WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 27.04.2015 Рег. номер: 656-1 (23.04.2015 12:04:35) Дисциплина: Философия Учебный план: 46.03.01 История/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Муравьев Игорь ...»

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 27.04.2015

Рег. номер: 656-1 (23.04.2015 12:04:35)

Дисциплина: Философия

Учебный план: 46.03.01 История/4 года ОДО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Муравьев Игорь Борисович

Автор: Муравьев Игорь Борисович

Кафедра: Кафедра философии

УМК: Институт истории и политических наук

Дата заседания УМК: 20.02.2015 0:00:00

Протокол заседания УМК: 6

Согласующие ФИО Дата получения Дата согласования Результат согласования Комментарии

Зав. кафедрой(Зав. кафедрой (д.н.)) Щербинин Михаил Николаевич 13.03.2015 18:22 16.03.2015 12:44 Рекомендовано к электронному изданию Председатель УМК(Доцент (к.н.)) Чувильская Елена Александровна 16.03.2015 12:44 20.03.2015 07:53 Согласовано Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru - см. страница 4 (в файле титульного листа)

Менеджер ИБЦ(Директор) Личева Людмила ЛеонидовнаДерябина Ольга ВладимировнаБеседина Марина АлександровнаБахтеева Людмила СтепановнаУльянова Елена Анатольевна(Ульянова Елена Анатольевна) 20.03.2015 07:53 23.03.2015 09:30 Согласовано Подписант: Директор Эртнер Елена Николаевна

Дата подписания: 23.04.2015 12:04:35

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт Филологии и журналистики

Кафедра философии

Муравьев И. Б.

ФИЛОСОФИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 46.03.01 «История»» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной и заочной формы обучения

Тюменский государственный университет

2015

Муравьев И.Б. Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной и заочной формы обучения. Тюмень, 2015, 33 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 46.03.01 «История» очной формы обучения [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой философии. Утверждено директором Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Щербинин М.Н., профессор, доктор философских наук.

© Тюменский государственный университет, 2015.

© Муравьев И.Б., 2015.

1. Пояснительная записка:

Предлагаемая программа курса составлена с учетом требований федерального государственного стандарта высшего образования.

В программе курса прослеживается процесс возникновения, эволюции и современного состояния философии. Особое внимание уделяется основным философским учениям и творчеству великих мыслителей. Важное место отводится изучению проблем философии, демонстрируются причины их возникновения, попытки решения в истории философии в различных культурах и исторических эпохах.





1.1.Цели и задачи дисциплины

Цели дисциплины:

осмысление путей развития современного российского общества;

стимулирование студента к осознанному и ответственному соучастию в конструктивном диалоге по поводу творчества социальной культуры и цивилизации;

3.освоение процесса самопознания, открывающего связи между индивидуальностью и социумом;

4.формирование целостного мировосприятия, мироощущения и миропонимания;

5.формирование культуры научной рациональности;

6.формирование межнациональной, межкультурной и межконфессиональной толерантности;

7. раскрытие современной ступени интеллектогенеза.

Задачи дисциплины:

1)усвоение основных категорий философии;

2) изучение важнейших принципов и приемов философской аргументации;

3)анализ исторических форм философии и раскрытие общих закономерностей ее развития;

3)выявление системы базисных ценностей и их осмысление;

4)формирование навыков определения путей и подходов к решению наиболее острых проблем современности;

5)освоение процедуры системного подхода к пониманию мира и места человека в нем;

6)обнаружение связи вечных вопросов человека, его культуры и истории с личными смыслами, с профессиональными задачами и проблемами;

7)развитие оригинального самостоятельного мышления, способного решать общественные, индивидуальные и профессиональные проблемы на основе философской традиции и с ориентацией на личностный смысл;

8)осознание многообразия культурных, национальных и конфессиональных традиций в мире;

9)формирование толерантной позиции в отношении многообразного духовного опыта человечества.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Философия» относится к базовой части (цикл Б1.Б) и преподается во 2 семестре. Базовыми знаниями для ее изучения являются знания, полученные студентами в школе при изучении обществоведения, всемирной и отечественной истории. Согласно учебному плану, для изучения «Философии» у обучающихся должны быть частично сформированы общекультурные и профессиональные компетенции. В результате освоения в 1 семестре дисциплины «Древности Востока» у обучающихся должна частично сформирована способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1) и способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6). Освоение предшествующих дисциплин «Первобытное общество» и «Безопасность жизнедеятельности» должны частично сформировать у способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6).

В силу своей специфики философия органично и неразрывно связана со всеми областями человеческой деятельности и в первую очередь с духовно-теоретической. «Философия» выступает своего рода всеобщим теоретико-методологическим основанием для других дисциплин. Согласно учебному плану, приобретенная обучающимися при изучении «Философии» способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции необходима для изучения последующей дисциплины «Концепции современного естествознания».

Частично сформированная при освоении «Философии» общекультурная компетенция, согласно которой выпускник должен обладать способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6) необходима для освоения последующих дисциплин и при прохождении практик: «Археология», «Этнология и социальная антропология», «Первобытное общество», «Вспомогательные исторические дисциплины», «Общая психология и педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», «Физическая культура», «Основы экологии», «Палеография», «Дипломатика и работа с визуальными ресурсами», «Методика преподавания истории», «Сравнительная история мировых религий», «Археологическая», «Научно-библиографическая», «Архивная и музейная», «Педагогическая»;

Частично сформированная профессиональная компетенция, согласно которой обучающийся должен обладать способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6), в дальнейшем будет формироваться при освоении последующих дисциплин: «История древнего мира», «История средних веков», «Новая история», «Новейшая история», «Мифология», «Дипломатика и работа с визуальными ресурсами», «История конфессий России», «Историческое регионоведение», «Историческое краеведение», «Историко-культурные регионы стран Азии и Африки», «Историко-культурные регионы стран Центральной и Восточной Европы», «Памятные места Тюменской области», «Историко-культурные регионы стран Азии и Африки в новейшее время», «Историко-культурные регионы стран Центральной и Восточной Европы в новейшее время».

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6

Концепции современного естествознания + + + + + Археология + + +

Этнология и социальная антропология + + + +

Первобытное общество + + + +

Вспомогательные исторические дисциплины + +

Общая психология и педагогика + + + + +

Безопасность жизнедеятельности + Физическая культура + + Основы экологии + + + + + +

Палеография + Дипломатика и работа с визуальными ресурсами + Методика преподавания истории + + + + +

Сравнительная история мировых религий + + + + +

Археологическая + +

Научно-библиографическая + +

Архивная и музейная + +

Педагогическая + + +

История древнего мира + + + +

История средних веков + + + +

Новая история + + + +

Новейшая история + + + +

Мифология + + + Дипломатика и работа с визуальными ресурсами + История конфессий России + + + + + +

Историческое регионоведение + +

Историческое краеведение + +

Историко-культурные регионы стран Азии и Африки + +

Историко-культурные регионы стран Центральной и Восточной Европы + +

Памятные места Тюменской области + Историко-культурные регионы стран Азии и Африки в новейшее время + +

Историко-культурные регионы стран Центральной и Восточной Европы в новейшее время + +

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:

способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

В рамках курса «Философия» компетенции ОК-6 и ПК-6 формируются частично. В процессе освоения дисциплины формируются компоненты данных компетенций, в результате чего студент должен:

Знать:

мировоззренческие основания различных философских, религиозных, культурных традиций мира;

основные этические учения, принципы и категории, позволяющие мирно сосуществовать представителям различных этносов, конфессий и культур;

базовую историко-философскую информацию, основные концепции философских направлений и школ.

Уметь:

ориентироваться в многообразии мировоззренческих традиций мира;

работать в коллективе, состоящем из представителей различных этносов, конфессий, мировоззрений, и находить возможные пути урегулирования конфликтов, возникающих в нем, в соответствии нормами этики и морали;

применять философские принципы и законы, формы и методы познания при понимании, критическом анализе и использовании базовой историко-философской информации

Владеть:

навыками поведения и общения в коллективе в соответствии с нормами этики и морали;

навыками диалога и толерантности;

культурой философского мышления, способностью понимания, критического анализа и обобщения историко-философской информации.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

Знать:

предмет философии, основные философские принципы, законы, категории, а также их содержание и взаимосвязи;

основные закономерности функционирования природы, общества и мышления;

мировоззренческие основания различных философских, религиозных, культурных традиций мира;

основные этические учения, принципы и категории;

базовую историко-философскую информацию, основные концепции философских направлений и школ.

Уметь:

логически последовательно излагать свою мировоззренческую позиции и использовать философские знания при ее определении;

использовать философские знания при определении мировоззренческой позиции;

ориентироваться в многообразии мировоззренческих традиций мира;

работать в коллективе, терпимо воспринимая социальные, культурные и этнические различия сотрудников;

применять философские принципы и законы, формы и методы познания при понимании, критическом анализе и использовании базовой историко-философской информации.

Владеть:

философскими категориями при изложении собственной мировоззренческой позиции;

навыками философской аргументации при определении собственной мировоззренческой позиции;

навыками поведения и общения в коллективе в соответствии с нормами этики и морали;

навыками диалога и толерантности;

культурой философского мышления, способностью понимания, критического анализа и обобщения историко-философской информации.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 2. Форма промежуточной аттестации – экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 академических часа, из них 76,65 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем (36 – лекции, 36 – практика, 4,65 – иные виды контактной работы), 67,35 часа, выделенных на самостоятельную работу.

3. Тематический план

Таблица 3.

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа,

в час. Итого часов по

теме Из них в интерактивной форме Итого количество балловЛекции Семинарские (практические ) занятия Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 8 9 10

Модуль 1 1.1 Философия, ее роль в жизни человека и общества 1-2 4 4 4 12 0-8

1.2 Этапы развития философской мысли и ее основные направления и школы 3-6 8 8 20 36 3 0-12

Всего 1-6 12 12 24 48 3 0-20

Модуль 2 2.1 Философское учение о бытии 7-9 6 6 12 24 2 0-15

2.2 Теория познания. Научное познание 10-12 6 6 12 24 0-15

Всего 7-12 12 12 24 48 2 0-30

Модуль 3 3.1 Проблемы человеческого бытия 13-14 6 8 16 32 1 0-25

3.2 Социальная философия 15-18 6 4 8 16 1 0-25

Всего 13-18 12 12 24 48 2 0-50

Итого (часов, баллов): 36 36 72 144 7 0-100

Из них часов в интерактивной форме 7 7 * Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы).

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ темы Устный опрос Письменные работы Другие формы контроля Итого количество баллов

ответ на семинаре

(или/и собеседова-ние) терминолог. диктант (блиц-опрос) контрольная работа тест реферат эссе Выступление с докладом Комплексные ситуационные задания Модуль 1

1.1 0-1 0-1 0-1 0-4 0-1 0-8

2.2 0-2 0-3 0-2 0-2 0-3 0-12

Всего 0-3 0-1 0-3 0-3 0-4 0-3 0-3 0-20

Модуль 2

2.1 0-6 0-2 0-1 0-1 0-5 0-15

2.2 0-6 0-4 0-1 0-1 0-3 0-15

Всего 0-12 0-2 0-4 0-2 0-2 0-10 0-30

Модуль 3

3.1 0-2 0-6 0-2 0-4 0-5 0-6 0-25

3.2 0-2 0-2 0-3 0-2 0-6 0-5 0-5 0-25

Всего 0-4 0-2 0-9 0-4 0-6 0-4 0-10 0-11 0-50

Итого 0-20 0-6 0-16 0-8 0-6 0-8 0-15 0-26 0-100

5. Содержание дисциплины

Модуль 1

Тема 1.Философия, ее роль в жизни человека и общества

Понятие мировоззрения. Философия как мировоззрение. Смысл термина «философия». Своеобразие философского познания. Многообразие философии и ее определений. Проблема определения предмета философии: всеобщее; система отношений «человек - мир», «я - другой»; предельные основания культуры и др.

Проблемыфилософии: природа существования, познание, разум, основания социальной реальности, смысл общественных институтов, смысл и цель исторического процесса, назначение человека и смысл жизни, проблема ценностей, мораль и нравственность, добро и зло, принципы чувственной выразительности, прекрасное и безобразное, и др. Структура философии: онтология, гносеология, социальная философия, философская антропология, этика, эстетика и др. Основной вопрос философии и варианты его формулировок. Основные философские направления:идеализм и материализм, дуализм, гносеологический оптимизм, агностицизм и скептицизм.

Проблема метода в философии. Философия в соотношении с другими формами общественного сознания: с наукой, религией, моралью, искусством. Функции философии.

Тема 2. Этапы развития философии и ее основные направления и школы

Рождение философии, ее культурно-исторические предпосылки. Специфика философия Древнего Востока. Человек в философии и культуре Древнего Востока.

Античная философия. Космоцентрический характер древнегреческой философии (проблема первоначала, учение о бытии, становление античной диалектики). Рождение философии нового типа (Сократ): перемещение интереса от природы к человеку, от бытия к ценностям, от теории к методу. Философия Платона. Проблема человека и общества, нравственных и правовых норм.

Философия Средневековья. Предпосылки средневековой философии. Патристика и схоластика. Религиозный характер философской мысли (природа и человек как творения Бога (креационизм), доказательства бытия Бога, разум и воля, учение о «священной истории», идея двух государств («градов»), спор о природе общих понятий (универсалий).

Основные идеи философии Возрождения: гуманизм и антропоцентризм, открытие индивидуальности, натурализм и пантеизм, преодоление схоластики. Основные направления философии эпохи Возрождения. Реформация и возникновение протестантизма.

Основные задачи и идеи философии Нового времени. Научная революция XVI-XVII вв. и новый образ мира и человека. Проблемы познания, метода. Эмпиризм, рационализм и сенсуализм (Ф. Бэкон, Р. Декарт, Дж. Локк). Субъективный идеализм (Дж. Беркли, Д. Юм).

Ключевые идеи Просвещения: «разумность» и «естественность», свободомыслие, скептицизм, вера в человеческий разум и общественный прогресс. Концепции естественного права и общественного договора.

Особенности немецкой классической философии: понимание философии и ее духовной миссии. Гносеология и этика И. Канта. Философия Г. Гегеля: диалектика, система, философия истории.

Характерные черты русской философии. Философия славянофилов (А. С. Хомяков, И. В. Киреевский) и западников (П. Я. Чаадаев, А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский). Религиозное течение в русской философии. Русская идея. Гуманизм, этика, проблема свободы, смысла жизни в работах Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого. Русская философия первой половины XX века (персонализм Н. А. Бердяева, русский космизм). Развитие философии в советский период.

Современная западноевропейская философия. Классическая и неклассическая философия. Иррационализм и сциентизм в современной западной философии. Психоанализ и неофрейдизм. Философия языка неопозитивизм и постпозитивизм. Герменевтика. Поворот к человекуи основные проблемы экзистенциализма: человек, его сущность и существование, бытие и ничто, «пограничная ситуация», свобода, выбор и ответственность, преодоление отчуждения. Философская антропология. Новый философский дискурс и философский постмодернизм.

Модуль 2

Тема 3. Философское учение о бытии

История становления понятия «бытие». Философский смысл и жизненные корни проблемы бытия. Проблема соотношения бытия и небытия в истории философской мысли. Бытие и существование. Проблема единства мира. Монистические и плюралистические концепции бытия.

Основные подходы к понятиям «материя» и «идея». Эволюция материализма: стихийный, механический, диалектический. Субстратные и атрибутивные определения материи (досократики, Эпикур, Гоббс, Гольбах, Ленин). Структура материального мира. Материализм и идеализм – альтернативные способы миропонимания. Объективный, субъективный, религиозно-философский идеализм. Понятия идеи, духа, абсолюта в истории идеализма. Проблема идеального. Объективная и субъективная реальность. Внутренний мир человека как особый вид бытия. Место человека в религиозной и философской (материалистической и идеалистической) картине мира.

Пространство и время. Субстанциальный и реляционный подходы к пониманию пространства и времени. Субъективное пространство и время человеческого бытия. Социальное пространство и время. Объективное пространство и время в науке. Взаимосвязь пространства, времени и движущейся материи

Движение и развитие. Движение и покой. Основные формы движения, их качественная специфика и взаимосвязь. Диалектический и метафизический подходы к развитию. Диалектика, ее исторические формы диалектики и современные разновидности. Диалектическая критика эклектики, софистики, догматизма, релятивизма. Самоорганизация бытия, хаос и порядок, синергетика.

Диалектика как философское учение об универсальных связях, изменении и развитии. Связь и ее виды. Закон как вид связи, виды законов. Законы диалектики: диалектической противоречивости (единства и борьбы противоположностей), взаимного перехода количественных и качественных изменений, диалектического синтеза (отрицания отрицания). Основные принципы и категории диалектики. Взаимосвязь единичного, общего и особенного. Содержание и форма. Часть и целое. Система как единство элементов и структуры. Сущность и явление. Принцип причинности. Причина и следствие. Детерминизм и индетерминизм. Необходимость и случайность. Возможность, действительность, вероятность.

Тема 4. Теория познания.

Научное познание

Место и роль гносеологии (теории познания) в структуре философии. Познание как важнейшая функция сознания. Идеализм и материализм о сознании и познании. Принцип отражения как основа изучения сознания и познания. Человеческий мозг как материальная основа сознания и познания. Роль человеческого общения в развитии сознания и познания. Понятие субъекта и объекта познания. Объект познания и предмет познания.

Общественно-исторический характер познания. Познание и практика. Относительная самостоятельность познания и его опережающий характер.

Знание как результат отражения и духовного освоения действительности человеком. Донаучное, ненаучное и научное знание. Специфика разных видов знания. Знание и незнание. Объективность содержания знания и субъективность его формы. Знание и оценочная деятельность человека. Знание и опыт.

Познание как единство чувственного и рационального. Сенсуализм и рационализм о соотношении чувственного и рационального. Концепция «врожденного знания». Понятие априорного знания. Уровни знания: эмпирическое и теоретическое, абстрактное и конкретное. Роль интуиции в познании. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение. Роль логики в познании.

Знание и ценность. Истина как главная ценность в познании. Варианты понимания истины в разных философских направлениях. Понятие объективной истины. Понятие об абсолютной и относительной истине. Заблуждение. Заблуждение и дезинформация. Критерии истинности знания. Принципы верификации и фальсификации. Практика как главный критерий истинности знаний.

Познание как исторический процесс. Донаучные исторические типы познания (магический тип познания, мифологический тип познания, натурфилософский тип познания, схоластический тип познания). Развитие научных исторических типов познания. Современный научный тип познания и его признаки. Единство эмпирического и теоретического в научном познании. Наблюдение и эксперимент как основные методы эмпирического познания. Научный факт как основная форма знания эмпирического уровня. Гипотеза как форма развития знания. Теория. Принцип восхождения от абстрактного к конкретному. Анализ и синтез. Историческое и логическое в познании. Понятие теоретической реконструкции объекта. Умозаключение и выводное знание. Теория как система понятий.

Модуль 3

Тема 5. Проблемы человеческого бытия

Проблема человека и философская антропология. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Природа, сущность и предназначение человека. Гармоничность и дисгармония человеческого существования. Конечность индивидуального существования человека, проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества. Самоценность человеческой жизни. Проблема смысла жизни.

Биологическое и социальное в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Проблема происхождение сознания: философские варианты объяснения. Роль труда, сознания, языка и социальности в становлении и развитии человека.

Проблема личности, ее место в философии. Содержание понятия «личность», его соотношение с понятием «человек», «индивид», «индивидуальность». Диалектика исторической необходимости и свободы личности в общественном развитии. Проблема свободы в философии. Социальный и относительный характер свободы личности. Свобода «внешняя» и «внутренняя», отрицательная (свобода «от») и положительная (свобода «для»). Свобода и необходимость; свобода и произвол, анархия; свобода и ответственность; свобода выбора; свобода и благо. Парадоксы свободы.

Мораль и нравственность. Этика как наука о должном. Проблема обоснования морали. Проблема происхождения нравственных ценностей. Концепции происхождения морали. Должное как выражение духовной природы человека. Особенности функционирования морали. Мораль как практическое, деятельное сознание; вездесущность морали; долженствование как способ бытия морали; абсолютность моральных требований. Моральные идеалы, нормы и добродетели. Моральные императивы. Нравственные и религиозные ценности и свобода совести.

Моральное измерение общества: социальность, всеобщность, автономия воли, взаимность отношений. Моральное измерение человека: разумность, ориентация на высшее благо, добрая воля. Понятие о моральной личности. Свобода и мораль. Наслаждение, личное счастье и польза в этике. Понятие о справедливости и праве. Соотношение правосознания и морального сознания. Нравственное совершенство и милосердие как этические идеалы.

Место эстетики в структуре философского знания. Понимание предмета эстетики в истории эстетической мысли. Понятие искусства и проблема определения его сущности. Искусство как игра, символ и праздник. Соотношение искусства с религией и моралью.

Тема 6. Социальная философия

Социальная философия и специфика философского изучения общества. Особенности изучения общества. Социальная философия и социальные науки. Эволюция образа социальной реальности: классические (Г. Гегель, К. Маркс) и постклассические парадигмы социальной реальности. Понятие интерсубъективности.

Общество и его структура. Структура общества, основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Экономическая, политическая, социальная, духовная сферы общества. Марксистская модель общества. Отношения базиса и надстройки. Производительные силы и производственные отношения. Человек в системе социальных связей. Сущность социальных связей и отношений. Основные типы взаимодействия человека и общества.

Формационная и цивилизационная концепции исторического развития. Основные характеристики духовного освоения истории. Проблема соотношения локально-специфического и универсально-типичного в историческом развитии общества. Монистические (марксистская, теория постиндустриального общества) и плюралистические (цивилизационные) концепции. Формационная концепция исторического процесса в марксистской философии. Структура формаций: базис, надстройка и иные элементы. Их соотношение друг с другом. Эволюционный и революционный типы развития в формационной концепции. Различные варианты формационной интерпретации истории общества. Методология формационного подхода в изучении общества и ее значение для современности.

Особенности цивилизационного подхода в изучении общества. Варианты цивилизационной концепции (О. Шпенглер и его теория культур, теория локальных цивилизаций А. Тойнби, теория постиндустриального общества Д. Белла, теория стадий У. Ростоу и др.). Понятие цивилизации как социокультурного образования. Цивилизации и формации. Современная цивилизация, ее особенности и противоречия.

Смысл истории и идея общественного прогресса. Представление о смысле истории в античной, иудео-христианской, просвещенческой, постмодернистской традиций. Парадоксы сознания, ищущего смысл истории. Своеобразие исторического познания (Г.Риккерт, В.Дильтей и др.). Циклическая парадигма истории (Фукидид, Полибий, Вико, Н.Данилевский, О.Шпенглер, А.Тойнби). Парадигма исторического прогресса (Августин, Дидро, Вольтер, О.Конт, Г.Гегель, К.Маркс и др.). Проблема прогресса и его критериев. Иудео-христианские корни идеи прогресса. Опасность веры в гарантированный прогресс. Противоречия прогресса (социальные, культурные, экологические). Постмодернистская парадигма истории. Принцип субъективизма.

Природа как объект философского осмысления. Взаимодействие общества, человека и природы. Эволюция философских представлений о взаимосвязи общества, человека и природы. Понятие природы (широкий и узкий смыслы). Диалектическая взаимосвязь общества с природой. Естественная среда и искусственная среда обитания. Понятие географической среды. Географический детерминизм и геополитика. Экологическая проблема во взаимодействии общества и природы. Понятия «биосфера» и «ноосфера».

Глобальные проблемы и будущее человечества. Понятие человечества. Человечество как субъект истории. Взаимодействие цивилизаций. Запад, Восток, Россия в диалоге культур. Понятие глобальной проблемы. Критерии глобальных проблем. Региональные, локальные и частные (местные) проблемы. Сущность, содержание и причины глобальных проблем. Методология исследования глобальных проблем. Глобальное моделирование. Переход от установки на преобразование окружающей среды к установке на выживание человечества.

Классификация глобальных проблем. Интерсоциальные проблемы. Проблемы взаимодействия общества и природы. Глобальные проблемы в системе индивид – общество. Философско-антропологический поворот в глобалистике. Судьбы мира и вопросы духовного порядка. Критика потребительства как смысла человеческого бытия, проблемы выработки общечеловеческой морали, целей, глобального сознания. Роль образования в предотвращении глобальных проблем человечества.

Перспективы решения глобальных проблем. Русский космизм, пределы роста, гипотеза ноосферы, информационное общество, коэволюция человека и природы. Будущее человечества в современных футурологических концепциях.

6. Планы семинарских занятий

Модуль 1

Тема 1. Философия, ее предмет и функции

1. Философия как мировоззрение.

2. Проблема предмета в философии. Основной вопрос философии и варианты его решения.

3. Специфика и структура философского знания. Соотношение философии и иных форм культуры.

4. Функции философии и ее значение в жизни человека и общества.

Тема 2. Этапы развития философии и ее основные направления и школы

1. Проблема происхождения философии. Миф, религия и философия.

2. Возникновение и развитие философии в обществах Древнего мира.

3. Возникновение и развитие средневековой философии и ее основные проблемы. Особенности философии Возрождения.

4. Основные проблемы и учения философии периода буржуазного общества:

а) эмпиризм, рационализм и сенсуализм Нового времени;

б) философские идеи французского Просвещения;

в) немецкая классическая философия: основные проблемы и варианты решений.

5. Западная философия ХIХ - XX века:

а) философия К. Маркса и Ф. Энгельса;

б) позитивизм и его развитие;

в) философия психоанализа и неофрейдизм;

г) эволюция религиозной философии;

д) философские проблемы человека (экзистенциализм, персонализм, философская антропология);

е) постмодернизм.

6. Русская философия:

а) особенности формирования и развития русской философии;

б) западничество и славянофильство;

в) религиозное направление в русской философии;

г) русский космизм;

д) философско-социологические взгляды революционеров-демократов и марксистская философия в России.

Модуль 2

Тема 3. Философское учение о бытии

1. Категория бытия, ее смысл и специфика. Основные концептуальные подходы к трактовке бытия.

2. Проблема единства мира. Основные модели бытия: монизм, дуализм, плюрализм.

3. Категория материи. Материя как субстрат и как субстанция.

4. Движение и покой, пространство и время, их виды и свойства.

5. Понятие о диалектике, ее структуре и формах. Диалектика и ее альтернативы. Синергетика.

6. Принцип всеобщей связи. Категории единичного и общего, части и целого, элемента и системы, структуры и функции, причины и следствия, явления и сущности.

7. Основные законы диалектики:

а) закон взаимного перехода качественных и количественных изменений. Категории качества и количества, меры, скачка;

б) закон единства и борьбы противоположностей. Категории тождества и различия, противоположности и противоречия, борьбы и единства, конфликта и гармонии;

в) закон отрицания отрицания. Категории отрицания, снятия и деструкции, преемственности и новации, развития, прогресса и регресса.

Тема 4. Теория познания.

Научное познания

1. Понятие познания. Субъект и объект познания.

2. Уровни познания. Особенности чувственного и рационального познания.

3. Структура и формы знания. Образное и знаковое в знании. Информация и знание.

4. Проблема истины и заблуждения. Критерии истины.

5. Наука как специализированная форма познания:

а) критерии научности и классификация наук;

б) структура научного познания, его методы и формы;

в) философские методы в науке.

Модуль 3

Тема 5. Проблемы человеческого бытия

1. Проблема определения сущности человека.

2. Проблема становления человека. Биологическое и социальное вчеловеке.

3. Сознание как важнейшее сущностное свойство человека. Сознание и отражение. Сознание и мозг, психика и сознание. Сознание и язык.

4. Практика как специфически человеческий способ отношения к миру. Структура практической деятельности: ее основные формы и виды.

5. Вопрос о смысле жизни человека: философские варианты ответов.

6.Понятие о должном. Мораль и нравственность. Этика как наука о должном.

7.Нравственные ценности.

8.Моральные идеалы, нормы и добродетели.

9.Моральные императивы. Понятие о моральной личности.

10.Эстетика: ее предмет и место в структуре философского знания.

11.Искусство в жизни общества и человека. Субъект и объект эстетической деятельности.

12.Эстетическая потребность, эстетическое чувство, эстетическое восприятие, эстетический вкус, эстетический идеал.

13.Категории эстетики и их аксиологический характер.

Тема 6. Социальная философия

1. Понятие общества. Материальное и идеальное в общественной жизни. Категории «общественное бытие» и «общественное сознание».

2. Взаимодействие общества и природы. Современные проблемы экологии и пути их решения. Идеи В.И. Вернадского о ноосфере.

3. Общественное производство как системообразующий элемент общества. Его структура (производительные силы и производственные отношения). Исторические типы способов производства.

4. Проблема типизации исторического процесса. Категории «общественно-экономическая формация» и «цивилизация».

5. Социальная система общества. Категории «социальная группа», «класс», «страта». Субъекты и движущие силы исторического процесса.

6. Общественный прогресс и его критерии.

7. Понятие культуры. Составные элементы и структура культуры.

8. Культура общества и культура личности.

9. Взаимодействие культур. Культура и цивилизация.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

8. Примерная тематика курсовых работ

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 5.

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов* Кол-во баллов

обязательные дополнительные Модуль 1

1.1 Философия, ее роль в жизни человека и общества Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к терминологическому диктанту, к тестированию, выполнение письменного задания Подбор дополнительного материала по теме семинара и по теме эссе, подготовка презентации по теме семинарского занятия 1-2 4 0-8

1.2 Этапы развития философской мысли и ее основные направления и школы Изучение и обсуждение лекционного материала, подготовка к семинару, к контрольной работе, к тестированию, к докладу Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 3-6 20 0-20

Всего 1-6 24 0-30

Модуль 2

2.1 Философское учение о бытии Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к терминологическому диктанту, к тестированию, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 7-9 12 0-15

2.2 Теория познания. Научное познание Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к к/р, к тестированию, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 10-12 12 0-15

Всего 7-12 24 0-30

Модуль 3

3.1 Проблемы человеческого бытия Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к к/р, к тестированию, к эссе, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 13-14 12 0-25

3.2 Социальная философия Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к диктанту, к к/р, к тестированию, к написанию рефертата, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 15-18 12 0-25

Всего 13-18 24 0-50

Итого 1-18 72 0-100

* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы).

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

ОК-1 способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции семестры

1 2 3 4 5 6 7 8

Б1.Б.1 Философия + Б1.В.ОД.8 Концепции современного естествознания + ОК-6 способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Б1.Б.1 Философия + Б1.Б.8 Археология + Б1.Б.9 Этнология и социальная антропология + Б1.Б.10 Первобытное общество + Б1.Б.18 Вспомогательные исторические дисциплины + Б1.Б.19 Общая психология и педагогика +

Б1.Б.20 Безопасность жизнедеятельности + Б1.Б.21 Физическая культура + + Б1.В.ОД.9 Основы экологии + Б1.В.ОД.18 Палеография Б1.В.ОД.19 Дипломатика и работа с визуальными ресурсами + Б1.В.ОД.20 Методика преподавания истории + Б1.В.ОД.23 Сравнительная история мировых религий + Б2.У.1 Археологическая + Б2.У.2 Научно-библиографическая + Б2.У.3 Архивная и музейная + Б2.П.1 Педагогическая + ПК-6 способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию Б1.Б.1 Философия + Б1.Б.11 История древнего мира + Б1.Б.12 История средних веков + + Б1.Б.13 Новая история + + Б1.Б.14 Новейшая история + +

Б1.В.ОД.3 Мифология + Б1.В.ОД.19 Дипломатика и работа с визуальными ресурсами + Б1.В.ОД.21 Древности Востока + Б1.В.ОД.22 История конфессий России +

Б1.В.ДВ.2.1 Историческое регионоведение + Б1.В.ДВ.2.2 Историческое краеведение + Б1.В.ДВ.5.1 Историко-культурные регионы стран Азии и Африки + + Б1.В.ДВ.5.2 Историко-культурные регионы стран Центральной и Восточной Европы + + Б1.В.ДВ.7.2 Памятные места Тюменской области + Б1.В.ДВ.8.1 Историко-культурные регионы стран Азии и Африки в новейшее время +

Б1.В.ДВ.8.2 Историко-культурные регионы стран Центральной и Восточной Европы в новейшее время +

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов повышенный

(отл.)

91-100 баллов ОК-1 Знает:

1. предмет философии, основные философские школы и концепции;

2. современное состояние природы, общества и мышления

Умеет:

логически последовательно излагать свою мировоззренческую позиции

Владеет: философскими категориями при изложении собственной позиции Знает:

1. предмет философии, основные философские принципы, законы, категории;

2. генезис природы, общества и мышления

Умеет:

использовать философские знания при определении мировоззренческой позиции

Владеет: навыками аргументации собственной мировоззренческой позиции Знает:

1. предмет философии, основные философские принципы, законы, категории, а также их содержание и взаимосвязи;

2. основные закономерности функционирования природы, общества и мышления.

Умеет:

логически последовательно излагать свою мировоззренческую позиции и использовать философские знания при ее определении

Владеет: философскими категориями и методами, подкрепляющими жизненную позицию Лекции,

семинары Ответ на семинаре, собеседование, терминологический диктант, контрольная работа, тестирование, реферат, эссе, доклад, диспут

ОК-6 Знает:

1. мировоззренческие основания различных культурных традиций мира;

2. Основные этические принципы и категории.

Умеет:

1. ориентироваться в многообразии мировоззренческих традиций мира;

2. работать в коллективе, терпимо воспринимая социальные, этнические, конфессиональные различия.

Владеет:

1. навыками поведения в коллективе и общения в соответствии с основными этическими принципами и нормами морали;

2. навыками общения и толерантности.

Знает:

1. мировоззренческие основания различных культурных, конфессиональных традиций мира;

2. Основные этические учения, принципы и категории.

Умеет:

1. ориентироваться в многообразии философских традиций мира;

2. работать в поликультурном коллективе, находить возможные пути урегулирования конфликтов в соответствии нормами этики и морали.

Владеет:

1. навыками поведения в коллективе и общения в соответствии с основными этическими категориями и нормами морали;

2. навыками внутрикультурного диалога и толерантности.

Знает:

1. мировоззренческие основания различных культурных, конфессиональных и национальных традиций мира;

2. основные этические учения, принципы и категории, позволяющие мирно сосуществовать представителям различных этносов, конфессий и культур.

Умеет:

1. ориентироваться в многообразии философских, религиозных, культурных традиций мира;

2. работать в коллективе, терпимо воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, и находить возможные пути урегулирования конфликтов, возникающих между сотрудниками, в соответствии нормами этики и морали;

Владеет:

1. навыками поведения в коллективе и общения в соответствии с основными этическими учениями, принципами, категориями и нормами морали;

2. навыками межкультурного диалога и толерантности.

Лекция, семинар Ответ на семинаре, собеседование, терминологический диктант, контрольная работа, тестирование, реферат, эссе, доклад, диспут

ПК-6 Знает:

базовые концепции основных философских, течений и направлений, основные формы и методы познания.

Умеет:

применять философские принципы и законы, методы познания при понимании, критическом анализе и использовании базовой историко-философской информации.

Владеет:

способностью понимания, критического анализа и использования базовой историко-философской информации. Знает:

базовые концепции философских направлений и школ, философские принципы и законы, основные методы и формы познания.

Умеет:

применять философские принципы и законы, формы и методы познания при понимании, критическом анализе и использовании базовой историко-философской информации.

Владеет:

культурой философского мышления, способностью понимания, критического анализа и использования базовой историко-философской информации. Знает:

базовые концепции основных философских учений, школ, течений и направлений, философские принципы и законы, основные философские и общенаучные методы и формы познания.

Умеет:

применять философские концепции, принципы и законы, формы и методы познания при понимании, критическом анализе и использовании базовой историко-философской информации.

Владеет:

основными философскими законами и принципами, философскими и общенаучными методами познания,

культурой философского мышления, способностью понимания, критического анализа и использования базовой историко-философской информации. Лекции,

семинары Ответ на семинаре, собеседование, терминологический диктант, контрольная работа, тестирование, реферат, эссе, доклад, диспут

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Понятия для терминологического диктанта (блиц-опроса)

Модуль 1

Мировоззрение. Философия. Искусство. Наука. Религия. Сакральное. Теория. Агностицизм. Аксиология. Проблема. Онтология. Бытие. Идеализм. Материализм. Гносеология. Социальная философия. Этика. Эстетика. Аксиология. Философская антропология. Объект и предмет исследования. Гносеологический субъект. Рефлексия. Трансцендентное. Метод. Методология. Функции философии.

Космологизм. Атомистический материализм. Диалектический метод. Объективный идеализм. Метафизика. МайевтикаКинизм. Эпикурейство. Стоицизм. Скептицизм. Неоплатонизм. Патристика. Схоластика. Апологетика. Гуманизм. Антропоцентризм. Пантеизм. Сенсуализм. Рационализм. Сомнение. Субстанция. Дуализм. Врожденные идеи. Феномен и ноумен. Антиномии. Категорические императив. Диалектический метод Гегеля. Отчуждение. Материализм. Субъективность истины. Философия всеединства. Учение о Софии. Русская идея. Релятивизм. Иррационализм. Сциентизм. Позитивизм. Неопозитивизм. Постпозитивизм. Герменевтика. Феноменология. Экзистенциализм.

Модуль 2

Бытие. Сущее. Небытие. Объективная и субъективная реальность. Материализм и идеализм. Исторические разновидности идеализма и материализма. Объективный и субъективный идеализм. Стихийный материализм. Античный атомизм. Механический материализм. Вульгарный материализм. Диалектический материализм. Материя. Дух. Идея. Пространство и время. Релятивная и субстанциальная концепции пространства и времени. Движение. Развитие. Покой. Диалектика. Связь и её виды. Законы диалектики. Основные принципы и категории диалектики. Метафизика. Синергетика. Детерминизм. Индетерминизм. Статические и динамические закономерности.

Познание. Сознание. Самосознание. Знание. Познание. Формы познания. Обыденное, мифологическое, художественное, научное, философское познание. Информация. Субъект и объект познания. Объект и предмет познания. Субъект познания и субъект практики. Практика. Опыт. Язык. Понимание. Объяснение. Истина. Концепции истины. Корреспондентная, когерентная, прагматическая концепции истины. Относительная истина. Абсолютная истина. Заблуждение. Ложь. Эмпирическое знание. Теоретическое знание. Анализ. Синтез. Наблюдение. Эксперимент. Гипотеза. Теория. Проблема. Интуиция.

Модуль 3

Философская антропология. Сущность и существование. Диалог и взаимопонимание. Смысл жизни. Абсурд. Этика. Мораль. Нравственность. Справедливость. Культура как предмет философского анализа. Гуманистический характер культуры. Культура и творчество. Эстетика. Прекрасное и безобразное. Возвышенное и низменное. Трагическое и комическое. Искусство. Религия. Вера. Любовь. Глобализация. Экологическая проблема. Антропологическая катастрофа.

Природа. Географическая среда. Общественное бытие. Общественное сознание. Общество. Власть. Государство. Правовое государство. Человек. Общественные отношения. Личность. Массы. Свобода. Ответственность. Субъект исторического процесса. Классы. Формация. Цивилизация. Общественный прогресс.

Вопросы для контрольных работ

Модуль 1

В чем сходство и отличие философии и искусства?

В чем сходство и отличие философии и частных наук?

В чем сходство и отличие философии и религии?

Сравните античную философию со средневековой.

Что такое рационализм Нового времени? Охарактеризуйте концепции его основных представителей.

Что такое эмпиризм Нового времени? Охарактеризуйте концепции его основных представителей.

В чем заключаются основные идеи эпохи Просвещения? Каково значение философии Просвещения для современности?

В чем суть коперниканской революции в философии, проделанной И. Кантом?

Опишите суть спора славянофилов и западников.

Дайте характеристику основным современным философским направлениям и течениям.

Модуль 2

В чем философский смысл материализма и идеализма?

Проблема самоорганизации материальных систем (синергетика).

Структурные уровни организации материи.

Концепции пространства и времени.

Содержание естественнонаучного понятия и философской категории времени.

Специфика физического и биологического времени.

Пространство и время как формы социального бытия.

Личность во времени человеческой культуры.

Дайте характеристику основным направлениям в гносеологии.

Сравните три основные концепции истины.

Что такое наука? Каковы ее отличительные признаки?

Модуль 3

Почему человек является тайной?

Сравните представления о совершенном человеке в философии античности, средних веков, Нового времени, в экзистенциальной философии ХХ века.

Что такое этика, мораль и нравственность?

Корыстна ли религиозная этика?

Что такое веротерпимость и свобода совести? Каково их значение для современной культуры России?

Является ли суждение эстетического вкуса независимым от этической оценки?

Охарактеризуйте природное, социальное и духовное в человеке.

Сравните классические и постклассические подходы к пониманию общества.

Сравните формационную и цивилизационную модель истории.

Опишите основные проблемы философии истории.

Тестовые задания

Модуль 1

Тема 1. Философия, ее роль в жизни человека и общества

Философия - это... 1) жизненная мудрость; 2) система теоретических воззрений на мир и место в нем человека; 3) совокупность нравственных учений и норм; 4) система религиозных учений о мире и человеке.

Разделом философии НЕ является... 1) этика 2) логика 3) искусствознание 4) онтология

Учением о формах и способах ценностного проектирования человеком своих жизненных устремлений является… 1) аксиология 2) этика 3) антропология 4) эстетика

Решение вопроса о смысле жизни связано с ______ функцией философии. 1) информационной 2) эвристической 3) методологической 4) мировоззренческой

Тема 2. Этапы развития философской мысли и ее основные направления и школы

Главный принцип античного философского мировоззрения: 1) антропоцентризм; 2) космоцентризм; 3) теоцентризм; 4) все вышеперечисленное.

Совокупность теолого-философских взглядов христианских мыслителей и богословов 1-7 вв., которые взялись за философское обоснование христианства 1) Мистика; 2) Патристика; 3) Софистика; 4) Схоластика.

Для эпохи Возрождения характерен: 1) антропоцентризм; 2) культуроцентризм; 3) природоцентризм; 4) теоцентризм.

По мнению Р. Декарта «Мыслю, следовательно…»: 1) думаю; 2) надеюсь; 3) существую; 4) люблю.

Смысл категорического императива И.Канта выражен в суждении: 1) человек человеку бог; 2) человек не должен быть средством для реализации чьих бы то ни было целей; 3) человек человеку друг, товарищ и брат; 4) человек человеку волк.

Ключевой проблемой русской философии является… 1) защита собственности и свободы; 2) смысл жизни и призвание человека; 3) пути достижения научного знания; 4) происхождение и сущность сознания.

Отличительные черты современной западноевропейской философии: 1) целостность и органическое единство мировоззренческой ориентации; 2) плюрализм и релятивизм; 3) уверенность и оптимизм; 4) все перечисленное.

Характерной чертой философии постмодерна является: 1) исторический оптимизм; 2) замена объективной реальности знаково-символической картиной мира; 3) рационализм; 4) исследование предельных оснований бытия.

Модуль 2

Тема 3. Философское учение о бытии

Наиболее общими понятиями онтологии являются… 1) действительность; 2) бытие; 3) небытие; 4) культура; 5) цивилизация

Установите соответствие между формами бытия и их содержанием 1. Природное. 2. Социальное. 3. Субъективное духовное 4. Объективное духовное. А) общественное сознание Б) индивидуальная психика В) искусственная среда Г) естественная среда.

Христианство определяет бытие как: 1) все, что существует; 2) свободный дар Бога; 3) продукт взаимодействия Бога и человека; 4) вечный и неизменный мир.

Безусловное отождествление материи и субстанции характерно для… 1) материализма 2) солипсизма 3) пантеизма 4) панлогизма

Установите соответствие между историческими типами философии и характерными для них концепциями движения 1. Античность. 2. Новое время. 3.Диалектика Новейшего времени. а) линейная концепция б) спиралевидная концепция в) циклическая концепция.

Теория самоорганизации сложных систем: 1) синергетика; 2)майевтика; 3) метафизика; 4) диалектика.

Тема 4. Теория познания.

Научное познание

Раздел философии, изучающий природу и общие предпосылки познания, отношение знания к реальности и условия его истинности, носит название… 1) эпистемологии; 2)софиологии; 3) сайентологии; 4)веритологии.

Постижение сознанием многообразных сторон и связей бытия представляет собой: 1) рефлексию; 2) практику; 3) интроспекцию; 4) познание.

Установите соответствие между концепциями истины и их основными положениями. 1) Когерентная теория истины; 2) корреспондентная теория истины; 3) прагматистская концепция истины.A) Истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания; B) Истинность знания определяется через практическую полезность, эффективность, инструментальность; C) Истина есть соответствие зания объективной реальности.

«Философия науки» как направление философского знания появилась в(во): 1) средние века; 2) эпоху Возрождения; 3) философии марксизма; 4) второй половине 19 в. в рамках неклассической философии.

Отличительными признаками научного знания считают систематизированность, доказательность, а также: 1) проверяемость; 2) правдоподобность; 3) устойчивость; 4) личностный характер.

Концепции научных революций как смены парадигм или научно-исследовательских программ разработали: 1) Э.Гуссерль, М.Хайдеггер; 2) Ж.-П.Сартр, А.Камю; 3) Т.Кун, И.Лакатос; 4) Б.Рассел, Д.МурМодуль 3

Тема 5. Проблемы человеческого бытия

Разработка проблем философской антропологии в XX веке связана с именами… 1) Б.Рассела 2) Т.Куна 3) О.Конта 4) М.Шелера 5) А.Гелена.

Философская антропология изучает: 1) культуру того или иного общества; 2) антропное воздействие на окружающую среду; 3) природу и сущность человека; 4) особенности функционирования высшей нервной системы.

Ценности, характерные для представлений о совершенном человеке в западноевропейской культуре ХХ века: 1) любовь, смирение; 2) мудрость, справедливость; 3) познание и переустройство мира; 4) преодоление абсурда

Согласно классической традиции, этика как философская дисциплина изучает не столько сущее, сколько должное, потому что человек совершая нравственный поступок должен ориентироваться прежде всего на... 1) общественные установления; 2) свои чувства; 3) самого себя; 4) трансцендентное.

Эстетическое отношение к действительности определяется ценностью… 1)священного 2) прекрасного 3) истинного знания 4) материального блага

В искусстве, в отличие от философии, опыт транслируется в … 1) теориях; 2) образах; 3) парадигмах; 4) экспериментах.

Тема 6. Социальная философия

Относительно независимое от природы духовно-материальное образование, порождённое разнообразными формами совместной деятельности людей, называют… 1) расой; 2) формацией; 3) техносферой; 4) обществом.

Соотнесите понимание истории и период философии, обосновывающей этот подход. 1) история как морально окрашенный рассказ о важных событиях для воспитания молодежи; 2) история как систематическая реализация Божьего плана управления миром; 3) история как рациональное объяснение исторических фактов. А) Средние века; В) Новое время; С) Античность.

Представление о нелинейном характере истории относится к… 1) формационному подходу; 2) классическому марксизму; 3) цивилизационному подходу; 4) иудео-христианской традиции.

Система надбиологических программ человеческой жизнедеятельности, обеспечивающая воспроизводство и изменения социальной жизни, называется… 1) культурой; 2) сознанием; 3) психикой; 4) божественными заповедями.

Как материальная, так и духовная культура… 1) включают технику, технолгию, жилища, предметы быта 2) являются предпосылками возникновения человека 3) содержат в качестве своих составляющих религию, философию, искусство 4) являются результатом человеческой деятельности

Культура информационного общества характеризуется как… 1) феминизм; 2) экзистенциализм; 3) постмодернизм; 4) модернизм.

Примерные темы докладов и рефератов

Модуль 1

Философия и наука.

Философия и искусство.

Философия и религия.

Проблема прогресса в истории философии.

Истоки и истолкования плюрализма философских учений.

Философия Сократа.

Философия Платона.

Философия Аристотеля.

Философия эллинизма.

Проблема смысла жизни в «Экклезиасте».

Философия Августина Аврелия.

Философия Фомы Аквинского.

Философия рационализма XVII в. (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц).

Учение о категорическом императиве И. Канта.

Философия истории Г. Гегеля.

Генеология морали Ф. Ницше.

Философия концепция З. Фрейда.

Основные этапы развития позитивизма.

Философия структурализма.

Философия экзистенциализма.

Модуль 2

Онтологические концепции в философии.

Смысл философского идеализма и материализма.

Проблема первичности духа и материи.

Проблема субстанции и ее смысл.

Проблема определения категории «материя».

Проблема пространства и времени в философии.

Феномен человеческого сознания.

Кризис естествознания в конце XIX – начале XX вв.

Концепции истины в истории философии.

Субъект и объект познания.

Герменевтика и феноменология о познании.

Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

Сильные и слабые стороны концепций истины.

Постижение истины в различных формах познавательной деятельности.

Проблема происхождения науки.

Концепция научных революций.

Критерии научности.

Роль и место науки в общества.

Синергетика.

Концептуальные парадигмы современных наук.

Модуль 3

Человек как особый род сущего.

Концепции антропогенеза.

Смысл человеческой жизни.

Феномен пола в философии.

Мораль и нравственность.

Нравственные ценности и моральные нормы.

Проблема обоснования морали.

Эстетические ценности.

Проблема происхождения культуры.

Проблема определения понятия «общество».

Отличительные характеристики современной философии истории.

Философия истории Н.Я. Данилевского.

Философия истории Н.А. Бердяева.

Философия истории Л.Н. Гумилева.

Философская концепция О. Шпенглера.

Философская концепция А. Тойнби.

Проблема закономерности исторического процесса.

Формационная и цивилизационная модели истории.

Культурологическая концепция С. Хантингтона.

Историческая судьба России.

Темы для написания эссе

Прокомментируйте высказывание и изложите собственный ответ на проблему, сформулированную Ж.Маритеном в работе «Философ во граде»: «Философы ставят под вопрос все объекты, относительно которых существует общее согласие, и их ответы противоречат друг другу. Чего же ожидать от них для блага общества?»

Согласны ли Вы с высказыванием Н.А.Бердяева: «Философия ни в каком смысле не есть наука и ни в каком смысле не должна быть научной»?

Добродетельный человек всегда счастлив, а порочный – всегда несчастлив», – утверждали античные философы. А как считаете Вы?

«Границы моего языка означают границы моего мира» (Л.Витгенштейн). Прокомментируйте мысль Л.Витгенштейна и изложите собственную взгляд на поставленную проблему.

«Если человек начинает интересоваться смыслом жизни или ее ценностью - это значит, что он болен» (З.Фрейд). Почему З.Фрейд так считает? Согласны ли Вы с его мнением?

Прокомментируйте высказывание: « Я… ответственен за самого себя и за всех, и я создаю определенный образ человека, который я выбираю. Выбирая себя, я выбираю человека вообще» (Ж.-П.Сартр. Экзистенциализм – это гуманизм).

«Экономическая структура, какой бы рациональной она ни была, если она основана на пренебрежении к фундаментальным требованиям личности, неизбежно разрушает себя изнутри» (Э.Мунье). В чем состоит проблема, поставленная Э.Мунье? Прокомментируйте высказывание и изложите собственную точку зрения.

«Если я не знаю основ нравственности, наука об окружающем мире не принесет мне утешения в тяжкие минуты жизни» (Б.Паскаль). Прокомментируйте высказывание. Согласны ли Вы с ним?

Существуют ли общечеловеческие ценности или то, что кажется благом для одного индивида или сообщества может быть злом для других индивидов и сообществ?

Прокомментируйте высказывание и изложите собственный ответ на представленные Л.Н.Толстым проблемы: «Для того, чтобы человеку хорошо прожить свою жизнь, ему надо знать, что он должен и чего не должен делать. Для того, чтобы знать это, ему надо понимать, что такое он сам и тот мир, среди которого он живет».

Не следует ли ограничить права человека, т.к. они могут потворствовать злу?

«...Что означало бы “непротивление” в смысле отсутствия всякого сопротивления? Это означало бы приятие зла: допущение его в себя и предоставление ему свободы, объема и власти» (И.А.Ильин). Прокомментируйте мысль И.А.Ильина и изложите собственную взгляд на проблемы ненасилия и сопротивления злу силой.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Оценивание текущей успеваемости осуществляется посредством оценивания устного ответа на семинарских занятиях или собеседовании (ответа на вопрос задания, выступления с докладом, решения комплексного ситуационного задания), письменных ответов при написании терминологических диктантов, контрольных работ, тестов, рефератов, эссе.

Процедура оценивания на экзамене производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине, а также посредством применения контрольно-измерительных материалов (тестов). Вследствие применения рейтинговой системы оценки успеваемости студентов по результатам текущего оценивания знаний, умений и навыков студент получает суммарный балл. При этом, за каждое пропущенное без уважительной причины семинарское занятие из суммарного бала вычитается два балла.

В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ТюмГУ, студенты, набравшие по дисциплине (практике) в период проведения текущего контроля от 35 до 60 балловдопускаются к экзамену, который сдается в традиционной форме. Каждый семестровый курс оценивается по шкале в 100 баллов. Для экзамена предусмотрена следующая шкала перевода баллов в оценки: 60 баллов и менее – «неудовлетворительно», от 61-75 баллов – «удовлетворительно», от 76-90 баллов – «хорошо», от 91-100 баллов – «отлично».

Экзаменационные вопросы по дисциплине

Понятие философии. Многообразие пониманий философии.

Предмет, метод и цель философии.

Проблемы и структура философии. Основной вопрос философии.

Функции и роль философии в жизни человека и общества.

Рождение философии. Периодизация и отличительные черты античной философии.

Философия Сократа.

Философия Платона.

Предпосылки средневековой философии.

Периодизация средневековой философии, ее отличительные черты и проблемы.

Основные черты философии Возрождения.

Основные задачи и идеи философии Нового времени и эпохи Просвещения.

Гносеология И. Канта

Этика И. Канта

Философия Г.Гегеля.

Основные направления и идеи современной западноевропейской философии.

Особенности русской философии XIX—XX веков.

Понятие бытия. Философский смысл и жизненные корни проблемы бытия.

Понятия «материя» и «дух». Философский смысл идеализма и материализма.

Движение и развитие. Диалектика и ее исторические формы.

Понятие сознания. Смысл проблемы сознания и трудности ее решения.

Сущность и природа познания. Познавательные способности человека.

Проблема истины и ее критериев.

Наука, научное познание и его специфические признаки. Вненаучное познание и его роль в человеческой жизни.

Проблема человека и философская антропология.

Смысл человеческого бытия.

Этика и проблема морали.

Социальная философия и специфика философского изучения общества.

Общество и его структура.

Формационная и цивилизационная концепции исторического развития.

Смысл истории и идея общественного прогресса.

Природа как объект философского осмысления. Взаимодействие общества и природы.

Глобальные проблемы современности и будущее человечества.

11. Образовательные технологии

Для реализации различных видов учебной работы используются как традиционные образовательные технологии (проведение лекций, семинарских занятий с опросом, тестирование, контрольные работы и эссе с разбором фрагментов из классических философских трудов, собеседования, рефераты, доклады и терминологические диктанты), так и интерактивные формы (деловые игры в виде дебатов, круглых столов, кейсов).

Дебаты проходят в формате "Карла Поппера" (6 чел.) или неполитических дебатов при активном участии 4 человек (парламентские дебаты). Проведение дебатов предполагает деление на две команды (по 2–3 чел.), предварительную разработку кейса по указанной теме. В ходе дебатов остальные участники могут задавать вопросы участникам в соответствии с регламентом.

Круглый стол подразумевает формирование фронтального обсуждения основных идей, содержащихся в том или ином тексте, по заранее разработанному студентами совместно с преподавателем плану.

Лекция, проводимая в интерактивной форме, представляет собой разбор конкретной ситуации, сложившейся в процессе развития мировой философской и общественной мысли и подразумевает совместный анализ преподавателя и студентов предлагавшихся в философии выходов из сложившейся ситуации.

Всего на интерактивные формы работы отводится 7 часов, из них 2 лекционных часа (1 лекция), 5 семинарских часов (3 семинарских занятия).

Интерактивная лекция проводятся по теме «Проблемы человеческого бытия». Семинарские занятия в интерактивной форме проходят по теме «Этапы развития философской мысли и ее основные направления и школы» (круглый стол «Античная философия как забота о себе») по теме «Философское учение о бытии» (диспут «Существование Бога»), по теме «Проблемы человеческого бытия» (кейс «Должен ли человек быть правдивым?») по теме «Социальная философия» (ролевая игра «Пути развития России»).

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

12.1 Основная литература:

Спиркин А.Г. Философия: учеб. для студ. вузов/ А.Г.Спиркин. - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2012. - 828 с.

Золкин А.Л. Философия [Электронный ресурс]: учебник / А.Л. Золкин. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 607 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119032 (04.02.2015).

Философия [Электронный ресурс]: учебник / под ред. В.П. Ратников. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 678 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118626 (04.02.2015).

12.2 Дополнительная литература:

Кармин А.С.Философия: учеб. для студ. и аспир. вузов/ А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - 2-е изд.. - СПб: Питер, 2010. - 560 с.

Философия: учеб. для студентов вузов/ ред. В. Д. Губин, Т. Ю. Сидорина, В. П. Филатов. - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2004. - 828 с.;

Философия:учебникдля студентов вузов/ ред. Л. А. Демина. – М.: Проспект, 2013. - 360 с.

Философияистории : учеб. пособие/ ред. А. А. Панарин. – М.: Гардарики, 2001.

Чуешов В.И. Философия [Электронный ресурс]: курс лекций / В.И. Чуешов, И.И. Таркан. - Минск: ТетраСистемс, 2012. - 272 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=111909 (04.02.2015).

Философия: Учебное пособие/ Щербинин М. Н., Халин С. М., Гусакова Т. Ф., Комбаров В. С., Лысов С. И., Телегин В. Н., Муравьев И. Б, Суворова Л. Г., Захарова О. В. – Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2010.

12.3 Интернет-ресурсы:

Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН – URL:http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htmБиблиотека портала Credo.ru – URL: http://portal-credo.ru/site/?act=lib&id=97Библиотека сайта philosophy.ru – URL: http://www.philosophy.ruБиблиотека философской антропологии – URL: http://www.musa.narod.ru/bib.htm#1Журнал «Вопросы философии» – http://vphil.ru/Философско-литературный журнал "Логос" – URL: http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htmФилософский портал «Философия в России» – URL: http://philosophy.ru/Философская антропология – URL: http://anthropology.ruТопос: Центр исследований по философской антропологии – URL:http://topos.ehu.lt/index.htm13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, включающую в себя доступ к учебным планам и рабочим программам, к изданиям электронной библиотечной системы и электронным образовательным ресурсам, программное обеспечение: MSWindows, MSOffice, PowerPoint.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для качественного преподавания дисциплины, и, особенно, предусмотренных программой интерактивных лекций, требуется наличие аудитории, обеспеченной компьютером и проектором.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Составители данного УМКД постарались как можно полнее отразить в нем требования предъявляемые к выпускнику, освоившему программу бакалавриата. Безусловно, небольшое количество часов, отводимых на аудиторное изучение курса философии, делает невозможным охват всех тем и вопросов на занятиях. Поэтому изучающий философию должен помнить, что философия изучает еще огромное множество вопросов, не вошедших в УМКД.

Прежде всего, обратите внимание: осмысление действительности - основная задача философии. Поэтому, в отличие от других дисциплин, изучаемый материал следует не зазубривать, а понимать. При изучении философии только наличие понимания обусловливает возможность запоминания материала и способность изложения как своей, так и чужой точки зрения.

Из вышесказанного следует, подготовка к занятиям по философии не требует ознакомления с большим объемом литературы. Для качественного усвоения материала по какой-либо теме, порой, достаточно вдумчиво прочесть одну хорошую работу, в которой раскрыта рассматриваемая проблематика, не предвзято представлены различные точки зрения на тот или иной вопрос. В противном случае Вы можете запутаться в огромном философском материале, который требует для своего понимания больших интеллектуальных усилий, время и специальной подготовки. Здесь уместно привести слова Гераклита Эфесского: «Многознание уму не научает».

Перефразируя слова другого мыслителя - М.Хайдеггера, можно сказать, что как о часах мы вспоминаем, когда нам нужно узнать время, так и философские проблемы и вытекающие из них философские вопросы возникают из-за необходимости человеческого духа решить, как жить правильно, свободно и осмысленно. В силу чрезвычайной сложности поставленной проблемы, мы не можем однозначно ответить на все возникающие вопросы. Поэтому напрасно искать в произведениях мыслителей готовые решения. Ведь ценность философии состоит не только в том, что за время своего существования она показала ошибочность многих ответов, дала различные решения на поставленные вопросы, но и в том, что незавершенностью своих ответов пробуждала и пробуждает человека к поиску истины. Таким образом, философия показывает нам всю необычайность, сложность, неоднозначность нашего существования и ставит перед нами задачу свободного самоопределений на основе разума и приобретенного опыта.

Поэтому, при изучении любой темы, надо помнить о следующих вопросах, помогающих ориентироваться в многообразии философских проблем: зачем нужна философия? какой смысл она имеет? почему возникла та или иная философская проблема? как связано ее решение у того или иного философа с жизнью человека и общества? Необходимо помнить слова Н.О.Лосского: «Решение всякого философского вопроса дается с точки зрения мирового целого». Это означает, что философия в отличие от частных наук (математики, физики, биологии и др.)изучает не часть реальности, не отдельные стороны, свойства и отношения, присущие различным предметам и явлениям мира, а реальность во всех ее частях и моментах без исключения. Она изучает всеобщие свойства мира и наиболее общие моменты отношения человека к миру. В связи с этим, следует учесть, что первые занятия как бы закладывают фундамент Вашего последующего понимания философии.

При подготовке к семинарским занятиям и самостоятельном изучении философии следует соблюдать систематичность и последовательность в работе. Необходимо сначала внимательно ознакомится с содержанием плана семинарского занятия. Затем, найти в учебном пособии соответствующие разделы и прочитать их. Осваивать изучаемый материал следует по частям. Для этого Вы должны разбить его на небольшие, но законченные части (в учебном пособии им обычно соответствуют параграфы или разделы). Встречающиеся в тексте незнакомые слова следует не только пытаться понять из контекста, но и проверить их значение по философскому словарю. Советуем Вам завести собственный словарик, в который Вы будете записывать новые, незнакомые философские термины.

За время своего существования философия выработала особую культуру философствования, свой язык, традицию подачи устных и письменных текстов. Не освоив ее, Вы вряд ли научитесь грамотно размышлять, будете высоко оценены преподавателем или приняты в кругу философов-профессионалов.

Для достижения успеха в изучении новой для Вас дисциплины следует, во-первых, знать значение употребляемых терминов, категорий (например, субъект, объект, познание, онтология, сущность, экзистенция, человек и т. п.). Ведь мы мыслим, прежде всего, с помощью понятий. Во-вторых, аргументация Вашей устной и письменной речи должна быть последовательной и логичной. Для этого при изучении материала необходимо уловить как логику, так и метод рассуждений того или иного автора. Последнее практически не возможно, если Вы будете читать лишь учебные пособия. Поэтому, после того как Вы уяснили суть рассматриваемой проблемы на основе адаптированных учебных пособий, необходимо приступать к изучению дополнительной литературы. Определите круг монографий, статей, имеющих отношение к тому или иному вопросу. Ознакомившись с литературой, нужно составить конспект прочитанного. Затем, самостоятельно ответить на поставленные вопросы.

При этом постарайтесь уяснить последовательность смысловых частей и выработайте план изложения,

После изучения какой-либо темы или ее отдельных разделов необходимо полученные знания привести в систему, связать воедино весь проработанный материал. Если Вы не уяснили предыдущий материал, то изучение последующего может быть затруднено.

В целом, изучая философию, приложите усилия на то, чтобы:

1) увидеть различие взглядов, концепций; 2) выявить основание, на котором строится та или иная концепция или система; 3) раскрыть внутренний смысл выдвигаемых идей; 4) определить насколько доказательна та или иная концепция или система; 5) представить рассматриваемые философские проблемы в развитии; 6) провести сравнение различных философских концепций по той или иной проблеме; 7) отметить практическую ценность данных философских положений; 8) аргументировано изложить собственную точку зрения на рассматриваемую проблему.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Форма обучения – заочная.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 2. Форма аттестации – экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 академических часа, из них 17,15 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем (6 – лекции, 8 – практика, 3,15 – иные виды контактной работы), 126,85 часов, выделенных на самостоятельную работу.

3. Тематический план

Таблица 3.

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа,

в час. Итого часов по

теме Из них в интерактивной форме Виды и формы оценки

Лекции Семинарские (практические ) занятия Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 8 9 Модуль 1 1.1 Философия, ее роль в жизни человека и общества - 1 1 22 24 1 Тест

1.2 Этапы развития философской мысли и ее основные направления и школы - - - 21 21 3 Тест

Всего 1-6 1 1 43 45 4 Модуль 2 2.1 Философское учение о бытии - 2 2 22 26 1 Ответ на семинаре

2.2 Теория познания. Научное познание 1 2 21 24 1 Ответ на семинаре

Всего 7-12 3 4 43 50 2 Модуль 3 3.1 Проблемы человеческого бытия - 1 2 22 25 1 Ответ на семинаре

3.2 Социальная философия - 1 1 22 24 1 Тест

Всего 13-18 2 3 44 49 2 Итого (часов, баллов): 8 130 144 8 Из них часов в интерактивной форме 8 8 * Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы).

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Не предусмотрено ОП.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 5.

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов*

обязательные дополнительные Модуль 1

1.1 Философия, ее роль в жизни человека и общества Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к терминологическому диктанту, к тестированию, выполнение письменного задания Подбор дополнительного материала по теме семинара и по теме эссе, подготовка презентации по теме семинарского занятия - 22

1.2 Этапы развития философской мысли и ее основные направления и школы Изучение и обсуждение лекционного материала, подготовка к семинару, к контрольной работе, к тестированию, к докладу Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 3-6 21

Всего 1-6 43

Модуль 2

2.1 Философское учение о бытии Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к терминологическому диктанту, к тестированию, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 7-9 22

2.2 Теория познания. Научное познание Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к к/р, к тестированию, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 10-12 21

Всего 7-12 43

Модуль 3

3.1 Проблемы человеческого бытия Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к к/р, к тестированию, к эссе, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 13-14 22

3.2 Социальная философия Изучение лекционного материала, подготовка к семинару, к диктанту, к к/р, к тестированию, к написанию рефертата, к докладу, к деловой игре Подбор дополнительного материала, подготовка вопросов по докладу, подготовка презентации по докладу 15-18 22

Всего 13-18 44

Итого 1-18 130

* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы).

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Оценивание текущей успеваемости осуществляется посредством оценивания устного ответа на семинарских занятиях или собеседовании (ответа на вопрос задания, выступления с докладом, решения комплексного ситуационного задания), письменных ответов при написании терминологических диктантов, контрольных работ, тестов, рефератов, эссе.

Процедура оценивания на экзамене производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине, а также посредством применения контрольно-измерительных материалов (тестов).

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

Заведующий кафедрой_________________________ /Щербинин М.Н./

Подпись Ф.И.О.




Похожие работы:

«Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ  ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ:. Одним из показателей профессиональной компе...»

«Урок 7. "Песнь о Роланде" – вершина французского эпоса. Цели: дать представление о средневековом французском военном эпосе; раскрыть особенности, образы героев (систему образов), композицию, художественное мастерство автора; помочь учащимся понять основы историко-литературного анализа, описать исторические события, о которых сочинена пе...»

«Внеклассное мероприятие : "Тенге –национальная валюта Казахстана"Цель: воспитание гражданских и политических чувств: чувства любви к Родине, уважения к государственным символам, историческому наследию своего народа, ответственности, коллективизма, культура общения; ра...»

«Исследовательский проект по "Страноведению в СКСиТ"На тему: Города Нидерландов Содержание1. Общая информация о Нидерландах2. История3. География4. Пункты маршрута и возможности индустрии гостеп...»

«Тема № 1. Основные положения спортивного праваОсновные вопросы по теме: История развития и регулирования физической культуры и спорта. Предпосылки становления и развития спортивного права в Республике Беларусь....»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы "Московский городской педагогический университет" Юридический институт Кафедра теории и истории государства и праваРАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины "Сравнительное правоведение" Для направления подготов...»

«Задача: Разработать отчет "Укрупненная смета" для конфигурации УПП 1.3 по ниже приложенной форме. Должна быть возможность формировать отчет в УПП за выбранный период начиная с момента образования организации в 2008 г., когда учет велся в исторической системе...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ НОВАЯ ИСТОРИЯ И ИСТОРИЯ РОССИИ. Год составления 2017-2018 учебный год Класс 8 Общее количество часов по плану 68 часов Количество часов в неделю 2 часаИСТОРИЯ РОССИИ XIX в. Пояснительная записка. Основной направленностью прогр...»

«Вокруг света : первый национальный познавательный журнал. Москва : Вокруг света, 1861. Выходит ежемесячно 2017г. № 1Содержание: Один кадр. С. 12-17 Красная метка. С. 18 Кл. слова: ЖЕНЩИНЫ, МОНГОЛИЯ Мернова,...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 с углубленным изучением иностранных языков "Лингвистическая школа" Приморского района г. Санкт-Петербурга Принята педагогическим советом ГБОУ школы № 43 Протокол от 29 августа 2014 г. № 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета Каф...»

«"Луна Естественный спутник Земли" Оглавление1. Введение Раздел 12.1. Мифологическая история Луны2.2. Происхождение Луны Раздел 23.1. Лунные затмения3.2. Затмения в прежние времена Раздел 34.1. Форма Луны4.2. Поверхность Луны4.3. Рельеф лунной поверхности4.4. Лунный грунт.4.5. Внутреннее строение...»

«Всероссийский фестиваль педагогического творчества(2014/15 учебный год) Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образованиеТворческий проект "Фестиваль фольклора народов Севера и Дальнего Востока" Автор: Гайдукова Ольга БорисовнаМесто выполнения работы: МАОУ СОШ№7 г.Тобольска Тюменской...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Березовская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена и принята на заседании ШМО Протокол от № _ Руководитель ШМО _ ФИО Согласовано заместитель директора по УВР _ ФИО Утверждаю Приказ № от "_" _20г. Директор школы _ ФИО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по...»

«Внеклассное мероприятие "Вы на пороге взрослой жизни" для старшеклассников Цель: обобщение знаний обучающихся по основам выбора профессии.Задачи:1.Образовательные: обучать воспитанников осознанному пониманию правильного выбора будущей профессии; формировать творческие способности через практическую деятельность.2.Воспитательные:...»

«Пояснительная записка. Предлагаемое тематическое и календарно поурочное планирования по истории Древнего мира разработана на основе программы по Всемирной истории составленной для 5 класса на основе обязательного минимума содержания исторического образования в основно...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 6"УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ "СШ №6" В.Г. Андрусенко""2016г. СОГЛАСОВАНО:Рассмотрено на заседании МО Зам.директора по УВР МБОУ "СШ №6" учителей истории и обществознания Е.А. ПлотниковаПротокол № ""2016г.от "" 2016г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯ...»

«Рабочая тетрадь по всеобщей истории по теме: "Политическое развитие стран Восточной Европы в первой половине ХХ века". [Год] Расулова Светлана Викторовнаuser Амвросиевская общеобразовательная школа – интернат № 4 rightcen...»

«МБОУ Красноватрасская СШ "Рекомендовано "Согласовано" "Утверждено" к использованию" Руководитель РМО Заместитель Директор учителей истории директора по УВР МБОУ "" "" "_" _/_ _/ /_ Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О. Протокол № дата Приказ № дата Рабочая программа по истории для 5 – 9 классов учителя истории и обществознания высшей квалификац...»

«Россия вначале ХХ века В начале ХХ в. в России наряду с социал-демократией в активную поли-тическую деятельность вступила и другая сила социалисты-революционеры(эсеры), которые являлись главной партие...»

«Проверочная работа "Правление Александра II"1. В каком году в России была проведена военная реформа А) 1861 Б) 1864 В) 1870 Г) 18742. Временнообязанное положение крестьян существовало в России в. годы. А) 1859-1878 Б) 1874-1881 В) 1861-1883 Г) 1883-19053. Какие территории были включены в состав России в 1870-1880 гг.?А) ПольшиБ) ФинляндииВ) Зака...»

«Выборочный тест по истории Выборочный тест по материалу 4 четверти для 5 класса по учебнику Всеобщая история. История Древнего мира. Вигасина А. А., Годера Г. И., Свенцицкой И. С. Италия расположена на полуострове А. АпеннинскийБ. Индостан В. Малая Азия Г. Балканский Легенда утверждает, что первым...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Направление "Лингвистика" Образовательная программа "Теория и история языка и языки народов Европы" Профиль "Психои социолингвистика" Толстикова Полина СергеевнаПРОЯВЛЕНИЕ ЯЗЫКОВОЙ АТТРИЦИИ В ЦЕНТРАЛЬНОИНГЕРМАНЛАНДСКИХ ДИАЛЕКТАХ Выпускная квалификационная работа магистр...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Краснослободский многопрофильный лицей" Краснослободского муниципального района Республики Мордовия Рассмотрена и одобрена Утверждена руководителем на заседании методического образовательного учреж...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение РК Беломорского муниципального района "Машозерская средняя общеобразовательная школа" Живи, моя Тунгуда! Автор: Годиева Ксения Александровна обучающаяся 10 класса МОУ "Машозерская СОШ" Республики Карелия Беломорского района пос. Новое Машезеро.Науч...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.