WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Тема: Деньги: причины возникновения, формы и функции.Цель урока: Обучающая: раскрыть причины изобретения денег, а также основные функции денег. Развивающая: Развитие внимания, памяти, ...»

Тема: Деньги: причины возникновения, формы и функции.Цель урока:

Обучающая: раскрыть причины изобретения денег, а также основные функции денег.

Развивающая: Развитие внимания, памяти, речи, логического мышления.

Воспитательная: Воспитание самостоятельности и жизненной активности, ответственности при принятии важных решений.

Оснащение урока:

Компьютер, проектор.

Диск с презентацией.

Тип: урок с применением информационных технологий.

Межпредметные связи:

математика,

история,

специальные дисциплины.

Основные понятия для изучение:

бартер;

товарные деньги;

концепции происхождения денег;

функции денег;

виды денег.

Ход урока

Организационный момент.

-Сценка с участием учеников

Ведущий: - Здравствуйте, люди честные! Наше нижайшее почтение! //Благодарим за посещение!

Ведущая: - Раз пришли, уважим! И, конечно, расскажем. (2 слайд)

- Есть семечки жаренные! //Кому семечки?!

- Меняем без обмана, /Накладываем полные карманы!

- Семечки калёны //Меняют Алёны

Кому яблоки отдам?! /С кем-то поменяюсь?!Груши! Ананас! //Поменяйте про запас!

- Платки, гребешки, //расписные петушки. //Небольшой расход, //подходи, честной народ!

Для молодушек – шали, //Сами вышивали! //Шелк, атлас //Весь девичий припас!

3-й:  Шёлковые шали, сами вышивали!

        Разноцветная кайма, золотая бахрома!

-В чём проблема, в данной сценке? Что смущает в предложении торгового люда?

-Постановка проблемных вопросов вместе с учащимися 

- Зачем люди придумали деньги?

- Что может быть деньгами?

- Деньги – это добро или зло?

-Сообщение темы и цели урока.

2. Ход урока

2.1. Понятие о деньгах

Много тысяч лет после своего появления люди обходились без денег. Им не нужны были деньги в те далекие времена, когда ничего не продавалось. Они брали у природы всё необходимое. В первобытном обществе, пока люди жили племенем, родом, общиной, имущество и пища в семье были общие, хотя у каждого имелись и личные вещи. Каждый делал, что мог. Тем, что давал труд, пользовались все на равных правах. Собственность была общей. Инстинкт, а потом и сознание подсказывали людям, что они не могут жить друг без друга. Человек в одиночку слаб, вместе с другими он может сделать всё. В начале все члены рода занимались одинаковым трудом: совместно охотились, ловили рыбу, собирали плоды и коренья. Любое из этих занятий требует много сил, навыков. Невозможно делать все одинаково хорошо, если разделить труд, все пойдет иначе, каждый будет совершенствоваться в своем деле. Труд станет производительнее: затраты сил и времени меньше, продуктов - больше.

Люди бессознательно использовали преимущества, которое им давала жизнь, общество. Они стали обмениваться продуктами своего труда и торговать еще в очень глубокой древности. Археологи обнаружили, что обмен между племенами был еще в каменном веке. Разделение труда было главной причиной развития обмена. Одно племя могло жить в таком месте, где имелись хорошие залежи пригодного для изготовления орудий кремния, а другое племя было лишено этих запасов сырья. В более позднее время отдельные народы были вынуждены покупать у своих соседей медь или те металлы, которые добавляли к меди, чтобы получить более твердый сплав - бронзу.





Среди многих первобытных народностей Азии, Африки, Океании очень долго существовала примитивная форма денег - раковины. Раковины каури ходили как деньги и в таких странах с высокой древней цивилизацией, как Китай, Япония и Индия. У многих малоразвитых племен раковины - деньги носят в связке и в случае опасности зарывают их в землю как сокровища. В Меланезии известны так называемые "свиные деньги". Эти странные деньги представляют собой связки раковин, стеклянных бус, собачьих зубов и даже свиных хвостиков. Назначение этих денег довольно курьезно: на них покупают свиней и платят ими выкуп за невесту. Связки свиных денег достигают иногда по истине невероятной для денег величины - до 12 метров.

Что только не служило человеку деньгами! Диапазон таких вещей по истине велик: от коровьих черепов на острове Борнео до брусков соли в Африке, от металлических копий в Конго до человеческих черепов на Соломоновых островах. Например, в XV веке в Исландии платили так: за подкову - 1сушеную рыбу; за пару женских башмаков - 3 рыбины; за бочонок вина - 100 рыбин; за бочонок сливочного масла - 120 рыбин. С обладанием этих необычных денег связаны те же хлопоты и волнения, что и с самыми обыкновенными деньгами. Устраивались особые "сберегательные кассы" для связок раковин. Создавали специальную охрану этих "касс", то есть домов, где племя хранило связки раковин - сбережения своих сочленов. Сила денег переносилась и в загробный мир. Покойнику в могилу клали связки раковин.

Одной из очень распространенных форм денег в древности до изобретения монет, был скот. Корова, бык, овца - вот те деньги, которые употребляли многие древние народы, знавшие в последствии настоящие деньги. Мы употребляем слова "капитал", "капитализм" и хорошо знаем, что они значат. Однако мало кто вспоминает при этом, что слово "капитал" произошло от латинского caput - голова, счет же скота вели по головам.

Человечество перепробовало сотни виды денег, пока не перешло к наиболее выгодным и удобным - металлическим. В древнейших государствах мира - Месопотамии и Египте - пользовались слитками металла как посредниками при обмене. Иногда эти металлические деньги делали в форме кольца, полукольца, бруска и т.п. В Италии до появления монеты обращались слитки меди, принимавшиеся на вес. Постепенно людям стало ясно, что лучше изготовлять слитки определенного постоянного веса. В чем было преимущество металлических денег перед раковинами, коровами, черепами, жерновами и всеми этими примитивными деньгами? Во-первых, металл не портился, его можно было хранить как сокровище сколько угодно; во-вторых, он занимал мало места, и его просто было перевозить; в-третьих, металл легко было разделить на части и превратить слиток большей стоимости в слитки меньшей стоимости для мелких торговых операций. В этом было серьезное преимущество металлических денег. Наиболее выгодными были деньги из драгоценных металлов - золота и серебра.

Существуют 2 концепции происхождения денег: рационалистическая и эволюционная.

Рационалистическая концепция объясняет происхождение денег как результат соглашения между людьми, убедившимися в том, что в процессе обмена товарами необходимы специальные инструменты. В основе этой концепции лежит субъективистско-психологический подход к происхождению денег. Этот подход впервые встречается у Аристотеля и господствует до 17 века. Присутствует он и у многих современных экономистов.

Согласно другой концепции, которую можно назвать эволюционной, деньги появились в результате эволюционного процесса, который помимо воли людей привел к тому, что некоторые предметы выделились из общей массы и заняли особое место посредника в обмене товаров. Эта концепция наиболее детально изложена в работах К.Маркса.

2.2Работа в группах

У каждой группы индивидуальный пакет с материалами и заданиями.

Первой группе даётся задание: проиграть ситуации:

1. Бартер (у каждого карточка с видом продукции, учащиеся обмениваются товарами).

2. Купля-продажа (продавцы имеют товар, покупатели имеют условные деньги).

Второй группе даётся задание:

1. Ответить на вопрос: Как определить, что ценнее -

тонна нефти или тонна соли?

Третьей группе даётся задание: ответить на вопрос:

Я получил(а) наследство в размере 100 тыс. рублей, как я с ними поступлю?

Каждой группе в конце работы выдаётся рисунок в помощь для определения функции денег (Приложение 2).

Что было легче осуществлять бартер или процесс купли-продажи? Какое понятие объединяет ту или иную ситуацию?

-Представители первой группы определяют функцию – средство обмена.

-Как бы вы узнали, что выше – пирамида Хеопса или Останкинская башня? Что такое цена?

Цена - денежное выражение стоимости продукции, товаров и услуг.

Люди давно придумали универсальную меру длины метр, с помощью которого можно всё обмерить и сравнить. А как определить, что ценнее – тонна нефти или тонна соли? Тоже с помощью универсальной меры – меры стоимости, в качестве которой и выступают деньги.

-А.С. Пушкин:

«Деньги? – Деньги

Всегда, во всякий возраст нам пригодны;

Но юноша в них ищет слуг проворных

И не жалея шлёт туда, сюда.

Старик же видит в них друзей надёжных

И бережёт их как зеницу ока»

(«Скупой рыцарь»)

Что хотел сказать Шекспир – автор слов:

«Зарытый клад ржавеет и гниёт,

Лишь в обороте золото растёт!»

Шекспир хотел сказать, что необходимо деньги, вкладывать в какое - либо дело, помещать в банк, чтобы получать дополнительный доход в виде процента.

Представители третьей группы определяют функцию – средство накопления (сбережения).

-Давайте разберём такие понятия как «активы».

Активы – всё ценное, что человеку, фирме или государству принадлежит на правах собственности.

Ликвидность – степень лёгкости, с которой какие – либо активы могут быть превращены владельцами в деньги.

Запишите определения в тетрадь.

2.3Сущность денег проявляется в их функциях. Все пять функций денег представляют собой проявление единой сущности денег как всеобщего эквивалента товаров и услуг:

Мера стоимости (заключается в том, что в деньгах мы выражаем стоимость всех других товаров);

Средства обращения (с помощью денег мы меняем один товар на другой, обмен товаров, совершающийся с помощью денег, называется товарным обращением);

Средство накопления;

Средство платежа, расчета (деньги выполняют эту функцию тогда, когда расчет за товары и услуги производится не сразу - кредитование и оплата труда);

Функция мировых денег - обычно выделяется, когда деньги используются как средство межгосударственных расчетов.

Исторически деньги выделились из общего мира товаров и сами поначалу являлись и обычным товаром, и специфическим товаром - деньгами. Дальнейший ход истории привел к ликвидации товарной формы денег и переходу к новым формам.

2.4В своей эволюции деньги выступают в виде:

металлических (медных, серебряных и золотых);

бумажных;

кредитных и нового вида кредитных денег - электронных денег.

Под универсальным словом "деньги" понимается множество их разновидностей, различающихся видом "денежного материала", способами обращения, использования, учета денежной массы, возможностью превращения в другие формы денег.

3. Закрепление нового материала. Выполнение тестового задания (карточки).

1. В случае, когда безработный получает пособие по безработице, деньги выполняют функцию:

А) средство обмена;

Б) средство платежа;

В) средства накопления;

Г) средства меры стоимости.

2. В случае, когда стоматолог говорит своему пациенту: "За пломбирование зуба вам придется заплатить 100 руб.", деньги выполняют функцию:

А) средство обмена;

Б) средство платежа;

В) средства образования сбережений стоматолога;

Г) средства меры стоимости.

3. Товарные деньги - это:

А) товар, пользующийся повышенным спросом;

Б) товар, выполняющий функции денег;

В) редкий товар, имеющий очень высокую стоимость (например, крупные биллианты и другие ювелирные изделия);

Г) дефицитный товар.

4.Расположите по степени ликвидности

Загородный дом

100-рублеваю купюра

Антиквариат

Золотые украшения

Автомобиль новейшей модификации

Бывший в употреблении проржавевший холодильник

5. Что из нижеперечисленного составляет в нашей стране большую часть денежного оборота?

А) банкноты Федеральной резервной системы США (т.е. доллары);

Б) банкноты Центрального банка России (т.е. бумажные рубли);

В) безналичные расчеты;

Г) монеты.

4. Домашнее задание.Записи в тетрадях и индивидуальные карточки

-Задания на красных карточках разделены на три уровня сложности, вы можете выбрать любой. От уровня сложности зависит максимальная оценка за работу: уровень А – «3», В – «4», А+В – «5».

И. Ильф Е. Петров «Двенадцать стульев» (задание на «красной» карточке)

Уровень А

Глава 1. Безенчук и «нимфы».

… Ипполит Матвеевич с ловкостью фокусника принялся за работу. Записал старушечьим почерком имена новобрачных в толстые книги, строго допросил свидетелей, за которыми невеста сбегала во двор, долго и нежно дышал на квадратные штампы и, привстав, оттискивал их на потрепанных паспортах. Приняв от молодоженов два рубля и выдав квитанцию, Ипполит Матвеевич сказал, усмехнувшись: «За совершение таинства», - и поднялся во весь свой прекрасный рост, по привычке выкатив грудь.

Уровень В

Глава 20. От Севильи до Гренады.

«…Денег у меня на дорогу в обрез. Выезжаю через час товаро-пассажирским. А ты, моя добрая, зайди, пожалуйста, к зятю, возьми у него пятьдесят рублей (он мне должен и обещался отдать) и вышли в Ростов: главный почтамт, до востребования, Федору Иоанновичу Вострикову. Перевод, в видах экономии, пошли почтой. Будет стоить тридцать копеек…

5. Подведение итогов урока. 

-Вернёмся к проблемным вопросам и ответим на них

- Зачем люди придумали деньги?

- Что может быть деньгами?

- Деньги – это добро или зло?

- оценка работы учащихся при решении задач и выполнении тестового задания.




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА №16" Людмила Касаткина Укротительница времени Подготовили: Манушкова Мари...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз Агрызского муниципального района РеспубликиТатарстан Исследовательская работа Тема...»

«Территория 551 500 кв.км Население около 64 млн.чел Государственный язык французский Большинство верующих – католики Столица – Париж / Paris Крупные города – Париж, Марсель, Лион, Лилль, Тулуза. Глава государства – президент (Николя Саркози / Nicolas Sarkozy) Происхождение и история названия Франции Название Франция происходи...»

«УДК 342.7 (574) ОСПАНОВА Д.А. к.ю.н., доцент кафедры теории и истории государства и права, конституционного и административного права КазНУ имени аль-Фараби. Казахский национальный университет имени аль-Фараби050040, Республика Казахстан, Алматы, пр.аль-Фараби, 71ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УСЛУГВ РЕСПУБЛИК...»

«Нравственное воспитание подрастающего поколения. "Отцы и матери!. дети ваши своим счастьем могут быть обязаны. не богатству, а своим добродетелям и благонравию." Иеромонах Порфирий (Левашов) (Глинская пустынь). История последних лет вновь показала нам, что образование и воспитание должны идти рука об руку. Жизненн...»

«Романенкова Юлия, ученица 5 класса, Брянского городского лицея №27 имени Героя Советского Союза И.Е. Кустова. Руководитель проекта, учитель истории Калинина Татьяна Николаевна. Мирное настоящее завоевано ценой миллионов жизней. Двадцать второго июня тысяча девятьсот сорок первого года гитлеровская Германия напала на Советски...»

«    Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории предполагают реализацию деятельностного, компетентнос...»

«ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУЧНО РАБОТЫ В ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИ Жмакин И.А., Озерова И. В. ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России Описаны основные этапы становления научной деятельности в Тверской государственной медицинской академии Ключевые слова: научная работа, Тве...»

«Районная базовая площадка УРОК МУЖЕСТВА "Эхо Афганской войны"Цель мероприятия:   Расширить знания учеников об  истории Афганской войныЗадачи:-   воспитать уважение к защитникам Родины;-   развить патриотические чувства;-  осветить неизвестные факты, связанные с Афганской войной.  Обору...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.