WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Тематическое планирование «Всеобщая история». 8 класс. № Тема Кол- во часов Тип урока Элементы содержания образования Основные понятия ...»

Тематическое планирование «Всеобщая история». 8 класс.

№ Тема Кол- во часов Тип

урока Элементы содержания

образования Основные понятия Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся Формы контроля Домашнее задание Дата

проведения,

план/

факт

Введение 1ч.

1 Введение.

От традиционного общества к обществу индустриальному. 1 Введение Основные черты индустриального общества.

Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, империализм Называть черты традиционного и индустриального обществ.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии С.5 Глава 1. Становление индустриального общества в XIXв. 8 час.

2 Индустриальная революция: достижения и проблемы. Изучение

нового

материала Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции.

Черты традиционного общества. Основное содержание. Проблемы, порожденные модернизацией. Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, империализм Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения. Решать проблемы.



Выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии, Проблемный вопрос: нужен ли обществу НТП, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы? 3 Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. 1 Комбинирован-

ный урок. Социальная структура общества. Новые условия быта.Средний класс. Миграция и эмиграция.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Миграция, эмиграция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия» Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников, работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;





Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Понятийный диктант, таблица. §3 4 Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. 1 Комбинирован-

ныйурок. Технический прогресс и повседневность. Рост культуры города. Газета в городе. Музыка. Велосипед Фотография. Пишущая машинка. Выявлять социальную сторону технического прогресса. Рассказывать об изменениях в обществе. Сообщения §4 5 Наука: создание научной картины мира. 1 Комбинирован-

ный урок. Создание научной картины мира. Развитие образования в XIX веке. Радиоактивность, микрочастица, пастеризация. Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Сообщения, таблица. Беседа, составление таблицы, решение логических задач §5 6 XIX b. в зеркале художественных изысканий. Литература. 1 Изучение

нового

материала Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новые герои Ч. Диккенса, Э.Золя, О. Бальзака Романтизм, критический реализм. Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры. Сообщения,

презентации,

таблица. §6

7 Искусство XIX в в поисках новой картины мира. 1 Комбинированный

урок. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Импрессионизм. Романтизм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Обозначать характерные признаки романтизма, импрессионизма, приводить примеры. Таблица, презентации §7 8 Искусство XIX в в поисках новой картины мира. 1 Комбинирован-

ный урок. Эпоха романтизма и импрессионизма в музыке. Симфоническое искусство.

Театр. Кинематограф. Архитектура. Симфония. Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Обозначать характерные признаки романтизма, импрессионизма, приводить примеры. Таблица, презентации, тест §8 9 Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство. Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни. Социалистические учения, марксизм Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.таблица §9-10 Глава 2

Строительство новой Европы. 8 ч.

10 Консульство и образование наполеоновской армии. 1 Комбини-

рованныйурок. Наполеон. Режим личной власти Наполеона. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн. Показывать на карте. Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом Работа с исторической картой, сравнительный анализ. Характеризовать внешнюю политику. §11 11 Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. 1 Комбини-

рованныйурок. Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Июльская монархия Венский конгресс, Священный союз. Финансовая аристократия, луидор, дублон. Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу. Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательные задания.

Систематизировать и обобщать разные виды информации,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Опрос по домашнему заданию, личностнозначимая проблема.

§12 12 Англия: сложный путь к величию и процветанию 1 Комбини-

рованныйурок. Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы Хартия, чартизм, тред-юнион, «мастерская мира». Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом.

работать с материалом Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Проблемная беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию? §13 13 Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Промышленный переворот. Революция.Июльская монархия. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. §14 14 Франция: революция 1848г. и Вторая империя. 1 Комбини-

рованныйурок. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III. Революция. Внутренняя и внешняя политика Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению Тест §15 15 Германия: на пути к единству. Образование Северогерманского союза. Национальное объединение Италии Канцлер, Северогерманский союз Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно- следственные связи; делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей.

Оценивать значение образования Северогерманского союза §16 16 Борьба за независимость и национальное объединение Италии 1 Комбини-

рованныйурок. Национальное объединение Италии. Карбонарий, единое государство Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии. Уметь устанавливать причинно- следственные связи; делать выводы и обобщения. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии. Работа с вопросами и заданиями к параграфу. §17 17 Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна. 1 Комбини-

рованный урок. Франко-прусская война. Парижская Коммуна Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш. Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание параграфа. Алгоритм военных действий. Работа с вопросами и заданиями к параграфу. Выполнение тестовых заданий §18 Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже Х1X- ХXвв. Успехи и проблемы индустриального общества. 5 ч.

18 Германская империя в конце XIX - начала

-ХXв. Борьба за место под солнцем. 1 Урок

изучения

нового

материала Особенности индустриального развития. Либеральные реформы. Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии. работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации 3. Формирование ответственного отношения к учению.

Тест, беседа сэлементами

дискуссии §19 19 Великобритания: конец Викторианской эпохи. 1 Комбини-

рованный урок. Особенности экономического развития. Колониальные захваты.

Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий.Фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, джингоизм, Антанта Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению Беседа; сравнительная таблица 20 Франция: Третья республика.. 1 Комбини-

рованный урок. Франция - светское государство. Реваншизм.Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX Радикал, коррупция, атташе. Реваншизм Объяснять причины установления Третьей республики.

Называть особенности развития капитализма; основные реформы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению Фронтальный опрос, тестирование. Таблица §21 21 Италия: время реформ и колониальных захватов. 1 Комбини-

рованный урок. Конституционная монархия. Цена объединения Италии. Причины медленного развития капитализма..Движение протеста. Переход к реформам. Колониальные войны. Арбитр, национальное возрождение. Называть особенности развития и характер внешней политики Италии. Объяснять причины экономического отставания Италии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии, работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. Взаимопроверка,

таблица §22 22 От Австрийской империи к Австро – Венгрии: новые поиски выхода из кризиса 1 Комбини-

рованный урок. «Лоскутная империя». Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Двуединая монархия. Начало промышленной революции. Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в.

Революция. Реформы. Двуединая монархия. Промышленный переворот. Особенности развития Австро- Венгрии.

работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий. Систематизировать и обобщать разные виды информации.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. Фронтальный

опрос §23 Глава 4. Две Америки. 2 ч.

23 США в XIXв. Империализм и вступление в мировую политику. 1 Урок

изучения

нового

материала. США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в. Гражданская война. Отмена рабства. Особенности экономического развития. Внешняя политика. США: империализм и вступление в мировую политику. Империализм. Расизм. Положение рабочих. Теодор Рузвельт и политика реформ.

Акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм. Олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара».

Монополия, трест. Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений. Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. Сообщение, беседа. Работа в малых группах §24 - 25 24 Латинская Америка в XIX – начале XX.: время перемен 1 Комбини-

рованный урок. Образование независимых государств в Латинской Америке. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в. Каудильо, клан, гаучо, «латиноамериканский плавильный котел» Объяснить причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте. работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации. Сообщения. Работа с опорой на материал учебника. §26 Глава 5.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма 2ч.

25

Япония на пути модернизации.

Китай: сопротивление реформам. 1 Комбини-

рованный урок. Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства.«Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней. Экстерриториальность,

сёгун, тайпины, ихэтуани, политика самоусиления.

Тайпины, ихэтуани, Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики.

работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу. таблица §27, 28

я

26

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Африка: континент в эпоху перемен.

1 Комбини-

рованный урок. Особенности колониального режима в Индии. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г. Колониальные захваты в Африке. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС

Индийский национальный конгресс

Гереро, готтентоты Называть особенности развития; решать познавательные задания. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Систематизировать и обобщать разные виды информации,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

. §29

§30 Глава 6. Международные отношения в концеХ1Х - начале ХХ в.

1ч.

27

28

Международные отношения в последней трети XIX века.

Повторение по курсу 1

Урок

изучения

нового

материала Империалистические войны. Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.

Канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, концентрационный лагерь Систематизировать и обобщать разные виды информации,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Составлять словарь терминов Нового времени. Устанавливать причины смены традиционного общества индустриальным обществом. «Круглый стол»

Тестирование §31 Тематическое планирование «История России. XIX век». 8 класс.

№ Тема Тип Кол-во

часов Элементы содержания образования Основные понятия Характеристика основных видов деятельности учеников (на уровне учебных действий) Измерители и формы контроля Домашнее задание Дата проведения план/факт

.1. Введение.

Российское государство на рубеже веков. Вводный

урок 1 Территория, население, сословия. Экономический строй, политический строй. Активизировать знания по курсу России 18в.

Характеризовать источники по изучению истории России 19в. Характеризовать территорию и геополитическое положение России 19в. Объяснять смысл изученных исторических терминов. Эвристическая

беседа. с. 5-6 Тема 1. Россия в первой половине Х1Хв.

20ч.

2. Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Урок изучения нового материала 1 Внутренняя политика Александра 1. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Попытки проведения реформы Либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, разделение властей, политические права, избирательное правоЗнать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра 1. Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского; причины их неполной реализации и последствия принятых решений.

Начать составлять характеристику Александра I. Сообщения, эвристическая беседа, пути развития после переворота 1801 г., понятийный диктант, работа с документом §1 3. Россия в системе международных отношений начала Х1Хв.

Внешняя политика в 1801- 1812 гг. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Внешняя политика в 1801- 1812 гг. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифран-цузских коалициях. Тильзитский мир и русско- французский союз. Континентальная блокада Коалиция, конвенция, сейм Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Называть основные цели,задачи и направления (и показывать на карте) внешней политики страны; оценивать ее результативность. Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политикив начале Х1Хв.

Беседа по вопросам учебника, работа с документом §2 4. Реформаторская деятельность

М.М.

Сперанского. Комбинированный 1 Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы. Отставка М.М. Сперанского. Реформа, Государственный совет, либеральные проекты. Объяснять значение понятий реформа, Государственный совет, либеральные проекты. Приводить и обосновывать оценку деятельности М.М.Сперанского. Составление характеристики исторической личности. §3 5. Отечественная война 1812 г. Ком-

бини-

рован-

ный1 Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Отечественная война, генеральное сражение, партизаны. Барклай-де-Толли, М. Кутузов, Д. Давыдов Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны. Называть и показывать по карте основные сражения. Подготовить сообщения по теме. Объяснять, в чем заключались последствия Отечественной войны 1812г. для российского общества. Подготовка сообщений. Алгоритм военных действий, контурная карта. §4

Подготовка сообщений. 6.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1814- 1825 гг. Ком-

бини-

рован-

ный1 Заграничный поход 1812- 1914 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг. Называть основные направления внешней политики страны в новых условиях. Характеризовать деятельность Священного союза и роль России в этой организации.

Показывать на карте территориальные приобретения России по решению Венского конгресса. Беседа по вопросам учебника, контурная карта, работа с документом, с исторической картой. §5 7. Внутренняя политика

АлександраI в 1815-1825 гг. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Противоречивость внутренней политики в 1814- 1825 гг. Усиление консервативных тенденций. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи».

А. А. Аракчеев. Аракчеевщина Основные итоги внутренней политики АлександраI. Гражданские свободы, автономия, мистицизм, ценз. Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1814- 1825 гг.; давать оценку внутренней политики.

Называть либеральные и консервативные меры Александра.

Завершить составление характеристики царя. Проблемное задание, сравнительная таблица §6 8. Социально- экономическое развитие России после Отечественной войны 1812г. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 А. А. Аракчеев. Аракчеевщина. Экономический кризис 1812-1815гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Военные поселения. Развитие промышленности и торговли. Тарифный устав, военные поселения, аракчеевщина. Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г. Объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. Использовать историческую карту для характеристики социально-

экономического развития России. Тест §7 9.

Общественное

Движение при АлександраI. Урок изучения нового материала 1 Тайные общества Северное и Южное, их программы Общественное движение, либерализм, тайное общество, конституция Называть причины возникновения движения декабристов, основы идеологии, основные этапы развития общественного движения. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения.

Составлять сообщения (презентации) об участниках движения. Сравнительная таблица §8 10. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. урок-

диалог 1 Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами Династический кризис Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.

Определять и аргументировать свое отношение к декабристам и оценку их деятельности. Определять причины неудачи выступления. §9 11. Внутренняя политика Николая 1 Урок

изуче

ниянового

мате-

риала 1 Внутренняя политика Николая I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. Крестьянский вопрос и попытки его решения. Реформа П.Д.Киселева. Ill Отделение полиции. А. X. Бенкендорф. Кодификация законов. Свод законов, кодификация законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм. Знать годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней политики Николая 1.

Давать характеристику Николая 1. Объяснять смысл понятий кодификация законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм.

Давать оценку деятельности М.М. Сперанского,

А.Х. Бенкендорфа,.Д.Киселева. Проверочная работа «Россия при Александре I» §10 12. Социально- экономическое развитие в 20 - 50 -е гг. Х1Хв. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Противоречия хозяйственного развития. «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах». Денежная реформа Е.Ф.Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально - экономического развития. Кризис крепостнической системы, «капиталистые» крестьяне Называть характерные черты социально-

экономического развития.

Рассказать о начале промышленного переворота, используя историческую карту. Давать оценку финансовой политике

Е. Ф. КанкринаПонятийный

диктант §11 13. Внешняя политика Николая 1 во второй четверти Х1Хв. Комби нирован- ный урок 1 Внешняя политика России. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война «Международный жандарм», имамат, мюридизм. Называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада. Знать хронологические рамки. Показывать на исторической карте основные места военных действий. Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях - войнах с Ираном и Турцией. Кавказской войне. Опрос по вопросам учебника, контурная карта. §13 14. Общественное движение в годы правления Николая 1 Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. Н. М. Карамзин. «Теория официальной народности». П. А. Чаадаев. Русский утопический социализм.

Петрашевцы Западники, славянофилы, общинный социализм, теория официальной народности. Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов. Объяснять смысл понятий западники, славянофилы, общинный социализм, теория официальной народности. Сопоставлять взгляды западников и славянофилов. Работа в малых группах: работа с документом, сравнительная таблица §12 15. Крымская война 1853- 1856 гг. Оборона Севастополя. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Крымская война. Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения Парижский мир. Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора. Составлять характеристику защитников Севастополя. Объяснять причины поражения России в Крымской войне. Алгоритм военных действий; историческая карта. §14, контурная карта 16. Образование и наука. Урок изучения нового материала 1 Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями Сословность образования. Становление литературного русского языка Называть выдающихся представителей и достижения российской науки. Сообщения, творческие задания. §15 17. Русские первооткрыватели и путешественники. Урок изучения нового материала 1 Кругосветные экспедиции И.Ф.Крузенштейна и Ю.Ф.Лисянского, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П.Лазарева. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции.

Экспедиции Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках. Подготовить сообщения (презентацию) о русском путешественнике. Подготовить сообщения (презентацию) о русском путешественнике. §16

Контурная карта 18 Художественная культура. Урок изучения нового материала 1 Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии. Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль. Жуковский, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев,

Островский. Вклад российской культуры в мировую культуру. Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Подготовить сообщения о представителе культуры. кроссворд §17 19. Живопись. Архитектура. Театр. Музыка. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Становление русской музыкальной школы. Музыка. Живопись. Архитектура. Русский ампир, русско-византийский стиль. Варламов, Алябьев, Глинка. Брюллов, Кипренский, Тропинин, Иванов, Федотов, Венецианов. Русский ампир. Захаров, Воронихин, Росси, Бове. Русско-византийский стиль. Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Приготовить сообщения (презентации) Сообщения §17 20. Быт и обычаи. Родной край в первой половине XIX века. 1 Семья. Семейные обряды и обычаи. Одежда. Жилище, питание разных слоев питания. Досуг. Административно- территориальное деление и управление, население, развитие экономики, социальные конфликты, быт и культура. Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации первой половины

XIX века.

Уральское горное правление. Горный город. Черепановы. Знать историко-краеведческую терминологию, историческое развитие Урала, его роль в отечественной мировой истории.

Приготовить сообщения о достижениях культуры своего края. Тетрадь §18 21. Повторение и контроль по теме 1. 1 Россия на пороге перемен. Негласный комитет. Вольные хлебопашцы. Декабристы. Военные поселения. Славянофилы, западники. Революционные демократы. Систематизировать и обобщить исторический материал по изученному периоду. Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и личностей данного периода.

Выполнять тестовые задания по изученному периоду.

Контрольное

тестирование Россия во второй половине Х1Хв.

22ч.

22. Социально- экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX века. 1 Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Настроение в обществе. Личность Александра II.

Александр II накануне отмены крепостного права. Российская "оттепель". Смягчение политического режима. Уметь охарактеризовать экономическое и политическое положение Российской империи на момент вступления на престол Александра II. Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра II. Работа с учебником, решение познавательных задач. §19 23. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Урок изучения нового материала 1 Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники, выкупные платежи. Называть основные положения крестьянские реформы; объяснять значение отмены крепостного права.

Приводить оценки характера и значения Реформы, высказывать и обосновывать свою оценку. Эвристическая беседа §19 24..Либеральные реформы 60- 70-х гг. XIX в. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Судебная, земская, военная реформы.

Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России Земство, куриальная система выборов, суд присяжных, адвокатура. Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения. Приводить оценки характера и значения социальных реформ. Характеризовать политическую деятельность М.Т.Лорис - Меликова. Составление схем, таблиц, логических цепочек §20-21 25. Национальный вопрос в царствование Александра II. Урок изучения нового материала 1 Польское восстание 1863 года. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики, расширение автономии Финляндии, еврейский вопрос. Антисемитизм, сепаратизм. Характеризовать особенности национальной политики Александра П.. Объяснять смысл исторических понятий. Определять и объяснять свое отношение к историческим событиям. Работа с картой. Тестовые задания. §22 26 Социально- экономическое развитие страны после отмены крепостного права Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис- Меликов. Отработочная система Характеризовать основные направления экономической политики государства. Объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства. Называть и показывать на карте экономические районы страны. Обобщающая

беседа §23 27 неделя

27. Общественное движение: либералы и консерваторы. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения Либералы, консерваторы. Реформы. Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма. Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма. Составление сравнительных таблиц, взаимопроверка. §24 28неделя

28. Зарождение революционного народничества и его идеологии. «Хождение в народ». Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А. И. Герцен, Н. И. Огарев «Полярная звезда», «Колокол» Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник». Радикальные течения. Теория революционного народничества. Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты, революционный террор. Раскрывать существенные черты идеологии народничества. Характеризовать особенности отдельных течений народничества.

Давать характеристику участников этого движения.

Излагать оценки значения революционного народничества. Систематизировать информацию (таблица). Беседа по вопросам домашнего задания, индивидуальное тестирование, составление сравнительных таблиц, взаимопроверка. §25

. 28 неделя

29. Революционное народничество второй половины

60-х – начала 80-х гг. XIX в. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Народнические организации второй половины 1860-х -80-х гг. XIX в. «Хождение в народ». «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра II. Революционный террор. Давать характеристику участникам народнического движения. Излагать оценки значения революционного народничества. Систематизировать информацию о революционных организациях. Составление таблицы.§26 29неделя

30. Внешняя политика Александра II..

Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Внешняя политика 60-70-х гг.

Завершение Кавказской войны.

Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика.

Союз трех императоров, «Священная война» Балканский кризис, национально-освободительная война Называть цель и основные направления внешней политики

60-70-х гг.

Рассказывать о наиболее значительных военных операциях. Обобщающая беседа, контурная карта Алгоритм военных действий; контурная карта §27 29неделя

31. Русско-турецкая война 1877-1878 ггУрок нового материала Русско-турецкая война 1877-1878 ггБалканский кризис, национально-освободительная война Знать дату русско- турецкой войны, ее причины и характер. Показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников. Объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного

договора; победы России в войне с Турцией. Контурная карта.Алгоритм военных действий. §28 30 неделя

32. Внутренняя политика Александра III Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Александр 111. Консервативная политика Александра III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения Реакционная политика. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики Александра III.

Излагать различные оценки деятельности императора, высказывать и аргументировать свою оценку. Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III. Тест §29-30 30 неделя

33. Экономическое развитие страны в80-90-е гг. XIX в. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Завершение промышленного переворота. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Аграрный кризис 80—90-х гг. Деятельность Н.Х.Бунге.

Экономическая политика И.А.Вышнеградского.

Начало государственной деятельности С.Ю.Витте.

Протекционизм, винная монополия.

С.Ю.Витте. Называть основные черты экономической политики Александра III.

Сравнивать экономические программы Н. X. Бунге и И. А.

Вышнеградского; знать экономическую программу С. Ю. Витте.

Объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского, С. Ю. Витте Проблемное задание; развернутый план §31 31 неделя

34. Положение основных слоев российского общества. Ком-

бини-

рован-

ный урок 1 Изменения в социальной структуре общества.

Формирование классов индустриального общества. Сословия, классы, имущественное расслоение Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества. Рассказывать о положении основных слоев населения, используя различные источники информации. Беседа по вопросам домашнего задания §32 31неделя

35. Общественное движение в 80- 90-е гг. XIX в. Урок

изучения

нового

материала 1 Земское движение. Идеология народничества. М.

А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, Н. К. Михайловский. Распространение марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» Марксизм. П. Б. Струве и «легальный марксизм» Называть организации и участников общественного движения. Сравнивать существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных,либеральных). Работа с документом §33 32 неделя

36. Внешняя политика Александра III Урок

изуче

ниянового

материала I Внешняя политика России в конце XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Русско- турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров» Сепаратный мир, мобилизация Характеризовать цели и основные направления внешней политики Александра III.

Сравнивать внешнюю политику Александра II и Александра III. Контурная карта, хронологическая таблица §34 32 неделя

37. Развитие образование и науки во второй половине XIX века. Урок

изучения

нового

материала 1 Развитие образования, естественных и общественных наук. Российская культура XIX в. Подъем российской демократической культуры.

Успехи физико- математических,

прикладных и химических наук.

Историческая наука. Называть выдающихся представителей и достижения российской науки. Характеризовать достижения науки.

Сообщения,

презентации,

таблица. §35 33неделя

38. Литература и журналистика.

Изобразительное искусство. Урок

изуче

ниянового

материала

1 Российская культура XIX в. Критический реализм в литературе. Живопись:

академизм и реализм.

Передвижники. Скульптура. Критический реализм.

Художественная культура второй половины XIX в. Перов, Крамской, Репин, Суриков, Васнецов, Шишкин. Называть выдающихся представителей литературы и журналистики.

Называть выдающихся представителей и достижения российского искусства Сообщения,

презентации.

таблица. §36

33неделя

39. Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Урок

изуче

ниянового

материала

1 "Могучая кучка". П. И. Чайковский

Взаимное обогащение культур.

"Золотой век" русской культуры, науки, образования. Балакирев, Мусоргский, Кюи, Бородин, Римский- Корсаков, Мусоргский.

Критический реализм. Мировое значение русской музыки. Характеризовать достижения российских архитекторов, музыкантов, деятелей театра.

Давать оценку значению достижению русской культуры и ее места в мировой культуре. Сообщения,

презентации,

таблица.

§37 34 неделя

40. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Итоговое повторение и обобщение Урок

изуче-

ниянового

материала 1 Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Жизнь и быт городских "верхов", жизнь и быт городских окраин. Административно- территориальное деление и управление. Население, экономика, быт и религия, культура.

Меценатство

Акционерные общества. Реформа, крестьяне, рабочие. Посессионное право Умение сравнивать условия жизни различных слоев населения.

Рассказывать об условиях жизни раз-

личных слоев населения. Сообщения §38

34 неделя

Похожие работы:

«Итоговый тест по новой истории 8 класс Вариант 1.1.Верны ли суждения. Ответ запиши в таблицу. ( да, нет)А) Для восточных стран характерно господство индустриального общества.Б) монополии вели к ослаблению конкуренцииВ) в конце 19 начале 20 века страны развивались равномерно.Г) в начале 20...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по История Средних веков и Истории России 6 класс подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее — ФГОС), концепцией нового учебно-методического комплекса по от...»

«Дорогами афганской войны 15 февраля 2014 года исполнится 25 лет со дня вывода советских войск из Афганистана. Сегодняшний классный час мы посвящаем событиям почти тридцатилетней давности, вошедшим в историю нашего отечества, в сердца нашего поколения горькой и печа...»

«Контрольные тесты для 9 класса по истории России XX в. Тема 1: Экономическое развитие РоссииВ начале XX в. Российская империя занимала первое место в мире по: объему национального дохода; темпам прироста национального дохода; производству промышленной продукции на душу населенияХарактерными особенностями экономического развития Российской империи в н...»

«Настольный теннис Настольный теннис (НТ) — увлекательная, бесконечно многообразная, доступная любому возрасту игра. Сведения о развитии НТ очень противоречивы. До сих пор остается загадкой, кто же является...»

«Разработка интеллектуальной игры " О, счастливчик!" Цель: активизация познавательной деятельности, способствовать развитию мышления, творческих и коммуникативных способностей, воспитание патриотизма. Игра состоит из нескольких раундов, по окончании первых дву...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образованияТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ "УТВЕРЖДАЮ": И.о. проректора-начальник управления по научной работе _ Г.Ф. Ромашкина _ 2011 г. Специальные исторические дисциплины Учебно-методич...»

«Раздел 4. История России с древнейших времен до конца XVII века Тема 4.3. Восточные славяне VII-VIII вв. Практическая работа № 5 Тема: Восточные славяне VII-VIII вв. Учебная цель: формирование умения изучать письменные источники, извлекать из них новые знания, формиро...»

«Лекция 2    Тема: “Киевская Русь в IX-XII веках’’  План     1.  Образование Древнерусского государства. 2.  Первые русские князья. 3.  Крещение Руси 4.  Политическая жизнь Киевской Руси в к. X -первая половина XI века. Ярослав Мудры...»

«МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 29" Проект "Одна на всех Победа" Дорога жизни блокадного Ленинграда Выполнили обучающиеся 7 "В" класса Руководитель: классный руководитель Рвачёва Анна Викторовна 2015 год Содержание Введение ИсторияНавигация осени 1941...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования "Государственный медицинский колледж г. Братска" Рассмотрено и одобрено на заседании ЦМК Протокол з...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.