WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин своего города, своей страны» разработана в соответствии: с требованиями Федерального государственного ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин своего города, своей страны» разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

с комплексной программой духовно-нравственного воспитания. Я - гражданин своего города, своей страны. 1-4 классы. ФГОС/Сост.Терещенко Н.В. Издательство Волгоград, 2014г

с авторской программой А.И. Савенкова (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова/Сост.Е.Н.Петрова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 г. с. 74)Цель - способствовать формированию гражданско- патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека.

Задачи :- содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире;

- оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;

- обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере – в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;- создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. Воспитательный компонент ФГОС ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма, обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений.

Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной системе отношений «Я - моя страна - мой мир».

Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом. «Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы»

Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Программа “Я – гражданин своего города, своей страны” предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания.





Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Необходим творческий подход учителя к организации содержательного общения детей с учетом их потребностей и сложившихся условий. Желательно сочетать проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его восприятие жизни, ее ценностей, смысла, и досуговое общение, отличающееся большей свободой выбора содержания взаимодействия. Это сочетание вносит разнообразие и в формы проведения занятий: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный пир, театральный капустник, ярмарка.Новизна программы заключается в том, что она основана на интеграции различных образовательных областей (история и обществознание, окружающий мир, литература, изобразительное искусство и художественный труд, краеведение) и существенно дополняет школьное базовое образование, представляя собой органическое единство воспитания и образования, единство методов обучения и творческой активности детей.

Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических, демографических особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, с учётом возрастных особенностей младших школьников, их интересов и способностей.

В соответствии с учебным планом МОБУ «Средняя школа № 1» программа 4 класса рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю (34 учебные недели)

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа.

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия:

Беседы

Сообщения

Встречи с интересными людьми

Литературно – музыкальные композиции

Просмотр и обсуждение видеоматериала

Экскурсии

Практические занятия:

Творческие конкурсы

Выставки декоративно-прикладного искусства

Коллективные творческие дела

Соревнования

Праздники

Викторины

Интеллектуально-познавательные игры

Трудовые дела

Тренинги

Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране

Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций

Заочные путешествия

Акции благотворительности, милосердия

Творческие проекты, презентации

Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, самостоятельная работа, мини-конференция, консультация, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, коллективно-творческие дела.Методы контроля: консультация, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• моделирующая деятельность;

• поисковая деятельность;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

Программа «Я – Гражданин своего города, своей страны» опирается на традиционные источники нравственности такие как:

патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы Количество

часов

Я живу в России – 7 ч Я живу в России. 1

Города России. Малая родина. 1

Москва – столица России. История Москвы 1

Россия – многонациональное государство.

Народы России. Из истории народов России. 1

Общее и особенное народов России. О расах, языках и религиях народов России. 1

Праздники России. 1

Гражданин России. 1

Без прошлого нет настоящего и будущего – 8ч Человек – самое необычное существо на земле. 1

Как настоящее связано с прошлым. 1

Наука о происхождении и становления человека 2

Религиозно-мифологические представления о происхождении мира и человека.

2

Библейские представления о происхождении мира и человека 2

Как далекая Россия становится близкой – 6 ч Как воскресить прошлое. Археология. 1

Как воскресить прошлое. Этнография. Топонимика 1

Имена и фамилии 2

Письменность 1

Время и пространство в истории. Календарь 1

Россия и мир – 10 ч Россия и другие страны мира. Земля – наш общий дом. 1

Семь чудес света 1

Сохранить прекрасное, вечное 3

Общечеловеческие проблемы. Сохранить мир 2

Общечеловеческие проблемы. Здоровье людей и природа 2

Международное сотрудничество 1

Заключение. Россия – моя Родина – 3ч История родного края и города Рославль. 1

Символика Рославля. Знаменитые люди нашего города 1

Проект «Россия – моя Родина». 1

Итого 34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел I. Я живу в России (7 часов)

Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство - люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина.

Москва - столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи.

Россия - многонациональное государство. Язык межнационального общения.

Народы России. История народов России. Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах).

Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных примерах).

Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах).

Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура.

Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего (8 часов)

Человек - самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория.

Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних славян, древних греков, библейские представления.

Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.

Раздел III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов)

Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность.

Время и пространство в истории (хронология, историческая карта). Календарь.

Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра.Раздел IV. Россия и мир (10 часов)

Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля - наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света»

(искусство, наука, культура - на примере России и ряда других стран).

Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.

Россия – моя Родина.

Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.

Заключение. Россия – моя родина (3часа)

История родного края и города Рославль. Символика Рославля. Знаменитые люди нашего города. Проект «Россия – моя Родина».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Предметные результаты:

-усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

-  владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория; - владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения,

-знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.

- умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны; приводить примеры достопримечательностей родного края;

- умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.Личностные и метапредметные результаты

результаты формируемые умения средства формирования

личностные -осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

-способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные - способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищсовершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по историией,

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные -освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.),

-совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей,

-приобретение  навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе),

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, по-следовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

Обучащийся научится:

- понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество; история, предыстория;- ориентироваться в историческом времени;

- определять на карте границы и крупные города России;

- рассказывать о родной стране, своем городе (селе);

- различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

- уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;

- уважительно относиться к защитникам Родины;

- читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;

- различать художественную и научно-популярную литературу;

- анализировать ответы товарищей;

- осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира; народы России, международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности; достоверное и версии в истории;

- приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);

- различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);

- анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний;

- на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

- уважительно относиться к своему селу, городу, людям своего села (города), народу, России

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Технические средства обучения:

ноутбук педагога

проектор мультимедийный

музыкальный центр

принтер

сканер

экран

2. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

5. Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия», «Детский энциклопедический словарь»,

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urokКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/пТема занятия Понятия

Краткое содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся Формы и

методы УУД

Я живу в России - (10 часов)

1 Я живу в России. От Москвы и до окраин. Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России. Работа с картой России. Практическое занятие. Диалог Личностные УУД:

- умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; -осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

– чувствовать сопричастность своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека,

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей

Познавательные УУД:

– произвольно строить устное и письменное

высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому

материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.

Универсальные УУД: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Регулятивные УУД:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать

с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебным пособием

и дополнительной литературой во внеурочное время;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью

взрослого.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные УУ

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению

и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах,

-учиться выполнять различные роли в группе

(лидера, исполнителя, критика);

- уметь координировать свои усилия и усилия других;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению;

-задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2 Города России. Малая родина. Самое главное богатство – люди, их знания, труд, таланты. Города России. Здесь я родился (моя малая Родина). Рассказ о профессиях родителей. Беседа. Рассказ. 3 Москва – столица России. История Москвы Столица. Москва: древняя и современная (подготовка фотоколлажа, выставки, альбома путешественника). Красная площадь – сердце нашей Родины.

Москва в литературе и живописи Виртуальная экскурсия по Москве.

Практическое занятие. 4 Россия – многонациональное государство.

Народы России. Из истории народов России. Народы России.История народов России. Особенности национального характера в сказках. Исследовательская работа на тему: «Творчество народов России» (национальные игры, устное творчествонародов России, декоративныепромыслы). Практическое занятие. 5 Общее и особенное народов России. О расах, языках и религиях народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах). Расовые признаки. Пословицы и поговорки о Родине,

солидарности (дружбе) и понимании народов. Тема для обсуждения: «Нужно

ли малым народам стремиться

сохранять свой язык и культуру?» Практическое занятие. Дискуссия. 6 Праздники России. Наши праздники (общероссийские, национальные.региональные – на отдельных примерах). Праздники твоего народа. Стихи, песни о праздниках. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

Практическое занятие. 7 Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школ, младшего школьника (на отдельных примерах) Символика страны и родного края Государственные праздники. Беседа. Без прошлого нет настоящего и будущего – (8часов)

8 Человек – самое необычное существо на земле. Достижения человека.

Каждый человек – личность? Сочинение « Я и мои достижения»

Практическое занятие. 9 Как настоящее связано с прошлым.

«Уроки прошлого» Кроссворд по теме:

« Путешествие по страницамистории»  Игра. Творческое задание. 10-11 Наука о происхождении и становления человека Религия и мифы. Профессия антрополог. История – это наука.

Познавательная игра «Машина времени».

Фантастический рассказ «Как появился человек?» Практическое занятие. 12-13 Религиозно-мифологические представления о происхождении мира и человека.

Древнегреческие представления о происхождении мира и человека

Легенды славян. Былинный пир.

Мифы Древней Греции Чтение отрывков из Мифов Древней Греции. Диалог.

Практическое занятие. 14-15 Библейские представления о происхождении мира и человека

Библия и наука (современныеученые о достоверности Библии).

Чтение детской Библии. Обсуждение прочитанного. Рассказ о Библии.

Как далекая Россия становится близкой – (6 часов)

16 Как воскресить прошлое. Археология. Что таит прошлое? Знаменитые

археологические раскопки в России. Великий Новгород: город

археологии. Лепка древней посуды. Практическое занятие. Творческая мастерская. 17 Как воскресить прошлое. Этнография. Топонимика Как жили наши предки (жилища, одежда, обычаи) Составление коллажа на тему занятия. Практическое занятие. 18-19 Имена и фамилии Что означает мое имя? История моей фамилии. Мини-исследование Моя родословная. «Храни меня, мой талисман»

Практическое занятие. 20 Письменность Первые буквари на Руси.

От берестяных грамот до печатных книг Творческая работа по составлению букваря. Практическое занятие. 21. Время и пространство в истории. Календарь

Летопись. Олимпиада. Эра. Работа с лентой времени. Историческая викторина. Практическое занятие. Россия и мир – (10 часов)

22. Россия и другие страны мира. Земля – наш общий дом. Историческая карта.Что я знаю о себе? Что я знаю о другом? Работа с картой. Практическое занятие. 23. Семь чудес света «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды,храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. Проект « Чудеса света». Практическое занятие. Защита проектов 24-26 Сохранить прекрасное, вечное География моей семьи.

Где мы путешествуем и отдыхаем

(маршруты моей семьи, фотоальбом.Сообщения о своей семье. Рассматривание семейных фотоальбомов. Практическое занятие. 27-28 Общечеловеческие проблемы. Сохранить мир Памятные места Великой Отечественной войны.

Мои родные на защите Родины в Великой Отечественной войне.

День памяти «Во имя жизни на Земле».

Интервью «Рассказ ветерана». Беседа. Дискуссия. 29-30 Общечеловеческие проблемы. Здоровье людей и природа Природа родного края.

Экологический маршрут. Составление памяток «Береги природу родного края» Практическое занятие. 31. Международное сотрудничество

Всеобщая декларация прав человека. Декларация прав ребенка. Что угрожает Земле?

Сохранить Землю. Круглый стол «Мы за мир» Практическое занятие. Заключение. Россия – моя Родина – (3часа)

32. История родного края и города Рошаль. История родного края. Мой родной город - Рошаль.

История моей улицы. Конкурс рисунка «Мой родной город Рошаль» Практическое занятие. Защита проекта. 33. Символика Рошаля. Знаменитые люди нашего города. Герб Рошаля. Знакомство со знаменитыми людьми Рошаля. Составление визитки «Наш город» Практическое занятие. 34. Проект «Россия – моя Родина». Итоговое занятие по курсу. Защита проектов.

Презентация.Практическое занятие.

Похожие работы:

«OpenOffice.org как инструмент формирования профессиональных и общекультурных компетенций За более чем полувековую историю развития вычислительной техники программное обеспечение (ПО) развилось от вспомогательного компонента, придатка к ап...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по истории в 7 классе составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ "СОШ №1 г. Шатуры", в соответствии с Федеральным Государ...»

«Приложение № 6 к Основной общеобразовательной программе – образовательной программе основного общего образования (ГОС) (новая редакция) МБОУ СОШ № 21 "Кадетская школа" (утверждена приказом МБОУ СОШ № 21 "Кадетская школа" от 31.05.2014 г. № 262)Рабочая программа по учебному предмету: "История" 5-9 классы Состави...»

«\s Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основании Федерального  компонента государственного стандарта общего образования. Базовым учебным пособием служит учебник Л.Л. Шевченко "Православная культура 8-й год обучения" М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2010, а так же учебно-методический компл...»

«"Сержант ранен. Стреляю прямой наводкой." О Великой Отечественной войне написано бессчетное количество статей, книг, снято тысячи документальных и художественных фильмов, но последнего слова никто не сказал и не скажет, хотя историки давно уже систематизировали все события тех лет, давая им политическую,...»

«ПРИТЧА О СТРАХЕ БОЖИЕМДействующие лица: Ведущий Сережа Аня Действие происходит у них дома. Из окна виден соседский дом.Ведущий: Я расскажу для вас историю вот эту: Она случилась, верно, прошлым летом, А может, и сто лет тому назад. Но поученье нынче можно взять, Как поступать, одним оставшись дома. Вот так, как сказа...»

«Эволюция смысла Память выбита в извилинах непутёвой головы. В чёрном небе – только филины, неподдельно деловы. Память выбита надёжная – как свинцовая медаль. Ты меня не трогай, прошлое, и моралью не скрижаль. Сколько музыки за...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.