WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Аннотация к рабочей программе по истории для 7 класса Программа по истории в 7 классе является базовой, то есть определяет минимальный объём содержания курса истории 7 класса для основной ...»

Аннотация

к рабочей программе по истории для 7 класса

Программа по истории в 7 классе является базовой, то есть определяет минимальный объём содержания курса истории 7 класса для основной школы. Программа рассчитана на 34 учебных недели в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком. Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС. Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучение тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей. Программа составлена на основе следующих нормативно –правовых документов:

приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 11897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»;

приказ Министерства образования и науки РХ от 28.04..2014 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных организациях Республики Хакасия в 2014-2015 учебном году»

примерной программы основного общего образования. ФГОС стандарты второго поколения. Москва, Просвещение, 2010. Руководители проекта: АА.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков.

Цели и задачи обучения

Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

показать наиболее яркие личности 17-18 веков и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (монархи, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов оставил позитивный след в истории человечества. Подобный подход даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Задачи обучения

Формирование у семиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Нового времени;

овладение знаниями о своеобразии эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие её особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Нового времени»; «История России»

воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала мифологии.

формирование способности к самовыражению, самореализации на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Нового времени;

развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Англии, Франции и других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества;





развитие умения работать с книгой и с картографическим материалом;

формирование навыков пересказа материала учебника;

формирование умения пользоваться историческими терминами и понятиями;

развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории Нового времени.

Особенности преподавания предмета

Курс «История Нового времени», «История России» для 7 класса основной школы является продолжением изучения курса истории в 6 классе.. Общая цель исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным и мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания. Эта общая цель определяет и задачи курса истории Нового времени. На материале истории 17-18 веков продолжает формирование основ системных исторических знаний, в более широком плане — основ гуманитарной и гуманистической культуры у учащихся. Учащиеся узнают о далёком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объёмом исторических понятий и терминов, продолжают знакомство с историей России. Школьный курс по всеобщей истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности.

Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться с примерами героизма и самоотверженности во имя общества и осмыслить их. В этом заключается воспитывающая функция прошлого, всеобщей истории. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — все это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на том, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.

Содержание программы по всеобщей истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечиваются логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по всеобщей истории в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах человеческого общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом.

Курс знакомит учащихся с формированием человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Средневекового мира. При этом вводится только общее понятие цивилизация. Более полное толкование термина цивилизация как совокупности хозяйственных, политических, идеологических особенностей определённого общества (или обществ) даётся на примере формирования средневековых городов. В учебнике и тематическом планировании представлено системное освещение истории средневековых цивилизаций в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории с древнейших времён. Такая последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ и цивилизаций, различные процессы, отдельные личности и культуры. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся погружались в мир синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием становления прогрессивного исторического мышления. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторически обусловленного многообразия окружающего их мира, создаёт предпосылки для понимания и уважения ими других людей. Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Содержание подготовки школьников по истории выстроено с учётом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимосвязи категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматриваются как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.

Основу курса по истории Нового времени для 7 класса составляют следующие содержательные линии:

Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.

Историческое пространство — историческая карта.

Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей;

формирование и развитие человеческих общностей - социальных, этнонациональных, религиозных и др.;

образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношение власти и общества:

история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем: развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:

условий жизни и быта людей в 17-18 веке;

их потребностей, интересов, мотивов действий;

восприятия мира, ценностей;

жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.

В соответствии с содержательной линией «Человек в истории» ход и следствия событий прошлого раскрываются в учебниках и на уроках через деяния и судьбы людей. С учётом возрастных возможностей пятиклассников значительное место отводится материалу, служащему выработке у подростков эмоционально-ценностного отношения к событиям и людям, формированию у них гражданских позиций.

Место предмета в учебном плане

На изучение истории в 7 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов. Уровень изучения – базовый.

Результаты личностные, предметные и метапредметныеВ результате освоения курса истории Нового времени, истории России 7 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Ученик научится

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

проводить наблюдение под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

давать определения понятия м.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности, с учётом мнения других людей;

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

формировать представление об историческом развитии человечества в Новое время;

создавать яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций 17-18 веков;

применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников, их анализа, сопоставления, обобщённой характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далёкого прошлого;

формировать представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Новое время и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

датировать события и процессы в истории Нового времени, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счёт лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;

читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты, анализировать и обобщать данные карты;

характеризовать важные факты истории Нового времени, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

сравнивать простые однородные факты истории Нового времени, выявляя их сходства и различия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

давать образную характеристику исторических личностей, описывать памятники истории и культуры средневековых цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Нового времени;

соотносить единичные события в отдельных странах Нового времени с общими явлениями и процессами;

применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории, способствовать их охране.

Получит возможность научиться:

Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

применять счёт лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и продолжительность важнейших исторических событий.

Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия.

Описание (реконструкция):

рассказывать (в связной монологической форме или письменно) об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2—3 источников исторических знаний;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т. д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Европы, выражать своё отношение к ним, характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.

Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;

сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Европы, выделяя сходства и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

Работа с версиями, оценками:

давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

оценивать вклад народов древности в мировую историю.

Применение знаний и умений в общении, социальной среде: использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки.

В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или проверочных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал был усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. В конце курса предполагается проведение итогового обобщения в форме тестирования.

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля. ШМО учителей гуманитарных наук

МБОУ Вершинотейская СОШ




Похожие работы:

«Викторина "Воинская слава России" Живем мы посреди большой России, Средь городов, лесов, озер, полей, И есть у нас, когда б нас ни спросили, Меч для врага, объятья для друзей! Нам Родину завещано любить И сердцем отовсюду к ней тянуться, Не прерывать связ...»

«Список распространителей Транспортной карты Saint Petersburg at Your Pace1. Павильоны и офисы Городского туристско-информационного бюро: Садовая ул., 14;    Садовая ул., 37; Миллионная ул., 25;    площадь Растрелли;    Дворцовая площадь;  Кронверкская набережная, напротив Петропавловской крепости;    Исаакиевская площадь;    Площадь...»

«95885-219710Детская ревность. Многие из нас слышали истории о том, как старшие дети при появлении в доме нового члена семьи начинали просто меняться на глазах и всячески пытались досадить ни в чем не повинной маленькой крохе, только что появившейся на свет. О дальнейших после...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 39" УТВЕРЖДЕНА приказом от № _ Рабочая программа учебного предмета "История" (базовый уровень) для 10 класса Составитель Новожёнова Е.А., учитель истории и обществознания 1-ой квалифи...»

«Методическая разработка историко-познавательного мероприятия: "100 вопросов по Отечественной войне 1812 года" Историко-познавательное мероприятие "100 вопросов об Отечественной войне 1812 года" может проводиться в качестве формы закрепления изученного материала или повторения соответствующей темы на уроках истории в 8-х и 1...»

«Кубок Пробегов в Удмуртской Республике. 9 апреля 2012г. В Удмуртии начинается борьба за Кубок пробегов. Ассы легкой атлетики схлестнутся за титул лучшего. I этап Кубка Всероссийский легкоатлетический пробег, посвященный Дню космонавтики, пройдет в г. Глазо...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагоги...»

«21 Глобальная история и математические макромодели социально-исторических процессов* А. В. Коротаев В опубликованной выше (с. 383–403) статье Л. Е. Гринин приходит к выводу о том, что если откалибровать предла...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.