WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа для учащихся 11 класса разработана на основе примерной программы по литературе для общеобразовательных учреждений ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для учащихся 11 класса разработана на основе примерной программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (10-11классы) (базовый уровень) (авторы: Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, /С.А.Леонов и друние.-М.:Дрофа,2008), рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования 2004 г. и учебным планом образовательного учреждения.

Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и современной литературы.

Изучение литературы в 11 классе строится на историко-литературной основе («Русская литература XX века»). Рабочая программа учитывает индивидуальные особенности класса, ориентирована на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения и соответствует примерной программе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Курс программы построен с опорой на текстуальное изучение произведений.

Рабочая программа по литературе для 11 класса представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, основное содержание, планируемые результаты изучения программы, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс 11 (базовый уровень)

Количество часов:

Всего – 102; в неделю – 3 часа.

Плановых контрольных уроков - 13* (в том числе 8 классных), зачётов - 1, анализ лирических произведений - 4.

Формы уроков развития речи (презентации, эссе, творческие проекты, сочинения, сценарии и др.) учитель планирует по своему усмотрению.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Литература XX века

Введение

Русская литература ХХ в.в. контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа).

Литература первой половины XX века

Обзор русской литературы первой половины XX века

И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель». Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание», цикл «Темные аллеи».

А. И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Гранатовый браслет».

М. Горький. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль».Пьеса «На дне».

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений.

Символизм

В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».

К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…».

А. Белый. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине».

А. А. Блок. Жизнь и творчество(обзор). Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы». Поэма «Двенадцать».





Акмеизм

Н. С. Гумилев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны».

Футуризм

И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава».

В. В. Хлебников. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…».

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество(обзор). Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». «Облако в штанах».

Крестьянская поэзия

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...».

С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…». «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины.

Русская литература 20-40-х годов(обзор)

Общая характеристика развития страны после Октябрьской революции.

А.Н.Толстой. Жизнь и творчество(обзор). "Петр Первый".

А.А.Фадеев. Жизнь и творчество. "Разгром

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ( «Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня...», «Тоска по родине! Давно...», «Москве», «Мне нравится, что вы больны не мной...» и др. (по выбору учителя и учащихся).

О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город...» и др. (по выбору учителя и учащихся). Яркость поэтической палитры поэта.

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (по выбору учителя и учащихся). «Реквием».

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Любить иных — тяжелый крест...», «Никого не будет в доме...», «Сосны», «Иней», «Снег идет», «Гамлет», «3имняя ночь».

"Доктор Живаго". Жанровое своеобразие романа.

М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. "Мастер и Маргарита".

А.П.Платонов. Жизнь и творчество. "Котлован", "Сокровенный человек", "Шарманка", "Впрок" и др. (по выбору учителя и учащихся).

М.А.Шолохов. Жизнь и творчество писателя. "Тихий Дон" - роман-эпопея о всенародной трагедии.

Русская литература за рубежом. 1917—1941 годы

И.С.Шмелев. «Лето Господне», «Куликово поле», «Солнце мертвых».

М.А.Алданов. «Чертов мост».

В.В.Набоков. Необычность и мастерство автора и переводчика: Набоков как переводчик своих романов на русский язык. «Другие берега», «Дар», «Защита Лужина», «Машенька» (по выбору учителя и учащихся).

Великая Отечественная война в литературе

Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет (Н.Тихонов, М.Исаковский, А.Сурков, К.Симонов, 0.Берггольц и др.)- Человек на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне. Рассказы Л.Соболева, К.Паустовского, "Непокоренные" Б.Горбатова, "Молодая гвардия" А.Фадеева, "Звезда" Э.Казакевича, "Волоколамское шоссе" А.Бека и др. Драматургия: "Нашествие" Л.Леонова, "Дракон" Е.Шварца и др.

Русская литература 50- 90-х годов XX века

Литература 50-х - начала 60-х гг. Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев.

А.Т.Твардовский. «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «К обидам горьким собственной персоны...» и др. «За далью — даль». Пафос труда в поэме.

Твардовский — редактор журнала «Новый мир».

И.А.Бродский. Стихотворения из сборников«Конец прекрасной эпохи», «Части речи» (по выбору учителя и учащихся).

А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (главы),"Как нам обустроить Россию"и др. (по выбору учителя и учащихся).

В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

В.П.Астафьев. "Последний поклон","Печальный детектив"и др. (по выбору учителя и учащихся).

В.Г. Распутин. "Последний срок", "Прощание с Матёрой", "Живи и помни" (по выбору учителя и учащихся).

В. М. Шукшин. Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».

А. В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, сравнение и сопоставление, классификация;

умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ:

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом виде;

владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезисов, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Тема урока Кол-во

часов Тип урока Элементы минимального содержания образования Элементы дополнительного содержания образования Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля Домашнее задание Дата

План Факт

Особенности литературного процесса рубежа веков (3часа)

1 Особенности литературного процесса рубежа веков 1 Объяснение нового материала Понятие литературного процесса рубежа веков, его особенностей Сравнение лит. процесса рубежа веков, его особенностей в России и европейских странах Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы ХIХ века.

Уметь: свободно использовать конкретные понятия теории литературы. Опрос по материалам лекции Подготовка по материалам лекции, рефераты 2-3 Основные направления развития литературы 2 Объяснение нового материала Основные направления развития литературы. Дальнейшее развитие реализма. Модернизм как одно из новых направлений. Национальные особенности основных направлений развития литературы. Знать: основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

Уметь: работать с книгой.

Рефераты, подготовленные учащимися Подготовка к семинару «Поэтический мир И.А.Бунина» Творчество И.А.Бунина (4часа)

4 Поэтический мир И.А.Бунина 1 Объяснение нового материала Особенности поэтического мира И.А.Бунина, понятие музыкальности прозы И.А.Бунина. Элегическое восприятие действительности Стилевые особенности прозы И.А.Бунина Знать: основные факты жизни и творчества писателя Опрос по материалам урока Подготовка, по материалам урока, индивидуальные задания 5 Социально-философские обобщения в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско» 1 Комбинированный Глубина социально-философских обобщений в рассказе И.А.Бунина. Осуждение бездуховности существования.

Соотношение текста и подтекста при сопоставлении рассказа «Господин из Сан-Франциско» и стихотворения И.А.Бунина «Берег»  Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Сообщения учащихся Подготовка к семинару (задания по группам). 6 Цикл «Темные аллеи». Любовь в прозе И.А.Бунина 1 Комбинированный Уточнение понятия цикл рассказов. «Лики любви» в прозе И.А.Бунина. Трагизм сюжетов. Образы героинь рассказов. Реализация эстетических принципов писателя в цикле, способы достижения своеобразия рассказов при общей сюжетной схеме Знать: Содержание литературных произведений.Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. Беседа, анализ содержания рассказов «Чистый понедельник», «Поздний час», «Солнечный удар» Анализ рассказа по выбору 7 Р/р Анализ рассказа«Чистый понедельник» 1 Комбинированный Комплексный анализ текста. Концентрированность повествования как характерная черта рассказов И.А.Бунина. Лингвистический эксперимент, сопоставить со стихотворением «Эпитафия» Знать: Основные теоретико-литературные понятия.Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. Анализ текста Сообщения о жизни и творчествеА.И.Куприна. Вопросы. Жизнь и творчество А.И.Куприна (5часов)

8 Жизнь и творчество А.И.Куприна 1 Объяснение нового материала. Познакомить с биографией и особенностями творческого пути А.И.Куприна. Сопоставить особенности творческого мировоззрения И.А Бунина и А.И. Куприна Знать: основные факты жизни и творчества писателяУметь: выражать свое отношение к прочитанному Беседа по материалам урока, хронологическая таблица «Гранатовый браслет» анализ рассказа по вопросам 9 Рассказ «Гранатовый браслет». Мир человеческих чувств в новелле. 1 Комбинированный урок Знакомство с содержанием, идейным замыслом, творческой манерой писателя Музыкальная инструментовка текста: ритмика абзацев, эмоционально окрашенные предложения -повторы Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Беседа по материалам урока. Ответ на проблемный вопрос. Письменная работа по материалам урока 10

11-12 Повесть Куприна «Олеся».

Р.Р. Классное сочинение № 1 по творчеству Бунина, Куприна. 1

2 Комбинированный урокУрок контроля, оценки и коррекции знаний. Знакомство с содержанием, идейным замыслом, творческой манерой писателя. Поиски духовной гармонии. Поэтическое изображение природы. Мастерство Куприна- реалиста. Уметь использовать сведения по истории и теории литературы в практической деятельности. Сообщения учащихся.

Заключительный контроль знаний. Индивидуальные задания. Презентация. Жизнь и творчество Максима Горького (7часов)

13 Жизнь и творчество Максима Горького. Худ. мир писателя.  1 Систематизация ЗУН Знакомство с биографией и особенностями творческого пути М.Горького Динамика мировоззрения писателя в период с 1892года («Макар Чудра») по 1916год(«По Руси» Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: участвовать в диалоге по прочитанным произведениям Беседа по материалам урока, сообщения подготовленных учащихся Индивидуальные задания 14 Новаторство Горького драматурга 1 Комбинированный урок Особенности драматургии М.Горького. Популярность пьес Горького  Сопоставление основных принципов драматургии Горького и Б.Брехта Раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения Составление таблицы -схемы « На дне». Чтение и анализ содержания пьесы 15 Своеобразие драматургического конфликта в пьесе «На дне» 1 Комбинированный урок Глубина и своеобразие конфликта в пьесе. Авторская позиция и способы ее выражения Сопоставление с очерками В.А.Гиляровского «Трущобные люди»»Москва и москвичи» Знать: содержание литературного произведения.Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению Беседа по материалам урока. Сообщения подготовленных учащихся Сообщения учащихся. 16 Философский аспект пьесы 1 Комбинированный урок Раскрыть глубину и своеобразие философского аспекта пьесы Сопоставление с пьесами А.П.Чехова; символизм М.Горького Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.  Ответ на проблемный вопрос. Анализ образной системы пьесы 17 Спор о правде на страницах пьесы Горького « На дне» 1 Комбинированный урок Познакомиться с проблемой, идейным замыслом, их аспектами Проблема смысла жизни на страницах пьесы аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению Письменная работа по материалам урока Индивидуальные задания 18-19

Р/р. Классное

сочинение № 2 по творчеству М.Горького 2 Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Особенности драматургии М. Горького. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.  Заключительный контроль. Сообщения учащихся Русская поэзия « Серебряного века» (4часа)

20-21 Декадентство в русской литературе на рубеже ХIХ-ХХ веков. Русская поэзия «Серебряного века» 2 Объяснение нового материала Понятие декадентство в русск. Литературе, особенности русской поэзии конца ХIХ -начала ХХ века. «Серебряный век» Определение своеобразия литературных течений «серебряного века» Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Опрос по материалам урока Материал лекции, сообщения учащихся 22 Символизм как литературное течение начала века 1 Объяснение нового материала Понятия символизм, символ. Сопоставление французским символистам (П.Верлен, С.Малларме, М.Матерлинк), своеобразие литературного направления Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Сообщения учащихся Материал лекции, анализ лирики. Наизусть. 23. В.Я.Брюсов как теоретик символизма. Очерк жизни и творчества. 1 Объяснение нового материала Знакомство с общими эстетическими принципами писателя и их реализацией в творчестве Сопоставить поэзию Брюсова и французских символистов Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения

Анализ лирических произведений Письменная работа Жизнь и творчество А.Блока (12часов)

24-25 Личность и художественный мир А.Блока. Блок и символизм. Поэтический путь Блока и «трилогия вочеловечения» 2 Систематизация ЗУН Знакомство с биографией и особенностями творческого пути А.Блока. Мотивы и образы ранней поэзии Сопоставление общих эстетических принципов, идейного содержания в творчестве А.Блока и А.Белого Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: выявлять авторскую позицию, работать с книгой Беседа по материалам урока, анализ лирики Материал лекции, сообщения учащихся. Наизусть. 26 Биографическая и философская основа стихов первого тома. «Стихи о Прекрасной Даме» Анализ лирики 1 Комбинированный урок Сочетание в лирике А.Блока биографической и философской основы. Своеобразие цикла «Стихи о Прекрасной Даме» Традиции средневековой поэзии Возрождения (Петрарка, Данте) Блока в ранней лирике  Знать: основные теоретико-литературные понятия.Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочитанному. Анализ лирики, письменная работа Анализ стихотворения по выбору 27-28 Лирика второго тома. Мир стихий в поэзии А.Блока. Р/р. Анализ стихотворения « Незнакомка» 2 Комбинированный урок Смысловая основа второго тома. Понятие стихии в лирике Блока. Отражение диссонансов реальной жизни в трансформации женского образа. Динамика процесса в циклах «Город», «Снежная маска», «Фаина» Уметь: выразительно читать изученное произведение соблюдая нормы литературного произношения; работать с книгой. Анализ лирики.

Анализ стихотворения « Незнакомка Наизусть стихотворение по выбору. 29-30 Лирика третьего тома. «Страшный мир» в поэзии Блока. «Ночь, улица, фонарь, аптека…» 2 Комбинированный урок Смысловая основа третьего тома. «Страшный мир» в поэзии А.Блока. Символ в поэтике символизма Сопоставительный анализ стихотворений А.Блока «О доблестях, о подвигах. о славе..», А.С.Пушкина « Я помню чудное мгновенье…». Своеобразие блоковского понимания жизни. Уметь: выразительно читать изученное произведение соблюдая нормы литературного произношения; определять принадлежность художественного произведения Анализ лирики Анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть 31-32 Лирический герой поэзии А.Блока. Тема России в лирике ( «Русь», «Россия», «НА поле Куликовом», «Коршун» 2 Комбинированный урок Эволюция творчества А.Блока, лирического героя, своеобразие реализации темы России в лирике поэта Сопоставление реализации темы Родины в творчестве М.Лермонтова, Н.Некрасова, И.Бунина, А.Блока Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. Сообщения подготовленных учащихся, письменная работа по материалам урока «Двенадцать»: чтение и анализ текста 33-34 Поэма «Двенадцать». Философская проблематика и своеобразие поэтики. 2 Комбинированный урок Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Сообщения подготовленных учащихся, письменная работа по материалам урока  Систематизация материалов к сочинению 35 Систематизация материалов к сочинению.  1 Комбинированный урок Обобщение изученного по теме, систематизация материала по предложенным темам сочинения Темы сочинения с точки зрения оптимального содержания Знать: историко-культурный контекст произведений, основные литературные понятия.Уметь: создавать сочинения разных жанров.. Темы сочинений(«Лирика А.Блока как «трилогия вочеловечения». Сочинение № 3 (домашнее) Футуризм (3часа)

36 Футуризм. Эгофутуристы, кубофутуристы. Эстетические и формальные эксперименты футуристов 1 Объяснение нового материала Понятие об особенностях художественного мира футуристов. Общие эстетические принципы, идейное содержание творчества. Сопоставление русского и итальянского футуризма, анализ этики футуристов в декларациях «Пощечина общественному вкусу», «Садок судей» Знать: основные теоретико-литературные понятия.Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению Опрос по материалам лекции Материалы лекции, сообщения учащихся 37 И.Северянин. Жизнь и творчество. «Увертюра», «Стансы» 1 Объяснение нового материала Знакомство с биографией и особенностями творческого пути И.Северянина. Эмоциональная яркость стиха. Оригинальность словотворчества. Особенности стихотворчества И.Северянина (кинематографическое видение динамики жизни, каламбурные афоризмы, новые ритмы, жанры, формы Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; участвовать в диалоге, понимать свою и чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою Анализ лирики, составление антологии стихотворений И, Северянина и аннотации. Анализ стихотворения (по выбору учащегося) 38 Биография и особенности творческого пути В.Хлебникова Анализ лирики («Зверинец», «Заклятие смехом» ) 1 Объяснение нового материала Знакомство и биографией и особенностями творческого пути В.Хлебникова Понятие самовитого слова Знать: содержание литературного произведенияУметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению Анализ лирики Чтение стихотворений В,В,Маяковского Жизнь и творчество В.В.Маяковского (3часа)

39 В.В.Маяковский. Новаторский характер и лирический пафос творчества 1 Систематизация ЗУН Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами В.В.Маяковского, новаторский характер творчества Анализ позитивной программы футуристов, реализация ее принципов в творчестве Маяковского Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению Беседа, комментированное чтение «Адище города», «Нате!» «Скрипка и немножко нервно» Анализ стихотворений В,Маяковского 40 В.

В.Маяковский. «Послушайте», «Флейта-позвоночник», «Хорошее отношение к лошадям» 1 Комбинированный урок Характер лирического героя и средства художественной выразительности в лирике Маяковского Сопоставление лирического героя поэзии В.Маяковского и А.Блока Знать: содержание литературного произведения.Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению Анализ лирики. Ответ на проблемный вопрос. Анализ стихотворения (по выбору учащегося) 41 В.В.Маяковский. «Облако в штанах» 1 Комбинированный урок Знакомство с содержанием, идейным замыслом. Характер лирического героя и средства художественной выразительности Своеобразие трактовки библейских образов и заповедей в поэме, творческая и социальная революционность Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному Беседа по материалам урока. Тест. Письменная работа Эволюция творчества С.А.Есенина (3часа)

42-43 Эволюция творчества С.А.Есенина. Анализ лирики. Трагические мотивы в творчестве судьбе поэта 2 Комбинированный урок Эволюция творчества С.А.Есенина, тематики и проблематики. Имажинизм. «Ключи Марии». Эстетическая программа поэта Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Анализ лирики («Гой, ты Русь моя родная…», «Песнь о собаке»..). Эссе «В чем секрет песенной популярности С.Есенина» 44 Проблематика и поэтика поэмы.Есенина «Анна Снегина». 1 Объяснение нового материала Знакомство с содержанием, идейным замыслом. Характер лирического героя и средства художественной выразительности (лиричность, исповедальность, очеловечивание природы Рецензия на поэму «Анна Снегина» Знать: содержание литературного произведения.Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории. Рецензия. Крестьянская тема в русской

поэзии

(самостоятельный обзор) Акмеизм как национальная форма неоромантизма (1час)

45 Акмеизм как национальная форма неоромантизма. Лирика Н.Гумилева. «Капитаны», 1 Объяснение нового материала Понятие акмеизм. Эстетические принципы направления, их реализация в творчестве Н.Гумилева. Неоромантизм в борьбе с декадансом. Эстетическое совершенство поэзии Гумилева. Сопоставление звукописи. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, сопоставлять литературные произведения Анализ лирики, сообщения подготовленных учащихся  Письменный анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть Биография и особенности творческого пути А.Ахматовой (5часов)

46 Биография и особенности творческого пути А.Ахматовой. Анализ ранней лирики. Основные мотивы.  1 Объяснение нового материала Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами А.Ахматовой, новаторство. художественные формы, психологизм Понятие лирической новеллы. Сопоставление стихотворения « Песня последней встречи» и 9-й главы романа И.С.Тургенева «Рудин», средства художественной выразительности прозы и поэзии Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров Анализ лирики («Сероглазый король», «Сжала руки под тёмной вуалью» Анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть 47 Тема Родины в лирике Ахматовой. Гражданские мотивы творчества 1 Систематизация ЗУН Своеобразие раскрытия темы в творчестве поэта. Отражение в лирике А.Ахматовой глубины человеческих переживаний и ее психологизм. Патриотизм и гражданственность поэзии. Сопоставление гражданской лирики А.Ахматовой и Н.Некрасова Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, сопоставлять литературные произведения, характеризовать особенности сюжета, композиции. Роль изобразительно- выразительных средств Сопоставительный анализ стихотворений («Ты знаешь я томлюсь в неволе» Ахматовой и «Несжатая полоса» Некрасова. «Реквием», чтение и анализ текста 48-49 Идейно- художественное своеобразие поэмы «Реквием» 2 Комбинированный урок Идейно- художественное своеобразие поэмы, ее нравственное содержание Полиметричность поэмы как средство художественной выразительности, евангельские мотивы Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Беседа по материалам урока. Ответ на проблемный вопрос. Индивидуальные задания по группам. 50 Р/р. Анализ самостоятельно выбранного произведения поэтов начала ХХ века 1 Систематизация ЗУН Проверка сформулированности навыка анализа лирического произведения Анализ произведения с точки зрения эстетической ценности Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Зачёт по теме Обзор поэзии начала ХХ века (самостоятельная работа) 51 Зарождение литературы социалистического реализма, противоречия. 1 Объяснение нового материала Объективность предпосылок появления метода, его противоречия и достижения, реализация эстетических принципов соцреализма в романе Горького «Мать» Сопоставление романа «Мать» и экранизации Г.Панфилова. Христианские и библейские мотивы в романе и киноверсии, позиция автора в интерпретации сюжета Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою Беседа по материалам  Вопросы и задания. Пути развития литературы в ХХ столетии. Русская литература после 1917года (10часов)

52 Пути развития литературы в ХХ столетии. Русская литература после 1917года  1 Объяснение нового материала  Понятие массовая литература. Общая характеристика развития русской литературы после 1917 года в России и за рубежом.Судьба русской литературы в эмиграции Расслоение русской литературы после 1917 года в России и за рубежом. Анализ литературного произведения по выбору Знать: историко-культурный контекст изучаемых произведений.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Анализ литературного произведения по выбору( Б.Зайцев, И.Шмелев и др.) Вопросы по материалам лекции, подготовка к семинару 53 А.А.Фадеев «Разгром». Тема Гражданской войны в советской литературе 1 Объяснение нового материала Знакомство с идейным замыслом, своеобразием художественного мира и поэтикой произведения, характеристика авторского стиля Современная полемика о романе Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: определять принадлежность произведения к литературному роду, жанру Беседа по материалам урока Вопросы и задания. 54 Е.И.Замятин «Мы».Жанр антиутопии. Судьба человека в бесчеловечном мире 1 Комбинированный урок Знакомство с содержанием, идейным замыслом, философской проблематикой и поэтикой произведения Влияние антиутопии «Мы» на мировой литературный процесс (антиутопии Оруэлла, Хаксли) Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь работать с книгой Ответ на проблемный вопрос. Анализ особенностей поэтики произведения 55 Б.Пастернак. Лирика. «Гамлет», «Зимняя ночь», «Чудо».Глубина поэтического осмысления 1 Комбинированный урок Глубина и своеобразие философской насыщенности поэзии Б.Пастернака. Сопоставление лирического героя поэзии Б.Пастернака, В.Маяковского, С.Есенина, А.Блока Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: сопоставлять произведения Сопоставительный анализ стихотворений «Доктор Живаго»- чтение и анализ 56-57 Б.Пастернак. «Доктор Живаго» 2 Объяснение нового материала.

Комбинированный урок. Знакомство с содержанием, идейным замыслом, философской проблематикой и поэтикой произведения Сопоставление лирического героя поэзии Б.Пастернака и героя романа «Доктор Живаго» Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Беседа по материалам урока. Ответ на проблемный вопрос. Вопросы и индивидуальные задания. 58 М.И.Цветаева Лирика. Своеобразие поэтического стиля и языка. Особенности образа лирической героини М.Цветаевой 1 Комбинированный урок Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами М.И.Цветаевой. своеобразие поэтического стиля и языка, особенности образа лирической героини  Сопоставление лирической героини поэзии М.Цветаевой и А.Ахматовой Знать: основные факты жизни и творчества писателяУметь видеть авторскую позицию, выражать свое отношение к прочитанному. Анализ стихотворений, письменная работа по материалам урока Анализ стихотворения по выбору учащегося, выучить наизусть 59 О.Э.Мандельштам. Лирика. Жанрово-поэтическое своеобразие лирики. Художественное мастерство поэта 1 Комбинированный урок Осознание жанрово-поэтического своеобразия лирики. Художественное мастерство О.Э.Мандельштама Сопоставление особенностей мировоззрения О.Э.Мандельштама и А.Ахматовой, преломление античности как способ создания ощущения преемственности культур Знать: основные факты жизни и творчества писателяУметь: сопоставлять литературные произведения; строить письменные высказывания Анализ стихотворений, письменная работа по материалам урока Анализ стихотворения по выбору учащегося. 60-61 Р/р Классное сочинение № 4 «Поэтические индивидуальности начала ХХ века». 2 Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Обобщение изученного по теме, систематизация материала, совершенствование навыков письменной речи Сопоставление художественных миров двух и более поэтов по выбору Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы Заключительный контроль. Сообщения учащихся Мир и человек в произведениях М.А.Шолохова (10часов)

62-63 М.А.Шолохова («Донские рассказы).

Мастерство Шолохова Трагический пафос произведений 2 Объяснение нового материала Знакомство с личностью. Мировоззрением и особенностями творческого пути М.А.Шолохова. Трагический пафос рассказов, глубина реалистических обобщений Художественная концепция Гражданской войны в «Донских рассказах» как трагедия расчеловечения Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: участвовать в диалоге по прочитанным произведениям. Сообщения учащихся.Анализ текста («Чужая кровь», Вопросы и задания. 64-65 Художественные особенности эпопеи «Тихий Дон». Психологический параллелизм 2 Комбинированный урок Знакомство с содержанием, идейным замыслом, философской проблематикой и поэтикой произведения Сопоставление с художественными особенностями «Войны и мира" История казачества Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Создавать высказывания Опрос по материалам лекции Образ Григория Мелехова-анализ избранных глав 66 Образ Григория Мелехова. Трагичность судьбы 1 Комбинированный урок Знакомство с образом главного героя, его нравственными исканиями. Трагичность судьбы человека в годы Гражданской войны Сопоставление образов Григория Мелехова и Ивана Флягина. Образ Григория на войне как воплощение авторской концепции войны. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;  Беседа по материалам урока.Ответ на проблемный вопрос. Женские образы в эпопее «Тихий Дон»-анализ избранных глав 67 Женские образы в эпопее «Тихий Дон 1 Комбинированный урок Женские образы в эпопее «Тихий Дон».их роль в создании яркой картины жизни главного героя  Сопоставление образов Аксиньи и Натальи в рамках продолжения традиции противопоставления «любви-страсти» в классической литературе. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, сопоставлять героев литературных произведений Беседа по материалам урока, письменная работа Анализ текста, подготовка к семинару 68 Отражение трагедии Гражданской войны в художественном мире романа 1 Комбинированный урок Гуманистический и патриотический характер романа-эпопеи Сопоставление литературного отражения событий Гражданской войны и исторической основы. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Сообщения учащихся. Проверочная работа Систематизация материалов к сочинению. 69 Р/р. Систематизация материалов к сочинению 1 Комбинированный урок Обобщение изученного по теме, систематизация материала по предложенным темам сочинения Темы сочинения с точки зрения оптимального содержания Уметь: систематизировать материал для сочинений разных жанров. Письменная работа Индивидуальные задания 70-71 Р/р.

Классное. сочинение № 5 по роману-эпопее «Тихий Дон» 2 Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Обобщение изученного по теме, систематизация материала. Совершенствование навыков письменной речи Сопоставление художественного мира М.Шолохова и Л.Толстого Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы. Заключительный контроль. Индивидуальные задания по группам. Жизнь и творчество А.П.Платонова (2часа)

72 А.П.Платонов «Сокровенный человек». Смысл названия, своеобразие героя. Проблема счастья 1 Объяснение нового материала Знакомство с идейным замыслом, своеобразием героя рассказа( образ странника, бытовое и философское мышление) и поэтикой произведения Решение проблемы счастья и смысла жизни в русской литературе ХIХ века Знать: основные факты жизни и творчества писателя.

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному Беседа, опрос по материалам урока, письменная работа Подготовка к семинару (работа в группах) 73 Мастерство Платонова-реалиста(по рассказам «Третий сын», «На заре тревожной молодости» 1 Комбинированный урок. Глубина и своеобразие художественного мира. Необычность стилистики писателя Характеристика авторского стиля, осмысление истоков и принципов языковой манеры. Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции Работа в группах, сообщения учащихся Письменная работа по материалам урока Жизнь и творчество М.А.Булгакова (10часов)

74 Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Театральная деятельность писателя. «Дни Турбиных». Идейное звучание пьесы и споры вокруг неё 1 Комбинированный урок Знакомство с личностью, мировоззрением и особенностями творческого пути писателя, театральной деятельностью, мастерством драматурга на премьере пьесы «Дни Турбиных». Своеобразие художественного мира пьесы в сопоставлении с драматургией А.П.Чехова, романом «Белая гвардия». Выявление специфики. Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою Опрос по материалам лекции, сообщения учащихся Индивидуальные задания по материалу романа « Мастер и Маргарита» 75 « Мастер и Маргарита». История создания. Идейно-художественное своеобразие произведения 1 Комбинированный урок История создания, глубина и своеобразие художественного мира произведения Полифонизм и синтетичность романа Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, опираясь на историю. Опрос по материалам лекции, сообщения учащихся Индивидуальные задания и вопросы. 76-77 Ершалаимские главы. Философско-этическая проблематика романа. Проблема «слова и дела» 2 Комбинированный урок Философско-этическая проблематика романа. Сопоставление авторской интерпретации с библейским сюжетом, проблема прототипов Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Ответ на проблемный вопрос. Индивидуальные задания, вопросы. 78 Тема искусства в московских главах. Мастерство Булгакова- сатирика 1 Комбинированный урок Мастерство Булгакова- сатирика в изображении мира искусства в московских главах Роль фантастической условности в романе Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Анализ эпизода Письменная работа 79 История Мастера и Маргариты. Проблема любви и жизни. Вечные и преходящие ценности 1 Комбинированный урок Своеобразие лирического начала в романе Соучастие в судьбе близкого как принцип создания образа всеобъемлющей любви Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории. Беседа, опрос по материалам урока Подготовка к семинару (работа в группах) 80-81 Композиционное и жанровое своеобразие романа « Мастер и Маргарита». 2 Комбинированный урок Композиционное и жанровое своеобразие романа, систематизация знаний о произведении Система внутренних соответствий в рамках романа, понятие роман-мистерия Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. Работа в группах, сообщения учащихся Систематизация материалов к сочинению 82-83 Р/р.

Классное сочинение № 6 по роману «Мастер и Маргарита».  2 Урок контроля, оценки и коррекции знаний Обобщение изученного по теме, систематизация изученного материала, совершенствование навыка письменной речи учащихся Письменная работа (тема по выбору учащихся). Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы. Заключительный контроль. Подготовка сообщений Образ литературной жизни 40-60годов ХХ века ( 8 часов)

84 Образ литературной жизни 40-60годов ХХ века 1 Объяснение нового материала Понятие своеобразия литературного процесса 40-60годов ХХ века, его особенностей Сравнение литературного процесса 40-60годов ХХ века, его особенностей в России и европейских странах Знать: основные теоретико-литературные понятияУметь: анализировать и интерпретировать произведение. Опрос по материалам лекции Вопросы и задания 85 Тема Великой Отечественной войны в литературе послевоенных лет (обзор) 1 Объяснение нового материала Осмысление подвига и трагедии народа в произведениях К.Симонова, А.Твардовского, Ю.Бондарева и др. Сопоставление идейных позиций авторов произведений о ВОВ Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Беседа по материалам урока. Опрос. Индивидуальные задания 86 А.Н.Толстой «Русский характер». Патриотизм, смысл названия новеллы 1 Комбинированный урок Обсуждение патриотического пафоса и художественного совершенства новеллы Рецензия на очерк Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Беседа по материалам урока. Рецензия. Вопросы и индивидуальные задания 87 В.П.Некрасов «В окопах Сталинграда». Изображение будней войны. 1 Комбинированный урок Мастерство писателя, идейная позиция автора. Сопоставление идейных позиций автора. Уметь: анализировать и интерпретировать произведение. Беседа, опрос по материалам урока. Вопросы 88 Военная лирика (обзор) 1 Комбинированный урок Единство русских писателей в годы ВОВ, темы памяти в творчестве поэтов 40-х годов. Характеристика авторского стиля Уметь: выразительно читать произведение. Беседа по материалам урока. Анализ стихотворения (по выбору учащегося).

89 Русское литературное зарубежье (обзор судьбы русской литературы в эмиграции). Основные темы творчества. Периодизация 1 Объяснение нового материала Понятие феномена «русского литературного зарубежья», его особенностей, периодизация, основные представители(Г.В.Адамович и др.) Реализация традиций русской классики и новаторства. Черты европейской литературы Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории. Беседа, опрос по материалам урока Выучить наизусть стихотворение по выбору учащегося. 90 Жизнь и творчество В.В.Набокова. «Другие берега»(обзор). 1 Комбинированный урок Мастерство писателя (на примере традиций русской классики и новаторства романа «Другие берега» ). Характеристика авторского стиля. Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: участвовать в диалоге по произведению Опрос по материалам урока Подготовка к сочинению- эссе.  91 Р. Р. Классное сочинение № 7 по литературе 40- 60-х годов. 1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Основные темы творчества писателей русского литературного зарубежья. Сочинение -публицистическая статья. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Заключительный контроль Сообщения. Презентация. Развитие литературы в послевоенные годы (10часов)

92 Развитие литературы в послевоенные годы 1 Объяснение нового материала Понятие своеобразия литературного процесса в послевоенные годы Сравнение литературного процесса, его особенностей в России. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Беседа, опрос по материалам урока Индивидуальные задания 93 Авторское решение проблемы человека на войне в произведениях Ю.Бондарева «Горячий снег», В.А.Кондратьева «Сашка»

1 Объяснение нового материала Сопоставление авторского подхода к решению проблемы человека на войне в рамках разных тенденций внутри жанра Рецензия на произведение по выбору учащегося Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Работа в группах.

Рецензия. Письменная работа по материалам урока 94 Личность и художественный мир А.И.Солженицына. «Один день Ивана Денисовича».Изображение общественного устройства в рассказе 

1 Объяснение нового материала Знакомство с личностью, мировоззрением и своеобразием творчества писателя. Идейный замысел, художественный мир рассказа «Один день Ивана Денисовича». Временная и пространственная организация повествования Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов Беседа, опрос по материалам урока Индивидуальные задания 95 А.Т.Твардовский «По праву памяти». Проблема субъективной боли лирического героя за судьбы своей страны и своего народа 1 Комбинированный урок Реализация темы памяти в творчестве А. Твардовского. Историзм и публицистичность поэмы «По праву памяти». Сопоставление с творчеством Н.А.Некрасова Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: выразительно читать фрагмент произведения.

Беседа, опрос по материалам урока Письменная работа по материалам урока. 96-97 Р/р.Сочинение –рецензия № 8 на произведение русской литературы второй половины ХХ века.

2 Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Обобщение изученного по теме, систематизирование материала, совершенствование навыка письменной речи учащихся Сочинение - публицистическая статья Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы Заключительный контроль. Вопросы и задания. 98 В.Г.Распутин «Живи и помни». Судьба народная в произведении 1 Комбинированный урок Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы человеческого в человеке Связь творчества В.Распутина с традициями русской литературы Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: характеризовать особенности сюжета. композиции

Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий Индивидуальные задания 99 В.П.Астафьев «Царь-рыба».Человек и природа. Философская символика произведения. 1 Комбинированный урок Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя Реалистическая доминанта творчества В.П.Астафьева понятие жестокий реализм Знать: основные факты жизни и творчества писателя.Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

Ответ на проблемный вопрос. Индивидуальные задания Обзор литературной жизни последних лет (3часа)

100-101 Обзор литературной жизни последних лет  2 Понятие своеобразия литературной жизни конца ХХ века Сравнение динамики литературного процесса начала и второй половины ХХ века Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Опрос по материалам лекции Подготовка сообщений 102 Итоговый урок. «Пути развития русской литературы в ХIХ веке Пути развития русской литературы в ХХI веке Сопоставление динамики литературного процесса в России в ХХI веке и в ХХ веке Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Беседа по материалам урока, индивидуальных заданий Список литературы для чтения на лето. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Планирование составлено в соответствии с государственными общеобразовательными стандартами по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (10-11классы) (базовый уровень) (авторы: Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, /С.А.Леонов и друние.-М.:Дрофа,2008).

Методическое обеспечение

Курдюмова, Т. Ф. Литература. Программа для общеобразовательных учреждений. 5–11 клас-сы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. – М. : Дрофа, 2011.

Курдюмова, Т. Ф. Литература : 11 класс : учебник-хрестоматия : в 2 ч. / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2011.

Курдюмова, Т. Ф. Литература. 11 класс : методические рекомендации / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2009..

Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русской литературе. 11 класс. II полугодие М: «Вако»,2010

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе. 11 класс. I полугодие М: «Вако»,2009. Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. – Москва: «Просвещение», 1990.

Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989.

Используемый учебно – методический комплект

Курдюмова, Т. Ф. Литература : 11 класс : учебник-хрестоматия : в 2 ч. / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2011.

Егорова Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русской литературе. ХХ век. 11класс. 2 части -3-е изд.- М.: ВАКО, 2004

Мультимедийные пособия

Экспресс – подготовка к экзамену 9-11класс. Литература.

Пушкин А.С. Стихотворения.

Классики русской литературы. ( Жуковский, Фонвизин, Островский, Пушкин, Лермонтов, Чехов)

Писатели Серебряного века. (З.Гиппиус, А.Белый, М.Волошин, А.Блок)

Образовательные электронные ресурсы

http://www.antonchehov.org.ru Чехов Антон Павлович

http://www.kuprin.org.ru Куприн Александр Иванович

http://www.levtolstoy.org.ru Толстой Лев Николаевич

http://www.nekrasow.org.ru Некрасов Николай Алексеевич

http://www.nikolaygogol.org.ru Гоголь Николай Васильевич

http://www.turgenev.org.ru Тургенев Иван Сергеевич

http://www.tutchev.net.ru Тютчев Федор Иванович

http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе.

http://home.udmnet.ru/wasja/poezia/ Русская поэзия.

http://slovar.by.ru/dict.htm Словарь литературоведческих терминов

http://www.stihi.ru/ Стихи

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

от «____» _______________2015 г. №__________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________________Е.А. Кольцова

__________________Н.И.Федченко

28.08.2015.

Средства ИКТ: Универсальный настольный компьютер, принтер, сканер, медиаплеер, телевизор.




Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕЗИМАРЕСВКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Принята на заседании МС МБОУ Зимаревская СОШ Протокол № от ""_2014 г Утверждаю: Директор школы _ Г.Г. Поскотинова "_...»

«1 вариант1. Перечислите жанры ИЗО?2.Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна.а)графикаб) живописьв) скульптураг) декоративн...»

«Пояснительная записка Рабочая программа курса "История Урала" для 9 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы И.С.Огоновской, В.А.Шкерина. История Урала. Программа учебного курса для учащихся основной школы. Екат...»

«Древний мир делится на: Каменный век, Бронзовый век, Железный век. Каменный век-2,6 млн.л-2 тыс. л до н.э. Делится на: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Бронзовый век 2-1 тыс. л. до н.э. или 18-8 век до...»

«Урок на тему "Историческая оценка деятельности и личности Петра I" Цель  урока: сформировать у обучающихся понимание прогрессивной, хотя и противоречивой сущности преобразовательной деятельности Петра I Задачи:•    вырабатывать умения систематизировать и анализировать полученные знания; •...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №6 "Ленок"СЦЕНАРИЙ спортивного праздника "Зарничка" (для детей старшего дошкольного возраста)Подготовила: Старший воспитатель Дем...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по всеобщей истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, основу планирования курса взята программа "Новейшая история зарубежных стран 20-начало 21 вв", 9...»

«Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ...»

«Сыктывкарский Государственный Университет Кафедра философии и культурологииКОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Научный метод в естественной и гуманитарной культурахИсполнилнитель: Марьинский А.Л. 633группа Юридический факультет Сыктывкар 1999СОДЕРЖАНИЕ I. Введение1.1 Естествознание: смысл слова и содержание понятия II. 2.1 Четыре стадии познания...»

«Долина горных духов" Сначала экскурсионный автобус движется до села Чемал, а оттуда продолжает свой путь в сторону села Еланда. Первую остановку на маршруте производим у "Сухого водопада",...»

«Русская книга и русский читатель в Китае С.А. Пайчадзе, ГПНТБ СО РАН Использование мемуаров в качестве историко-книговедческих источников уже имело место в работах специалистов. При этом рассматривались воспоминания людей, непосредственно связанных с книгой издателей, книготорговцев, библиофилов и пр. Б...»

«ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ" ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ" "Как влияет SMS сообщение и интернет общение на грамотность школьников" Автор: Лагошина Милана, 2"А"класс МБОУ СОШ № 176Научный руководитель: Саева Юлия Александровна г.о.Самара 2016г.ОГЛАВЛЕНИЕ TOC \o 1-3 Введение..3 Глава 1.Определение понятия SMS..  1.1.Истори...»

«Дидактический материал для логопедических занятий. Составила: учитель-логопед МБОУ Саваслейской школы Цымбалова Елена Павловна Речевая гимнастика "Памятник пословице"Памятники воздвигают в честь великих людей и знаменитых событий. В памятниках отражено прошлое каждой страны. Но история страны это не только люди и собы...»

«Итоговое обобщение по курсу "Всемирная история" в 10 классе Вариант № 1 Первый уровеньПервая мировая война закончилась подписанием:а) Брестского мирного договора; б) Рижского мирного договора;в) Компьенского перемирия; г) Франфуртского мирно...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.