WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «Гимназия №1»  // _// /_/ Ф. И. ...»

Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «Гимназия №1»

 ____/____________/ _____/____________/ ______/_____________/

Ф. И. О. Ф. И. О. Ф. И. О.

Протокол №_______от Приказ №_________от

«___»________ 20___г. «___»________ 20___г. «___»________ 20___г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«История» для 11 класса(профильный уровень)

предмет, класс и т. п.

_Сальниковой О.Н., учителя высшей категории

Ф. И. О., категория

 

Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных 11 классов общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования.

Курс «Всеобщей истории» в 11 классе выстроен на основе авторской программы Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной «Программа курса и тематическое планирование к учебнику «Всеобщая история. Конец 19-начало 21века» М. Русское слово 2013г., которая соответствует обязательному минимуму содержания исторического образования в профильных классах, возрастным особенностям учащихся. Примерная и авторская программы соответствуют линии учебников по новейшей истории и истории России, которые включены в Федеральный перечень учебников

2013–2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных 11 классов общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования.

Курс «Всеобщей истории» в 11 классе выстроен на основе авторской программы Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной «Программа курса и тематическое планирование к учебнику «Всеобщая история. Конец 19-начало 21века» М. Русское слово 2013г., которая соответствует обязательному минимуму содержания исторического образования в профильных классах, возрастным особенностям учащихся. Примерная и авторская программы соответствуют линии учебников по новейшей истории и истории России, которые включены в Федеральный перечень учебников.

Исходные документы для составления программы:

•Закон РФ «Об образовании»

•Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004(в редакции 2009г)

•Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования

• Примерная программа профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования

•Программа курса к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Конец19-начало20века.11класс» Для11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной.-4-изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2013.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся.





В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей истории».

Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

Изучение истории в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

• формирование ответственности за историческое образование и историческое мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для Х-Х1 классов:

Классы Объем учебного времени, ч (федеральный компонент) Разделы примерной программы Резерв

учебного

времени,

ч

История России Всеобщая история X 140 История России (с древнейших времен до середины XIX в.) — не менее 72 ч Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) — не менее 48 ч 20

XI 140 История России (вторая половина XIX — начало XXI в.) — не менее 72 ч Всеобщая история (вторая половина XIX — начало XXI в.) — не менее 48 ч 20

Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по истории определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой ( 14,3 % от общего объема учебных часов). Принципы построения вариативной части курса определяются самостоятельно учителем.

Программа рассчитана на 140 учебных часов при изучении истории ( России и Всеобщей) 4 часа в неделю. Но в связи с тем, что учебный год составляет 34 учебные недели, то рабочая учебная программа рассчитана на 136 часов

Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, обществознанием, географией, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

Лекцию.

Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников.

Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государственного экзамена.

Самостоятельные работы гимназистов с учебником, дополнительной исторической литературой, задания, направленные на групповую форму.

Уроки-диспуты.

Деловая игра.

Написание сочинений-эссе.

Используется система Домашних практикумов.

Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.

Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса

классно-урочная;

индивидуальная;

групповая;

индивидуально-групповая;

фронтальная;

практикумы;

лабораторные;

проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

фронтальный опрос;

опрос в парах;

контрольная работа;

практикум;

тестирование;

урок-зачет;

урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

рациональной организации урока,

психологической обстановке на занятиях,

созданию атмосферы успеха,

выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),

повторению,

принципу доступности,

дифференцированному подходу в обучении,

использованию дидактического материала

Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ.

соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)

рациональная организация рабочего места обучающихся

поэтапное формирование умственных действий

обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

-умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

-объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

-передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

-формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Формами промежуточной аттестации гимназистов являются: участие в проектной деятельности (НПК, Деловая игра), круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

— анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

— предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

— ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА.

В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

• факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

• принципы и способы периодизации всемирной истории;

• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

• осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• классифицировать исторические источники по типу информации;

• использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

• различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

• использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

• участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

• представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

• учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Критерии оценивания учащихся по истории.

Критерии оценки устного ответа

Оценка «отл» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «отл-» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком, но при этом допущены 1-2 незначительные ошибки, тут же исправленные гимназистом.

Оценка «зач+» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «зач» ставится, если ответ полный, связный, но при этом допущены 1- 2 существенных ошибки, исправленные после указания на них учителем.

Оценка «зач-» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «н/з» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, а также ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «отл» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «отл-» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты, но сделаны незначительные описки при подачи материала.

Оценка «зач+» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «зач» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана не полная (согласно требованию в задании) аргументация своего мнения с опорой на факты ( нет требуемого количества фактов и аргументов).

Оценка «зач-» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «н/з» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации, а так же если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания.

Критерии оценивания тестового задания.

32 % выполнения задания - отметка «н/з»;

33 - 49 % - отметка «зач-»;

50 – 59 % - отметка «зач»;

60 – 69 % - отметка «зач+»;

70 – 79 % - отметка « отл-»;

80 – 100 % - отметка «отл».

Критерии оценивания учащихся по истории применяются согласно возрастным особенностям детей на каждой ступени обучения, задания для устных, письменных и тестовых работ так же составляются с учетом возраста детей.

Используются следующие учебные комплекты:

- Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А.Петрова История Отечества 20-начало 21 века. 11 класс. М. Русское слово 2008г. (базовый и профильный уровни).

- Н.В. Загладин Всемирная история. История России и мира в XX веке. Учебник для 11 класса. М. Русское слово 2007г. (базовый и профильный уровни).

Структурно-тематический план по курсу Истории России в 11классах (88 час)

и Всеобщей истории в 11-х классах(48час).

История России

Раздел№1. Российская империя в начале ХХ в. (10 ч)

Раздел №2. Революция 1917 г. и гражданская война в России (10 ч)

Раздел №3. Советское общество в 1922-1941 гг. (14 ч)

Раздел №4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (10 ч)

Раздел №5. СССР в первые послевоенные десятилетия (12 ч)

Раздел №6. СССР в годы «коллективного руководства» СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (8 ч)

Раздел 7.Перестройка и распад советского общества(10ч)

Раздел 8.Россия на рубеже XX-XXI вв.

(14 ч)

Всеобщая история

Раздел 1.Научно- технического прогресс и новый этап индустриального развития(2ч).

Раздел 2.Мир на рубеже веков.

Первая Мировая война.(2)Раздел 3.Теория и практика общественного развития(2ч)

Раздел 4.Политическое развитие индустриальных стран (2ч)

Раздел 5.Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940-х гг.

(6ч)

Раздел 6. Ускорение научно- технического развития и становление глобального информационного общества.

(3ч)

Раздел 7.Социальные и этнические процессы в информационном обществе 2ч

Раздел 8.Международные отношения после Второй Мировой войны 4ч

Раздел 9. Североатлантическая цивилизация во второй половине XX начала XXI вв.

Раздел 10.Страны Восточной Европы и государства СНГ3ч

Раздел11.Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации6ч

Раздел 12.Мировая цивилизация: новые проблемы на тысячелетий.

Раздел 13.Духовная жизнь и развитие мировой культуры в 20 веке.

2

Раздел 14.Итоговые уроки

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИЯ РОССИИ. 11класс. (88ч.)

Раздел №1. Российская империя в начале ХХ в. (10 ч)

Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства и частного капитала в экономической жизни страны. Отечественный и зарубежный капитал в России. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Дискуссия о месте России в мировой экономике начала ХХ в.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России в начале XX в. Консервативные, либерально-демократические, социалистические, национальные движения. Революционное движение: состав, цели, методы борьбы. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма. I и II Государственные Думы: состав, деятельность. Третьеиюньская монархия. Борьба властей с оппозицией и революционным движением.

Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. «Серебряный век» русской поэзии. Критический реализм. Русский авангард. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса. Элитарная и народная культура.

Раздел №2. Революция 1917 г. и гражданская война в России (10 ч)

Революция 1917 г. Причины падения самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Ликвидация сословного строя. Внутренняя политика Временного правительства. Кризисы власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Большевизация Советов. Провозглашение и утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Отделение церкви от государства и восстановление патриаршества. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Борьба в партии большевиков и Советском правительстве по вопросу о путях выхода из мировой войны. Брестский мир и его итоги. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Установление однопартийной системы в России.

Гражданская война и интервенция: этапы, участники. Дискуссия о причинах, характере и хронологических рамках гражданской войны. Цели и идеология противоборствующих сторон. «Зеленое» движение. Политика «военного коммунизма». Белый и красный террор. Итоги гражданской войны. Причины поражения белого движения. Создание Коминтерна. Война с Польшей и провал курса на мировую революцию.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Переход к новой экономической политике.

Раздел №3. Советское общество в 1922-1941 гг. (14 ч)

Причины и предпосылки объединения советских республик. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Образование СССР. Основные направления и принципы национальной политики советской власти.

Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Борьба за власть в правящей партии. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Денежная реформа. Роль государства в экономике периода НЭПа. Новая экономическая политика в оценках историков и современников. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Переход к плановой экономике. Индустриализация, ее источники и результаты. Создание новых отраслей промышленности. Складывание индустриальной базы на востоке страны. Создание военно-промышленного комплекса. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации.

Централизованная (командная) система управления страной. Мобилизационный характер советской экономики. Дискуссии о советском типе государственности. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии, их мотивы, направленность и последствия. Создание системы исправительно-трудовых лагерей. Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-х гг. Конституция 1936 г.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Литературно-художественные группировки 1920-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Советская интеллигенция. Пропагандистская направленность официальной советской культуры. «Краткий курс истории ВКП(б)». Задачи и итоги «культурной революции». Ликвидация неграмотности, создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Повседневная жизнь советских людей. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Деятельность Коминтерна. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. СССР и Лига наций. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-Гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Дискуссия об их характере в исторической науке. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Раздел №4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (10 ч)

Причины Великой Отечественной войны. Подготовка СССР к войне. Состояние Красной Армии накануне войны.

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Раздел №5. СССР в первые послевоенные десятилетия (12 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война, споры о ее причинах и характере. Гонка вооружений и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Политическая жизнь страны в 1950-х гг. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. Поиск путей реформирования страны. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления, причины их неудач. Политика Н.С. Хрущева в оценках историков.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Военно-политические союзы. Формирование мировой социалистической системы. Характер взаимоотношений СССР с социалистическими странами. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Борьба с инакомыслием в начале 1960-х гг. Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Раздел №6. СССР в годы «коллективного руководства» СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (8 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста. Снижение темпов научно-технического прогресса и возникновение зависимости от импорта продовольствия. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики», усиление коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития.

Социальная структура советского общества. Межнациональные отношения в СССР. Нарастание социальной элитарности и массовых нигилистических настроений в условиях господства партийно-государственной системы. Концепция развитого социализма. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г. Международные обязательства СССР по соблюдению прав человека. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг., оценка их в исторической литературе.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х – начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Самиздат. Роль науки в развертывании научно-технической революции. Достижения и противоречия в развитии советской системы образования во второй половине ХХ в. Успехи в области спорта.

. Раздел 7.

Перестройка и распад советского общества (10 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Дискуссии о переосмысление прошлого, реабилитация жертв политических репрессий. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Распад системы централизованного управления. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики.

Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Принятие Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г. Подготовка нового союзного договора. Августовские события 1991 г., споры об их характере и последствиях.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Поиск путей завершения «холодной войны». Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Роль СССР в объединении Германии. Кризис во взаимоотношениях СССР и его союзников. Распад мировой социалистической системы и его влияние на внешнеполитическое положение СССР. Дискуссия о результатах внешней политики СССР в годы «перестройки».

Кризис власти: последствия неудач политики «перестройки». «Парад суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР. Становление новой российской государственности. Причины и последствия политического кризиса сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Усиление роли президентской власти в политической системе страны.

Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Молодежные движения. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Трудности и противоречия экономического развития 1990-х гг.: реформы и их последствия. Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг

Раздел 8.

Россия на рубеже XX-XXI вв. (14 ч)

.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Укрепление правовой базы реформ. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых и европейских интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Партнерство России и Европейского Союза. Россия и вызовы глобализации. Проблемы борьбы с международным терроризмом. Россия и НАТО.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Процесс духовного переосмысления прошлого. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления информационного общества. Особенности современного развития художественного творчества. Постмодернизм в мировой и отечественной культуре. Наука и образование в России в начале XXI века.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (примерное) (48 ч) 11класс.

Часть 1Мир в индустриальную эпоху: конец 19-середина 20 века.(18 ч).

Раздел 1. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития

Становление индустриального общества.

Второй технический переворот. Новые явления в экономике, политике, идеологии. Возникновение промышленно-финансовых групп. Реформизм в деятельности правительств. Создание новых политических партий. Консерватизм и либерализм. Социал-демократия. Изменения в структуре общества. Урбанизация. Миграция населения. Основные характеристики индустриального строя. Научно-технический прогресс

Раздел2 Мир на рубеже 19-20 вв.

Соединенные Штаты Америки, Австро-Венгерская империя). Общие и специфические черты экономического и политического развития. Политический строй. Основные цели внешней политики. Итогимодернизации.      Страны Азии, Африки и Латинской Америки на рубеже XIX—XX вв. Общая характеристика колониальных и зависимых стран (Япония, Китай, Индостан, Иран, Османская империя, страны Африки и Латинской Америки). Достижения модернизации экономики и общества. Характеристика политических режимов. Политика ведущих держав в Азии, Африке и Латинской Америке. Столкновение интересов ведущих держав. Системы колониального управления. Начало антиколониальной борьбы.       Международные отношения в 1900—1914 гг. Территориальный раздел мира. Две тенденции в международной жизни начала XX в. Противостояние двух коалиций: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений. Международные конференции в Гааге. Возникновение пацифизма. Локальные войны и конфликты. Усиление международной напряженности.

      Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны. Июльский кризис и начало войны.

Характер войны и планы сторон. Основные события на фронтах в 1914—1916 гг. Применение новых видов вооружения: танков, самолетов, отравляющих газов. Завершающий этап боевых действий 1917—1918 гг. Вступление в войну США и выход из войны России. Поражение стран Четверного союза. Подписание Компьенского перемирия.       Война и социально-экономическое развитие государств. Патриотический подъем начального периода. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Антивоенные и национально-демократические движения. Итоги Первой мировой войны.       

Раздел 3. Теория и практика общественного развития

Социальные отношения и рабочее движение. Марксизм, ревизионизм социал-демократия

Раздел4.Политическое развитие индустриальных стран.

Становление и эволюция политических режимов в 30-е гг. XX в. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Причины и начало кризиса. Влияние биржевого краха на экономику США. Проявление кризиса в хозяйствах других стран. Поиск возможных путей выхода из кризиса. Характер и последствия Великой депрессии.

Общественно-политический выбор стран Европы и Северной Америки; установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Причины и условия возникновения и развития тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты тоталитаризма, авторитаризма и либерализма. Кризис Веймарской республики и приход к власти нацистов. Создание тоталитарного нацистского государства. Реформы в хозяйственной области. Милитаризация промышленности. Преследование социал-демократов и коммунистов. Геноцид в отношении евреев. Программа внешнеполитической агрессии. Ыашизм в Италии и Германии.

«Новый курс» президента Ф. Д. Рузвельта в США. Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-экономической области. Сохранение изоляционизма во внешней политике

Раздел 5.Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940гг

      Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития.       Международные отношения в 20-е гг. XX в. Проблема войны и мира. Стабилизация Версальско-Вашингтонской системы. Противоречия нового мирового порядка. Пацифизм и проблема разоружения. Соглашения в Локарно. Пакт Бриана—Келлога. Итоги эволюции международных отношений к началу30-х гг.

      Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны на страны Востока. Социально-экономическое и политическое развитие государств и регионов. Формирование предпосылок для национального освобождения. Методы борьбы против колонизаторов.

      Международные отношения в 30-е гг. XX в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Возникновение очагов новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты Германии и Японии. Деятельность Лиги Наций после вступления в нее СССР. Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика «коллективной безопасности» в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30-х гг. Мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве.

Заключение советско-германского пакта о ненападении. Начало, ход и этапы Второй мировой войны

      Масштабы и характер войны. Интересы государств-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР. «Странная война». Разгром Франции. Война с Англией. «Новый порядок»наоккупированныхтерриториях.      Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии — завершение Второй мировой войны. Повседневная жизнь населения в годы войны. Движение Сопротивления на оккупированных территориях.       Дипломатия в 1939—1945 гг. Итоги Второй мировой войны. Складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Германии, Италии и Японии в годы войны.

Часть 2 Человечество на рубеже новой эры.(30-ч)

Раздел 6 Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества.

Развитие энергетики, технологии новой эпохи. Основные черты информационного общества. Глобализация мировой экономики и её последствия. 

Раздел 7 Социальные и этнические процессы в информационном обществе.

Социальные перемены ы развитых странах. Миграции населения и межэтнические отношения в информационном обществе. Расовые и конфессиональные конфликты в Западной Европе и северной Америке

Раздел.8. Международные отношения после Второй мировой войны.

      Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны. Изменения международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими союзниками Германии. Доктрина Трумэна и план Маршалла.       Международные конфликты и кризисы «холодной войны». Гражданская война в Китае. Кризис и военный конфликт на Корейском полуострове. Создание НАТО и Организации Варшавскогодоговора.       От разрядки к завершению холодной войны. Первый этап «холодной войны (1946—1969), его основные характерные черты и события. Второй этап (начало 70-х гг. — 1977 г.) и его основное содержание. Третий этап «холодной войны» (конец 70-х — конец 80-х гг.) и его содержание. Новое политическое мышление и окончание «холодной войны».

Раздел  9. Североатлантическая цивилизация во второй половине 20-начале 21 века.

Страны Западной Европы и Северной Америки в конце 40—90-х гг. XX в. Становление смешанной экономики в конце 1940-1950х г. Кризис « общества благосостояния, конец 1960-1970х. Неконсервативная революция 1980х годов. Особенности модернизации США и стран континентальной Европы. Страны запада на рубеже 2—21 веков. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке.

Раздел 10 Страны Восточной Европы и государства СНГ

Восточная Европа во второй половине 20 века. Кризисы в странах Восточной Европы

Государства СНГ в мировом сообществе.

Раздел 11 Страны Азии,Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации

Освобождение от колониализма и выбор путей развития. Китай и китайская модель экономики. Япония и новые индустриальные страны. Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во второй половине 20-начале 21 века.

Раздел12. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.

Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Формирование новой системы международных отношений. Международные организации и их роль в современном мире. Проблемы становления нового миропорядка.

Раздел 13.Духовная жизнь и развитие мировой культуры в 20 веке.

Культурная жизнь в первой половине 20 века. Развитие естественных и гуманитарных наук, возникновение новых научных дисциплин в первой половине XX в. Духовная жизнь после Второй мировой войны.

Возникновение массовой культуры. Формирование новых художественных направлений и школ. Особенности развития духовной культуры в конце XX — начале XXI в. Новая роль религии. Изменения в быту. Свободное время и его использование. Развитие спортивного движения. Достижения человечества к началу XXI в.

Раздел 14 Итоговые уроки

Итоговое обобщение и контроль « Россия и мир в20 нач. 21 вв.»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ИСТОРИИ

Класс 11(профильный )

Учитель Сальникова Ольга Николаевна

Количество часов

Всего ___136__ час.; в неделю __4__ час.

Плановых контрольных уроков _3__, зачетов _2__, тестов ___ ч.;

Планирование составлено на основе

Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004(в редакции 2009г)

Примерной программыпо истории для общеобразовательных учебных заведений.10-11кл(профильный уровень) //Преподавание истории и обществознания в школе,№5,2011г

Программы курса к учебнику Н.В.Загладина, С.И.Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А.Петрова «История России.20-начало21 века».

Для 11 класса общеобразовательных учреждений.Под редакцией С.И.Козленко, Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной.-7- е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.

Программы курса к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Конец19-начало20века.11класс»Для 11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной.-4-изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2013.

Учебники:

История России.20-начало21 века. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров.-М.: «ТИД «Русское слово-РС»,2008

Всеобщая история.20век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Н.В.Загладин. -М.: «ТИД «Русское слово-РС», 2007

Дополнительная литература :

Загладин Н.В., и др.. Всеобщая история. История России.11 класс// Информационно-методические материалы по использования УМК «История» из-ва «Русское слово»/Авт. и сост с.В.Агафонов. –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008.

От Кремля до Рейхстага, CD, Республиканский медиа центр.

Энциклопедия истории России 862-1917гг, СD, Интерактивный мир, 2001

История государства и народов России. / CD, ЗАО «1С», 2007.

Контурные карты «История России»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2009

Атлас «Отечественная история XX век»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2009

№ Глава, раздел.

Тема

Кол.

часов Дата

Домашнее

задание Примечания

По плану Факт.

История Отечества XX-начало XXI века Раздел 1.

Российская империя накануне первой мировой войны 10 1,2 Россия на рубеже веков

2 П.1-2 3,4 Кризис империи: русско-японская война и первая русская революция 2 П.3-4 5 Политическая жизнь страны после манифеста 17 октября 1917 г. 1 П.5 6 Третьеиюньская монархия и реформы Столыпина 1 П.6 7 -8 Культура России в конце XIX- начале XX века 2 П.7 9- 10 Урок повторения и обобщения по теме «Российская империя накануне первой мировой войны» 2 Раздел 2

Россия в годы революций и Гражданской войны 10 11 -12 Россия в первой мировой войне 2 П.8-9 13- 14 Февральская революция 1917 г. 2 П.10 15- 16 Приход власти к партии большевиков 2 П.11 17- 18 Гражданская война и иностранная интервенция 1918-1922 гг. Политика «военного коммунизма» 2 П.12-13 19- 20 Урок повторения и обобщения по теме «Россия в годы революций и гражданской войны» 2 Раздел 3.

Советское государство и общество в 1920-1930 гг 14 21- 22 Новая экономическая политика

2 П.14 23 Образование СССР и его международное признание 1 П.15 24 Культура и искусство после октября 1917 г1 П.16 25-26 Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930 г. 2 П.17-18 27 Культурная революция

1 П.18 28

29 Культ личности Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом 2 П.19 30 Культура и искусство СССР в предвоенные годы

1 П.20 31 Международное положение СССР и внешняя политика в 1930 гг. 1 П.21 32 СССР в 1939-1941 гг. 1 П.22 33- 34 Урок повторения и обобщения по теме « советское государство и общество в 1920-1930 гг.» 2 Раздел 4.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. 10 35- 36 Начальный период войны. Июнь 1941 г.- ноябрь 1942 г. 2 П.23-24 37- 38 Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942- зима 1943 гг. 2 П.25 39- 40 Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны 2 П.26 41- 42 Причина, цена и значение Великой Победы 2 П.27 43-44 Урок повторения и обобщения по теме «Великая Отечественная война» 2 Раздел 5.

Советский Союз в первые послевоенные десятилетия 12 45- 46 Внешняя политика СССР и начале «холодной войны» 2 П.28 47- 48 Советский Союз в последние годы Сталина 2 П.29 49- 50

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

2 П.30 51- 52 Изменения во внешней политике СССР. Противоречия политики мирного сосуществования. 2 П.31 53- 54 Советское общество конца 1950-х-начала 1960-х гг.

Духовная жизнь в СССР в 1940-1960 –е гг. 2 П.32-33 55- 56 Урок повторения и обобщения по теме «Советский Союз в первые послевоенные десятилетия» 2 Раздел 6.

СССР в годы «коллективного руководства» 8 57 -58 Политика и экономика от реформ к «застою» 2 П.34 59 -60 СССР на международной арене 1960-1970 гг. Углубление кризисных явлений 2 П.35-36 61- 62 Духовная жизнь СССР середине 1960-середины 1980 гг. Наука. Литература, искусство. Спорт 1960-1980 гг. 2 П.37-38 63- 64 Урок повторения и обобщения по теме «СССР в годы коллективного руководства» 2 Раздел 7.

Перестройка и распад советского общества 10 65- 66 Политика перестройки в сфере экономики 2 П.39 67- 68 Развитие гласности и демократии в СССР 2 П.40 69- 70 Новое политическое мышление: достижения и проблемы 2 П.41 71- 72 Кризис и распад советского общества 2 П.42 73- 74 Урок повторения и обобщения по теме «Перестройка и распад советского общества» 2 Раздел 8.

Россия на рубеже XX-XXI вв. 14 75 -76 Курсом реформ: социально-экономические аспекты 2 П.43 77- 78 Общественно-политические проблемы Российской Федерации во второй половине 1990-х гг. 1 П.44 79- 80 Россия на рубеже веков: по пути стабилизации 2 П.44 81 82

Новый этап в развитии Российской Федерации

2 П.45-46 83- 84 Внешняя политика демократической России 2 П.47 85-86 Искусство и культура России к началу XXI века 2 П.48-49 87-88 Урок повторения и обобщения по теме «Россия на рубеже XX-XXI веков” 2 Всемирная история. Россия и мир в XX веке

48 Раздел 1.

Научно- технического прогресс и новый этап индустриального развития. 2 89 Ускорение развития науки и естествознания. 1 П.1 90 Второй технологический переворот и становление индустриального производства 1 П.2 Раздел 2.

Мир на рубеже веков. Первая Мировая война. 6 91 Модернизация в сранах Европы, США и Японии. 1 П.3 92 Обострение противоречий мирового развития в начале XX века. 1 П.4 93 Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи 1 П.5 94 Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. 1 П.6 95 Державное соперничество и Первая Мировая война

1 П.7 96 Повторительно-обобщающий урок по теме

«Мир в конце 19-начале 20 вв.» 1 Раздел 3.

Теория и практика общественного развития 2 97 Социальные отношения и рабочее движение. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. 1 П.8 98 Реформы и революции в общественно - политическом развитии. 1 П.9 Раздел 4.

Политическое развитие индустриальных стран 2 99 Эволюция либеральной демократии 1 П.10 100 Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX в. 1 П.11-12 Раздел 5.

Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940-х гг. 6 101 Проблемы войны и мира в 1920-е гг. Милитаризм и пацифизм 1 П.13 102 Ослабление колониальных империй в межвоенные годы 1 П.14 103 Международные отношения в 1930 е годы. 1

П.15 104 От европейской к мировой войне. 1 П.16 105 Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй Мировой войне 1 П.17 106 Повторительно-обобщающий урок по теме « Человечество в период от Первой до Второй мировой войны» 1 Раздел 6.

Ускорение научно- технического развития и становление глобального информационного общества. 3 107 Технологии новой эры 1

П.21 108 Информационное общество: новые черты 1 П.22 109 Глобализация мировой экономики и ее последствия 1 П.23 Раздел 7.

Социальные и этнические процессы в информационном обществе 2 110 Социальные процессы в развитых странах. 1 П.24 111 Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX- начала XXI вв. 1 П.25-26 Раздел 8.

Международные отношения после Второй Мировой войны 4 112 Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира 1 П.27 113 Международные конфликты конца 1940-1970 гг. 1 П.28 114 От разрядки к завершению

« холодной войны» П.29 115 Повторительно-обобщающий урок по теме

«Мировое развитие во второй половине 20 в. Холодная война и её завершение» 1 Раздел 9. Североатлантическая цивилизация во второй половине XX начала XXI вв. 5 116 Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия 1 П.30 117 Кризис «Общества всеобщего благоденствия», конец1960-1970 е гг. 1 П.31 118  Неконсервативная революция. 1 П.32 119 Страны Запада на рубеже XX – начале XXI вв. 1 П.33 120 Интеграция в западной Европе и Северной Америке. 1 П.34 Раздел 10.

Страны Восточной Европы и государства СНГ 3 121 Восточная Европа во второй половине XX в. 1 П.35-36 122 Государства СНГ в мировом сообществе. 1 П.37 123 Повторительно-обобщающий урок по теме

«США, страны Западной и Восточной Европы и государства СНГ в кнце20 нач.21 вв» 1 Раздел11.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации 6 124 Освобождение от колониализма и выбор пути развития. 1 П.38 125 Китай и китайская модель развития 1 П.39 126 Япония и новые индустриальные страны. 1 П.40 127 Развивающиеся страны Азии и Африки. 1 П.41 128 Латинская Америка во второй половине XX –начале XXI в. 1 П.42 129 Повторительно - обобщающий урок по теме

«Страны Азии, Африки и латинской Америки в современном мире» 1 Раздел 12.

Мировая цивилизация: новые проблемы на тысячелетий. 3 130 Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. 1 П.45 132 Складывание новой системы международных отношений 1 П.46 131 Повторительно-обобщающий урок по теме

«Современное состояние современных отношений и Россия» 1 Раздел 13.

Духовная жизнь и развитие мировой культуры в 20 веке. 2 132 Культурная жизнь в первой половине 20 в. 1 П.18,19,20 133 Духовная жизнь после Второй Мировой войны 1 П.43-44 Раздел 14.

Итоговые уроки 1 134-

Итоговое обобщение и контроль

« Россия и мир в20 нач. 21 вв.» Методическая литература:

История России 1945-2008гг. Книга для учителя. Под ред. А.В.Филиппова. М., Просвещение 2008.

. Кадневский В.М. Тесты. История России с др.времен до кон.18в. М.Дрофа 2001г.

Кадневский В.М. Тесты. История России 19век. М.Дрофа 2001г.

Кишенкова О.В. Тесты История России 9-18в. М.АСТ 2005.

Кочетов Н.С. История России кон.17-19в. Поурочные планы. Волгоград 2004г.

10. Ляшенко Л.М. История России. 19в. Учебно-методическое пособие. Дидактические материалы. М. Дрофа, 2000г.

11. Степанищев А.Т. Проблемные задачи по истории России: Практическое пособие для учителя. М. Владос 2001г.

12. Фортунатов В.В., Снигирев С.Ф., Фирсов А.Г. Отечественная История в схемах и комментариях. Питер 2006г.

13. ЕГЭ. История. Типовые экзаменационные варианты. Под ред. А.Б.Безбородова. Национальное образование 2012.

Цифровые образовательные ресурсы:

История 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ. Образовательный комплекс 1С. Эксклюзивный дистрибьютор — ЗАО «1С».

Готовимся к ЕГЭ. История. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме. Просвещение. МЕДИА.

Программа «1С:Познавательная коллекция. От Кремля до Рейхстага». Эксклюзивный дистрибьютор ЗАО «1С».

Энциклопедия истории России Информация на диске охватывает период с 862 по 1917 год и представлена в четырех основных разделах: "Правители", "Современники", "События", "Памятники культуры". 1996-1999 г. АО Коминфо.

Издатель: New Media Generation. "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2005 - универсальная российская электронная энциклопедия. Издатель: New Media Generation.

Интерактивный справочник Всемирная история в датах. Эксклюзивный дистрибьютор — ЗАО «1С».

Репетитор по истории. Кирилл и Мефодий. Издатель: New Media Generation.

Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Издатель: New Media Generation.

Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия 19-20вв. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Издатель: New Media Generation.

Ожившая история. Видеохрестоматия по истории России 9-16 веков. ООО «Мир знаний».

Ожившая история. Видеохрестоматия по истории России 17 в. ООО «Мир знаний».

Ожившая история. Видеохрестоматия по истории России 18 в. ООО «Мир знаний».

Ожившая история. Видеохрестоматия по истории России 19 в. ООО «Мир знаний».

Дополнительная литератураАврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.

Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX века.— М., 1994.

Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.

Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997.

В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988.

Война 1939—1945: два подхода. М., 1995.

Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.

Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995.

Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990.

Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993.

Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.

Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.

Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992

История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997.

Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.М., 1984.

Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.

Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». М., 1988.

Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация.— М., 1999.

Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.

Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762—1914 гг.— М., 1995.

Ляшенко Л. М. Революционные народники.— М., 1989.

Национальная политика России: история и современность.— М., 1997.

НЭП: взгляд со стороны.— М., 1991.

Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М.,

1991.

Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг.—М., 1993.

Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы.— М., 1997. Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991.— М., 1998.

Политические партии России первой трети XX века: Энциклопедия.— М., 1996.

Политические партии России: история и современность.— М., 2000.

Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.

Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.

Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учебное пособие.— М., 1993.

Симонов Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920—1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление.— М., 1996.

Скрынников Р. Г. Царство террора.— СПб., 1992.

Становление российского парламентаризма начала XX века/Под ред. Н. И. Селунской.— М., 1996.

Тарновский К. Н. Социально-экономическая история России: Начало XX века.— М., 1990.

Тепцов Н. В. Аграрная политика: на крутых поворотах 20—30-х гг.— М., 1990.

Хлевнюк. О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество.— М., 1992.

Цакунов С. В. В лабиринте доктрины: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е годы.— М., 1994.

Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.— М., 1991.

Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905—1907 гг.— М., 1997.

Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: Послереволюционная Россия (1917—1928 гг.).— СПб., 1997.

Эйдельман Н. Я. Революция сверху в России.— М., 1988.




Похожие работы:

«Таблица 1. Сравнение содержания учебников с примерной программой "Астрономия. Базовый уровень" Стандарт среднего (полного) общего образования по астрономии Учебники и учебные пособия Астрономия. Базовый уровень (35 часов) Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.: учебник / Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. – 3-е изд., стереотип. – М....»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение " Лицей села Верхний Мамон Верхнемамонского района Воронежской области" Урок истории в 10 классе Отечественная война 1812 годаВыполнила: учитель истории и обществознания Мязина Татьяна Михайловна Тема урока: Отечественная война 1812 года. Цели урока: образовательная: подвести учащихся к...»

«Аркаим и страна городов Урал как прародина Ариев   Еще в 3 0 4 0 -х годах нашего столетия историками и лингвистами было установлено, что арийский этнос зародился на территории России и впоследствии распространился по всей Евразии, но обоснованного подтвержде...»

«Занятие № _ Дата Группа Тема: Сущность и характерные черты современного менеджмента, история его развитияЦели: Образовательная – формирование у учащихся основных понятий в области менеджмента. Изучить сущность современных подходов в менеджменте; основные принципы управления; особенности отечественно...»

«МБОУ "Ярцевская средняя общеобразовательная школа № 9" СогласованоУтверждаю Замдиректора по НМР Директор школы _Е.В. Шустова Е.А. Хайкова РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8 класс Количество часов 102 часа (3 часа в неделю) Программа Программа. Русский язык./ Под ред. Ладыженской Т.А. – М/ П.: Просвещен...»

«Содержание учебного предмета Всеобщая история. История Средних веков (32ч) Вводный урок. Живое Средневековье (1ч) Что изучает история Средних веков. Дискуссии учёных о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина "Средневековье". Место истории Средн...»

«Программа и правила проведения вступительного испытания (комплексный экзамен) при приеме на обучение по направлению подготовки "География" (по программе магистратуры "Географические основы рекреации и туризма")1. Правила проведения вступительного испытания: Вступительное испытание состоит из двух этапо...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа учебного предмета "История" для обучающихся 11 класса, изучающих предмет на базовом уровне, составлена на основе:Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г №1089 " Об...»

«Проверочные тесты по истории России 1930-1945 г. I вариантВ канун Великой Отечественной войны СССР был исключен из Лиги Наций за: А. Введение войск в Польшу Б. Участие в гражданской войне в Испании В. Участие в конфликте у Озера Хасан Г. Нападение на Финляндию Прочтит...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Панковская СОШ" "УТВЕРЖДЕНО" на педагогическом совете протокол № 6 от "31" августа 2015 годаРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории 10...»

«Содержание.1. Введение.. 2 стр.3. Описание проведения опытов.. 3 стр.4. Условия образования и роста плесени. 6 стр.5. Роль плесени в жизни человека.. 7 стр.6. Заключение.. 10 стр.7. Список используемых источников.. 11 стр.8. П...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "Мценская ДШИ" Реферат на тему "Орган-царь инструментов" выполнила ученица 5 класса Сироткина Мария Руководитель Сиротинина Т.Г. Мценск Орган называют "царем инструментов". Или говорят...»

«УТВЕРЖДАЮ "_" 2013 г.ТАМОЖЕННОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ТОВАРОВ И ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ Рабочая программа для студентов, обучающихся по специальности 036401 "Таможенное дело" Обеспечивающая кафедра: истории и регионоведения Курс 3 Семестр 5 Учебный план набора 2011 года Распределение учебного времени Лекции 18 часа (ауд.) Практические занятия 36 часов (ауд.) Всего...»

«Первая мировая война СЛАЙД 1 Методическая цель: развивающее обучение. Цель урока: воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремле...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.