WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

««Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора по УВР _/И. Н. Хайдарова/ _/Л. А. Белоглазова/ /И. С. Ильясова/ Приказ №162 от «31»08.2015 г. Протокол №1 от ...»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР ___________/И. Н. Хайдарова/

_______/Л. А. Белоглазова/ __________/И. С. Ильясова/ Приказ №162 от «31»08.2015 г.

Протокол №1 от «28»08.2015 г. «31»08.2015 г.

Рабочая программа

Предмет история

Учитель Белоглазова Лариса Александровна

Учебный год 2015/2016

Класс 8 А, Б, В

Общее количество часов по плану 53+17

Количество часов в неделю 2 часа

Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (История 5-9 кл. Примерные программы по учебным предметам. М. «Просвещение» 2010)

Учебник. История: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений (А. А. Данилов. История России в XIXвеке. М. «Просвещение» 2015 г.)

История: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений (А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Новая история 1800-1918. Просвещение 1999г.)

«31» августа 2015 г. Подпись

Разделы

Пояснительная записка (указывается общая характеристика предмета)

Цели и задачи обучения

Результаты обучения

Содержание

Требования к уровню подготовки за курс

Нормы оценки знаний, умений навыков

Литература для обучающихся, литература для учителя

КТП

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «История России 19 в.» составлена на основе

Примерных программ общеобразовательных учреждений История 5-9 кл..

Серия стандарты второго поколения.

Москва «Просвещение» 2010 и рассчитана на 53 часа.

Реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

- учебник История России 19 век. 8 класс, Л. М. Ляшенко. История России 19в. Дрофа 2006, 2002г.

-рабочая тетрадь История России 19 век. 8 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.: Просвещение, 2012

Рабочая программа курса «Новая история 19 в.» составлена на основе

Примерных программ общеобразовательных учреждений История 5-9 кл..

Серия стандарты второго поколения.

Москва «Просвещение» 2010 и рассчитана на 17 часов.

Реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

- учебник «Новая история 1800-1918. Просвещение 1999г., 8 класс, А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина». -рабочая тетрадь История России 19 век. 8 класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.: Просвещение, 2012

Цели и задачи обучения

Цели курса: Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовки и социализации обучающихся.

Задачами курса является формирование следующих умений обучающихся:

Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире.

Овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

Воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечечеству-многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.





Развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

Результаты обучения

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:1. Знание хронологии, работа с хронологией:· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.2. Знание исторических фактов, работа с фактами:· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.3. Работа с историческими источниками:· читать историческую карту с опорой на легенду;· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.4. Описание (реконструкция):· рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.5. Анализ, объяснение:· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);· соотносить единичные исторические факты и общие   явления;· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.6. Работа с версиями, оценками:· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Содержание

Вводный урок. ( 1 ч. ) Тема 1: Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. ( 27 ч. )

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Тема 2: Россия во второй половине XIX века (26 часа) Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев.Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия в конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта.Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов.Убийство Александра II.Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы.Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский.Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв.Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

История Нового времени (17 часов) Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Урок – контроль.

Требования к уровню подготовки за курс

называть даты политической и социальной истории, важнейших военных кампаний;

называть место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и общественных деятелей, участников общественного движения, выдающихся представителей и достижения науки и культуры;

называть и показывать на исторической карте территории, присоединенные к России, центры промышленности и торговли, места военных походов;

описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества;

составлять описание памятников материальной и художественной культуры;

соотносить факты и общие процессы, явления модернизации, индустриализации, политического развития, реформ и контрреформ, общественного движения;

называть характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России, положения разных слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики общественных движений;

классифицировать события и явления по их принадлежности к дореформенному и послереформенному этапам развития страны, основным течениям общественной мысли;

объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм;

сравнивать развитие России до и после реформ, развитие капитализма в России и других странах, программные положения общественных групп и партий;

излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений, отмены крепостного права, войн, присоединения новых территорий;

объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;

приводить оценки исторических деятелей, характера и значения реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн;

высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Нормы оценки знаний, умений навыков

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ 5 (отл.) 4 (хор.) 3 (уд.) 2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение) Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала) Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Литература для обучающихся, литература для учителя

Е.В. Колганова, Н.В. Сумарокова Поурочные разработки по истории России 19 век, 8 класс, Москва «Вако», 2009

Г.А. Кулагина «100 игр по истории» Москва «Просвещение»

Л.Зверева, Тесты по истории, Москва Олимп Астрель, 2002

Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва История. Тренировочные задания повышенной сложности, Волгоград: Учитель, 2005

Н.И. Чеботарёва Задания для подготовки к олимпиадам Волгоград: Учитель, 2006

А.Т. Степанищев Методический справочник учителя истории, Москва «Владос», 2001

В.В. Саяпин Тематические тесты, базовый уровень Ростов-на-Дону, «Легион», 200 В.В. Саяпин, Ю.В. Шамрай История России Ростов-на-Дону, «Легион», 2008

В.М. Кадневский История России 19 век, Москва, Дрофа, 2002

- КИМы. История России: 8 класс / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010.

Л. М. Ляшенко. История России 19в. Дрофа 2006, 2002г.

А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Новая история 1800-1918. Просвещение 1999г.

Календарно-тематическое планирование.

История России. 19 век. ( 53 часа) 8 КЛАСС

№ п./п. Тема урока Кол-во часов Знания, умения, навыки

ОУУН Вид контроля Оснащение урока Дата проведения,

План факт.

Глава 1. Российская империя в начале 19 века.

(6 часов)

1. Россия на рубеже 18 – 19 вв. 1 Активизировать знания учащихся из курса история России за 7 класс У. определять и объяснять понятия, решение проблемных задач Карта Российская империи 19 век 02.09 2. Внутренняя политика Александра 1

1 Император Александр 1, начало царствования, «Негласный комитет»

У. оценивать исторических деятелей Р. Навыка анализа документа, постановки и разрешения проблем Фронтальный опрос Карта Российская империи 19 век §1 07.09 3. Внешняя политика Александра 1. Входной, административный контроль. 1 Основные направления внешней политики России У. анализировать, выделять главное Р. Навыки работы с исторической картой Карта Российская империи 19 век §2 09.09 4. Реформаторская деятельность Сперанского 1. Реформаторская деятельность Сперанского Либерализм, самодержавная власть, мани-фест, реформа, разделение властей, пол-ские права, изби-ное право У. определять пред-посылки и содержание проект. Сперанского, причины их неполной реализации и последствия решений У. анализировать документ по заданному плану Фронтальный опрос §3 14.09 5-6 Отечественная война 1812 года 2 Причины, ход, последствия войны, героическая оборона российского населения,

Н. работы с документами, картой. У. определять и объяснять понятия В. Чувство гордости и любви к Родине Письменный опрос Карта Отечественная война 1812 года Электронный учебник§4 16, 21.09 7-8 Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 -1825 года 2 Места важнейших сражений, основные факты, У. давать оценку итого Венского конгресса для России и Европы У. выделять главное сравнивать Блиц опрос Карта Отечественная война 1812 года§5 23, 28.09 9. Внутренняя политика Александра 1 в 1815 – 1825 года 1 Основные направления политики Александра1 в 1815 -1826 гг. причины отказа от дальнейших реформ

У. давать общую оценку политики Ал.1 У. выделять главное, сравнивать, разрешать проблемы Хронологический диктант §6 30.09 10. Социально – экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года 1 Основные черты социально – экономического развития. Экономический кризис, крепостное право, военные поселения

У. анализировать статистические данные, делать выводы У. определять и объяснять понятия Фронтальный опрос Схема§7 05.10 11. Общественное движение при Александре 1 1 Основные причины возникновения движений, программы тайных обществ,

У. сравнивать программы тайных обществ У.. самостоятельно работать с текстом учебника, составлять таблицу Тестовый опрос §8 07.10 12-13 Повторительно – обощающий урок по теме «Россия в 1 четверти 19 века» 2 Систематизация ЗУН полученных в ходе изучения данной темы Самостоятельная работа

к\р 12.10

14.10 14 Династический кризис 1825 года. Восстание декабристов 1 Цели участников тайных организаций, значение восстания на сенатской площади У. развивать навыки заполнения таблицы, учить выделять главное Письменная работа Комп. Презентация§9 19.10 15. Внутренняя политика Николая 1 1 З. основные события, причины ужесточения внутренней политики

У. давать общую оценку внутренней политики У. оценивать других людей их деятельность Фронтальный опрос Электронный учебник§10 21.10 16. Социально – экономическое развитие 20-50 годы 1 Особенности социально – экономического развития. Промышленный переворот, товарно – денежные отношения. У. работы с текстом учебника У. формулировать проблемные вопросы и задания Работа в группах Карта§11 26.10 17. Общественное движение в годы правления Николая 1

1 Основные течения, организации и участников общественного движения. Консерватизм, либерализм, западники, славянофилы У. доказывать и опровергать

Словарный диктант

§12 28.10 18-19. Внешняя политика Николая 1 в 1826 -1849 года 2 Основные черты внешней политики Н-1, приоритеты внешней политики

У. давать оценку деятельности Николая 1 Н. работы с картой Опрос Карта «Внешняя политика России в первой половине 19 века» §13 09.11

11.11 20 Крымская война 1853 – 1856 гг. 1 Причины, ход, события и итоги Крымской войны. Восточный вопрос, характер войны. У. показывать места военных сражений У. выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи Фронтальный опрос Карта «Крымская война» §14 16.11 21. Образование и наука 1 Выдающихся представителей отечественной науки и культуры и их достижения

У. излагать исторический материал литературным языком У. систематизировать материал, составлять таблицу Сообщение Электронный учебник

Карта

презентация§15, 16 18.11 22 Русские первооткрыватели и путешественники 1 23.11 23-24 Художественная культура 2 З. Выдающихся представителей худ. Культуры и их достижения

У. излагать исторический материал литературным языком У. систематизировать материал, составлять таблицу Сообщение Электронный учебник§17 25.11

30.11 25 Быт и обычаи 1 У. описывать условия и образ жизни слоев российского общества У. грамотно представить свою работу Компьютерный проект §18 02.12 26-27. Повторительно – обощающий урок по теме «Россия в 1 половине 19 века» 1 Систематизация ЗУН полученных в ходе изучения данной темы Самостоятельная работа

к\р БСЭ 07.12

09.12 28. Отмена крепостного права в России 1 Крестьянская реформа, временнообязанные отношения, мировой посредник, выкупная сделка

У. анализировать исторический источник У сравнивать результаты мероприятий Фронтальный опрос Документ

§19 14.12 29 Реформы местного самоуправления и суда 1 Реформы и их положения, гражданское общество, конституционное правление

У. дать хар-ку либеральных реформ У. высказывать свое отношение, участвовать в дискуссии Фронтальный опрос §20 16.12 30 Реформы в области образования и военного дела 1 Реформы и их положения, гражданское общество, конституционное правление

У. дать хар-ку либеральных реформ У. высказывать свое отношение, участвовать в дискуссии Фронтальный опрос §21 21.12 31 Претворение реформ в жизнь 1 Реформаторская деятельность Лорис-Меликова

У. давать оценку деятельности Л.-Меликова, консерваторов У. высказывать свое отношение, участвовать в дискуссии Сообщение §22 23.12 32-33. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права 2 Основные черты социально – экономического развития России

У. называть и показывать по карте основные центры промышленности У. анализировать учебный материал, планировать текущую работу, организовать свое рабочее место Таблица Документы

§23 28.12

18.01 34. Общественное движение: либералы и консерваторы 1 Народное представительство, основные идей представителей, особенности пореформенного либерализма и консерватизма Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности Работа в группах §24 20.01 35. Зарождение революционного народничества 1 Причины характерные черты народничества, различия между народниками 60-70 годов

У. высказывать свое отношение к деятельности народников Составлять хронологическую таблицу. Фронтальный опрос Плакаты §25 25.01 36. Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х годов 1 Реформа, революция

Причины характерные черты народничества 60-80 годов

У. высказывать свое отношение к деятельности народников У. решать познавательные задачи Работа по карточкам §26 27.01 37 Внешняя политика Александра 2 1 Цель и основные направления внешней политики 60-70-х

У. отмечать по контурной карте У. работать с дополнительной литературой, обобщать, систематизировать материал, составлять таблицу Контурная карта Карта §27 01.02

38. Русско – турецкая война 1877-1878 гг. 1 Причины, особенности и итоги русско-турецкой войны

У. соотносить однотипные ист. события Н. работы с картой

У. доказывать и опровергать Фронтальный опрос Карта §28 03.02 3940- Повторительно – обощающий урок по теме: «Россия в XIX веке при Александре II» 1 Систематизация ЗУН полученных в ходе изучения данной темы Самостоятельная работа

к\р 08.02

10.02

41 Внутренняя политика Александра 3 1 Основные направления внутренней политики Александра 3

У. давать оценку исторической личности Анализ исторических источников Работа в группах Электронный учебник§29 15.02 42 Консервативная корректировка реформ предыдущего царствования 1 Перемены в области внутренней политики Александра 3

У. высказывать свое отношение к деятельности Александра III. Работа в группах §30 17.02 43 Экономическое развитие в годы правления Александра 3 1 Общая характеристика экономической политики, основные цели и результаты

У.. самостоятельно работать с текстом учебника, составлять таблицу Фронтальный опрос Карта §31 22.02 44. Положение основных слоев общества 1 Классы, пролетариат, буржуазия, положение различные слоев населения

У. анализировать документы, делать выводы У. развивать навыки заполнения таблицы, учить выделять главное Работа в группах Иллюстрации, электронный учебник§32 24.02 45 Общественное движение в 80-90 гг1 Характерные черты идеологии общественных движений в 80-90 гг. У. оценивать других людей их деятельность таблица§33 29.02 46 Контрольная работа «Политика Александра 2 и Александра 3» 1 Систематизация ЗУН полученных в ходе изучения данной темы 02.03 47 Внешняя политика Александра 3 1 Цель и основные направления внешней политики Александра 3, международное положение России

У. отмечать по контурной карте У. работать с дополнительной литературой, обобщать, систематизировать материал, составлять таблицу Контурная карта Карта §34 07.03 48. Просвещение и наука во II половине XIX в. 1 Соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями, называть основные направления в культуре и искусстве

Сравнивать условия и образ жизни различных слоев общества, использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов Умение находить необходимую информацию из различных источников Защита компьютерных проектов Мультимедийные презентации §35, 36, 37,38 09.03 49 Литература и изобразительное искусство 1 14.03 50 Архитектура, музыка, театр, народное творчество 1 16.03 51 Быт: новые черты в жизни города 1 21.03 52 Контрольная работа по теме «Россия во 2 половине 19 века» 1 Контроль ЗУН по данной теме 23.03 53 Итоговое повторение 1 Итоговый разноуровневый контроль Компьютерные презентации 04.04 История Нового времени (17 часов)

№ Раздел, тема Кол-во часов Обязательный минимум содержания образования Основные понятия Знания, умения Измерительные формы контроля Дата проведения,

План факт.

54 Индустриальная революция.

Индустриальное общество. Человек в изменившемся мире. 1 Развитие техники.

Новые технологии.

Капитализм свободной

конкуренции Хронологические рамки нового времени. Индустриальное общество. Модернизация. Страны старого и нового капитализма. Индустриализация. Демократизация государственной и общественной жизни. 19 век – век рождения и развития индустриаль-ного общества.

Социальная структура общества, ее усложнение. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Очень разный рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Модернизация, индустриализация Промышленный

переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства,

империализм

Миграция. эмиграция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия» Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и

последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения.

Излагать суждения о причинах

изменения социальной структуры

общества, миграционных процессов.

Называть изменения в положении

социальных слоев.

Уметь делать со-

общения.

Извлекать необ-

ходимую информацию из сообщений

одноклассников § 1 – 2 §З- 4

Проблемный

вопрос: нужен

ли обществу

НТП, если он

рождает

средства массового унич-

тожения и

экологические

проблемы?

Эссе

06.04 55 Наука: создание научной картины мира

XIX веке. Литература 1

Создание научной кар-

тины мира. Развитие

образования

Литература и искусство

Нового времени. Основные направления. Деятели. Радиоактивность,

микрочастица, пастеризация

Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрес-

сионизм,,карикатура Называть основные черты новой

научной картины

мира, представителей науки

Называть основные направления

художественной

культуры, представителей культуры §5; §6Сообщения,

таблица

Взаимопро-

верка таблиц,

подготовка

рефератов 11.04 56 Искусство XIX века. Либералы, консерваторы и социалисты. 1

Художники. Опера. Театр. Живопись. Кино.

Консервативное и ли-

беральное течения в

общественно-

политической жизни.

Социалистические

учения, марксизм Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постим-прессионизмЛиберализм, консерватизм, утопический социализм,

марксизм, анархизм Называть основные направления

художественной

культуры, представителей культуры

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их

возникновения. Решать познавательные задачи § 7 – 8

§9-10

Взаимопро-

верка таблиц

Беседа, со-

ставление

таблицы, решение логических задач 13.04 57 Консульство.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. 1

Наполеон Бонапарт.

Наполеоновская империя. Наполеоновские

войны

Итоги наполеоновских

войн. Венский конгресс Плебисцит, амнистия, авторитарный

режим, рекрутский

набор

Венский конгресс,

Священный союз Называть основные

черты режима Наполеона. Называть

причины завоевательных войн (показывать на карте).

Высказывать оценочные суждения

исторической личности. Уметь работать с историческим документом

Знать причины ослабления империи Наполеона.

Описывать условия в жизни империи. § 11

§ 12Работа с исторической

картой, сравнительный

анализ

Опрос по домашнему заданию,

личностно

значимая

проблема 14.04

58

Англия. 1 Социально-экономические отношения и государственный строй.

Общественные движения: чартисты, тред-юнионы Хартия, чартизм,

тред-юнион, «мастерская мира» Объяснять цели и

результат чартистского движения;

называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом § 13Проблемная

беседа: почему чартистское движение не переросло в

революцию? 18.04

59 Франция Бурбонов и Орлеанов.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя 1

Продолжение промышленной революции. Буржуазная монархия. Июльская революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Политический кризис.

Революция 1848 г.

Вторая республика.

Режим Второй империи Финансовая аристократия, луидор,

дублон

Антиклерикал, сантим, авторитарный

режим Определять характер политического устройства; объяснять причины политического

кризиса; решать

познавательные

задания

Объяснять причины европейских

революций; называть причины изменений в политическом строе;

умение устанавливать причинно-следственные связи § 14

§ 15Познавательное задание: почему во Франции

вспыхивали

вооруженные

восстания, а

в Англии нет?

Проверка

домашнего

задания по

вопросам

учебника 20.04

60 Германия: на пути к единству

Италия. 1

Германский союз. Экономическое развитие страны и проблема объединения. Борьба за объединение. Отто фон Бисмарк. Северогерманский союз. Новая Германия.

Разделенная Италия. Национально-освободительная война. Революция 1848г. Камилло Кавур. Д.Мадзини и Д.Гарибальди. Объединение Италии, значение. Канцлер, Северо-

германский союз,

карбонарии Называть причины необходимости объединения Германии. Называть этапы борьбы за объединение. Давать характеристику деятельности «железного канцлера»

Выделять общие

черты и различия

национального

объединения Гер-

мании и Италии;

умение устанав-

ливать причинно-

следственные связи; делать вы-

воды и обобщения.

Называть правителей и государственных деятелей § 16

§ 17Проблемная

беседа: как

следует оценивать чувство

верноподдан-

ничества?

Тест, сообщения 25.04

61 Франция. Парижская коммуна. 1 Франко-прусская война: причины, повод, участники, ход, итоги.

Парижская Коммуна Оппозиция, комму-

нары, версальцы,

реванш Называть причины

и последствия

войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития

международных

отношений § 18Алгоритм

военных действий 27.04

62 Германская империя в конце XIX – начале XX вв. 1 Особенности индустриального развития. Либеральные реформы Милитаризация,

лицензия, пангерманизм, шовинизм Знать государственное устройство;

особенности инду-

стриализации;основные черты национализма; характер внешней политики.

Аргументировать

и высказывать свою

точку зрения. Показывать на карте колонии § 19Тест,

беседа с элементами дискуссии 03.05

63 Великобритания. Франция: Третья республика 1

Особенности экономического развития.

Колониальные захваты

Франция после поражения в франко-прусской войне. Третья республика. Демократические реформы. Дело Дрейфуса. Франция - светское

государство. Колониальные захваты.

Реваншизм Фунт стерлингов,

гомруль, лейбористская партия,

джингоизм, Антанта

Радикал, коррупция,

атташе Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей

и государственных

деятелей

Называть особенности развития капитализма; основные реформы.

Показывать на карте колонии. Называть правителей и государ-

ственных деятелей § 20

§ 21Беседа; сравнительная таблица

Экспресс-

опрос 04.05

64

Италия.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии. 1

Цена объединения. Конституционная монархия. Индустриализация. Роль государства. Монополистический капитализм. Колониальные захваты. Движения протеста.

Национальное возрождение славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» Политическое устройство. Начало пром. революции. Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Давать оценку роли государства в процессе индустриализации.

Называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать о событиях, приведших к началу Первой мировой войны § 22

§ 23Тест,

беседа, дискуссия 11.05

65

США в XIX веке.

1

Территория США. Особенности промышленной революции. Север и ЮГ. Гражданская война. Отмена рабства.

Фермеры. Финансовая олигархия. Президентская республика. Индейский вопрос. Рабочее движение. Монополистический капитализм. Гражданское общество и правовое государство. Активная внешняя политика. Расизм, аболиционизм

Олигархия, резервация Сравнивать разницу в развитии Севера и Юга, называть этапы Гражданской войны, давать оценку отмене рабства.

Называть причины быстрого эко-ского развития, признаки монополистического капитализма, особенности политического развития. Харак-зовать этапы включения США в мировую политику § 24

§ 25Сообщения, тест.

Понятийный диктант

16.05

66-

67 Латинская Америка в XIX – начале XX веков. Япония Китай.

2 Образование независимых государств. Развитие экономики. Насильственное «открытие» Японии. Начало эры «просвещенного правления» реформы Мэйдзи. Новые черты экономического развития. Внешняя политика.

«Открытие» Китая. «Опиумные войны» и их последствия. Движение тайпинов. Курс на политику самоусиления. Восстание ихэтуаней. Превращение Китая в

полуколонию

Каудильо, клан,

гаучо, «латиноамериканский плавильный котел» Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития

экономики региона Называть причины

реформ и их по- следствия.

Объяснять особенности экономического развития.

Описывать изменения в образе жизни общества.

Определять причины и характер внешней политики Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; сравнительную

§ 26Сообщения

§ 27-28

18.05

19.05

68

Индия

Африка 1

Индия- война против английского господства. Индийский Национальный Конгресс.

Территория, население. Культы и религии. Раздел Африки. Европейская колонизация. Борьба за независимость и сохранение традиционного образа жизни с колонизаторами. Экстерриториальность, сёгунИндийский национальный конгресс, тайпины, ихэтуани, политика самоусиленияТаблицу. Называть особенности развития; решать познавательные задания. Уметь делать сообщения. Рассказывать об особенностях развития африканских государств, причинах их завоевания европейскими странами. Назвать этапы борьбы за независимость. § 29-30 23.05

69 Международные отношения. 1 Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Войны за передел мира. Создание военных блоков. Балканские войны. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений Буры, Антанта, пацифизм, Тройственный союз Давать характеристику международным отношениям рубежа 19-20вв. называть противоречия, приведшие к Первой мировой войне. Называть военно-политические блоки, давать оценку § 31, подготовка к к/р Дискуссия, тест 25.05

70 Урок контроля по курсу «История Нового времени. 1800 – 1913гг.» 1 30.05




Похожие работы:

«В Гонконге Способ производства противоречит Форме правления Гонконг: Массовые антиправительственные акции протеста после полицейской облавыОт кого: Социалистическое сопротивление Казахстана <admin@socialismkz.info>Кому: infosocialismkz <inf...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №11" Викторина "Жизнь во Христе" 8-9 классы Составила заведующая школьной библиотекой Бабаева Анжелика Александровна Старый Оскол 20101.Во Франции на одном собрании, где присутствовали наряду с верующими и материалисты, был задан вопрос: "Какую к...»

«ВВЕДЕНИЕ История великой реки Волги насчитывает сотни миллионов лет, связана со многими природными катаклизмами, определившими направление ее движения и размеры, облик, конфигурацию речной...»

«Моделирование урока в соответствии с требованиями ФГОС по теме "Стихотворение "Тучи" М. Ю. Лермонтова"ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материалаФормирование конкретного образовательног...»

«А у нас, да на Тихом Дону. (сценарий внеклассного мероприятия по истории Дона)Цели мероприятия: Образовательная: принятие и освоение традиций, ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни своей...»

«Комплекты тем ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2014-2015 учебного года. Блок 1. Лермонтов. Блок 2. Война. Блок 3 Человек и природа. Блок 4. Спор поколений. Блок 5 Чем люди живы? ТЕМА-ВОПРОС 1. Какова роль М.Ю.Лермонтова в истории русской культуры?...»

«XII Грачевская районная учебно-исследовательская конференция школьников Секция: историяНазвание работы: "Страницы истории села Красного"Автор работы: Антипова Клавдия, 11 классМесто выполнения работы: МКОУ "СОШ №4" с. КрасноеНаучный руководитель: Третьякова Елена Николаевна учитель ист...»

«Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие качества характера ты считаешь наиболее важными для людей этой профессии? Назови два-три качества и поясни свой выбор. Ответ:_...»

«(Для учащихся начальной школы) Автор: Кривелева Людмила Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ "СОШ № 36" г. Читы. Цель мероприятия: воспитание уважительного отношения к истории своей страны и чувства гордости за героическое прошлое её героев.Задачи: создать условия для эмоционального переживания у...»

«Дорожная карта по подготовке к олимпиаде по истории и обществознанию Пояснительная записка. Цели: уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуа...»

«СОДЕРЖАНИЕ1. ВВЕДЕНИЕ2. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РЕГИОНА ИССЛЕДОВАНИЯ2.1. Климат2.2 Орогидрография3. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕННОСТИ РЕГИОНА4. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ ДАННОГО РЕГИОНА4.1. Тектоника4.2. Геология4.3 Геоморфологи...»

«29.11.2016г. 8-Б класс, английский язык Учитель: Хаведжи Ю. В. Тема урока: Необычная галерея. История английского фунта. Урок обобщения знаний. Тип урока: итоговый урок, урок обобщения знаний. Оснащение: учебник Spotlight 8, компьютер и звукозапись текста.ХОД УРОКАIx30 Задачи: образовательные: активизировать и автоматизироват...»

«Методическая разработка открытого урока по физике. Тема: "История космических побед" left0Подготовила преподаватель физики : Чикунова Лариса ВладимировнаНаучно познавательное путешествие по теме: "История космических побед" Цель. Обогатить...»

«Лекция № 1 Тема: Введение в анатомию План Предмет, цели и задачи анатомии. Классификация анатомических наук. Современные принципы изучения анатомии. Методы изучения анатомии человека. Краткий исторический очерк...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.