WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Заинская средняя общеобразовательная школа № 2» Заинского муниципального района Республики Татарстан «Рассмотрено» «Согласовано» ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа № 2»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. Директора по УВР Руководитель МБОУ «ЗСОШ№2»

Колесова В.В.________ Прудыус И.В. ______ Биккинина Т.В. _______

Протокол №1 от «28» августа 2012 г. «28» августа 2012г.

«28» августа 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по предмету

ИСТОРИЯ

8 класс

на 2012-2013 учебный год

Учитель: Красильникова Елена Николаевна

Категория: первая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №1

«28» августа 2012 г.

2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «История» для 8 класса составлена на основе следующих документов:

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. №1089;                

 - примерная программа по истории, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

 - основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «ЗСОШ №2»;

- учебный план МБОУ «ЗСОШ №2» на 2012-2013 учебный год, созданный на основе БУП МОиНРФ и РТ;



- федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа адресована учащимся 8-х классов, базовый уровень.

На изучения истории в 8 классе отводится 70 часов, т. е. 2 часа в неделю. В программе сочетаются 3 курса – «Всеобщая история», «История России» и «История татарского народа и Татарстана». Изучение курсов «Всеобщая история» и «История России» синхронно-параллельное с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение курсов «История России» и «История татарского народа и Татарстана» интегрированное:

- Всеобщая история (История Нового времени XIX – н.XX вв). – 24 ч.

- История России, История татарского народа и Татарстана XIX – н.XX вв. – 46 ч.

Программа курсов включает материал по истории мира, России и Татарстана в

XIX – нач. XX вв.

Программа ориентирована на использование учебников:

Загладин Н. В. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс.

«Русское слово». 2008

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX в. М., «Просвещение» 2011

Пискарев.В.И. История Татарстана XIX в. Казань ХЭТЭР, 2012.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;





- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

- основные этапы и ключевые события истории России и мира XIX – начала XX вв; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории данного периода;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX вв.;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории данного периода, достижениям отечественной и мировой культуры;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Формы контроля: тестовый контроль, контрольная работа, практическая работа, диктанты на знание терминологии, мини-проекты, решение проблемных заданий.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории и обществознания

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизве-дении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценки письменного ответа на уроках истории и обществознания.

Оценка «пять» - задания выполнены на 90 – 100 %

Оценка «четыре» - задания выполнены на 75 – 90 %

Оценка «три» - задания выполнены на –50- 74%

Оценка «два» - задания выполнены на 49 %

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX – Н.XX вв. (24ч)

Мир в первой половине XIX века (11ч)

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Национальные идеи в странах Европы. Революции 1848-1849 гг. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.

Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.

Мир во второй половине XIX века – начале XX в (13ч)

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Страны Западной и Центральной. Европы. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества (интегрированная тема – изучается в разделе История России)

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. «Опиумные войны» и закабаление Китая. Османская империя и Персия в XIX – н. XX вв. Завершение колониального раздела мира.

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX – XX вв. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Россия в Первой мировой войне (интегрирован. тема). Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX – XX вв. Культурное наследие Нового времени.

ИСТОРИЯ РОССИИ, ИСТОРИЯ ТАТАРСКОГО НАРОДА

И ТАТАРСТАНА XIX – Н.XX вв. (46 ч.)

Раздел 1. Россия и Казанский край в первой половине XIX в.

(18 ч.)

Россия на рубеже XVIII-XIX в.в Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений.

Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз (интегрирован. тема).

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Национальная политика Александра I. Конституция царства Польского. Устав об управлении инородцами.

Общественное движение в первой четверти XIX в. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Раздел 2. Россия и Казанский край во второй половине XIX в.

– начале XX в (28 ч.)

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян.

Либеральные реформы 60-70-х гг. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «

Внешняя политика Александра II. Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

«Союз трех императоров».

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. формирование классов индустриального общества в России. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. (интегрирован. тема)

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну (интегрирован. тема)

Светский и рациональный характер культуры:: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры

История татарского народа и Татарстана в XIX – н. XX вв. -

интегрированный курс с историей России.

Казанская губерния в 1801-1860г.гСоциально-экономическое развитие губернии. Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы.

Казанская губерния в пореформенный период.

Крестьянские реформы. Социально-экономическое развитие губернии. Общественное движение. Культурная жизнь края.

УЧЕБНО-тематическое планирование

п/п Наименование раздела, темы Количество часов для изучения Виды контроля

(контрольные, практические, тестирование)

1 Мир в первой половине XIX в 11 Тестирование

2 Россия и Казанский край в первой половине XIXв18 Контрольная работа

3 Мир во второй половине XIX в. 13 Контрольная работа

4

Россия и Казанский край во второй половине XIX – начале XX века, включая:

- Россия в годы правления Александра II;

- Россия во второй половине XIX в;

- Повторительно-обобщающий урок

28. Тестирование

Тестирование

Контрольная работа

Итого 70 6 Литература для учителя и учащихся

- Морозов. История России. С древнейших времен до конца 19 века. ЕГЭ Москва 2009г.

- Брук С.Н. Государственная Третьяковская Галерея. Москва 1986г.

- Новосельцев. История России с начала 18 до конца 19 века. Москва 1997г.

- Энциклопедия царей и императоров, Киев 2010

- Кулюгин А.И. Правители России, Чебоксары 1994г.

- Ключевский В.О. Русская история, Москва 2008г.

- Баранов. История. Интенсивная подготовка. ЕГЭ» Москва 2008г.,

- Государственная Третьяковская Галерея. Москва 1986,

- Б. Стасов. Избранные статьи о русской живописи Москва 1968г.

- Фахрутдинов История Татарстана и татарского народа. Казань 2000г.

- Севастьянова Исторические портреты Москва 1993г.

- «История России с начала 18 до конца 19 века»

- Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. – 7-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. – М.: МИРОС, 2007;

- История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. – М.: Русское слово, 2007;

- Короткова, М. В. История России IX–XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. – М.: Дрофа, 2008;

- Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. – М.: Просвещение, 2006;

- Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. – М.: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

Интернет-ресурсы

 Биография.Ру – Биографии исторических личностей

http://www.biografia.ruВиртуальный музей декабристов

http://decemb.hobby.ruГерои страны: Патриотический интернет – проект

http://www.warheroes.ruИсторический факультет Московского государственного университета

http://hist.msu.ru/История государства Российского в документах и фактах

http://historyru.com/История России с древнейших времен до наших дней

http://rushistory.stsland.ruКаталог международных документов

http://www.ipolitics.ru/data/Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала

Отечественная история

Правители России и Советского Союза

http://www.praviteli.orgРодина: Российский исторический иллюстрированный журнал

http://www.istrodina.comРусский биографический словарь

http://www.rulex.ruЭтнография народов России

http://www.ethnos.nw.ru Historic.Ru: Всемирная история

http://www.historic.ruhttp://www.withhistory.com/Всемирная история в лицах

http://rulers.narod.ruВсеобщая история искусств

http://artyx.ru/ХРОНОС – Всемирная история в Интернете

http://www.hrono.ruРесурсы WWW по истории

http://www.history.ru/hist.htmВсемирная история: Единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ruГазета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

http://his.1september.ruСеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/Преподавание истории в школе

http://www.pish.ru/Преподавание истории и обществознания в школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm Стандарт основного общего образования по истории

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/14.doc http://daliworld.narod.ru/ История: Примерная программа основного общего образования

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37185/11-o.pdfКалендарно-тематическое планирование по истории 8класс (70ч.)

№п/пТема урока Кол-во ч. Тип урока Элементы минимального содержания образования Требования

к уровню подготовки

обучающихся Характери-стика деятельности учащихся Дата

План Факт

Раздел 1. Мир в первой половине XIX в.

(11ч)

1 Переход от традиционного общества к обществу индустриальному.

Модернизация. 1 Вводный урок Основные черты индустриального общества: свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота. Репродуктивный:

– называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе;

– оперировать основными понятиями.

Продуктивный:

– сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпоху;

– решать проблемные задания. Фронтальная беседа, работа с картой 01.09 01.09

2 Империя Наполеона I во Франции. Наполеоновские войны 1 Урок освоения новых знаний Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Наполеоновские войны Знать термины и даты.

Продуктивный:

– определять режим Наполеона как авторитарный;

– давать оценку исторической личности. Извлекать информацию из различных источников 05.09 05.09

3 Поход Наполеона в Россию. Отечественная война 1812 г.* 1 Урок освоения новых знаний Поход в Россию. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Знать выдающихся деятелей данного периода истории рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат. Работа с картой 08.09 08.09

4 Крушение Французской империи. Венский конгресс 1 Комбинированный Крушение Наполеоновской империи. Основные цели конгресса. Территориальные изменения в Европе по венскому конгрессу Показывать на исторической карте места значительных исторических событий, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, умения приводит доказательства

Навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках Работа с картой 12.09 12.09

5 Священный союз* и европейские революции в XIXв1 Урок освоения новых знаний Священный союз и европейский порядок. Решения Венского

конгресса как основа новой системы международных отношений.

Репродуктивный:

– называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса.

Продуктивный:

– извлекать нужную информацию из других источников Тест 15.09 15.09

6 Провозглашение независимых государств в Латинской Америке 1 Урок совершенствования и применения полученных ЗУН Национально – освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котёл».

Уметь:

- называть основные причины, ход, итоги освободительной борьбы народов Латинской Америки;

- характеризовать лидеров национально – освободительной борьбы. Извлекать информацию из различных источников 19.09 19.09

7 Национальные идеи в странах Европы. Революции 1848-1849гг. 1 Урок освоения новых знаний Выступления лионских ткачей. Революция 1848г во Франции. Революционное движение в Германии в 1848-1849 гг. Революция в Австрии. Поражение революции в империи Габсбургов. Итоги революций в Центральной Европе Репродуктивный:

указывать даты, причины, задачи и ход революции 1848–1849 гг. в Европе Задание на определение хронологической послед-ти событий, работа с табл. 22.09 22.09

8 Образование единых государств в Германии и Италии 1 Комбинированный Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Победа при Садове. Образование Северо – Германского союза. К.Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Репродуктивный:

– называть характерные черты объединительной политики.

Продуктивный:

– сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходство и различие в процессе объединения европейских стран;

– составлять синхронистическую таблицу Задание на определение политической ситуации 26.09 29.09

9 Франко-прусская война 1870-1871 гг. О.Бисмарк 1 Лекция с элементами проблемной беседы Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны. Репродуктивный:

– знать основные события войны и деятельности Парижской Коммуны;

Продуктивный:

– анализировать развитие социально-политических движений в Европе в 1800–1870 гг.; составлять синхронистическую таблицу; Задание на указание последовательности событий 29.09 29.09

10 Промышленный переворот.* Зарождение рабочего движения в первой пол.XIXв. 1 Комбиниро-ванный Новый этап промышленного развития. Рост городов.

Рабочий класс, профсоюзы, чартизм

Уметь объяснять рост промышленного производства в перв. пол. XIX в. Знать причины, цели и результаты чартистского движения в Англии Работа с доп. источниками 03.10 03.10

11 «Мир в первой половине XIX в.» 1 Повтор-обобщ. урок Знать основные понятия, хронологию изучаемой периода Новой истории Уметь систематизировать и обобщать исторический материал Тестирование 06.10 06.10

Раздел 2. Россия и Казанский край в первой половине XIX в.

(18ч)

12 Россия на рубеже XVIII-XIX в.в Казанская губерния на рубеже XVIII-XIX века 1 Урок освоения новых знаний Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Сословия, капиталистые крестьяне, отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма Репродуктивный:

– называть новые черты в развитии капиталистического производства в России

– оперировать основными понятиями.

Продуктивный:

– сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпоху;

– решать проблемные задания.

Творческий:

– моделировать последствия индустриального развития Извлекать информацию из различных источников 10.10 10.10

13 Внутренняя политика Александра I 1 Комбинированный Либерализм, самодержавная власть, реформа, министерство, амнистия, «вольные хлебопашцы», разделение властей, гражданские права, избирательное правоЗнать годы царствования Александра 1; называть характерные черты внутренней политики Александра 1. Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского, причины их неполной реализации и последствия принятых решений Публичное выступление 13.10 13.10

14 Реформаторская деятельность М.М. Сперанского 1 Комбинированный Личность М.М. Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Отставка М.Сперанского: причины и последствия Знать суть проекта политической реформы Сперанского. Уметь анализировать, высказывать свою точку зрения, делать выводы Ответы на вопросы 17.10 17.10

15 Внешняя политика в 1801-1812гг.

Участие России в антифранцузских коалициях.

1 Урок освоения новых знаний Коалиция, континентальная блокада, конвенция, участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз Называть основные цели, задачи и направления внешней политики страны, оценивать ее результативность, уметь работать с исторической картой Работа с картой 20.10 20.10

16 Казанский край в Отечественной войне 1812г 1 Комбинированный Казанское ополчение, личность Н.А.Дуровой, народный характер войны Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку; соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории; осознание вклада населения Казанского края в совместную борьбу народов России с нашествием Наполеона Работа с картой 24.10 24.10

17 Внешняя политика России в 1812-1825 гг. 1 Лекция с элементами проблемной беседы Заграничные походы русской армии, Венский конгресс. Священный союз Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях.

Извлекать информацию из различных источников 27.10 27.10

18 Внутренняя политика России 1812-1825 гг. 1 Урок совершенствования и применения полученных ЗУН Военные поселения, аракчеевщина,. Противоречивость внутренней политики в 1815-1825гг.. Усиление консервативных тенденций. Тарифный устав Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра 1, объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. Задание на определение хронологической последовательности событий 31.10 31.10

19 Национальная политика Александра 1. Освободительное движение в Казанском крае. 1 Комбинированный Конституция царства Польского, автономия, сейм. Устав об управлении инородцами. Уметь:

- указывать основные черты экономического развития Польши, Финляндии и Прибалтики в изучаемый период Задание на определение политической ситуации 03.11 03.11

20 Общественное движение в первой четверти XIX века 1 Комбинированный Зарождение организованного общественного движения. Тайные общества. Южное общество. Северное общество. Власть и тайные общества. Называть причины возникновения общественного движения; основные идеологии.

Знать общую характеристику Южного и Северного обществ Работа с учебником, историч. документом 14.11 14.11

21 Восстание декабристов 1 Лекция с элементами проблемной беседы Династический кризис

Выступление 14 декабря 1825 года.

Следствиие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Основные понятия: декабристы, присяга, временное правительство, картечь

Знать: цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов. Задание на указание последовательности событий 17.11 17.11

22 Внутренняя политика Николая 1. 1 Урок освоения новых знаний Свод законов, канцелярия, кабинет министров, общественная запашка, картофельные бунты, обязанные крестьяне, корпус жандармов Знать годы царствования Николая 1, называть характерные черты внутренней политики, социально-экономического развития Тест. Извлекать информацию из различных источников, понятийный диктант 21.11 21.11

23 Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений 1 Лекция Начало промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества, зарождение фабрик, заводов и новых отраслей хозяйства.

Основные направления экономической политики государства Группировать исторические явления и события по заданному признаку,

уметь приводить доказательства.

Развивать навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках

Устный опрос 24.11 24.11

24 Общественная мысль во второй четверти XIX в. 1 Комбинированный Консерватизм, либерализм, социализм, теория официальной народности, западники, славянофилы, утопический социализм

Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценкуПубличное выступление 28.11 28.11

25 Внешняя политика Николая 1. Кавказская война

1 Урок освоения новых знаний Жандарм Европы, национальная политика, горцы, мюридизм, имам, газават, кавказская война

Уметь называть и показывать на карте основные направления внешней политики страны. Знать причины кризиса в международных отношениях со странами Запада. Работа с картой 01.12 01.12

26 Крымская война 1 Урок практич. применения знаний Восточный вопрос, причины и повод к войне.

Берлинский конгресс, Сан –Стефанский мир. Знать дату войны, причины и характер.

Уметь работать с исторической картой Ответы на вопросы 05.12 05.12

27 Культура России в пер пол. XIX века 1 Уроки комплексного применения ЗУН Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Знать выдающихся деятелей данного периода истории.

Называть основные стили в художественной культуре Сообщение «Культура России в пер пол. XIX в» Извлекать информацию из различных источников 08.12 08.12

28 Культура народов Казанского края в пер.пол. XIX века 1 12.12 12.12

29 «Россия и Казанский край в первой половине XIXв.» 1 Урок учета и контроля знаний Знать основные понятия, хронологию, исторических деятелей изучаемой эпохи Уметь систематизировать и обобщать исторический материал К/р15.12 15.12

Раздел 3. Мир во второй половине XIX в.

(13ч)

30 Формирование идеологии либерализма, консерватизма, социализма.* 1 Урок освоения новых знаний Либерализм, консерватизм, социализм. Марксизм и ревизионизм. Основные концепции.

Франсуа Рене де Шатобриан. Симон Сисмонди. Смит, Рикардо, Сен-Симон, Ш. Фурье, Луи Блан. Знать основных представителей каждой идеологии, их основные взгляды и теории.

Объяснять смысл изученных исторических терминов.

Работа с учебником, ответы на вопросы 19.12 19.12

31 США: причины и итоги Гражданской войны 1861 – 1865 гг. А.Линкольн 1 Урок совершенствования и применения полученных ЗУН Увеличение территории США. «Земельная лихо-радка». Конфликт между Севером и Югом. А. Линкольн. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян. Экономическое развитие после граждан-ской войны. Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Рузвельт и политика реформ. Доктри-на Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Уметь:

- называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны;

- Находить при работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма»;

- объяснять основные значения. Задание на указание последовательности событий 22.12 22.12

32 Страны Западной и Центральной Европы. 1 Урок освоения новых знаний Политическое устройство. При чины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов» политика «нового курса»

- социальные реформы. Вильгельм 2. От «нового курса» к «мировой политике». Национализм. Подготовка к войне. Уметь:

- указывать основные черты экономического развития Германии;

- давать определение основным понятиям. Извлекать информацию из различных источников 26.12 26.12

33 Государства Южной и Юго-Восточной Европы в XIXв. 1 Комбинированный Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Д. Джолитти. Внешняя политика колониальные войны. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Уметь:

- называть причины медленного экономического развития Италии;

- сравнивать экономическое развитие Италии с экономикой других европейских государств;

Уметь:

- называть основные черты политического и экономи-ческого развития Австро - Венгрии;

- сравнивать экономическое развитие А-В с экономикой других европейских государств; Задание на определение хронологической последовательности событий 12.01 12.01

34 Япония на пути модернизации 1 Лекция с элементами проблемной беседы Кризис традиционализма. Насильственное «открытие». Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Колониальная политика. Уметь:

- называть характерные черты развития Японии в конце ХIХ в.;

Творческий:

– готовить и защищать компьютерный проект Публичное выступление 16.01 16.01

35 Создание колониальных империй: Индия под властью англичан, 1 Урок освоения новых знаний Особенности колониаль-ного режима в Индии. Насильственное разруше-ние традиционного общества. Восстание 1857-1859г. Аграрное перена-селение страны, голод, эпидемии. Индийский национальный конгресс.

Насильственное «откры-тие» Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния. Превраще-ние Китая в полуколонию. Продуктивный:

– определять основные направления и характер преобразований в Индии и в Китае в конце ХIХ вТворческий:

– готовить и защищать компьютерный проект Публичное выступление

Сообщенеи «Колониа-лизм: послед-ствия для метрополий и колоний» 19.01 23.01

36 «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами 1 Комбинированный 23.01 23.01

Уплотнение Приказ пробн. ГИА

37 Османская империя и Персия в XIX – нач. XX в. 1 Урок освоения новых знаний Начало распада Османской империи. – определять основные направления и характер преобразований в Османской империи в конце ХIХ вТворческий:

– готовить и защищать компьютерный проект Публичное выступление 26.01 30.01

38 Завершение колониального раздела мира. 1 Комбинированный Отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Полит. карта мира к нач. ХХ в. Нарастание противоречий между великими державами. Продуктивный:

– давать оценку международным отношениям в конце XIX – начале XX в.;

Задание на определение политической ситуации 30.01 30.01

Уплотнение Приказ пробн. ГИА

39 Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX-XX вв* 1 Урок совершенствования и применения полученных ЗУН Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Болгарское государство. Сербия. Черногория. Румыния. Пацифистское движение. II Интернацио-нал против войн. – называть причины Первой мировой войны;

– излагать последовательность военных событий;

– показывать на исторической карте места сражений;

– систематизировать материал, составлять таблицу

Задание на определение политической ситуации в период двоевластия 02.02 16.02

40 Первая мировая война: причины, события, итоги* 1 Урок освоения новых знаний Провал планов молниеносной войны. Положение в тылу. Позиционная война. Ход военных действий, основные сражения. Россия в Первой мировой войне Излагать причины, ход, последствия и итоги Первой мировой войны.

Анализировать статьи Задание на указание последовательности событий 06.02 16.02

8А –уплотнение – б/л;

8Б -2 урока (один дополн.)

41 Технический прогресс и развитие научной картины мира Культурное наследие Нового времени 1 Комбинированный Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины, Наука на службе у человека. Уметь:

- описывать открытия в разных областях науки;

- объяснять значение открытий для человечества;

- систематизировать знания в таблице. Работа с таблицей 09.02 19.02 – 8А-доп. урок

42 «Мир во второй половине XIX – н.XX в» 1 Урок учета и контроля знаний Знать основные понятия, хронологию, исторических деятелей изучаемой эпохи Уметь систематизировать и обобщать исторический материал К/р13.02 20.02 – уплотнение для 8Б –б/л

Раздел 4. Россия и Казанский край во второй половине XIXв – начале XXв.

(28)

43 Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы 1 Урок изучения нового материала Предпосылки отмены крепостного права, император Александр II,причины отмены крепостного права Уметь характеризовать экономическое и политическое положение России на момент вступления на престол АлександраII; уметь называть причины отмены крепостного права

Ответы на вопросы 16.02 27.02 – смещение б/л44 Крестьянская реформа 1861 года

1 Комбинированный Крестьянская реформа, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, уставные грамоты, мировые посредники, рескрипт

Знать предпосылки отмены крепостного права, излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права, знать основные положения крестьянской реформы, объяснять значение отмены крепостного права Задание на определение политической ситуации

Ответы на вопросы 20.02 02.03

45 Крестьянская реформа 60-70-х гг. в Казанском крае надежды и разочарования 1 Урок совершенствования и применения ЗУН 27.02 02.03

Уплотнение - б/л46 Либеральные реформы 60-70-х гг.

1 Лекция с элементами проблемной беседы Земство, куриальная систе-ма выборов, имуществен-ный ценз, возрастной ценз, гражданское общество, правовое государство, суд присяжных, мировой суд, всеобщая военная повинностьЗнать основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки характера и значения социальных реформ Извлекать информацию из различных источников 02.03 06.03 – смещение – б/л47 Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. 1 Урок освоения новых знаний Аренда, отработочная система, товарное производств, железнодорожная горячка, концессии, завершение промышленного переворота

Называть основные направления экономической политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства; называть и показывать на карте Тест

Работа с дополнит. источником 06.03 13.03

48 Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период 1 Урок освоения новых знаний Недоимки, отходники, крестьянские промыслы, урбанизация

Знать основные понятия темы, уметь работать с историческими источниками Извлекать информацию из различных источников 09.03 13.03

Уплотнение – Приказ 09.03 – день здоровья

49 Общественное движение 50-80-х гг.

1 Комбинированный Либералы, земский конституционализм, консерваторы, народничество, революционеры, анархизм, нечаевщина, хождение в народ, пропаганда, террор, конспирацияУметь различать существенные черты идеологии и практики консерватизма, либерализма, радикального общественного движения Публичное выступление 13.03 16.03

50 Революционное народничество и его идеология 1 Комбинированный Причины роста революционного движения, теория революционного народничества, хождение в народ, «Земля и воля», охота на АлександраIIЗнать обстоятельства, которые обусловили широкое распространение революционного движения в России

Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений 16.03 16.03

Уплотнение – б/л51 Внешняя политика Александра II

1 Урок освоения новых знаний Союз трех императоров

Называть цель и основные направления внешней политики1860-70-х гг. Работа с картой 20.03 20.03

52 Русско-турецкая война 1877-1878гг.

1 Урок освоения новых знаний Балканский кризис, освободительная борьба, справедливые и несправедливые войны, Берлинский конгресс Знать хронологические рамки, причины и характер войны. Уметь работать с картой

Объяснять итоги и значение Сан-Стефанского мирного договора, победы России в войне с Турцией Задание на указание последовательности событий 03.04 06.04 – смещение – приказ - курсы

53 «Россия в годы правления Александра II» 1 Урок учета и контроля знаний Знать основные понятия, хронологию, исторических деятелей изучаемой эпохи Уметь систематизировать и обобщать исторический материал Тест 06.04 10.04

54 Внутренняя политика Александра III. Политика контрреформ 1880-х гг.

1 Урок освоения новых знаний Переселенческая политика, полицейское государство, реакционная политика, циркуляр

Уметь давать оценку личности Александра III, называть основные черты внутренней политики периода Задание на определение хронолог-кой последовательности событий 10.04 10.04

Уплотнение Приказ - курсы

55 Формирование классов индустриального общества в России. 1 Комбинированный Сословия и классы в пореформенном обществе (становление новых групп общества по экономическому, классовому признаку).

Буржуазия, пролетариат. Интеллигенция. Казачество.

Объяснять смысл изученных исторических терминов.

Группировать исторические явления и события по заданному признаку Ответы на устные вопросы 13.04 13.04

56 Социально- экономическое развитие России в к. XIXв. С.Ю Витте

1 Комбинированный Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства.

Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Протекционизм, таможенный тариф, акциз, государственная монополия, винная монополия.

Знать основные черты экономической политики Александра, сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского, С. Ю. Витте Задание на определение политической ситуации 17.04 17.04

57

Общественное движение 80-90-х гг.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

Теория малых дел, марксизм. «Освобождение труда» Г.В. Плеханов. В.И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» Называть организации и участников общественного движения. Знать существенные черты идеологии и практики общественных движений Задание на указание последовательности событий 20.04 20.04

58 Внешняя политика Александра III. 1

Комбинированный

Военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир Называть цели и основные направления внешней политики при Александре III Работа с картой 24.04 24.04

59 Татарское национальное движение 1 Комбинированный Крещенные татары, миссионер, кадимизм, джадидизмУметь работать с дополнит информацией, анализировать, делать выводы Публичное сообщение, презентация 27.04 24.04

Приказ- 04.05 – день здоровья

60

Светский и рациональный характер культуры (образование и наука, литература и искусство).

Культурная жизнь Казанского края 1 Комбинированный Критический реализм, передвижники, эклектика, Могучая кучка, народные промыслы

Знать выдающихся представителей и достижения российской науки и культуры. Уметь:- описывать открытия в разных областях науки;

- объяснять значение открытий для человечества;

- систематизировать знания в таблице. Публичное выступление 04.05 27.04

61 «Россия во второй половине XIX века» 1 Урок учета и контроля знаний Знать основные понятия, хронологию, исторических деятелей изучаемой эпохи Уметь систематизировать и обобщать исторический материал Тест 08.05 62 Монополистический капитализм*. Обострение противоречий в развитии индустриального общества 1 Урок освоения новых знаний Промышленный переворот, его особенности в странах Европы, США и России. Обострение социальных противоречий в России в условиях форсированной модернизации.

Знать особенности монополистического капитализма в странах Европы, США, России. Уметь их сравнивать.

Знать характерные черты экономического и политического развития России в начале века. Задание на указание последовательности событий 08.05 63 Русско-японская война 1904-1905гг. 1 Урок совершенствования и применения полученных ЗУН Агрессия, аннексия, гегемония, контрибуция, эскалация Знать хронологические рамки, причины и характер войны. Уметь работать с картой

Объяснять итоги и значение Портсмутского мира. Извлекать информацию из различных источников 11.05 64 Революция 1905-1907 гг. Изменения в политической системе страны Становление российского парламентаризма. 1 Урок освоения новых знаний «Зубатовский социализм», революция, движущие силы революции, консти-туционная монархия, парламент, политическая партия, программа и тактика партии.

Уметь составлять схему «Система центрального управления в Российской империи в 1906-1917 гг», соотносить названия партий и имена их лидеров Извлекать информацию из различных источников 15.05 65 Аграрная реформа П.А.Столыпина. 1 Комбинированный Отруб, хутор, артель, кооперация, аграрная реформа

Уметь называть альтернативы общественного развития в 1906 г. Публичное выступление 18.05 66 Россия в системе военно-политических союзов (к.XIX - н.XX в) 1 Лекция Военная конвенция между Россией и Францией, Антанта, военные планы Знать причины обострения международной ситуации в конце XIX - н. XX в. Работа с доп. материалом, вопросы 22.05 67 Вступление России в Первую мировую войну.* 1 Лекция с элементами проблемной беседы Военные операции 1914-1916 г. Брусиловский прорыв. Кризис власти, «министерская чехарда», радикализация общества, пацифизм Знать причины войны, военные операции с участием России, уметь работать с исторической картой Задание на указание последовательности событий 22.05 68 Казанская губерния в начале XX века 1 Урок совершенствования и применения полученных ЗУН модернизация, многоукладная экономика, монополистический капитализм,. Репродуктивный:

– называть новые черты в развитии капиталистического производства;

– оперировать основными понятиями. Публичное выступление 25.05 69 Итоговая контрольная работа по курсу «История Россия в ХIХ начале ХХ вв.» 1 Урок учета и контроля знаний Знать основные понятия, хронологию изучаемой эпохи Уметь систематизировать и обобщать исторический материал К/р29.05 70 Итоговое повторение:

«Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы». 1 «Круглый стол» Знать основные понятия, хронологию изучаемой эпохи Уметь систематизировать и обобщать исторический материал Дискуссия

Похожие работы:

«Содержание учебного предмета для 8"А", 8 "Г" классов. № п/пНазвание раздела Количество часов Характеристика основных содержательных линий1. Россия в первой половине XIX в. 19 час. Правление Александра I. Личность императора. Приоритеты и основные направления внешней политик...»

«Муниципальный этап областного конкурса научно-исследовательских работ и творческих работ обучающихся: Номинация: Летопись Подмосковья в датах и лицах. Городской округ, район: Ногинский район, п. Обухово. Полное наименование ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное...»

«Конкурс методических разработок, посвященных 100-летию Великой российской революции и завершению Первой мировой войныМетодическая разработка урока с использованием ИКТ: "Февральская революция 1917 года"Подготовила: Ергалие...»

«Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Аксаитово муниципального района Татышлинский район Республики Башкортостан начальная общеобразовательная школа с.Ильметово муниципального района Таты...»

«Карточка успеваемости аспиранта (для промежуточной аттестации) ФИО асп. Чомаев Альберт Биасланович, очн/бюдж (2014-2017), зач.пр.№209-ос от12.08.2014 Направление подготовки: 46.06.01 Исторические науки и ар...»

«Наименование учреждения ГУ "СОШ № 34 инновационного типа" ФИО Савченко Наталья Борисовна Должность: учитель Стаж работы: 19 лет Категория:высшаяПредмет: история мира Тема: Великие географические открытия Класс: 7 "А" класс 12-летнего обучения Урок всемирной истории в 7 "А" классе 12-...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города-курорта Кисловодска "Детская хореографическая школа" Дополнительная общеразвивающая программа "Национальный танец" Программа по учебному предмету Основы классического танца г-к. Кисловодск 2015 год Пояснител...»

«приложение 6 Познавательно – речевое развитие Путешествие в прошлое предмета "В гостях у самовара" (Разновозрастная группа) Воспитатель: Н.Г. Боталова МОУ Заозерская сош1 Цель: продолжать формировать у детей представления о традициях и быте русского народа.Задачи:познакомить с истор...»

«Классный час "Мой город" Составили: Каличкина Елена Михайловна Шевнина Марина Ивановна 2011-2012Цель занятия: привлечение внимания детей и взрослых к комплексному изучению и сохранению природного и культурного насле...»

«HYPERLINK http://www.proshkolu.ru/download/1927468/9cab03dcd9092033/ \t _blank Универсальная схема анализа поэтического текста1.ПОЭТИЧЕСКАЯ ЗАСТАВКА:1)Об авторе (своеобразие творчества поэта; литературное течение).2.О стихотворении (эпи...»

«ГБПОУ ДМК с.МалоязНОМИНАЦИЯ "Лучшая научно-исследовательская работа" Реферат: "Листая страницы истории училища" Выполнила: Шабакова Лариса Зайнетдиновнапреподаватель истории Содержание Глава 1.Введение Глава 2.Наше учебное заведение2.1.Ист...»

«Отчет о деятельности научного семинара "Collegium classicum" за 2 семестр 2016-2017 гг. № п/п Мероприятие Дата и место проведения Количество человек Ответственный за проведение (ФИО, должность, телефон) Ссылка на новость Составление плана работы семинара на февраль-июнь 2017 г. Отчет об итогах работы конференции "Сергеевские чт...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.