WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Модель урока « Окружающий мир» 2 класс Тема: « Родословная. Имена и фамилии родственников» Задачи: формировать представления учащихся о правилах составления родословной своей семьи; - ...»

Модель урока « Окружающий мир» 2 класс

Тема: « Родословная. Имена и фамилии родственников»

Задачи: формировать представления учащихся о правилах составления родословной своей семьи;

- познакомить с понятиями: "генеалогия", "родословная", "антропонимика", "генеалогическое древо", "традиция";

- способствовать развитию у учащихся интереса к истории своей семьи, интереса к изучению значения своего имени и фамилии;

- формировать чувство ответственности за сохранение традиций своей семьи и желание больше узнать о своих предках;

- расширять словарный запас учащихся;

- развивать речь, внимание, наблюдательность, память, навыки самоконтроля, умение работать в группах;

- воспитывать желание заботится о родных, прививать любовь к семье, к родным и близким, стремление осознать роль семьи в жизни человека.

Оборудование: сигнальные карточки, слайдшоу в электронном виде, изображения дерева, детские рисунки по теме "Моя семья", тестовые задания, карточки для индивидуального опроса ;

Окружающий мир. А. А. Плешаков. Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций, Ч.2.- М.: Просвещение, с.44-45

Ход урока

І.Организация класса.

Учитель

- Добрый день! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поэтому давайте поприветствуем их.

Добрый день!

И в добрый час!

Мы с удовольствием приветствуем вас.

Здоровья, счастья, радости вам желаем!

Урок Окружающий мир начинаем.



II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока

Учитель

- Сегодня мы отправимся в путешествие в прекрасную волшебную страну, преодолеем много препятствий на своем пути, научимся быть вниматель-ными, активными, дружными, продолжим учиться запоминать и анали-зировать новую информацию, выясним, почему нужно беречь и ценить эту страну. Сегодня мы с вами будем говорить о чем-то приятном, согревающим душу каждого. То, без чего человек не может прожить!

- Вы уже догадались, что это за страна? Нет? Отгадать название волшебной страны нам поможет ребус.

7 Я

1) Игра «Дешифровальщик»

Работа с анаграммой:

Учитель

- Расшифруйте ребус и назовите загаданное слово.

Ответ: Семья

Учитель

- Молодцы! Отгадали! Это страна "Семья"

2) Чтение учащимися стихотворения "Семья"

Семья - мой дом родной, там я живу, там мой покой.

Мое пристанище и кров, мои мечты, моя любовь.

Что может быть семьи дороже? Теплом встречает отчий дом.

Здесь ждут тебя всегда с любовью и провожают в путь с добром!

Цените и любите счастье, оно рождается в семье.

Что может быть семьи дороже на этой сказочной Земле?

2) Сообщение темы и задач урока.

Учитель

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно важна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в ваших исследованиях будут родители, дедушки и бабушки. Едва ли найдётся человек, который хотя бы раз в жизни не задумался над происхождением своего имени и своей фамилии, историей своего рода.

- Ребята, а теперь давайте познакомимся с задачами нашего урока.

(Запись на доске)

познакомиться с понятиями: "генеалогия",





"родословная", "антропонимика",

"генеалогическое древо", "традиция"

узнать правила составления родословной своей семьи

ЗАДАЧИ

развивать интерес к истории своей семьи, интерес к изучению значения своего имени и фамилии

формировать чувство ответственности за сохранение традиций своей семьи и желание больше узнать о своих предках

развивать речь, внимание, память, наблюдательность, навыки самоконтроля, учиться работать в группах

- Вы видите, что нам предстоит сегодня очень интересная работа.

III. Актуализация знаний учащихся

1) Проверка домашнего задания. Работа в творческих группах.

Учитель

- Отправляясь в путешествие, мы должны вспомнить все, что мы знаем о наших семьях и о названии наших родных. Чтобы быстрее справиться с поставленной задачей, мы объединимся в творческие группы:

1 группа будет изучать значение слова "семья" по толковым словарям известных русских филологов: С. И.Ожегова, В. И. Даля и Д. Н.Ушакова.

2 группа будет работать по карточкам и определять, какими должны быть взаимоотношения в семье.

3 группа примет участие в игре "Кто кому кто?"

- 1 и 2 группы вначале будут работать самостоятельно, а проверку работы мы проведем коллективно, используя наши сигнальные карточки.

* Задание для 1 группы. Выборочное чтение:

Ожегов С. И.: 1. Это группа живущих вместе близких родственников;2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Ушаков Д. Н.:

Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

Даль В. И.:

Семья - это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми.

* Задания 2 группы

Учитель

- Вспомните, что сегодня объединяет всех членов семьи? Для этого я вам предлагаю самостоятельно выполнить следующее задание: прочитайте предложения. Найдите смысловые ошибки. Подумайте, может ли то, что написано в предложении, быть признаком хорошей дружной семьи? Вставьте подходящие по смыслу слова.

Карточка №1

 Прочитайте. Согласны ли вы с данными утверждениями?

- Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

- Для каждого члена семьи – своя отдельная квартира.

- Каждый член семьи отдыхает, где хочет, когда хочет, с кем хочет.

- У каждого члена семьи свои традиции.

Карточка №2

Вставь подходящие по смыслу слова:

Члены семьи ……………. и …………….. друг друга, живут в ……… квартире, имеют ……… бюджет семьи, …………… проводят свободное время, соблюдают ………. своей семьи.

Карточка №3

Заполни пропуски:

* Сестра отца –. . . .* Хранительница семейного очага –. . . .* Наследник рода –. . .* Брат мамы –. . . .* Ребенок родителей, но не сын –. . . .* Отец мамы –. . .* Сын брата –. . . .* Мама папы –. . . * Сестра мамы -....

* Брат папы -....

* Дочь брата -....

Учитель: Каждый из вас в семье имеет несколько ролей.

Например, я – жена, мама, дочь, сестра, тетя, племянница… А вы?

Давайте поиграем в игру «Кто кому кто?» (фронтальная работа)

- Кто ты для мамы? (дочь, сын)

- Кто называет тебя сыном, дочерью? (мама, папа)

- Кто ты для бабушки? (внук, внучка)

- У твоего папы есть мама, кто она тебе? (бабушка)

- У твоей мамы есть сестра, кто она тебе? (тетя)

- У маминой сестры есть сын, кто ты ему? (двоюродный брат, сестра)

- У папиного брата есть дочь, кто она тебе (двоюродная сестра)

* Проверка работы творческих групп.

2) Категория «Ожидания»

Учитель

А теперь нас встречает очень красивое дерево. Отгадайте какое?

Стоит Алёна: платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

(Береза)

Учитель

- Ребята, а чего не хватает на дереве сейчас?

Дети

- Листочков

Учитель

- Что мы можем сделать?

Дети

- Украсить листочками березку.

Учитель

- Мы сможем помочь дереву и в конце урока обязательно его украсим листочками, но не простыми, а волшебными.

IV. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Учитель

- А сейчас нам предстоит познакомиться с новыми понятиями и правилами создания своей родословной. И поможет нам в этом слайдшоу.

1)Подготовительная работа к изучению нового.

Рассказ учителя с использованием слайдшоу.

Вступительное слово учителя об актуальности темы.(слайд №5)

- Во все времена считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать. Генеалогическое древо рода, художественно оформленное в красивую рамочку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб.

Учитель

В каждой семье есть: своя история, своя родословная, свои реликвии, свои традиции.(слайд №9)

- Чтобы лучше во всем разобраться, нам предстоит познакомиться с новыми терминами: : "генеалогия", "родословная", "антропонимика", "фамилия", "генеалогическое древо рода", "традиция"(слайд №7)

2) Знакомство с понятиями "генеалогия" и "родословная"

Учитель : Слова « Родина», « родители», « род», - слова одного корня. Они помогают нам узнать традиции и историю своей семьи. Издавна узнавали о своих предках из родословной, составляя генеалогическое древо. Сейчас эта традиция возрождается.

- Ребята, давайте обратимся к слову "род". Что оно означает?

Ответы детей.

Учитель: Родословная - это родословие, перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства.

Учитель: В очень давние времена именно в форме дерева записывалась генеалогия.

Генеалогия – это историческая дисциплина, которая возникла в 17-18в., изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей.

3) Обсуждение смысла пословиц о родословной. Коллективная работа.

(слайд № 11)

Учитель: Давайте прочитаем пословицы. Что в них говорится о родословной?

- Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит.

- Дерево, хоть оно в несколько стволов растет, корень один имеет.

- Когда на голову беда свалится, родственника признаешь.

- Незнание своей родословной до седьмого колена - признак сиротства.

Ответы детей.

4) Рассказ учителя о фамилиях и менах людей как семейной реликвии. Знакомство с понятием антропонимика.(слайд №10)

Учитель: Семейной реликвией можно назвать и фамилии. Слово "фамилия" -латинского происхождения. Familia -совокупность принадлежащих одному человеку работ. Но позже это слово распространилось именно в значении "семья", "супруги".

В XVII - XVIII веках еще бытовало "прозвище": оно-то в те времена и обозначало, называло фамилию. И только в XIX веке оно приобрело свое нынешнее значение, ставшее основным: "наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени". Фамилия - это наследственное имя семьи, а часто и ее живая история.

На Руси фамилии появились в эпоху Петра 1. Примерно в 1066 году стали употреблять фамилии, чтобы лучше различать людей.

На все эти вопросы может ответить наука антропонимика.

Это наука, изучающая имена и фамилии людей, их происхождение. Антропонимика дает возможность человеку узнать, чем занимался его предок, как его звали, какой у него был характер, любил ли он, допустим, носить красивые одежды, был он высокий или маленький, шумный или тихий. Потомки узнают о своем предке, который дал им фамилию..

4) Формирование представлений школьников о видах родословной (примеры оформления) (слайды №12, 13, 14, 15)

5) Работа над понятием "семейные традиции" (слайд №16).

а) Чтение статьи учебника "Семейные традиции"

(Окружающий мир. А. А. Плешаков. Учебник для 2 кл общеобразовательных организаций, Ч.2.- с.44-45)б) Анализ содержания статьи.

- Что означает слово "традиция" в переводе с латинского языка? ("передача")

- О каких традициях идет речь в тексте?( Ответы детей)

- Чем являются семейные традиции для нас? Как к ним нужно относиться? (Это великая ценность и духовное богатство. Их нужно хранить и передавать от одного поколения к другому)V. Первичное закрепление и осмысление знаний учащихся. 1) Игра "Микрофон".

Учитель

- Какие традиции есть в вашей семье?

- Чем эти традиции обогащают вашу совместную жизнь?

- Какой вклад вносят старшие поколения вашей семьи в поддержание этих традиций?

2) Знакомство с планом составления родословной.

План работы над созданием индивидуального генеалогического древа своей семьи

1. Работа над понятиями: «семья», «родословная», «генеалогическое древо», «традиции».

2. Сбор информации о своих предках (фамилии, имена, фотографии). 3. Составление генеалогического древа своей семьи (фотоальбом с рассказом о своей семье, презентация своей родословной).

VI. ФизминуткаVII. Обобщение и систематизация знаний

1) Проверим себя и оценим свои достижения. Тестовый опрос.

Учитель

- А теперь проверим, насколько вы внимательно слушали учителя и своих товарищей. Проверим себя и оценим свои достижения.

- У вас на парте лежат листочки, на которых записаны вопросы. Прочитайте их, выберите правильный вариант ответа (обведите его кружочком), а части пословиц соедините стрелочками.

1. Что такое семья?

А - добрые друзья

Б - хорошие знакомые

В - самое близкое окружение человека

2. Что такое "родословная"?

А- слова о родных

Б - история вашего имени

В - история семьи в нескольких поколениях

3. Слово "традиция" в переводе с латинского языка означает:

А - мудрость

Б - передача

В - богатство

Соберите пословицы:

1. В семье любовь да совет, А. и горе не берет

2. Не нужен клад, Б. и сердце на месте

3. Когда семья вместе, В. когда в семье лад

4. Согласную семью Г. так и нужды нет

*Проверка работы с использованием сигнальных карточек. Оценка достижений учащихся.

Ответы: 1. В.; 2. В.; 3. Б.;

Пословицы: 1. Г. ; 2. В.; 3. Б.; 4. А.

2) Работа в тетради. Составление схемы своей родословной.

3) Просмотр фильма-презентации "Родословная 2-Б". Значение имен учащихся.

Учитель: Наш класс – это тоже своего рода семья. Пусть у всех нас разные фамилии, пусть мы не живем в одном доме, но большую часть времени мы проводим вместе. Наш классный коллектив можно назвать семьёй. Поэтому я решила составить родословную нашего 2-Б класса и предлагаю посмотреть ее, а за одно- узнать значение своего имени.

- Что интересного и нового вы узнали из фильма?

- Кто запомнил значение своего имени? Назовите его.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Вот и пришло время подводить итоги и вписать свои имена в родословное дерево нашего класса. На зеленых листочках, которые лежат у вас на парте, напишите, пожалуйста, свое имя и фамилию, а я прикреплю эти листочки на нашу березку.

(Учитель собирает зеленые листочки и крепит их на березу)

- Ребята, а теперь посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось.

Учитель: Наше путешествие подошло к концу. В нем мы увидели, с каким уважением наш народ относился к своей родословной. Мы обязаны учиться у своих предков уважать семью, т.к. мы тоже – часть этой семьи и без нее не сможем жить на земле. Желаю, чтобы в ваших семьях было всегда тепло и уютно всем, учитесь понимать друг друга всегда и во всем, цените своих родных!

Учитель начальных классов

МОУ «Школа №54 г. Донецка»,

специалист высшей категории,

Самородова Марина Семеновна

Похожие работы:

«Мониторинг результатов единого государственного экзамена в 2011/2012 учебном году. № п/пПредметы ФИО учителей Количество выпускников, выбравших предмет Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором Средний балл по городу Средний балл по гимназии Русский язык Полищук Г. В...»

«Бывших фронтовиков,  к  сожалению,  становится  с  каждым  днём  всё  меньше  и   меньше, но  мы  не  забываем  о  тех, кто живёт ещё рядом с  нами,  и  свято чтим память тех, кого уже нет. Это скромные люди, кото...»

«Дорогие ребята! Всем вам (кому-то – в этом году, кому-то – в следующем) предстоит ГИА по русскому языку. Предлагаем вам написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по образцу задания С2 ГИА. Мы используем высказывания известных писател...»

«4.4.4 ФО “Свод проекта бюджета в части источников. Печать приложений к проекту бюджета, проекту изменений в бюджет”Версия 1.0 Инструкцию подготовил (а): Т.В Махонина 2016 год История изменений документа Дата Версия Описание Автор 25.04.2016 1.0 Пер...»

«М. И. Кутузов Служил в инженерном корпусе русской армии военный инженер Илларион Матвеевич Голенищев-Кутузов. Начал он военную службу еще при Петре I, отдал ей тридцать лет своей жизни и, выйдя в отставку с чином генерал-поручика, продолжал работать по гражданскому ведомству в Петербурге. По его проектам строи...»

«ПАРИЖ ПРОВАНС – ЛАЗУРНЫЙ БЕРЕГ 9 дней/ 8 ночей и 11 дней/ 10 ночей Даты заездов по Средам: 03.05, 14.06, 19.07, 16.08, 13.09, 18.10.2017 Дни ПРОГРАММА ТУРА Размещение 1 день среда Прибытие в Пари...»

«Планирование курса "История" для 9 класса (68 часов – 2 часа в неделю) Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) обще...»

«Согласовано Рассмотрено и утверждено УТВЕРЖДАЮ На заседании МО учителей истории и обществознания На заседании Педагогического Совета школы Директор МБОУ СОШ №43 _В.А.ПрохановПротокол №1 Протокол №...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. Искитима Новосибирской областиСОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР /С.Г.Борисова, Г.Г.Гребнева/ от "31" августа 2015 г.ПРИНЯТО Протокол заседания методического объединения учителей _ _/...»

«Путешествие по Австралии.Цели и задачи урока:– сформировать представления учащихся о географическом положении, природе Австралии и ее уникальности;– познакомить с историей открытия Австралии способствовать развитию логического мышления, умения быстро и правильно излагать свои мысли при ответах на п...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.