WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22» Рассмотрена на заседании ШМО Утверждена приказом директора ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

Рассмотрена на заседании ШМО Утверждена приказом директора

протокол №1 от 31.08.2015 года от 01.09.2015 года № 222

Рабочая программа

по истории

среднего полного образования

Пояснительная записка

История 10 -11 класс.

Рабочая программа учебного предмета «История» разработана в соответствии с требованием федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089), соответствует примерной программе основного общего образования по истории Министерства образования РФ.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение учебного предмета «История» в 10 и 11 классах на базовом уровне отведено по 68 часов (из расчета по 2 учебных часа в неделю).

Особенностью данного курса является то, что основные содержательные линии по истории для XI класса реализуются синхронно, интегрированно в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции распределение учебного времени идет в рамках крупных тематических блоков. При этом приоритет отдается ключевым темам по новейшей истории России, но делается акцент и на важнейшие темы новейшей всемирной истории, чтобы понять взаимозависимость и взаимообусловленность современного мира, место Росси в этом мире.



Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества

исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.





Изучение учебного предмета «История» позволяет старшеклассникам освоить комплекс систематизированных знаний об истории государств и народов мира, в том числе о роли России как активного участника и творца всемирной истории.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, полученные в основной школе, причем не только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет шире (по сравнению с основной школой) реализовать интегративный подход к истории отечественной и всеобщей, истории и обществознания, с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основное содержание. 10 класс

Наименование разделов и тем

(История России – 46 часов)

Всего часов Наименование разделов и тем

(Всеобщая история -22 часа)

Введение.

Раздел 1.История как наука -2 часа.

1 История и исторический процесс.

1 История и познание истории

Человечество на заре своей истории -1 час.

1 Первобытный мир и зарождение цивилизации.

Цивилизации древнего мира -6 часов.

1 Древний Восток.

1 Античные цивилизации средиземноморья.

1 Древнегреческие города – государства.

1 Римская республика. От республики к империи. Падение Западной римской империи.

1 Духовный мир древних цивилизаций.

1 Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

Раздел 2. История средних веков - 6 часов.

1 Средневековая цивилизация Европы.

1 Феодализм: понятие, основные черты.

1 Средневековое государство.

1 Византийская империя: власть, управление, культура.

1 Халифат и Восток в средние века.

1 Культурное наследие европейского средневековья.

Раздел 3. Древняя и Средневековая Русь - 16 часов.

Введение. История России - часть всемирной истории. Периодизация отечественной истории. 1 Древнее население на территории России. 1 Древняя Русь в IX-XII вв. Первые Рюриковичи. 1 Становление письменного законодательства при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси. 1 Русь удельная в XII-XIII вв. Нашествие Батыя. 1 Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич 1 Московская Русь в XIV-начале XVI в. 1 Куликовская битва. Завершение политического объединения русских земель. 1 Иван III: становление самодержавной власти. Культура Московской Руси XIV-XV вв. 1 Эпоха Ивана IV в истории России. 1 Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии. 1 Внешняя политика: задачи и основные направления. 1 Иван Грозный и его время в оценках современников и историков. 1 Обострение политических и социально-экономических противоречий в конце XVI-начале XVII в. Смута. 1 Земский собор 1613 года. Утверждение династии Романовых. 1 Повторительно-обобщающий урок «Древняя и Средневековая Русь». 1 Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации -7 часов.

1 Раннее новое время: от традиционного общества к обществу индустриальному.

1 Реформация и контрреформация в Европе.

1 Европейские государства в XVI-XVIII вв.

1 Промышленный переворот и формирование индустриального общества.

1 Революции и их место в историческом процессе XVIII-XIX вв.

1 Великая французская революция.

1 Рождение современных идеологий.

Раздел 5. Россия в Новое время-30 часов.

Особенности перехода России к Новому времени. XVII-XVIII века в истории России. 1 Россия при первых Романовых. 1 Социальные движения XVII века. 1 Власть и церковь в XVII веке. 1 Внешняя политика России в XVII веке. 1 Культура России XVI-XVII вв. 1 Россия при Петре I. 1 Внешняя политика России в первой четверти XVIII века и её итоги. 1 Оценка современниками и историками личности Петра I и его преобразований. 1 Дворцовые перевороты: варианты политического развития. 1 Россия в 1762-1801 гг. 1 Народные движения XVIII в. 1 Внешняя политика России во второй половине XVIII века. 1 Культура и быт России во второй половине XVIII века. 1 Повторительно-обобщающий урок: Россия в XVII-XVIII вв. 1 XIX век в истории России. 1 Внутренняя политика России в первой четверти XIX века. 1 Внешняя политика России в первой четверти XIX века. 1 Отечественная война 1812 года. 1 Движение декабристов. 1 Россия при Николае I. 1 Общественная мысль и идейная борьба в 1830-1850 гг. 1 Внешняя политика России в первой половине XIX в. 1 Культура России в первой половине XIX в. 1 Великие реформы 1860-1870 –х гг. 1 Общественная мысль и общественное движение в России. 1 Россия в 1880-1890 –х годы. 1 Особенности социально-экономического развития в пореформенный период. 1 Внешняя политика России во второй половине XIX века. 1 Культура во второй половине XIX века. Повторительно-обобщающий урок «XIX век в истории России» 1 Основное содержание 11 класс.

Наименование разделов и тем

(История России – 46 часов)

Всего часов Наименование разделов и тем

(Всеобщая история - 22 часа)

Раздел 1. Российская империя накануне Первой Мировой войны (9 уроков).

Раздел 1: От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества - 8 часов

1 Вводный урок.

1 Модернизация в странах Европы, США и Японии.

Россия на рубеже XIX-XX вв 1 Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях модернизации 1 Кризис империи :русско-японская война. 1 Кровавое воскресенье» и начало революции 1905-1907 «гг. 1 Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г. 1 Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина. 1 Культура России в конце XIX- начале XX вв. 1 Обобщающий урок по теме «Россия на рубеже XIX-XX вв. » 1 Проверочная работа по теме «Россия на пороге XX вв. » 1 Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны (7 уроков). 1 Обострение противоречий мирового развития в начале XX века.

1 Первая мировая война.

Россия в Первой мировой войне. 1 Общественно-политический кризис накануне 1917 года. 1 Февральская революция 1917 года.

Переход власти к партии большевиков. 1 Гражданская война и иностранная военная интервенция 1918-1922 гг. 1 Политика военного коммунизма. 1 «Белый » и «красный» террор. 1 Проверочная работа «Россия в годы революции и Гражданской войны». 1 Раздел 3 Советское общество и государство в 1920-1930-е годы (11 уроков)

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930 гг. 1 Экономическое и политическое положение России после Гражданской войны. Переход к НЭПу. 1 Успехи и кризис НЭПа. Итоги НЭПа. 1 Образование СССР и его международное признание. 1 Культура и искусство после октября 1917 г. 1 Европейская политика СССР в 1920г. 1 Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930 гг. Культурная революция. 1 Достижения и издержки модернизации в СССР. 1 Культ личности Сталина. 1 Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. 1 СССР в 1939 – 1941 гг. 1 1 Теория и практики общественного развития.

1 Новые модели общественного развития в первой половине XX вв.

1 Формирование и развитие мировой системы социализма.

1 Тоталитаризм как феномен XX вв. Фашизм в Италии и Германии.

Раздел 4. Вторая мировая и Великая Отечественная война (7 уроков)

1 На путях ко Второй мировой войне.

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941-ноябрь 1942г. 1 1 Создание антигитлеровской коалиции.

Коренной перелом в ходе войны. Ноябрь 1942- зима 1943 г. 1 Наступление Красной Армии на заключительном этапе войны. 1 Причины, цена и значение Великой Победы. 1 1 Итоги Второй мировой войны.

Раздел 5. Мировое развитие во второй половине XX века -4 урока.

1 Международные отношения после Второй мировой войны.

1 Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.

Раздел 6. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия – 1945-1964 годы ( 4 урока).

СССР в последние годы жизни И.В. Сталина. 1 Первые попытки реформ и ХХ съезд партии. 1 1 Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия и на рубеже XX-XXI веков.

Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная жизнь в СССР 1940-1960-е гг. 1 Повторительно-обобщающий урок по темам «СССР в системе международных отношений» «Советский Союз в первые послевоенные десятилетия – 1945-1964 годы». 1 Раздел 7. СССР 1964-1985 гг.(3 урока) Углубление кризисных явлений в СССР. 1 Политика и экономика: от реформ к «застою». 1 1 Международные конфликты конца 1940-1970-х гг. СССР на международной арене 1960-1970-е гг.

Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. 1 Раздел 8. Модернизационные процессы в мире конца XX в. От СССР К Российской Федерации. (5 уроков)

1 Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества.

Политика перестройки: в сфере экономики 1 Развитие гласности и демократии в Союзе Советских социалистических республик. 1 Новое политическое мышление: достижения и проблемы. 1 Кризис и распад Советского общества. 1 Раздел 9. Россия 1992-2012 гг. (4 урока). Курсом реформ: социально-экономические аспекты. 1 Политическое развитие РФ в начале 1990-х гг. 1 Россия в начале XXI века. 1 Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. 1 1 Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XX века.

1 Страны Восточной Европы во второй половине XX века.

1 Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX века: проблемы модернизации.

1 Основные направления в развитии зарубежной культуры.

1 Духовная жизнь и развитие мировой культуры в XX веке.

1 Глобализация общественного развития на рубеже XX -XXI вв.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должензнать/понимать• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;• периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;• историческую обусловленность современных общественных процессов;• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;уметь• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);• различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;

• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:•определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на свое представление об их исторической обусловленности;

•критического оценивания получаемой извне социальной информации, используя навыки исторического анализа;

•умения соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими формами социального поведения;

•осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Контролирующие элементы, заложенные в программе по истории.I. Хронологические знания и умения:1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;II. Знание фактов:1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.III. Работа с источниками:1. Читать историческую карту с опорой на легенду;2.Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.IV. Работа с терминами и понятиями:1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;V. Работа с персоналиями:1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.Критерии для оценивания устного ответа по истории:

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, теорий, взаимосвязей.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами. фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.

Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение  и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально  использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал неточное, не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил  и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений

Не знает  и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов

Полностью не усвоил материал.

 За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, исторические диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»

Контрольные работы От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100%

Самостоятельные работы От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%

 

Программа предусматривает работу с дополнительным литературным, историческим, иллюстративным материалом при подготовке учащимися реферативных сообщений, докладов; разнообразную форму закрепления изученного материала: работа с текстом учебника, картой, составление развёрнутых планов и схем по некоторым темам, описательные рассказы, обращение к межпредметным связям, самостоятельные и контрольные работы по темам курса.

Календарно - тематическое планирование по истории 10 класс.

№ урока Тема Дата

План/

Факт Обязательный минимум содержания образования Знания, умения Контроль, измерители

Введение. Раздел 1. История как наука. (2 часа).

1 История и исторический процесс. 1. История как предмет изучения.

2.Принципы научности в изучении прошлого.

3.Проблемы периодизации.

4.Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

5.Отечественная история в контексте всемирной истории.

Знать особенности истории как науки. Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и мира Фронтальная работа

Решение познавательных заданий.

2 История и познание истории. 1.Единство и многообразие исторического процесса.

2.Закономерности и случайности в жизни народов.

3.Движущие силы исторического развития.

Характеризовать различные виды исторических источников. Уметь их классифицировать. Знать и сопоставлять различные концепции исторического развития. Работа с документами.

Ответы на вопросы и задания учебника.

Человечество на заре своей истории. (1 час).

3 Первобытный мир и зарождение цивилизации. 1.Научные концепции происхождения человека и общества.

2.Природное и социальное в человеке и человеческом обществе первобытной эпохи.

3.Неолитическая революция.

4.Переход к энеолиту. Характеризовать человека и человеческое сообщество первобытной эпохи. Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Выявлять причины, сущность и результаты неолитической революции. Работа по группам с текстами, картой. Работа с историческими текстами.

Цивилизации древнего мира.(6 часов).

4 Древний Восток. 1.Особенности развития цивилизаций древности.

2.Цивилизации Древнего Востока.

3. Возникновение религиозной картины мира.

4.Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской духовных традиций. Анализировать происхождение и развитие индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Определять мировоззренческие особенности. Заполнение таблицы.

5

6

7 Античные цивилизации средиземноморья.

Древнегреческие города – государства.

Римская республика. От республики к империи. Падение Западной римской империи. 1.Карта античного мира. Периодизация античной истории.

2.Общие черты и особенности древнегреческой и древнеримской цивилизации.

3.Древнегреческие города – государства (политический строй, аристократия и демос). Античная демократия.

4.Афины и Спарта.

5.Внешняя политика греческих городов – государств: колонизация, войны.

6.Держава Александра Македонского.

7.Римская республика: власть. законы, статус личности.

8.Войны Рима. Рабство.

9.От Республики к империи.

Римская империя: территория, управление.

10. Возникновение христианства и его распространение.

11.Римский мир и варвары. Падение Западной римской империи. Сравнивать цивилизации Древнего мира, выявлять общее и различия.

Определять специфику географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Ментальные особенности античного общества.

Сравнивать демократию и тиранию. Характеризовать особенности римского права.

Выявлять причины

появления и особенности христианства.

Работа с

документами.

Работа с кар-

той, с иллюстративным материалом.

8 Духовный мир древних цивилизаций. 1.Картина мира древних людей.

2.Возникновение и распространение религиозных и этических учений (буддизм, конфуцианство, иудаизм, христианство). Знать основные понятия, анализировать и характеризовать исторические события, работать с источниками. Индивидуальные задания. Сообщения.

9 Историческое и культурное наследие древних цивилизаций. Урок – семинар на основе работы с материалом учебника Проверочная работа (тестирование)

Раздел 2. История средних веков.

( 6 часов).

10

11.

12 Средневековая цивилизация Европы.

Феодализм: понятие, основные черты.

Средневековое государство. 1.Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация.

2.Раннее Средневековье: держава франков, становление средневекового общества в Западной Европе.

3.Европейское средневековое общество: сеньориальный строй.

4.Феодализм: понятие, сущность.

5.Города средневековья; городские республики.

6.Структура и сословная иерархия средневекового общества. социальные движения.

7.Средневековое государство. Оформление сословного представительства. Власть светская и церковная.

8.Место религии и церкви в жизни средневекового общества.

9.Европейское общество в XIV-XV вв. Знать об особенностях

государственности Средних веков, формах и этапах ее эволюции, сущности сословно-представительной монархии и роли органов сословного представительства в социально-политической истории средневековья.

Составление тезисов.

Подготовить

сообщение на одну из предложенных тем.

13 Византийская империя: власть, управление, культура. 1.Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.

2.Социокультурное и политическое влияние Византии.

3. Мировоззренческие особенности католицизма и православия. Определять роль влияния Византии. Различать социокультурное и политическое влияние, мировоззренческие особенности католицизма и православия. Работа в группах.

14 Халифат и Восток в средние века. 1.Арабы:образование халифата.

2. возникновение и распространение ислама.

3.Исламское общество: особенности развития.

2. Арабы и христианская Европа.

3.Османская экспансия. Падение Константинополя. Определять характерные черты исламской цивилизации. Заполнение таблицы.

15 Культурное наследие европейского средневековья. 1.Картина мира средневекового европейца.

2.Вера и знание.

3.Школы и университеты.

4.Европейское средневековое искусство. Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода.

Сообщения. Презентации.

Раздел 3. Древняя и Средневековая Русь.

16 Введение. История России-часть всемирной истории. Периодизация отечественной истории. 1.История России – часть всемирной истории.

2.Роль геополитического, природно-географического, этнического, религиозного, экономического факторов в истории России.

3.Периодизация отечественной истории.

Знать основные особенности истории народов и государств в целом, выявлять главные факторы развития России.

Выделять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей. Определять причины отличий исторического пути России. Понимать, что особенности исторического развития народа (народов) зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности ряда факторов Конспект.

17 Древнее население на территории России. 1.Древние люди на территории России: расселение, природные условия, занятия.

2.Античные колонии в Северном Причерноморье. Государства Поволжья, Кавказа.

3.Праславяне. Выделение восточного славянства.

4.Племенные союзы восточных славян и их соседи: образ жизни, занятия, верования.

Особенности освоения человеком восточных и северных регионов Евразии.

Знать об этногенезе восточных славян, понимать место славянской этнической и языковой группы в общей индоевропейской системе, определять основные восточнославянские племена, характеризовать быт, занятия, язык. Характеризовать их отношения с соседними племенами и народами. Атлас, контурная карта

18

19 Древняя Русь в IX-XII вв. Первые Рюриковичи.

Становление письменного законодательства при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси. 1.Дискуссии о становлении государственности у восточных славян и «призвании варягов».

2.Первые Рюриковичи: власть и управление.

3.Принятие христианства при Владимире I и его значение.

4.Становление письменного законодательства при Ярославе Мудром.

5.Система княжеской власти. Междоусобицы.

6.Основные направления и итоги внешней политики Древней Руси.

7.Культура Древней Руси.

8.Древняя Русь IX-начала XII в.: раннее феодальное общество или доклассовое общество?

Знать причины и факторы возникновения русской государственности; понимать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий образования древнерусского государства.

Понимать тенденции и динамику развития древнерусского государства. Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей до конца IX в. Давать её оценку.

Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси, выделять их особенности Сопоставить судьбу и деятельность князей.

Мини-тестирование.

20

21 Русь удельная в XII-XIII вв. Нашествие Батыя.

Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. 1.Предпосылки, причины, последствия раздробленности Руси.

2.Крупнейшие самостоятельные центры Руси.

3.Русь и степь. Держава Чингисхана и начало завоевательных походов монголов.

4.Нашествие Батыя на Руси и его последствия.

5.Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич.

6.Русь и Золотая Орда. Власть и общество в период ордынского владычества.

7.Дискуссии историков об ордынском владычестве и его влиянии на русскую историю. Понимать особенности развития удельных княжеств, характеризовать их политическое устройство. Знать, в чем причины распада Древнерусского государства и усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Понимать причины завоевания Руси татаро-монголами.

Уметь анализировать исторические факты, представлять и аргументировать свою точку зрения. Составить таблицу «Завоевание монголо-татар с 1206-1255 гг.»

22

23

Московская Русь в XIV-начале XVI в.

Куликовская битва. Завершение политического объединения русских земель. 1.Предпосылки политической централизации и объединения русских земель в национальное государство.

2.Москва и Тверь в борьбе главенство в Северо-Восточной Руси.

3.Выдвижение Москвы как центра объединения и борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

4.Завершение политического объединения русских земель.

Понимать причины подъёма, определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях в период XIV -начала XV вв. Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств, политике отношений с Ордой. Характеризовать деятельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского.

Освещать причины и последствия Куликовской битвы.

Характеризовать Ивана III как первого "великого князя Всея Руси". Знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной реформы Ивана III в свете изменений социально-экономических отношений в русском обществе.

Знать завершающую стадию образования русского централизованного государства (1505-1547). Написать эссе на одну из тем «Возвышение Москвы - сочетание закономерности и случайности», «Иван Калита-князь добрый или "подлый сердцем"?»

24 Иван III: становление самодержавной власти.

Культура Московской Руси XIV-XV вв. 1.Формирование централизованного государственного управления и единого общерусского законодательства.

2.Православная церковь и государство. «Москва – третий Рим».

3..Возрождение и развитие русской культуры.

4.Памятники литературы.

5.Зодчество.

6.Расцвет иконописи: Феофан Грек, Андрей Рублев.

Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Обосновывать свою точку зрения, вести дискуссию.

Знать особенности русской культуры изучаемого периода. Характеризовать главные ее достижения. Вопросы

25

26

27 Эпоха Ивана IV в истории России.

Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии.

Внешняя политика: задачи и основные направления. 1.Реформы Избранной Рады –путь развития русского государства как сословно-представительной монархии.

2.Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии.

3.Власть и общество в царствование Ивана IV.

4.Внешняя политика: задачи и основные направления

Характеризовать государство, доставшееся в правление Ивану Грозному; понимать специфику первого этапа его царствования.

Знать сущность опричнины, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнеполитической деятельности в царствование Ивана Грозного. Конспект

28 Иван Грозный и его время в оценках современников и историков. Урок – дискуссия. Проверочная работа (тест).

29

30

Обострение политических и социально-экономических противоречий в конце XVI-начале XVII в. Смута.

Земский собор 1613 года. Утверждение династии Романовых.

1.Обострение политических и социально-экономических противоречий в конце XVI-начале XVII в.

2.Пресечение династии Рюриковичей.

3.Причины, сущность, последствия Смуты.

4.Патриотичесикй подъем. Освободительная борьба.

5.Земский собор 1613 года. Утверждение династии Романовых.

6.Историки о спорных проблемах Смутного времени (по возможности).

Характеризовать политику Бориса Годунова, определять причины Смуты.

Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия первого. Характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским. Давать оценку действиям второго Лжедмитрия.

Характеризовать последствия Смуты.

Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых. Понимать причины реформ государственного управления информирования сословий. Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России. Таблица

31 Повторительно-обобщающий урок «Древняя и Средневековая Русь». 1.Общее и особенное в историческом развитии России и Западной Европы.

2.Российская цивилизация между Востоком и Западом, её особенности.

3.Эволюция государственности: становление самодержавия в России.

4.Роль православной церкви в эпоху Средневековья. Раздел 4. Новое время:эпоха модернизации. ( 8 уроков)

32

33 Раннее новое время: от традиционного общества к обществу индустриальному.

Реформация и контрреформация в Европе. 1.Понятие «Новое время».Хронологические рамки и периодизация нового времени.

2.Великие географические открытия. Начало колониальной экспансии европейских держав.

3.Мануфактурный капитализм: экономика и общество.

Модернизация как процесс перехода от традиционного общества к обществу индустриальному.

4.Возрождение.Гумаизм.

5.Реформация и контрреформация в Европе.

6. Конфессиональный раскол европейского общества.

Тридцатилетняя война.

Характеризовать периоды в развитии исторических процессов, объяснять смысл, значения важнейших исторических понятий. Соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Осознать, что Новое время характеризуется созданием абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну «коренную» национальность. Развивать навыки составления схемы (основные черты абсолютизма), решать познавательные задачи и учебные проблемы. Опорный конспект.

34 Европейские государства в XVI-XVIII вв. 1.Освободительная борьба в Нидерландах (национальные, религиозные, социальные аспекты).

2.Английская революция середины XVIII в. (движущие силы, этапы, итоги).

3.Становление и развитие национальных государств. Абсолютизм.

4.Просвещение: эпоха и идеология. Просвещенный абсолютизм. Получить знания об основных идеях просветителей, о предлагавшихся ими моделях общества. Углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве. Усвоить смысл тезиса: «Источником власти является народ». Уметь объяснять влияние идеологии просветителей на развитие общества. Составление таблицы.

35 Промышленный переворот и формирование индустриального общества. 1.Промышленная революция: сущность и значение.

2.Изменения в социальной структуре общества.

3. Индустриальное общество, его характерные черты.

4.Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Анализировать сущность промышленного переворота и понимать, что в результате этого процесса создаются условия для развития индустриального общества. Выполнение заданий на знание материала.

36

37 Революции и их место в историческом процессе XVIII-XIX вв.

Великая французская революция. 1.Модернизация и революции нового времени.

2.Война за независимость английских колоний в Северной Америке. Образование США.

3.Великая французская революция конца XVIII в.: предпосылки, движущие силы, этапы, итоги.

4.Европейские революции XIX в.

5.Реформы и модернизация.

Характеризовать исторические предпосылки, значение революции. Анализировать идеологии социальных и политических движений.

Объяснять смысл и значение важнейших исторических понятий. Знать современные научные подходы к вопросам о связях между модернизацией и революциями второй половины XVIII-ХIХ вв., о возможностях и потенциале реформ и решении задач модернизации. Работа с понятиями.

Составление таблицы.

38 Рождение современных идеологий. 1.Консерваторы и либералы.

2.Распространение социалистических учений.

3.Рабочее и социалистическое движение во второй половине XIX века. Знать признаки гражданского общества. Характеризовать сравнивать либерализм, консерватизм, социализм, анархизм, марксизм. Работа с историческими текстами. Работа с понятиями.

Раздел 5. Россия в Новое время

39 Особенности перехода России к Новому времени. XVII-XVIII века в истории России. 1.Хронологические рамки и сущность нового периода российской истории.

2.Особенности перехода России к новому времени.

3. Краткая характеристика основных этапов развития России в XVII-XVIII вв. Понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли. Давать характеристику сословной структуре российского общества в данный период. Объяснять смысл понятий «крепостное право», «мануфактурное производство». Конспект

40

41 Россия при первых Романовых.

Социальные движения XVII века.

1.Новые явления в экономике страны; появление мануфактурного и мелкотоварного производства, складывание всероссийского рынка.

2.Усиление самодержавия при первых Романовых.

3. Соборное Уложение 1649 года. Правовое положение сословий. Окончательное закрепощение крестьян.

4.Причины. характер, предводители социальных движений XVII века.

5.Дискуссии историков о социальных движениях XVII века. Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых. Понимать причины реформ государственного управления информирования сословий. Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России. Составить таблицу «Выступление социальных низов в XVII в.»

42 Власть и церковь в

XVII веке. 1.Сущность конфликта «Священства» и царство.

2.Церковный раскол. Его социальные и культурные аспекты.

3.Оценка раскола современниками и потомками. 43 Внешняя политика России в XVII веке. 1.Внешняя политика России на западном, южном и дальневосточных рубежах.

2.Расширение территории России в XVII веке.

3.Многоэтнический состав населения. Знать основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики России в XVII в. Оценивать значение присоединения Украины к России. Характеризовать успехи и неудачи, объяснять их причины. Анализ карты.

Заполнение таблицы

44 Культура России

XVI-XVII вв. 1.Общая характеристика развития культуры.

2.Литература и публицистика.

3.Зодчество и живопись.

4.Книгопечатание и образование. Знать основные факты истории культуры России XVII в. Определять общие черты и особенности ее развития. Обсуждение вопросов, сообщений, анализ докладов.

45

46 Россия при Петре I.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII века и её итоги. 1.Предпосылки петровских реформ, их содержание, методы проведения.

2.Изменения в системе государственного управления. Утверждение абсолютизма.

3.Церковная реформа. Огосударствление церкви.

4.Социально-экономическая политика Петра 1 и её результаты.

5.Народные выступления в петровскую эпоху.

6.Военные реформы: создание регулярной армии и флота.

7.Внешняя политика России в первой четверти XVIII века и её итоги.

8.Преобразования в области культуры и быта и их последствии для различных сословий.

9.Итоги и цена петровских преобразований Знать основные направления внешней политики России в конце XVII в Характеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу ХУШ столетия.

Понимать причины Северной войны и превращения России в европейскую державу.

Характеризовать внутреннюю политику

Петра I, сущность проводимых реформ. Дать оценку реформаторской деятельности Петра 1 Подготовить сообщение «Сословия в Петровскую эпоху».

47 Оценка современниками и историками личности Петра 1 и его преобразований. Семинар с элементами дискуссии Дать оценку реформаторской деятельности Петра 1.

48 Дворцовые перевороты: варианты политического развития. 1.Причины, сущность, последствия дворцовых переворотов.

2.Социальная политика преемников Петра1:расширение прав и привилегий дворянства, усиление крепостничества, поддержка торговли.

3. Внешняя политика. Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I. Знать насущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра 1 и его преемников. Таблица

49

50 Россия в 1762-1801 гг.

Народные движения

XVIII в. 1.Екатерина. Политика просвещенного абсолютизма. 2.Уложенная комиссия. Административные реформы.

3.Особенности социально-экономического развития.

4.Власть и общество. Золотой век российского дворянства. Восстание под предводительством Е.Пугачева.

5.Правление Павла 1: противоречивость личности и деятельности. Знать особенности внутренней политики Екатерины. Объяснять смысл понятий: просвещённый абсолютизм в России, «золотой век» русского дворянства..

Уметь анализировать социально-экономическое развитие России.

Понимать причины, повод, социальный состав и ход народных движений

XVIII в. Сравнить Земские соборы XVI-XVII вв. и Уложенную комиссию. Критерии сравнения определить самостоятельно.

51 Внешняя политика России во второй половине XVIII века. 1.Основные направления и итоги внешней политики России во второй половине XVIII века.

2.Завоевание выхода к Черному морю, присоединение Крыма.

3.Участие России в разделах Речи Посполитой.

4. Россия в системе международных отношений к концу 18 века.

5.Развитие русского военного искусства. Направления внешней политики России, ее задачи и способы реализации.

Заполнение таблицы.

52 Культура и быт России во второй половине XVIII века. 1.Идеи просвещения в духовной жизни России.

2.Образование и наука. Научные экспедиции.

3. Литература и искусство. Культура барокко и классицизма.

4.Деятели культуры. Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа, также его бытовую культуру. Сообщения

53 Повторительно-обобщающий урок: Россия в XVII-XVIII вв. Семинар или коллективное обсуждение узловых сквозных проблем. Тестирование

54 XIX век в истории России. Вводный урок об основных процессах, событиях, деятелях в форме беседы по линии времени Конспект

55 Внутренняя политика

России в первой четверти XIX века. 1.Общественно-политическое развитие России в правление Александра 1.

2.Предпоылки, замыслы реализация реформ (М.М.Сперанский, Н.С.Мордвинов).

3.Открытие новых университетов, учебных заведений.

4.Изменение внутриполитического курса Александра 1.

5.Основные итоги внутренней политики Александра 1. Характеризовать социально-экономическое положение России в начале XIX в. Сравнить планы Александра I в реформировании России в начале царствования и к концу. Сравнительная таблица

56 Внешняя политика России в первой четверти XIX века. 1.россия в системе международных отношений в начале 19 века.

2.Участие России в антифранцузской коалиции.

3. Восточный вопрос.

4.Результаты и итоги внешней политики России в начале 19 века.

Таблица

Военные и дипломатические события в 1800-1812гг Даты Какие страны участвовали Итоги Последствия для России

Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достижения. гг. Заполнение таблицы.

57 Отечественная война 1812 года. 1.Причины, соотношение сил основные этапы и сражение.

2.Народный характер войны. Герои войны 1812 г.

3. Память народа об отечественной войне 1812г. в русской литературе и воспоминаниях современников.

4.Заграничный поход русской армии 1813-1814гг.

5.Венский конгресс. Россия в составе «Священного союза». Знать причины Отечественной войны 1812 г., её ход и значение. Определять цели и смысл заграничных походов русской армии 1813-1814 Атлас, контурная карта

58 Движение декабристов. 1.Формирование идеологии декабристов.

2.Тайные общества. Их участники.

3.Программы преобразования: радикальное и умеренное течения.

4.Выступление 14 декабря 1825г., его результаты и последствия.

5.Движение декабристов в оценках современников, потомков, историков. Причины изменения внутриполитического курса.

Альтернативные точки зрения на события 14 декабря 1825 г. (В.О. Ключевский, А.И. Герцен). Высказать свое отношение к ней. Альтернативные точки зрения на события 14 декабря 1825 г. (В.О. Ключевский, А.И. Герцен). Высказать свое отношение к ней.

59 Россия при Николае 1. 1.Николай 1 и его политический курс.

2.Усиление режима личной власти императора.

3.Создание новых министерств и ведомств. Кодификация законов. Власть и общество.

4.Промышленный переворот. Изменение социальной структуры.

5.Крестьянский вопрос: реформа государственной деревни.

6.Финансовая реформа.

7.Государственные деятели николаевского царствования Характеризовать личность Николая I. Уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко-социологический, историко-политический. Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия.

Конспект

60 Общественная мысль и идейная борьба в 1830-1850 гг. 1.Спор о путях развития России.

2.Теория официальной народности.

3.Славянофилыи западники.

4.Революционные демократы. Развитие идейных течений и политических партий в Европе в

XIX веке.

Схема

61 Внешняя политика России в первой половине XIX в. 1.Европейская политика и восточный вопрос.

2.Кавказская война.

3.Крымская война 1853-1856гг.

4.Народы России и национальная политика самодержавия. Цель и направления внешней политики г. Причины и характер русско-турецкой войны. Таблица

62 Культура России в первой половине

XIX в. 1.Развитие науки и техники.

2.Новые университеты и школы.

3.Основные стили в художественной культуре.

4. «Золотой век» русской литературы.

5.Становление национальной музыкальной школы. Театр. Живопись. Архитектура.

6. Выдающиеся деятели русской науки, культуры первой половины 19 в. Знать особенности развития культуры данного периода.

Русская православная церковь и религиозность в России XIX в. Развитие системы образования. Научные достижения российских учёных. Эссе «Вклад российской науки в развитие мирового научного знания».

63 Великие реформы 1860-1870 –х гг. 1.Причины и предпосылки преобразований.

2.Великие реформы 1860-70 гг. (отмена крепостного права, земская, судебная, военная и др.): содержание результаты и значение.

3.Современники и историки о военных реформах.

На основе изучения материала учебника составление и разбор таблицы:

Положение до реформ Реформированная сфера Изменение в результате реформ

Знать причины отмены крепостного права. Выделять этапы подготовки данного процесса. Оценивать характер мер правительства. Анализировать основные положения реформы, определять её характер, значение.

Знать динамику развития пореформенной экономики страны. Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрывать содержание структурных реформ, их последствия и значение. Таблица.

64 Общественная мысль и общественное движение в России. 1.Влияние великих реформ на общественную мысль и общественное движение в России.

2.Консервативное, либеральное и радикальное направления: идеология, лидеры.

3.Народничество 1870-х гг: теория и практика.

4.Народническое движение в оценках современников, историков.

5.Начало рабочего движения. Раскрывать причины подъема общественного движения в данный период, его течения. Конспект.

65

66 Россия в 1880-1890 –х годы.

Особенности социально-экономического развития в пореформенный период. 1.Внутренняя политика Александра III: общее направление и практические мероприятия.

2.Корректировнка реформ в сферах образования, печати, земской деятельности.

3.Содействие государства развитию промышленности.

4. Особенности социально-экономического развития в пореформенный период. Модернизация российской экономики.

5.С.Ю. Витте – исторический портрет.

6.Итоги политики Александра III: суждения современников и историков. Знать основные понятия, уметь анализировать, работать с разными источниками информации. Конспект

67 Внешняя политика России во второй половине XIX века. 1.Отношения России с европейскими государствами.

2.Присоединение Средней Азии. Политика на Дальнем Востоке.

3.Русско-турецкая война 1877-1878гг.: важнейшие события, итоги, значение.

4.Россия в международных союзах в последней трети XIX века. Знать основные направления, цели, характер внешней политики России во второй половине 19 века.

Таблица

Таблица

68 Культура во второй половине XIX века.

Повторительно-обобщающий урок «XIX век в истории России». 1.Достижения российской науки.

2. Образование: земские школы, гимназии, училища. Рост числа высших учебных заведений.

3.Расцвет критического реализма в литературе. Театр, его общественная роль. Распространение музыкальной культуры. Изобразительное искусство. Архитектура.

4.Деятели науки, образования, художественной культуры.

5.Вклад российской культуры в европейскую и мировую культуру XIX века. Культурное наследие XIX века в наши дни. Знать основные достижения науки и культуры.

Систематизировать историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса. Сообщения

Календарно - тематическое планирование по истории 11 класс.

№ урока Тема Дата

План/

Факт Обязательный минимум содержания образования Знания, умения Контроль, измерители

1 Вводный урок.

Основные тенденции мирового общественного развития. Основные направления НТП: от технической революции конца XIX в. к технической революции XX в.

Особенности модернизации в России и стран Запада; общие черты и особенности процесса формирования социальной структуры российского общества на рубеже веков. Охарактеризовать революционные изменения, произошедшие благодаря развитию науки в начале XX века. Составить тезисный план.

2 Модернизация в странах Европы, США и Японии. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.: опыт модернизации.

Монополистический капитализм и противоречия его развития. Умение работать с учебником, документами, статистическим материалом: анализировать, обобщать, представлять свою точку зрения. Работа с таблицами, схемами

Раздел 1. Российская империя накануне Первой Мировой войны

3 Россия на рубеже XIX-XX вв. Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Особенности развития сельского хозяйства. Уметь давать краткую характеристику

Российской империи в начале XX в. по плану:

-размер территории;

-население;

форма полит. управления;

социальный состав общества. Представить результаты индивидуальной работы в виде тезисного плана.

4 Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях модернизации. Политический строй России. Самодержавие. С.Ю. Витте, его реформы. Обострение социально –экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения. Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Работать с историческим материалом и систематизировать его с целью нахождения характерных черт развития в пореформенное время. Проанализировать противоречия реформ.

5 Кризис империи:

русско-японская война. Ключевые направления внешней политики российской империи: причины поражения в войне с Японией, основные её события, последствия поражения для внутри- и внешнеполитического положения в стране. Причины англо-франко-русского военно-политического союза. Умение работать с различными источниками информации по данной теме, анализировать ее, представлять в виде таблицы. Работа с контурной картой и историческими документами.

6 «Кровавое воскресенье» и начало революции 1905-1907 гг. Причины, основные этапы революции, формы борьбы. Становление парламентаризма и многопартийности.

Уметь систематизировать исторический материал, отрабатывать умение работать с поставленной проблемной задачей. Составить таблицу,

ответить на вопросы.

7 Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г. 8 Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина.

Цели, сущность, результаты реформы Столыпина. Причины незавершенности, экономические и политические перспективы аграрной реформы. Уметь сравнивать и сопоставлять исторические события с целью нахождения общего и особенного. Составление сравнительной таблицы «Реформы Витте и Столыпина»

9 Культура России в конце XIX- начале XX вв. Развитие системы образования. Научные достижения. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Называть выдающихся представителей культуры России в конце XIX- начале XX вв. Сообщения о культуре данного периода.

10 Обобщающий урок по теме «Россия на рубеже XIX-XX вв. » Повторение и обобщение. Тест по изученному материалу.

11 Проверочная работа по теме «Россия на пороге XX вв. » Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны

12

Обострение противоречий мирового развития в начале XX века Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX –начале ХХ вв. Первая мировая война в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины.

Цели европейских держав, ход военных действий, роль Восточного фронта; социально-экономическое и политическое развитие России в годы войны. Итоги войны. Раскрыть обстановку накануне войны. Показать ход военных действий на основных театрах войны. Охарактеризовать влияние Первой мировой войны и революционного движения в России на революционные процессы в Европе и на Востоке. Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

13

Первая мировая война. Составление хронологической таблицы.

14 Россия в Первой мировой войне. 15 Общественно-политический кризис накануне 1917 года. Причины революции как закономерный результат противоречий модернизации в стране «переходного типа», этапы революции, причины прихода большевиков к власти; изменения в политическом строе страны.

Умение работать с различными

источниками получения

информации по данной теме, анализировать ее. Проанализировать проблемы, поставленные Первой мировой войной.

Мини-сочинение «Почему события России марта-сентября 1917 года названы «прологом» Гражданской войны»

16 Февральская революция 1917 года. 17 Переход власти к партии большевиков. 18

19

20 Гражданская война и иностранная военная интервенция 1918-1922 гг.

Политика военного коммунизма.

«Белый » и «красный» террор. Политические, экономические и национальные причины гражданской войны; формы, особенности, сопоставив их с социальными вооружёнными конфликтами в Англии, Франции, США. Этапы, основные события; дискуссионность в современной исторической науке относительно периодизации. Итоги и последствия. Умение работать с учебником, документами, статистическим материалом: анализировать, обобщать, представлять свою точку зрения. Работа с контурной картой и документами.

21 Проверочная работа «Россия в годы революции и Гражданской войны». Тест по изученному материалу.

Раздел 3 Советское общество и государство в 1920-1930-е годы

22 Экономическое и политическое положение России после Гражданской войны. Переход к НЭПу. Экономическое и политическое положение России после Гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Переход к новой экономической политике. Большевики и церковь.

Роль государства в экономике периода нэпа. Успехи противоречия и кризисы нэпа. Причины свертывания нэпа Нэп в оценках историков и современников. Умение работать с учебником, документами, статистическим материалом: анализировать, обобщать представлять свою точку зрения. Работа в парах.

23 Успехи и кризис НЭПа. Итоги НЭПа. Самостоятельная работа.

24 Образование СССР и его международное признание. Большевистская программа по национальному вопросу; основные этапы создания национально-государственных устройств, методы утверждения советской власти. Предпосылки и национально- государственные принципы создания СССР. Уметь работать со справочной литературой, обрабатывать статистический материал, анализировать и сравнивать. Оперировать понятиями. Мини-исследование «Существует мнение, что предпосылки распада СССР были заложены ещё в момент его создания».(Высказать аргументированное мнение).

25

Культура и искусство после октября 1917 г.

Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство. Характеризовать особенности культуры изучаемого периода. Сообщения. Презентации.

26

Европейская политика СССР в 1920г. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. Политика Коминтерна. Умение работать с учебником, анализировать, обобщать, представлять свою точку зрения. Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

27 Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930 гг. Культурная революция. Внутренние и внешние причины модернизации в СССР в 1930-е гг., её особенности.

Индустриализация её источники, результаты. Коллективизация, её социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Задачи «культурной революции». Характеризовать особенности

происходящих процессов

оперировать понятиями. Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала.

28 Достижения и издержки модернизации в СССР. 29 Культ личности Сталина. Централизованная командная система управления страной. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности Сталина. Массовые репрессии их мотивы, направленность и последствия. Создание системы исправительно-трудовых лагерей. Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930 гг. Конституция 1936 г. Уметь работать с учебником, составлять тезисный план, обозначив основные признаки «тоталитарного террора». Составить сравнительную таблицу: Конституция 1924 г. и 1936 г.

30 Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие Повседневная жизнь советских людей. Идеологические основы советского общества и культура в 1920-1930-е гг. Литературно-художественные группировки 1920-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Итоги «культурной революции Умение работать с учебником и различными источниками информации. Знать различия в понятиях «культурная революция» и революция в культуре. Проверочная работа по теме «Советское государство и общество в 1920-1930 гг.».

31 Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930 гг. Причины непрочности Версальско-Вашингтонской системы; основные противоречия в международных отношениях. Рост военной угрозы и проблемы коллективной безопасности. Участвовать в дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения. Задания с развёрнутым ответом

32 СССР в 1939 – 1941 гг. Эволюция внешнеполитического курса; причины сближения СССР с Германией, значение советско-германского пакта. Умение анализировать информацию, представленную в различных исторических источниках. Задания на установление причинно-следственных связей.

33 Теория и практики общественного развития.

Новые модели общественного развития в первой половине XX вв.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия Отследить тенденции изменений и выявить причины кризиса в классических идеологиях на рубеже XIX-XX вв. Работа с таблицами, схемами

34 Страны Европы и США в первой половине XX вв.

Демократизация общественной жизни и развитие правового государства. 35 Формирование и развитие мировой системы социализма. Складывание мировой социалистической системы.

СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Уметь:

самостоятельно работать с текстом учебника, справочной и другой литературой;

делать обобщения и выводы;

составлять вопросы к теме и отвечать на них. Тезисный план.

36 Тоталитаризм как феномен XX вв.

Фашизм в Италии и Германии.

Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени.

Политическая и социальная идеология тоталитарного типа.

Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Характеризовать государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. Сравнить выход из кризиса, предложенный левыми силами, либеральными реформаторами и фашистами.

Раздел 4. Вторая мировая и Великая Отечественная война

37 На путях ко Второй мировой войне.

Причины Второй мировой войны, её характер» периодизация. Ход военных действий в начальный период, причины военных успехов фашистской Германии.

Мероприятия советского руководства по подготовке СССР к войне, достижения и просчёты подготовки. Процесс расширения СССР накануне войны, последствия расширения территории для военно-стратегического положения страны накануне войны.

Основные события оборонительного периода (июнь 1941- середина ноября 1942г.), причины поражения Красной Армии. Раскрывать предпосылки приведшие к Второй мировой войне.

Показать причины и характер Второй мировой войны. Участвовать в дискуссии по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

38 Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941-ноябрь 1942г. Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; составлять хронологическую таблицу. Заполнение хронологической таблицы.

39 Создание антигитлеровской коалиции. Создание антигитлеровской коалиции и её противоречия. Устанавливать причины победы в войне Антигитлеровской коалиции. Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

40 Коренной перелом в ходе войны. Ноябрь 1942- зима 1943 г. Последовательность событий на фронтах Второй мировой войны в период «коренного перелома», его существенные черты. Разгром войск под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференция союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Уметь:

самостоятельно работать с текстом учебника, справочной и другой литературой;

делать обобщения и выводы;

составлять вопросы к теме и отвечать на них. Хронологическая таблица.

Сообщения с привлечением материалов периодической печати.

42 Наступление Красной Армии на заключительном этапе войны. Освобождение территории СССР. Военные действия в Европе в 1944-1945гг. Дипломатические переговоры лидеров Антигитлеровской коалиции на завершающем этапе.

Участие СССР в войне с Японией. Сообщения с привлечением материалов периодической печати.

43

44

Причины, цена и значение Великой Победы.

Итоги Второй мировой войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов послевоенного переустройства мира.

Экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия войны. Послевоенные трудности и способы их преодоления. Урегулирование отношений. Создание ООН. Проверочная работа (тест) по теме «Советский Союз в годы войны».

Раздел 5. Мировое развитие во второй половине XX века

45 Международные отношения после Второй мировой войны. Основные внешнеполитические цели мировых держав, процесс раскола Европы. Гонка вооружений между США и СССР в 1940-1950-е гг., геополитическое положение США и СССР после Второй мировой войны. Причины Корейской войны, ход военных действий. Показать причины начала нового этапа международной напряженности. Решение проблемных задач.

46 Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. «Холодная война», её влияние на экономику и политику. Карибский кризис

Раскрыть причины возникновения «холодной войны», ее последствия для международных отношений и внутренних процессов Письменный вопрос

с использованием статистического материала.

Восточная Европа во второй половине XX века. Развивающиеся страны Азии и Африки и Латинской Америки. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX вв. Раздел 6. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия – 1945-1964 гг.

47 СССР в последние годы жизни И.В. Сталина Идеологические компании конца 40-х гг. Социальная политика и её приоритеты. Развитие культуры. Усиление режима

личной власти

И.В. Сталина и борьба с вольномыслием в обществе. Новая волна политических репрессий Уметь раскрывать особенности происходящих процессов. Составление опорного конспекта.

48 Первые попытки реформ и ХХ съезд партии. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы 1950-начала 1960-х гг. Реорганизация органов управления и власти. Анализировать политические и экономические процессы, уметь делать аргументированные выводы. Анализ документов.

49 Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия и на рубеже XX-XXI веков. Противоречия политики мирного сосуществования. Формировать умение работы с текстом учебника, определять позицию автора учебника и выражать свое собственное мнение Письменный вопрос

с использованием статистического материала.

50 Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная жизнь в СССР 1940-1960-е гг. Ужесточение партийного контроля над

сферой культуры.

Демократизация общественной жизни. Уметь составлять план, тезисы, вырабатывать свою собственную позицию на основе работы с различными источниками информации и прослушанной лекции Анализ документов.

51 Повторительно-обобщающий урок по темам «СССР в системе международных отношений» «Советский Союз в первые послевоенные десятилетия – 1945-1964 годы». Проверочная работа. Тест.

Раздел 7. СССР 1964-1985 гг.

52 Углубление кризисных явлений в СССР. Политика и экономика: от реформ к «застою». Замедление темпов научно-технического прогресса. «Застой», как проявление кризиса советской модели.

Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале Уметь раскрывать особенности происходящих процессов, используя сведения из периодической печати и статистические данные. Познавательные и логические задания.

53 Международные конфликты конца 1940-1970-х гг.

СССР на международной арене 1960-1970-е гг. Изменение внешнеполитической стратегии СССР после смерти Сталина, попытки нормализации отношений с Западом, Противоречивость международных отношений в 1950-1960-х гг.

Причины международной напряжённости между США и СССР в 1970-е гг., события международной политики сверхдержав, последствия вступления советских войск на территорию Афганистана.

Показать причины начала нового этапа международной напряженности. На основе анализа текста учебника и других источников информации заполнить сравнительно-обобщающую таблицу и сделать вывод.

54 Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. Наука, литература, искусство. Спорт в 1960-1980-е гг. Уметь презентовать сообщения, аргументировано высказывать свою точку зрения. Сообщения, презентации.

Раздел 8. Модернизационные процессы в мире конца XX в.

От СССР К Российской Федерации.

55 Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества Информационная революция конца XX в. Становление информационного общества.

Новые направления НТП, взаимосвязь развития науки и проблемами мировой политики; вклад российских учёных в развитие НТП, изменение роли науки в XX веке.

Новые направления НТП, взаимосвязь развития науки и проблемами мировой политики; вклад российских учёных в развитие НТП, изменение роли науки в XX веке. Сообщения с привлечением периодической печати.

56

57

58

Политика перестройки: в сфере экономики

Развитие гласности и

демократии в Союзе Советских социалистических республик.

Новое политическое мышление: достижения и проблемы.

Кризис и распад Советского общества. Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия «ускорения» и её противоречия. Введение принципов хозрасчета и самоокупаемости развитие предпринимательства. Кризис потребления, подъем забастовочного движения.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики.

Кризис власти. ГКЧП. «Парад суверинитетов». Беловежские соглашения 1991 гУметь систематизировать знания, полученные из разных источников информации и делать собственный вывод. Составить тезисный план «Социальная цена реформ».

Подборка материала из периодической печати.

Раздел 9. Россия 1992-2012 гг.

59 Курсом реформ: социально-экономические аспекты. Участие России в Становление новой российской государственности. Принятие Конституции РФ.

Президентские выборы 2000 г.

Общественно- политическое развитие России.

Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт.

Россия в мировых интеграционных процессах.

Российская Федерация в составе содружества независимых государств. Экономическое и политическое развитие России в 2000-е гг. Программы развития России как свободного демократического государства. Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. Внешняя политика демократической России. Умение работать со СМИ, на основе анализа представить итоги экономического политического и социального развития страны в 2000-е гг.

На основе анализа текста учебника и других источников информации заполнить сравнительно-обобщающую таблицу и сделать вывод. Подготовить сообщения с привлечением периодической печати.

План-конспект.

Работа в группах.

60 Политическое развитие РФ в начале 1990-х гг. 61 Россия в начале XXI века. 62 Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности Участвовать в дискуссии по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения. Эссе.

63 Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XX века. Основные направления социально-экономического и политического развития стран Запада в 1940-1960-егг. Сущность идей Кейса, процесс формирования экономической политики в рамках концепции «государства благоденствия», успехи и неудачи политики.

Сущность НТР в странах Запада в 1970-80-х гг., её этапы и проявления, социальные последствия НТР в сферах жизни общества. Особенности кризиса индустриального общества в странах Запада в конце 1960-х- 1970-х годах. Охарактеризовать изменения в экономике и политике стран Запада, вступление стран Запада в постиндустриальную стадию развития. Задания с развёрнутым ответом

64 Страны Восточной Европы во второй половине XX века. Предпосылки процесса краха социалистической системы в странах Восточной Европы. Политические изменения в Европе после краха социалистической системы. Умение работать с учебником различными источниками информации. Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

65 Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX века: проблемы модернизации. Характеристика основных групп стран «третьего мира», особенности их развития, место в современном мире; поиски пути развития, истоки внутренних и международных конфликтов в «третьем мире». Модели модернизации, их проявления. Проблемы стран Латинской Америки. Дать характеристику основных групп стран «третьего мира», особенностей их развития и места в современном мире. Таблица.

66 Основные направления в развитии зарубежной культуры. Гуманистический характер мировой художественной культуры в XX веке; причины зарождения авангардной культуры, её проявление. Причины возникновения массовой культуры, особенности её проявления в современном обществе.

Искусство и культура России к началу XXI века.

Духовная жизнь в российском обществе Проследить основные тенденции развития литературы и искусства в XX веке. Работа с иллюстративным материалом. Сообщения. Презентации.

67 Духовная жизнь и развитие мировой культуры в XX веке. Выявить особенности духовной жизни современного общества, причинно-следственную связь изменений в научной картине мира. Работа с иллюстративным мате-риалом

68 Глобализация общественного развития на рубеже XX -XXI вв.

Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики. Социально-экономические и социально-культурные процессы современного развития мировой цивилизации, положение в современном мире стран Запада, России, государств «третьего мира», проблемы развития этих стран. Причины роста международного терроризма. Этапы европейской интеграции, современный характер международных отношений. Показать проблемы современного мира, а также возможные пути их решения. Задания с развёрнутым ответом

Похожие работы:

«Автор: Сычева Елена Владимировна, учитель истории МОУ СОШ №11, ст. Кирпильской, Усть-Лабинского района. "Час пик с Екатериной Великой". ( урок – диалог, 8 класс) Слайд 1.Цели: показать роль Екатерины Великой в истории развития и становления России и Кубани;воспитание патриотизма, любви к...»

«2014-2015 учебный год. Школьный этап 7 класс1.Запишите фразеологизмы-антонимы к следующим выражениям:1) на словах 2)засучив рукава 3)одержать победу 4)превозносить до небес 5) на вес золота2.Выберите пары однокоренных слов: Продлитьподлить, преданныйпроданный, смешиватьсмешить, затрубить-отрубить, парныйпаровой, безоблачныйразобла...»

«Тема 5. Развитие науки: парадигмальная модель Т. Куна. Нормальная наука и научные революции. Проблемные ситуации, головоломки, парадоксы – как этапы становления и разрушения научной па...»

«Раздел 1. ФИНАНСЫ И ФИНАНСОВАЯ СИСТЕМА Тема 1. 1 Сущность и функции денег. Денежное обращение Происхождение денег, их виды и функции Деньги – это товар, играющий роль всеобщего эквивалента. Деньги – это общепризнанное средство обращения, это средство выражения...»

«Пояснительная записка Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программыРабочая программа по истории в 8 классе составлена на основе: 1 Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённой распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12. 2001 г. 2 Федерального...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАДанная рабочая программа разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования; Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин, Г. ГодерМ.: Просвещение, 2011 Программа ориентирована на У...»

«Аркаим и страна городов Урал как прародина Ариев   Еще в 3 0 4 0 -х годах нашего столетия историками и лингвистами было установлено, что арийский этнос зародился на территории России и впоследствии распространился по всей Евразии, но обоснованного подтверждения этому до 1987 года не было найдено. Были отде...»

«Душа России: ПЕТЕРБУРГ+ВАЛААМ Продолжительность тура 6 дней / 5 ночей (4 дня / 3 ночи в Санкт – Петербурге) Июль 04.07.-05,06,07,08-09.07.15 Август 15.08.-16,17,18,19-20.08.15 1 день Даты выездов из г. Заволжья см. на сайте.Отправления (сбор за 20 минут до указ...»

«КАРТА ПАМЯТИг.САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ПАМЯТЬ О БЛОКАДЕ ЛЕНИНГРАДА"Никто не забыт и ничто не забыто." В Санкт-Петербурге много очень известных памятных мест, которые связаны с трагической страницей истории нашего города – блокадой. О трагических событиях 40-х годов сейчас нагляднее в...»

«Сражение под Прохоровкой 12 июля 1943 года состоялось крупнейшее танковое сражение Второй мировой войны. Сражение под Прохоровкой стало кульминацией грандиозной стратегической операции, вошедшей в историю, как Курская битва, которая явилась решающей в обеспечении коренного перелома в ходе Великой О...»

«Тема: "Имя в реке времени" Урок – мини-конференция Урок проводится в рамках изучения раздела "Имя существительное" 6 класс Предварительная подготовка: учащиеся подбирают материал по выбранным темам самостоятельно, но под контролем учителя. За...»

«№ Название города Герб Дата присвоения звания Номер указа Президента РФ Заслуги Дата открытия стелы 1 Белгород 27 апреля2007 года№ 558 Город был дважды оккупирован немцами, в 1943 году за него велись кровопролитные бои, в результате которых он был почти полностью разрушен. В честь освобождения Белгорода и Орла от немецких войск 5 августа 1943 года ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ–СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№ 13 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.П.МАРЕСЬЕВА г. Орла КПП 575401001 ИНН 5751018508 ОГРН 1025700847138 г.Орёл. 30203...»

«Российский институт театрального искусства – ГИТИС Межвузовская научно-практическая конференция в рамках Года Российского кино Жизнь и слово В.И. Даля (к 215-летию со дня рождения) 29 сентября 2016 года в 17.00 в помещении кафедры ИФЛИ, главный учебный корпус ГИТИСа (Малый Кисловский пер., д.6) состоялась межвузовская научно...»

«Турнир знатоков истории среди 6-х классов. Внеклассное мероприятие "Знатоки истории" между 6 классамиЦели:1. Расширять и углублять знания по истории древнего мира.2. Закрепить ранее изученный материал и вопросы по...»

«Класс 8 Урок 39 Дата Тема. Русская романтическая проза первой трети XIX века: А.А. Бестужев-Марлинский. "Ревельский турнир", "Страшное гадание"; В.Ф. Одоевский. "Княжна Мими". Цели: 1. Познакомить учащихся с авторами романтич...»

«Урок английского языка по теме: " The main cities of Russia".Цель урока: обобщить изученный материал по теме " Исторические и культурные ценности Москвы и СанктПетербурга". Задачи: тренировать навыки говорения; развивать аудитивные и лексические навыки по т...»

«Руководство пользователя ПП "Астрал Навигатор" ЗАО "Калуга Астрал" г. Калуга, 2016 г. Содержание TOC \o 1-6 \h \z \u 1. О программе PAGEREF _Toc448477208 \h 32. Авторизация на ресурсе PAGEREF _Toc448477209 \h 43. Работа в сервисе PAGEREF _Toc448477210 \h 63.1. Поиск организаций PAGEREF _Toc448477211 \h 63.2. Личный кабинет PAGEREF...»

«279400-114300 Межпарламентская Ассамблея государств участников СНГ и "Арт-Ассамблеи. Капелла "Таврическая" представляют: Вечер-концерт"ЗВУЧАЩИЕ НАТЮРМОРТЫ. ПОЭЗИЯ ВЕЩЕЙ" 16 апреля 2014 года Начало в 18:30 Ансамбль старинной...»

«Практикум "СССР В19281940 гг." 1.   Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В 1939 г. во внешней политике СССР произошли серьезные изменения, были пересмотрены многие принципы, лежавшие в ее основе в предшествующие годы. Какие принципиальные установки определяли внешнюю политику ССС...»

«Посвящение в старшеклассники Клас. руководитель Играми веселыми отшумело лето. Позади остались сборы у костра. Сколько троп исхожено, сколько песен спето И опять осенняя подошла пора. Ветер листья желтые оборвал с акаций. Парус туч лохматых...»

«Конспект урока Урок-путешествие по разделу "Были-небылицы". Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление...»

«Приставка, которая  начинается на i”, изменяется в зависимости от того, какая за ней стоит буква:il + l,ir + r, im + b, m, p. reto construct (строить) to reconstruct (перестроить), to read (читать) to reread (перечитать), to write...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Пчелиновская средняя общеобразовательная школаТема работы: "Откуда есть пошла земля Пчелиновская" Подготовили ученик 6 класса МКОУ Пчелиновская СОШ Калужский Артем Александрович, ученица 6 кл...»

«Введение Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1 города Комсомольска-на-Амуре Хабаровского краяНАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Тема: "Валяние шерсти как искусство" Работу выполнила ученица 3 "А" класса: Парамонова Эвелина Руководитель: Рожко Наталья Викторовна, учитель начальных классов 2017год Содержан...»

«МБОУ ПГО "Черемышская средняя общеобразовательная школа" Пышминского городского округа Свердловской области "Рождество Христово" (мероприятие для старших дошкольников)Учитель начальных классов: Меньшенина Вера Викторовна 2017 Цель: ознакомление стар...»

«муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Песчанская средняя общеобразовательная школа" Разработка урока Олимпийские игры: прошлое, настоящее и будущее.   Подготовил: Великодский Н.А. (учитель физической культуры)Цели:1.Познакомить с историей Олимпийских игр.2.Развивать интерес к спорту,...»

«Игра как форма организации повторения и обобщения знаний учащихся на уроках истории и обществознания. В условиях современного информационно-коммуникативного подхода к обучению истории и обществознания игры и игровые приемы обучения приобрели особо...»

«Муниципальное образование город Краснодар муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа №76 имени 4-го Гвардейского Кубанского Казачьего Кавалерийского ко...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.