WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «УФИМСКИЙ Государственный КОЛЛЕДЖ ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«УФИМСКИЙ

Государственный КОЛЛЕДЖ радиоэлектроники»

ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Сборник статей

Выпуск 6

Уфа 2011

Проблемы качества образования.

Сборник статей преподавателей Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники № 6 Под ред. к.т.н. зам. директора по учебно-методической работе Л.Р.Туктаровой, методиста Халиловой Р.М.

Ответственный за выпуск Р.А. Ягафарова

Уфимский государственный колледж радиоэлектроники

Сценарий открытого мероприятия

«Строки, опаленные войной»

Головерса Э. В. – кафедра гуманитарных дисциплин УГКР

Цель:

Учебная: Как можно больше студентов приобщить к поэзии военных лет, к заучиванию наизусть.

Углубить практические знания по литературе.

Развивающая:

Развивать память, аналитические, артистические способности, кругозор, творческий подход, самостоятельность, ответственность, коммуникативность.

Воспитательная:

Акцентировать внимание на важности темы, воспитывать уважение к старшим, помнить, какой ценой далась эта Великая Победа.

Воспитывать культуру общения в ходе совместной работы.

Межпредметные связи: литература, русский язык, история.



Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, аудиомагнитофон, слайды, экран, иллюстрации.

Ход мероприятия

Организационный момент

Проведение мероприятия

Вступительные слова о празднике Победы - Абрамова Настя.

Ведущие начинают композицию (на экране заставка): «Поклонимся великим тем годам»

-Победа! Славный 45-ый!

Друзья! Оглянемся назад!

Из 41-го ребята сегодня с вами говорят.

-Мы слышим их, они близки нам своим наследием прямым.

Они для нас не обелиски.

Они- сегодняшние сны.

-Судьба поколений, юность которою прошла в огне сражений. Им было по 18, 20, 25.

3. Звучит песня в исполнении ансамбля

«До свидания, мальчики!»

-Для каждого поколения рано или поздно приходит тот час, когда оно берет на себя равную со старшими меру ответить «за все, что было при нас». Обычно, это приходит постепенно. Во время войны- в один день. Шагни вперед и защити Родину, детей, стариков, мать, родной дом.

Вчера ты был беспечным юношей, сегодня ты- воин. За тобой- близкие, перед тобой- победа или смерть, или жизнь труса, которая хуже смерти. Другого не надо.

-Кто ты? Вчера еще не знал, просто не задумывался. Сегодня гигантский взлет человеческого духа вознес тебя на вершину самоотверженности, героизма.

Станешь ли ты на этой вершине насмерть или сползешь улиткой в болото трусости, спасая собственную шкуру? Бывает, ломается сильный и невиданную твердость духа и мужества проявляет слабый и незаметный. Вот он, человек! Тот самый, имя которого «звучит гордо» (стихотворение Д. Саманова «Сороковые роковые»)

Звучит песня «Священная война» 1 куплет, на экране кадры военного времени).

-Храбрость в одном бою... Как мало это было по сравнению с тяготами четырех лет войны.

Годы, которые надо было пройти, не запятнав себя и не утратив гуманизм, доброту, справедливость, любовь, веру, надежду. Нет, они не просто пронесли их через войну, они их отстояли подвигом своим, самой жизнью своей.





И рядом с солдатами шли фронтовые поэты. Они тоже были солдатами, но когда уставшие после боя солдаты спали, они доставали из тайников своих сумок карандаши и блокнот и еще раз переживали все виденное, чтобы не забыть самим и не дать забыть никому на все последующие годы. И в том, что «никто не забыт и ничто не забыто» есть их большой вклад. Это они доставляют нас сегодня задуматься, по словам поэтессы Юлии Друниной над природой той особой настроенности, которая бросала человека на вражескую амбразуру.

-Поэты- солдаты шагали по горячему снегу фронтовых дорог с полной выкладкой. Поднимались в атаку, не ожидая пока другие забросают гранатами вражеские танки.

Делили высокую и трагическую судьбу тысяч своих сверстников и ложились с ними в братские могилы…

(Стихотворение Орлова «Его зарыли в шар зеленый»).

- Писатели и поэты И.Уткин, В. Лебедев- Кумач, Д.Самойлов, А.Сурков, А.Прокофьев (Портреты демонстрируются на экране), М.Шолохов и другие к «штыку приравняли перо». Первым поэтическим произведением, которое глубоко затронуло других участников ВОВ, было стихи К. Симонова «ты помнишь, Аиша, дороги Смоленщины». ( Стихотворение подается в виде воспоминания- сценки, 3 участника).

-Обостренное чувство Родины любви к тому, что осталось за чертой, отделяющей мирную жизнь от войны, нашло выражение в другом стихотворении К.Симонова. «Жди меня» (читает участник композиции).

(После него исполняется песня «Синенький, скромный платочек»).

Участник. Ветры в походные трубы трубами,

Дождь отбивал барабанную дробь,

Поэты-герои в разведку ходили

Сквозь чащу лесов и болотную толь.

Нынче в разведку идут следопыты

Туда, где когда- то писатели шли,

Не будут, не будут, не будут забыты

Поэты- герои родной земли!

Все участники хором-Мы помним о них!

(Звучит в исполнении участников песня «В землянке»)

-В осажденном Ленинграде поэтесса Вера Инбер в это время писала знаменитый. В нем- грозовое дыхание времени. Он шагал в наступление вместе с солдатами, как и строки послания казахского акына Джамбула Джамбаева «Ленинградцы, дети мои! Ленинградцы! Гордость моя!

- Фронтовая песня. Это не просто песня для привала, она была учителем жизни и сама жизнь. А как велико было для фронтовиков обаяние В.Тернина, веселого, храброго, идущего в бой «святой и правый, смертный бой не ради Славы, ради жизни на земле.»

(А.Твардовский, отрывок из «Гармонь»- «Василий Теркин»).

И сразу «Я убит подо Ржевой»-отрывок.

-Изрытая снарядами, развороченная бомбами родная земля. Вечер. Бойцы в окопах распределяют затекшие спины. Воинское затишье. (Кадры военных будней, на фоне песня «В лесу прифронтовом»).

-Все дальше на Запад уходили бойцы, очищая родную землю, орудийные залпы сотрясали поля Болгарии, Польши, Румынии. И где бы ни находился наш воин, всюду перед его мысленным взором стоя образ любимой Отчизны.

(В исполнении ансамбля юношей звучит песня «Баллада о солдате»).

-Пахучий знак свастики покрыл всю Европу. Десятки тысяч наших людей угнаны в Германию, пленены.

Многие из них попали в лагерь смерти- чудовищное изобретение фашизма. 11 миллионов людей было замучено в их стенах, сожжено заживо. Фашисты победно шествуют по Европе, разрушая города и села, убивая стариков, женщин, детей.

(Фотографии и документы, обличающие знатство фашистов на нашей земле. Участница читает стихотворение М.Джамиля «Варварство».

-Вот один из допросов убийц в эсесовских мундирах на суде, после разгрома фашизма: допрос ведет в освобожденном Берлине прокурор специального трибунала. Допрашивается эсеслвец лагеря Заксенхаузен.

-Прокурор- Вы убивали заключенных

-Шуберт- для меня это было нечто само собой разумеющееся

-Прокурор- Вы пытали заключенных?

-Шуберт- так точно. Я это делал.

-Прокурор- Вы обливали заключенных водой на морозе и заставляли стоять на улице, пока они не замерзнут насмерть?

-Шуберт- так точно. И это тоже делал

Чтец- В холл спускаясь бессонница сутуло,

Чья- то музыка из-за угла

Непонятным весельем хлестнула,

Как холодной водой отдала.

Вы скучаете здесь? Не скучайте!

До утра родиола орет

В Бухенвальде, в самом Бухенвальде

Англичанки танцуют фокстрот.

Что же, Живете спокойно и сыто,

Но послушайте, именно здесь

В безмятежности вашего быта

Что-то очень опасные есть.

Англичане, французы, ирландцы!

Не забуждьте о нас, не живых!

Как бы вы не оставили в танце

Пару туфелек легких своих.

-В этом аду заключения антифашисты не потеряли мужества. Они создавали под польные организации в опаснейших условиях лагеря. Без оружия в руках обессилевшие от голода и болезней, боролись узники со своими палачами. И это прежде всего была борьба за идею. Не даром первым праволом узников было: «Что бы сохранить человеческий облик, надо было до конца оставаться человеком»

-Все вы слышали о Герое Сов. Союза летчике Девятаеве. В одном из боев он был подбит. Самолет загорелся, сбить пламя не удалось. Раненый в плечо, в ногу, он потерял сознание. А когда очнулся услышал немецкую речь.

Так он оказался в плену. Кормили их, давая 200 граммов ржаного хлеба и мутную бурду.

Но ни голод, ни побои, ни ужасы фабрики смерти не испугали сов. людей. Щитовые бараки были обнесены шестью рядами колючей проволоки и по ним пропускали ток высокого напряжения. Бойцы и не думали сдаваться они сделали подкоп и пытались бежать но гитлеровцы раскрыли их намерение. Девятаева приговорили к смертной казни, но ему помогли спасать товарищи. Они обменяли его жетон на жетон умершего танкиста. И Девятаев стал Никитенко. Он попал в карательный барак. Их поднимали в 4 часа и полуголодных, с колодками на ногах гоняли по двору, избивая палками. Нередко люди умирали, других уносили без сознания. И все же люди чем могли поддерживали друг друга. Делились скудными кусочками хлеба. В неволе росла и крепла дружба. Засыпали и просыпались с думами о Родине. И вот пришло отчаянное решение: захватить самолет и перелететь к своим. План был тщательно разработан. Но попытка захватить пассажирский самолет не удалась. Но вот однажды команду послали команду послали на аэродромное поле закапывать бомбовую воронку. Бегом к самолету. в воздух!!!! Когда самолет оказался в воздухе, друзья от радости запели. Ни преследование вражеских истребителей, ни зенитки не сумели помешать им добраться до заветной цели.

(Стихотворение М.Джамиля, можно рассказатьб о картине «Сильнее смерти». После него исполняется песня «Живой».

-Замученные, голодные, ослабевшие, наводили страх на врагов. Мысль о Родине помогла им выстоять. Вот стихотворение неизвестного солдата, погибшего от руки палачей в концлагере.

Порою мысль переносятся в родимый край, где радость, жизнь, где все осталось. Тогда из глаза слеза скатится невзначай. И затуманится мой взгляд усталый. О Родина! О Русь! Как я тебя люблю! Твои просторы, реки и дубравы. Нет, Родине! Тебя я не забыл! Забыть тебя я не имею права! Я вернусь к тебе, Россия, чтоб услышать шум твоих лесов, Чтоб увидеть реки голубые, чтоб идти тропой моих отцов.

-И он вернулся к тебе, Россия. Сегодня мы знаем его имя! Антон Пархоменко. Священны такие имена, священна память о них!

(Песня «На безымянной высоте» и кадры хроники).

-Тяжелые испытания принесла война всем. Бессмертный героизм и мужество и проявляли тысячи людей, среди них было много ребят, наших сверстников, меньше из них отдели жизнь ради Победы.

(Песня «Журавли»).

Участник: Звонок шелк, слово его крылаты: Всплеск и всплеск- никто не позабыт. Слышите? Великий 45-ый с прошлым и грядущим говорит.

(На экране- первый послевоенный парад и песня «День Победы»).

-В девятый день ликующего мая.

Когда легла на землю тишина

Промчалась весть от края и до края.

Мир победил! Окончилась Война!

Уже нигде не затемняли света

В продымленной в Европе города.

Ценою крови куплена Победа!

Пусть это помнит шар земной всегда!

(Песни «Праздник Победы», «Ехал я из Берлина»).

-Ради и счастья на свете,

Ради воинов, павших тогда,

Да не будет войны на планете

Никогда! Никогда! Никогда!

Пусть солнце утопит землю в лучах!

Пусть!

Пусть Мирные звезды сияют на ней!

Пусть!

Пусть дышится глубже, спокойней, вольней!

Все: Пусть!

(Фильм на песне).

-Люди, только что увидевшие свободу, знали, что с окончанием окончание войны ставит важную задачу- сохранение мира. И сегодня сторонник фашизма мечтают подчинить своему влиянию любую сторону, даже если для этого необходимо будет прошагать через гору трупов.

-Летом 1945 г. Америка сбрасывает атомные бомбы на японские города Хирасиму и Нагасаки, начиная следующий виток безумной гонки вооружений, пролагая ступеньку к новой, еще более страшной войне. Тысячи людей были убиты, тысячами последствия этих взрывов убивает и сейчас. До сих пор люди умирают от лучевой болезни, до сих пор рождаются младенцы, изуродованные воздействием взрыва на их родителей.

(Участница читает стихотворение М.Матусовского «Умирает девочка Сакая»).

-Летний день, в окне её сверкая,

На осколки мелкие дробится,

Умирает девочка Сакая,

Умирает в атомной больнице.

-Устремлен куда-то взгляд раскосый,

Словно видит свет иного края,

И чернеют на подушке косы,

С девочкою рядом умирая.

-Глаз над ней бессонных не смыкая,

Все плывут, плывут сиделок лица.

Умирает девочка Сакая,

Умирает в атомной больнице.

-Умирает, губы сжав от боли,

Не ища у взрослых состраданья,

Не сулив диктант закончить в школе,

Не назначив не кому свиданья.

-С летним небом не успев проститься,

Умирает так же незаметно,

Как в полете срезанная птица,

Как свеча погашенная светом.

-Все слышней сапог армейских топот,

Кто-то вновь « Поларисы» наводит,

Где-то Оппенгеймер, кончив опыт,

Из лаборатории выходит.

-Словно эти простыни, бледнея,

Девочка не в силах приподняться,

И уже беспомощно над нею

Белые журавлики кружатся.

-Кем-то ей подаренные рыбки

В банке суетятся бестолково.

На неё с портрета без улыбки

Смотрит Валентина Терешкова.

-Вот ведь у меня беда какая!

С ней ничто на свете не сравниться…

Умирает девочка Сакая,

Умирает в атомной больнице.

-Фашизм потерпел поражение, на корни его ни уничтожены. Мир на планете очень хрупок. Задача нас, молодых, не дать разгореться пожару, остановить катастрофу. Нам не нужны горячие точки, нам не нужна война. Все меньше остается в живых тех, кто сражался за Родину. И тем дороже для нас присутствие почётного гостя, ветерана ВОВ Валиева Фарита Минигалеевича.

(Слово ветерану. Вручение цветов и подарков)

-Все хором: многое нынче понять, восстановить на может.

Новый день наступает,

Старый со славой прожит!

Рекомендации по проведению организационно-методической работы

по трудоустройству выпускников УГКР

Горцева Т.Н., методист УГКР

Гурьева Л.К., зав. кафедрой экономических и

правовых дисциплин

Служба помощи студентам в области развития профессиональной карьеры является традиционной для ведущих зарубежных учебных заведений, однако она практически полностью отсутствует в учебных заведениях России.

В условиях рыночных реформ становится востребованным подразделение в структуре учебного заведения, которое проводило бы подобную работу. Это подтверждается решением коллегии Министерства образования РФ от 16.07.2001 г. №39-56-56 ин/39-20 «О создании центров содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования», где говорится о необходимости создания и совершенствования служб, способствующих трудоустройству выпускников.

Задача любого учебного заведения – дойти до каждого выпускника, помочь ему с трудоустройством, а для этого необходим индивидуальный подход к данной проблеме. И в этом может помочь специалист по трудоустройству выпускников УГКР, который окажет данные услуги студентам и выпускникам, а также предложит сотрудничество предприятиям, фирмам и организациям посредством распределенной информационной системы.

Данные рекомендации представляют собой комплекс мероприятий, позволяющих создать в УГКР подобную систему содействия трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников колледжа, которые включают в себя следующие разделы:

1 Общие положения

2 Задачи

3 Цели и предмет деятельности

4 Организация деятельности

5 Управление и контроль деятельности

1 Общие положения

1.1 Специалист по занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников УГКР назначается в колледже приказом директора на основе решения Совета колледжа.

1.2 Колледж обеспечивает необходимые условия для его деятельности.

1.3 Специалист может организовывать образовательную деятельность в области дополнительного профессионального образования по лицензии колледжа.

1.4 Специалист осуществляет свою деятельность и строит свои взаимоотношения с другими учреждениями и организациями на основе договоров.

1.5 В устав колледжа, вносятся соответствующие записи о проведении работы, связанной с вопросами содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников образовательного учреждения, организации занятости учащихся в каникулярный период.

1.6 Специалист выполняет функциональные обязанности на основе Положения и должностной инструкции, утверждаемых директором колледжа.

2 Задачи

Главной задачей специалиста является содействие занятости учащейся молодежи, трудоустройству и адаптации выпускников колледжа к рынку труда.

3 Цели и предмет деятельности

3.1 Специалист осуществляет:

3.1.1 Информирование обращающихся студентов и выпускников колледжа о возможностях получения работы, о требованиях, предъявляемых к соискателю рабочего места, а также информирование потенциальных работодателей о выпускниках колледжа; 3.1.2 Оказание помощи работодателям в подборе необходимых сотрудников из числа выпускников колледжа; 3.1.3 Постоянное взаимодействие с предприятиями и организациями региона, региональными и местными администрациями, центрами занятости населения для наиболее полной реализации возложенных на специалиста задач; 3.

1.4 Содействие в организации системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки выпускников колледжа; 3.1.5 Психологическую подготовку выпускников по вопросам трудоустройства, вопросам самоопределения на рынке труда, развития трудовой карьеры, ведения переговоров с работодателями; 3.1.6 Ведение информационной и рекламной деятельности, направленной на профориентацию и содействие трудоустройству выпускников колледжа; 3.1.7 Взаимодействие со студенческими и молодежными организациями по вопросам профессиональной ориентации, занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников колледжа;

3.1.8 Организация профильных научных исследований по вопросам занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников колледжа; 3.1.9 Совместные разработки программ содействия трудоустройству выпускников колледжа;

3.1.10 Мониторинг и анализ сложившихся в регионе механизмов партнерства «УГКР-работодатель» в целях оказания помощи по организации всех видов практик; 3.1.11 Ведение информационного учета и создание банка данных о выпускниках колледжа, а также банка вакансий, подходящих для трудоустройства выпускников; 3.1.12 Подготовка предложений для администрации колледжа по финансированию программ и мероприятий, направленных на содействие занятости обучающихся и трудоустройству выпускников.

В этих целях специалист осуществляет:

3.2.1 Анализ потребностей предприятий и организаций региона в специалистах, заканчивающих УГКР различного уровня.

3.2.2 Анализ сложившихся в регионе механизмов партнерства "УГКР - регион".

3.2.3 Проведение работы со студентами колледжа в целях повышения их конкурентоспособности на рынке труда посредством профориентации, информирования о тенденциях спроса на специалистов, организации профильных научных исследований.

3.2.4 Осуществление постоянного взаимодействия с предприятиями и организациями региона, региональными и местными администрациями.

3.2.5 Содействие в организации повышения квалификации и профессиональной переподготовки выпускников других образовательных учреждений.

3.2.6 Обучение сотрудников учреждений профессионального образования данного региона, ответственных за трудоустройство выпускников.

3.2.7 Ведение информационной и рекламной деятельности.

3.2.8 Взаимодействие со студенческими и молодежными организациями.

4 Организация деятельности

4.1 В соответствии с решением директора колледжа специалисту предоставляется право:

4.1.1. Заключать договоры с предприятиями, организациями, учреждениями и физическими лицами на предоставление работ и услуг в соответствии со специальностями УГКР;

4.1.2 Привлекать для осуществления своей деятельности на договорной основе другие учреждения и организации;

4.2 Финансирование специалиста осуществляется за счет:

4.2.1 Средств, поступающих за реализацию договоров с заказчиками;

4.2.2 Бюджетных ассигнований;

4.2.3 Средств, полученных за выполнение учебной, консультационной деятельности, от реализации учебных, методических, научных и других разработок;

4.2.4 Других источников финансирования, предусмотренных законодательством;

4.2.5 Безвозмездных или благотворительных взносов, пожертвований предприятий, организаций, учреждений и граждан.

5 Управление и контроль деятельности

5.1 Специалист действует на основе Положения и должностной инструкции, в пределах своей компетенции издает приказы и заключает договоры.

5.2 По доверенности представляет интересы колледжа в государственных органах, на предприятиях, в организациях и учреждениях.

5.3 Специалист несет ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации за соблюдение договорных и финансовых обязательств.

5.4 Контроль за деятельностью специалиста осуществляет заместитель директора по УПР.

«Социальная психология» на тему «Психология межличностного восприятия. Классификация межличностных взаимоотношений. Проблема межличностных отношений»

Денисова Н. В. – кафедра гуманитарных дисциплин

Понятие межличностного восприятия. межличностное восприятие (синоним социальная перцепция) представляет собой сложный процесс:

восприятие внешних признаков других людей;

последующего соотнесения полученных результатов с их действительными личностными характеристиками;

интерпретации и прогнозирования на этой основе возможных их поступков и поведения.

Выделяют четыре основные функции межличностного восприятия:

- познание себя, являющегося начальной базой для оценки других людей;

- познания партнеров по взаимодействию, дающего возможность сориентироваться в социальном окружении;

- установления эмоциональных отношений, обеспечивающего выбор наиболее надежных или предпочтительных партнеров;

- организации совместной деятельности на основе взаимопонимания, позволяющей достигать наибольшего успеха.

С особенностями межличностного восприятия связан и ряд психологических эффектов. Среди них:

1. «Эффект новизны» при восприятии людьми друг друга заключается в том, что по отношению к знакомому человеку наиболее значимой оказывается последняя информация. А по отношению к незнакомому человеку более значима первая информация.

Эксперимент. Группа делится на четыре подгруппы. Каждой подгруппе раздаются фотографии, на каждой фотографии написана вымышленная информация о данном человеке. Основная задача участников данного эксперимента, основываясь на первичных данных о человеке написать краткую психологическую и визуальную характеристику по фотографии которая им досталась (участники не знают что данная информация о человеке вымышленная). По окончанию упражнения в зависимости от характеристик делаются соответствующие выводы.

2. «Эффект первичности» - состоит в том, что вероятность припоминания нескольких первых элементов однородного материала более высока, чем средних.

3. «Эффект ореола» - это распространение первичной общей оценки человека (людей) на восприятие их поступков и личных качеств. (так если первое впечатление о человеке в целом благоприятно, то в дальнейшем все его поступки начинают переоценивать в положительную сторону будут выделять лишь положительные моменты).

3.2. Механизмы межличностного восприятия Обычно выделяют функции позволяющие осуществлять переход от внешне воспринимаемого к оценке и прогнозу. Это:

восприятие других людей (стереотипы)

познание и понимание людьми друг друга (идентификация, эмпатия, аттракция).

познание самого себя (рефлексия) в процессе общения.

прогнозирование поведения партнера по взаимодействию (каузальная атрибуция).

Под социальным стереотипом понимается устойчивый образ или представление о каких-либо явлениях или людях, свойственное представителям той или иной социальной группы.

Этнический стереотип – образы представителей определенных наций, которые наделяются фиксированными чертами внешности и особенностями характера:

Башкиры – трудолюбивые, самостоятельные, исполнительные, аккуратные в выполнении своих профессиональных и гражданских обязанностей, но не всегда выдержаны и настойчивы.

Иногда проявляют вспыльчивость, однако высоко развитое чувство ответственности позволяет им всегда владеть собой.

Русские – естественная непринужденность; великодушие; чувство риска; надежда на удачу; доверчивое смирение с судьбой, открытость; чувство коллективизма. Отличаются общительностью, терпимостью.

Эмпатия – это эмоциональное сопереживание другому человеку. Как феномен межличностного восприятия регулирует взаимоотношение людей, определяет нравственные качества человека.

Аттракция – механизм межличностного восприятия представляет собой познание другого человека, основанное на формировании устойчивого позитивного чувства к нему.

Рефлексия – это механизм самопознания в процессе межличностного восприятия, в основе лежит представление о том, как он представляется другим людям («зеркальное Я»).

Каузальная атрибуция – механизм интерпретации поступков и чувств другого человека.

3.3. Классификация межличностного взаимодействия

Официальные и неофициальные

Деловые и личные

Рациональные и эмоциональные

Руководство и подчинение

Первичные и вторичные

Официальные отношения - возникают между людьми на должностной основе.

Неофициальные отношения – складываются на базе личных взаимоотношений людей. Для них не существует правовой основы, общепринятых законов.

Деловые отношения – возникают в связи с совместной работой людей (делом, которое их объединяет) или по ее поводу.

Личные взаимоотношения – это отношения между людьми, которые складываются вне их совместной деятельности. Примерами личных взаимоотношений могут служить взаимные симпатии, антипатии, уважение, неуважение и т.п.

Рациональные отношения – основаны на расчете и разуме, строятся и развиваются исходя из ожидаемой или реальной пользы, которую вступающие в них люди могут принести или приносят друг другу.

Эмоциональные отношения – это отношения, основанные на субъективных оценках людей, на их личном, индивидуальном восприятии окружающих.

отношения руководства (лидерства) и подчинения (следования за лидером) проявляются в следующем:

- это неравноправные отношения, в которых одни люди (лидеры или руководители) имеют больше прав, чем другие – следующие за ними или подчиненные им (субординационные отношения – отношения между людьми, имеющими различный социальный статус), а равноправные отношения – координационными.

Первичные взаимоотношения – это основанные, базовые, долгосрочные и устойчивые взаимоотношения людей, основанные на сильных, глубоких эмоциональных связях, существующих между этими людьми, на чувстве личной привязанности.

Вторичные взаимоотношения – относительно кратковременные, поверхностные, характеризующиеся ограниченным опытом взаимодействия людей друг с другом и отсутствием четких правил взаимодействия.

3.4. Общественные отношения

Общественные отношения – различные взаимодействия, урегулированные социальными нормами, между двумя или более людьми, каждый из которых имеет социальную позицию и осуществляет социальную роль.

Классификация общественных отношений

Классовые отношения – продукт длительного – исторического развития, в основе которого лежит динамика потребностей людей, принадлежащих к данному классу.

Национальные отношения – накладываются негативные сложные политические, социально-экономические и национальные процессы.

Этнические отношения – в социальной психологии рассматриваются как устойчивая социальная группа (национальный характер, темперамент, обычаи, традиции и т.д.).

Групповые отношения

Личностные социальные отношения

4.Закрепление полученных знаний - тренинг «Рекламный ролик»

Время от 10 до 15мин.

Описываемая ниже процедура является многоцелевой: в качестве важнейших целей в ней могут выступать развитие рефлексии, пробуждение творческих ресурсов и ресурсов воображения, преодоление стереотипов. это упражнение может быть включено в программу тренинга, когда участники еще недостаточно знакомы друг с другом. Время на всю процедуру около – 10 минут.

Цели:

- развитие эмпатических умений;

- формирование навыков самосознания;

Упражнение, завершается обсуждением и рефлексией собственных переживаний каждого из игроков по поводу представления его в рекламном ролике.

Задача:

Представить человека сидящего в группе в виде рекламного ролика. Участникам упражнения раздаются карточки с фамилиями людей которых они должны будут представить. В упражнении действует условие: участник не должны называть имя человека, которого рекламируют. Длительность каждого рекламного ролика – не более одной минуты. После этого группа должна будет угадать, кто из ее участников был представлен в этой рекламе.

Приложение 1

Фотография 1 (Российский физиолог Иван Сеченов)

Фотография 2 ( Российский физиолог А.Г. Рубинштейн).

Фотография 3 ( Боксер А. Щипанов)

Фотография 4 ( Преподаватель математических дисциплин С. Пыхтин)

Приложение 2

Бланк опроса по теме: «Стадии развития личности в процессе социализации. Механизмы социализации. Институты социализации. Каузальная атрибуция»

Отметьте да или нет

1 Самоизменение человека в процессе социализации – это развитие и самосовершенствование, преобразование имеющихся черт, знаний, задатков личности Да Нет

2 Социальное воспитание это специально организованный процесс взращивания человека планомерным созданием условий для целенаправленного, позитивного развития и духовно-ценностной ориентации в окружающей социальной среде, формирование социально значимых качеств необходимых для успешной социализации. Да Нет

3 Социальная адаптация это процесс приспособления индивида к условиям социальной среды l Нет

4 Агенты социализации Люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека Да Нет

5 Результатами обособления человека в процессе социализации являются способность противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают самоизменению, самоопределению, самореализации, самоутверждению Да Нет

6 Успешная социализация понимается как достижение человеком субъективной удовлетворенности и процессом самореализации Да Нет

7 Семья как институт социализации обеспечивает процесс, который направлен на усвоение основных социальных знаний и социального опыта Да Нет

8 Основными институтами социализации являются образование, культура, религия, общество Да Нет

Приложение 3

Бланк опроса о теме: «Психология межличностных отношений».

Теоретические сведения: При решении задания пользуйтесь материалом, изложенным в теме

Задание. Ответьте «да» или «нет» на поставленные вопросы.

Вопросы Ответы

да нет

Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи и взаимовлияния людей Каузальная атрибуция – объективное объяснение причин и мотивов поведения других людей Аттитюд – это эмоциональная насыщенность межличностных отношений. Эмпирический тип интеллекта склонен к отвлечению от частностей. У каждого человека имеется своя мотивационная система, определяющая его предпочтение в межличностных отношениях. Люди лучше понимают друг друга, если они имеют общую ценностную ориентацию. Неправильная интерпретация мотивов поведения партнеров способствует повышению эффективности общения. Дружба возникает на основе ценностно – ориентационного единства Открытый урок по дисциплине «Иностранный язык» на тему «Правовая система Англии»

Домрачева М. В. –кафедра гуманитарных

дисциплин

Тема урока: Правовая система Англии (Legal system of England)

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний

Метод обучения: информационно-иллюстративный

Цели урока:

Учебные:

Учить студентов использовать ранее полученные знания и преобразовывать речевые единицы в соответствии с ситуацией

Воспитательные:

Воспитывать законопослушность и уважение к другим членам общества

Развивающие:

1 )Развивать у студентов любознательность, кругозор, творческие способности

2) Развивать коммуникабельность, культуру общения и межличностного взаимодействия в ходе совместной деятельности

Внутрипредметные связи: лексикология, страноведение

Межпредметные связи: право, история, культура РБ

Оборудование: интерактивная доска, компьютер

Раздаточный материал: карточки с тестами

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие. (2 мин)

2. Проверка домашнего задания. Выступления студентов с мини-рассказами

по теме ("Why do we need law?"). (5 мин)

3. Проверка понимания высказываний. Работа с таблицей. Повторение темы:

" Выражение согласия, несогласия". (5 мин)

4. Основная часть

4.1. Доклад по теме: " Law making system in Great Britain and in Bashkortostan". (4 мин)

4.2 Контроль понимания с помощью задания:

" Восстанови схему законодательной системы Великобритании". (2 мин)

4.3 Повторение лексики по теме "Law" ("Закон"). (Просмотр видео) (5 мин)

Контроль усвоения лексики с помощью задания:

" Найди правильный ответ" (5 мин) 4.4. Разыгрывание сценки " The Court is in session " ("Судебное заседание") (20 мин)

4.5. Обсуждение судебного заседания и вынесение решения о виновности

главной героини процесса. (5 мин)

5. Закрепление учебного материала. Контрольный тест по темам урока. (5 мин)

6. Подведение итога. Выставление оценок. (2 мин)

Использованные источники

1. Ю. Голицынский - Английский язык. Грамматика- Изд-во Каро, Спб, 2009

2. www. you tube. ru

3. Laura Basta,Patrizia Canepa. - English for lawyers: a self-study book for lawyers:

www. hoepli.ru

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие. Постановка целей.

T - Good morning dear students! I'm very glad to see you! Let's begin our lesson. Tell me, please, what date is it today? Who is absent today?

- First of all I'd like to tell a few words about our today's lesson. We are going to revise some words and phrases that we have learnt before and to know something new and interesting about law making system in Great Britain. Then we'll dramatize a short play "The Court is in session".

- Now, please, look at the blackboard. Here you can see the title of our lesson. It is called "Law making system in Great Britain". A bit below you can see a statement. Let me read it: " Law is one for all ". Can you translate it?

- the 1st student : For a very long time now, members of every community have made laws for themselves in self-protection. Otherwise it would have meant that the stronger man could have done what he liked with the weaker, and bad men could have joined together and terrorized the whole neighbourhood.

- the 2nd student : If it were not for the law, you could not go out in broad daylight without the fear of being kidnapped, robbed or murdered. There are far, far more good people in the world than bad, but there are enough of the bad to make law necessary in the interests of everyone.

- the 3rd student : There is no difficulty in understanding this but it is just as important to understand that law is not necessary just because there are bad people in the world. If we were all as good as we ought to be, laws would still be necessary. If we never told lies, never took anything that didn't belong to us, never ommitted to do anything that we ought to do and never did anything that we ought not to do, we should still require a set of rules of behaviour, in other words laws, to enable us to live in any kind of satisfactory state.

- the 4th student : How is one good man in a motor-car to pass another good man also in a motor-car coming in the opposite direction, unless there is some rule of the road? People sometimes hover in front of one another when they are walking on the pavement before they can pass, and they may even collide. Not much harm is done then, but, if two good men in motorcars going in opposite directions hover in front of one another, not knowing which side to pass, the result will probably be that there will be two good men less in the world.

- the 5th student : So you can see that there must be laws, however good we may be. Unfortunately, however, we are none of us always good and some of us are bad, or at any rate have our bad moments, and so the law has to provide for all kinds of possibilities. Suppose you went to a greengrocer and bought some potatoes and found on your return home that they were mouldy or even that some of them were stones, what could you do if there were no laws on the • subject? In the absence of law you could only rely upon the law of the jungle. You could go back to the shop, demand proper potatoes and hit the shopkeeper on the nose if he refused to give them to you. You might then look round the shop to try to find some decent potatoes. While you were doing this,

T - Thank you very much! Now let's see how you have understood what your friends have just told us. Look at the blackboard. There you can see a table where you should choose the statement and say if you agree with it or not.

Agree or disagree?

3. T - Thank you very much! Your answers were correct.

4.1. T - One of you prepared a report about law making system in Great Britain.

S - The history of the English law did not go in one straight line, just as much as England was invaded over the centuries, the system of law received many changes. the years after the Norman Conquest England was influenced by the Roman Law as well, as the time went by, the native, common law was developed not longer by the communal courts, instead the Inns of Court in London men acquired admission to practice before royal courts. This system faced many changes, and from the 17th century on the division between advocate and attorney became rigid.The common law was preferred to statute law and its system of application by locally appointed part-time magistrates or justices of the peace, locally chosen juries and travelling judges.

The majority of civil actions are tried in local county courts before paid judges their jurisdiction is limited by the nature of action and by the amount of money at stake. In 1971 the higher courts were reorganised, the Supreme court of Judicature now consist of the Appeal court, the High court of justice with civil jurisdiction, and the crown court for criminal work above the level handled by the magistratess courts. The High court hears the most important and difficult criminal and civil cases; criminal cases of less importance are tried by the crown court.

Appeals in civil and criminal matters lie from the High court to the appeal court. This court can give leave, in cases of great legal importance, for a final appeal to the judges in the House of lords.

T - Can you tell us a few words about about law making system in Bashkortostan?

S - There are two stages in this republic - the Kurultai and the President.

4.2. T - Answer my questions, please

1) What is the first stage of law making system in Great Britain?

S - The first stage of law making system in Great Britain is the House of Lords, then goes the Committy and the last stage is the Queen.

T - Right you are. You have just listened to the very interesting information.

Let us revise some words and expressions. We will watch a film and after that you are to make a short test. You will be given 7 minutes.

4.3. ( The students are watching a film " The Court". Then they make a test:

Choose the correct answer

1) Law is one for... a) you; b) all; c) me;

2) The first stage of English law making system is...

a) the Commons; b) the President; c) the House of Lords;

3) The Committee studies a bill in...

a) the whole; b) details; c) time;

4)The first stage of law making system in Bashkortostan is...

a) the Parliament; b) the House of Lords; d) the Kurultai;

5) Responsible for the running of trial.

a) a witness; b) a judge; c) law;

6) We need law because all the people...

a) are bad; b)are good; c) need rules;

7) A bill in the House of Lords has... readings.

a) three; b) two; c) no;

8) Members of the public (usually... ) who have been chosen to hear the cases and decide if the defendant is guilty or innocent.

a) 9; b) 12; c) 11;

9) A system of rules that people are supposed to follow in a society or country.

a) sentence; b) verdict; c) law;

10) The person who has done no wrong is...

a) innocent; b) guilty; d) mistrial;

4.4. Now we are going to dramatize a play about shop-lifting. There is the list of characters involved in the case of shop-lifting.( Students tell their stories in front of the judge)

Lady Brown: On Wednesday morning I went to Hall's Department Store to do some shopping and to meet a friend for lunch. In the Ladies Fashion Department I bought a belt and a bag an'd paid for them. As I was waiting for the lift to go up to the Rooftop Coffee Lounge, I saw a silk scarf that I liked. I tried it on and decided to buy it. I looked around for an assistant to pay but couldn't see anybody. The lift came and as I was late for my appointment, I put the scarf with my other purchases, intending to pay for it later on my way out. Unfortunately, I forgot to pay and was stopped at the door by the store detective who asked me to go to the manager's office where I was accusejl of having stolen the scarf. It's quite ridiculous. I simply forgot to pay.

Mr.Bell: I was on duty on the second floor when I-observed Lady Brown trying on a scarf. She looked at herself in the mirror, looked round several times and thenput the scarf in her bag. She then went up in the lift to the top floor cafe where she met a man. I kept up my observation and when they left together, I followed them to the door. She had made no attempt to pay so I stopped her and asked her to accompany me to the manager's office. She become abusive and refused to go with me until a policeman arrived on the scene.

Mr. Brown's evidence (report)

. He had arranged to meet Lady Brown for lunch at 12 o'clock to discuss some family business. He said that he had not noticed anything unusual about Lady Brown 's behaviour except that twice during lunch she had taken a pill. He added that he did not know what the pill was for and had not asked. He stated that he was astonished.

Detective:I was on duty on the first floor and saw Mrs. Brown was trying on a scarf. She admired herself in the mirror, then looked back several times, then put the scarf in the bag. I followed her to the door. She made no attempt to pay, so I stopped her and asked to go to the office manager. She was offended, and at first refused to comply with my request.

Shop-assistant: I work in the shop 7 years and I know Mrs. Brown as a permanent customer. On Wednesday morning, Lady Brown bought a bag and paid by check. I think she behaved quite normally. I did not see how Mrs. Brown was trying on a scarf, because shelf with scarves was in the other end of the store. On that day in the store had 2 of the seller and none of them had left the department.

Store manager: I can not say that I know Lady Brown, like a regular customer, because I have been working in a shop justfor 2 weeks. However, I can say that the store is losing hundreds of pounds of goods each week, so I had to hire a detective, whom I sincerely trust. I might add that not only the poorest members of society commit shop-lifting in the stores.

The lawyer: I am a lawyerof Mrs. Brown and I made sure that she was innocent. As Mr. Brownhas already said,, his wife is a very rich woman and she can afford to buy everything she desired. Why should she steal this scarf? In addition, she was under the influence of pills, in a state of depression, and could simply forget to pay for that little thing! " Distinguished members of the jury, your decision should be: innocent! Thank you.

The prosecutor's speech: I have been working as a prosecutor for many years and I saw a lot of rich women who commit shop-lifting. For them it is that kind of entertainment. She can buy whatever he wants? This is not interesting! To have and not pay - that's the essence. Mrs Brown is a young, healthy woman, pills could not affect her so much! Your decision should be: guilty! Thank you.

The judje: The jury, you must make a verdict,if Mrs. Brown guilty or not.

5. T - You are real actors! Our lesson is coming to its end and I want you to choose the correct answer in the following test:

Find the correct answer

A system of rules that people are supposed to follow a) verdict

in a society or country.

The process of examining evidence and deciding if b) witness

someone has broken the law.

When a trial has to be stopped because of a problem c) sentence

with proceedings.

Responsible for the running of trial. d) guilty

Members of the public (usually 12) who have been e) law

chosen to hear the cases and decide if the defendant

is guilty or innocent.

6) To be responsible for the committing a crime. f) jury

7) To have done no wrong.

8) People who might have seen the crime or have g) judge

knowledge for it.

9) To declare that someone is guilty of a crime. h) innocent

10) The punishment the defendant must to pay for a crime. i) mistrial

6. Our lesson is over all of you get good and excellent marks. Good bye!

Приложение1

Показания участников процесса:

Миссис Браун:

В среду утром я пошла в магазин "Bizelle", чтобы кое-что купить. В отделе дамских штучек я купила сумочку и заплатила за нее. Вдруг я увидела шарфик, который мне очень понравился. Я примерила его и решила купить. Оглянулась несколько раз в поисках продавца-консультанта, но никого не увидела. Я положила шарфик к моим остальным покупкам, собираясь заплатить за него позже, когда буду выходить из магазина. К сожалению, я забыла за него заплатить и меня остановили на выходе. Детектив, который остановил меня, попросил пройти в офис менеджера, где меня обвинили в краже шарфика. Это совершенно смехотворно, я просто ЗАБЫЛА заплатить!

Детектив:

Я дежурил на первом этаже и видел, как миссис Браун примеряла шарфик. Она полюбовалась на себя в зеркало, потом оглянулась несколько раз, а потом положила шарфик в сумку. Я пошел за ней к двери. Она не сделала ни малейшей попытки заплатить, поэтому я остановил ее и попросил пройти в офис менеджера. Она оскорбилась и сначала отказалась выполнить мою просьбу.

Доктор Белл:

Я - доктор семьи Браунов. Некоторое время назад я прописывал таблетки для леди Браун. Она страдала от регулярных приступов депрессии. Побочным эффектом приема медикаментов может быть необычное поведение или странные поступки.

Мистер Браун:

Меня зовут Джеймс Браун, я муж миссис Браун. В тот день я не заметил ничего необычного в поведении моей жены, за исключением того, что в течение ланча она дважды приняла таблетку. Я не знаю, от чего были эти таблетки, я и не спрашивал. Я очень удивлен, что кто-то думает, будто миссис Браун может что-то украсть. Она очень богатая женщина и может позволить себе купить все, что угодно.

Продавец:

Я работаю в этом магазине 7 лет и знаю миссис Браун как постоянного покупателя. В среду утром леди Браун купила сумочку и заплатила чеком. На мой взгляд она вела себя вполне нормально. Я не видела, как миссис Браун примеряла шарфик, т.к. полочка с шарфами находилась в другом конце магазина. В тот день в магазине было 2 продавца и никто из них не покидал отдел.

Менеджер магазина:

Я не могу сказать, что знаю леди Браун, как постоянного покупателя, так как работаю в магазине всего 2 недели. Однако, могу сказать, что магазин теряет товаров на сотни фунтов каждую неделю, поэтому мне пришлось нанять детектива, которому я искренне доверяю. Могу добавить, что не только бедные члены общества совершают кражи в магазине.

Речь адвоката:

Я - адвокат миссис Браун и я совершено уверена, что она невиновна. Как уже сказал мистер Браун, его жена - очень богатая женщина и она может позволить себе купить все, чего она только пожелает. Зачем ей красть этот шарфик?! Кроме того, она была под воздействием таблеток, пребывала в депрессии, и могла просто забыть заплатить за ту маленькую вещицу! Уважаемое жюри, ваше решение должно быть: невиновна! Спасибо.

Речь прокурора:

Я работаю обвинителем (прокурором) уже много лет и я видела немало богатых женщин, которые совершают кражи в магазинах. Для них это что то вроде развлечения. Она может купить себе все, что захочет? Это неинтересно! Иметь и не платить - вот в чем суть. Миссис Браун - молодая, здоровая женщина, таблетки не могли повлиять на нее так сильно! Ваше решение должно быть: виновна! Спасибо.

Организация воспитательной работы на дневном отделении в УГКР

Н.А. Михайлова, И.Г. Казина методисты отделений Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники

Воспитательная работа на дневном отделении является неотъемлемой частью всего образовательного процесса УГКР.

Общая цель воспитания студентов УГКР – разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста со средним специальным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина – патриота.

Основными направлениями воспитательной деятельности на дневном отделении являются:

- адаптация студентов 1 курса;

- повышение качества успеваемости;

- анализ посещаемости студентов;

- формирование у студентов навыков интеллектуального труда и подготовка их к профессиональной деятельности;

развитие общего культурного уровня студентов;

контроль успеваемости в учебных группах, выявление причин неуспеваемости отдельных студентов и организация своевременной помощи отстающим;

мобилизация внимания студентов на успешное изучение всех учебных предметов и выполнение учебной и производственной практики;

воспитание сознательного отношения к учебе и труду, бережного отношения к имуществу колледжа, любви к избранной специальности;

проведение собраний студентов в группах по повышению успеваемости. улучшению дисциплин, выполнению устава колледжа и правил внутреннего распорядка;

Информационное обеспечение всей учебной работы осуществляется через информационные стенды колледжа, где постоянно обновляется информация о графиках учебного процесса, расписании экзаменов, пересдачах. Немаловажным источником донесения информации является официальный сайт УГКР, где практически в полном объеме размещена информация для студентов и родителей о посещаемости и успеваемости студента, а также методические материалы и учебные пособия по дисциплинам для самостоятельного обучения и контроля знаний.

Важная роль в повышении академической успеваемости и учебной дисциплины студентов отводится работе с родителями, которую совместно проводят методисты отделений и классные руководители. Так, в программу адаптации студентов 1 курса входит проведение родительского собрания в начале учебного года и перед первой сессией.

Значимым направлением воспитательной работы в колледже является также формирование профессиональной направленности. В колледже проводятся мероприятия, направленные на повышение интереса к профессии (встречи с выпускниками, занимающими руководящие должности, работодателями, презентации кафедр и т.п.).

Учебную и воспитательную работу в группах методисты отделений проводят в тесном контакте с классными руководителями и преподавателями. Работа проводится по принципу индивидуального подхода, учитывающего личностные и возрастные особенности каждого студента, для обеспечения качества образовательных услуг.

В колледже работает Совет профилактики. На заседание Совета приглашаются родители со студентами, имеющими многочисленные пропуски занятий и задолженности по дисциплинам.

Совет профилактики правонарушений  студентов при рассмотрении вопросов о поведении учащихся, нарушающих Устав  учебного заведения, поступивших материалов      о     правонарушениях     подростков,     может      применять     к несовершеннолетним  следующие меры воздействия:

ограничиться обсуждением;

вынести общественное порицание;

вынести предупреждение;

поставить на профилактический учет в колледже;

оказать содействие по вовлечению подростка в  организованные формы досуга;

осужденного с отсрочкой исполнения приговора, проводится через  постановление районной комиссии по делам несовершеннолетних);

передать материалы для обсуждения поведения учащихся  на заседание педагогического Совета;

сообщить в подростковую наркологическую службу;

информировать детско-психоневрологический диспансер о  неадекватном поведении учащегося;

направить материалы в отношении учащегося    для рассмотрения на заседание комиссии по  делам несовершеннолетних;

ходатайствовать о постановке на учет в ИДН.

Совет профилактики  также имеет право давать поручения преподавателям, классным руководителям, специалистам  колледжа по организации  индивидуально-воспитательной работы со студентами.

При рассмотрении  родителей, уклоняющихся от воспитания и обучения детей, Совет профилактики  может применить следующие меры воздействия: 

вынести предупреждение;      

поставить семью на учет в колледже, как  неблагополучную;

направить сообщение по месту работы родителей о  недобросовестном отношении к воспитанию детей;

обеспечить контроль за выполнением родительских  обязанностей во время проведения рейдов;

ходатайствовать перед РУВД о принятии к родителям мер  административного воздействия

направить   сообщение  в органы прокуратуры  для вынесения родителям официального предостережения;

инициировать    перед   администрацией   колледжа    вопрос   о   направлении ходатайства   в    отдел   образования   по    лишению   родителей   (родителя) родительских прав.

Совет профилактики имеет право рекомендовать родителям  обращаться в различные районные, городские службы для оказания им различного  рода услуг и помощи, а также давать конкретные поручения  социально-психологической службе колледжа.

Методистами отделений разработаны письма родителям с целью информирования об успеваемости студента за семестр.

Работает SMS-рассылка расписания, как для студентов, так и для родителей.

Администрацией колледжа ежедневно проводятся проверки посещаемости и успеваемости студентов. По итогам проверок организуются линейки, где директор или зам. директора по учено-методической работе зачитывают приказ о вынесении замечаний или выговора студентам. Затем, на заседании стипендиальной комиссии рассматривается вопрос о выделении или не назначении социальной поддержки студентам-нарушителям.

Ведется активная работа по пропаганде здорового образа жизни, профилактике различного рода зависимостей. Проводятся классные часы в группах и общеколледжские мероприятия преподавателями колледжа и приглашенными специалистами.

Лучшие студенты колледжа по итогам каждого учебного года обучения по различным номинациям (учеба, культурная, общественная, спортивная жизнь) премируются материально или награждаются поездкой по городам России и за рубеж.

Открытый урок по дисциплине «Иностранный язык» на тему

«Прием на работу и увольнение»

Савина Н. А. – кафедра гуманитарных дисциплин

Тип урока: повторительно-обобщающий

Метод обучения: информационно-иллюстративный

Цели урока:

Учебные:

Научить студентов формировать социолингвистическую компетенцию, способность использовать и преобразовывать речевые единицы в соответствии с ситуацией делового общения

Углубить теоретические и практические знания по грамматике «Пассивный залог»

Воспитательные:

Акцентировать внимание на важность темы

Воспитывать уважение к морально-этическим нормам

Развивающие:

Развивать у студентов память, аналитические способности, кругозор, творческий подход, самостоятельность

Развивать коммуникабельность, культуру общения и межличностного взаимодействия в ходе совместной деятельности

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, аудиомагнитофон, слайды, презентации, образцы резюме, иллюстрации.

Ход урока

Организационный момент. Приветствие. Постановка целей (2 мин)

Проверка выполнения домашнего задания. Опрос лексических единиц по карточкам (2 мин).

Основная часть (34 мин)

Вводная беседа по основным моментам темы. Устройство на работу. Требования к работе. Оформление резюме (10 мин).

3.2. Аудирование. Драматизация диалога (12 мин).

3.4 Причины увольнения с работы. Дискуссия по тексту «Prize winner fired» Ex.2 p. 62 (12 мин)

4. Контроль понимания пройденного материала по упражнениям CD ROMa (20 мин).

5. Подведение итога. Выставление оценок. Домашняя работа (2 мин).

Использованная литература:

Simon Clarke - In Company Student`s book – McMillan Education, 2006

Simon Clarke - In Company Teacher`s book – McMillan Education, 2006

McMillan English Dictionary for advanced learners, 2007

Карпова Т.А. Английский для колледжей: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2005

В.Д. Рыжков – Management. Business English: пособие по изучению делового английского языка – Калининград, 2005

Ход урока

Организационный момент. Приветствие. Постановка целей (2 мин)

Good afternoon students! I`m glad to see you. Let`s begin our lesson. Tell me please what date is it today? What day is it today? Who is on duty today? Who is absent?

We`ve got a lot of things to show and discuss. The theme of our lesson is “Hiring and firing”

(называю цели урока)

To begin with I want to introduce some epigraths, let`s translate them and say which of them suite to our lesson mostly.

-Success doesn't come to you…you go to it. Успех сам не приходит к Вам... Вы идете к нему.

-A dream becomes a goal when action is taken toward its achievement. Мечта становится целью, когда предпринято действие для ее достижения.

-Success is not in what you have, but who you are. Успех не в том, что имеешь, а в том, что ты из себя представляешь.

-A good name is sooner lost than won. Хорошую репутацию легче утратить, чем приобрести. Слава приходит

золотниками, а уходит пудами.

-A soft answer turns away wrath. Мягкий ответ охлаждает гнев. Покорное слово гнев укрощает. Ласковое

слово и ласковый вид и свирепого к рукам приманит. Жесткое слово строптивит, мягкое смиряет

-Actions speak louder than words. Поступки говорят громче, чем слова. Не по словам судят, а по делам. О

человеке судят по его делам.

Проверка выполнения домашнего задания. Опрос лексических единиц по карточкам (5 мин).

You have probably already thought about steps to undertake to find a job. Some of you may be working, others are still looking for a post. Whatever we do, we will work one day, and this time I would like to remember you some useful vocabulary in English.

First of all I would like to repeat them orally (хоровое проговаривание) then you`d write the translation of these words.

(Письменный опрос по карточкам, См. Приложение1)

Основная часть:

3.1 Вводная беседа по основным моментам темы. Устройство на работу. Требования к работе. Оформление резюме (8 мин).

What is a job? (It is what we do regularly to earn money (most often), especially in a particular company or for a person. There are different types of jobs. On one hand, it can be full-time, i.e. a job that you do for at least the same number of hours a week as people usually work. A part-time job is a job you do for fewer hours a week than people usually do). And on the other hand – mental and physical.

Have you already had a job? Are you still working? Do you think it is important for a person to make a career? Which one would you like to have? (I always wanted to be …) Give the examples of full-time and part-time jobs?

Full-time jobs are: lawyer, manager, teacher, doctor, builder, driver, scientist, seller, pilot, engineer, cosmonaut, hairdresser, designer, dressmaker (tailor), baker, fireman, policeman etc.

I think during your students` life you may have already tried a part-time job. A lot of organizations need assistants in the summer. There you can be offered work to design sites, to look for information in the Internet, etc. Anyway, you have a chance to try to work! When trying a job you find out what you want and the inclinations you have.

You may try occupation of part-time jobs: taxi-driver, baby-sitter, shop-assistant, consultant in computers, designer of sites, promoter, distributer, guard, consultant in a phone company, photographer, DJ etc.

Where to work? Which of us hasn’t asked this question? And which of us hasn`t found an appropriate place in advertisement, announcement? It’s not easy, is it?

What is the first step?

St.1 Some people think that when you are a student, it’s too early to think about such things. Of course they are right in some ways, but I don’t agree with them completely. As to choosing a job, it’s the right age to get information. Students have more free time for example. They have the opportunity to prepare themselves for any activity. (Эльмира)

St.2 If a student is keen on computering, he may decide to connect his life with this science. In his spare time he can read a lot of specific literature, work in the Internet, and simply spend a lot of time learning how to work with a computer. It’s also possible for him to visit different sorts of computer classes, etc. This is the first step in defining what will be of his future job. (Даша)

And what is the second step?

St.3 The second step is consulting with friends or relatives working in this area. It’s always useful to get advice from an older and more experienced person. Our parents always take into consideration the main reasons for our choice: prestige, fashion, money, an opportunity to get a good job and later on a promotion. (Алина)

So, the main thing for students is to choose the area of activity. Don’t be afraid to make mistakes. You can try yourselfe in any areas you like. If you are offered to work as a promoter – try! It’s not the best job, but it isn’t the worst either. It gives you an opportunity to associate with people, to know their demands and tastes. This job can give you a basic knowledge of advertising. Well, who knows, maybe you`ll train yourself in PR-activity, for example. There is only one unchanging thing: every experience is useful.

And what about you? You`ll finish our Ufa State college of radioelectronics soon, I`d like to know what possibilities are open before you? Who will you be after finishing our college?

St.4 Our qualification by the diploma will be specialist in state municipal management. In other words we can be secretaries in tax-department, law-court, administration, economist, lawyer etc. So we should find out as much as possible about our profession: we may view a list of job offers, visit a likely place of work, get some information on working conditions, working hours, perspectives and salaries. (Лена)

As for me, I formulized some rules for a beginning worker. Here they are, but they are in uncorrect order, try to put them in appropriate place.

Do not expect too much from your first job.

Every mistake is more useful than success.

Do not depend on anybody except yourself.

Never let a job harm your health.

Be proud of the job you have.

Write down your job advantages and disadvantages. Analyse them.

Improve yourself constantly.

Try yourself out in various areas.

Do not wait for help – ask for it, or correct the situation yourself.

Now, let’s think of what you should do to get a job. (You should write a letter or fill in a form that will be sent to your potential employer, to be intervewed)

-Do not mix up employer and employee: employer is a person, a company or an organization that pays someone to work for them as a member of their staff and a employee is someone who is regularly paid for work.

- You should also send to the employer your CV, or Curriculum Vitae, which is a document giving details of your qualifications and the jobs you have already had. Normally, there are special rules for writing a CV. We also had a practice in writing CV. Show me your CVs. Who wants to introduce us your CV? What should a CV look like? At the top of your CV you should write your name, address, telephone number and your e-mail. Then date & place of birth, marital status, nationality, qualifications, employment history, languages and IT Skills. Also you can take into consideration your personal qualities and work style, creativeness, motivation, work requirements, goals, leadership style, self-education etc.

(St.5 reads her CV)

3.2. Аудирование и просмотр видеоролика “Applying for a job” с нацеливанием и обсуждение (12 мин).

Listen to four people talking about their approach to applying for a job. Take notes and match the people to the summaries below (Listening over cassette).

Which speakers do you agree with? Which approach do you think would be the most successful? Try to differentiate what you should and shouldn`t do when applying for a job.

You should be (have):

Self-confident

Willingness to learn

Loyalty

An easy person to work with

To show 1 or 2 weaknesses you want to improve

Be honest, specific

A desire to fulfill the potential of the background

Have a lot to offer and need an opportunity to show it

You shouldn`t be (have):

Over-qualified person

Falsely modest

To use such adjectives like “excellent”, “outstanding”

Don`t blame your current employers

Don`t give irrelevant information

Don`t sound negative

Don`t be vague

Don`t create a bad working atmosphere

Our students also had a try to applying for a job. Let`s watch a video and analyse it.

Which of the students have more chances to apply for a job?

Who was more confident?

Were some of the people negative? (Everybody was presentable, communicative, dynamic, neat, honest)

Who was worried? How do you guess about it?

So, go ahead to applying for a job, be attentive in what you do, how you speak, how you behave yourself, take into consideration all the advice which you know now. I`m sure you will have a success in it.

Систематизация грамматического материала «Passive Voice». Выполнение упражнений по учебнику p.114 -115 (7 мин).

1. Reorganise the words to make correct sentences

2. Rewrite the sentences in passive.

3. Answer the questions using a sentence in passive and by.

4. Match the parts of the sentences.

5. Translate the sentences from Russian into English

- Для молодых людей не столь привлекает значимость работы охранника, как ее зарплата

- Мы дали письменное предупреждение работодателю, что в течение 2 дней мы будем опаздывать на работу

- Его обвинили за то, что он раскрыл секреты компании конкурентам

- Образование важно, потому что промышленные предприятия нуждаются в квалифицированных работниках

- Вам всегда нужно прикладывать резюме к заявлению о работе

3.4 Причины увольнения с работы. Дискуссия по тексту «Prize winner fired» Ex.2 p. 62 (13 мин)

Now let`s consider an aspect that a person can be laid off? Why can an employee be fired? What are the reasons? Who have looked at the Labour Code?

Due to the Labour Code there are several reasons of firing: (Оксана)

Retiring on a pension

Moving to another city

A disease preventing from the work

Staff reduction

Not passing test term

Unsufficient qualification

Revealing company`s secrets

A lack of higher education

Appearing at the work in a drunken state

Absenteesm

A personal will

Are there any ways to avoid it? (to keep the health, to pass test term successfully, to get sufficient qualification, don`t reveal company`s secrets, to get higher education, don`t appear at work in a drunken state, don`t miss workdays)

What other reason of firing have we already read about last lesson? Now I`d like to know how you remembered the content of the text “IBIZA PHONE-IN PRIZE WINNER FIRED”

(retellings of Лена, Фатима /Яна, Лиля)

Thanks for retelling and now a few questions.

-Do you think the sacking was justified?

( I think her sacking wasn`t justified because people should be allowed to take part in such activities if it surely happens not every day, if it happens in her spare time. In this case her employer even may congratulate her with it). (Аделя)

St. – And I disagree. I have the latest news because I had been there after this accident. Listen another side of this story….. (On two occasions in November Ms Nicola Williams, an employee in the assembly plant, was warned that using a mobile phone in work hours was against the company rules. Both these warnings were given by another supervisor, and were noted in her file. Then, in December, on a further occasion, she was given a written warning. Finally, On Friday, 12 January at 10.30 I was informed of a problem on the factory floor. When I arrived there, I found a lot of noise and shouting going on. Ms Williams was using participate in a radio phone-in programme. Apparently she had won a prize. I asked her to put the phone down immediately, and to come in to my office. I decided to terminate her employment, and in the presence of Ms Jones, my deputy, Ms Williams was told that she was being sacked. She became hysterical and abusive, and was asked to leave the factory immediately. She was informed that her possessions would be forwarded to her by post). (Настя)

Would it be possible in your country?

( To my mind, it is surely can happen in our country, because there are so many companies, firms and enterprises, so many people and accordingly there are different cases take place, because people spent the most part of their life at work) (Диана/Лена )

What advice would you give to Nicola?

(Firstly I would recommend Nicola to pay more attention on warnings, secondly, to entertain herself during the lunch break and thirdly, be responsible for her job and worth what she has in the present moment and of course don`t forget about her daughter). (Эльмира)

Контроль понимания пройденного материала по упражнениям с СDROMa (12 мин).

1. Match the words

curriculum vitae

aptitude test

employment history

staff training

computer skills

university degree

job specification

work experience

2.Listen and complete the CV. Choose the correct answers from these words and phrases (dialogue)

- Well, let`s discuss which of these candidates we should choose for our sales team.

- OK, let`s just summarize what we know about these two young people.

- Sure. First, there`s Sara Chambers. Yes, well she was born in London, but grew up in Frunkfurt. And the other is Mark Horder, right?

- Yes, he was born in States, eh, Colorado and came over here to do his university at the degree the university of Warick.

- I`ve quite impressed by Mark, it is suddenly a difficult decision. I like Sara, she so neat and presentable. She go down well with the clients.

- Yes, but she has not much sales experience, just a couple of months at Hamburg in a junior sales position.

- But it doesn`t matter. We can give her product training. She is self-confident and willing to learn

- OK. Remind me about her qualification.

- Sure. She has Advanced Certificate in Sales &Marketing.

- Mmm… Ok. To be frank, I prefer it Mark. He seemed to be quite dynamic.

- Mark? Dynamic? Well, I`m not so sure. He exaggerated about his linguistic skills. He said he could speak German and French, but his score over his test show he is really not know it fluently either. On the other hand, Sara`s bilingual in English and German. Mark seems to be … well, I`m not sure. He is not very modest.

- You may be right, but his sales record is impressive.

- Yes, but he has no Sales&Marketing Qualification at all. He just did it degree in Law and Business Studies at the university.

- Yes, but you don`t actually need sales qualification to be a good sales person. Do you?

- Fair enough. When did he start M&S?

- He join them early last year, so he`s been at least 12 months.

- And before it he worked for B&Q for 6 months. He didn`t stay long. Did he? That doesn`t show much loyalty or commitment. Look, he may even be…lazy. Can he use a computer?

- He is proficient in Access and other data bases programmes.

- Well, Sara is an excellent using Word and all the Microsoft Office applications. And her actual sales performance was outstanding.

- Yes, but that may just of beginning as a luck. Look, we need to go back to original job specification, we don`t really have an ideal candidate.

- All I can suggest is calling them both back for a second interview.

- Oh, no. I want refer ….much more.

- Well, we can give them an aptitude test.

- It will take too long. I suggest we make a decision this afternoon. After all in my view we should appoint…

3. The Passive (1). Complete the Passive sentences. Use these verbs in the present perfect

1. The job has been advertised in the local press.

2. A shortlist has been drawn up.

3. Six candidates have been selected for interview.

4. All their references have been checked and we are satisfied with them.

5. A decision has been made and the successful candidate will be informed.

6. A new secretary has been hired in the Accounts Department.

7. A training programme has been planned for the new staff member.

8. I have been asked if I would be interested in working part-time.

9. He has been told that if he gets the job he will have to transfer to the London office.

10. She has been fired because she was late every day.

4. The Passive (2). Rearrange the sentences to make a short text.

The job was advertised. Over 100 applications were received. Six candidates were short-listed. The six candidates were interviewed. Two people were selected for a second interview. The best candidate was chosen by a committee. The chosen candidate was contacted by phone. When she accepted, letters of rejection were sent to the five failed applicants.

5. Put the verbs into correct columns

Increasing the workforce: to hire, to employ, to re-employ, to take on, to offer (someone) a position

Decreasing the workforce: to sack, to let (someone go), to fire, to kick out, to lay off, to dismiss, to make (someone) redundant

6. Positive and negative qualities (part I,II)

Key in the missing vowels to make adjectives.

Positive qualities: Negative qualities:

neat loyal untidy disloyal

confident dynamic unwilling inexperienced

willing skilled unskilled lazy

committed proficient uncommitted slow

Подведение итога. Выставление оценок. Домашняя работа (3 мин).

Now I think you know what qualities you should possess. Our lesson is coming to the end. Let`s make some conclusion. What should you do to get a good job? Study hard Get a diploma Apply for a job Success in job. I think now you know exactly how to be hired, to apply for the job, how to write a CV and what to do in order not to be fired.

Hometask: think of the situations in which people can be firied and play it put. It may be a dialogue, a story, a written report, video report etc.

Your marks are …

Our lesson is over, all the best.

Приложение 1

Translate the words from English into Russian

Variant I

to be sacked to develop true potential

to justify experience speak for themselves

week`s break excellent reputation

to hang up the phone to advert (advertisement)

to refuse to apply for a job

to be interviewed to believe in the pursuit of excellence

abusive outstanding achievements

possessions to outline in CV

recession I`m responsible for

`decrease organizational skills

Translate the words from English into Russian

Variant II

to de`crease leadership qualities

margin interpersonal and communication skills

to announce to lay off

industrial estate revealing company secrets

business ventures industrial action (going on strike)

dishonesty inappropriate dress

punctuality violence

disrespect to superiors achieving results

not meeting objectives to be fired

abusive outstanding achievements

Приложение 2

Dialogue “Applying for a job”

The president of the firm – Исакова Настя (N)

4 candidates for a job – Бучнева Яна (Y), Окишев Иван (I), Подобная Лена (L), Мусина Эльза (E)

N: I`m glad to meet you. Let me introduce myself. I`m Sara Williams, the president of Blueprint International. You know our company is the leader in interactive entertainment systems who sells more than one billion video games worldwide.

So, we are looking for design team coordinator. These persons should be confident, willing, dynamic, skilled, communicative and proficient persons. Your curriculum viteas have already been considered and now I`d like to listen to your professional profile, goals, job performance, your basic leadership style and the most significant success and failure. But try to do it in a short way, just in 2 or 3 seconds. OK? Welcome…

Y: I am very keen to work for your company because of its excellent reputation. I do not have the specific qualifications or experience referred to in your advertisement. However, I am applying because I feel I am able to make up for this through hard work and willingness to learn.

N: Thanks you. One question, please. Of your creative job, at home or at work, which have given you the most satisfaction?

Y: I`m really happy when I get satisfaction from my job and I think it`s very important that it suits my interests.

I: If you believe in the pursuit of excellence, then I am interested in joining your company. I set high standards for myself and expect them from others, especially the organizations that I work for. I look forward to an opportunity to add to the list of already outstanding achievements, which are outlined in my CV.

N: Thanks. What sort of leader do your people feel you are?

I: I`m rather communicative, I have good analytical abilities and I`m good at problem-solving.

L: From my CV, you will see that five years at a chemicals multinational have given me a solid business background. I am responsible for my department's logistical planning, which has developed my organizational skills. However, I am now looking for opportunities for further development and responsibility, which my present employer cannot offer.

N: Thanks. Have you taken a management developing course?

L: Yes, of course and I like to spend a great deal of time in communicating, coordinating, making decisions and surely trying new experiences.

E: As a commercially aware and linguistically trained university graduate, I have a broad range of employment experience at blue-chip companies in both the USA and Europe. I am dynamic and creative, with a strong team spirit and leadership qualities. I have a proven record of working with individuals at all levels through highly developed interpersonal and communication skills.

N: I`m really pleased that you speak English fluently. What other languages do you know?

E: Well, you see English has become the standard language for all kinds of international business communications and it`s absolutely necessary for every businessman, but I speak French and German a little bit.

N: OK, I`m pleased with this information, I`ll look through your CVs once again and inform your results on the phone or by the e-mail.

Подготовка специалистов отрасли связи в УГКР.

Ганеева А. Г.,Слесарева Н. С. – кафедра телекоммуникаций

Связь является одной из основных частей инфраструктуры современного общества. В настоящее время самым динамично развивающимся является рынок мультимедийных услуг. Телефонные станции должны удовлетворять новым требованиям, которые в основном сводятся к следующему: программное управление, цифровая передача и коммутация, автоматизация технического обслуживания, введение дополнительных услуг для абонентов.

Освоение оптических методов передачи, увеличение скорости передачи информации позволяют удовлетворить потребности пользователей в обмене и получении любой информации, для этого требуются высококвалифицированные специалисты, способные не только работать с современным оборудованием, но и осваивать новые технологии.

В Уфимском государственном колледже радиоэлектроники осуществляется выпуск специалистов по специальностям «Сети связи и системы коммутации» и «Многоканальные телекоммуникационные системы». Подготовка грамотных выпускников ведется в сотрудничестве с ОАО «Башинформсвязь», МТК «Кристалл», ООО «Интек», «Уфанет». На практике в организациях и на предприятиях связи, студенты в процессе обучения знакомятся с новейшим оборудованием телекоммуникационных систем и его использовании на сетях связи.

В лабораториях колледжа студенты знакомятся с оборудованием, предназначенным для конфигурирования и администрирования на сетях связи.

Оборудование комплексной лаборатории телекоммуникаций используется при изучении специальных дисциплин учебного плана: «Многоканальные системы передачи», «Цифровые системы коммутации», «Волоконно-оптические системы передачи», «IP-телефония» для проведения практических и лабораторных работ.

Мероприятия, проводимые кафедрой телекоммуникаций направлены на подготовку высококвалифицированных специалистов для предприятий связи.

С целью расширения профессионального кругозора студентов, кафедрой телекоммуникаций колледжа проводятся технические конференции, конкурсы и семинары, посещения ежегодных выставок «Связьинформ» и базовых предприятий города Уфы.

О профессиональной подготовке студентов кафедры телекоммуникаций.

Ганеева А. Г., Слесарева Н. С.- кафедра телекоммуникаций

На кафедре телекоммуникаций уделяется большое внимание профессиональной подготовке студентов. Выпускники кафедры должны ориентироваться в передовых технологиях, используемых в отрасли связи, знать парк современного оборудования связи, знать базовые предприятия средств связи, знать возможности повышения своего технического уровня и перспективы трудоустройства.

Уже с I курса студентов знакомят с новинками средств связи на экскурсиях, выставках отрасли, с последующим оформлением рефератов. Кроме того, студенты готовят доклады о высших учебных заведениях, где готовят специалистов высшего уровня по выбранной специальности, условиях поступления в ВУЗы, требованиях к студентам.

Со II курса студентам кроме основных дисциплин учебного плана преподают дисциплины, расширяющие их кругозор по выбранной специальности:

- информационные технологии;

- операционные системы и среды;

- интеллектуальные информационные системы;

- системы управления базами данных;

- мобильные и спутниковые системы связи;

- сети с подвижными объектами;

- радиорелейные системы связи;

- беспроводная связь;

- телевидение и организация радиовещания;

- направляющие среды в системах связи;

- защита информации в системах связи;

- IP- телефония;

- основы электросвязи;

- программирование на языке высокого уровня;

- цифровые узлы телекоммуникаций;

- управление проектами;

- техническая эксплуатация цифровых узлов коммутации;

- интегрированные ИУС.

Базовые лаборатории колледжа обеспечены новейшим оборудованием связи. Завершающим этапом учебы студентов является итоговая государственная аттестация или выпускная квалификационная работа (дипломный проект).

Тематика дипломных проектов студентов кафедры ориентирована на практическое применение их разработок на предприятиях отрасли РБ, что соответствует современному уровню развития науки и техники и современным информационным технологиям в телекоммуникационных системах.

В вопросах ИГА отражаются практическое умение и навыки, решение ситуационных задач и основные теоретические вопросы по всем спец. дисциплинам.

На старших курсах проводятся конференции по итогам практик и по итогам государственной аттестации. В докладах и презентациях студентов отражаются производственные вопросы, решаемые на базовых предприятиях, в решении которых принимали участие студенты. После завершения ИГА ежегодно проводится студенческая научно-практическая конференция «Современные технологии, методы и средства телекоммуникаций», в которой принимают участие представители фирм и организаций заказчиков, реализующих услуги телекоммуникаций на рынке республики, России и СНГ: «Башинформсвяхзь», ОАО «Ufanet», ООО СЦС «Совинтел», ООО «Каскад», НПФ «Интек» и др.

Представители фирм и организаций знакомят студентов с оборудованием и услугами телекоммуникаций, требованиями к молодым специалистам на рынке рабочих мест.

Эти мероприятия помогают студентам стать квалифицированными специалистами в области телекоммуникаций и применить свои знания в дальнейшей производственной деятельности.

Открытый урок по дисциплине «Иностранный язык» на тему

«Ангоязычные страны: Канада, Австралия, Новая Зеландия»

Царегородцева А. В. – кафедра гуманитарных дисциплин

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Метод обучения: информационно-иллюстративный

Межпредметные связи: история, география, культурология, лингвистика

Внутрипредметные связи: лексика, грамматика, фонетика

Оборудование: интерактивная доска, компьютер

Учебные пособия: словари, дидактический раздаточный материал, плакаты

Цели урока:

1. Учебные:

1.1. Учить студентов общаться на заданную тему

1.2. Развивать навыки диалогической и монологической речи

2. Воспитательные:

2.1. Повысить уровень мотивации студентов к изучению иностранного языка

2.2. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах

2.3. Расширить общий кругозор студентов

3. Развивающие

3.1. Развить у студентов память, аналитические способности, кругозор, творческий подход, самостоятельность.

3.2. Развивать умение и навыки студентов в говорении и аудировании аутентических текстов.

План урока:

Организационный момент. Цели урока (2-3 мин.)

Проверка домашнего задания. Устные доклады студентов по заданной теме (15 мин.)

Основная часть урока:

Индивидуальная работа по заполнению таблицы по информации изложенной докладчиками.

Заполнение общей таблицы путем фронтального опроса (5-7 мин.)

Частичный перевод предложений с русского на английский язык. Составление целых предложений по теме урока (7-10 мин.)

Аудирование. Распознавание британского и американского вариантов английского языка (5 мин).

Составление диалогов по заданным темам. Работа в группах (15 мин).

Подведение итога. Закрепление изученного материала в форме игры на знание лексики по теме урока (5 мин)

Домашнее задание (1 мин)

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие. Постановка целей(2-3 минуты)

Good afternoon students! I’m glad to see you. Let’s begin our lesson. Tell me please what date is it? Who is on duty today? Who is absent?

We have got a lot of things to show and discuss. The theme of our lesson is “English speaking countries: Canada, Australia and New Zealand (называю цели урока)

II,III. Основная часть : Проверка домашнего задания: устные доклады студентов по заданной теме (15 мин)

Your home task was to make reports about English speaking countries, to find the main information about these countries and now let’s listen to them. Here are our reporters:

Canada…

New Zealand…

Australia

1. Индивидуальная работа по заполнению таблицы по информации изложенной докладчиками

Did you like their reports. You’ve Listened to all these reports and now I want you to fill in the table with the main information about Australia, Canada and New Zealand. I’ll

give you only few Minutes

Canada New Zealand Australia

1.Capital 2.Nationality 3.Currency 4.Language 5.Religion Ok let’s try to fill in this table together. Help me, please.

2. Заполнение общей таблицы путем фронтального опроса (5-7 мин)

Now we have another task, grammar task. You have 4 sentences

The first part is in Russian, and the second in the English.

First you have to translate from Russian into English, than try to compare the sentences

Fill in the table

Практически 80% рабочей силы в Австралии…Некоторые дети в Австралии не могут регулярно посещать школу…Флора и фауна Новой Зеландии очень разнообразна:… В Башкирии проживает более чем 15 национальностей…… because of a great distance.… the peoples of New Zealand, Australia and Canada are of different nationalities too.… are employed in a service industries. … the world’s largest parrots, the smallest bats, some of the oldest trees.

3.Частичный перевод предложений с русского на английский язык. Составление целых предложений по теме урока (7-10 мин).

Sentence 1st

Almost 80% of the workforce in Australia are employed in service industries.

Sentence 3rd

Flora and fauna of New Zealand is very very rich and various: the world’s largest parrots, thesmallest bats, some of the oldest trees.

Sentence 4th

There are more than fifteen nationalities in Bashkortostan, the peoples of New Zealand, Australia and Canada are of different nationalities too.

Now I understand that you know how to make the translation and that you have listened the reporters very attentively.

Аудирование. Распознавание британского и американского вариантов английского языка. ( 5 мин)

American variant of English is now very popular all over the world. In our schools, colleges and universities we usually learn British English. The language of The Queen. What is the difference? First-phonetics, I must say that they don’t usually pay any attention on it like British people do. Second-Grammar, we know that any English sentence has a very strict structure. And the third difference is in the vocabulary. May be you know any examples

Differences in Grammar

British American

Flat Apartmentlawyer attorneyluggage baggage milliard billioncabtaxicompanycorporationcity/town centre downtownchemist'sdrugstorelift elevatorautumn fallpetrolgasmotorwayhighwaycross-roadsintersectionliving roomdrawing roomcoachlong-distance buspost mail

differences and try not to mix variants of English language.

Now please let’s listen to this dialogue and guess who is who.

5.Cоставление диалогов по заданным темам. Работа в группах.(15 мин)

Your last task is to divide into 3 groups and try to Imagine that you are:

Tourists from Russia; You don’t know how to get somewhere, the Guide and the tourist.

IV. Подведение итога закрепление изученного материала в форме игры на знание лексики по теме урока.

Today you have known a lot about English speaking countries such as Canada, New Zealand, Australia. And certainly you have known a lot of new words which I would like you to use in your vocabulary. Finally let’s try to remember all of them and to play a little game. One by one you are to remember a word- a new word for you today. And who will be the last he is a winner.

V. Домашнее задание. Выставление оценок. (1 мин)

At home please try to summarize all this material and write a short summery. The lesson is over. Thank you for an excellent participation.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Головерса Э. В. Сценарий открытого мероприятия

«Строки, опаленные войной»3

2.Горцева Т.Н., Гурьева Л.К., Рекомендации по проведению

организационно-методической работы по трудоустройству выпускников УГКР 9

3.Денисова Н. В.Психология межличностного восприятия.

Классификация межличностных взаимоотношений. Проблема

межличностных отношений.12

4.Домрачева М. В. Открытый урок по дисциплине «Иностранный язык»

на тему «Правовая система Англии»22

5. Михайлова Н.А., Казина И.Г. Организация воспитательной работы

на дневном отделении в УГКР.30

6. Савина Н. А. «Прием на работу и увольнение» 35

7. Ганеева А. Г.,Слесарева Н. С.Подготовка специалистов отрасли связи в УГКР.47

8. Ганеева А. Г., Слесарева Н. С. О профессиональной подготовке студентов кафедры телекоммуникаций.48

9. Царегородцева А. В. Открытый урок по дисциплине «Иностранный язык» на тему «Ангоязычные страны: Канада, Австралия, Новая Зеландия»49

Похожие работы:

«Контрольный тест № 5 (2 кл). Вариант 1. Прочитай русские слова и напиши английские слова с тем же значением, поставив буквы в нужном порядке. Не забудь указать артикль а или an1) учительeachret_ 2) ученикtedntus_ 3) бизнесменnessmansibu_ 4)секретарьresecryta_ 5) художникirstat_ 6) актерtorac_ У Джо большая и...»

«Содержание: Введение..2 Биография Льва Троцкого..4 Основные положения Троцкизма..6 Борьба за власть в 20-30 гг. XIX века..9 Распространение Троцкизма в мире..11 Троцкизм в современном обществе..13 Заключение..15 Список источников и литературы..18 Приложен...»

«Помнит вся Россия про день Бородина Классный час в 8 классе к 200-летию Бородинской битвы 27. 09. 2012. Цели. Познакомить с историческим событием. Добиваться усвоения сведений. Пополнять словарный запас учащихся. Р...»

«Проект "Сакральная география Казахстана" Памятник 18 века Астраханский район Акмолинская область Наряду с проектом "Туан жер" мы начали участие в проекте "Сакральная география Казахстана". Таких мест в нашем районе достаточно, мы выбрали изучение истории мавзолея у с.Джамбул Юртообразный мавзолей "А...»

«001Видные ученые Павел Диакон из Италии и гот Теодульф из Испании были приглашены в IX в. во дворец:A)Ярослава МудрогоB)Карла ВеликогоC)ХлодвигаD)ЮстинианаE)Филиппа Красивого 002Государственная рел...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Антипинская средняя общеобразовательная школаСогласовано: на заседании методического объединения протокол от "_" _г № Предс. Методического объединения _Звягина А.Н. Утверждаю:ДиректорМБОУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университе...»

«Урок 19. Финикийские мореплавателиЦели: ознакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их лег...»

«Михаил ГарСтудент 5 курса ПСТГУ Научный руководитель свящ. Александр МазыринЕпископат Московской епархии на этапе стремительного развития обновленческого раскола в период от ареста до освобождения из-под стражи Святейшего Патриарха Тихона (май 1922 г. – июнь 1923 г.). Не секре...»

«Сухостав О.А. Доцент, кандидат педагогических наук. Нечунаев И.А. Студент 3 курса, факультета истории Философии и права ОмГПУРАЗВИТИЕ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕПЕТРОВО–ДАЛЬНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛАСОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Уварова И.Е 29 августа 2016 года УТВЕРЖДЕНО...»

«Классный Час "История Национальной ВалютыТенге"Цель: Формирование основ экономических знаний, дать общее объяснение появлению денег, использованию их в историческом их в историческом развитии человечества, их роли в современной жизни. Воспитание казахстанского патриотизма и любви к Родине, уважение к сим...»

«ВИКТОРИНА Кто в Российской империи стал "первым русским солдатом"? Когда и где появился первый в России театр? Кто первым в России получил чин генералиссимуса – высшее воинское звание? Назовите первого русского Нобелевского лауреата Кто был первым в Росси...»

«Историческая олимпиада по теме "1917 год в судьбе России" Посвящается 100-летию событий в истории России ЧАСТЬ 1. Ответы оцениваются в 1 балл, максимум 11 баллов1. Сущность двоевластия состоя...»

«Литературно музыкальный вечер "Енисейск-жемчужина Красноярского края" для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Цель: формирование у детей патриотических чувств, любви к Родине, к городу, в котором мы живем. Задачи: расширять знания детей об исторических и героических событиях, которые происходили в родном городе...»

«Введение В нашей семье резьбой по дереву занимается мой замечательный дедушка. Наблюдая за его работой мне стало интересно, как из простого куска дерева появляются столь удивительные вещи. Я стал подробнее интересоваться этим видом ремесла, узнал много интересного. Особое впечатление на меня произвела...»

«Интегрированный урок по литературе и истории в 7 классе Учитель русского языка и литературы Линник Н.А. Учитель истории Полушкина Т.Е. Тема: Самодержавие Ивана Грозного и протест против несправедливой власти в поэме М.Ю.Лермонтова "Песн...»

«Красноярская Государственная Медицинская Академия История болезни. Ф.И.О. курируемого больного ххххххххх Диагноз Основной: Атеросклероз. Стеноз терминального отдела аорты, подвздошных артерий. Окк...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида "Радуга"Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: "Ознакомление дошкольников со временем и его свойствами. "Путешествие в гости к Аммониту". Подготовительная группа (6 7 лет).Состав...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "НАРО-ФОМИНСКИЙ ТЕХНИКУМ"МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Экскурсия по музейной экспозиции "Наро-фоминский рубеж...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.