WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Муниципальное общеобразовательное учреждение Николо-Кропоткинская основная общеобразовательная школа РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от 31 августа 2015 ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Николо-Кропоткинская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Протокол № 1

от 31 августа 2015 г.

Руководитель ШМО

___________ Е.А.Галкина УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Николо-Кропоткинской ООШ

_______ М.А.Филиппова

Приказ №____

от «__» ________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории (Всеобщей истории)

для 8-ого класса

Составитель: учитель истории и обществознания

МОУ Николо-Кропоткинской ООШ,

Доцент кафедры «Истории и теории права»

Ступинского филиала Российского Нового Университета

Околышев Александр Владиславович

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Перечень нормативных документов:

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 классы» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2008.

Сведения о количестве учебных часов:

Данная рабочая программа курса История (Всеобщая история) предназначена для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 34 часа из расчёта 2 ч в неделю. Изучаться курс всеобщей истории будет в 1-ом полугодии 2015-2016 учебного года.

Сведения об используемом учебно-методическом комплекте:

Рабочая программа. Новая история XIX в. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Сб. раб. программ: программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы, М.: Просвещение, 2009 г.;

Рабочая программа. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы.

Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2009 г.

Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. Всеобщая история. История нового времени, 1800-1900: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.-303 с.

А.Я.Юдовская,Л.М.Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России, 19 век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.:,Просвещение, 2011.-287с.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Новая история, 8 класс.

2. Презентации по курсу Новой истории.

3. Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время»

4. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, "оставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как к средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, противоположных точек зрения.

II. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся за курс 8 класса должны знать:

- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории XIX века;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников.

уметь:

- соотносить даты отечественной и всемирной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

-объяснять смысл изученных исторических событий и явлений,

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.

III. Содержание учебного курса

Введение

Понятия индустриальное и традиционное общество. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества: господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Тема 1. Становление индустриального общества.

Индустриальные революции: достижения и проблемы. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Мополистический капитализм или империализм и его черты. Индустриальное общество. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Новые условия быта. Изменения моды, новые развлечения.

Наука в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе человека. Искусство в поисках новой картины мира. Развитие живописи, музыки, архитектуры.

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой Европы.

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонарпата. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Разгром империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей. Французская революция 1848 г. и Вторая империя.

Германия на пути к единству. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-Прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения германии и провозглашение германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.

Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II – «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мирной политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Конец Викторианской эпохи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии Д.Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое советское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознание народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Особенности политического устройства. Национальный вопрос.. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки.

США в XIX в. модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества – фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение рабов-негров. Движение протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн - президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян. США: империализм и вступление в мировую политику. Особенности экономического развития страны после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. Традиционные общества в XIX в.

: новый этап колониализма.

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Особенности политического устройства. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. ИНК: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства. Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстание гереро и готтентотов.

Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX веков.

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны – пролог Первой мировой войны. Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

IV. Календарно-тематическое планирование

№ п/пТема урока Кол-во часов Дата Домашнее задание Изменения

1. Вводный урок 1 01.09 Глава I. Становление индустриального общества 9 2. Повторение изученного в предыдущем учебном году 1 01.09 3. Индустриальные революции: достижения и проблемы 1 08.09 §1-2 4. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности 1 08.09 §3 5. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность 1 15.09 §4 6. Наука: создание научной картины мира 1 15.09 §5 7. XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература. 1 22.09 §6 8. Искусство в поисках новой картины мира 1 22.09 §7-8 9. Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство 1 29.09 §9-10 10. Подведение итогов по материалам первой главы 1 29.09 Глава II. Строительство новой Европы 8 11. Консульство и образование наполеоновской империи 1 06.10 §11 12. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс 1 06.10 §12 13. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию 1 13.10 §13 14. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису 1 13.10 §14 15. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя 1 20.10 §15 16. Германия: на пути к единству 1 20.10 §16 17. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» 1 27.10 §17 18. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна 1 27.10 §18 Глава III. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества 5 19. Германская империя: борьба за «место под солнцем» 1 10.11 §19 20. Великобритания: конец Викторианской эпохи 1 10.11 §20 21. Франция: Третья республика 1 17.11 §21 22. Италия: время реформ и колониальных захватов 1 17.11 §22 23. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса 1 24.11 §23 Глава IV. Две Америки 4 24. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики 1 24.11 §24 25. США: империализм и вступление в мировую политику 1 01.12 §25 26. Латинская Америка в XIX в.: время перемен 1 01.12 §26 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника» 1 08.12 §27 Глава V. Традиционное общество в XIX в.: новый этап колониализма 4 28. Китай: традиции против модернизации 1 08.12 §28 29. Индия: насильственное разрушение традиционного общества 1 15.12 §29 30. Африка: континент в эпоху перемен 1 15.12 §3031. Подведение итогов по V главе. 1 22.12 Глава VI. Международные отношения: обострение противоречий 3 32. Международные отношения: дипломатия или война? 1 22.12 §31 33. Подведение итогов по VI главе. 1 29.12 34. Подведение итогов по курсу Истории Нового Времени 1 29.12 V. Контрольно-измерительные материалы.

Прогнозируемый результат изучения

Результатом обучения истории в 8-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):

– основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период;

– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

– базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;

В течение изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:

– соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;

– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)

– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

– объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;

Формы и средства контроля

В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия; письменных проверочных работ.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61- 80%; «3» - 41-60% соответственно.




Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №21 имени Героя Советского Союза Юдина Александра Дмитриевича"ПРОЕКТ "ПЕРВОЕ АПРЕЛЯ –ДЕНЬ ВСЕХ ДУРАКОВ" Предметная обла...»

«Содержание: Положение актинидов в периодической таблице2 Атинидная концепция2 Электронные конфигурации актинидов2 Степени окисления3 Типы ионов3 Источники4 Получение4Общие характеристики, методы и история получения, химические свойс...»

«Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края ГБПОУ КК "АМТ"МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА внеклассного мероприятия на патриотическую тему "Хочу в Россию!?" (Патриотизм: знак вопроса!) для студентов 1 и 2 курсов всех специальностей...»

«ГБОУ АО "Северодвинская специальная (коррекционная) школа интернат" Игровое занятие "Веселый Хэллоуин" Авторы: Чемичева Юлия Александровна, Капустина Наталья Юрьевна г. Северодвинск 2013 Тема: "Веселый Хэллоуин"Цель меропр...»

«Класс: 8 ИК Урок № _ Дата:Тема урока: ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕШНЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ КАЗАХСКОГО ХАНСТВА В XVIII в. УСИЛЕНИЕ ВНЕШНЕЙ УГРОЗЫ. Цель: Сформировать представление о внутреннем    и внешнеполитическом положении Казахского ханства в начале XV века; Задачи: Образовательная:  выяснить...»

«Олимпиадные задания по окружающему миру, истории и краеведению 4 класс КОД Задания I уровня (от 3 баллов)1. Отгадайте слова, являющиеся географическими понятиями, названиями и именами, в которых есть числительное сто: А) _ _ с т о _ сторона горизонта. ВОСТОК Б) _ с т о _ начало реки. ИСТОКВ) с т о _ _...»

«ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ГРУППОВЫЕ ЭКСКУРСИОННЫЕ ТУРЫ В ПАРИЖЗАЕЗДЫ ПО ПЯТНИЦАМ И СУББОТАМ ПАРИЖ ЭКСКУРСИОННЫЙ 8 дней/7ночей (7 экскурсий) 1 день Прибытие в Париж. Трансфер на комфортабельном автобусе в отель. Размещение в отеле. Свободное время.2 день Обзорная автобусная экскурсия по Парижу. Пешеходная экскурсия по Монм...»

«МБУ Межпоселенческая центральная библиотека Белогорского района Редкие репринтные издания (пожертвования В.П. Голубева) №№ ппАвтор, заглавие Год издания Количество экземпляров 1 2 3 4 1 А...»

«Календарно тематическое планирование Всеобщая история 11 класс. Учебник:А.А.Улунян,Е.Ю.СергеевИстория.Всеобщая история 11 класс.-М.Просвещение 2016 № п/пТема урока часы Элементы содержания дата Примечания1. Введение 1 Мир в начале 20в. Становление индустриа...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы "Московский городской педагогический универс...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.