WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа учебного предмета по истории для учащихся 11 «А» и 11 «Б» классов МБОУ АСОШ №50 разработана на основе авторской программы: Н.В. Загла-дин, Н.А. ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учебного предмета по истории для учащихся 11 «А» и 11 «Б» классов МБОУ "АСОШ №50" разработана на основе авторской программы: Н.В. Загла-дин, Н.А. Симония «История России и мира в XX – начале XXI века» М.: «Русское слово» 2012г., основной общеобразовательной программы МБОУ «АСОШ№50», в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой МБОУ «АСОШ№50».

Программа реализуется с помощью:

Учебник «Россия и мир в XX – начале XXI века» Н.В. Загладина и Н.А. Симония М.: «Русское слово» 2012г.

Методическое пособие к учебнику «Россия и мир в XX – начале XXI века» Н.В. Загладина и Н.А. Симония М.: «Русское слово» 2012г.

Цели:

Усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории и истории России в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, и родного края к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Задачи:

Формирование у выпускников морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах, происходивших в XX – начале XXI века.

Овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов во всех сферах в разных странах с акцентированием места и роли России во всемирно-историческом процессе и значения этого периода для неё; - воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов:

Развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выделять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

Формирование у выпускников умения применять усвоенные исторические знания для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития России и стран мира.

Содержание программы ориентировано на формирование у школьников современного

понимания истории. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается

логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную

характеристики этапов развития истории России и мира в XX – начале XXI века.

Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление

общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать

формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную

деятельность учащихся через информационную, исследовательскую, проектную,

дискуссионную деятельность.





Данная рабочая программа составлена из расчета 70 часов (2 часа в неделю).

Базовый уровень изучения истории предполагает не только усвоение основ

исторических знаний, но и значительную практическую ориентированность этих знаний,

формирование различных умений работать с информацией, социальной и

коммуникативной компетентностей. Одним из способов повышения эффективности

процесса обучения на базовом уровне и одновременно средством мотивации

старшеклассников будет использование деятельностного подхода в преподавании

предмета.

Данная программа может быть реализована при использовании разнообразных форм организации учебного процесса и позволяет внедрять современные педагогические технологии, в частности ИКТ.

В ходе осуществления контроля ЗУН обучающихся предусматривается проведение различных видов уроков, в том числе тестирования, семинарских занятий, уроков-диспутов, аналитических контрольных работ, исторического (терминологического) диктанта, собеседований и др. Обучающиеся уже владеют опытом составления уроков-презентаций в электронной форме, умеют составлять и защищать проекты. Задача учителя развивать данные способности старшеклассников.

Содержание программы

Введение в историю XX в. Новейшая эпоха. Проблемы периодизации новейшей истории. Россия в XX в.(1 час)

Тема I. Тенденции мирового развития на рубеже веков. (10 часов)

Мир в начале века. Государства и народы на карте мира. Научно-технический прогресс. Индустриализация. Империи и империализм. Проблемы модернизации.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг. Достижения и проблемы индустриального развития. Демографические процессы. Социальные движения. Политические течения и организации. Социальные реформы. Национальный вопрос.

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия. Противоречия российской индустриализации. Особенности развития сельского хозяйства. Ограничения свободной купли-продажи земли. Российское законодательство в сфере предпринимательской деятельности.

Город и деревня России в процессе модернизации. Особенности российской социальной модернизации. Влияние урбанизации и грамотности на социальную модернизацию. Причины слабости буржуазного менталитета в российском обществе. Особенности менталитета русского крестьянства. Влияние города на деревню. Окрестьянивание города. Особенности менталитета российской буржуазии. «Размывание» дворянства.

Право и традиции в российской политической системе начала XXв. Этапы формирования правового государства. «Правовое самодержавие». Ограниченность гражданских прав населения. Патернализм. Закон и традиция.

Противоречия формирования гражданского общества в России. Гражданское общество и российская политическая традиция. Общественные организации. Организации промышленников. Женское движение. Периодическая печать.

Панорама российского оппозиционного движения начала XX в. Рост оппозиционных настроений. Социал-демократы. Социалисты-революционеры. Анархисты. Либералы.

Национальный фактор российской модернизации. Новые тенденции в национальной политике. Польский вопрос. Национальный вопрос в Финляндии и Прибалтике. Традиционные и новые подходы в политике властей в отношении народов Юга и Востока. Еврейский вопрос. Классификация национальных движений и ее особенности в Российской империи. Национальные движения в России и их организации.

Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации. Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации. Кровавое воскресенье и его последствия. Становление конституционной монархии в России. Особенности российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе. Армия в революции. Социальные итоги революции.Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905—1907 гг. Хакасия в годы первой российской революции.

Столыпинская программа модернизации России. Аграрная реформа. Административная реформа. Школьная реформа. Перемены в национальной политике.

Тема П. Державное соперничество в началеXX в.Россия в годы первой мировой войны. Общенациональный кризис в России

(1914 г. - начало 1920-х гг.) (9 ч)

Предпосылки Первой мировой войны. Характер военных действий и основные военные операции. Роль Западного и Восточного фронтов. Война и общество.

Россия в войне. Роль Восточного фронта. Экономическая система России в годы войны. Война и российское общество. Повседневный быт населения. Национальный вопрос в годы войны.

Февральская революция 1917 г. в России и возможные альтернативы развития страны.

Октябрь 1917 г. в России. Причины победы большевиков. Дискуссии о характере октябрьских событий. Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Национальный вопрос и образование национальных государств.

Российское общество между красными и белыми. Социальный состав и политическая ориентация противоборствующих сил. Создание Красной Армии. Крестьянство, рабочие, интеллигенция в Гражданской войне. Политические и социально-экономические итоги Гражданской войны.Конституция РСФСР 1918 г. Военный коммунизм и его социальные последствия.

Хакасия в период гражданской войны.

Окончание мировой войны и образование новых государств в Европе. Революционные процессы 1918—1923 гг. в Европе. Версаль-ско-Вашингтонская система и ее противоречия. Советская Россия в международных отношениях начала 20-х гг.

ТемаIII. Развитие индустриальных стран в 20—40-е гг. XX в. (9 ч)

Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Фашизм и нацизм. Тоталитарные режимы в Европе. Западные демократии в условиях нарастания кризисных явлений в экономике и политическом развитии.

Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма. Концепция нэпа. Противоречия нэповской модели развития. Борьба за власть в большевистском руководстве.

СССР на путях форсированной модернизации. Необходимость индустриальной модернизации. Технология сталинской модернизации. Результаты и последствия форсированной модернизации. Дискуссии о сущности социально-экономической и политической системы СССР в 30-е гг.

Национальная политика СССР в 20—30-е гг. XX в. Развитие национальных языков и культуры. Советизация национальных культур. Борьба с религией и церковью. Выравнивание экономического уровня национальных окраин.

Особенности развития культуры. Модернизм. Культура в массовом обществе. Тоталитаризм и культура.

Международные отношения. «Эра пацифизма». Формирование очагов военной опасности.

Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны. Проблемы коллективной безопасности в Европе, СССР и гражданская война в Испании и её м/н последствия. СССР против политики государств – агрессоров. Советско – германские отношения.

ТемаIV. Вторая мировая война (1939—1945 гг.).Великая Отечественная война советского народа(1941-1945 гг.) (10 ч)

Истоки Второй мировой войны. Кризис Версальской системы. Идеологическая подготовка к войне. Усиление роли государства в экономике европейских стран. Военно-политические планы агрессоров.

Крупнейшие военные операции Второй мировой войны. «Европейский» фронт в 1939—1941 гг. Советский фронт в войне. Азиатско-Тихоокеанский регион в войне. Африканский фронт. Второй фронт в Европе.

Экономические системы в годы войны. Германская экономическая модель. Эволюция английской экономики. Американская экономика в 1939—1945 гг. Перестройка советской экономики на военный лад. Ленд-лиз. Труд принудительных рабочих. Людские и материальные потери в войне.

Власть и общество в годы войны. Немецкий оккупационный режим. Холокост. Германский «фронт на родине». Власть и общество в СССР в годы войны. Антагонизмы в воюющем обществе. Западные демократии в годы войны.

Человек на войне. Герои фронта. Герои тыла. Участники Сопротивления. Партизанское движение в СССР. Военнопленные. Коллаборационисты. Массовый героизм.Хакассия в годы Великой отечественной войны.

Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны. Наука. Образование. Художественная культура. Мастера культуры — фронту.

ТемаV. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XX века. (3 часа)

Развитие науки и общественной мысли. Новые течения в философии. Революция в естествознании.

Художественная культура. Изобразительное искусство, поэзия, архитектура. Течения в искусстве: авангардизм, реализм, социалистический реализм. Музыкальное, театральное искусство, кино.

Тема VI.СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (15 ч)

Послевоенный мир. Изменения на карте мира. Двухполюсный мир. «Холодная война». Крушение колониальной системы.Период партнерства и соперничества между СССР и США.

Особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав.

СССР в первые послевоенные годы. Послевоенное восстановление экономики. Идеология и политика в 40-е – начале 50х годов.Демократические революции в Восточной Европе и распад СССР.

Смерть Сталина и развитие СССР после его смерти. Истоки политических реформ.Противоречия политики Н.С. Хрущёва. Кризис экономической политики СССР в конце 50х годов.

Ускорение научно-техническогоразвития и его итоги.Новое в развитии науки и техники в мире. Основные черты Информационного общества. Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики.

США в 1945—2000 гг.: становление сверхдержавы.

Страны Западной Европы: тенденция к формированию единой Европы. Кризис моделей развития.

Тема VII.Модернизационные процессы в мире конца XX в.

СССР – Российская Федерация(10 ч)

Послевоенный СССР: альтернативы развития. Советская экономика в 1953—1991 гг. Советская политическая система в 1953—1991 гг. Советская федерация в 1953—1991 гг. Духовный мир и повседневный быт советского человека.

Страны Восточной Европы в 1945—1990 гг.

Страны Азии и Африки: освобождение и пути модернизации.

Страны Латинской Америки: между дикттурой и демократией.

Перемены 80-90-х гг. Социально-экономические и политические реформы 80 - 90-х гг. в России

РФ на новом этапе развития. Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1998 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В.В.Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Политическая жизнь страны в началеXXI в. Избрание В.В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Хакасия на современном этапе развития.

Тема VIII. Особенности духовной жизни 2ой половины XX - начала XXI в. (2 ч)

Духовная культура в эпоху научно-технического прогресса. Основные тенденции развития культуры России и мира в 90-е гг. и на современном этапе. Россия и глобальные проблемы современного мира. Основные направления развития зарубежной культуры.

Итоговое повторение – (1час)

Учебно-тематический план

Раздел (тема) Количество

часов Основное содержание

раздела (темы) Планируемые результаты обучения по темам Основные виды деятельности обучающихся

Введение в историю XX в. 1 Новейшая эпоха. Проблемы периодизации новейшей истории. Россия в XX в. Повторение пройденного и умение использовать полученный ранее материал Индивидуальные

тестирование

Тенденции мирового развития на рубеже веков. 10 От Новой к Новейшей истории. Научно-технический прогресс в начале ХХ века, циклы экономического развития стран Запада в конце ХIХ – начале ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. Кризис классических идеологий и поиск новых моделей развития. Социальный либерализм, социал-демократия. Модели ускоренной модернизации в ХХ веке. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии, Африки и латинской Америки.

Российская империя на рубеже веков и её место в мире.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XІX - XX вв. Модернизация сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий. Россия в международных отношениях начала XX века. Мировые войны в истории человечества.

Русско-японская война и её влияние на российское общество.Аграрная реформа, промышленный подъём

Причины революционного начала века, сходства и отличия всех революционных событий. Итоги революции, последствия для исторического развития. Устанавливать причинно-следственные связи; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана. Знать терминологию: научно-технический прогресс, революция в естествознании, материализация и традиционализм. Разбираться в причинах научно-технического прогресса. Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Выделять причины развития индустрии модернизации и научно-технического прогресса. Владеть терминологией: традиционализм, модернизм, Лига наций.

Различать основные формы социальных отношений общественных групп, различия между течениями либералов, демократов

К.Маркса, Ф.Энгелься, К.Каутский, О.Бауэр, Л.Мартов, В.И.Ленин, К.Цепкин, Р.Люксембург, Л.Д.Троцкий, М.Вебер, М.Рой; С.Вебб, М.Кемаль, Сунь Янсен, Р.Макдональд, Ф.Д.Рузвельт,Б.Муссолини, А.Гитлер, И.Сталин. Устанавливать причинно-следственные связи; анализировать схему. Индивидуальные

Групповые

Обобщающее повторение по теме: «Тенденции мирового развития в 19-20 вв.» 1 Повторительный Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Обобщить пройденное. Тест, вопросы для повторения

Державное соперничество в началеXX в.Россия в годы первой мировой войны. Общенациональный кризис в России(1914 г. - начало 1920-х гг.) 9 Предпосылки Первой мировой войны.Характер военных действий и основные военные операции. Роль Западного и Восточного фронтов. Война и общество.

Россия в войне. Роль Восточного фронта. Экономическая система России в годы войны. Война и российское общество. Повседневный быт населения. Национальный вопрос в годы войны.

Февральская революция 1917 г. в России и возможные альтернативы развития страны.

Октябрь 1917 г. в России. Причины победы большевиков. Дискуссии о характере октябрьских событий. Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Национальный вопрос и образование национальных государств.

Российское общество междукрасными и белыми. Социальный состав и политическая ориентация противоборствующих сил. Создание Красной Армии. Крестьянство, рабочие, интеллигенция в Гражданской войне. Политические и социально-экономические итоги Гражданской войны.Конституция РСФСР 1918 г. Военный коммунизм и его социальные последствия.

Хакасия в период гражданской войны.

Окончание мировой войны и образование новых государств в Европе. Революционные процессы 1918—1923 гг. в Европе. Версальско-Вашингтонская система и ее противоречия. Советская Россия в международных отношениях начала 20-х гг. Представлять результаты изучения исторического материала в видеконспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы. Охарактеризовать планы России, ее союзников и противников. Показать ход военных действий на основных театрах войны, особенно подчеркнуть роль Восточного фронта. охарактеризовать социально- экономическое и политическое развитие страны в годы войны. Дать характеристику революционных событий февраля 1917 г.развитие политической ситуации после февраля. Индивидуальные

Коллективные

Повторение по теме «Россия и мир в годы Первой мировой войны» 1 Повторительный Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего, систематизировать знания. Тесты

Развитие индустриальных стран в 20—40-е гг. XX в. 9 Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Фашизм и нацизм. Тоталитарные режимы в Европе. Западные демократии в условиях нарастания кризисных явлений в экономике и политическом развитии.

Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма. Концепция нэпа. Противоречия нэповской модели развития. Борьба за власть в большевистском руководстве.

СССР на путях форсированной модернизации. Необходимость индустриальной модернизации. Технология сталинской модернизации. Результаты и последствия форсированной модернизации. Дискуссии о сущности социально-экономической и политической системы СССР в 30-е гг.

Национальная политика СССР в 20—30-е гг. XX в. Развитие национальных языков и культуры. Советизация национальных культур. Борьба с религией и церковью. Выравнивание экономическогоуровня национальных окраин.Особенности развития культуры. Модернизм. Культура в массовом обществе. Тоталитаризм и культура.Международные отношения. «Эра пацифизма». Формирование очагов военной опасности.Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны. Проблемы коллективной безопасности в Европе, СССР и гражданская война в Испании и её м/н последствия. СССР против политики государств – агрессоров. Советско – германские отношения Показать противоречивый характер Версальского мирного договора. Охарактеризовать революционные процессы в Европе и на Востоке, на судьбу народов колониальных стран.. показать предпосылки экономического мирового кризиса, пути выхода из кризиса. Охарактеризовать « Новый курс Рузвельта». Уметь анализировать факты и делать выводы; высказывать свое мнение и аргументировать его.. Сравнит пути выхода из кризиса разных стран. показать причины, истоки, особенности тоталитарного режима в Европе. раскрыть внутреннюю политику германских нацистов и итальянских фашистов. Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, схема, беседа, тесты. Раскрыть причины введения НЭПа, его основные направления. Выявить противоречия между экономической и политической системами, раскрыть причины отхода от НЭПа. Знать терминологию: НЭП, «военный коммунизм», идеология, большевики, партийная резолюция. Проследить формирование Сталинского режима, раскрыть противоречие курса на индустриализацию и коллективизацию, показать их последствия. Уметь проводить поиск информации в источниках разного типа, работать с понятиями. Индивидуальные

Групповые

Вторая мировая война (1939—1945 гг.).Великая Отечественная война советского народа(1941-1945 гг.) 10 Истоки Второй мировой войны. Кризис Версальской системы. Идеологическая подготовка к войне. Усиление роли государства в экономике европейских стран. Военно-политические планы агрессоров.Крупнейшие военные операции Второй мировой войны. «Европейский» фронт в 1939—1941 гг. Советский фронт в войне. Азиатско-Тихоокеанский регион в войне. Африканский фронт. Второй фронт в Европе.Экономические системы в годы войны. Германская экономическая модель. Эволюция английской экономики. Американская экономика в 1939—1945 гг. Перестройка советской экономики на военный лад. Ленд-лиз. Труд принудительных рабочих. Людские и материальные потери в войне.Власть и общество в годы войны. Немецкий оккупационный режим. Холокост. Германский «фронт на родине». Власть и общество в СССР в годы войны. Антагонизмы в воюющем обществе. Западные демократии в годы войны.Человек на войне. Герои фронта. Герои тыла. Участники Сопротивления. Партизанское движение в СССР. Военнопленные. Коллаборационисты. Массовый героизм.Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны. Наука. Образование. Художественная культура. Мастера культуры — фронту.Хакассия в годы ВО войны. Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат: политика умиротворения, политика коллективной безопасности. Выявить причины действия советского руководства по тем или иным направлениям. Показать причины и характер Второй мировой войны, ее основные этапы. Обсуждать проблемные вопросы. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое мнение и аргументировать его; анализировать документы. Охарактеризовать ход военных действий, подчеркивать значение советско- германского фронта. Работать с картой, текстом учебника; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана. Показать основные битвы Красной армии, которые изменили ход событий войны. Развивать навыки работы с текстом учебника, заполнения таблицы. Индивидуальные

Групповые

Обобщающее повторение по теме: «Россия и мир в 1920-1940 гг.» 1 Повторительный Систематизация знаний по изученной теме Тесты

Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XX века. 3 Развитие науки и общественной мысли. Новые течения в философии. Революция в естествознании.

Художественная культура. Изобразительное искусство, поэзия, архитектура. Течения в искусстве: авангардизм, реализм, социалистический реализм. Музыкальное, театральное искусство, кино. Работа с текстом, видео-презентации, доклады. Работа в группах, проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы, таблицы. Групповые

СССР и мировоеразвитиев период «холодной войны» 15 Послевоенный мир. Изменения на карте мира. Двухполюсный мир. «Холодная война». Крушение колониальной системы. Период партнерства и соперничества между СССР и США. Особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав. СССР в первые послевоенные годы. Послевоенное восстановление экономики. Идеология и политика в 40-е – начале 50х годов. Демократические революции в Восточной Европе и распад СССР.Смерть Сталина и развитие СССР после его смерти. Истоки политических реформ. Противоречия политики Н.С. Хрущёва. Кризис экономической политики СССР в конце 50х годов. Ускорение научно-технического развития и его итоги. Новое в развитии науки и техники в мире. Основные черт Информационного общества. Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики.

США в 1945—2000 гг.: становление сверхдержавы.Страны Западной Европы: тенденция к формированию единой Европы. Кризис моделей развития.

Раскрыть итоги войны, показать противоречия между союзниками по антигитлеровской коалиции. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, давать характеристики историческим событиям. Работать с картой, текстом учебника. Охарактеризовать изменения в политической и экономической жизни страны и мира с приходом к власти Хрущева. Работать с терминологией: космополит, оттепель, разрядка, совнархоз, реабилитация, целина. Проследить эволюцию экономического и политического курса страны в период власти Хрущева. Называть причины и основные этапы освобождения колониальных стран. Охарактеризовать послевоенные изменения среди Европейских стран, вступление стран Запада в постиндустриальную стадию развития. Реформы и «экономическое чудо», начало европейской интеграции. Показать роль НТР в изменениях в обществе. Работа с понятийным аппаратом, составление таблицы. Показать противоречивость НТП, его позитивные и негативные стороны, возрастание процессов глобализации и появление глобальных проблем. Работа с текстом, анализ документов, фактов. Индивидуальные

Групповые

Обобщающее повторение по теме: « Мир в послевоенное время» 1 Обобщающий Систематизация знаний и фактов, работа с тестами, таблицами, документами. Учебник, тесты

Модернизационные процессы в мире конца XX в. СССР – Российская Федерация 10 Послевоенный СССР: альтернативы развития. Советская экономика в 1953—1991 гг. Советская политическая система в 1953—1991 гг. Советская федерация в 1953—1991 гг. Духовный мир и повседневный быт советского человека.

Страны Восточной Европы в 1945—1990 гг.Страны Азии и Африки: освобождение и пути модернизации.

Страны Латинской Америки: между дикттурой и демократией.

Перемены 80-90-х гг. Социально-экономические и политические реформы 80 - 90-х гг. в России РФ на новом этапе развития. Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1998 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В.В.Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Политическая жизнь страны в началеXXI в. Избрание В.В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Хакасия на современном этапе развития. Раскрыть предпосылки преобразований в стране. Показать непоследовательность шагов по реформированию экономики в годы перестройки. Разъяснить причины неудачи в экономических преобразованиях. Дать оценку политических изменений в Европе после краха социалистической системы, ввести понятия: неоконсерватизм, рейганомика, Евросоюз. Продолжать развивать навыки работы с текстом учебника, составлению мини-конспекта. Выявлять понимание взаимосвязи мирового сообщества.

Дать оценку политических изменений в Латинской Америке после краха социалистической системы. Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей Охарактеризовать события 1990-х гг в РФ, обострение социальных и национальных конфликтов в России. Ввести понятия: либерализация, шоковая терапия, политический кризис, конституционный конфликт Индивидуальные

Групповые

Особенности духовной жизни 2ой половины XX - начала XXI в. 2 Духовная культура в эпоху научно-технического прогресса. Основные тенденции развития культуры России и мира в 90-е гг. и на современном этапе. Россия и глобальные проблемы современного мира. Основные направления развития зарубежной культуры.

Рассмотреть тенденции развития зарубежной культуры в конце ХХ века, роль массовой культуры на сознание людей, возрастание постмодернистских направлений в искусстве; интеграция и дезинтеграция в культуре. Обозначить место нашей страны в духовной жизни человечества, раскрыть основные проблемы развития культуры на современном этапе. Работа с иллюстративным материалом. Индивидуальные

Групповые

Итоговое повторение по теме:

«Россия и мир в ХХ веке» Итоговое тестирование, систематизация знаний, анализ документов, выявление причинно-следственных связей. Индивидуальные

Ожидаемые (планируемые) результаты изучения (курса) по программе:

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных социально- экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий

и др.;

• анализировать информацию из исторических источников текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

• представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.;

б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.;

• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

• сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.;

• применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора идр.);

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

• проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной- осознавать сферы своих познавательных интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности;

определять причины возникших трудностей и пути их устранения;

развивать способности и готовность учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;

понимать ценность образования как средства развития личности.

Контроль уровня достижений обучающихся и критерии оценки:

Вид контроля:

контрольная работа по материалу

презентация своего рассказа

написание анализа текста

выполнение творческих заданий по темам

написание эссе

Формы и средства контроля

Контроль знаний учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала по истории, диагностирование и корректирование полученных знаний.

Формы контроля, используемые на уроках: индивидуальный, групповой, фронтальный.

№ Тема раздела Часов по РП В том числе контрольные работы/текущие тесты

По планированию Введение в историю XX в. 1 1

Вводный тест

(15 минут)

Тема: I Тенденции мирового развития на рубеже веков. 10 1

(к/тест)

Тема П. Державное соперничество в началеXX в.Россия в годы первой мировой войны. Общенациональный кризис в России(1914 г. - начало 1920-х гг.) 9 1

Тест- 20 минут

1

(к/р)

Тема III. Развитие индустриальных стран в 20—40-е гг. XX в. 9 1

Тест – 20 мин.

Тема IV. Вторая мировая война (1939—1945 гг.).Великая Отечественная война советского народа(1941-1945 гг.) 10 1

(тест – 20 мин.)

1

(к/ работа)

Тема V. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XX века. 3 1

(тест – 20 мин.)

Тема VI СССР и мировое развитиев период «холодной войны» 15 1

Тест- 20 минут

1

(к/р)

Тема VII Модернизационные процессы в мире конца XX в. СССР – Российская Федерация 10 1

к/ тест

Тема VIII. Особенности духовной жизни 2ой половины XX - начала XXI в. 2 1

Тест – 20 минут

Итоговая контрольная работа 1 1

к/тест

ИТОГО: 70 6/7

Критерии оценивания учащихся 11 класса

Критерии оценивания 5 (отл.) 4 (хор.) 3 (уд.) 2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение) Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы (умение говорить) Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов Отсутствие некоторых элементов ответа; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя Неумение сформулировать вводную часть и выводы; рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов,

понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются

и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему

3. Иллюстрация своих мыслей Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения и их фактич. подкрепление не соответствуют друг другу Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность

(точность в использованиифактич. материала) Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем;

5.Работа с ключевыми понятиями Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Литература

Учебник для учащихся.

Загладин Н.В., Симония Н.А., История России и мира в ХХ – начале XXI века -. M., «ООО Русское слово – учебник», 2011

Литература для учителя.

Большая историческая энциклопедия для школьников и студентов. M., - 2013.

Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев M.В. и др. Россия и мир. ХХ в. - M., 2012.

Голубев А.В. Тоталитарный режим в СССР: теория, споры, реальность // Преподавание истории в школе. - 2011. № 2.

Данилов А.А. Из истории партий и общественно – политических движений в России и СССР: Многопартийность в России: распад и возрождение (1917 – 1992). - M., 2010

Загладин Н.В., Симония Н.А.. Программа курса «Всеобщая история» для 11класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012

История России ХХ века. Пособие для учителя. Под редакцией А.О. Чубарьяна. - M., 2010

Российское государство и общество. ХХ век. - M., 2011.

Советская внешняя политика в ретроспективе. 1917 – 1991. /под редакцией А.О. Чубарьяна. - M., 2011.

Щетинов Ю.А., Жукова Л.В. Методические рекомендации. Пособие для учителя. – М., 2012.

История России: IX – XX вв. Схемы. – М., Владос, 2011.

Дополнительная литература:

.Данилов, А.А. История России 1945-2008гг. 11 кл. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2012.

Единый государственный экзамен 2015. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ-М.:

Верт Н. История Советского государства 1990-1991. - М., 2010.

Воронов А. Последний романтик. – М., 2010.

Кравченко Л. И. и др. Кто есть кто в мировой политике. - М., 2013.

Хоарт С. Современный мир. - М., 2010.

Литература по всеобщей истории

Основная:

Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира в XX веке. М., 2012.

Загладин Н.В. Всемирная история: Век XX. М., 2012.

Дополнительная:

Всемирная история. - Минск, 2010. Т. 18—23.

Война и политика 1939—1941. / Под ред. А.О. Чубарьяна. - М., 2011.

Гаврилин Ю.В., Смирнов А.В. Современный терроризм: Сущность, типология, проблемы противодействия. - М., 2013.

Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет. / Под ред. Королева И.С. - М., 2013.

Россия и Германия в годы войны и мира (1941—1995). - М., 2011.

Календарно-тематическое планирование учебного материала в 11 классе

(количество часов в неделю __2____, количество часов за год ____70____)

№ п/п Содержание учебного материала Кол-во часов Сроки проведения

план факт

1 Введение. Новейшая эпоха. Проблемы периодизации новейшей истории. Россия в XX в. 1 7.09 2 Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале 20 вв. 1 3 Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. 1 14.09 4 Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. 1 5 Новый этап развития колониальных и зависимых стран 1 21.09 6 Россия: противоречия незавершенной модернизации. Хакасия в период первой российской революции. 2 7 28.09 8 Россия: от русско-японской войны до Первой мировой войны 3 28.09 9 5.10 10 5.10 11 Обобщающее повторение по теме: «Тенденции мирового развития в 19-20 вв.» 1 12.10 12 Международные отношения в индустриальную эпоху.

Начало Первой мировой 1 13 Первая мировая война и начало революции 1917 г. в России. 2 19.10 14 15 Россия в год революционных потрясений.

2 26.10 16 17 Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская вона в России.

Хакасия в годы гражданской войны 3 9.11 18 19 16.11 20 Повторение по теме «Россия и мир в годы Первой мировой войны» 1 16.11 21 Государства демократии-США, Англия, Франция. 2 23.11 22 23.11 23 Фашизм в Италии и Германии, Японии 2 30.11 24 25 Советское общество в 1920 годы 2 7.12 26 27 СССР в 1930 годы 2 14.12 28 29 Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе 1 21.12 30 Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны 1 31 Начальный период Второй мировой войны 1 28.12 32 СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны 1 33 СССР в первый период Великой Отечественной войны 1 11.01 34 СССР в переломный период ВОВ 2 11.01 35 18.01 36 СССР и антифашистская коалиция 1 18.01 37 СССР на завершающем этапе Второй мировой войны 1 25.01 38 СССР и итоги Второй мировой. 1 39 Обобщающее повторение по теме: «Россия и мир в 1920-1940 гг.» 1 1.02 40 Развитие естествознания и общественной мысли 1 41 Мир художественной культуры. 2 8.02 42 43 «Холодная война» и раскол Европы 1 15.02 44 Создание системы союзов и новые военные конфликты 1 45 СССР в первые послевоенные годы 1 22.02 46 СССР после смерти Сталина 1 47 СССР в конце 1950начале 60 гг. 1 29.02 48 СССР и крушение колониальной системы 1 49 Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны в 1940-60 гг. 2 7.03 50 51 Кризис моделей развития: конец 1960-70 гг. 2 14.03 52 53 Период партнерства и соперничества между СССР и США 1 21.03 54 Новая эпоха в развитии науки и техники 1 55 Информационное общество и основные черты 1 4.04 56 Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики 1 57 Обобщающее повторение по теме: « Мир в послевоенное время» 1 11.04 58 Перестройка и новое политическое мышление 2 11.04 59 18.04 60 Модернизационные процессы 1980-90 гг. в США и Европе 2 18.04 61 25.04 62 Страны Азии и Африки: проблемы модернизации 1 25.04 63 Латинская Америка между диктатурой и демократией 1 3.05 64 РФ на новом этапе развития 2 3.05 65 10.05 66 Россия и международные отношения начала ХХ века 1 10.05 67 Обобщающее повторение:«Модернизационные процессы в мире в конце 20 в., Россия в начале 21 в.» 1 16.05 68 Особенности зарубежной культуры второй половины ХХ века. 1 69 Духовная жизнь в советском и российском обществах. 1 23.05 70 Итоговое повторение по теме: «Россия и мир в ХХ веке» (к/т) 1 Лист корректировки программы

Дата Причина Корректировка Тема урока Подпись учителя Подпись зам. директора по УВР

Похожие работы:

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ 2010/2011. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС. Задание I. Выберите правильный вариант ответа на вопрос. Обведите выбранный ответ в кружок.1. Обычай созывать вече в XII веке сохранился не во всех княжествах. От него отказались в: Киевском княжестве Владимиро-Суздальском княжестве Новгородской земле Смоленском...»

«Единый всекубанский классный час 01.09.2016 "Имя Кубани" Цель: через знакомство со страницами истории и выдающимися людьми Краснодарского края формировать у детей устойчивый интерес к изучению истории родной земли, чувство гражданственности и патриотизма, ответственности за судьбу мал...»

«РЕФЕРАТ Криволевич Владислав Владиславович Внешнеполитическое положение державы Селевкидов в период правления Селевка IV (187 – 175 гг. до н. э.) и Антиоха IV (175 – 164 гг. до н. э.). Дипломная работа: с., 16...»

«Арка 4. Глава 10. "Олицетворение жажды знаний". Часть 1 / 3. С тех пор, как они покинули Розваля, прошло минут пятнадцать. Гарфиэл: Мы на месте. Это зовется склепом, но по сути это просто старая могила. Сказав...»

«Министерство образования и молодёжной политики Чувашской РеспубликиГосударственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики "Мариинско-Посадский технологический техникум"Проект на тему: "Пшеничный хлеб с пряностями" Проект выполнила студентка I курса 6 группы Никифорова...»

«Концерн Беллегпром УО "Барановнчскнй государственный колледж лёгкой промышленности имени B.F.Чернышева" "Утверждаю" Зам.директора по учебной работе С.Г.ГизунМЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по изуче...»

«Пояснительная запискаРабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса МБОУ СОШ №6 п. Новый разработана на основе:1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего обр...»

«Муниципальное казённое образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Г. С. Фатеева" с. Красногвардейское " Рассмотрено на заседании МО " Руководитель МО _ Т.Н,Чернякова Протокол № От " " 2016г. "Согласовано" Заместитель руководителя по УВР _З. В. Полтаринова"_"_2016г. "Утв...»

«Тема: "Феномен Великой российской революции 1917г. в отечественной историографии". работу Медведев Данила Романович Должность: учитель Место работы: Нижегородская обл., г. Бор, МОУ СШ№22 Номер и дата договора: ИУП20117/01-33-01, 11 января 2017г 28 мая 2017 г. г. Бор,  Нижегородская область Российская ФедерацияСодержание: В...»

«12.07.2014 г. Сатсанг. Гуру-Пурнима. Значение Гуру. Ценность Ведической культуры. Гуру-таттва. Гуру – дипломат, проводник Бога. Миграция в мир божеств. Рождение сыновей Шивы. История Андхака-Брингхи. Счастливо...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.