WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«СОГЛАСОВАНО Заседание МО № 1 от «»2016 г. Зам. директора С. Г. Короткова «»_2016 г. УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СЭЛ» Д. О. Пучко «»_2016 г. Рабочая программа внеурочной деятельности по «История ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Симферопольский экономический лицей»

муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым

СОГЛАСОВАНО

Заседание МО № 1

от «____»____________2016 г.

Зам. директора

______________С. Г. Короткова

«____»_____________2016 г. УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СЭЛ»

________Д. О. Пучко

«____»_____________2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по «История крымского города. Визитная карточка»

основного общего образования

5 класс

на 2016/2017 учебный год

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 и в соответствии с: «Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование» / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

Учитель Прохорова Алла Викторовна

г. Симферополь, 2016 г.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………….………………………………3

2. Содержание курса внеурочной деятельности……………………………….5

3. Учебно-тематическое планирование…… …………………………………..13

4. Планируемые результаты освоения курса…………………………………..13

5. Список литературы для учителя и учащихся……………………………….17

Приложение № 1. Календарно-тематическое планирование курса

внеурочной деятельности. 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа «История крымского города. Визитная карточка» разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577

Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821 -

10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189.

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России.

«Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование» / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

«Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год» (приложение к письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 09.06.2016 №01-14/2040).

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.





Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Рабочая программа рассчитана на учащихся 5-х классов, на реализацию которой отводится 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Задачи учебного курса внеурочной деятельности

В рамках курса решаются следующие задачи:

обеспечить прочное и сознательное овладение системой исторических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

обеспечить элементарное интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для историко-познавательной деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать устойчивый интерес к истории как к методу познания окружающего мира, и одной из составляющих элементов социализации и самореализации школьников;

выявить и способствовать дальнейшему развитию творческих способностей в социально-гуманитарной сфере.

Цели:

воспитание гражданственности, патриотизма, политической и национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов как отдельного населенного пункта, так и мира в целом, формировать собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории родного края, формирование целостного представления о взаимосвязи отдельно взятого «элемента» с всемирно-историческим процессом;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Формы и средства контроля.

Формы контроля знаний, умений, навыков: самостоятельная работа; практическая работа; беседа.

В целях усиления развивающих функций задач, развития творческой активности учащихся, активизации поисково-познавательной деятельности используются творческие задания, а так же задания практического характера.

Формы организации учебного процесса.

В данных классах ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих педагогических технологий: ИКТ, здоровье сберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; закрепление в процессе практикумов и деловых игр, тренингов. 

Основные типы учебных занятий:

урок постановки учебной задачи

урок решения учебной задачи

урок моделирования и преобразования модели

урок решения частных задач с применением открытого способа

урок контроля и оценки

Основным типом урока является урок решения частных задач с применением открытого способа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностные:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и

религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1: Город в истории человечества (3 часа)

Тема 1: Понятие «город». История возникновения города (От древности до современности). Структура города.

Основная цель – сформировать понятия «протогород», «город», «полис», «мегаполис», «метрополия», «колония», «административный центр», «город-государство», «магдебургское право»; проследить историю возникновения и развития города и его роль в жизни человечества; определять и отображать типы городской структуры с учетом географических, климатических и исторических факторов.

Знать – понятие «город», историю его возникновения и развития в мировой истории человечества; особенности структуры города.

Уметь – понимать и различать виды и типы городских поселений с учетом их исторического прошлого.

Тема 2: Происхождение названия городов. Атрибутика города (герб, флаг, гимн). Городское население: национальный, конфессиональный и социальный состав.

Основная цель – определить факторы, которые повлияли на происхождение названия того или иного города (поселения); сформировать понимание о том, что такое атрибутика города и какую информацию она несет; выяснить причины формирования городского населения (национальный и социальный аспект); сформировать понятия «топонимика», «геральдика», «вексиллология», «гимнология», «горожане».

Знать – причины происхождения названия города; о чем может рассказать городская атрибутика (герб, флаг, гимн); какие факторы влияют на национальный и социальный состав городского населения.

Уметь – определять причины, влияющие на состав городского населения как по национальному признаку, так и по социальному; объяснять отведенную роль атрибутике города в его истории; находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта.

Тема 3: Практическая работа. Определение основных принципов при составлении макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель – выделить основные принципы, которые будут основой при работе над макетом альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: протогород, город, полис, мегаполис, метрополия, колония, административный центр, город-государство, магдебургское право, топонимика, геральдика, вексиллология, гимнология, горожане.

Раздел 2: Причины появления городов в Крыму (2 часа)

Тема 1: От первых поселений до современных городов на Крымском полуострове (географический, природно-климатический и человеческий фактор). Города Республики Крым.

Основная цель – определить этапы возникновения и развития города в Крыму с учетом географического, природно-климатического и человеческого фактора; составить список городов Республики Крым, учитывая региональную принадлежность и государственный статус.

Знать – основные моменты в истории крымских городов, их количество и значение на региональном (федеральном) уровне.

Уметь – ориентироваться в историческом и географическом пространстве по отношению к городам Республики Крым.

Тема 2: Практическая работа. Разработка основных разделов и составление плана работы над макетом альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель – разработать основные разделы и составить план для проведения исследовательской деятельности при создании макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: стоянка первобытного человека, поселения железного века, Великая греческая колонизация, Великое переселение народов, Боспорское царство, Херсонес, Византийская империя, «пещерные города», «страна Дори», походы русичей в Крым, Тмутараканское княжество, улус, Золотая Орда, княжество Феодоро, Крымское ханство, Османская империя, крымские походы русских войск, Кучук-Кайнарджийский мирный договор, Таврическая область, Таврическая губерния, Крымская война 1853–1856 гг., «в Таврию за волей», Революция 1905–1907 гг., Первая мировая война 1914 -1918 гг., Гражданская война 1917–1920 гг., «красный террор», Республика Таврида, Крымская АССР, Великая Отечественная война 1941–1945 гг., депортация 1944 г., Крымская область, Автономная Республика Крым, Республика Крым.

Раздел 3: Город Западного Крыма. (4 часа)

Тема 1: Города Западного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Западного побережья Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Западного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Западного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Западного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Саки.

Тема 3: Евпатория.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Западного Крыма (Саки, Евпатория), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Западного Крыма (Саки, Евпатория) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 4: Практическая работа. Обсуждение первого раздела проекта и создание его «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант первого раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Кара-Тобе, дер. Тузлы, Сакское озеро, Сакский грязевой курорт, Институт диагностики и физических методов лечения, Керкинитида, Гезлёв, «Малый Иерусалим».

Раздел 4: Город Восточного Крыма. (6 часов)

Тема 1: Города Восточного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Восточного Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Восточного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Восточного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Восточного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Феодосия.

Тема 3: Судак.

Тема 4: Керчь.

Тема 5: Щелкино.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щелкино), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щелкино) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 6: Практическая работа. Обсуждение второго раздела проекта и создание его «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант второго раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Ардабда, Каффа, Кефе, Сугдея, Солдайя, Сурож, «Генуэзская крепость», Пантикапей, Боспор, Карша, Корчев, Черкио, крепость Ени-Кале, «город-герой», Крымская АЭС (строительство с 1981–1989 гг., «заморожена»).

Раздел 5: Город Южного берега Крыма. (5 часов)

Тема 1: Города Южного берега Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Южного берега Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Южнобережного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Южнобережного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь – объяснить положительные и негативные стороны развития Южнобережного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Алупка.

Тема 3: Алушта.

Тема 4: Ялта.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Южного берега Крыма (Алупка, Алушта, Ялта), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Южного берега Крыма (Алупка, Алушта, Ялта) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение третьего раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант третьего раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Алубика, Лупика, Алустон, крепость Фуна, землетрясение 1927 года, Ялос, Ялита, Каллита, Гиалита и Эталита, детский лагерь «Артек».

Раздел 6: Город Северного Крыма (5 часов).

Тема 1: Города Северного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Северного Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Северного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Северного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь – объяснить положительные и негативные стороны развития Северного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Армянск.

Тема 3: Красноперекопск.

Тема 4: Джанкой.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение четвертого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант четвертого раздела проекта (макет альбома «История крымского города (краткий исторический очерк)»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Эрмени-Базар (с крымскотатарского — Армянский Базар), железнодорожной станции «59 км», Перекопский бромный завод, Северо-Крымский канал, Лозово-Севастопольская железная дорога, еврейские земледельческие коммуны, Северо-Крымский канал.

Раздел 7: Город Центрального Крыма (5 часов).

Тема 1: Города Центрального Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Центрального Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Центрального Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Центрального Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь – объяснить положительные и негативные стороны развития Центрального Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Бахчисарай.

Тема 3: Белогорск.

Тема 4: Старый Крым.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение пятого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант пятого раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: «Дворец-сад», Белая скала (Ак-Кая), Карасубазар, Тайганское водохранилище, Солхат, Къырым, Эски-Къырым.

Раздел 8: Город особого статуса (3 часа).

Тема 1: Симферополь – «город-собиратель».

Основная цель – определить причины возникновения города, его этапы развития и становления как столицы Крыма; разработать визитную карточку данного населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Знать – историю возникновения города и его основные этапы развития; происхождение названия города и какую информацию предоставляет городская атрибутика; что лежит в основе составления визитной карточки города.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 2: Севастополь – «город русских моряков».

Основная цель – определить причины возникновения города, его этапы развития и становления как базы ВМФ России на Черном море; выяснить по каким критериям городу присвоен статус города федерального значения; разработать визитную карточку данного населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Знать – историю города как базы ВМФ России на Черном море, как «города-героя», как города федерального значения; что лежит в основе составления визитной карточки города.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 3: Практическая работа. Обсуждение шестого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант шестого раздела проекта («История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Неаполь-Скифский, Ак-Мечеть, «вежливые люди», столица Республики Крым, Херсонес, Ахтиар, Крымская война 1853–1856 гг., Героическая Оборона Севастополя 1854–1855 гг. (Первая Оборона Севастополя), Оборона Севастополя 1941–1942 гг. (Вторая Оборона Севастополя), «город-герой», город федерального значения.

Итоговый урок. (1 час)

Заключительная работа в формировании макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель – подвести итог в работе над проектом макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать – составляющие этапы проекта (исследовательской работы).

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов, исправлять, дополнять и делать выводы на конечном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

3. Учебно-тематический планирование

№ п/п Содержание материала Кол-во часов Кол-во практических работ

1 Город в истории человечества 3 1

2 Причины появления городов в Крыму 2 1

3 Город Западного Крыма 4 1

4 Город Восточного Крыма 6 1

5 Город Южного берега Крыма 5 1

6 Город Северного Крыма 5 1

7 Город Центрального Крыма 5 1

8 Город особого статуса 3 1

9 Итоговый урок 1 Всего 34 8

4. Планируемые результаты освоения курса

В результате изучения курса внеурочной деятельности в основной школе ученик должен научиться и получит возможность:

Город в истории человечества.

Ученик научится:

давать формулировку понятиям «протогород», «город», «полис», «мегаполис», «метрополия», «колония», «административный центр», «город-государство», «магдебургское право», «топонимика», «геральдика», «вексиллология», «гимнология», «горожане»;

понимать историю возникновения и развития города и его роль в жизни человечества;

определять и отображать типы городской структуры с учетом географических, климатических и исторических факторов;

выявлять факторы, которые повлияли на происхождение названия того или иного города (поселения);

понимать, что такое атрибутика города и какую информацию она в себе несет;

определять причины формирования городского населения (национальный и социальный аспект).

Ученик получит возможность научиться:

1) понимать и различать виды и типы городских поселений с учетом их исторического прошлого;

2) определять причины, влияющие на состав городского населения как по национальному признаку, так и по социальному;

3) объяснять отведенную роль атрибутике города в его истории;

4) находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта;

5) анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов;

6) исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта;

7) коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Причины появления городов в Крыму.

Ученик научится:

определять этапы возникновения и развития города в Крыму с учетом географического, природно-климатического и человеческого фактора;

составлять список городов Республики Крым, учитывая региональную принадлежность и государственный статус.

Ученик получит возможность научиться:

ориентироваться в историческом и географическом пространстве по отношению к городам Республики Крым;

находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта;

анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов;

исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта;

коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Город Западного Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Западного Крыма;

давать краткий исторический обзор по данному региону;

находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Западного Крыма (Саки, Евпатория), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Западного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

пользоваться различными видами исторических источников;

получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Восточного Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Восточного Крыма;

давать краткий исторический обзор по данному региону;

находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щёлкино), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Восточного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

пользоваться различными видами исторических источников;

получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Южного берега Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Южного берега Крыма;

давать краткий исторический обзор по данному региону;

находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Южнобережного Крыма (Алупка, Алушта, Ялта), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Южнобережного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

пользоваться различными видами исторических источников;

получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Северного Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Северного Крыма;

давать краткий исторический обзор по данному региону;

находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Северного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

пользоваться различными видами исторических источников;

получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Центрального Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Центрального Крыма;

давать краткий исторический обзор по данному региону;

находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Центрального Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

пользоваться различными видами исторических источников;

получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город особого статуса

Ученик научится:

определять причины возникновения г. Симферополь, его этапы развития и становления как столицы Крыма;

устанавливать причины возникновения г. Севастополь, его этапы развития и становления как базы ВМФ России на Черном море;

давать определения понятиям «столица» и «город федерального значения» с учетом характерных признаков;

разрабатывать визитную карточку населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Ученик получит возможность научиться:

пользоваться различными видами исторических источников;

получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

5. Список литературы для учителя и учащихся

Акулов М.Р. Керчь – город-герой. – М.: Воениздат 1980.

Алтабаева Е. Б., Коваленко В. В. На рубеже эпох: Севастополь в 1905–1916 гг. Учебное пособие / Под. ред. В. В. Коваленко. – Севастополь: Арт-Принт, 2002. – 216 с.

Бабенко Г. А., Дюличев В.П. Симферополь – город пользы. – Симферополь: Форма, 2007. – 516 с.

Гаврилов А.В., Майко В.В. Средневековое городище Солхат-Крым: Материалы к археологической карте города Старый Крым / Крымский филиал Института археологии НАН Украины. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2014. – 212 с.

Ганкевич В.Ю. Ісмаїл Гаспринський – міський голова Бахчисараю. Симферополь: Доля, 2011. – 302 с.

Генуэзцы в Крыму. Исторический путеводитель. – К: Горобец, 2009. – 232 с. : ил. – Рус., англ.

Герцен А.Г., Махнева-Чернец О.А. «Пещерные города» Крыма. Путеводитель. – Симферополь: Таврия-Плюс, 2004. – 216 с., ил.

Дельнов А. Крым: большой исторический путеводитель / Алексей Дельнов. – 2-е изд., испр. И доп. – Москва : Издательство «Э», 2016. – 656 с.

Евсеев А.А. О водоснабжении города Феодосии в конце XVIII-начале ХХ в. // Историческое наследие Крыма. – Симферополь, 2004. – № 8. – С. 100–107.

Заскока В. М., Кропотов В.С. Караимы Евпатории: история, культура, архитектура. Краткий очерк. – Симферополь: ДОЛЯ, 2009.

История Крыма с древнейших времен до наших дней (в очерках). = Симферополь: Атлас-компакт, 2006. – 380 с.

Катюшин Е. Феодосия. Каффа. Кефе: Исторический очерк. – Феодосия: Арт Лайф, 2007. – 176 с.

Коваленко В., Алтабаева Е. На Черноморском перекрестке (Крым с древнейших времен до конца XVIII века). – Симферополь, 1997. – 256 с.

Когонашвили К.К. Краткий словарь истории Крыма. – Симферополь: «Бизнес-Информ», 1995. – 333 с.

Кружко Л.П. Армянск. Страницы истории. – Киев, 1999.

Кутайсов В.А., Кутайсова М.В. Евпатория: Древний мир. Средние века. Новое время. – К.: изд. дом «Стилос», 2007.

Легенды Крыма. – Изд. 8-е, стер. / Сост. М.С. Филатова. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2005. – 320 с.

Лица Тавриды. Народы: Альбом / Под ред. В.Н. Прокопенкова. – Симферополь: «ООО Фирма Салта ЛТД», 2012.

Майко В.В. Восточный Крым во второй половине X–XII вв. – Киев: ЧП О. Филюк, 2014. – 466 с.

Майко В. В., Джанов А. В. Археологические памятники Судакского региона Республики Крым. – Симферополь: Ариал, 2015. – 448 с.

Новокрещёнов Е. В. История Ялты. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2011.

От киммерийцев до крымчаков (народы Крыма с древнейших времен до конца XVIII в.). – 2-е изд., перераб. И доп. – Симферополь: издательство «ДОЛЯ», 2004. – 288 с.

Память о прошлом: Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. В.В. Крестьянников. – Севастополь: ЧП Арефьев, 2007. – 280 с.

Пилашевич А., Кацубский В. Симферополь на старой открытке 1898-1918. Альбом- каталог. – Симферополь: Изд. Владимир Диканов, 2006. – 140 с.

Поляков В.Е. Историческая эволюция городской топонимии Симферополя. – Симферополь: СОНАТ, 2001. – 224 с.

Прохоров Д., Храпунов Н. Краткая история Крыма. Симферополь: Наследие тысячелетий, 2013. 400 с.

Прошлое Севастополя в архивных документах: Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. Т.А. Кузнецова, Н.М. Терещук. – Севастополь: СПД Арефьев М.Э., 2011. – 252с.

Путеводитель по старой Ялте. Ялта конца ХIХ – начала ХХ века в открытках. – Ялта: Нижняя Орианда, 2016. – 136 с.

Симферопольский альбом / Под ред. А. Е. Тархова – Симферополь: Издательство «Таврия», 1996.

Севастополь: взгляд в прошлое : Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. В.В. Крестьянников. – Севастополь: ЧП Арефьев, 2006 – 356 с.

Тарасенко Д. Н. Восточный Крым. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2007. – 416 с.

Туров А. Феодосия. Старая и новая. Документальная летопись. – Симферополь: «СВІТ», 2002.

Туров А.В. Город у моря: Историко-краеведческое издание. – Симферополь: ООО «Фирма «Салта» ЛТД», 2013. – 312 с.

Шавшин В.Г. Каменная летопись Севастополя. – Севастополь-Киев, 2003. 319 с.

Широков В.А., Доля А.И. Симферополь. Дома и улицы рассказывают. – Симферополь: Доля, 2006.

Фадеева Т.М. Бахчисарай и его окрестности: Путеводитель / Т.М.Фадеева. – Симферополь: Бизнес – Информ, 2003. – 191 с.

Terra Alustiana MMXI. По материалам X научной конференции, посвященной 110-летию города Алушты. Симферополь: Антиква, 2015. – 568 с.

Фоменко И. Купечество Ялты в XIX – начале XX века // Дмитриевские чтения – 2009. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bigyalta.com.ua/story/213




Похожие работы:

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Электрогорск Московской области"РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету "История России" 8 класс АУчитель: Бу...»

«Утверждаю Директор школы: Карпова Т.В. Подлипкинская ООШ, филиал МОУ "Торбаевская СОШ" Сценарий конкурсной программы для начальных классов "Морской бой" Дата проведения: 22 февраля 2017 г. Время проведения: 12ч. 30 мин. Место проведения: школа Участн...»

«Турецкий этнокультурный центр "Ахыска"города Астаны Историческая справка. В марте 2007 года в городе Астане был официально зарегистрирован филиал общественного объединения "Турецкий национальный центр "АХЫСКА". В сентябре 2010 года прошла перерегистрация и переименования общественного объединения в "Турецкий этнокультурный центр "АХЫСКА". Пред...»

«COДЕРЖАНИЕ Введение..31. Раздел 1. ИСПОЛЬЗОВАНИе ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТОВ В ЖУРНАЛИСТИКЕ..81.1. Понятие исторического факта..81.2. Способы использования исторических фактов в журналистике.12 1.2.1. Пер...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа составлена на основе учебно-методического комплекта: Данилов, А. А. История : программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М.: Просвещение, 2009. Л.Н. Алексашкина, Данилов, А. А. Л. Г. Косулина. Россия и мир в XX начале XXI века". 11 класс : учеб. для о...»

«МКОУ Репьёвская СОШ Дармоедова Наталья Васильевна, учитель истории и обществознания, ВКК Обществознание.ГЛАВА 1: "РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ"1. Объяснять появление и роль правил этикета в обществе. Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в о...»

«Итоговая контрольная работа по новой истории в 7 классе 1 вариант Часть АУкажи правильные варианты. 1. Назови союзника Англии в войне против жителей североамериканских колонийа) Россияб) Испанияв) Францияг) ни одно из названных государств2. Первым пр...»

«I. ПРЕЦЕДЕНТНОЕ ПРАВО АНГЛИИ Прецедентное право Англии занимает центральное место в правовой семье "общего права". В Англии находятся истоки данной правовой семьи. Однако последняя стала формироваться тогда, когда прецедентное право Англии достигло определенной степени развития. Исторически слож...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение Vertu center8500090881201000000 Некрасово 2015 Содержание TOC \o 1-3 \h \z \u Введение PAGEREF _Toc414453531 \h 31.Исто...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.