WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рег.№_ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 4 г. МОЖАЙСКА Рассмотрена на заседании кафедры истории и социальных дисциплин Протокол №_ от «» _2016 г. Согласована «_ » 2016 г. ...»

Рег.№_______

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 4 г. МОЖАЙСКА

Рассмотрена

на заседании кафедры

истории и социальных дисциплин

Протокол №___ от «____» _________2016 г.

Согласована

«_____ » __________________2016 г.

Заместитель директора по УВР

________________ Черкасова Н.И.

Утверждена

Директор гимназии

________________

Романенкова О.К.

от «___»___________2016 г.

Рабочая программа

по литературе

основного общего образования

для 9 «Б» класса

учителя Евтеевой Людмилы Юрьевны

Можайск

2016-17 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 9 Б класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. От 19.10.2009)), авторской программы под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. Просвещение, 2008 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Предмет входит в область «Филология».

В данной рабочей программе планирование рассчитано на 102 часа (3 часа в неделю), 34 учебные недели. Предусмотрен также резерв учебного времени (2 часа). Имеющийся резерв свободного учебного времени предназначен для увеличения количества часов на изучение некоторых тем, для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов. Основу содержания литературы как учебного предмета в 9 классе составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы в 9 классе опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:





осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Литературное образование на данном этапе (9 класс) является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Виды контроля:

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектовитоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и др.;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Фольклор. Жанры фольклора.

Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Формы организации учебного процесса:

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: монопредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный

Учебно-тематический план.

№ Тема Всего кол-во часов по программе Из них: Контрольные работы Развитие речи

1 Введение 1 2 Древнерусская литература 4 1

3 Русская литература 18 века 10 1 4 Литература 19 века 55 4 7

5 Литература 20 века 25 1 2

6 Из зарубежной литературы 4 7 Заключительные уроки. Подведение итогов. 1 1 8 Резерв. 2 Итого: 102 7 10

Таблица тематического распределения часов

№ урока Содержание (разделы, темы уроков) Кол-во часов

1 Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. 1

2 Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. 4

3 Система образов «Слова…».Особенности языка и жанра,основные идеи произведения. 4 Образ русской земли в «Слове…» Поэтическое искусство автора. 5 РР Подготовка к домашнему сочинению по теме «Связь прошлого и настоящего в «Слове о полку Игореве». Русская литература ХVIII века. 10

6 Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм. 7 М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка 8 М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в оде «На день восшествия…». Жанр оды. 9 Г.Р.Державин.Слово о поэте-философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина.«Властителям и судиям». 10 Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»). 11 А.Н.Радищев. Судьба писателя как воплощение «пламенного человеколюбия» (И.М.Борн). «Путешествие из Петербурга в Москву». 12 А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения. 13 Н.М.Карамзин как глава сентиментализма в России. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека 14 Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» Новые черты русской литературы. 15 Урок-зачёт по теме «Литература 18 века». Из русской литературы I половины ХIХ века. 55

16 Золотой век русской литературы (обзор). 17 Понятие о романтизме и реализме. 18 Романтическая лирика нач. 19 в. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. Обучение анализу лирического стихотворения. 19 В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.) А.С.Грибоедов «Горе от ума» 20 А.С. Грибоедов. Личность писателя и его время. История создания комедии «Горе от ума». Особенности жанра. Основной конфликт. 21 «К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии. 22 «Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии. 23 «Можно ль против всех!» Анализ 3 действия. 24 «Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия. 25 РР И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к письменной работе по комедии «Горе от ума»( по предложенным темам) 26 РР Сочинение обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». А.С.Пушкин 27 А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина. 28 Основные мотивы лирики А.С.Пушкина. 29 Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина. 30 Любовная лирика А.С.Пушкина. 31 РР Тема поэта и поэзии. «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения. 32 Р.Р. А.С.Пушкин. Выразительное чтение наизусть.

Урок по романтической лирике начала ХIХ века. 33 Вн. чт. А.С.Пушкин. «Цыганы». Как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров. 34 Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. 35 Онегин и столичное дворянское общество. 36 Онегин и поместное дворянское общество. 37 Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.38 Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. 39 Р.Р.Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы. 40 Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». 41 Вн. чт. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». 42 Р.Р.Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев и др. Подготовка к письменной работе по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»(по предложенным темам) М.Ю.Лермонтов 43 Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.

Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. 44 Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова. 45 Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. 46 М.Ю.Лермонтов-«поэт совсем другой эпохи» (В.Г.Белинский). История создания стихотворения «Смерть поэта». 47 РР Литературная гостиная, посвящённая лирике М.Ю. Лермонтова. 48 Роман «Герой нашего времени».Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман. 49 М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Гл. «Бела» и «Максим Максимыч» 50 «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. 51 Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. 52 Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина. 53 Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к контрольной работе. 54 Контрольная работа по роману «Герой нашего времени» Н.В.Гоголь 55 Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». 56 Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия. 57 Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. 58 Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души».Образы помещиков. 59 Система образов поэмы «Мёртвые души». Образ города в поэме. Обучение анализу эпизода. 60 РР Поэма в оценках В.Г.Белинского. Подготовка к письменной работе. Русская литература второй половины ХIХ века 61 А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. 62 Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии. 63 Вн. чт. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Формирование героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. 64 А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. 65 А.П.Чехов. «Тоска»Тема одиночества. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. 66 Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира. 67 Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести. 68 РР Контрольная работа по русской литературе второй половины ХIХ века. 69 Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.Многообразие жанров, эмоциональное богатство. 70 Р.Р. Выразительное чтение наизусть ( Некрасов, Тютчев, Фет; по выбору) Русская литература ХХ века. Проза. 71 Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений. 72 И.А.Бунин. Слово о писателе.«Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. 73 Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм повествования. 74 М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. 75 Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести. 76 М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины. 77 Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Образ главного героя. 78 А.И.Солженицын. Слово о писателе.«Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. 79 Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы. 80 РР Контрольная работа Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.

Русская литература ХХ века. Поэзия. 25

81 Русская поэзия Серебряного века. 82 А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. 83 Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворения А.Блока «Россия».Трагедия лирического героя в «страшном мире».Своеобразие лирических интонации. 84 С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

85 Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. 86 В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта. 87 М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. 88 Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство. 89 Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.

Тема гармонии с природой, любви и смерти. 90 А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. 91 Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики. 92 Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность. 93 А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины. 94 А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне. 95 РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению. Из зарубежной литературы. 4

96 Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги. 97 Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).Множественность смыслов и её философский характер. 98 У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Обзор с чтением отдельных сцен. Общечеловеческое значение героев Шекспира.

99 Гёте. Слово о поэте. «Фауст». Поиски справедливости и смысла жизни. Противостояние добра и зла в мировой литературе. 100 Итоговая контрольная работа за курс 9 класса. 1

101-102 Резерв. 2

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-программные материалы:

1) Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006 г.

2) Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11классы», составители: В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Коровин– М. : Просвещение, 2009.

Учебно-справочные материалы:

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998

Словарь литературоведческих терминов \Л.И. Тимофеева, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 2003

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2015.

В.Я Коровина 2.В.Я., Коровин В.И.. Збарский И.С. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 9 кл.-М.: Просвещение, 2015.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2015.

Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2015

Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:Эскимо, 2015

Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы: Методическое пособие – М.: Дрофа, 2010

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page4. http://www.openclass.ru


Похожие работы:

«План реферата: Введение. Определение амилоидоза и классификация амилоидозов. Патогенез. Клиническая картина. Течение и прогноз. Диагноз. Лечение.1.ВВЕДЕНИЕ Несмотря на более чем столетнюю историю изучения ("сальная болезнь" Рокитанского 1842 г., "амилоид" Вирхова 1853 г...»

«Вступление. ("Слово." живёт.) Прошло более девяти веков с тех пор, как появилось на свет "Слово о полку Игореве" одно из самых загадочных произведений в русской литературе. На дворе 21 век. Сколько вещей, книг, изобретений успело устареть! Сколько тысяч имён, казавшихся великими, ушло в небытие! А "Слово." по-прежнему живёт, зв...»

«Творческий проект "Новые чудеса света" Выполнила ученица 2 класса Воронкова Полина С. Антоньевка Город Петра в Иордании Уникальным памятником истории и культуры является Петра неприступный город-крепость. Основанная более 4 тыс. лет назад, Петра распол...»

«Санкт-Петербургский Государственный Университет "А.И. БРИЛЛИАНТОВ КАК ИСТОРИК РЕЛИГИОЗНОЙ МЫСЛИ" Выпускная квалификационная работа по направлению 47.04.03 "Религиоведение" основная образовательная программа "Религиоведение" Исполнитель: Хмара И.В. Научный руководитель: Браткин Д.А., к.и.н., доцент кафедры философии р...»

«КГУ "Детский дом №3 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с.Сандыктау" "Воинам интернационалистам посвящается" Провела: воспитатель Майер А.А. 2016 год. Цель: Познакомит...»

«Городской округ электросталь Московской области Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия №17" Реферат "Новый взгляд на использование атомной энергетики"Авторы: Учащиеся 10 Б класса Евсиков Илья,Орешникова Екатерина.Консультант: учитель физики Волынчик...»

«34. Номотетический и идеографический подходы к исследованию индивидуальности. По своим основным характеристикам науки делятся на номотетические и идеографические (В. Виндельбанд, Г. Риккерт). Номотетичекий подход (буквально: "уст...»

«Источники информации для проектной работы по теме “Сайт для подготовки к ЕГЭ по физике” История развития веб-технологий В статье говорится о развитии веб-технологий: языков веб-программирования, серверных программ и мультимедийных платформ. Описывается процесс эволюции технологий. http://generim.ru/history-of...»

«XII ЕЖЕГОДНЫЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРСИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ СТАРШЕКЛАССНИКОВЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ. РОССИЯ – ХХ век Судьба человека в российской истории ХХ века. Цена Победы Исследовательская работа Два поколения Выполнил: Срлыбаева Ильвина Ринадовна 9 "а" к...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.