WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Отдел образования Администрации Фроловского муниципального района Волгоградской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Зеленовская средняя общеобразовательная школа» ...»

Отдел образования Администрации Фроловского муниципального района

Волгоградской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Зеленовская средняя общеобразовательная школа»

Бинарный урок

в 3 классе по теме «Общество».

( окружающий мир и обществознание)

Мелихова Т.А., учитель начальных классов.

Денисова Н.И., учитель истории.

Фролово, 2012

Тема урока Общество

Тип урока Изучение нового материала

Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности Окружающий мир 3 класс ч.1 учебник общеобразовательного учреждения. А.А. Плешаков. М.: Просвещение,2010г.

Окружающий мир 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательного учреждения.

Окружающий мир. Поурочные разработки, 3 класс: пособие для учителей общеобразовательного учреждения., Т.Ю. Целоусова, Т.В. Максимова, М.: «ВАКО», 2004г.

Презентация «Человек-народы-общество».

Карточки с таблицами по теме урока для парной работы.

Карточки с изображением человека для групповой работы.

Политическая карта мира.

План урока Человек

Семья

Народы

Общество

Цели урока На основе фактов истории и окружающего мира сформировать представление об обществе как коллективе людей. Развивать умение аргументировать свою точку зрения.

Проследить взаимосвязь между семьей, народами и всем человечеством планеты Земля.

Подвести учащихся к необходимости дружелюбного отношения и уважения к любому народу, помочь ученикам осознать себя гражданами России.

Формы и методы обучения Методы: объяснительно-иллюстративные;

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Основные понятия Общество, государство, народ, семья, герб, флаг.

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями Компоненты культурно-компетентностного опыта (приобретенная компетентность)

Научатся: определять части общества, анализировать взаимоотношения между людьми как членами общества.

Получат возможность научиться: формулировать свою точку зрения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, ориентироваться в понимании причин успеха в учебе. Целостно-смысловая компетенция.

Умеют: определять понятия, вступать в речевое общение, работать с книгой, словарем.

Время реализации урока – 40 минут

Организационная структура урока

Этапы урока Время (мин) Обуч. и развив. компет. задания и упр. Деятель-ность учителя Деятельность учащихся Формирование организационных взаимоотношений на уроке Универсаль-ные учебные действия Промежу-точный контроль

1.Организационный 1,5 [Т.А.]

Ребята, какой сегодня чудесный день. Мы с Н.И. рады вас всех видеть. Нам хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли на урок.

- Кто пришел с хорошим настроением улыбнитесь нам.

[Н.И.]- Если вам нравится общаться с одноклассниками – поднимите руки!

[Т.А.]- Кто не любит ссориться, хлопните в ладони!

[Н.И.]-Если вы стараетесь уважительно относиться к людям, пожмите друг другу руки.

[Т.А.] Теперь можно начинать работу. Итак, у нас урок… …окружающего мира Фронтальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. 2. Актуализация знаний 1,5

4 Слайд №1

Слайд № 1.1 [Т.А.]Вспомните, какую тему изучали на прошлом уроке?

Кого мы называем человеком?





[Н.И.] Человек – часть природы. И он на земле появился не сразу. А знаете ли вы историю происхождения человека?

В библии, священной книге иудеев и христиан говорится, что Бог, создав мир за 6 дней, в самом конце сотворил человека: «по образу Своему, по образу Божию сотворил его, мужчину и женщину сотворил их».

А еще существует версия, что давным- давно нашу планету Земля посещали инопланетяне. Они отбирали особей женского пола снежного человека, проводили над ними опыты и возвращали гибридов Землю.

Ученые-историки предполагают, что человек произошел от волосатого и четвероногого животного. Сначала первобытные люди жили стадами как животные. Потом они объединились в родовые общины, позже родовые общины распались на семьи.

Ребята, а что такое семья, вы знаете?

[Т.А.] И домашнее задание у вас было посвящено семье. Ребята, поднимите свои творческие работы. Здорово! Мы с Н.И. обязательно посмотрим и оценим ваши работы, а некоторые послушаем сейчас. Тема «Человек»

Разумное существо и т.д. (ответы детей)

Да, это коллектив родственников. У нас было домашнее задание рассказ о семье.

(Учащиеся поднимают вверх на альбомных листах рисунки, стихи, родословную, фотомонтажи).

Стихотворение о семье.

Фотомонтаж и рассказ о семье. Фронтальная

Фронтальная Познавательные: общеучебные – формирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о понятии «семья»; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – анализирование объектов Устные ответы

3.Изучение нового материала 5

6 Слайд №2

Слайд №3 [Н.И.] 1.Ребята, семья – это маленький коллектив, который объединяет только самых близких людей, родственников. А все люди на Земле – огромная семья, которая состоит из разных людей и народов. Как будет называться такая семья? Где будем искать ответ?

2.Какую учебную задачу поставим: узнать о коллективе людей, большой семье на планете Земля? Как называется, из чего состоит эта семья?

3.И тема урока у нас какая будет?

Правильно, «общество».

А как вы понимаете слово общество?

- Нам с Т.А. интересно ваше мнение, а где можно узнать точное, научное определение слова «Общество»?

Открываем словарь и ищем слово «общество»

- Давайте еще раз вместе с учителем прочитаем определение на слайде.

[Т.А.] Ребята, а как называются большие группы людей, которые проживают в разных частях нашего земного шара.

Народы, как и семьи, тоже составляют общество.

- А как вы думаете сколько народов сейчас на земле?

- А где можно узнать точнее?

- Например, какие?

- А хотите узнать, сколько людей проживает в разных странах и какой народ саамы многочисленный?

- ([Т.А.] обобщает работу в парах) С. 16, 2 абзац, читают и отвечают: «человеческое общество, общество».

Ответы детей.

В словаре.

Учащиеся зачитывают.

Народ.

(предположения детей)

В учебнике с. 17.

Русские, украинцы, англичане и т.д.

Парная работа с карточками- таблицами Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах 1.Познавательные:общеучебные – умение структуировать знания;

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений о семье как маленьком коллективе людей.

2.Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации; умение структуировать знания; Работа в учебником.

Работа со словарем.

Работа с учебником.

Задания по карточкам.

Физкультминутка

0,5

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели. Вновь за дело. 8

2 Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

[Н.И.] А как вы думаете, чем отличается каждый народ?

- Дополним знания с помощью электронного ресурса.

- Все народы живут в какой-нибудь стране. А знаете сколько стран на земле? А где узнаем?

- А чем отличается любое государство?

- Проверим свои знания с помощью электронного ресурса.

- В каждой стране есть глава государства. В нашей стране кто глава?

- Президент, его избирает народ всеобщим голосованием. А еще в каких странах руководит президент?

- А как называют правителей в других странах, например, Япония, Швеция? Где прочитаем об этом?

[Т.А.] – Каждый человек живет в какой-нибудь стране и является ее гражданином, он любит свою страну и уважает своего правителя, соблюдает законы своей страны.

- А мы с вами граждане какой страны?

- К какому народу принадлежим?

- А что является символом нашего государства? С.17 учебника, прочитать.

В учебнике, с.17, 2 абзац.

Территорией, границей.

Читают вместе с учителем.

Владимир Владимирович Путин.

США, Франция.

В учебнике, с. 19, таблица.

Россия.

Россияне.

Герб, флаг, гимн.

Фронтальная логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, электронного ресурса)3.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти). Работа с учебником

Работа с электронным ресурсом.

Работа с политической картой мира

Работа с учебником.

Работа со стендом.

4.Первоначальное осмысление и закрепление. 5

0,5

0,5 [Н.И.] Итак, все народы, государства, все люди и мы с вами являемся членами всего человеческого общества на нашей планете Земля. Все мы разные, с разными привычками, характером, но что-то, наверное, есть и общее, так как мы все вместе составляем человеческое общество.

-Давайте попробуем узнать, какие мы и что у нас общего?

- Подведем итоги: руководители группы, назовите, какими чертами характера обладает человек на нашей планете?

[Т.А.]- Ребята, что же у нас получилось? Где бы не проживал человек, к какому народу бы не относился, общие черты характера: доброта, трудолюбие, честность, справедливость присущи всем народам.

[Н.И.]- Вывод: если мы будем обладать этими качествами – и добротой, и честностью, и трудолюбием, и милосердием, и уважением, то на Земле исчезнут войны, ссоры, люди не будут страдать и ненавидеть друг друга, не5зависимо от цвета кожи и национальности, т.е. на Земле будет что? Работа в группах, с карточкой «силуэт человека»: написать черты характера.

Мир и дружба.

(выходят 2 ученика и читают стихотворение)

Азербайджанцы мы и русские,

Грузины и карелы,

Мы черные и русые,

Мы смуглые и белые.

Мы школьники – ровесники,

Мы верные друзья,

Пускай живем не вместе мы,

У нас одна семья! Работа в группах

Т.А. записывает на доске. 4.Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные: общеучебные – высказывание в устной форме по заданной теме; логические – поиск нужной информации в учебнике.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. Задание творческого характера.

5.Итоги урока. 2 [Т.А.]- Ну вот, ребята, и заканчивается наш урок, давайте подведем итоги:

- Какую учебную задачу мы решали?

- Что такое общество?

- Из чего оно состоит?

(учитель выставляет оценки)

Ответы учеников.

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способности к самооценке.

6.Домашнее задание Вы можете изучить материал учебника с. 16-21 и по желанию составить рассказ о любом народе (стране). Записывают домашнее задание. 7.Рефлексия. 0,5 Слайд №7 [Т.А.]- А теперь оценим свою работу на уроке.

- Кто все понял и может объяснить товарищу, прикрепляет к доске красный кружочек.

[Н.И].- Кто усвоил хорошо, но нужна еще консультация учителя, прикрепляет желтый треугольник.

[Т.А.]- Кто ничего не понял, прикрепляет синий квадратик.

[Н.И.] Всем спасибо за урок.

[Т.А.] Вот уже звенит звонок.

[Н.И.] Встаньте, подравняйтесь,

[Т.А.] И с гостями попрощайтесь. Оценивают свою работу жетонами.

Прикрепляют свои жетоны к доске.

(на доске больше всего было красных кружочков и несколько желтых треугольников.) Регулятивные: прогрозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Литература.

1. Обществознание. Л.Н.Боголюбов, учебник для 5 класса. Из-во «Просвещение», М.2008г.

2. История древнего мира. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, учебник для 5 класса. Из-во «Просвещение», М.2011г.

3. Окружающий мир. А.А.Плешаков, учебник для 3 класса. Из-во «Просвещение», М.2010г.

4. Библия для детей. Из-во «Эксмо», М.2010г.

5. http://prezentacii.com/ шаблон презентации

6.http://www.tahan.com/charlie/nanosociety/course201/images/nslogo.jpg

7. http://www.free-lancers.net/posted_files/N38EF31F173C2.jpg

8. http://er68.ru/?nimg=7771.800x800&img_big.jpg


Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПреподавание учебного предмета "История" в 10 классе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами:1.Закон РФ "Об образовании".2.Примерную основную образовательную программу образовательного учреждения (утверждённой Координационным Советом при Де...»

«Снежная королева (подготовительная группа) Театрализованная игра Цель: Познакомить детей со сценарием театрализованной игры по сказке "Снежная королева". Ход занятия: Педагог знакомит детей со сценарием театрализованн...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Панковская СОШ" "УТВЕРЖДЕНО" на педагогическом совете протокол № 6 от "31" августа 2015 годаРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории 10-11 классовСОСТАВИЛ: Самсонов М.Г. Учитель истории, Обществознания и права 2015 год Рабочая программа среднего (полного...»

«6 Класс Учитель.Сансызбаев Е.Ж Тема:Великое переселение народов Цель урока: формирование знаний о великом переселении народов. Образовательные: отметить деяния царя гуннов Аттилы; Развивающие: развивать внимание, память, воображение, мышление, логику, все виды речевой деятельности, умение дава...»

«Приложение № 2 к распоряжению Администрации Тацинского района от "12"января 2015 г. №1 ПЛАН мероприятий по проведению месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы в Тацинском районе...»

«Милый сердцу уголок. Мы все "родом из детства". Это время, когда человек познает мир. Воспринимает все очень близко к сердцу. Замечает даже невидимые для взрослых людей мелочи. Запоминает все самые яркие картины своей жизни. Именно из детства мы помним почти все сме...»

«НоврузИстория происхождения его доподлинно неизвестна. Согласно иранской мифологии, в этот день был похоронен герой Сиявуш, убитый туранцем Афрасиябом. Эта легенда упоминается в Авесте[8]. Более подробно она описана в "Шах-намэ" Фирдоуси. "Из дошедших до нас источников явствует, что день похорон Сиявуша бы...»

«Рымарев Алексей Петрович Ветеран Великой Отечественной войны и труда. (из автобиографии) Родился 9 мая 1917 года. В 1933 г. окончил семилетнюю школу. В 1937г. окончил одногодичные педкурсы в г. Рогачеве. В 1934-35 г. работал учителем начальной школы, в 1935-36 г. учился...»

«Космический мусор: текущее состояние, проблемы и пути ее решения Введение Что такое космический мусор? Под космическим мусором подразумеваются все искусственные объекты и их фрагменты в космосе, которые уже неисправны, не функционируют и никогда более не смогут служить никаким по...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.