Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой -симфония

Симфония №3 «Героическа» Л.Бетховен - фрагменты

Симфония, дирижер, маршевость, песенность, контраст, финал, тема, вариация, контрданс.

Различать контрастные средства выразительности.

Р: самостоятельно определять муз. темы.

П: Ориентироваться в динамических оттенках.

К: Дирижирование главных тем Уметь анализировать сюжетную линию 04.04 –

08.04

29/3 Мир Бетховена.

Дать представление о темах, сюжетах и образах музыки Бетховена.

Соната №14 «Лунная» 1-я ч. – фрагмент.

«К Элизе», «Весело.Грустно», «Сурок», «Волшебный смычок». Выразительность, изобразительность, мелодия, аккомпанемент, лад, соната Различать контрастные средства сонаты Р: Самостоятельно различать стилевые особенности муз.

произведений.

П: ориентироваться в видах и жанрах музыки.

К: Исполнение песни. Уметь анализировать сюжетную линию произведения. 11.04 –

15.04

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. – 6ч.

30/4 Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

Дать представление о джазе, истории возникновения джаза, стилях.

Что такое музыка – определение.

«Мы дружим с музыкой» Й.Гайдн.

«Чудо - музыка» Д.Кабалевский«Всюду музыка живет» Я.Дубравин«Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» Дж.Гершвин.

«Острый ритм» Дж.Гершвин. Песенность, танцевальность, куплетная форма, лад, импровизация, ритм, джаз-оркестр, спиричуэл, джаз, блюз.Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.

Р: самостоятельно сравнивать джазовые композиции.

П: ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.

К:знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.

Импровизировать джазовые мелодии 18.04 –

22.04

31/5 Люблю я грусть твоих просторов.

Познакомить с образами природы в музыке Свиридова и Прокофьева.

«Весна». «Осень», «Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель»

«Снег идет», «Запевка». Песенность, музыкальные иллюстрации, кантата, хор, симф.оркестр,

Фортепианная, вокальная, симфоническая музыка, музыкальная речь.

Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова Р: Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации.

П: различать, как с развитием музыки меняются краски звучания.

К: Выполнение творческого задания.

определять жанры музыкальных произведений.

25.04 –29.04

32/6 Мир Прокофьева.

Познакомить с образами природы в музыке Свиридова и Прокофьева.

«Шествие солнца» С.Прокофьев.

«Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский«Утро» Э.Григ. Песенность, музыкальные иллюстрации, кантата, хор, симф.оркестр,

Фортепианная, вокальная, симфоническая музыка, музыкальная речь.

Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова Р: Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации.

П: различать, как с развитием музыки меняются краски звучания.

К: Выполнение творческого задания.

определять жанры музыкальных произведений.

01.05 –

05.05

33/7 Певцы родной природы.

Познакомить со сходством и различием музыкальной речи разных композиторов

Сравнить музыку Э.Грига и музыку П.Чайковского. Музыкальная речь,

Лирические чувства.

Различать музыкальную речь разных композиторов.

Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.

П: определять особенности построения формы муз. сочинений.

К: исполнение песен Исполнять муз.сочинения разных жанров и стилей.

08.05 –

12.05

34/8 Прославим радость на земле.

Дать представление о роли композитора, исполнителя и слушателя.

«Слава солнцу, слава миру!» Канон В.А.Моцарт.

Симфония №40 финал В.А.МоцартОпера, симфония, песня, ода, кант, гимн.

Знать мелодии прошлого, которые известны всему миру

Р: Самостоятельно различать музыкальную речь

разных композиторов.

П: определять характерные черты языка современной музыки.

К: определять жанровую принадлежность муз.произведения. Уважительно относится к музыке разных композиторов.

15.04-

19.04

35/9 Радость к солнцу нас зовет.

Закрепить полученные знания и навыки.

«Ода к радости» - симфония №9 финал Л.БетховеСюита, симфония, ода, кант, гимн, джаз, опера, песня Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях Р:самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:творческое задание. Гордиться великой силой искусства 22.05.-

25.05


Похожие работы:

«Беседа на тему: " Какие народы живут в России" НОД по гражданско патриотическому воспитанию дошкольников. Тема: Какие народы живут в России. Программное содержание: познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей. Оборудование и...»

«Задание 1. Сочинение-рассуждение на тему "Олимпийское движение: традиции и современность". Объем мини-сочинения 350-400 слов.Структура сочинения: Вступление (формулируется тезис по теме), Основная часть (привести два примера-иллюстрации из истории олимпийских игр). Заключение (выводы). Зад...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского госу...»

«Список прозаических произведений (отрывков), которые можно выучить наизусть для конкурса Живая классика Виктор Драгунский. Рассказы. Например, "Тайное становится явным", "Слава Ивана Козловского", "Куриный бульон", "Бы." и другие. Бунин И. А. Рассказы выбираете на свой вкус. К. Г. Паустовский Телеграм...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС. Фамилия,имя Класс Задание № 1. По какому принципу образованы ряды (всего за ответ 3 балла)1. Н.Х.Бунге, И.А.Вышнеградский, С.Ю.В...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНТРАНС РОССИИ)ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА (РОСАВИАЦИЯ)ФГБОУ ВПО "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ" "УТВЕРЖДАЮ" Ректор М.Ю. Смуров "_" _ 2012 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ История гражданской авиации Направление подго...»

«Методическая разработка урока истории России для 10 класса. Введение в тему: "Древняя Русь". Характеристика и методы работы с источниками. Форма проведения: семинар.Формируемые УУД: самостоятельное изучение источников по наиболее важным проблемам социаль...»

«Во времена былые Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим А. М. Горький считал к...»

«() 100 (В2) ЧАСТЬ 1 Задание№1.(10 баллов) Прочитайте текст 1 и закончите предложения, данные после текста, выбрав правильный вариант. Текст 1 (Вологда – древний русский город, культурный центр, до революции –...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.