WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Планирование курса «История» для 9 класса (68 часов – 2 часа в неделю) Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по ...»

Планирование курса «История» для 9 класса

(68 часов – 2 часа в неделю)

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.





Основные содержательные линии рабочей программы в 9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе эссе), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основные учебники:

Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. ХХ век: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. История России. ХХ век: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

п/п Тема

урока Дата Элементы содержания

образования Планируемые образовательные результаты

Д/з

История России XX века (52ч.)

Раздел 1 Российская империя в первые десятилетия XX века.

1 Введение 2 России на рубеже XIX—ХХ вв. Российская империя: террито-рия и население. Особенности социально-экономического развития России. Политическое развитие страны. Знать понятия: русификация, национальный доход государства, национальный доход на душу населения, сословный строй, самодер-жавная монархия. Уметь излагать суждения о причинно-следственных связях событий. §1 вопросы 1,2,6

3 Модернизацион-ная политика России. Роль государства в модерниза-ции России. Рост противоречий в российском обществе. Знать понятия: модернизация, протекцио-низм, дивиденды, инвестиции, монополия, вывоз капитала, земства. §2

4 Русско-японская война и начало революции 1905—1907 гг. Соперничество на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Начало революции 1905-1907гг. в России. Знать понятия: сфера влияния, концессия, «кровавое воскресенье», Манифест 17 октября, Государственная Дума.

Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с картой. §3 вопросы 1,2,4

5 Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г. Новое государственное устрой-ство России. Либеральное тече-ние в революции. Консерватив-ные партии в политической жизни России. Государственная дума и самодержавие. Знать понятия: либералы, конституционные демократы, октябристы, революционно-демократические партии, эсеры, Российская социал-демократическая рабочая партия, Союз русского народа, фракция. §4 заполнить таблицу после параграфа

6 Реформы П.А. Столыпина и их итоги. Начало аграрных реформ. Итоги столыпинских реформ. Россия накануне Первой мировой войны. Знать понятия: Крестьянский банк, отруб, хутор, артель, кооперация, Прогрессивная партия, военно-полевые суды. Уметь объяснять свое отношение и оценку событий; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника. §5

7 Российская импе-рия в Первой мировой войне. 1914—1918 гг. Внешняя политика России накануне Первой мировой войны. Начало войны. Россия в военной кампании 1915 года. Кампания 1916 года. Знать понятия: ультиматум, Антанта, Центральные державы, Брусиловский прорыв. Уметь объяснять свое отношение и оценку событий; работать с текстом учебника §6

8 Кризис власти: 1916-февраль 1917г. Социально-экономическое по-ложение России в военные го-ды. Общественно-политический кризис. Начало февральской революции 1917г. в России. Знать понятия: пацифизм.

Уметь объяснять свое отношение и оценку событий; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника. §7 работа с историчес-кими доку-ментами

9 Наука и культура России в начале XX в. Образование и наука. Духовная жизнь России. Новые течения в духовной жизни. Знать понятия: космизм, ноосфера, крити-ческий реализм, «Вехи», «Мир искусства». Серебряный век, модерн, символизм, декаданс, футуризм, абстракционизм.

Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы. §8 таблица

Раздел II Россия в годы революции и гражданской войны 1917-1922гг.

10 Политика Вре-менного прави-тельства и рос-сийское общест-во в 1917г. Углубление кризиса в России. Российское общество и война. Большевики и июльский кризис. Выступление генерала Л.Г.Корнилова. Знать понятия: амнистия, двоевластие, Учредительное собрание, военная диктатура. Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы. §9 вопросы 1-3

11 События октября 1917г. и их последствия. Россия осенью 1917 года. Вооружённое восстание в столице. Первые декреты советской власти. Роспуск Учредительного собрания. Знать понятия: Совет народных комиссаров (СНК), Всероссийский центральный исполни-тельный комитет (ВЦИК). Самоопределение, Всероссийская чрезвычайная комиссия (ВЧК), национализация, оппозиция). Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы. §10

12 Брестский мир и его итоги. Переговоры о мире с Герма-нией. Последствия Брестского мира. Политика большевиков весной и летом 1918г. Знать понятия: аннексия, контрибуция, сепаратный мирный договор, гражданская война, интервенция, Высший совет народного хозяйства (ВСНХ), продовольственные отряды (продотряды). §11 работа с докумен-тами

13 Начало гражданской войны. Белое движение в России. Причины поражения белых. Знать понятия: белое движение, Красная Армия, Совет рабочей и крестьянской оборо-ны. Белый террор, красный террор.

Уметь дискутировать по ключевым проблемам темы. §12

14 Советская Россия в годы гражданской войны. Политика военного комму- низма. Особенности тактики правительства Советской России. Советская Россия, Коминтерн и новые национальные государства. Знать понятия: военный коммунизм, Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунис-тический Интернационал. Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы. §13

15 Контрольная работа. §1-13

Раздел III СССР в 1920 -1930 гг.

16 Новая экономи-ческая политика. Создание СССР. Положение России в 1920-1921гг. Новая экономическая политика (нэп). Советские республики. Образование СССР. Кризис руководства партии большевиков. Знать понятия: коммунистический идеал, план ГОЭЛРО, Государственная плановая комиссия (Госплан). Новая экономическая политика (нэп), продналог, хозрасчет. Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы. §14-15 вопросы

1-4

17 Советская внеш-няя политика 1920-х гг. и Комитерн. СССР и страны Азии. СССР и страны Запада. Комитерн и внешняя политика. Знать понятия: Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско-германский договор. Уметь излагать суждения о причинно-следственных связях; давать оценку событиям на основе анализа исторического источника. §16

18 Повторение 19 Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина Взгляды Сталина на перспективы победы социализма в СССР. Причины отказа от нэпа. Разгром «кулацкой оппозиции». Новые ориентиры.

Знать понятия: элита, перманентная рево-люция, Всесоюзная Коммунистическая партия (большевиков) — ВКП (б), индустрии-ализация, коллективизация, кулак, нэпман, репрессии, «кулацкая оппозиция», пятилетний план, «великий перелом».

Уметь давать оценку событиям на основе анализа исторического источника. §17

20 СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриали-зация. Коллективизация и её итоги. Индустриализация в годы первых пятилеток. Культурная революция. Знать понятия: колхоз, раскулачивание, принудительная коллективизация, Главное управление лагерями (ГУЛАГ), ударники, стахановцы. Уметь давать оценку событиям на основе анализа исторического источника. §18 вопросы 2,6

21 «Великий террор» 1930х гг. и созда-ние централизо-ванной системы власти и управле-ния обществом. Рост массовых репрессий. Кампания политического террора в СССР. Создание сталинской централизованной системы власти и управления обществом. Духовный климат советского общества. Знать понятия: репрессии, командно-административная система, «враг народа», культ личности.

Уметь работать с текстом учебника и документа: аргументировано излагать свои мысли. §19

22 Внешняя полити-ка СССР накану-не Второй миро-вой войны. Утверждение ме-тода социалисти-ческого реализма в исскустве. Внешняя политика СССР и возникновение очага опасности в Азии. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Гражданская война в Испании. Мюнхенский сговор.

Литература и искусство 1920-х-начала 1930-х гг.социалистический реализм. Знать понятия: система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, пролетарская культура, критический реализм, сатира, метод социалистического реализма, киноискусство.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника, характеризовать развитие культуры. § 20-21ответить на вопросы стр. 171

23 Тестирование. § 14-21

Раздел IV Великая Отечественная война. 1941-1945гг.

24 Советско-герман-ские отношения в 1939-1941гг. Положение СССР на междуна-родной арене в начале 1939 года. Советско-германское сближение. Политика СССР в 1939-1940гг. Знать понятия: оккупация, секретный протокол. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника

§ 22 Сообще-ние о сек-ретном протоколе.

25 Подготовка Советского Союза и Герма-нии к войне. СССР и Германия: дипломати-ческие маневры. План «Барба-росса». Подготовка СССР к войне. Знать понятия: план «Барбаросса», всеобщая воинская повинность.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника § 23

26 1941г. в отечественной и мировой истории. Начало войны. Оборонительные бои Красной Армии. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Битва под Москвой. Знать понятия: Ставка Верховного Главно-командования (СВГК), Государственный Комитет Обороны (ГКО), мобилизационный план развития народного хозяйства, «Дорога жизни», операция «Тайфун».

Уметь работать с историческими справоч-никами и словарями; составлять конспект. § 24 таблица

27 Коренной пере-лом в Великой Отечественной войне. Создание антифашистской коалиции. Советско-германский фронт весной и летом 1942 г. Битва за Сталинград и её историческое значение. Партизанское движение в СССР

« Всё для фронта!» Культура в годы войны. Знать понятия: ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, Центральный штаб партизанского движения, второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту. §25 таблица

28 СССР и его союз-ники в решающих битвах Второй мировой войны. Битва на Курской дуге и её значение. Укрепление антифашистской коалиции. Освобождение Советской земли и открытие второго фронта. Знать понятия: ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту. §26 Доклады о сражениях Великой Отечест-венной войны.

29 СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма. Освобождение Восточной Европы. Начало кампании 1945 года и Крымская конфе-ренция. Штурм Берлина. Разг-ром милитаристской Японии. Знать понятия: демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН.. §27

30 Великая Отечес-твенная война: итоги и уроки. Вклад СССР в победу во второй мировой войне. СССР и страны запада после победы над Германией. Упрочение правовых начал в жизни народов и создание ООН. Знать понятия: решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация, денацифи-кация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту. §28 вопросы 1-4

31 Контрольная работа. § 22-28

Раздел V Советский союз в 1945-1964гг.

32 Внешняя полити-ка СССР в на-чальный период «холодной вой-ны». Создание советской систе-мы союзов Советская внешняя политика в 1945-1947 гг. СССР и « план Маршала». СССР и создание систем союзов в Европе. Политика СССР и перемены в Азии. Знать понятия: сверхдержава, доктрина, политика сдерживания, «холодная война». Информационное бюро коммунистических и рабочих партий,Совет экономической взаимопомощи (СЭВ), Организация Северо-Атлантического договора (НАТО).

Уметь давать оценку международного положения СССР; анализировать документы. §29 Сообще-ние о Корейской войне.

33 Послевоенное восстановление народного хозяй-ства. СССР в пос-ледние годы жиз-ни И.В. Сталина Меры по восстановлению экономики СССР в первые послевоенные годы. Идеоло-гия и политика в конце 1940-х гг. Новая кампания репрессий. Знать понятия: «дело врачей», Коммунистическая партия

Советского Союза (КПСС), «Ленинградское дело»,, репарации, Совет министров СССР.

Уметь давать оценку состоянию экономики после войны; анализировать документ. §30

Раздел VI Советский союз в годы « оттепели».

34 Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС У истоков политики реформ. ХХ съезд КПСС. Знать понятия: освоение целинных земель, реабилитация.

Уметь разъяснять значение XX съезда КПСС; излагать суть преобразований

Н. С. Хрущева. §31 вопросы 3,4

35 СССР: политика мирного сосу-ществования и конфликты «хо-лодной войны» ХХ съезд КПСС и идея мирного сосуществования. Кризис в Восточной Европе. Суэцкий кризис 1956г. Кариб-ский кризис и его последствия. Знать понятия: десталинизация, социалистический лагерь, мирное сосуществование, Организация Варшавского договора (ОВД), идея социалистической ориентации развития. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника. §32 Сообщения о Суэцком и Карибском кризисах.

36 Противоречия развития совет-ского общества конца 1950-х — начала 1960-х гг. Конфликт в руководстве СССР в конце 1950-ых годов. Эконо-мическая политика КПСС в конце 1950-ых годов. Административно-хозяйствен-ные реформы Н.С.Хрущёва. Начало 1960-ых гг.: поиск новых решений. Знать понятия: волюнтаризм, экстенсивные методы развития экономики, совнархозы.

Уметь определять причины кризисов; работать с текстом учебника. §33

Раздел V II СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.

37 Попытки прове-дения экономии-ческих реформ в конце 1960-х гг. Политика стабилизации. Экономические реформы А.Н.Косыгина. Научно-техническое и экономическое развитие. Причины экономических трудностей Знать понятия: Байкало-Амурская магист-раль (БАМ), Волжский автомобильный завод (ВАЗ), «застой». Номенклатура, научно-тех-нический прогресс, принцип коллективного руководства, теневая экономика, хозрасчет. Уметь определять особенности экономического развития в данный период. §34 вопросы 1-5

38 Внешняя политика СССР во второй поло-вине 1960-х гг. СССР и конфликт в Юго-Восточной Азии. Советско-китайский конфликт. СССР и ближневосточный конфликт. Кризис 1968г. в Чехословакии и его последствия. Знать понятия: диссидент, доктрина Брежнева, «Пражская весна», реальный социализм.

Уметь определять направления внешней политики §35

39 СССР в годы разрядки между-народной напря-женности. Кризис политики» холодной войны».Разрядка международ-ной напряжённости: первые шаги. Проблемы европейской безопасности. Знать понятия: разрядка международной напряженности, ограничение стратегических вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, паритет в стратегических вооружениях. Уметь определять направления внешней политики §36 Таблица

40 Духовная жизнь и идейно-поли-тическое развитие СССР в первые послевоенные десятилетия. Советская культура середины 1960-ых – середины 1980-ых гг. Спорт в СССР. Знать понятия: деревенская проза, критиче-ский реализм, «оттепель», правозащитное движение, соц-арт. Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы. §37

41 Углубление кризиса внешней и внутренней политики совет-ского общества. Конституция 1977 г. и развитие правозащитного движения. Разрядка и локальные конфликты. Новый раунд « холодной войны». Поиски альтернатив развития. Знать понятия: альтернатива, контрпропа-ганда, программа Стратегической оборонной инициативы (СОИ).

Уметь определять причины кризисов; работать с текстом учебника. §38

42 Контрольная работа. §29-38

Раздел VIII Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества.

43 Политика пере-стройки: первые шаги. Гласность, демократизация и новый этап поли-тической жизни СССР. От ускорения к перестройке. Экономические реформы и их итоги. Начало переосмысления прошлого опыта. Развитие политического многообразия. Рост идейно-политических противоречий. Знать понятия: ускорение, перестройка, конверсия, фермерское хозяйство. Чернобыльская катастрофа. Реабилитация, гласность, правовое государство, демокра-тизация, демократический социализм, много-партийность.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника §39, 40

44 Новое полити-ческое мышление и завершение «холодной вой-ны». Новые черты советско-американского диалога. Новое политическое мышление. Проблемы союзников СССР и советская внешняя политика. Знать понятия: новое политическое мышле-ние, приоритет, соглашение по сокращению стратегических вооружений (ССВ-1). Уметь аргументировано излагать свои мысли; рабо-тать с текстом учебника. §41

45 Обострение внут-ренних противо-речий в СССР. Кризис и распад советского общества. Обострение межнациональных проблем в СССР. Попытка переворота в СССР и распад государства. Знать понятия: Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП), Беловежские соглашения, суверенитет, Содружество независимых государств (СНГ). Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника. §42

Раздел IX Российская Федерация 1991-2010 гг.

46 Начальный этап экономических реформ. Россия после распада СССР. Первые результаты реформ. Политическое развитие России в 1992 году.

Знать понятия:приватизация, ваучеры, поляризация политических сил, шоковая терапия, либерализация цен.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока. §43

47 Политический кризис 1993г. и принятие новой Конституции РФ. Обострение противоречий в российском обществе. Россия на грани гражданской войны. Новая Конституция России. Итоги выборов 1993 года. Знать понятия: импичмент, конституцион-ный кризис, референдум, Федеральное Собра-ние, Конституционный суд. Коммунистичес-кая партия Российской Федерации (КПРФ), Либерально-демократическая партия России (ЛДПР), «Яблоко», «Выбор России».

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока. §44 вопросы 2-4

48 Политика коррек-ции курса реформ во второй поло-вине 1990-х гг. Обострение межнациональных противоречий. Начало конфликта в Чечне. Углубление кризиса в России. Знать понятия: федеративный договор.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока. §45

49 Россия на рубеже XX - XXI вв: но-вый этап разви-тия. Поиск модели стабильного развития. Россия: по пути реформ и стабилизации.

Знать понятия: вертикаль власти, естественная монополия, профессиональная армия, федеральные округа. Государственная символика Российской Федерации.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока. §46

50 Ориентиры внеш-ней политики де-мократической России. Духовная жизнь в россий-ском обществе Россия: поиск новых ориентиров на международной арене. Российско-американские отношения. Российская Федерация и международная безопасность. Российская дипломатия: поиск новых подходов. Россия и государства СНГ. Россия на международной арене начала XXI века. Особенности нового этапа духовной жизни. Живо-пись, скульптура и архитекту-ра. Литературное творчество. Искусство кино и театра. Знать понятия: партнерские отношения, международный терроризм, Совет Европы, традиционные союзники. Информационная открытость, реставрация памятников, массо-вая культура.

Уметь определять направления внешней политики; характеризовать развитие культу-ры; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока. §47,48

Сообщения об основных направлениях культуры.

51 Тестирование §48

52 Итоговое повторение по курсу. Всемирная история. Новейшая история (16 ч.)

53 Военно-полити-ческие союзы и международные конфликты 1900-1914 гг. §1-3

54 На фронтах первой мировой войны. §4-6

55 Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система. Противоречия между державами - победительницами. Версальский мир.

« Русский вопрос» на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция. Знать понятия: Лига Наций, мандатная система, репарация, демилитаризованная зона. Третейский суд,

« 14 пунктов», « 21 условие», ратификация; условия Версальско-вашингтонской системы.

Уметь адекватно понимать информацию; работать с текстом учебника; составлять таблицу. §7

56 Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.

Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг. Создание Коминтерна. Революционные события в Германии, Венгрии, Ирландии. Национально-освободитель-ные движения и революции в 1920-х годах в странах Восто-ка. Социал-демократия. Ком-мунисты и социал-демократы. Зарождение фашизма в Италии и Германии Знать понятия: Веймарская республика, национально-демократическая революция, ревизионизм, Коминтерн, мировая револю-ция, лейбористы, фашизм, нацизм, черно-рубашечники, оппозиция, инфляция, тоталитарное государство.

Уметь адекватно понимать информацию; определять причины, характер, движущие силы революций работать с текстом учебника; составлять таблицу. §8,9

57 Мировой эконо-мический кризис 1929-1932 гг. и « Новый курс» Ф.Д.Рузвельта. Альтернатива фа-шизму: опыт Великобритании и Франции. США: от процветания к кризису. « Новый курс» Рузвельта. Итоги « Нового курса». Особенности кризиса и пути его преодоления в Вели-кобритании. Кризис во Фран-ции. Угроза фашизма и Народ-ный фронт. Знать понятия: « Новый курс», план Дауэса; причины мирового экономического кризиса, локаут, стачка, дефицит бюджета.

Уметь работать с текстом учебника; составлять таблицу. § 10-12

58 Тоталитаризм в Германии и Италии.Милитаристский режим в Японии. Установление фашистской диктатуры в Германии. Внутренняя и внешняя политика германского фашизма. Фашистский режим в Италии. Милитаризм в Японии. Знать понятия: штурмовые отряды, концентрационные лагеря, политика умиротворения агрессора, коллективная безопасность.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; характеризовать тоталитаризм, работать с текстом учебника; составлять таблицу. §13,14

59 Начальный период мировой войны и « новый порядок» в Европе и Азии. Антигитлеровская коалиция. Поражение Польши и « стран-ная война». Разгром Франции и « битва за Англию». Движе-ние Сопротивления. Нападение Германии на СССР. Формирование антигитлеров-ской коалиции. Знать понятия: блицкриг, « странная война», « битва за Англию». « Новый порядок», коллаборационисты, гетто, холокост. Тройственный пакт, движение сопротивления,

« Свободная Франция»; причины поражения Польши, коалиция, Антигитлеровская коали-ция, ленд-лиз..

Уметь работать с историческими справочниками и словарями; составлять конспект.

§15,16

60 Трудный путь к победе. Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН. Проблема открытия второго фронта. Значение советско-германского фронта. Годы решающих битв 1943-1944гг. Разгром Германии и Японии.

Международные конференции о будущем миропорядке. Ито-ги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН. Знать понятия: Атлантическая хартия, вто-рой фронт,атомная бомба, Международный трибунал, геноцид, ООН, Совет безопасности, вето.зона оккупации;даты важнейших сражений.

Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника, показывать на карте границы государств, работать с текстом учебника и документа. §17-19

61 Истоки«холодной войны» и созда-ние военно-поли-тических блоков. Крушение коло-ниализма, локаль-ные конфликты и международная безопасность. Причины « холодной войны». « План Маршала» и раскол Европы. Создание двухблоко-вой системы. «Холодная вой-на» в Азии. Падение колони-альных империй. Проблема выбора пути развития для освободившихся государств. Локальные конфликты. Знать понятия:

« доктрина Трумэна», « план Маршала», Комиформ, Берлинский кризис. Западный союз, СЭВ, ОВД, НАТО, военно-блоковая система, биполярный ( двухполюсный) мир, Британское содружество, Французское сооб-щество, социалистическая ориентация разви-тия, локальный конфликт, Карибский кризис. Уметь показывать на карте границы государ-ств, работать с текстом учебника и документа. §20,21

62 Партнёрство и соперничество сверхдержав.Кри-зис политики

« холодной вой-ны» и её завер-шение. Политика неприсоединения и антивоенное движение. Гонка вооружений и советско-амери-канские отношения. Разрядка и её итоги. Кризис политики разрядки. Завершение

«холодной войны» Знать понятия: Берлинская стена, гонка вооружений, оружие массового поражения. Движение неприсоединения, антивоенное движение, сверхдержавы, разрядка, ограничение стратегических вооружений, противоракетная оборона, « звёздные войны», новое политическое мышление. §22,23

63 США: «великое общество» всеоб-щего благоден-ствия. Послевоен-ное восстановле-ние и модерниза-ция в Западной Европе. §24-27

64 Интеграционные процессы в Запад-ной Европе и Се-верной Амери-ке. Восточная Евро-па: от тоталита-ризма к демокра-тии. 1 Этапы интеграции в Западной Европе. Итоги развития Евро-союза. Североатлантическая интеграция. Приход к власти коммунистов. Кризис совет-ской модели социализма в Восточной Европе. Демокра-тические революции. Опыт демократического развития. Межнациональные конфликты в Югославии. Знать понятия: « партнерство во имя мира», Совет Европы, интеграция, Евросоюз, постсоветское пространство,

социализм с «человеческим лицом», « доктрина Брежнева». Демократические революции.

Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал. §28-30

65 Проблемы модер-низации в Азии, Африке и Латинской Аме-рике. §31-36

66 Духовная жизнь и культура народов мира в ХХ веке. Модернистские течения в искусстве. Художественная литература. Постмодернизм, его характерные черты. Основные формы современного искусства Знать понятия: модернизм, кубизм, футуризм. Абстракционизм, конструктивизм, поп-арт, постмодернизм, критический реализм. Массовая культура, субкультура, битники, хиппи, скинхеды, панки, яппи.

Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.

§37-39

67 Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия. Военная угроза современ-ности. Проблема ресурсов и экологии. Глобализация эконо-мики и её последствия. Оши-бочность упрощённых взгля-дов на прогресс, поступатель-ность развития мировой циви-лизации. Проблема цены прог-ресса, рост «факторов риска» в мировом развитии. Знать понятия: глобальные проблемы современности, ядерные державы, оружия массового поражения, экологически опасные объекты, «озоновые дыры», парниковый эффект, опустынивание. Кислотные дожди, техногенные катастрофы, экстремизм, терроризм, транснациональные корпорации и банки, антиглобализм.

Уметь характеризовать основные проблемы современности; прогнозировать пути решения глобальных проблем

§40-42

68 Итоговое повторение




Похожие работы:

«Классный час на тему "Сердце и дневник" (посвящается Тане Савичевой) Вступление. Тему героизма, памяти, можно назвать одной из главных воспитании человека. Поэтому в каждом классе проводим Уроки Памяти. Классный час "Сердце и дневник" проводится 8 февраля, в день антифашиста. Цель: духовно-нрав...»

«"Утверждаю" директор ОУ В.Н.Зябров_ ""20_ г. "Согласовано" зам. директора по УВР Т.А.Матвеева_ ""20_ г. Рассмотрено на заседании РМО прот.№1 Руководитель В.А.Махамет ""20_ г. Рабочая прог...»

«Творческий проект "Новые чудеса света" Выполнила ученица 2 класса Воронкова Полина С. Антоньевка Город Петра в Иордании Уникальным памятником истории и культуры является Петра неприступный город-крепость. Основанная более 4 тыс. л...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Почетненский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым Рассмотрено на заседании ШМО учителей протокол № от _201_ г. Л.И. НурлаеваСОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе Н.В. К...»

«Контрольная работа №3 по географии 5 класса Первый уровень1. Так называют особую группу людей, которая по внешним, принадлежащим только ей признакам отличается от других. общественная группа раса компания народ2. Так можно назвать общность людей, слож...»

«Ответы к 3-му заданию1.В документе представлены взгляды русских консерваторов первой половины XIX века. В 30-50-е гг. консервативное направление получило собственную идеологию. Крупнейшими теоретиками консервативного направления были...»

«Конспект урока английского языка на тему "What does @mean?"(Употребление артиклей перед существительными с обобщающим значением) Предмет: английский язык Класс: 8Цели: Образовательная: познакомить учащихся с великими изобретениями в рамках речевой ситуации "Средства коммуникации и их роль в обществе" и обучать кратко высказывать...»

«Классный час "Мой город" Составили: Каличкина Елена Михайловна Шевнина Марина Ивановна 2011-2012Цель занятия: привлечение внимания детей и взрослых к комплексному изучению и сохранению природного и культурного...»

«Интегрированный урок (литература, история). "Медленно история листается. всё стареет – Родина не старится!" Общая характеристика истории и литературы XX века. Цель: изучение событий ис...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.