WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Цель: Организация деятельности обучающихся по формированию представлений о законах царя Хаммурапи, первых законах в истории Древнего мира. Задачи: ...»

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Цель: Организация деятельности обучающихся по формированию представлений о законах царя Хаммурапи, первых законах в истории Древнего мира.

Задачи:

Образовательные:

Сформировать представление о законотворческой деятельности царя

Хаммурапи, о роли законов в Вавилонском царстве.

Показать особенности законов – их социальную направленность.

На примере действия законов отработать понятия «закон».

Развивающие:

Формировать способность выявлять причины и последствия создания свода

законов в древнем государстве.

Развивать умения применять знания в новой учебной ситуации.

Отрабатывать навыки самостоятельной работы.

Совершенствовать навыки исследовательской деятельности: анализ, синтез,

сравнение, сопоставление и др.

Развивать коммуникативные, регулятивные, познавательные универсальные

учебные действия.

Воспитательные:

Формировать собственное отношение к историческим событиям и явлениям.

Давать нравственную оценку принципов построения законов Хаммурапи и

отдельно взятых законов.

Воспитывать чувство уважения к историческому прошлому древних

цивилизаций.

Воспитывать чувство уважения к закону и стремление быть

законопослушным гражданином.

Формы организации обучения:



фронтальные;

групповые;

лабораторная работа.

Оборудование:

Пакеты документов для лабораторной работы.

Таблицы для работы групп.

Презентация «Законы царя Хаммурапи», ноутбук, проектор, экран.

Ход :Мотивационно-ориентированный этап.

- Приветствие детей.

-Проверка детей.

- Сценка.

Богач: Сиди здесь! (Удар палкой.) Ничтожный раб! Ты годишься только для того, чтобы тебя скормили шакалам. Сегодня ты получишь свои 200 ударов палкой, клянусь Тигром и Евфратом! (Уходит.)Подходит купец.

Купец: Куда ушел твой хозяин?

Раб: Он ушел к судье, господин.

Купец: Он хочет судить тебя, ты провинился?

Раб: Нет, хозяин хочет обменять меня на собаку судьи. Он говорит, что от нее будет больше пользы. А если обмен не состоится, хозяин снова изобьет меня.

Купец: Да, нелегко тебе живется!

Раб: А вы, господин, из каких мест прибыли? Может быть, вы бывали и на моей родине?

Купец: Я Купец, Мой корабль стоит в гавани. У него на носу золоченая богиня удачи. Такой ни у кого нет. Но и она не спасла меня от несчастий. В бурю у меня смыло трех матросов за борт. А ты, я смотрю, толковый.

Раб: Я знаю три языка. Умею считать...

Купец (перебивая раба): Клянусь богиней правды Маат, я не ошибся в тебе. Бежим со мной, я возьму тебя рулевым на корабль. Ты получишь свободу.

Раб: Спасибо тебе, господин!

Богач: Ограбили! Раба украли! Люди! Это был мой лучший раб, и я относился к нему, как к родному сыну!

Начальник стражи: Тихо! Слушайте указ великого и мудрого царя Хаммурапи!

Глашатай (читает): Светоч мудрости, первейший царь, вождь, поставленный богами, повелевает: если кто-либо украдет имущество храма или царя, то будет предан смерти. Такое же наказание полагается тому, кто украдет чужого раба...

Глашатай (продолжает чтение): Я, Хаммурапи, царь справедливый, которому бог Солнца даровал законы. Мои слова превосходны, мои дела бесподобны!





Начальник стражи: А теперь идите и расскажите всем о мудрых законах нашего великого царя! (Все уходят.)

Ребята о каких государствах упомянули в этой сценке? Кто действующие лица сценки? Чье имя прозвучало? А кто это? А что читал глашатай?

Ребята, какая тема урока? Что мы должны будем изучить на уроке?

Операционно-исполнителный.

Сообщение о Хаммурапи.

Рассках учителя о столбах с изображением законов.

ЗАКОНЫ ЦАРЯ ХАММУРАПИ БЫЛИ(Гипотеза)

1. КРАЙНЕ ЖЕСТОКИМИ

2. НЕСПРАВЕДЛИВЫМИ ПО ОТНОШЕНИЮ

К РАБАМ

3. НЕОБХОДИМЫМИ ДЛЯ ЖИТЕЛЕЙ

ВАВИЛОНИИ, Т.К. ПОДДЕРЖИВАЛИ ПОРЯДОК

И ЗАЩИЩАЛИ ОТ ДОЛГОВОГО РАБСТВА

А вот согласитесь вы со мной или нет, мы сейчас разбиремся.

Работа в группах.

1 группа. Поиск доказательства, что законы Хаммурапи были крайне жестокими. Анализ статей №№ 1,2,3,14, 229

§ 1. Если человек клятвенно обвинил человека, бросив на него обвинение

в убийстве, но не доказал его, то обвинитель его должен быть убит.

§ 2. Если человек бросил на человека обвинение в колдовстве и не

доказал этого, то тот, на которого было брошено обвинение в колдовстве,

должен пойти к Божеству Реки и в Реку погрузиться;

если Река схватит его, его обвинитель сможет забрать его дом.

Если же Река очистит этого человека и он останется невредим, тогда тот,

кто бросил на него обвинение в колдовстве, должен быть убит, а тот, кто

погружался в Реку, может забрать дом его обвинителя.

§ 3. Если человек выступил в суде для свидетельства о преступлении и

слово, которое он сказал, не доказал, а это дело — дело о жизни, то человек

этот должен быть убит.

§ 14. Если человек украл малолетнего сына другого человека, то он

должен быть убит.

§ 229. Если строитель построил человеку дом и свою работу сделал

непрочно, а дом, который он построил, рухнул и убил хозяина, то этот

строитель должен быть казнен.

ГРУППА № 2 Поиск доказательства гипотезы, что законы Хаммурапи

были несправедливыми по отношению к рабам и зависимым людям –

мушкенумам. Анализ статей №№ 195,196,197,

198,199,200,201,202,203,204,205,206

1. Подумайте, кто сможет возглавить группу и четко изложить вывод

2. Распределите статьи между всеми членами группы

3. Внимательно прочитайте задание и сформулируйте вывод.

§ 195. Если сын ударил своего отца, то ему должны отрубить руку...

§ 196. Если человек выколол глаз сыну человека, то должны выколоть

ему глаз.

§ 197. Если он переломил кость человеку, то должны переломить ему

кость.

§ 198. Если он выколол глаз мушкенуму или переломил кость

мушкенуму, то он должен отвесить 1 мину серебра.

§ 199. Если он выколол глаз рабу человека или же переломил кость рабу

человека, то он должен отвесить половину его покупной цены.

§ 200. Если человек выбил зуб человеку, равному ему, то должны ему

выбить зуб.

§ 201. Если он выбил зуб мушкенуму, то он должен отвесить 1/3 мины

серебра.

§ 202. Если человек ударил по щеке человека высшего по положению,

чем он сам, то он должен быть отхлестан в собрании воловьей плетью 60

раз.

§ 203. Если сын человека ударил по щеке сына человека, равного ему,

то он должен отвесить 1 мину серебра.

§ 204. Если мушкенум ударил по щеке мушкенума, то он должен отвесить

10 сиклей серебра.

§ 205. Если раб человека ударил по щеке сына человека, то ему должныотрезать ухо.

§ 206. Если человек сильно ударил человека в драке и нанес ему рану, то

этот человек должен поклясться: «Неумышленно я ударил», — и

оплачивать лекаря.

МУШКЕТУМ- частично зависимый человек.

ГРУППА № 3 Поиск доказательства, что законы царя Хаммурапи были

необходимыми для жителей Вавилонии, так как они поддерживали

порядок и защищали от долгового рабства. Анализ статей №№ 48, 53,54,

117

1. Подумайте, кто сможет возглавить группу и четко изложить вывод

2. Распределите статьи между всеми членами группы

3. Внимательно прочитайте задание и сформулируйте вывод.

§ 48. Если человек имеет на себе процентный долг, а град побил поле,

или половодье унесло урожай, или же из-за безводья зерно не появилось наполе, то в этом году он не обязан вернуть зерно своему заимодавцу; он

может переписать свою табличку и проценты за этот год не платить.

§ 53. Если человек был нерадив в отношении укрепления плотины, что

на его земле, не укрепил свою плотину, и в его плотине образовалась

брешь, и вода затопила поле соседей, то человек, в чьей плотине

образовалась брешь, должен возместить зерно, которое он погубил.

§ 54. Если он не в состоянии возместить зерно, то его самого и его

имущество должны продать за серебро, а владельцы полей, зерно которых

вода затопила, должны разделить это серебро между собой.

§ 117. Если долг одолел человека, и он продал за серебро свою жену,

своего сына и свою дочь или отдал их в кабалу, то три года они должны обслуживать дом их покупателя или их закабалителя, в четвертом году

им должна быть предоставлена свобода.

Анализ каждой группой полученного задания.

( В группах назначается эксперт, у каждого эксперта оценочная карта, каждый ребенок в ходе обсуждения ставит себе оценку, затем эксперт оценивает его работу)

Ребята, а что такое закон?

Определение: закон - Обязательные правила поведения, установленные высшим органом власти, за несоблюдение которых наступает ответственность.

-А вы хотели бы жить по таким законам? А почему? Прав ли был

Хаммурапи, утверждающий: вот справедливые законы, которые могучий царь создал, тем самым давший стране истинное счастье и добро. Законы

укрепляют государство.

Рефлексивно-оценочный этап

1 задание ответить на вопросы(продолжить предложение)

2. отгадать кроссворд

3. написать синквейн.

Д/з. пар. 14, написать мини-сочинение: «Мое отношение к первым законам в древнем мире».

Похожие работы:

«Утверждаю: Директор школы Н.П.ПутинцеваПоложение о школьной викторине по истории Олимпийского движения. I. Цель Викторины Школьная викторина по истории Олимпийского движения проводится в рамках Президентских состязаний с целью повышения уровня и объема знаний учащих...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Заинская средняя общеобразовательная школа № 2" Заинского муниципального района Республики Татарстан "Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю" Руководитель МО Зам. Директора...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (СПбГУ)Выпускная квалификационная работа на тему:ПАЛОМНИЧЕСТВО В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX...»

«Информационное письмо Уважаемые коллеги! 9 ноября 2017 года кафедра конституционного права юридического факультета Юго-Западного государственного университета проводит Всероссийскую научно-практическую конференцию "Права человека: история, теория, практика", посвященную Дню...»

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2016-2017 уч. г. 9 КЛАСС 24 часа Всеобщая История. Новейшая История. № п/пРаздел, тема урока Тип урока Д/ЗТребования к уровню подготовки учащихся Виды учебной деятельности Кол-во часов Дата проведения Глава 1:Новейшая история. Первая половина XX века. 1 Индустриальное общество в нача...»

«План конспект урока истории в 5 классе Тема: "История в архитектурных памятниках и археологических находках" Цель: формирование у школьников исторического сознания, четкого представления об историческом прошлом своего народа, понимания настоящего и прошлого.Задачи:1. Показать роль архео...»

«16 декабря 2015 года Аукционный дом "Кабинетъ" проведет большой новогодний аукцион, объединивший три аукциона, посвященных старинным книгам, предметам российской истории и русской живописи и графике. На аукционе "Старинные и редкие книги" Аукционный дом "Кабинетъ" представит около 300 лотов раритетных изданий XVII–XX веков...»

«Вклад предприятий Нижнего Тагила в развитие космонавтики России 12 апреля 1961 года, 50 лет назад, гражданин Советского Союза, Юрий Гагарин совершил первый в истории человечества космиче...»

«СХЕМЫ НАПИСАНИЯ ИСТОРИИ БОЛЕЗНИ И КУРАТОРСКОГО ЛИСТАВ ПСИХИАТРИЧЕСКОМ СТАЦИОНАРЕПРЕДИСЛОВИЕ Схемы написания истории болезни и кураторского листа в психиатрическом стационаре предназначены для студентов V курсов лечебного, педиатрического факультета и IV курса стоматологического факультета. Использован...»

«Класс:  1 УМК: "Школа России" Учебный предмет: Окружающий мир Авторы учебника: Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. 1 класс,  тетрадей: Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь. 1 кл...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.