WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет» ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет искусств и дизайна

Рабочая программа дисциплины

М1.В.ДВ.1.1 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА

Вид образования: Высшее образование

Уровень образования: Магистратура

Квалификация выпускника: магистр

Направление подготовки: 54.04.01 Дизайн

Направленность (профиль) образовательной программы: Графический дизайн

Тип образовательной программы: Программа академической магистратуры

Форма обучения: очная

Срок освоения образовательной программы: 2 года

Нижневартовск

2017 г.

1. Цели освоения дисциплины

Дисциплина «Теория и методика обучения основам дизайна» является одной из самых важных составляющих курса обучения будущих магистров дизайна. Методика как специальный раздел педагогики изучает наиболее эффективные методы обучения и воспитания. Курс методики преподавания основ дизайна знакомит магистрантов с историей развития методики как науки, с современными требованиями к методам обучения, учит различным приемам преподавания основ дизайна. Содержание программы рассчитано на обучение магистрантов теории и методическим принципам, необходимым для преподавания дизайна в профессиональных образовательных учреждениях.

Магистранты знакомятся с историей и основными дидактическими принципами преподавания дизайна.



Главная цель изучения дисциплины – подготовка дизайнеров высокой квалификации с широким диапазоном специальных знаний, целенаправленных на преподавательскую деятельность в области дизайна. Задачи изучения дисциплины: ознакомить с терминологией, основными понятиями, средствами и методами обучения дизайну; дать общее представление о месте дизайна в современном обществе; выявить специфику дизайнерского творчества и его многообразие; познакомить со спецификой творчества в различных направлениях дизайна; представить первые школы дизайна, его основателей, педагогов, познакомить с педагогическими принципами Баухауза 1919 – 1933 гг.; представить первые отечественные школы дизайна (Вхутемас), раскрыть специфику подготовки художников–инженеров в России (1920 – 1930 гг.; познакомить с современными направлениями и принципами подготовки дизайнеров в системе профессионального образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Согласно ФГОС и ООП дисциплина «Теория и методика обучения основам дизайна» относится к вариативной части общенаучного цикла дисциплин и является одной из основополагающих в подготовке будущего дизайнера-педагога высшей квалификации (магистр). До освоения дисциплины «Теория и методика обучения основам дизайна» должны быть изучены следующие дисциплины: «Философские проблемы науки и техники», «История дизайна, науки и техники», «Психология и педагогика», «Современные проблемы дизайна». Программа ориентирует на усвоение основных категорий, процессов и средств обучения дизайну. Содержание дисциплины направлено на развитие творческой рефлексии, разработку профессионально-критического подхода к процессу и результатам педагогической деятельности, видение объекта в широком социально-культурном аспекте с позиции человеческого фактора.

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ОП:





ПК-2 - способностью к определению целей, отбору содержания, организации образовательной деятельности, выбору образовательных технологий, оценке результатов, ориентированностью на разработку и внедрение инновационных форм обучения с помощью компьютерной техники, создание авторских программ и курсов.

3.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с формируемыми компетенциями

Магистр по направлению подготовки «54.04.01 – Дизайн» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности. Изучение данной дисциплины направлено на формирование у магистрантов таких качеств, как владение основными приемами педагогического мастерства (знать возрастную психологию, законы педагогики, иметь представление о методиках преподавания); знание нормативно-правовых аспектов учебного процесса в общеобразовательных учреждениях, учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования; способность организовать работу по планированию учебного процесса и выполнению методической работы, самостоятельно вести лекции или практические занятия и следующих профессиональных компетенций:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: научно-теоретические положения методики преподавания; содержание процесса обучения дизайну; приемы, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по дизайну; основы теории и методики преподавания дизайна; сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; теории и технологии обучения и воспитания ребенка; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь: грамотно использовать методы, приемы, формы и средства обучения дизайну, передовой методический опыт в своей профессиональной деятельности; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

владеть: знаниями, умениями, навыками специальной подготовки, приобретенными на занятиях по рисунку, живописи, композиции, дизайн-проектированию, истории дизайна в сочетании со знаниями, полученными при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла; способами ориентации в профессиональных источниках информации (периодических изданиях, сайтах, образовательных порталах и т.д.); способами проектной, исследовательской и инновационной деятельности в образовании.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности Всего часов Семестры

1 2 3 4

Аудиторные занятия (всего) 18 18 В том числе: Лекции 2 2 Практические занятия (ПЗ) 16 16 Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) 90 90 Контроль Вид аттестации (зачет, экзамен) зачет зачет Общая трудоемкость (часы)

108 108 Зачетные единицы 3 3 4.2. Разделы дисциплины и виды учебной работы

п/п Раздел (темы)

Дисциплины Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции Практические Лабораторные Самостоя-тельная работа 1 Тема 1. Введение в курс «Теория и методика обучения основам дизайна» 2 10 Составление терминологического словаря.

Проверка конспекта понятийно-терминологического словаря

2 Тема 2. Первые школы дизайна 4 20 Коллоквиум. Подготовка доклада и презентации.

Написание реферата. Проверка реферата.

3 Тема 3. Цели и задачи преподавания дизайна 2 20 Коллоквиум. Подготовка доклада и презентации.

4 Тема 4. Методика проведения занятий по дизайну 4 20 Подготовка методических материалов, конспектов лекций и семинарских занятий.

Проверка конспектов.

5 Тема 5. Методика организации уроков-бесед о дизайне 4 20 Подготовка наглядных пособий, конспектов уроков.

Проверка конспектов.

6 Всего 2 16 90 Зачет

4.3. Содержание учебного материала по разделам (темам)

Тема 1. Введение в курс «Теория и методика обучения основам дизайна».

Понятие дизайна. Виды дизайнерской деятельности. Специфика проектно-художественной деятельности дизайнера. Этапы становления и развития дизайна. Вопросы истории и теории художественного образования. Социальная природа развития художественного образования; общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании. Научно-теоретические положения методики преподавания.

Тема 2. Первые школы дизайна.

Начало дизайна. Техника как искусство. Первые всемирные промышленные выставки. Русская инженерная школа на рубеже XIX – XX веков. Концепции дизайна как специфической художественной профессии. Баухауз 1919 – 1933: новые педагогические принципы, мастера. ВХУТЕМАС: подготовка художников-инженеров (1920 – 1930).

Тема 3. Цели и задачи преподавания дизайна.

Содержание процесса обучения, принципы обучения. Современные приемы, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по дизайну. Возрастные особенности учащихся и специфика работы педагога дополнительного образования. Содержание занятий по дизайну в различных образовательных учреждениях. Учебно-воспитательные задачи занятий. Основные дидактические принципы методики обучения дизайну. Закономерности проявления творческих способностей учащихся на занятиях по дизайну. Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса по дизайну. Методика проведения занятий по дизайну на разных ступенях обучения. Специфика и содержание занятий на старшей ступени в зависимости от профиля. Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения. Критерии оценки знаний и умений обучающихся в области дизайна. Наглядность как средство активизации дизайнерской деятельности учащихся. Кабинет дизайна, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Специфические формы организации занятий дизайном. Основы научно-исследовательской работы в области дизайнерской деятельности разных возрастных групп обучающихся.

Тема 4. Методика проведения занятий по дизайну.

Методика проведения занятий по дизайну. Специфика педагогической профессиональной деятельности в системе дополнительного образования (в вузе, школе, учреждениях дополнительного образования). Содержание и методика обучения дизайну детей и молодежи в системе дополнительного образования детей и молодежи. Современные компьютерные технологии обучения дизайну (фильмы, презентации, слайд-шоу и другие средства наглядности). Стилизация в дизайне. Обучение основам дизайн-проектирования.

Тема 5. Методика организации уроков-бесед о дизайне.

Основы дизайн-проектирования на уроках изобразительного искусства. Методика организации уроков-бесед о дизайне. Методика проведения бесед о дизайне. Значение анализа объектов дизайна. Понимание идейного содержания, художественных достоинств и национальных особенностей в дизайне. Отечественный и мировой дизайн. Методика организации занятий по дизайн-проектированию. Дизайн-проект, его учебно-воспитательные задачи, особенности использования этого вида работы с детьми. Значение учебно-образовательного аспекта в развитии художественного вкуса у детей и понимания ими дизайна. Последовательность дизайн-проектирования, широкое привлечение лучших аналогов, знакомство с основными принципами технической эстетики, художественного конструирования.

5. Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Теория и методика обучения основам дизайна» используются различные образовательные технологии – традиционные и инновационные, активные и интерактивные, а так же различные методы и формы обучения: практические занятия с преподавателем в мастерских ФИиД НВГУ; лекции с использованием ПК и мультимедиа, семинарские занятия (чтение докладов, демонстрация презентаций); самостоятельная работа студентов предполагает выполнение значительного объема учебно-исследовательской работы (подготовка терминологического словаря, подготовка библиографии и аннотаций статей периодической печати по теме и т.д.). Для учебной дисциплины предусмотрены следующие технологии обучения, которые позволят обеспечить достижение планируемых результатов обучения:

Используемые методы активизации образовательной деятельности:

1) методы IT – применение компьютеров для доступа к Интернет-ресурсам, использование обучающих программ с целью расширения информационного поля, повышения скорости обработки и передачи информации, обеспечения удобства преобразования и структурирования информации для трансформации ее в знание;

2) проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному поиску знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

3) контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

4) обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения;

5) индивидуальное обучение – выстраивание студентами собственных образовательных траекторий на основе формирования индивидуальных учебных планов и программ с учетом интересов и предпочтений студентов;

6) междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте конкретной решаемой задачи;

7) опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изложения преподавателем на лекции и других аудиторных занятиях.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа по дисциплине «Теория и методика обучения основам дизайна» направлена на выработку у студентов педагогических качеств и навыков.

По окончании 3 семестра магистранты сдают дифференцированный зачет. Целью данного зачета является проверка приобретенных общекультурных и профессиональных компетенций студентов. Зачет проводится в форме письменной контрольной работы по теоретическим вопросам, а также в форме терминологического диктанта.

Критерии оценки знаний студентов:

Оценка «отлично» ставится за правильный ответ, знание терминологии.

Оценка «хорошо» ставится за недостаточно четкий, но в целом, правильный ответ на вопрос, незначительные погрешности в определении терминов и понятий.

Оценка «удовлетворительно» ставится за нечеткий ответ на теоретический вопрос с ошибками, ошибки в определении терминов и понятий (не более 30%).

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент не знает ответ на заданный теоретический вопрос, допустил ошибки в определении терминов и понятий (более 30%).

Терминологический диктант – по материалам глоссария.

6.1. Зачет. Вопросы к зачету:

Цели и задачи воспитания личности в современной системе дополнительного образования.

Система учебно-воспитательных задач обучения дизайн-проектированию в современной системе дополнительного образования.

Основные дидактические принципы методики обучения дизайн-проектированию в школе.

Методика организации уроков-бесед о дизайне.

Наглядность как средство активизации творческой деятельности школьников.

Виды и типы наглядных пособий. Педагогический рисунок как особый тип наглядности.

Разработка наглядных пособий по дизайн-проектированию. Требования к наглядным пособиям. Современные компьютерные технологии на уроках по дизайн-проектированию.

Контроль со стороны учителя за учебным процессом. Подготовка учителя к уроку.

Урок как основная форма учебно-воспитательной работы. Общие требования к уроку по дизайн-проектированию.

Конспект урока (структура).

Анализ и самоанализ урока по дизайн-проектированию.

Критерии оценки проектной деятельности школьников.

Методика организации занятий по дизайн-проектированию.

Виды дизайна.

6.2. Темы для самостоятельной работы:

Принцип научности, системности и последовательности в обучении дизайн-проектированию.

Принцип активности и сознательности в обучении дизайн-проектированию.

Принцип доступности и посильности в обучении дизайн-проектированию.

Принцип наглядности в обучении дизайн-проектированию.

Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по дизайн-проектированию.

Планирование учебной работы по дизайн-проектированию на учебный год.

Выбор методов учебной работы по дизайн-проектированию.

Оборудование кабинета дизайна и методика использования технических средств на уроках по дизайн-проектированию.

Специфические формы организации занятий по дизайн-проектированию.

Содержание и организация внеклассной и внешкольной работы по дизайн-проектированию.

Элективные курсы в средней школе по дизайн-проектированию.

Организация выставочной деятельности по дизайну в школе.

6.3. Реферат.

В начале семестра студенты определяются с темой реферата, собирают и анализируют материал, готовят графические приложения. Реферат проверяется преподавателем в конце семестра.

Темы рефератов:

Роль учителя в формировании личности

Особенности художественного мышления

Чувства и изобразительная деятельность

Навыки и умения в дизайнерской деятельности

Содержание занятий по дизайну

Учёт успеваемости учащихся и критерии оценки их деятельности

Дидактические принципы обучения

Связь теоретической и практической работы при подготовке к занятию

Система планирования учебных занятий

Виды работы в системе дополнительного образования

Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности учащихся

Методика обучения предмету «Основы дизайна»

Виды дизайнерской деятельности

Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса

Методика проведения занятий по дизайну на разных ступенях обучения

Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения

Кабинет дизайна, его оборудование, оформление и материально-учебная база

Составление планов-конспектов по всем видам занятий

Составление иллюстративного плана-конспекта на учебный год

Специфика и содержание занятий на старшей ступени образования в зависимости от профиля

Специфические формы организации занятий дизайном

Разработка наглядных пособий к занятиям по дизайну

Разработка методических пособий к занятиям по дизайну

Разработка учебно-методических комплексов учебных дисциплин

Разработка учебных планов образовательных программ

Разработка учебных программ образовательных курсов

Методические рекомендации по подготовке рефератов

Реферат является видом самостоятельной работы и составной частью учебно-исследовательской деятельности студентов. Цель написания реферата – выработка навыка самостоятельного решения определенной проблемы на основе изучения специальной литературы по теме исследования. Задачи:

выработка навыков самостоятельного теоретического исследования;

углубление научных знаний в области гуманитарных дисциплин;

приобретение и закрепление общественно-научных знаний по теме исследования;

критическое осмысление основных идей и проблем по теме исследования и изучаемой дисциплине в целом.

Порядок и условия выполнения реферата

Выбор темы. Подбор литературы и знакомство с ней составляют важнейший компонент самостоятельной работы студента. Изучение литературы лучше начинать с чтения учебной литературы и специальных монографий, в которых дается полное освещение вопросов темы. Чтение литературы носит творческий характер: студенту нужно выработать критическое отношение к высказываемым положениям, научиться сопоставлять взгляды различных авторов на данную проблему и выработать собственную точку зрения.

«План» работы складывается постепенно в процессе анализа изученной литературы. Предварительный план намечается сразу после выбора темы и беглого ознакомления с литературой. Это только перечень вопросов для изучения, который может меняться по мере изучения проблемы. В ходе дальнейшей работы по накоплению и изучению материала, когда формируется подход к решению вопросов темы, план определяет конкретное содержание каждой части работы. Он должен выражать подход к решению вопросов темы, т.е. основную идею работы, и обеспечить логическую связь ее разделов. План работы должен последовательно включать в качестве обязательных разделов «Введение», три-четыре параграфа основной части работы, которые должны иметь свои названия (названия темы и параграфов не должны совпадать), «Заключение» и «Список литературы».

«Введение» должно включать в себя:

обоснование общественной и научной актуальности темы;

обзор и анализ основных исследований по данной теме;

постановку цели и задач работы;

краткую характеристику структуры работы.

Основная часть работы подразделяется на три-четыре параграфа со своими названиями, которые должны отражать этапы последовательного всестороннего решения поставленной проблемы. Содержание параграфов должно в полной мере соответствовать их названию. Здесь дается подробный анализ изученного материала. Изложение каждого пункта плана целесообразно завершать обобщением.

В «Заключении» подводятся главные итоги работы и делаются основные выводы, к которым пришел автор в результате самостоятельного изучения материала.

В «Список литературы» включаются учебники, монографии, статьи (не менее 5-6), использованные студентом при написании контрольной работы. Список должен быть оформлен в соответствии с правилами ГОСТа.

Реферат может быть выполнен как в машинописном виде. Работа не должна содержать помарок и исправлений. При написании реферата следует избегать длинных, запутанных предложений, общих фраз, повторений, лишних слов и словосочетаний, затрудняющих чтение и восприятие текста. Общий объем реферата должен составлять 15-18 страниц машинописного текста. Страницы реферата должны иметь сквозную нумерацию. Титульный лист не нумеруется, но считается первым в общей нумерации. Соответственно, страница, на которой помещен «План» работы, нумеруется как вторая и т.д. Размер шрифта – 14; гарнитура – TimesNewRoman; межстрочный интервал – 1.5. Поля: верхнее и нижнее – 2см, левое – 2.5 см, правое – 1.5 см.

При оценке реферата учитывается:

последовательность и полнота изложения материала;

правильность обоснования тех или иных положений на основе обобщения фактического материала;

степень самостоятельности студентов в процессе работы над рефератом и др.

6.4. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины:

Требования к методическим пособиям. Структура методического пособия.

Разработка и выполнение творческих заданий по методике преподавания дизайна

Иллюстративный план занятий в форме таблицы

Особенности программ по дизайну на общеобразовательном и профильном уровне обучения

Оборудование кабинета техническими средствами обучения и методика их использования

Возрастные группы учащихся. Классификация. Характеристика возрастных групп.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Основная и дополнительная литература

Распределение учебных изданий** (включая учебники и учебные пособия):О - Основное /

Д - Дополнительное( О / Д ) Автор, название, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы Год издания Форма издания:печатное /электронное Места хранения (печатные издания) / Ссылка на ресурс (электронные издания)

1 2 3 4 5

О Лауэр, Д. Основы дизайна : [учебник] / Д. Лауэр, С. Пентак ; [пер. с англ. Н. Римицан]. – М. ; СПб. ; Нижний Новгород : Питер, 2014. – 303 с. : ил. 2014 печатное ЧЗ-К1(1), АБ-К1(9)

Д Проблемное обучение. Прошлое, настоящее, будущее : коллектив. монография : в 3 кн. : кн. 1 / [А. М. Матюшкин и др. ; под ред. Е. В. Ковалевской]. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. гуманитар. ун-та, 2010. – 300 с. 2010 печатное ЧЗ-К1(1), АБ-К1(2)

Д Зинюк О. В. Современный дизайн. Методы исследования [Электронный ресурс] : монография / О. В. Зинюк. – Электрон. текстовые данные. – М.: Моск. гуманитар. ун-т, 2011. – 128 c. 2011 электронное http://www.iprbookshop.ru/8444Д Дизайн-проектирование. Термины и определения [Электронный ресурс] : терминол. словарь. – Электрон. текстовые данные. – М. : Моск. гор. пед. ун-т, 2011. – 212 c. 2011 электронное http://www.iprbookshop.ru/26469М  Непрерывное образование : учеб.-метод. материалы по дисциплинам гуманитар. цикла : в 2 ч. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. гуманитар. ун-та, 2010. Ч. 1 / [С. И. Щербина и др.] ; отв. ред. Н. Д. Наумов. – 245, [1] с. 2010 печатное К-2(10)

 М Теория обучения : учеб.-метод. комплекс : (специальность 031000 "Педагогика и психология") / М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО Нижневарт. гос. гуманитар. ун-т, Фак. педагогики и психологии, Каф. общ. и соц. педагогики ; авт.-сост. С. К. Овсянникова. – Нижневартовск : Изд-во НГГУ, 2011. – 42 с. 2011 печатное ЧЗ-К1(1), АБ-К1(4)

7.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

№ Наименование используемого программного обеспечения Документы, подтверждающие право использования программного обеспечения

7-Zip Лицензия GNU v.3. Бесплатное ПО

Abbyy FineReader 10 Счет-фактура № Tr019369 от 09.06.2010 ЗАО "СофтЛайн Трейд"

Adobe Reader Лицензия Adobe Systems. Бесплатное ПО.

Google Chrome Лицензия Google. Бесплатное ПО.

Интернет Цензор Лицензия ООО "Интернет Цензор". Бесплатное ПО.

Mozilla FireFox Лицензия Mozilla Corporation. Бесплатное ПО.

MS Office 2010 Лицензии Майкрософт №№: 60339642, 60339642, 60497930, 60497930, 60905228, 60905228, 61308389, 61308389, 62181716, 62181716, 48976042, 48976042

MS Windows 7 Proffesional Академическая подписка Майкрософт DreamSpark Premium, Идентификаторы подписок: ИиМПИ 700585848, ФИиД 1204009385, ФДО 1204009382, ФКиС 1204009383, ФФКиС 1204009384, ГФ: 1204009385

Антивирус касперского 10 Лицензия № 1B52-140423-093000

Opera Лицензия Opera Software. Бесплатное ПО.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Номер аудитории Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта с перечнем основного оборудования Адрес (местоположение) учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта (с указанием номера помещения в соответствии с документами бюро технической инвентаризации) Собственность или иное вещное право (оперативное управление, хозяйственное ведение), аренда, субаренда, безвозмездное пользование Документ - основание возникновения права (указываются реквизиты и сроки действия)

212 удитория 212

Экран Screen Media Manual 153*203 – 1шт

Источник бесперебойного питания Back-UPS CS 500VA – 1шт

Системный блок ICL-КПО RAY B323 Intel Core 2DUO 2.66/2Gb/Ge Force 8600GT/250Gb/DVD-RW – 1шт

Монитор 19" BenQ E900 LCD 1280x1024 black – 1шт

Витрина - 4шт

Стол студенческий 2-х местный – 1шт

Стол ученический – 7 шт

Стул ученический – 20 шт 628615, Тюменская область, Ханты-Мансийский авто-номный округ -Югра, город Нижне-вартовск, улица Ин-тернациональная, д. 35а, 2 этаж, поме-щение 31 Безвозмездное пользование Постановление Главы города № 573 от 17.07.2000 г., Договор №76 от 5 мая 1999 г. с Комитет по управле-нию имуществом ад-министрации города Нижневартовска. Срок действия - бессрочно

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования направления (специальности) 54.04.01 «Дизайн», профиль подготовки «графический дизайн», квалификация выпускника- магистр.

Составитель: канд. пед. наук, профессор Гагарин Б.г.

Фонд оценочных средств (ФОС)

для проведения текущей и промежуточной аттестации студентов по дисциплине

М1.В.ДВ.1.1. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА

1. Технологическая карта дисциплины

Сроки Компетенции (компоненты) Наименование оценочного средства с указанием темы/ раздела Количество баллов

Минимальное (пороговое) Максимальное

1 семестр

Текущая аттестация

Сентябрь

(1 неделя) ПК-2 Тема 1. Введение в курс «Теория и методика обучения основам дизайна».

Составление терминологического словаря. Проверка конспекта понятийно-терминологического словаря 8 14

Сентябрь

(2 неделя) ПК-2 Тема 2. Первые школы дизайна.

Коллоквиум. Подготовка доклада и презентации.

Написание реферата. Проверка реферата. 8 14

Сентябрь

(3 неделя) ПК-2 Тема 3. Цели и задачи преподавания дизайна.

Коллоквиум. Подготовка доклада и презентации. 8 14

Сентябрь

(4 неделя) ПК-2 Тема 4. Методика проведения занятий по дизайну.

Подготовка методических материалов, конспектов лекций и семинарских занятий. Проверка конспектов. 8 14

Октябрь

(1 неделя) ПК-2 Тема 5. Методика организации уроков-бесед о дизайне.

Подготовка наглядных пособий, конспектов уроков. Проверка конспектов. 8 14

Промежуточная аттестация

Декабрь

(4 неделя) ПК-2 Зачет

Перечень вопросов к зачету. 15 30

ИТОГО баллов 55 100

2. Комплект оценочных средств

Зачет. Вопросы к зачету:

Цели и задачи воспитания личности в современной системе дополнительного образования.

Система учебно-воспитательных задач обучения дизайн-проектированию в современной системе дополнительного образования.

Основные дидактические принципы методики обучения дизайн-проектированию в школе.

Методика организации уроков-бесед о дизайне.

Наглядность как средство активизации творческой деятельности школьников.

Виды и типы наглядных пособий. Педагогический рисунок как особый тип наглядности.

Разработка наглядных пособий по дизайн-проектированию. Требования к наглядным пособиям. Современные компьютерные технологии на уроках по дизайн-проектированию.

Контроль со стороны учителя за учебным процессом. Подготовка учителя к уроку.

Урок как основная форма учебно-воспитательной работы. Общие требования к уроку по дизайн-проектированию.

Конспект урока (структура).

Анализ и самоанализ урока по дизайн-проектированию.

Критерии оценки проектной деятельности школьников.

Методика организации занятий по дизайн-проектированию.

Виды дизайна.

Темы для самостоятельной работы:

Принцип научности, системности и последовательности в обучении дизайн-проектированию.

Принцип активности и сознательности в обучении дизайн-проектированию.

Принцип доступности и посильности в обучении дизайн-проектированию.

Принцип наглядности в обучении дизайн-проектированию.

Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по дизайн-проектированию.

Планирование учебной работы по дизайн-проектированию на учебный год.

Выбор методов учебной работы по дизайн-проектированию.

Оборудование кабинета дизайна и методика использования технических средств на уроках по дизайн-проектированию.

Специфические формы организации занятий по дизайн-проектированию.

Содержание и организация внеклассной и внешкольной работы по дизайн-проектированию.

Элективные курсы в средней школе по дизайн-проектированию.

Организация выставочной деятельности по дизайну в школе.

Реферат. Темы рефератов:

Роль учителя в формировании личности

Особенности художественного мышления

Чувства и изобразительная деятельность

Навыки и умения в дизайнерской деятельности

Содержание занятий по дизайну

Учёт успеваемости учащихся и критерии оценки их деятельности

Дидактические принципы обучения

Связь теоретической и практической работы при подготовке к занятию

Система планирования учебных занятий

Виды работы в системе дополнительного образования

Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности учащихся

Методика обучения предмету «Основы дизайна»

Виды дизайнерской деятельности

Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса

Методика проведения занятий по дизайну на разных ступенях обучения

Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения

Кабинет дизайна, его оборудование, оформление и материально-учебная база

Составление планов-конспектов по всем видам занятий

Составление иллюстративного плана-конспекта на учебный год

Специфика и содержание занятий на старшей ступени образования в зависимости от профиля

Специфические формы организации занятий дизайном

Разработка наглядных пособий к занятиям по дизайну

Разработка методических пособий к занятиям по дизайну

Разработка учебно-методических комплексов учебных дисциплин

Разработка учебных планов образовательных программ

Разработка учебных программ образовательных курсов

Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины:

Требования к методическим пособиям. Структура методического пособия.

Разработка и выполнение творческих заданий по методике преподавания дизайна

Иллюстративный план занятий в форме таблицы

Особенности программ по дизайну на общеобразовательном и профильном уровне обучения

Оборудование кабинета техническими средствами обучения и методика их использования

Возрастные группы учащихся. Классификация. Характеристика возрастных групп.

4. Критерии оценки для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценка Критерии

отлично Выставляется студенту, если он глубоко и точно усвоил программный материал; ориентируется в информационных технологиях, применяемых в дизайне, знает компьютерные программы, умеет пользоваться программами в процессе дизайн-проектирования, выполнил все задания, в том числе – лабораторные работы, реферат.

хорошо Выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе, владеет необходимыми практическими умениями и навыками.

удовлетворительно Выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает существенные ошибки, испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

неудовлетворительно Выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические задания.

зачтено Выставляется студенту, если он глубоко и точно усвоил программный материал, умеет строить правильные высказывания по пройденным темам, знает необходимый минимум, умеет грамотно использовать приобретенные знания, умения и навыки.

не зачтено Выставляется студенту, если он не знает значительной части программного материала, неуверенно, с большими затруднениями выполняет задания по пройденным темам.

Составитель: канд. пед. наук, профессор Гагарин Б.г.

Методические указания

М1.В.ДВ.1 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА

РЕФЕРАТ

Одной из эффективных форм организации самостоятельной работы студента является подготовка реферата по изучаемой дисциплине и реферативного сообщения на его информационном материале. Работа над учебным письменным рефератом и реферативным сообщением способствует развитию у студентов магистратуры навыков организации своей учебно-образовательной деятельности и управления ею; помогает формированию умений самостоятельного информационного поиска, анализа, обработки материала, в том числе компрессии научного текста, его логико-смысловой переработки.

Кроме того, в процессе подготовки учебного реферата и реферативного сообщения происходит развитие познавательной активности студентов, их креативного мышления, способностей в сфере продуктивной речевой деятельности, в частности они приобретают навыки самостоятельное продуцирования письменного и устного реферативного научного текста, которые необходимы для их дальнейшей учебно-научной и научно-исследовательской работы.

Как известно, к числу общекультурных компетенций, которыми должны овладеть выпускники магистратуры, относятся также умения выступать публично, формулировать и отстаивать свою точку зрения, вести диалог, аргументировать выдвинутые положения. Именно эти навыки и умения приобретают студенты в процессе подготовки устного реферативного выступления.

Раздел 1. Реферат как жанр письменной научной речи

Общая характеристика языка науки

Наука - сфера человеческой деятельности, функция которой - выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Общение в научной сфере ведётся в рамках научного стиля речи.

Основные черты языка науки - точность, объективность, абстрактность (обобщённость), логичность. Эти особенности проявляются на всех языковых уровнях.

Характерные черты научного стиля речи:

Преобладание слов с обобщённым, абстрактным значением (применение, явление, процесс и т.д.).

Наличие научной терминологии (предикат, радиоактивность, гравитационное поле и т.д.).

Количественное преобладание в текстах имён существительных и прилагательных.

Употребление большого числа кратких прилагательных и причастий (равен, пропорциональна, подчинён, распространён и т.д.).

Преобладание в глагольных формах настоящего постоянного или настоящего вневременного (химия изучает, клетка состоит и т.д.).

Использование формы 1 л. мн. ч. Будущего времени глагольного сказуемого в значении повелительного наклонения (приглашения совершить действие) (например: рассмотрим первый вариант, сравним две формы и т.д.).

Преобладание сложных предложений над простыми.

Широкое употребление причастных и деепричастных предложений.

Количественное преобладание безличных, неопределённо-личных, и обобщённо-личных предложений (Как было сказано выше, как уже говорили и т.д.).

Широкое использование страдательных конструкций (в работе рассматривается, в монографии анализируется и т.д.).

Понятие о научном тексте. Основные жанры научных текстов

Речевая коммуникация в любой сфере общения, и в учебно-научной в том числе, осуществляется с помощью текстов. Под текстом понимается речевое произведение, обладающее осмысленностью и цельностью. Тексты бывают разных видов, или жанров. Речевые жанры - принятые в определённых ситуациях и предназначенные для передачи определенного содержания типовые способы построения речи.

Обратите внимание на подстили научного стиля и соответственно на основные жанры научных текстов как письменной, так и устной речи:

Классификация подстилей и жанров научной речи:

Подстили научного стиля Жанры научного стиля

Собственно научный Монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа

Научно-информативный Реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание

Научно-справочный Словарь, справочник, каталог

Учебно-научный Учебник, методическое пособие, лекция, устный ответ, объяснение, реферативное сообщение

Научно-популярный Очерк, книга, лекция, статья, выступление по радио, телевидению

Композиция научного текста. Виды информации в научном тексте.

Композиция типичного научного текста является отражением фаз научного исследования, в котором выделяются следующие этапы: 1) осознание проблемы (вопроса, задачи) и постановка цели - «введение»; 2) поиск способов решения проблемы, рассмотрение возможных вариантов и выдвижение гипотезы, доказательство основного тезиса (гипотезы) - «основная часть»; 3) решение исследовательской задачи, получение ответа - «заключение».

В любом научном тексте можно выделить два вида информации: 1) фактическую, т.е. информацию об объекте исследования; 2) информацию о том, как автор организует эту фактическую информацию, т.е. автор указывает, какие логические действия он производит (обоснование, сравнение, противопоставление; приведение примера, ссылка; дополнение, пояснение, отступление, актуализация информации (см. Приложение 1. Характерные черты научного стиля речи на уровне связного текста).

Информация научного текста может быть квалифицирована также следующим образом: 1) основная (главная) информация, непосредственно отражающая тему исследования; 2) дополнительная, содержащая сведения, не связанные непосредственно с темой исследования; 3) второстепенная информация (дублирующая информация, поясняющая информация, иллюстративная информация).

Виды рефератов

Реферат (лат.refere - докладывать, сообщать) - краткое изложение содержания текста-источника (статьи, книги). К текстам-источникам относятся жанры собственно научного подстиля (см. Таблицу 2. Классификация подстилей и жанров научной речи). Это первичные научные тексты, или тексты-источники. Реферат, аннотация, рецензия, отзыв относятся к вторичным научным текстам, или метатектам. Они представляют собой описание содержания текста - источника.

Метатексты различаются по форме описания текста-источника (сжатой или развёрнутой), по цели, с которой они были созданы, и по характеру описания (констатация фактов, изложенных в тексте-источнике; или наряду с констатацией фактов оценка представленной информации и сообщение собственных взглядов в связи с проблемами, затронутыми в первичном тексте (текстах).

Создание метатекстов может преследовать самые разнообразные цели: 1) дать информацию о главной проблеме, затронутой в тексте-источнике; 2) описать основное содержание текста-источника; 3) охарактеризовать познавательную/интеллектуальную деятельность автора текста-источника; 4) описать композицию текста- источника; вступить в дискуссию с автором текста-источника или 7) поддержать мнение автора текста-источника и под.

Реферат, как вторичный текст, имеет свои особенности. Он характеризуется краткостью изложения основного содержания текста-источника (текстов-источников), т.е. он не только даёт представление о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте-источнике, но и в сжатой форме раскрывает основное содержание первичного текста, давая представление о фактах, выводах, изложенных в научной работе.

Краткость изложения достигается за счёт компрессии (сжатия) информации первичного текста, выбора основной информации, исключения из текста реферата дополнительной и второстепенной информации текста-источника, логичного построения текста реферата с соблюдением его композиционных особенностей и использованием специальных клишированных языковых средств.

По полноте изложения содержания рефераты подразделяются на информативные и индикативные. Информативные рефераты (рефераты-конспекты) содержат в обобщенном виде все основные положения первичного текста, иллюстрирующий их материал, важнейшую аргументацию, сведения о методике исследования, использованном оборудовании, сфере применения объекта. Индикативные (указательные, или рефераты-резюме) содержат только основную информацию.

Навыки реферирования (краткого описания содержания первичных текстов) необходимы студентам при написании курсовых, дипломных работ. В частности, индикативный реферат является составной частью курсовой работы, выпускной квалификационной работы магистранта, так как в них обязательным элементом структуры выступает краткое описание содержания работы (10-12 строк).

Учебный реферат как особый вид самостоятельной письменной студенческой работы

Кроме информативных и индикативных рефератов, существует ещё один вид - учебный реферат. Это особый вид студенческой письменной работы. Он пишется для того, чтобы расширить и закрепить теоретические знания студента по определённой дисциплине, а также чтобы показать, насколько глубоко он изучил материал, понял его. По содержанию этих рефератов студенты готовят доклады, реферативные сообщения и выступают с ними на семинарах, практических занятиях, конференциях, их готовят к зачетам, экзаменам, предоставляют для поступления в аспирантуру. Объём такого реферата составляет обычно 10-30 страниц (формат А-4, интервал полуторный, размер шрифта -14 пт, шрифт Times New Roman Cyr, см. о требованиях к оформлению далее).

Написать реферат - не означает законспектировать тексты рекомендуемых статей или книг и тем более переписать их. Учебный реферат, так же как и индикативный и информативный рефераты, предполагает описание содержания текста(ов)-источника(ов). Он не должен носить компилятивный характер. В нем не должно быть механически переписанных положений. Информация изученных источников должна быть переработана, иными словами реферат представляет собой изложение какого-либо вопроса на основе обобщения, анализа и синтеза нескольких источников. В нём обязательно должны быть ссылки на использованную литературу. Учебный реферат содержит в себе элементы научного исследования, так как подразумевает:

изучение проблемы;

собственную систематизацию материала;

сопоставление различных точек зрения авторов;

изложение наиболее существенных положений и выводов реферируемых текстов-источников;

формулирование собственной позиции по заявленной проблеме (теме).

Цель написания реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов в вузе - научиться:

самостоятельно находить научную литературу по теме;

работать с литературой;

анализировать проблему, факты, явления, систематизировать и обобщать данные, делать выводы;

аргументированно формулировать свою точку зрения;

оценивать теоретическое и практическое значение проблемы;

выстраивать логику изложения материала;

создавать стилистически грамотный письменный научный текст;

правильно оформлять научную работу (цитаты, ссылки, список использованной литературы, таблицы, рисунки).

Этапы работы над рефератом

Подготовка учебного реферата включает в себя следующие основные этапы:

выбор темы;

подбор и изучение основных источников по теме;

составление библиографии;

обработка и систематизация информации;

разработка плана реферата;

написание реферата.

Выбор темы. Работа над рефератом начинается с выбора темы исследования по согласованию с преподавателем из списка тем, разработанных на кафедре. Студент может также предложить свою тему, аргументировав свой выбор. Формулировка темы работы должна быть:

ясной по форме (не допускать двойного толкования);

конкретной (не содержать неопределённых слов типа «некоторые», «особые» и под.);

быть компактной.

Подбор и изучение основных источников по теме. Как правило, при составлении учебного реферата используется не менее 8-10 текстов-источников (статей, монографий, диссертаций). Информационный поиск осуществляется по каталогам библиотеки или посредством поисковых систем Интернета.

Составление библиографии. Составление библиографии требует определенных навыков, что связано с последующим оформлением списка использованной литературы. При знакомстве с ней следует выписывать библиографическую информацию о печатных изданиях, а также электронных источниках: 1) автор источника (книги, статьи и сборника, ее содержащего); 2) название; 3) место издания (город); 4) название издательства; 5) дата издания; 6) для периодических изданий - номер выпуска; 7) объем источника (страницы или байты); 8) режим доступа и дата посещения сайта для Интернет-ресурса.

К формам обработки материала относятся записи конспекта прочитанного, тезисы, аннотации, выписки, цитаты, фото-, ксеро-, электронные копии текстов.

Конспект - наиболее сложная форма записи прочитанного, объединяющая план изложения, выписки и тезисы. Это краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенная для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. Конспект содержит основные выводы, положения, факты, доказательства. Он бывает плановым, текстуальным, свободным, тематическим. Пунктам планового конспекта соответствуют определенные части конспекта. Текстуальный составляется из логически связанных цитат. Свободный - это сочетание выписок и цитат, тематический относится не ко всему тексту, а к определенному вопросу.

Тезис - кратко сформулированная основная мысль смысловой части текста. Аннотация - краткая характеристика произведения, в которой приводятся тема первоисточника, перечень основных вопросов, рассмотренных в публикации.

Цитата - точная, буквальная выдержка из текста-источника. В отличие от конспекта реферат должен быть написан своими словами, что не исключает возможность использования цитат. Очень часто цитата помогает подтвердить правильность точки зрения, придает вес и значение всей работе. Однако важно соблюдать меру: цитата должна лишь подтвердить мысль, а не заслонять ее. Каждая цитата обязательно должна иметь библиографическую ссылку на автора, на одной странице может находиться не более 2-3 цитат, не рекомендуется употреблять несколько цитат подряд. О способах введения цитат в текст реферата см. в Приложении 7.

Разработка плана реферата.

Работу над планом реферата необходимо начать еще на этапе изучения литературы.

План реферата - это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы; самая краткая запись, отражающая последовательность изложения мысли и раскрывающая содержание текста. Черновой набросок плана будет в ходе работы дополняться и изменяться. В рабочем плане определяется основная цель исследования, намечаются направления, порядок работы над рефератом и устанавливаются сроки его выполнения.

План реферата, разработанный студентом, рекомендуется обсудить в ходе консультаций с ведушим преподавателем, чтобы убедиться в правильности последующей работы.

План может быть:

- хронологическим (тема рассматривается в исторической последовательности);

- описательным (тема делится на составные части, раскрывающие в целом отдельные стороны объекта);

- аналитическим (тема исследуется в причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах).

Существует два основных типа плана: простой и сложный (развернутый). В простом плане содержание реферата делится на параграфы, а в сложном на главы и параграфы.

Требования, предъявляемые к плану реферата, сводятся к следующему:

- план должен содержать вопросы, необходимые для полного раскрытия темы;

- план должен содержать последовательное, взаимосвязанное, логичное раскрытие избранной темы;

- в плане не должно быть вопросов, ответы на которые частично содержатся в предыдущих или последующих разделах работы.

Существует два основных подхода к процедуре составления плана.

Первый подход - продумывание темы, определение круга вопросов, которые позволяют всесторонне и глубоко ее раскрыть. Отбор при дальнейшей работе с различными источниками только того материала, который соответствует жесткой схеме составленного плана.

Второй подход заключается в том, что составлению плана предшествует поиск и изучение источников. Черновые наброски плана при втором подходе не являются жесткой неизменной схемой. Работая с источниками, студент находит много интересной информации, о существовании которой он раньше и не подозревал. Это позволяет ему иначе взглянуть на тему, заново подумать над ней. План, составленный после такой предварительной работы, будет более точным, а реферат - более содержательным и информационно насыщенным. Очевидно, что более эффективным является данный подход к составлению плана реферата.

При составлении плана реферата нужно учитывать, что формулировка пунктов плана не должна повторять формулировку темы (часть не может равняться целому).

Написание реферата. При работе над учебным рефератом необходимо помнить, что он относится к жанрам научного стиля речи. Поэтому языковое оформление реферата должно отвечать требованиям, предъявляемым к языку науки (см. Таблицу 1). Кроме того, при описании реферируемых источников необходимо пользоваться соответствующими языковыми средствами (см. Приложение)

Примерная структура учебного реферата

Титульный лист.

Оглавление. В нём последовательно излагаются названия пунктов реферата и указанием страницы, с которой начинается каждый пункт.

Введение. Формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется её значимость и актуальность, указывается цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы.

При формулировке цели и задач реферата обычно используются следующие конструкции:

раскрыть специфику…;

выявить закономерности …(выявление закономерностей…);

описать функции …(описание функций…);

охарактеризовать систему…(характеристика системы…);

обобщить факты…(обобщение фактов…);

изучить особенности…(изучение особенностей…);

рассмотреть особенности …(рассмотрение особенностей…);

установить взаимосвязи …(установление взаимосвязей…) и т.п.

Формулировки задач реферативного исследования необходимо делать тщательно, так как описание их решения и составят содержание рубрик основной части реферата.

Основная часть. Раскрываются намеченные в плане разделы. Каждый из разделов, доказательно раскрывая отдельную проблему(вопрос) или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы.

Основную часть рекомендуется разделить на два-три вопроса. В зависимости от сложности и многогранности темы вопросы можно разделить на параграфы, например:

Глава 1. (полное наименование главы).

(полное название параграфа, пункта);

(полное название параграфа, пункта).

Глава 2. (полное наименование главы).

2.1. (полное название параграфа, пункта);

2.2. (полное название параграфа, пункта).

Чрезмерное дробление вопросов или, наоборот, их отсутствие приводят к поверхностному изложению материала. Каждый вопрос должен заканчиваться промежуточным выводом и указывать на связь с последующим вопросом.

Заключение. Заключение отражает основные результаты проведённого исследования. Выводы, содержащиеся в заключении, должны подтвердить достижение цели и задач, указанных во введении.

Заключение может содержать краткий повтор основных тезисов работы, а также общий вывод, к которому пришёл автор реферата. В заключении могут формулироваться предложения по дальнейшей разработке темы, даваться практические рекомендации.

Список литературы и источников. Это обязательный структурный элемент реферата, представляющий собой перечисление использованных автором при подготовке и написании реферата текстов-источников. Оформляется он в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание». При подготовке реферата используют чаще всего 2 способа компоновки литературы и источников: 1)алфавитный - авторы или заглавия (если нет автора) размещаются по алфавиту, при этом иностранные источники размещают в конце списка; 2) по видам изданий - возможно выделение следующих групп: официальные, государственные, нормативно-инструктивные, описательные (монографии, пособия), материалы конференций, статьи из сборников и периодических изданий.

В каждом подразделе такого списка источники чаще всего располагаются в алфавитном порядке (по фамилии авторов или названиям, если нет авторства или авторов более трёх).

Основные требования к содержанию и оформлению реферата

Текст учебного реферата, как жанра научной речи, должен соответствовать следующим требованиям:

информативность, или полнота изложения основной информации первичных текстов;

точность изложения взглядов автора - неискаженное фиксирование всех положений первичного текста (отсутствие фактических ошибок);

объективность - реферат должен раскрывать основные положения первоисточников с точки зрения их авторов;

краткость и лаконичность при описании содержания первичных текстов (изложение основной информации текстов-источников), т.е. достаточная степень компрессии текстов-источников;

логичность изложения (в соответствии с обозначенной темой и составленным планом);

соответствие языка реферата требованиям научного стиля речи и нормам русского литературного языка.

Существуют также определённые требования к оформлению реферата. Текст реферата представляется в компьютерном исполнении (в виде исключения допускается рукописный вариант), без стилистических и грамматических ошибок. Текст должен иметь книжную ориентацию, набираться через 1,5-2 интервала на листах формата А4 (210 х 297 мм). Для набора текста в текстовом редакторе Microsoft Word, рекомендуется использовать шрифт Times New Roman Cyr, размер шрифта - 14 пт, интервал - полуторный. При использовании других текстовых редакторов шрифт выбирается самостоятельно, исходя из требований - 60 строк на лист (через 2 интервала). Поля страницы: левое - 3 см., правое - 1,5 см., нижнее - 2 см., верхнее - 2, ориентация книжная. Абзац (красная строка) должен равняться четырем знакам (1,25 см). Сноски - постраничные, сплошные. Выравнивание текста на листах должно производиться по ширине строк. Каждая структурная часть реферата (введение, разделы основной части, заключение и т.д.) начинается с новой страницы. Заголовки разделов, введение, заключение, библиографический список набираются прописным полужирным шрифтом. Не допускаются подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовков. После заголовка, располагаемого посередине строки, точка не ставится. Расстояние между заголовком и следующим за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2 интервала. Иллюстрации, рисунки, чертежи, графики, фотографии, которые приводятся по тексту работы, должны иметь нумерацию. Ссылки на литературные источники оформляются в квадратных скобках, где вначале указывается порядковый номер по библиографическому списку, а через запятую номер страницы. Все страницы реферата, кроме титульного листа, нумеруются арабскими цифрами. Номер проставляется внизу в центре страницы. Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется.

Объем реферата в среднем - 15-20 страниц (или 25-40 тыс. печатных знаков) формата А4, набранных на компьютере на одной (лицевой) стороне.

В списке использованной литературе в реферате должно быть не менее пяти источников.

Титульный лист оформляется в соответствии с установленной формой.

На странице, следующей за Титульным листом, печатается план реферата. В конце реферата представляется список использованной литературы с точным указанием авторов, названия, места и года ее издания.

Критерии оценки преподавателем качества учебного реферата

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат оценивается преподавателем по следующим критериям:

Соответствие содержания теме и плану реферата.

Информативность реферата (полнота и глубина раскрытия темы).

Обоснованность выбора текстов-источников.

Степень компрессии использованных источников (оценивается умение производить операции сжатия текстовой информации).

Самостоятельность и корректность в описании содержания текстов-источников (оцениваются умения перефразирования текстовой информации).

Логичность, аргументированность, объективность, точность изложения материала.

Соответствие оформления реферата стандартам (наличие и правильное оформление всех структурных элементов реферата, в том числе оценивается владение лексико-синтаксическими средствами для оформления структурно-смысловых частей реферата).

Языковая грамотность (соблюдение орфографических, пунктуационных, лексических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка).

ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ ДИЗАЙНА (ГЛОССАРИЙ)

CD ПРЕЗЕНТАЦИИ - разрабатываются для демонстрации товаров, услуг, различных справочных данных, и в качестве носителя информации используют компакт-диски. Это позволяет применить всю мощь мультимедийных технологий и тем самым значительно расширить презентационные возможности.

PIXEL - (пиксель) - неделимая точка в графическом изображении; наименьший адресуемый элемент растрового изображения. Из пикселей и состоит все изображение.

АВАНГАРД, авангардизм — стремление порвать с реалистическим искусством, создать нечто противоречащее установившимся нормам художественного вкуса и эстетическим понятиям. Модернистские установки — отрицание культурного наследия, преувеличение роли субъективного начала и формы в искусстве. Первым последовательно модернистским художественным направлением был кубизм, заменивший принцип познания действительности средствами искусства формальным экспериментаторством.

АВАНГАРДИЗМ (авангард), совокупное наименование художественных тенденций, более радикальных, чем модернизм. Их ранний рубеж в изобразительном искусстве 1910-х гг. обозначен фовизмом и кубизмом. Соотношение авангардистского искусства с предшествовавшими стилями, с традиционализмом как таковым было особенно резким и полемичным. Приведя к мощному обновлению всего художественного языка, авангардизм придал особую масштабность утопическим надеждам на возможность переустройства общества посредством искусства, тем более, что его расцвет совпал с волной войн и революций. Во второй половине 20 в. его основные принципы подверглись резкой критике в постмодернизме.

АКАДЕМИЗМ — оценочный термин, относимый к тем направлениям в искусстве, представители которых целиком ориентируются на установленные художественные авторитеты, полагают прогресс современного искусства не в живой связи с жизнью, а в наибольшем приближении его к идеалам и формам искусства прошлых эпох, и отстаивают абсолютные, не зависящие от места и времени, нормы прекрасного. Исторически академизм связан с деятельностью художественных учебных заведений — академий, воспитывавших молодых художников в духе не рассуждающего следования образцам искусства античности (см.) и итальянского Возрождения. Зародившись впервые в Болонской академии XVI в., эта тенденция получила широкое развитие в академиях последующего времени; она была свойственна и русской Академии художеств XIX в., что и вызвало борьбу с А. передовых художников-реалистов.

АКТУАЛЬНОСТЬ БРЕНДА — Уровень востребованности бренда, его соответствие ключевым потребностям, характеристикам и мотивациям целевой аудитории.

АЛЛЕГОРИЯ (греч. allegoria — иносказание), изображение отвлеченной идеи (понятия) посредством образа. Смысл аллегории, в отличие от многозначного символа, однозначен и отделен от образа; связь между значением и образом устанавливается по сходству (лев — сила, власть или царственность). Как троп аллегория используется в баснях, притчах, моралите; в изобразительных искусствах выражается определенными атрибутами (правосудие — женщина с весами).

АНАМОРФОЗА (греч. аna — на, сверх и morfe — форма), эффект наложения одного изобразительного мотива на другой, их зрительного слияния, напр., морской волны и рисунка камня, человеческого тела и древесного ствола. Характерен как для природы, так и для искусства (особо популярен в современной рекламе).

АРТ-ДИЗАЙН - одна из изящных линий развития современного дизайна. Основным качеством, которым будут обладать дизайнерские решения этого направления – это сильная художественная составляющая, основанная на принципах чистого (высокого) искусства.

АРТ-ДИЗАЙН. дизайн штучный, концептуальный, элитный.

АТРИБУТ БРЕНДА — внешняя форма бренда, воспринимаемая органами чувств человека и обеспечивающая узнавание (цвет, форма, композиция, образ и т.п.)

БАННЕР - рекламный носитель в Интернет в виде информационного блока определенного размера. Обычно баннер является ссылкой на ресурс рекламодателя.

БАННЕР (Banner) - (от англ. флаг, транспарант, растяжка) - это статическая картинка или анимированная картинка, размещаемая на веб-страницах в рекламных целях. Обычно эта картинка является ссылкой, ведущей на рекламируемый сайт или на страницу с более подробной информацией о рекламируемом товаре или услуге. Последнее время стали популярны баннеры, основанные на технологии Flash. Слово "баннер" также часто применяется для обозначения рекламы в интернете вообще. Существует два наиболее распространенных размера баннеров - 468х60 и 100х100 пикселей. Баннеры являются основным рекламным средством, используемым в рекламных сетях. На полиграфии это графическое изображение с рекламным сообщением разработанное в программах Corel, PhotoShop, Illustrator, inkscape, gimp...

БАУХАУС (нем. Bauhaus) — высшая школа строительства и художественного конструирования, учебное заведение, существовавшее в Германии с 1919 по 1933, а также художественное объединение, возникшее в рамках этого заведения, и соответствующее направление в архитектуре и дизайне 20-х годов.

БИЛЛБОРД (англ. Billboard, рекламный щит)— термин используется для описания вида наружной рекламы, устанавливаемой вдоль трасс, улиц. Щит представляет собой раму, обитую листами оцинкованной стали или фанеры, покрытую морозоустойчивыми составами, закреплённую на опоре. Появился этот термин в США, когда ряд компаний начали вывешивать свои рекламные плакаты «биллы» на деревянных конструкциях.

БРЕНД (англ. brand — клеймо) дизайн, разработанный для определённого товара в стиле, отличающимся и выделяющий его на рынке сбыта, посредствам упаковки, графических знаков, логотипов и мультимедиа технологий. Следуя из определения можно выявить очень важный аспект: бренд создаётся с целью разграничения нового продукта, от товаров заменителей. Это основная задача бренда. Название товара или бренда — это название, с помощью которого, потребитель отличает данный товар или группу товаров от товаров заменителей. Для названий брендов существуют некоторые правила, следование которым определяет успешность товара на рынке: 1. легкость произношения и запоминаемость 2. индивидуальность 3. говорящее о качестве и предназначении товара 4. соответствие требованиям регистрации юридической защиты

БРЕНД (по Й. Кунде) - «это синоним полного описания компании. Это компания выступает в качестве бренда — или корпоративного бренда. Бренд — это точка фокусирования экономики ценностей и заметный голос в непрерывном диалоге с потребителями».

БРЕНД (по Т. Гэду) -, «всего лишь паутина отношений между компанией, ее партнерами и клиентами. Отношения строятся на основе набора ценностей и представлений о мире».

БРЕНД (по Ф. И. Шаркову, В. А. Ткачеву)- это имя (название) объекта сбыта (фирмы, товара, услуги, идеи, личности и т.д.), особенностями которого являются повсеместная известность и глубокая укорененность в массовом сознании.

БРЕНД (по Ф. Котлеру) -, название, термин, знак, символ или дизайн, а также их комбинации, которые предназначены для идентификации товаров и услуг одного продавца или группы продавцов и для отличия их от товаров и услуг конкурентов.

БРЕНД БУК - Бренд-бук — это документ, содержащий ряд инструкций и рекомендаций по позиционированию компании и её самоидентификации. Бренд-бук постулирует отдельные слагаемые имиджа компании с целью формирования её устойчивой положительной репутации среди целевых клиентов. Фактически, бренд-бук — это документ, описывающий основные алгоритмы формирование клиентской лояльности в рамках процесса создания бренда.

БРЕНДИНГ - это деятельность по созданию долгосрочного предпочтения к товару, основанная на совместном усиленном воздействии на потребителя всех элементов бренда и брендинговой политики компании.

БРОУДИ НЕВИЛ (Neville Brody, 1957.) – английский дизайнер-график, Один из лидеров постмодернистской «новой волны» 80-х, абсолютный законодатель мод в графическом языке 90-х. Культовый арт-директор и иллюстратор журнала «The Face».

ВЕБ-ДИЗАЙН (web-дизайн, web-design) - разработка дизайна сайта (обычно главной страницы сайта и страницы второго уровня) иногда это понятие дополняется версткой сайта со стороны дизайнера

ВЕРСТКА МАКЕТОВ - процесс компоновки текстового и графического материала, в соответствии с созданным ранее макетом, в печатной или электронной форме. В интернет верстка бывает двух видов табличная и на слоях. Табличная верстка считается немного устаревшей так как по мнению многих специалистов она хуже влияет на продвижение сайта в поисковых системах. Верстка на слоях (верстка на дивах, блочная верстка) считается более новой и для поисковых систем считается более привлекательной. Верстка делаеться при помощи языка разметки HTML или XHTML+CSS (каскадные таблицы стилей). При интернет верстке чаще всего используют программы PhotoShop и Dremweawer или Notepad++

ВХУТЕМАС образовался путем слияния Первый государственных свободных художественных мастерских со Вторыми (см. Государственные свободные художественные мастерские), т.е. бывшего Строгановского училища с бывшим Училищем живописи, ваяния и зодчества. ВХУТЕМАС включал факультеты: живописный, полиграфический, скульптурный, архитектурный, текстильный, керамический, деревообделочный и металлообрабатывающий. Программы ВХУТЕМАСа были разработаны формалистическим «Институтом художественной культуры», решительно отрицавшем идейно-образную сущность искусства. К концу 1921- началу 1922 г. на живописном факультете появились реалистические мастерские А.Е. Архипова, Д.Н. Кардовского и класс анатомического рисования Д.А. Щербиновского. В 1926/27 учебном году ВХУТЕМАС был переименован во ВХУТЕИН (Высший государственный художественно-технический институт). Вхутемасом назывался также ленинградский художественный вуз (бывш. Академия художеств) в период с 1923 по 1925 гг.

ВХУТЕМАС, Высшие Государственные художественно-технические мастерские (произн.: «Вхутэмас») — наименование московского художественного вуза в период с 1920/21 по 1926/27 учебный год.

ГАММА ЦВЕТОВАЯ — в изобразительном искусстве наименование внешних цветовых особенностей колорита (см.), характеристика «оптической» закономерности, которая объединяет основные цветовые оттенки произведения. Как правило, этот термин сопровождается обычными для цвета определениями (так как цветовую гамму называют теплой, горячей, холодной, яркой, блеклой, светлой и т.д.)

ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ АБСТРАКЦИЯ, один из видов абстрактного искусства, предпочитающий композиции, в основе которых — строгая ритмика геометрических или (в скульптуре) стереометрических фигур. Ее ранние варианты (отчасти орфизм Р. Делоне и Ф. Купки, а также супрематизм К. С. Малевича и неопластицизм П. Мондриана) сочетают рационализм с романтикой, тяготея к построению «абсолютных» красочно-графических монументальных символов, выражающих мистические законы космоса. В то же время геометрическая абстракция впитала в себя и технократический пафос конструктивизма.

ГЕРБ — геральдическое изображение, включающее в себя, как правило, такие атрибуты, как шлем и крест. Происхождение словосочетания «coat of arms» (герб) в английском языке связано с историческими событиями: средневековые рыцари носили одеяние, которое, защищая от палящих лучей солнца, одновременно содержало эмблему и цвета, которые принадлежали роду их владельца. Одеяние покрывало и оружие («coat оf arms» — одеяние оружия). Отсюда же происходит и английское слово «turncoat» (дословно, «повернуть одеяние»), означающее измену своей партии, принципам или отказ от верности. Поначалу слово относилось к тем, кто намеренно прикрывал изображение своей эмблемы.

ГРАВЮРА (франц. Gravure, от graver — вырезать). В изобразительном искусстве раздел графики, включающий произведения, исполненные посредством печатания с гравированной доски. Отдельное произведение соответствующего раздела графики также называется гравюра. Гравюра называется оригинальной, если она целиком, включая всю обработку доски, исполнена самим художником. Гравер — мастер, занимающийся любой разновидностью гравирования по металлу, стеклу, камню, дереву, линолеуму и пр.

ГРАФЕМА — письменный символ, используемый для того, чтобы выразить единицу речи — фонему. Примером могут служить 26 букв английского или 32 буквы русского алфавита.

ГРАФИКА (франц. Graphique — линейный, от греч. GraphO — пишу, рисую). Один из видов изобразительного искусства, близкий живописи со стороны содержания и формы, но имеющий свои собственные конкретные задачи и художественные возможности. В отличие от живописи, основным изобразительным средством графики является однотонный рисунок (т.е. световая линия, светотень): роль цвета в ней остается сравнительно ограниченной. Со стороны технических средств графика включает в себя рисунок в собственном смысле слова — во всех его разновидностях. Как правило, произведения графики исполняют на бумаге, изредка применяются и другие материалы (например, шелк или пергамент). В зависимости от назначения и содержания, графика подразделяется на станковую, которая охватывает произведения самостоятельного значения, не требующие для раскрытия своего содержания связи с литературным текстом; книжную и журнально-газетную. Рисунки, сделанные карандашом, тушью или углём — всё это графика.

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН - направление, объединяющее разработку знаков и символов, которые, уникально отображая различные данные, позволяют свести воедино форму и содержание

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН — проектирование символов-знаков, логотипов, услуги дизайнеров, проектирующих полиграфическую продукцию и тд.

ГРАФФИТИ (итал., «graffio» — царапать) — впервые слово стало употребляться по отношению к надписям, найденным при раскопках города Помпеи в 1755 году, когда город был расчищен от вулканического пепла, под которым был погребен после извержения Везувия в 79 году н. э.

ГРОТЕСК (франц. Grotesque, буквально — причудливый; комичный). Шрифт без засечек. Первый наборный шрифт этого класса был создан в 1816 году. Он применялся для привлечения внимания в заголовках рекламы. Прародителем современных типографских гротесков считается шрифт Акциденц Гротеск, разработанный в 1896 году неизвестным художником для фирмы Berthold.

ДАДАИЗМ. Модернистское течение в литературе, изобразительном искусстве, дизайне, театре и кино. Зародилось во время Первой мировой войны в нейтральной Швейцарии, в Цюрихе. Существовало с 1916 по 1922 г.

ДЕКАДЕНТСТВО (франц. decadence; от средневекого лат. decadentia — упадок), обозначение течения в литературе и искусстве кон. 19 — нач. 20 вв., характеризующегося оппозицией к общепринятой «мещанской» морали, культом красоты как самодовлеющей ценности, сопровождающимся нередко эстетизацией греха и порока, амбивалентными переживаниями отвращения к жизни и утонченного наслаждения ею и т. д. (французские поэты Ш. Бодлер, П. Верлен, А. Рембо и др.; журнал «Декадент», 1886-89; см. Символизм). Понятие декаданса — одно из центральных в критике культуры Ф. Ницше, связывавшего декаданс с возрастанием роли интеллекта и ослаблением изначальных жизненных инстинктов, «воли к власти».

ДИЗАЙН УПАКОВКИ - процесс проектирования, или оформления упаковки продукта в соответствии с утвержденными визуальными константами торговой марки бренда, к которому относится продукт. В широком смысле – самостоятельная художественная дисциплина со своими законами, историей и канонами.

ДИЗАЙН. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИЗАЙНА. принятое в 1964 году международным семинаром по дизайнерскому образованию в Брюгге: «Дизайн — это творческая деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий. Эти качества включают и внешние черты изделия, но главным образом те структурные и функциональные взаимосвязи, которые превращают изделие в единое целое как с точки зрения потребителя, так и с точки зрения изготовителя.»

ДОМИНАНТА — (лат. dominans, dominantis) — господствующий. Доминировать — господствовать, преобладать; возвышаться (над окружающей местностью). В графическом дизайне — самый активный, контрастный элемент в композиции листа.

ЖАНР (франц. Genre — род, вид). В изобразительном искусстве: понятие, характеризующее область искусства, ограниченную определенным кругом тем. Различают, в основном, жанр исторический, бытовой, батальный; жанр портрета, пейзажа, натюрморта. Понятие жанра сложилось в XV — XVI вв.: разделение искусства на отдельные жанры способствовало более глубокому изучению и отражению в искусстве действительности, а также выработке и развитию необходимых для этого средств. Современное понятие жанра оказывается особенно развитым на почве станковой живописи. В скульптуре подразделения на жанр почти не существует, т.к. здесь в основу классификации кладется скорее целевое назначение скульптурного произведения, чем тематический принцип. Но и тут сохраняется все же устойчивый тематический жанр портрета.

ЗНАК (фр., «signe»; лат., «signum» — отметка ) — созданное человеком изображение, смысл которого известен. С 15 века слово «sign» стало встречаться в качестве глагола «подписывать», причем подписью был крест, которым, согласно профессору Уикли, «большинство из наших предков «подписывали» письма в конце вместо того, чтобы ставить свои имена». В настоящее время словом «sign» обозначается как любое графическое изображение, передающее какое-либо специальное сообщение (например, математический знак), так и жест, выражающий какую-либо информацию или команду. Этим словом могут обозначаться также плакаты, транспаранты и другие средства, являющиеся носителями информации.

ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ (золотая пропорция, деление в крайнем и среднем отношении, гармоническое деление), деление отрезка АС на две части таким образом, что большая его часть АВ относится к меньшей ВС так, как весь отрезок АС относится к АВ (т. е. АВ : ВС = АС : АВ). Приближенно это отношение равно 5/3, точнее 8/5, 13/8 и т. д. Принципы золотого сечения используются в архитектуре и в изобразительных искусствах. Термин «золотое сечение» ввел Леонардо да Винчи.

ИЕРОГЛИФ (греч., «хиерос» — святой, «глифен» — вырезать, «грамма» — буква) — употреблялось греками для обозначения «священных знаков» — символов, вырезанных на камнях древними египтянами. С конца 19 века это слово также используется для обозначения знаков в виде рисунков, таких, как у майя или ацтеков. Также этим словом обозначаются буквы или символы с тайным значением и какие- нибудь с трудом понимаемые надписи.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ — визуализация текста в книге, журнале, газете. Иллюстрация используется для: передачи эмоциональной атмосферы художественного произведения, визуализации образов героев повествования, демонстрации описываемых объектов, а также отображения пошаговых инструкций в технической документации.

ИМИДЖЕВЫЙ ДИЗАЙН - художественное конструирование представления о вещах и людях, которое целенаправленно формируется на основе рекламно-брендинговой политики.

ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Отрасль науки, изучающая психологические особенности труда человека при взаимодействии его с техническими средствами в процессе производственной и управленческой деятельности; результаты изысканий используются для оптимизации деятельности людей в системах «человек-машина», а также в эргономике при проектировании новых технических средств и технологий.

ИНТЕРЛИНЬЯЖ (от фр. interligne; «написанное между строк») — междустрочный пробел, расстояние между базовыми линиями соседних строк.

ИНТЕРЬЕР — французское слово, оно означает «внутренний». Интерьером называют оформление внутри разных помещений — жилых комнат, дворцов, общественных зданий. Кроме этого интерьером называют изображение комнаты, украшенное ( оформленное) мебелью, коврами, шторами и другими вещами. Художники, пишущие интерьер, очень тщательно изображают все подробности обстановки — мебели, ковров, светильников. Глядя на картину мы можем представить себе, как жили люди — современники художника. Кроме того, интерьер может многое рассказать и о характере этих людей.

ИСКУССТВО ДЛЯ ИСКУССТВА (чистое искусство), название ряда эстетических концепций, утверждающих самоцельность художественного творчества, независимость искусства от политики и общественных требований. Идеи искусства для искусства оформились в теорию к сер. 19 в. (Т. Готье, гр. Парнас во Франции).

КАЛЕНДАРЬ - бывают карманные, настенные, трио, органайзеры, календари-домики, перекидные-отрывные и многие другие.

КАЛЛИГРАФИЯ — искусство красивого и четкого письма; слово происходит от греческого «каллос» — красота. Противоположность — «какография» (греч., «какос» — плохо) — плохое, малоразборчивое изображение букв.

КАТАЛОГ (позднелат. catalogus — перечень, список). Указатель художников или произведений искусства в алфавитном порядке. Рекламный каталог — брошюрованное издание, содержащее фотоизображение товара и краткое описания к нему.

КЕРНИНГ (англ. kerning) при вёрстки текста — изменение интервала между буквами, с целью достижения равномерности и визуальной гармонии в наборной строке.

КИТЧ — примитивный, тупой (кухонный) «дизайн», в настоящее время определение носит оттенок пренебрежения и презрения. Этот стиль широко используется в современной рекламе, ориентированной на широкого (народного) потребителя. Слово появилось в 1860-1870-е годы в Германии (Мюнхене) и означало переделку старой мебели, обновление с оттенком обмана: продавать старое как новое.

КЛИНОПИСЬ (англ.,»cuneiform» — клинопись) — происходит от латинского «cuneus» — острие. Понятие ввел Томас Хайд, профессор Оксфордского университета (1636-1703) для обозначения письменности, в которой знаки наносились на глину заостренными палочками.

КОВОРКИНГ (англ. co-working — совместно работающие) — это актуальная модель организации рабочего пространства фрилансера, в которой участники, оставаясь независимыми, используют общее помещение для своей деятельности. Услугами коворкингов обычно пользуются переводчики, программисты, дизайнеры и другие начинающие предприниматели.

КОЛЛЕКЦИЯ (от лат. Collektio — собирание). Систематическое собирание каких-либо однородных предметов, представляющих научный, исторический или художественный интерес. Слово «коллекция» впервые употреблено Цицероном (1 век до н.э.) в речи «О назначении Гнея Помпея полководцем» в значении: собирание разрозненных частей в одно целое.

КОММЕРЧЕСКАЯ РЕКЛАМА Под определение коммерческой рекламы подпадают такие типы реклам, как: реклама торговой марки, торгово-розничная реклама и реклама с обратной связью. Количество носителей во всех этих видах рекламы бесконечно велико.

КОМПИЛЯЦИЯ — соединение результатов чужих исследований, идей без самостоятельной обработки источников, а также сама работа, составленная таким методом. Творческий метод в современном дизайне.

КОМПОЗИЦИЯ — (лат. compositio) — сочинение, составление; соединение, связь. В литературе и искусстве — построение (структура) художественного произведения, расположение и взаимосвязь его частей, обусловленные идейным замыслом и назначением произведения. В архитектуре — связанные между собой в едином композиционном построении несколько зданий. Композиции произведения изобразительного искусства — это размещение на полотне людей и предметов. В графическом дизайне — расположение и взаимосвязь отдельных графических элементов на листе.

КОНСТРУКТИВИЗМ, направление в изобразительном искусстве, архитектуре и дизайне 20 в., поставившее своей целью художественное освоение возможностей современного научно- технического прогресса. В зодчестве тесно примыкает к рационализму и функционализму. Сложилось в 1910-е гг., прежде всего на базе кубизма и футуризма, разделившись вскоре на два обособленных (хотя и постоянно взаимодействующих) потока: «конструктивизм социальный», тесно связанный с задачами «социальной инженерии», создания нового человека путем радикального преобразования окружающей его предметно-материальной среды. Ярчайшими представителями конструктивизма в графическом дизайне были (в СССР) В. Маяковский и В. Родченко.

КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ИСКУССТВО, течение в авангардистском искусстве 1960-90-х гг., поставившее целью переход от создания художественных произведений к воспроизводству «художественных идей» (т. н. концептов), которые инспирируются в сознании зрителя с помощью надписей, безличных графиков, диаграмм, схем и т. п.

КОНЦЕПЦИЯ (concept - мысль, представление) - смысловые, авторские идеи, заложенные в основу различных объектов и явлений, от произведения искусства до рекламной кампании.

КОНЪЮНКТУРА — создавшееся положение, обстановка в некоторой области общественной жизни. Применимо к дизайну, понимание конъюнктуры – способность дизайнера улавливать ожидания целевой аудитории, и через приемы художественной выразительности, воплощать их в объекте дизайна.

КОПИРАЙТИНГ - написание текстов для рекламных материалов.

КОПИЯ (лат. Copia — множество, запас). Художественное произведение, повторяющее другое произведение с целью воспроизвести его как можно точнее. Полноценная копия должна соответствовать оригиналу как размером и техническими средствами, так и качеством исполнения. На практике данный термин применяется к произведениям различных свойств и достоинств. Копия, исполненная автором оригинала, часто носит специальное наименование дублета, реплики, повторения.

КРЕАТИВ – (creative – творить) - уникальные, необычные, запоминающиеся идеи, которые в большинстве случаев являются «изюминкой» при создании рекламно-маркетинговой компании.

КУБИЗМ (франц. cubisme, от cube — куб), авангардистское течение в изобразительном искусстве 1-й четв. 20 в. Развивалось во Франции (П. Пикассо, Ж. Брак, Х. Грис ), в других странах. Кубизм выдвинул на первый план формальные эксперименты — конструирование объемной формы на плоскости, выявление простых устойчивых геометрических форм (куб, конус, цилиндр), разложение сложных форм на простые.

КУРСИВ — печатный шрифт с наклоном основных штрихов приблизительно на 15° и скругленными формами штрихов и их соединений, несколько напоминающий рукописный. Используется большей частью как вид выделительного начертания в шрифтовом наборе текста.

ЛЕТТЕРИНГ (англ., «lettering» — надпись) – нарисованная вручную, а не на основе сконструированного шрифта надпись. Шрифтовая композиция.

ЛИГАТУРА (лат., «ligaturе» — связывать) — печатный знак, представляющий собой комбинацию двух или более знаков. Как художественный прием, лигатура получила распространение в создании оригинальных начертаний логотипов газет в начале XIX века в Европе.

ЛИТОГРАФИЯ — широко распространенная разновидность графической техники, связанная с работой на камне (плотный известняк) или заменяющей его металлической пластине (цинк, алюминий). Литография исполняется художником на поверхности камня жирным литографским карандашом и специальной тушью. Вслед за травлением камня кислотой рисунок смывают; взамен наносится типографская краска. Ее накатывают валиком по увлажненному камню. Печатание производят на специальном станке (см. также автолитография).

ЛОГОГРАММА (греч., «логос» — слово) — любой символ, знак и т. д., который заменяет слово: например, & вместо «и», # вместо «номер» (в США). Использование знаков вместо слов называется логографией.

ЛОГОТИП (греч., — отпечаток слова) — термин, обозначающий в 19 веке небольшие печатные формы, содержащие две или несколько букв (например, вместо «and» — & ), созданные в целях ускорения набора; позднее так стали называться адреса, названия или торговые марки, отлитые в виде печатной формы единым куском. В наши дни это слово часто сокращают до слова «лого» и им называют торговую марку, что вносит определенную путаницу. Можно принять одно из распространенных определений, где логотипом в торговой марке, является её буквенное обозначение, а знаком — изобразительное. В современной дизайнерской практике «логотип компании», представляет собой название, инициалы, монограмму или иное знаковое изображение, выполненное с использованием тех или иных приемов стилизации графического дизайна.

МАКЕТИРОВАНИЕ - процесс изготовления макета (макет – воссоздание объекта), выполненный в определенном масштабе.

МАРКА СЕМЕЙСТВА ТОВАРОВ (house mark) — совокупность групп товаров обозначающихся одним конкретным брендом.

МИНИАТЮРА (фр. Miniature, итал. Miniatura; от лат. Minium — киноварь, сурик). В изобразительном искусстве: цветной или одноцветный рисунок, выполненный на страницах рукописной книги с целью иллюстрирования текста и украшения. В истории искусства миниатюра играла временами значительную роль (западноевропейское средневековье, Византия, Индия, Иран, Средняя Азия, Азербайджан). В Древней Руси книжная миниатюра была известна издавна. До конца XIV века ее исполняли на пергаменте, преимущественно, яичными красками.

МОДЕРН (франц. moderne — новейший, современный) («ар нуво», «югендстиль»), стилевое направление в европейском и американском искусстве кон. 19 — нач. 20 вв. Представители «модерна» использовали новые технико-конструктивные средства, свободную планировку, своеобразный архитектурный декор для создания необычных, подчеркнуто индивидуализированных зданий, все элементы которых подчинялись единому орнаментальному ритму и образно-символическому замыслу (Х. ван де Велде в Бельгии, Й. Ольбрих в Австрии, А. Гауди в Испании, Ч. Р. Макинтош в Шотландии, Ф. О. Шехтель в России). Изобразительное и декоративное искусство «модерна» отличают поэтика символизма, декоративный ритм гибких текучих линий, стилизованный растительный узор.

МОНОГРАММА (греч.,- простая линия) — сначала означала изображение, нарисованное одной линией, позднее — знак, составленный из двух или более связанных букв, обычно инициалы; в наши дни так называются буквы или изображения, которые ставят на предметах обихода для указания на их владельца. «Рукав его костюма зацепился за поднос, который упал на пол. На днище оказались буквы — Э. К. Эта изящная монограмма была разработана одним из известных шведских дизайнеров. Эти же буквы — Э. К. — были бесчисленное множество раз повторены в рисунке пола, на стенах в комнате ожидания; на дверях кабинета. Э. К. красовались на вывеске ресторана…

МЭТПЕЙТИНГ. (Matte Painting) — термин, обозначающий крупномасштабные рисованные изображения, используемые в кинематографе, на телевидении и в производстве компьютерных игр для создания в кадре иллюзии окружающей среды, которую по каким-либо причинам невозможно снять на натуре, или воспроизвести с помощью декораций. Искусство Matte Painting — это создание фотореалистичного изображения, создающего иллюзию живой натуры, тем не менее, несущего на себе следы искусственности (рукотворности).

НАГРУДНЫЙ ЗНАК — появился как нашивка на одежде, служившая отличительным знаком слуг или тех, кто следовал за королем или лицом королевского рода. Теперь используется как знак принадлежности к определенному общественному слою, к школе, университету, организации и т. д., или для того, чтобы обозначить ранг. Шекспир использовал это слово как метафору: Шейлок в Венецианском купце говорит: «Терпение это нагрудный знак нашего племени». Для мистера Причарда, персонажа книги «Сбившийся с пути автобус» Стейнбека, меховая шуба » … служила нагрудным знаком их положения. Она определяла их как процветающих, консервативных и довольных жизнью людей». В США выпускались нагрудные знаки, отлитые в металле, из пластика и т. д., и их называли «buttons» — пуговицы, поскольку первые такие знаки выпускались пуговичными фабриками и походили на пуговицы. С обратной стороны эти «пуговицы» имели булавки (это соединение было запатентовано в 1893 году компанией «Уайтхед энд Хог Компани» из города Ньюарка, штат Нью-Джерси).

НАЗВАНИЕ ТОВАРА (trade name) — это название, с помощью которого, потребитель отличает данный товар или группу товаров от товаров заменителей.

НАРУЖНАЯ РЕКЛАМА - доносит рекламные обращения до потребителя с помощью плакатов, щитов, световых и экранных табло, устанавливаемых обычно на оживленных улицах, вдоль шоссейных и железных дорог.

НЕОПЛАСТИЦИЗМ (гол. neoplasticism), течение в голландском искусстве, связанное с архитектурно- художественным журналом «Стиль» (1917-28). Выдвигало идею «универсальной гармонии», воплощенной в «чистой», геометризованно обобщенной форме. Дав плодотворные результаты в архитектуре и художественной промышленности (П. Ауд, Г. Ритвелд), неопластицизм в станковом искусстве (П. Мондриан ) выразился в создании одного из вариантов абстрактной живописи — комбинациях крупных прямоугольных плоскостей, окрашенных в основные цвета спектра.

НОВАЯ ВОЛНА, (англ. New Wave) — термин, обычно использующийся для обозначения некоторых направлений в искусстве и дизайне второй половины 20 века. Термин «Новая волна», происходит от французского термина Nouvelle Vague, обозначавшего направление в кинематографе Франции конца 1960-х годов.

НОСИТЕЛИ ФИРМЕННОГО СТИЛЯ - деловая документация и рекламные материалы компании, например бланк, визитка, папка, конверт, флаерс, плакат, буклет, сувенирная продукция, упаковка, сайт...

ОБЛОЖКА - первая и последняя страницы различных видов печатной полиграфической продукции, своеобразная упаковка.

ОРИГИНАЛ (от лат. Originalis — первоначальный). В области изобразительного искусства — подлинное художественное произведение в отличие от подделки, копии (см.) или репродукции. Термин оригинал употребляется и как обозначение художественного произведения, служащего образцом для копии. В этом смысле слова оригиналом может быть любое, в том числе и не подлинное произведение.

ОРИГИНАЛ-МАКЕТ - утвержденный в производство макет изделия в целом или его отдельной части.

ОРНАМЕНТ. Слово «орнамент» образовано от латинского слова «ornamentum», которое переводится как «украшение». Орнаментом называют узор, с повторяющимися в определённом порядке рисунками.

ПАЛИТРА - это тонкая деревянная дощечка прямоугольной или овальной формы с отверстием. Палитра нужна художникам для работы масляными красками. Художник держит палитру в левой руке, вставив в отверстие большой палец. По краю палитры он выдавливает из тюбиков краски, а в середине палитры смешивает краски, добиваясь нужного цвета. У каждого художника есть свои любимые цвета. Одним нравятся писать картины, не используя много разных красок. А другие предпочитают разнообразие и яркость цветов в своих работах. В первом случае про художника говорят, что у него «сдержанная палитра». А во втором — «богатая, яркая палитра». То есть палитрой ещё называют и краски, которые художник и дизайнер использует в своей работе.

ПЕРСОНИФИКАЦИЯ — придание живым или неживым объектам, или отвлеченным понятиям, таким, как «победа» или «промышленность», человеческих форм или человеческих атрибутов. К примеру, смерть изображается в виде скелета или фигуры в белом одеянии с косой.

ПЕТРОГЛИФ (от лат., «petra» — камень) -высеченные на скалах изображения, относящиеся к доисторическому периоду.

ПЕТРОГРАММА - рисунок или надпись на скале.

ПЕЧАТЬ (анг.,»seal» — печать, восходит к лат., » sigillum» — печать, а это, в свою очередь, служит уменьшительным от «signum» — знак) — обычно выгравированная в металле эмблема или знак, используемая для оттиска на бумаге или сургуче как символ идентификации владельца или полученных полномочий. История использования печатей восходит примерно к 3 тысячелетию до н. э., к искусству древних шумеров, чьи печати представляли собой вырезанные на камне пиктограммы, идентифицировавшие владельца; оттиск наносили на сырой глине, поворачивая грани печати по кругу.

ПИКТОГРАММА – символический графический рисунок, изображающий объект или понятие так, что его легко узнать по характерным признакам и ассоциациям

ПИКТОГРАММА — стилизованное и легко узнаваемое графическое изображение, упрощенное с целью облегчения визуального восприятия. Ее цель заключается в усилении характерных черт изображаемого предмета. Схема проста: увидел — узнал — понял. Увидел потому, что она привлекла внимание; узнал то, что изображено на ней; понял, что же именно она хочет тебе сообщить. Пиктограмма (лат., » pictus» — нарисованный) — изображение, используемое в качестве символа в ранних системах письменности. Например, полумесяц используется как обозначения луны, волнистые линии — в качестве обозначения воды. Обычно это знак, соответствующий какому-либо объекту; используется с целью предоставления более конкретной информации, подчеркивающей его типичные черты. Отсюда, пиктографическая форма письма -письменность, использующая пиктограммы, искусство записи событий или выражения идей рисунками, а также изображение статистических данных и соотношений графиками, диаграммами, символами и подобными способами.

ПЛАВНИКОВЫЙ СТИЛЬ — условное название течений в автомобильном дизайне, существовавших на рубеже пятидесятых и шестидесятых годов XX века. Изначально плавниковый стиль был характерен для продукции североамериканских производителей автомобилей, но впоследствии он распространился повсеместно, и в других частях света просуществовал намного дольше, чем в самой Америке.

ПЛАГИАТ. Выдача чужого произведения за своё или незаконное опубликование чужого произведения под своим именем, присвоение авторства.

ПЛАКАТ - большого формата печатный лист, экспонируемый обычно в общественных местах, с целью объявления о чем-либо или рекламными задачами.

ПОВТОРЕНИЕ — в изобразительном искусстве и дизайне: авторская копия художественного произведения в размере оригинала (иногда меньше его). Повторение может отступать от оригинала во второстепенных деталях. Ср. дублет, реплика, вариант.

ПОЛИГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН - разработка оригинал макетов для полиграфической печати.

ПОП-АРТ - направление в искусстве, возникшее в 50-60г 20в в Англии и США, черпавшее вдохновение в образах массовой культуры и обыденных предметах.

ПОП-КУЛЬТУРА — Формы развлечения, которые находят свое применение на рынке товаров массового производства. Поп-культура может включать в себя такие явления, как быт, развлечения, средства массовой информации и т. п. Содержание массовой поп-культуры обусловлено ежедневными стремлениями и потребностями, составляющими жизнь большинства населения (т. н. мейнстрима).

ПОСТЕР, или более привычное для нас — плакат — крупноформатное, изображение, сделанное в рекламных, агитационных, информационных или просветительских целях. В теории графического дизайна — постер это сведенное в четкую визуальную формулу рекламное сообщение, предназначенное для побуждения получателя сообщения на конкретные действия. С точки зрения особенностей плаката, как рекламоносителя, он может выступать в виде рекламной полосы в печатном издании, уличного лайтбокса, придорожного щита (биллборда) или просто афиши. С содержательной точки зрения, плакат должен соединять в цельную композицию ряд элементов графического дизайна, находящихся в определенной взаимосвязи друг с другом, а именно: крупное, рисованное или фотографическое изображение, слоган, расшифровывающий рекламное сообщение и элементы фирменного стиля рекламодателя (знак и логотип).

ПРОЕКТ (от лат. projectus, букв. — брошенный вперед) 1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия. 2) Предварительный текст какого-либо документа. 3) Замысел, план.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ, процесс создания проекта — прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, в том числе и дизайн объекта.

ПСИХО-ДИЗАЙН. это наука адаптации интерьеров, архитектурных и ландшафтных а т.ж. графических стиленесущих форм под конкретного человека, его психологические особенности и потребности. Интерьер способен стимулировать и разрушать, настраивать на успех, покой или активность, снимать или усугублять внутренние проблемы человека, семьи, коллектива; активизировать творческий процесс, влиять на продажи. Создать индивидуальную дизайн-модель «под человека» можно только на основе объективной, научно обоснованной информации и методики, объединяющей принципы дизайна и психологии.

ПУБЛИШЬ-АРТ - так называемый народный (городской) дизайн. Процветает на западе. В России его не было (исключение — агитационное искусство 20-х годов), нет и естественно никогда не будет.

РАКУРС (франц. Raccourcir — укорачивать, сокращать). Перспективное сокращение формы предмета, приводящее к изменению его привычных очертаний. Ракурс называют обычно резко выраженные сокращения, возникающие при наблюдении предмета сверху или снизу, особенно вблизи.

РЕКЛАМА - часть массовой культуры, направленная на создание таких образно-информативных посланий, что они подталкивают людей совершать именно те поступки и действия, которые нужны авторам посланий.

РЕКЛАМНЫЙ ДИЗАЙН - скорее коммерческое ремесло, основанное больше на достижении прибыли, чем на искусстве.

РЕПЛИКА (франц. replique). В области изобразительного искусства авторская копия художественного произведения, отличающаяся от оригинала размерами. Как и повторение, реплика может видоизменять второстепенные детали оригинала.

РЕСТАЙЛИНГ, в дизайне и издательской деятельности приведение фирменного стиля в соответствие ссовременными эстетическими требованиями с обязательным сохранением родовых стилевых признаков узнаваемости.

РИСУНОК - разновидность художественной графики, основанная на технических средствах и возможностях рисования. В отличие от живописи, рисунок исполняется твердым красящим веществом (карандаш, сангина, уголь и пр.) или пером, кистью с использованием туши, акварели. Выразительными средствами рисунка являются, как правило, штрих, пятно, линия. Такой рисунок может быть как беглой зарисовкой с натуры, так и завершенной графической композицией, включая в оригинале иллюстрацию, карикатуру, плакат. Рисунок — один из самых древних видов изобразительного искусства. В древние времена, когда ещё не было письменности, наши предки с помощью рисунка передавали свое отношение к окружающему миру. До сих пор археологи находят в пещерах, где жили когда-то первобытные люди, изображения животных.

РОМАШИН ДИЗАЙН СКУЛ (Romashin Design School)– это уникальная учебная программа, разработанная А. Ромашиным, имеющая целью обучить за короткий срок основам проектной культуры, с целью дальнейшей самореализации студента в профессии графического дизайнера. Предполагает онлайновую (дистанционную) и офлайновую формы обучения.

САЙНС-ДИЗАЙН. научный дизайн.

СЕРТИФИКАТ МАРКИ (certification mark) — знак, гарантирующий происхождение и качество товара, а также его юридическую защиту.

СИМВОЛ (греч. — знак, сигнал, признак, примета, залог, пароль, эмблема ), знак, который связан с обозначаемой им предметностью так, что смысл знака и его предмет представлены только самим знаком и раскрываются лишь через его интерпретацию.

СИМВОЛИЗМ, направление в европейском и русском искусстве 1870-1910-х гг.; сосредоточено преимущественно на художественном выражении посредством символа интуитивно постигаемых сущностей и идей, смутных, часто изощренных чувств и видений. Философско-эстетические принципы символизма восходят к сочинениям А. Шопенгауэра, Э. Гартмана, Ф. Ницше, творчеству Р. Вагнера. Стремясь проникнуть в тайны бытия и сознания, узреть сквозь видимую реальность сверхвременную идеальную сущность мира («от реального к реальнейшему») и его «нетленную», или трансцендентную, Красоту, символисты выразили неприятие буржуазности и позитивизма, тоску по духовной свободе, трагическое предчувствие мировых социально-исторических сдвигов. В России символизм нередко мыслился как «жизнетворчество» — сакральное действо, выходящее за пределы искусства. Основные представители символизма в изобразительном искусстве: Э. Мунк, Г. Моро, М. К. Чюрленис, М. А. Врубель, В. Э. Борисов-Мусатов; близко к символизму творчество П. Гогена и мастеров группы «Наби», графика О. Бердсли, работы многих мастеров стиля модерн.

СПУСКИ ПОЛИГРАФИЧЕСКИЕ. Спуск полос — процесс размещения полос издания на монтаже и печатной форме обеспечивающий после фальцовки оттисков требуемое чередование страниц в тетрадях

СТАЙЛИНГ - направление дизайна, выражающееся во внешнем, не затрагивающем функциональную и конструктивную основу, изменении, обычно промышленного изделия, в соответствии с определенным стилем.

СТАЙЛИНГ ДИЗАЙН. Художественная адаптация уже готовой формы (интерьер-экстерьер) или улучшение технической части объекта. В России развивается довольно причудливо :) Средовой дизайн — дизайн архитектурной среды (интерьер-экстерьер), услуги дизайнеров, проектирующих художественные праздники, выставки и тд.

СТИЛЬ, общность образной системы, средств художественной выразительности, творческих приемов, обусловленная единством идейно-художественного содержания. Можно говорить о стиле отдельных произведений или жанра, об индивидуальном стиле (творческой манере) отдельного автора, а также о стиле целых эпох или крупных художественных направлений, поскольку единство общественно- исторического содержания определяет в них общность художественно-образных принципов, средств, приемов (таковы, напр., в пластическом и др. искусствах романский стиль, готика, Возрождение, барокко, рококо, классицизм.

СТИМПАНК-СТИЛЬ. Это тюнинг аксессуаров, украшений и предметов быта в стиле стимпанк. Для этого стиля характерны: изобилующие рычаги, вентили и шестерни, в отделке — применение таких материалов, как медь, полированное дерево и кожа, Стимпанк в дизайне одежды являет собой, главным образом, стилизации на тему викторианской эпохи, где характерным аксессуаром являются защитные очки — «гогглы». В графическом дизайне Стимпанк – парадоксальный коллаж на основе образцов английской журнальной и газетной графики середины-конца XIX века.

СТРИТ-АРТ (англ. Street art — уличное искусство). Главным видом стрит арта является граффити, иначе спрей-арт, однако нельзя считать, что стрит-арт это и есть граффити. К стрит-арту также относятся постеры(некоммерческие), трафареты, различные скульптурные инсталляции и другие образцы урбанистического уличного искусства.

СУВЕНИРНАЯ ПРОДУКЦИЯ, Подарочные издания - дизайн которой выполнен профессионально и со вкусом – важный штрих в маркетинге или при проведении различных памятных мероприятий.

СУВЕНИРНАЯ ПРОДУКЦИЯ, Подарочные издания - дизайн которой выполнен профессионально и со вкусом – важный штрих в маркетинге или при проведении различных памятных мероприятий.

СУПРЕМАТИЗМ, стиль положенный К. С. Малевичем в основу своих художественных экспериментов 1910-х гг., К. С. Малевич считал его высшей точкой развития искусства (отсюда название, производное от лат. supremus, «высший, последний»), которому свойственны геометрические абстракции из простейших фигур (квадрат, прямоугольник, круг, треугольник). Оказал большое влияние на конструктивизм, производственное искусство. Сам Малевич и его ученики (Н. М. Суетин, И. Г. Чашник и др.) неоднократно переводили супрематическую стилистику в архитектурные проекты, дизайн предметов быта (в особенности художественного фарфора), оформление выставок.

СЮРРЕАЛИЗМ (франц. surrealisme, букв. — сверхреализм), направление в искусстве 20 в., провозгласившее источником искусства сферу подсознания (инстинкты, сновидения, галлюцинации), а его методом — разрыв логических связей, замененных свободными ассоциациями. Сюрреализм сложился в 1920-х гг., развивая ряд черт дадаизма (писатели А. Бретон, Ф. Супо, Т. Тцара, художники М. Эрнст, Ж. Арп, Ж. Миро). С 1930-х гг. (художники С. Дали, П. Блум, И. Танги ) главной чертой сюрреализма стала парадоксальная алогичность сочетания предметов и явлений, которым виртуозно придается видимая предметно-пластическая достоверность.

ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭСТЕТИКА — отрасль науки, изучающая социально-культурные, технические и эстетические проблемы формирования гармоничной предметной среды, создаваемой средствами промышленного производства для обеспечения наилучших условий труда, быта и отдыха людей. Техническая эстетика изучает общественную природу дизайна и закономерности развития, принципы и методы художественного конструирования, проблемы профессионального творчества художника- конструктора (дизайнера).

ТИЛТ-ШИФТ (Tilt Shift) — жанр фотографии, в котором предметы, пейзажи или люди, снятые в натуральную величину, на фотоотпечатке выглядят более чем миниатюрно. На фотографиях, выполненных в этой технике и с применением специальных объективов, обычные вещи и предметы выглядят, как игрушечные.

ТИПОГРАФИКА – набор приемов оформление печатного текста посредством вёрстки, с использованием норм и правил, специфических для данного стилевого направления и школы.

ТОВАРНЫЙ ЗНАК - обозначает, что выпуск товаров или предоставление услуг осуществляется фирмой, имеющей этот знак. В отличие от фирменного знака фабричное клеймо или фабричная марка ставятся только на один отдельный вид выпускаемой продукции. Обычно фирменный знак, который в наши дни часто называют «логотип компании» (от слова «логограмма»), представляет собой название компании, инициалы, монограмму или графическое изображение. При создании товарного знака, учитывается множество факторов, таких как социо-культурные характеристики потребителя, традиции позиционирования в отрасли и др.

ТОВАРНЫЙ ЗНАК, торговая марка, фирменный знак, Логотип - эмблема компании, знак, стилизованное изображение, символ из графических элементов.

ТОРГОВАЯ МАРКА — Торговая марка (trademark), (brand) — текстовые или графические символы, обозначающие товар или группу товаров одного товаропроизводителя. (в узком смысле) — любой знак, отметка, символ, имя, слово, которые используются производителями для обозначения своей продукции.

ТРАНСЛИТЕРАЦИЯ - изменение написания букв при переводе слов с одного языка на другой. Например, кирилличное написание буквы «п» соответствует латинскому варианту «р». Часто вынужденная транслитерация приводит к визуальной неузнаваемости слов. Например, слово BOSСH (нем.) и его соответствие БОШ отличаются количеством букв и их начертанием.

УПАКОВКА - оформление графическими способами внешнего вида товара.

ФАКСИМИЛЕ - воспроизведение один в один графического оригинала фотографическим или печатным способом.

ФАКТУРА (от лат factura — деление). В живописи, скульптуре и дизайне: материальные, осязаемые свойства поверхности художественного произведения, использованные как средство правдивого изображения действительности. Фактурные различия определяются, прежде всего, особенностями самой натуры: в живописи, например, прозрачные, глубокие тени обычно передаются тонким и ровным красочным слоем в противоположность густому, рельефному письму ярко освещенных мест и бликов. В скульптуре лицо человека, по сравнению с его одеждой или волосами, исполняется более гладко и т.д. Свойства фактуры зависят также от технических возможностей материала, от характера задания (набросок, например, никогда не пишут как картину); от масштабов изображения, от индивидуальных особенностей художника.

ФЕТИШ (португ., «feitico» — амулет ) -этим словом первые голландские исследователи Гвинеи называли амулеты местных жителей. Считалось, что их амулеты имеют магическую силу. «Каждый человек имел свой маленький фетиш. Его еще называли талисманом. В некоторых случаях это была монета, игральная карта или медальон, потом даже медаль, хотя большинство из них носили с собой маленькие деревянные куклы «. Е. М. Робертс, «Летящий истребитель»(1918).

ФИРМЕННЫЙ ЗНАК - обозначает, что выпуск товаров или предоставление услуг осуществляется фирмой, имеющей этот знак. В отличие от фирменного знака фабричное клеймо или фабричная марка ставятся только на один отдельный вид выпускаемой продукции. Обычно фирменный знак, который в наши дни часто называют «логотип корпорации» (от слова «логограмма»), представляет собой название компании, инициалы, монограмму или графическое изображение.

ФИРМЕННЫЙ СТИЛЬ - дизайнерское решение корпоративного стиля компании

ФИРМЕННЫЙ СТИЛЬ - Фирменный стиль – это набор визуальных, вербальных и иных элементов, совокупность которых создает уникальный образ бренда в коммуникациях. Разработка фирменного стиля включает в себя два этапа: первый — создание констант фирменного стиля, второй — адаптацию концептуального дизайна на разные группы носителей. Перечень позиций фирменного стиля определяется с учетом ключевых точек контакта бренда с потребителем.

ФЛОРИСТИКА — искусство составления букетов, украшение цветами и растениями своей жизни человеком, одно из древнейших искусств. В каждой стране есть своя история, свои традиции, свои вкусы и опыт жизни, наконец свои растения, поэтому искусство аранжировки, составления композиций из цветов и растений может сильно отличаться, но везде оно является прекрасным средством для создания более красивой и приятной жизни.

ФОН (франц. Fond — букв. «дно», «глубинная часть»). Любая часть изобразительной или орнаментальной композиции по отношению к включенной в нее «выступающей» (в особенности первопланной) детали. Неизобразительный фон называется нейтральным.

ФОРМАТ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ — Типоразмерный ряд бумаги для печати книжно-журнальной продукции. Формат издания в миллиметрах определяют: для издания в обложке — его размерами после обрезки с трех сторон; для изданий в переплете — размерами обрезанного с трех сторон блока, при этом первая цифра обозначает ширину, а вторая — высоту издания.

ФОТО-ДИЗАЙН - творческое проектирование фото-кадров, с использованием приемов традиционной фотографии, живописи и современных компьютерных технологий.

ФУТУРО-ДИЗАЙН — исторический дизайн и прогностический дизайн будущего.

ХЕРИТЕЙДЖ СТИЛЬ (англ. Heritage – наследство) — Направление в мужской моде 2010-х годов, в основе которого лежат традиции прошлого: рубашки лесорубов, рабочие ботинки, сшитые по довоенной технологии. В графическом дизайне херитейдж-признаками являются использование в айдентике якорей, усов, шрифтов семейства Helvetica и других винтажных элементов.

ЭКСЛИБРИС (от лат. ex libris «из книг») — книжный знак, наклеиваемый владельцами библиотек на книгу, преимущественно на внутреннюю сторону переплета. Простейший экслибрис представляет собой бумажный ярлык с именем владельца книги, иногда в сочетании с девизом или эмблемой. Художественные экслибрисы представляют собой сложные произведения печатной графики.

ЭМБЛЕМА (лат., «emblema» — мозаичная работа; произошло от греч. «эмбаллейн» — бросать внутрь) — Сейчас под эмблемой понимается символическое изображение какого-либо понятия или идеи: например, якорь является символом надежды; «семисвечник» — иудаизма; голубь — символом мира. В геральдике эмблема определенным образом характеризует ее владельца; в религиозном искусстве предметы-символы окружают изображения святых. В спортивной символике — это «большой герб» клуба или команды (например, сборной страны).

ЭПАТАЖ — вызывающее поведение, скандальная выходка, художественное высказывание, провоцирующее раздражительную реакцию целевой аудитории.

ЭПИГОНСТВО — подражательная, лишённая творческой оригинальности деятельность в любой интеллектуальной сфере, в т.ч. в дизайне.

ЭПИГРАФ — надпись, помещаемая обычно на монументе, строении, статуе, надгробии, т.ж. специальный прием используемый в печатных СМИ.

ЭРГОНОМИКА (Human Factors). Эргономика (от греч. ergon работа и nomos закон) — научно- прикладная дисциплина, занимающаяся изучением и созданием эффективных систем, управляемых человеком.

ЭСКИЗ (франц. Esquisse — набросок). В изобразительном искусстве и дизайне: художественное произведение вспомогательного характера, являющееся подготовительным наброском более крупной работы и воплощающее ее замысел основными композиционными средствами. Исполнению картины или дизайн проекта обычно предшествует целая серия эскизов, в которых художник (дизайнер) ищет или разрабатывает удовлетворяющую его структуру целого.

ЭСТАМП — оттиск с гравировальной доски. Это то же, что и гравюра на дереве, металле, линолеуме или камне. Эстампы бывают чёрно-белыми и цветными. Доску с выгравированным рисунком делает художник. Затем он делает с неё рисунки-гравюры. И Эстампы в виде гравюр на дереве появились очень давно ещё в ХY веке. В отличие от картин, они стоили очень недорого и поэтому их могли покупать для себя люди небогатые. Эстампы украшали дома.

ЭТИКЕТКА - чаще всего художественно выполненные, в большинстве случаев бумажные, определенного формата наклейки или кусочки картона (бумаги), на которых содержатся данные о товаре.

ЮЗАБИЛИТИ (Usability Engineering) — совокупность свойств инструмента, влияющих на эффективность его использования в конкретной предметной деятельности, и выражающихся в применимости данного инструмента, легкости его освоения и использования, воспроизводимости полученных навыков, в низкой частоте ошибок, в субъективном удовольствии. (Объектом приложения для software usability является программный продукт. Объектом приложения для web-usability является веб-сайт.) Это научно-прикладная дисциплина, служащая повышению эффективности, продуктивности и удобства использования инструментов деятельности.

Составитель: канд. пед. наук, профессор Гагарин Б.г.

Курс по выбору «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА»

Направление подготовки-54.04.01 Дизайн, профиль- графический дизайн, квалификация выпускника- магистр

Гагарин Б.Г., канд. пед. наук, профессор

Аннотация

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения основам дизайна» в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 54.04.01 «Дизайн» (графический дизайн) являются: формирование у студентов представлений о специфике педагогической профессиональной деятельности (в вузе, школе, учреждениях дополнительного образования); формирование специальных знаний, умений и навыков в сфере организации и проведения занятий по основам дизайна в системе образования; овладение способами решения вопросов в информационно-коммуникационной и педагогической областях профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры

Дисциплина М1.В.ДВ.1.1 «Теория и методика обучения основам дизайна» является дисциплиной по выбору и относится к вариативной части общенаучного цикла в структуре Образовательной программы по направлению 54.04.01 «Дизайн» (дизайн среды). Она тесно связана курсами общенаучного цикла – «История и методология дизайн-проектирования», «Современные проблемы дизайна». Преподавание дисциплины «Теория и методика обучения основам дизайна» имеет практическую направленность и проводится в тесной взаимосвязи с такими профессиональными и специальными дисциплинами как «Дизайн-проектирование», «Основы производственного мастерства» и т.д. Курс логически и содержательно связан с дисциплиной «Психология и педагогика», а так же производственной педагогической практикой.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-2 - способностью к определению целей, отбору содержания, организации образовательной деятельности, выбору образовательных технологий, оценке результатов, ориентированностью на разработку и внедрение инновационных форм обучения с помощью компьютерной техники, создание авторских программ и курсов.

4. Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: научно-теоретические положения методики преподавания; содержание процесса обучения основам дизайна; приемы, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по основам дизайна; основы теории и методики преподавания дизайна; сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; теории и технологии обучения и воспитания ребенка; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

Уметь: грамотно использовать методы, приемы, формы и средства обучения основам дизайна, передовой методический опыт в своей профессиональной деятельности; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов.

Владеть: знаниями, умениями, навыками специальной подготовки, приобретенных на занятиях рисунком, живописью, композицией, дизайн-проектировании, истории искусства в сочетании со знаниями, полученными при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла; способами ориентации в профессиональных источниках информации (периодические издания, сайты, образовательные порталы и т.д.); способами проектной, исследовательской и инновационной деятельности в образовании.

5. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

6. Содержание дисциплины

1. Введение в курс «Теория и методика обучения основам дизайна».

2. Организация образовательного процесса по основам дизайна.

3. Практические аспекты организации образовательного процесса в сфере дизайна.

4. Организация образовательного процесса: авторские программы и курсы.

5. Методика проведения занятий по дизайну.

6. Методика организации уроков-бесед о теории и практике дизайна.

7. Формы промежуточной аттестации: 3 семестр – зачет.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

Учреждение высшего образования

«Нижневартовский государственный университет»

Факультет искусств и дизайна

48926753810

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

/ А.А.Павловская/

(подпись)(Ф.И.О.)

«16» января 2017 г.

Аннотация рабочей программы дисциплины

Похожие работы:

«Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Терновская детская школа искусств" Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искусства "Хореографическое творчест...»

«I. Пояснительная записка Учебный предмет "История" относится к Федеральному компоненту, относится к образовательной области "Обществознание". Настоящая программа рассчитана на учащихся 8, 9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида. Срок реализации настоящей программы 2 учебных года. Занятия по данной рабочей про...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина" Исторический факультет Кафедра "Всеобщая история и дисциплины классического цикла" А. В. Хазина, Т.Г. ЧугуноваИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВАИ ДР...»

«Муниципальное Общеобразовательное Автономное учреждение Средняя Общеобразовательная школа №2 с. Исянгулово муниципального района Зианчуринский район Республика Башкортостан Конкурс литературно-творческих работ "В сказке, как в жизни" А девочке хотелось счастья. (Совсем не новогодн...»

«Севастопольская общеобразовательная школа № 29 Я горжусь тем, что я –СЕВАСТОПОЛЕЦ! 5067300-85725 Рекомендательный список литературыдля учащихся 5-11 классов Дорогие ребята! Есть на земле города, само название которых ассоци...»

«Афиша Фестиваля Браво!-2008 31 марта, вторник 18.30 Екатеринбургский муниципальный театр кукол ул. Мамина-Сибиряка, 143 О. БогаевБАШМАЧКИН Чудо шинели по мотивам произведений Н.В. Гоголя 24 апреля, пятница 18.30 Коляда-Театр ул. Тургенева, 20 В. Шекспир...»

«Республиканская олимпиада "Революция в жизни и творчестве П.А. Сорокина (к 100-летию Русской революции 1917 года") ГБУ РК "Центр "Наследие" имени Питирима Сорокина" и Институт гуманитарных наук ФГБОУ ВПО "Сыкты...»

«Халимдарова Алия Альхатовна учитель истории КГУ "Гагаринская средняя школа" Уланского района урок истории Казахстана 9 классТема урока: Тема урока: "Казахстан в годы Великой Отечественной войны" (1 час) Цели урока: рассказать учащимся о трагических и тяжелых годах войны; воспитывать учащихся в духе любви к...»

«Нации и национальные отношения.1. Наиболее развитая историко-культурная общность людей это1. Род. 2. Нация. 3. Племя. 4. Народность.2. Верны ли следующие суждения об этносе?...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение"Средняя школа № 3" Рассмотрено на заседании ШМО учителей цикла СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР З.В.Петрова УТВЕРЖДАЮ Директор школы И.И.Пачковский Протокол № от ""2016 г. ""2016 г. Приказ № от "" РАБОЧАЯ ПРОГР...»

«Мои размышления о войне Эссе Великая Отечественная война оставила неизгладимый след в истории нашей страны. Каждый человек современного общества может твердо заявить о том, что война коснулась и е...»

«История Конституции Конституция Казахской АССР 1926 года Первая Конституция Казахстана была принята в окончательной редакции Постановлением ЦИКа Казакской Автономно Советской Социалистической Республики 18 февраля1926 года после образования СССР и с учётом Конституции РСФСР 1925 года, так как Казахстан являлся част...»

«Пояснительная записка Описание места учебного предмета в учебном плане Учебный предмет "История" в 8 классе относится к предметной области общественно-научные предметы, изучается на уровне основного общего образования в обязательной части учебного плана основного общего образования, в 8...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ "ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕК" ( 8 класс)ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа по истории России для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы основного общего образования по истории, 2007 год. Да...»

«Расставьте ударение в выделенных словах: Когда наконец включат свет? Купила в бутике мягкий пуловер. Всю броню уже продали. Ревень и щавель хороши в пирогах. Сотрудника решили премировать и командировать...»

«Олимпиада по истории _ Время выполнения 60 минут Максимальное количество баллов – 35.1. Дайте краткий ответ (10 баллов): Первый удар французская армия в Бородинской битве нанесла по земляным укреплениям в дере...»

«Улица Варварская была спроектирована генеральным планом Нижнего Новгорода 1770 г. перпендикулярно к участку Нижегородского кремля на Благовещенской площади, слева от Дмитровской башни. Улица названа в честь стоявшей на ней церкви. С 1917г. и до...»

«Сценарий праздника, посвященный Дню матери Образовательные области: Социализация, Познание,  Коммуникация,   Чтение художественной литературы. Цель: воспитание чувства любви и уважения к своим мамам.Задачи:1. В...»

«Задания По истории Казахстана 8 Класс Выберите верный ответ.1. Когда казахское объединенное войско нанесло поражение джунгарамА) 1727г.В) 1726г.С) 1725г.D) 1736г.2. Анна Иоанновна подписала грамоту о принятии Младшего жуза в состав Российской империи вА) 19 марта 1735 г В) 22 марта 1731г. С) 19 февраля 1731г. D) 15 октября 1730г.3. По админи...»

«Приложение № 1 к Порядку проведения в Московской области в 2015 году отборочного этапа олимпиады школьников Союзного государства "Россия и Беларусь: историческая и духовная общность" Задания для отборочного этапа ол...»

«Возникновение религий. Древние верования. Цель: освоение учащимися первичных представлений о предпосылках возникновения и нравственных основах мировых религий; формирование у учащихся первичных п...»

«1. Вступление: забыто ли имя Н.И. Пирогова?2. Биография3. Анатомический институт4. Эфирный наркоз5. Изобретение гипсовой повязки6. История создание Крестовоздвиженской общины7. Приоритеты Н.И. Пирогова в создании военно-полевой хирургии: этапного лечения и сортировки раненых.8. Н.И. Пирогов и...»

«О новой культуре. Существует множество различных определений, с разных точек зрения и с разной степенью приближения к сущности данной стороны человеческого бытия отвечающих на вопрос: что есть культура? Исходя из принципа историзма необходимо признать познавательн...»

«Занятие 23 Повторение с элементами контроля Упр. 1. Расставьте пропущенные знаки препинания.1. Слышал, что менингит это болезнь мальчиков, которые слишком рано научились читать...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.