WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17» Рабочая программа учебного предмета «история» профильный уровень для 11 класса Составитель Фролова З.А. ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17»

Рабочая программа

учебного предмета «история»

профильный уровень для 11 класса

Составитель

Фролова З.А. учитель истории и обществознания

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ №17»

Жильцов А. В./----------------- ---------- -----------2015г.

2015

Пояснительная записка

Рабочая  программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по истории в соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных программ и отвечает определённым в стандарте требованиям к уровню подготовки учащихся старших классов. Программа предназначена для преподавания в 10-11 классах  социально-гуманитарного профиля. Общая характеристика учебного предмета

        Рабочая программа курса составлена на основе следующих опубликованных издательством «Русское слово» учебников и учебно-методических материалов: Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина «Программа курса и тематическое планирование» к учебнику Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая история. 10кл. – М. «Русское слово» 2013г.;

Козленко С.И., Сахаров А.Н. Программа и тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XIX века» (к учебнику Сахарова А.Н., Боханова А.Н. для 10 класса). Сахаров А.Н., БохановА.Н., Козленко С.И. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX века», 10 класс. – М.: Просвещение, 2008;

учебником Сахаров А.Н. «История России с древнейших времен до конца XVII века» – М.: Просвещение, 2008; учебником: Сахаров А.Н., Боханов А.Н.,  «История России. Конец XVII—XIX век» – М.: Просвещение, 2008;

Борисов В.А. «История России. 20-начало21вв. – Москва «Просвещение» 2014г.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его  непосредственная связь с задачами образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовых, экономических, социокультурных) особенности.





Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим, особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, в том числе: в X и XI классах по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю (1 час дополнительно из инвариантной части учебного плана).Примерная программа рассчитана на 136 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов  для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Планируемые результаты

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Именно при профильном изучении истории принципиально важное значение приобретает участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, в том числе развитие умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Предполагается уверенное  использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Специфика целей и содержания изучения истории на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся, в объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию. Особенностью системы исторического образования на профильном уровне является тесная взаимосвязь с подготовкой учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).  

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на профильном уровне (в том числе: проводить комплексный поиск информации, осуществлять критику источника, систематизировать информацию, использовать методы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа; формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, участвовать в индивидуальной и групповой исследовательской работе, представлять ее результаты в различных формах и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России).

Требования к уровню подготовки выпускника средней (полной) средней школы, изучившего курс истории на профильном уровне, соответствуют уровню подготовки, необходимому для успешной сдачи Единого государственного экзамена.

Профильное обучение следует рассматривать как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее качественнее решать образовательные задачи за счет изменений в структуре, содержании и организации учебного процесса.

Данный вид обучения в целом направлен на реализацию личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению. Немаловажным в процессе реализации профильного обучения является формирование у учащихся ценности образования, в том числе школьного. Очевидно, что успех и результативность профильного обучения зависят от способности учителя создать условия для изучения курсов повышенного уровня (а реально — углубленных курсов для старшей школы), которые по ряду причин интересны учащемуся.

Логика развития углубленного изучения предмета по истории в старшей школе такова: материал базового учебника дополняется особым списком дополнительной литературы. То есть углубление – это особая историография, источниковедение, изучение хрестоматийного материала, глубокий смысловой анализ исторических документов, обязательная поисковая работа с оформлением аналитических материалов.

     В журнале фиксируются такие формы организации уроков как урок-исследование, лабораторная работа, дебаты, дискуссия, конференция.      

     Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим, особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 часов)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв. ( 8 ч)

Новейшая история: понятие, периодизация. Новейшая история: понятие, периодизация. Дискуссия о понятии «Новейшая история». Мировое экономическое развитие в конце XIX – первой трети XX вв. Структурный экономический кризис 1870-х – 1880-х гг. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития на рубеже в конце XIX – первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества. Опыт индустриального развития стран Западной Европы и США. Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации. Социально-политические последствия модернизации в странах индустриального развития. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации и предпосылки революционного изменения общественного строя.

«Революционная волна» в странах ускоренной модернизации в первой трети ХХ в.

Идеологические доктрины кон.XIX- начала XX века. Кризис классических идеологических доктрин на рубеже XIX-XX вв. Поиск новых моделей общественного развития: социальный либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал-демократия, корпоративные идеологии (социальный католицизм, солидаризм, народничество, анархо-синдикализм). Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа. Ранний фашизм.

Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX - начале XX вв. Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX – начале XX вв. «Закат Европы» в философской мысли. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Страны Азии на рубеже XIX-XX вв. Страны Азии на рубеже XIX-XX вв. Кризис традиционного общества в условиях развертывания модернизационных процессов. Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения. Подъем революционного движения в революционного движения в странах Азии.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Введение. XX ВЕК НА ВЕСАХ ИСТОРИИ (3ч)

XX век во всемирной и отечественной истории.

«Встреча с веком»: каким виделся новый век людям, родившимся во второй половине XIX столетия? Какие надежды и прогнозы связывали с ним обыватели, творческая интеллигенция, политики, историки и др.? «Удачи и трагедии минувшего века».

История России XX в. в трудах отечественных и зарубежных историков. Историческая наука в дореволюционной России, СССР и Российской Федерации в XX — начале XXI в.: научные школы, историки и фундаментальные труды по истории России XX в. «Узловые вопросы» отечественной истории: о чем спорят историки? Научные подходы к периодизации новейшей отечественной истории, причины их вариативности. Особенности источников по истории России новейшего времени, проблемы их подлинности и достоверности.

*«Кому ты опасен, историк?» (Б. Кобрин): положение и роль исторической науки в нашей стране в XX в. Специфика исторического образования школьников в Российской империи, Советском Союзе и в Российской Федерации. Статус исторической науки в современном Мире.

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ (18ч)

Тема 1. Россия во второй половине XIX — начале XX в.

(8ч)

Россия и Запад во второй половине XIX в.: вызовы индустриального мира и «ответы» на них индустриальных и аграрно-индустриальных стран Европы, Азии и США. Эпоха Великих реформ в России и ее итоги к началу XX в. Результаты реформ 1860—1870-х гг. в оценках современных историков. Сравнителъно-обобщающая характеристика ведущих стран Запада и России во второй половине XIX в.

Становление и развитие рыночной экономики в России: геополитическое положение страны в пореформенный период; ресурсы и противоречия индустриального развития. Социально-экономическая политика Александpa III (1881 —1894). Особенности российского монополистического капитализма. Аграрный вопрос и положение российского крестьянства во второй половине XIX в., влияние этих факторов на темпы экономического развития страны. Реформаторы второй половины XIX в.: Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте и др. Отношение к ним при дворе и в российском обществе. «План индустриализации» (С.Ю. Витте), его роль в стабилизации финансовой системы, в хозяйственном освоении Сибири и Дальнего Востока и т. д. *Великий евразийский путь: Транссибирская магистраль (региональный проект).

Дискуссионные вопросы:

о роли и месте России в мировой экономике второй половины XIX в.;

о состоянии и противоречиях аграрного сектора российской экономики в пореформенный период;

об эффективности экономической политики С.Ю. Витте.

Российское общество в условиях форсированной модернизации. Классы и сословия российского общества во второй половине XIX в. Положение традиционных для аграрного общества слоев населения в эпоху «великих перемен». Формирование новых социальных общностей в процессе ускоренного индустриального развития. «Рабочий вопрос» к концу XIX в. Сравнительная характеристика социально-экономического и политического положения рабочих в России и в ведущих странах Запада.

*Коллективный портрет населения Российской империи на рубеже XIX—XX столетий: полиэтнический, поликонфессиональный и поликулътурный характер российского общества; конфликты и опыт межкуль- турного взаимодействия на российских пространствах Европы и Азии (региональный проект).

Россия — самодержавная монархия. Структура законодательной и исполнительной власти в России; особенности государственного устройства, национальные образования в составе империи. Система местного самоуправления. Российское законодательство и судебное дело. Актуальность вопроса о парламентаризме и демократизации общественно-политической жизни страны в конце XIX — начале XX в. Основные тенденции формирования в России первых политических партий. Активизация общественных и национальных движений в условиях форсированной модернизации. Сравнительная характеристика общественно-политических партий и движений в странах Запада и России на рубеже XIX—XX вв.

*Исторические портреты последних российских самодержцев: Александра II, Александра III, Николая II. От ношение монархов к реформам. Личности царей и результаты их правления в оценках современников и потомков.

Духовная жизнь России в преддверии нового века. Предпосылки и условия культурного расцвета России в конце XIX — начале XX в. Серебряный век русской культуры. Крупнейшие достижения науки и техники, философии и общественных наук, литературы, искусства, театра и других сфер художественной культуры. *Первые нобелевские лауреаты: И.П. Павлов (1904) и И.И. Мечников (1908). *«Русская историческая школа» всеобщей истории: П.Г. Виноградов, Р.Ю. Виппер, Н.И. Кареев, В.О. Ключевский, М.М. Ковалевский и др. *«Великий немой» и первый русский кинопромышленник А. Ханжон- ков. *Русские сезоны С. Дягилева в Париже и в других столицах Европы. *Система школьного и высшего образования в Российской империи.

Новые черты в облике российских городов и деревень в конце XIX — начале XX в. (региональный проект). Новое в повседневной жизни российского общества.

Тема 2. Первая российская революция и ее последствия (6 ч)

«Большая политика» и «маленькая война». Геополитические интересы России на Дальнем Востоке в конце XIX — начале XX в. Отношения с сопредельными странами Азии и Западной Европы в связи с «восточной политикой» России. Предпосылки и причины Русско^японс- кой войны 1904—1905 гг.: декларации и реальность. Сравнительный анализ манифестов об объявлении войны императоров Японии и России. Отношение к войне в различных политических кругах и слоях российского общества. Внутрироссийский и международный резонанс Русско-японской войны. Социально-политические следствия поражения России и заключения Портсмутского мира.

Первая российская революция 1905—1907 гг. Социально-экономические и политические предпосылки революции. Кровавое воскресенье как проявление политического и нравственного кризиса власти. Отклики на события 9 января 1905 г. в регионах России. Дискуссия о роли Талона в организации Кровавого воскресенья. Образование новых политических партий как ответ различных политических сил на развитие революции (кадеты, октябристы, черносотенные организации, партии банкиров и предпринимателей и др.). Сравнительная характеристика политических программ и деятельности оппозиционных движений в годы революции: либерально-монархическое, неона- родническое и социал-демократическое, крестьянское. Политические маневры правительства в связи с развитием революции в августе—октябре 1905 г. Анализ Манифеста об учреждении Государственной думы и Манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка» в аспекте становления в России самодержавно-конституционной монархии.

*Революционные события 1905—1907 гг. в нашем крае: общее и особенное (региональный проект).

Становление российского парламентаризма (1905— 1914). Принципы формирования, деятельность и тенденции становления Государственной Думы первого-второго созывов в годы революции: партийный и социальный состав, *лидеры думского движения, отношения Думы с властью, основные задачи и сферы законотворчества. Исторический характер и последствия событий 3 июня 1907 г. («третьеиюньского переворота»).

Реформаторская деятельность П.А. Столыпина на посту председателя Совета министров (1906—1911): цели и задачи, основные направления, средства и условия преобразований, итоги реформ к началу Первой мировой войны. П.А. Столыпин и III Государственная Дума: принципы взаимодействия. *С.Ю. Витте и П.А. Столыпин: сравнительная характеристика двух выдающихся российских реформаторов. *«Великая Россия» в представлении П.А. Столыпина.

Дискуссионные вопросы:

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Международные отношения на рубежеXIX-XX вв. Система международных отношений на рубеже XIX-XX вв. Империализм как идеология и политика. Борьба за колониальный передел мира. Первая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России (4 ч)Россия в Первой мировой войне.

Развитие геополитической ситуации в мире и Европе в конце XIX — начале XX в.: новые очаги международной напряженности и военно-политические союзы. Цели внешней политики России в условиях обострения межимпериалистических противоречий в начале XX в. Обстоятельства вступления России в войну, состояние российской армии к началу военных действий против Германии, расчеты правительства и планы военных. Реакция российского общества и раз личных политических сил (либералы, социал-демократы, большевики) на войну в зависимости от ситуации на Восточном фронте и внутри страны в 1914—1917 гг. «Кризис верхов» и «кризис низов» как результат участия России в Первой мировой войне.

*«Альтернативная история»: дискуссии о вероятности победы России в Первой мировой войне и ее возможных последствиях.

*Первая мировая война как фактор развития российского общества. *Первая мировая война — школа российских полководцев (А.А. Брусилов, А.В. Колчак и др.). *Положение военнопленных Первой мировой войны в Германии и России. *Первая мировая война и российская наука. *«Когда говорят пушки...»: Первая мировая война и искусство.

Первая мировая война и Февральская революция. Социально-экономическое, внутриполитическое и моральнопсихологическое состояние государства и общества в январе—феврале 1917 г. Пути выхода России из кризиса: сравнительный анализ программ политических партий. События в Петрограде 22—27 февраля 1917 г.: государственный переворот или стихийная революция? Формирование революционных органов власти и Временного правительства. Вопрос об Учредительном собрании и судьбе монархии в России.

Дискуссионные вопросы:

о характере Февральской революции;

о преемственности целей и задач революции 1905— 1907 гг. и революции в феврале 1917 г.;

о событиях Февраля и Октября 1917 г. как относительно самостоятельных революциях (переворотах ) или взаимообусловленных этапах одной революции 1917 г.;

об альтернативах развития России после Февраля 1917 г.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Версальско-Вашингтонская система и изменение политической карты

мира. Начало складывания международно-правовой системы. Лига наций. Паневропейское движение и пацифизм.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Раздел 2. ИСТОРИЯ СССР: 1917-1991 гг.

(55ч)

Тема 4. Октябрь 1917 г.

и Гражданская война (12ч)

Выбор России в октябре 1917 г. Социально-экономические, политические и социокультурные факторы, определившие выбор России в 1917 г. Переворот или революция: предпосылки, причины и значение Октября 1917 г. в марксистской и либеральной историографии.

Россия в условиях двоевластия. Петросовет и Временное правительство: сравнительная характеристика состава органов власти, социальной базы, целей и задач их деятельности, мероприятий, проведенных весной—летом 1917 г. «Революция по телеграфу?»: развитие революционных событий в регионах России — общее и особенное (региональный проект). Социально-экономическое и политическое положение в стране в условиях двоевластия. Причины неустойчивости Временного правительства и регулярности политических кризисов весной—летом 1917 г.

Основные политические партии в условиях двоевластия. Сравнительный анализ политических программ кадетов, эсеров, меньшевиков и большевиков: положение партий в новых условиях, оценка ими Февральской революции, стратегические цели и тактические задачи по «спасению России», отношение к участию России в войне, к Учредительному собранию, рабочий и аграрный вопросы, уровень поддержки партии в обществе, возможности взаимодействия с другими партиями и Временным правительством.Причины роста популярности партии большевиков в массах. *Проблема «немецких денег» в возвращении В.И. Ленина из эмиграции в Россию весной 1917 г. Критический анализ «Апрельских тезисов» как программы партии большевиков в «данной революции». Дискуссия по докладу В.И. Ленина «О задачах пролетариата в данной революции» на партийной конференции: аргументы сторонников и противников ленинского курса на социалистическую революцию весной 1917 г.

Рост леворадикальных настроений в массах. Изменения в балансе сил на политической арене России к осени 1917 г. Программа Л.Г. Корнилова по «спасению России». Л.Г. Корнилов и А.Ф. Керенский: от временного союза к обвинению в мятеже. *Дискуссии о роли и масштабах личности А.Ф. Керенского и Л.Г. Корнилова в российской истории.

Большевики берут власть. Положение партии большевиков после поражения «корниловщины». Тактика В.И.Ленина по продвижению своей идеи о вооруженном восстании. *«Искусство убеждать»: критический анализ статей и выступлений В.И. Ленина в сентябре - октябре 1917 г. по вопросам о подготовке вооруженного восстания. Захват большевиками власти в Петрограде и II Всероссийский съезд Советов как звенья одной цепи в политической программе В.И. Ленина и его соратников. Первые декреты советской власти: анализ первоисточников в контексте политических призывов и обещаний большевиков накануне революции. Принципы формирования большевиками новых органов власти: СНК, ВЦИК, ВЧК. Предпосылки складывания в стране однопартийной диктатуры.

Дискуссионные вопросы:

о характере октябрьских событий в Петрограде: переворот или революция / Великая революция;

о взаимосвязи и взаимообусловленности революционных событий в феврале и октябре 1917 г.;

о причинах победы большевиков в борьбе за власть и поражения реформаторских движений;

о влиянии Октябрьской революции на революционные и национально-освободительные движения в странах Европы и Азии.

«Триумфальное шествие советской власти»: модели установления власти большевиков в Москве и других регионах России. Установление советской власти в нашем крае (региональный проект). Первые мероприятия большевиков по демократизации общественной жизни, в сфере правосудия, религии, образования и культуры. Первая советская конституция (1918) об основах государства и общества: анализ документа.

Результаты выборов в Учредительное собрание как отражение настроений и политических симпатий населения России: анализ статистических данных. Учредительное собрание в планах и действиях большевиков в октябре 1917 — январе 1918 г. * Дискуссии историков о способности Учредительного собрания сформировать конституционное правительство и реально изменить политическое развитие России.

Внешняя политика советского государства. Международное положение России в конце 1917 — начале 1918 г. Реакция зарубежных стран на революционные события в России и мирные предложения большевиков. Образование независимых государств на территории бывшей Российской империи. Основы социалистической внешней политики в Декрете о мире: анализ документа. Формирование новой армии: иллюзии и реальность. Советско-германские переговоры о мире и дискуссии в партии большевиков об их условиях. Брестский мир как инструмент политической борьбы; его последствия для России и стран Европы.

Революционные преобразования в экономике. «Красногвардейская атака на капитал»: основные цели и задачи экономической политики большевиков в конце 1917 — начале 1918 г., приоритетные направления реформ, способы улучшения экономической ситуации в стране. Дискуссии в партии о принципах экономической политики. «Военный коммунизм» как модель перехода к новому общественному строю и способ выживания в условиях Гражданской войны (1918—1921). Дискуссия об исторической роли и сущности «военного коммунизма».

Гражданская война в России. Предпосылки и причины Гражданской войны как объект изучения в советской и современной российской историографии. Социальная база, участники, интересы и идеология «красных» и «белых». Политика эсеров в годы Гражданской войны как поиск «третьего пути» в гражданском противостоянии. Роль интервенции в вооруженном конфликте 1918— 1922 гг. События на фронтах Гражданской войны и в тылу страны в 1918—1920 гг.: анализ тенденций развития вооруженного конфликта, качественных новообразований и результатов противоборствующих сторон.

Дальневосточная республика (ДВР, 1920—1922 гг.) в борьбе за освобождение Дальнего Востока от интервентов и установление советской власти.

*«Война без победителей»: сравнительный анализ воспоминаний участников Гражданской войны, сражавшихся по разные стороны фронта.

*«Наш край в годы Гражданской войны и интервенции»: региональный проект современной экспозиции в краеведческом музее.

*Советско-польская война (1920): от войны освободительной к войне революционной. Ее влияние на характер советско-польских отношений в последующие десятилетия.

Дискуссионные вопросы:

о причинах, характере Гражданской войны;

о периодизации и хронологических рамках Гражданской войны;

о природе и масштабах красного и белого террора в годы войны;

о причинах победы красных в Гражданской войне.

Тема 5. Советизация России (6 ч)

Новая экономическая политика. Социально-экономическое, политическое и морально-психологическое состояние страны и общества после Гражданской войны. Причины и основные требования участников крестьянских восстаний, забастовок и Кронштадтского мятежа в конце 1920 — начале 1921 г. Переход к новой экономической политике и становление ее как цельной экономической системы: этапы введения нэпа, их задачи и принципы реализации, основные мероприятия в сфере экономики и финансов, их результаты. *Нэпман — «герой нашего времени» (образная характеристика советского предпринимателя на основе научно-исторических и художественных источников). Нэп и идеология. Нэп и антирелигиозная политика большевиков. *«Философский пароход» (1922) —«первое предостережение» власти инакомыслящим.

Дискуссионные вопросы:

о целостности и преемственности экономической политики большевиков: военный коммунизм — нэп;

об исторической роли нэпа в борьбе большевиков за сохранение своей власти в условиях кризиса;

о нэпе как модели рыночных отношений под контролем государства.

Образование СССР. Геополитическая карта бывшей Российской империи после Гражданской войны. Предпосылки объединения советских республик в единое государство. Дискуссии в партии по национальному вопросу и о модели СССР. Принципы образования Советского государства 30 декабря 1922 г. Конституция СССР 1924 г., государственная символика и карта СССР в 1920-е гг. Дискуссии о противоречиях формы и содержания союзного государства; *о предпосылках распада СССР в 1991 г. *Советский Союз глазами иностранцев, посетивших его в 1920-е гг..Эволюция большевистского режима. Процесс оформления советского политического режима в авторитарный и бюрократический. *Коллективный портрет советского и партийного руководства в 1920-е гг. (образная характеристика на основе биографических и научно-исто- рических источников). Ключевые вопросы и итоги партийных дискуссий 1920-х гг. И.В. Сталин, его временные союзники и оппоненты в борьбе за власть после смерти В.И. Ленина.

Двойственный характер советской внешней политики в 1920-е гг.: международные соглашения и деятельность Коминтерна в интересах мировой революции. Влияние нэпа на характер внешней политики большевиков. *Первые советские дипломаты (Г.В. Чичерин, Ф.Ф. Раскольников, Л.М. Карахан и др.). *Внешнеполитическая обстановка на Дальнем Востоке в 1920-е гг. Конфликт на КВЖД (1929).

Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х гг.: показатели, ресурсы развития, проблемы и противоречия. *«ГОЭЛРО — локомотив индустриализации». Сравнительная характеристика темпов экономического развития СССР и стран Запада после Первой мировой войны. Дискуссия в ВКП(б) о путях социалистического строительства, моделях индустриализации, источниках капиталовложений. Утверждение курса на форсированную индустриализацию (XV съезд ВКП(б), 1927 г.) и его влияние на внутриполитическое и международное положение СССР.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества (не менее 16 ч)

Экономический кризис 1930-х гг. Структурный экономический кризис 1930-х гг. и переход к смешанной экономике. Кейнсианство и институционализм о стратегии общественного роста

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 6. Советская модель модернизации (8 ч)

«Выбор 1929 года». Предпосылки перелома в историческом развитии СССР. Суть альтернативных сценариев экономического развития, дискутировавшихся в партии в 1920-е гг. Причины и формы «свертывания» нэпа. 1929 год в оценках советских и современных российских историков.

«Консервативная революция» в экономике. Принципы государственного планирования советской экономики, способы их реализации в разработке первых пятилетних планов. Особенности первой пятилетки (1928—1933): цели, приоритеты, способы реализации, достижения. Цена «индустриального скачка». Край в годы индустриализации (региональный проект).

Деревня в годы свертывания нэпа и перехода к форсированной индустриализации. Борьба И.В. Сталина с «правой оппозицией» в партии. «Социалистическое наступление» на крестьянство: цели и этапы коллективизации, ее формы, итоги и последствия. Формы крестьянского сопротивления насильственной коллективизации. *Голод 1932—1933 гг.: виновники и жертвы.

От диктатуры класса к диктатуре вождя. Советская политическая система как особая форма тоталитаризма. Положение ВКП(б) в политической системе СССР к середине 1930-х гг. И.В. Сталин как вождь партии и лидер Советского государства; предпосылки и способы формирования культа личности. *Образ советского партийца (образная характеристика на основе документальных и художественных источников). Советская номенклатура и госаппарат в условиях сверхцентрализации и партийного контроля. Становление советской командной системы. Конституция СССР (1936) как Основной Закон страны «победившего социализма» (анализ документа).

Экономическое развитие СССР в 1930-е гг. Предпосылки и условия становления специфической экономики власти. «Магия цифр»: результаты первой пятилетки и установки второго пятилетнего плана (1933—1937): критический анализ статистических источников. Переход к тотальному планированию. Советские формы стимулирования производительности труда (ударничество, системы надбавок, моральное поощрение и порицание). Особенности плана третьей пятилетки (1938—1942) в условиях международного и внутриполитического положения СССР во второй половине 1930-х гг. Окончательное оформление командной системы хозяйствования. Сравнительный анализ результатов социально-экономического развития СССР и стран Запада к концу 1930-х гг.

«Люди тридцатых». Противоречия в развитии социальной и духовной сфер общества в условиях развернутого строительства социализма. Советские города и села в годы форсированной модернизации и сплошной коллективизации (региональный проект). Жизнь и быт советских людей в 1930-е гг. (образная характеристика на основе научно-исторических и художественных источников). Предпосылки и процесс становления тоталитарной культуры. Искусство: «полезное» и «вредное» (критический анализ произведений культуры). *Историческая наука и образование в СССР в 1930-е гг.

Политика массового террора. Террор как закономерный атрибут советской политической системы. Направления и объекты репрессивной политики советского государства в 1920—1930-е гг. Причины усиления репрессий в конце 1920-х гг. Особенности политических процессов во второй половине 1930-х гг. Инструменты репрессивной политики: «показательные процессы», исправительно- трудовые лагеря, судебная система. «Большой террор»: цели, способы осуществления, жертвы, последствия. «Страна ГУЛАГ»: тематическая карта СССР, образная характеристика страны и общества на основе документальных и монументальных источников.

Дискуссионные вопросы:

о политической целесообразности террора в условиях «осажденной крепости социализма»;

о масштабах репрессий в СССР в 1930-е гг.;

о характере советского общества, созданного к середине 1930-х гг. в результате «развернутого строительства социализма».

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Утверждение тоталитаризма. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Дискуссия о тоталитаризме.

Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Массовое сознание и культура тоталитарного общества.

Национально-освободительные движения в странах Азии и Африки. Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Культура в 1920-1930 гг.

Международные отношения 1920-1930-х гг.. Система международных отношений в середине ХХ в.

Вторая мировая война. Вторая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 7. СССР и Вторая мировая война (7 ч)

Международное положение СССР в 1930-е гг. Новый вектор во внешней политике СССР в условиях нагнетания международной напряженности и образования новых во- енно-политических союзов. Условия принятия СССР в Лигу Наций (1934—1940). *Советский Союз на Всемирной выставке в Париже 1937 г. Инициативы СССР по созданию системы коллективной безопасности в Европе. Причины срыва англо-франко-советских переговоров и заключения советско-германского пакта. Дискуссия об исторической роли и оценке советско-германских соглашений 1939 г., советско-японского «Пакта о нейтралитете» (1941): анализ документов. *Внешняя политика СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг. *Балканский вопрос и отношения с Турцией в советской внешней политике 1940— 1941 гг.

Внешняя политика СССР в начальный период Второй мировой войны и формирование новой государственной границы СССР (1939—1940): аналитический обзор карты. Дискуссии об оценках политики СССР в отношении прибалтийских государств, Западной Белоруссии и Украины, Бессарабии. *«Неизвестная война»: советско-финляндская война в современной российской и зарубежной историографии.

Состояние советских Вооруженных сил в конце 1930-х гг., меры по укреплению обороноспособности СССР. Стратегические планы И.В. Сталина в условиях неизбежной войны с Германией. Соотношение вооруженных сил и экономических потенциалов СССР и Германии к лету 1941 г.: анализ статистических данных. Дискуссии о причинах неготовности СССР к войне в июне 1941 г. *Т-34: лучший танк Второй мировой войны и его создатели. *Штурмовик Ил-2: один из лучших самолетов Второй мировой войны.

Великая Отечественная война. Проблемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной войны. Ключевые события на Восточном фронте летом— осенью 1941 г. Причины провала гитлеровского плана « молниеносной войны ».

Положение на советско-германском фронте в 1942— 1944 гг.: важнейшие операции и решающие сражения на разных этапах Великой Отечественной войны. Анализ тематических карт и документальных источников, региональные проекты. Вопрос о коренном переломе в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн в российской и зарубежной историографии.

Мобилизационные возможности советской системы в организации отпора врагу. Роль советского тыла в победе над фашизмом. «Массовый героизм советского народа на фронте и в тылу» как феномен советской политической системы / общественного строя / коммунистического воспитания / других факторов. Проблема коллаборационизма советских граждан. Национальная политика И.В. Сталина в годы Великой Отечественной войны, причины массовых депортаций народов и их последствия. Нормализация церковно-государственных отношений в годы войны. Идеологическая работа на фронте и в тылу как фактор организации масс на борьбу с врагом. *Формы и содержание советской пропаганды. Советская наука и культура в годы войны: научно-исследовательские институты и их открытия; произведения литературы, музыки, кино, живописи ит. д. *«Нефасадная» сторона войны в творчестве советских поэтов, писателей, художников.

СССР и союзники по антигитлеровской коалиции: предпосылки и проблемы создания, формы реализации военно-политического союза. Дискуссии о роли ленд-лиза и второго фронта в разгроме нацистской Германии. Конференции глав «Большой тройки» (1943—1945) о согласовании военных планов союзников и о послевоенном устройстве мира.

Заключительный период Великой Отечественной войны: участие советских войск в освобождении стран Европы от фашизма. Битва за Берлин и капитуляция Германии.

Причины и цели участия СССР в войне с Японией (9 августа — 2 сентября 1945 г.). *Основные военные операции советских войск на территории Китая. *Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов.

Окончание Второй мировой войны и вопрос о роли в ней Советского Союза в отечественной и зарубежной историографии.

Дискуссионные вопросы:

о значении Победы СССР над нацистской Германией;

о цене Победы советского народа в Великой Отечественной войне;

о ценностных основаниях исторической памяти современного российского общества.

Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие (6 ч)

Особенности внешнеполитического курса Кремля после Второй мировой войны. Международное положение СССР: статус мировой державы, международный авторитет, сферы влияния, внешнеполитические планы советского руководства и реалии. От коалиции к конфронтации: развитие отношений СССР с США и Великобританией в первое послевоенное десятилетие. Советский фактор в Восточной Европе и Юго-Восточной Азии. Позиция СССР в вопросе о послевоенной судьбе Германии. СССР и Корейская война. Дискуссия о причинах и виновниках развязывания «холодной войны» в советской и современной российской и зарубежной историографии.

Милитаризация советской экономики. Факторы и причины, ресурсы и результаты становления военно-промышленного комплекса. Советский атомный проект и его роль во внешнеполитической, экономической и научно-технической сферах развития СССР. Влияние гонки вооружений и милитаризации экономики на общественно-политическую жизнь страны и образ СССР в послевоенном мире. Трудное возрождение. Особенности восстановительного периода: потери СССР в Великой Отечественной войне, источники и способы восстановления экономики, приоритеты социально-экономического развития в послевоенное время. Условия жизни и труда советских людей во второй половине 1940-х — начале 1950-х гг. Итоги восстановительного периода СССР в сравнении с социально-экономическими показателями стран Европы.

Власть и общество. Морально-психологические «раны» войны и послевоенные настроения народа-победителя. Новые задачи и условия идеологической работы ВКП(б) в послевоенном советском обществе. *Тост Сталина «За русский народ!» (24 мая 1945 г.): анализ документа в контексте национальной политики И.В. Сталина после войны. Идеологические кампании 1948—1952 гг., их влияние на морально-психологический климат в обществе, на отношение к Западу, на состояние советской науки и культуры. Апогей и кризис лагерной экономики. *Реакция в советском обществе и в мире на смерть И.В. Сталина.

Тема 9. Попытки либерализации советской системы (6 ч)

Борьба за власть в Кремле. Предпосылки и причины перехода к коллективному руководству в КПСС 5 марта 1953 г. Претенденты на роль политического лидера после смерти И.В. Сталина: сравнительный анализ программ и позиций Л.П. Берии, Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева. Дискуссии о вероятности альтернативных сценариев развития СССР в 1950-е гг.

Начало десталинизации. Преодоление последствий сталинского режима в 1953—1955 гг. как орудие борьбы за власть между Г.М. Маленковым и Н.С. Хрущевым. Дискуссии в ЦК КПСС о репрессиях 1930—1940-х гг. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях» как модель ограниченной критики сталинизма: анализ документа. Роль XX съезда КПСС в демократизации советского общества и возникновении политической оппозиции. «Управляемая десталинизация» как источник противоречивых процессов в партийном руководстве и в обществе во второй половине 1950-х гг. *Реакция на XX съезд КПСС в стране и за рубежом.

Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги. Предпосылки и причины сельскохозяйственной, административной реформы, преобразований в системе народного образования в 1950-х — начале 1960-х гг. *Сравни- телъный анализ концепций профильного обучения в советской (1950—1960-е гг.) и современной российской школе. Социальная политика и «жилищная революция» как аргументы Н.С. Хрущева о преимуществах социалистической системы.

Научно-техническая революция в СССР: приоритеты и аутсайдеры развития хозяйства, науки и техники. Ускоренное развитие отраслей военно-промышленного комплекса (ВПК). Советские ученые и их достижения мирового уровня. *Нобелевские лауреаты — ученые СССР. *На- укограды и «закрытые города» (ЗАТО). *Советская космическая программа. *Первые советские ЭВМ (электронно-вычислительные машины).

Сравнительный анализ темпов и результатов социально-экономического развития СССР и Запада в годы правления Н.С. Хрущева.

Противоречия «либерального коммунизма». Факторы и последствия диспропорций в финансировании военных и гражданских секторов советской экономики. Духовная «оттепель». Партийные критерии для оценки произведений культуры. Национальная политика Н.С. Хрущева и ее последствия. Причины ограниченного характера реформ Н.С. Хрущева по либерализации общественной жизни в СССР. Социально-политический кризис начала 1960-х гг. и прожект «развернутого строительства коммунизма».

Двойственный характер внешней политики Н.С. Хрущева в 1950-х — первой половине 1960-х гг. Мирное сосуществование государств с различным общественноэкономическим строем как альтернатива ядерной войне и формирование военных блоков. СССР — «оплот мира» и «фактор военной угрозы». Отношения со странами «социалистического лагеря» и странами Запада. Позиция советского руководства в Карибском кризисе (моделирование альтернативных политических решений и их результатов). *Н.С. Хрущев как полпред СССР на международной арене (образная характеристика — политический портрет ).

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Международные отношения в послевоенном мире. Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель

международных отношений в период «холодной войны».

Крушение колониальной системы. Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Движение неприсоединения.

Экономическое развитие в условиях НТР. Экономическое развитие в условиях научно-технической революции. Проблема периодизации НТР. Транснационализация мировой экономики. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в середине ХХ вв. «Революция менеджеров». «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Страны Европы и США в 1945-1960-е гг. «Государство благосостояния». Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и становление современной конституционно-правовой идеологии. Формирование социального правового государства в ведущих странах Запада в 1950-х – 1960-х гг.

Протестные формы общественно-политических движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Контркультура. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века. Ускоренная модернизация общества в условиях социалистического строительства. Формирование и развитие мировой системы социализма. Дискуссия о тоталитарных и авторитарных чертах «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ века. «Новые индустриальные страны» (НИС) как модель ускоренной модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 10. Стагнация советской системы (5 ч)

Тенденции развития советской системы в 1960— 1980-е гг. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хрущева в октябре 1964 г. Преемники Н.С. Хрущева на партийном и государственном постах: Л.И. Брежнев и А.Н. Косыгин (образные характеристики — политические портреты). Курс нового руководства на «дальнейшее развитие социалистической демократии» и способы его реализации. Надежды общества на обновление в середине 1960-х гг. и нарастание консервативных тенденций в идеологии, внутриполитической жизни страны и в партии. Трансформация правящей элиты и советской номенклатуры, «двойные стандарты» жизни. Усиление противоречий и отставания советской системы от требований современной эпохи. Застой или стагнация: дискуссии о сущности периода правления Л.И. Брежнева в постсоветской и современной российской историографии.

«Дети XX съезда»: советское общество в 1960— 1970-е гг. Диссидентское и правозащитные движения в СССР: предпосылки формирования, общественные идеалы, виды деятельности, яркие личности участников, их книги и выступления. *СССР и Запад: жизнь за «железным занавесом».

«Развитой социализм». Предпосылки экономических реформ и их альтернативные проекты в середине 1960-х гг. Сравнительный анализ экономических преобразований в годы правления Н.С. Хрущева и Л.И. Брежнева и их результатов. Предпосылки и изменения в политической системе СССР. Конституция 1977 г.: анализ документа в аспекте реалий и прожектов «развитого социалистического общества».

«Маятник внешнеполитического курса Брежнева». Новые направления в международной политике КПСС во второй половине 1960-х — 1970-е гг. Сложности в отношениях СССР со странами социализма. Проблемы в советско-китайских отношениях в годы умеренной десталинизации СССР и «культурной революции» в Китае. Пражская весна и процесс становления гражданского общества в СССР. «Доктрина Брежнева» и факторы поворота к политике разрядки международных отношений между «восточным блоком» и Западом. Влияние политики разрядки на двухсторонние отношения и сотрудничество СССР со странами Запада в экономике и культуре. Причины обострения напряженности в международных отношениях в конце 1970-х гг. Участие советских войск в гражданской войне в Афганистане: его внутриполитические и внешнеполитические последствия. Признаки кризиса «мировой системы социализма».

Тема 11. Крах коммунистического режима (5 ч)

Истоки перестройки. Открытый характер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной рево люции». Сравнительный анализ темпов и результатов экономического развития СССР и США в середине 1980-х гг. Причины непрерывного падения темпов развития советской экономики и их влияние на положение внутри страны и ее международный статус. Дискуссии в обществе о природе кризисных явлений и способах реформирования советской системы. Мероприятия власти для улучшения экономической и социальной ситуации в стране в 1983— 1984 гг. М.С. Горбачев - политический портрет нового лидера старой системы. Политика перестройки как модель реформирования советской социалистической системы. * Дискуссии о вариативных моделях реформирования социализма в руководстве и научных кругах СССР.

Реформы М.С. Горбачева. Первый этап преобразований (1985—1988): основные задачи, направления реформаторской деятельности в экономике, отношение партийного и государственного аппарата к «ускорению» и «совершенствованию», показатели социально-экономического развития СССР во второй половине 1980-х гг. Программа перехода к «социалистическому рынку» (1987—1991) и основные компоненты новой экономической стратегии, процесс их реализации. Итоги экономического реформирования на втором этапе «перестройки». *Дискуссии о моделях экономической реформы 1989—1990 гг. (сравнительный анализ альтернативных программ и моделирование сценариев их реализации).

Демонтаж политической системы. «Новое мышление» как курс на политическое реформирование советской системы: противоречия целей, ценностных ориентиров и способов ее реализации. Этапы политической реформы, основные направления и итоги «революции сверху» (1985— 1988) и «революции снизу» (1989—1991). XIX партконференция, первые съезды Советов народных депутатов, создание оппозиционных партий как признаки демократизации государственной и общественной жизни СССР.

Морально-психологическое влияние политики гласности на общественное сознание и духовную жизнь СССР в конце 1980-х гг. Факторы политизации и ценностного раскола советского общества в годы перестройки. Формирование открытой политической оппозиции режиму. Образование народных фронтов в союзных и автономных республиках (региональный проект), критическое переосмысление советской истории в литературе и публицистике, в кинематографе, в исторической науке.

Внешняя политика СССР в период перестройки. «Бархатные революции» в восточноевропейских странах и новые приоритеты советской внешней политики. Идея «Общеевропейского дома» и отношение к инициативам М.С. Горбачева на Западе. Нормализация отношений СССР с Китаем. Международное положение СССР в результате внешнеполитического курса М.С. Горбачева. *М.С. Горбачев — новый образ советского лидера на Западе.

Распад СССР. Причины и характер забастовочного движения в СССР в конце 1980-х гг. Национал-патриотичес- кое движение и вопрос о российской государственности. Б.Н. Ельцин и М.С. Горбачев: причины и формы политического противостояния. «Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации» (1990): анализ документа. «Парад суверенитетов» как результат провалов в национальной политике руководства СССР. Проекты новых союзных отношений в условиях обострения межнациональных конфликтов. Роль событий августа 1991 г. и ГКЧП в ускоренном распаде СССР. Создание Содружества Независимых Государств. Крах перестройки.

Дискуссионные вопросы:

о политическом курсе и личности М.С. Горбачева как государственного деятеля;

об исторических уроках перестройки для отечественной и мировой истории; ее объективной оценки современниками;

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. – начало XXI в.) (не менее 16 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии современного развития. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Понятия «постиндустриальное общество», «постмодерн», «информационное общество».

Структурный экономический кризис 1970-х гг. Структурный экономический кризис 1970-х гг. Неоконсервативные реформы: экономическая стратегия и результаты. Страны Европы и США на рубеже XX-XXI вв. Динамика экономического развития ведущих стран Запада на рубеже XX-XXI вв. Информационная революция и формирование инновационной модели экономического развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. «Человеческий капитал» – основной ресурс информационной экономики.

Распад мировой социалистической системы. Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Востока. Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и образование единого информационного пространства. Противоречия глобализованной экономики. Дискуссия об исторической роли глобализации

Международные отношения на рубеже XX-XXI. Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема

национального суверенитета в глобализованном мире. Локальные конфликты в современном мире. Поиск модели безопасно-устойчивого развития в условиях глобализации.

Современные идеологии. Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии

«третьего пути». Глобализм и антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Духовная жизнь современного общества. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Дискуссия о постнеклассической научной методологии. Синергетика. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, формационной теории, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»).

Урок повторения и обобщения: 1 час.

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (14ч)

Тема 12. Новое российское государство и общество (10ч)Становление новой российской государственности.

Социально-экономическое и общественно-политическое положение страны в начале 1990-х гг. Основы переходной «послеавгустовской» (1991) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина. Проекты нового государственного устройства России, предложенные субъектами Федерации. Федеративный договор как соглашение между центром и регионами: ана лиз документа. Проблемы законодательного оформления новой российской государственности, причины и развитие политического кризиса осенью 1993 г. Дискуссии в современном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории. Особенности и значение выборов в Государственную Думу 12 декабря 1993 г.: анализ ста тистики. Конституция России (1993): анализ документа в контексте проблем переходного периода и политического кризиса.

Первый парламент (1993—1995): обобщающая характеристика состава и деятельности. Проблемы межнациональных отношений в Российской Федерации и способы их разрешения центральной властью и на местах в 1990-е гг. (региональный проект). Предпосылки и развитие чеченского конфликта.

Внешняя политика новой российской дипломатии в первой половине 1990-х гг.: этапы ее становления и адаптации к новой международной реальности, основные задачи и мероприятия МИДа РФ, результаты развития двухсторонних отношений со странами Запада и Востока, Восточной Европы и ближнего зарубежья, определения международного статуса России и решения ключевых проблем сдерживания гонки вооружений. Причины изменения характера внешней политики России в середине 1990-х гг., новые приоритеты и проблемы российской дипломатии в условиях расширения НАТО. Дискуссии о результатах внешней политики России в 1990-е гг. в контексте российских и международных интересов.

Либерализация экономики. Цели и приоритеты экономической политики «правительства реформ». «Шоковая терапия» и *альтернативные сценарии экономических преобразований: преференции первого. «Гайдаровский этап» либеральных экономических реформ: обобщающая характеристика. Основные противоречия и_ результаты экономической политики правительства B.C. Черномырдина в 1992—1995 гг.: обобщающая характеристика. Социальная цена экономических реформ.

Российское общество в условиях системной трансформации. Формирование новых социальных групп и слоев в российском обществе в 1990-е гг. «Социальные лифты» и «социальные колодцы»: альтернативные траектории адаптации людей к новым условиям жизни и труда. Образная характеристика социокультурных общностей, характерных для современной России. «Жизнь в эпоху перемен»: российские города и села, предприятия, общество, люди в сложные периоды истории (региональный проект).

Современная российская культура. Положение учреждений культуры, науки и образования и способы выживания в условиях переходного времени. *«Бои за историю»: новые проблемы и новые подходы в российской исторической науке на рубеже XX—XXI вв. *Центр биочипов А. Мир- забекова. *Российский проект «Геном человека». *Рос- сийский балет, музыка, литература, кинематограф, театр на рубеже веков и тысячелетий. Россия во второй половине 1990-х гг. Президентские (1996) выборы как фактор политической и экономической жизни России на ближайшие годы. Внутриполитическая ситуация в стране в период второго этапа либеральных реформ в экономике. Приоритеты экономической политики «молодых реформаторов». Российские олигархи: история появления и влияния на власть. 1998 год: от отставки правительства B.C. Черномырдина до августовского кризиса и отставки кабинета С.В. Кириенко. Общественно-политические дискуссии об ошибках экономической политики российских либералов и путях выхода из кризиса. «Конфигурации власти» от президента Б.Н. Ельцина (правительства Е.М. Примакова, С.В. Степашина, В.В. Путина). Итоги думских выборов 1999 г. в контексте социально-экономической и внутриполитической ситуации в стране, итогов «второй чеченской кампании». «Прецедент цивилизованной добровольной передачи власти...»: анализ обращения Президента России Б.Н. Ельцина к гражданам страны 31 декабря 1999 г.

Дискуссионные вопросы:

об историческом значении и оценке «эпохи Елъци на»;

о характере изменений, происшедших в России в 1990-е гг.;

об общем и особенном в российских революциях начала и конца XX в.

Новый этап в истории современной России (2000— 2008). Особенности президентских выборов 2000 г. и их итоги. Новая расстановка социально-политических сил в стране и предпосылки перехода к новому этапу реформ. В.В. Путин — политический портрет второго Президента России. Основные направления реформаторской деятельности внутри страны и на международной арене в первой половине 2000-х гг. Новые тенденции в социально-экономической, политической и культурной жизни страны в начале XXI столетия.

Особенности президентских выборов 2004 г. Послания Федеральному Собранию РФ второго Президента РФ В.В. Путина (2004:—2007): анализ документов в аспектах, касающихся целей и направлений деятельности по развитию государства, укреплению законности, правосудия, ценностей демократии. Приоритеты новой социальной политики В.В. Путина (2005—2008), их реализация и итоги к концу второго срока пребывания В.В. Путина на посту Президента РФ: анализ статистических данных, социологических опросов населения страны, материалов центральных и региональных СМИ. Национальные проекты и другие федеральные программы, на правленные на повышение качества жизни граждан России.

Народы и традиции России в современных условиях: состояние и проблемы развития российского общества как многонационального, поликультурного и многоконфессионального. Демографические и миграционные процессы на территории современного Российского государства в сфере межнациональных отношений. Черты возрождения ис- торико-культурных традиций и наследия народов России (региональный проект). Государственная программа поддержки соотечественников за рубежом.

Международное положение России в 2000-е гг. и приоритеты ее внешней политики: обеспечение национальной безопасности, борьба с международным терроризмом, ядерное разоружение. Тенденции в развитии отношений со странами ближнего и дальнего зарубежья. Позиция России в вопросе о глобальном видении мира, участие страны в деятельности ведущих международных организаций. Международные культурные проекты России как фактор развития добрососедских отношений и укрепления авторитета страны. В.В. Путин как полпред России на международной арене XXI в.: образная характеристика.

Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего (4 ч)

Итоги выборов Президента в марте 2008 г. Д.А. Медведев — третий Президент России.

Новые вызовы и угрозы человечеству в XXI веке (глобальные проблемы современности, мировой финансово- экономический кризис и пути преодоления его последствий, кризис экономической идеологии).

Национальные интересы России в XX—XXI вв.: «исторические рецепты» их выражения и защиты. Мобилизация интеллектуальных и материальных ресурсов как условие модернизации страны. Преодоление правового нигилизма, борьба с коррупцией как первоочередные задачи. Ключевые направления Программы действий Президента РФ Д.А. Медведева на ближайшие четыре года (институты, инфраструктура, инновации, инвестиции). Перспективы участия молодежи в становлении гражданского общества и будущей России.

Проблемы определения места и роли России в современном многополярном мире, преодоления отрыва от передовых стран, утверждения в ряду ведущих мировых держав.

Роль исторического знания в поиске гражданской и национальной идентичности наших соотечественников, возрождении Отечества.

Учебно-методическая литература      

     Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века: Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: «Русское слово», 2008.

     Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII – XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «Русское слово», 2008.

     Оба учебника созданы на основе программы: Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М. «Русское слово», 2008.

     Для восполнения недостающего материала с позиций стандарта профильного обучения истории использованы материалы учебника:

     Загладин Н.В. «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «Русское слово», 2009.

     Ионов И. Н. Российская цивилизация. 10 -11 кл. Просвещение, 2001 - 2005.

     Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10 - 11 кл. Дрофа, 1998 - 2006. Хачатурян В. М. Программа курса "История мировых цивилизаций" 10 - 11 кл. - М.: Дрофа, 2006.

     История России с древности до наших дней. По программе Е.А.Гевурковой, А.Г.Колоскова для школ гуманитарного профиля для 10-11 кл.

     Павленко Н.И., Андреев И.Л. История России с др. времен до конца XVII века, Павленко Н.И., Ляшенко Л.М. История РоссииXVII-XIX века. –М.,  2008.

     В предлагаемых учебниках содержатся документы, которые позволяют организовать уроки с опорой на работу учащихся с источниками. Но для проведения полноценных школьных семинарских занятий рекомендуется дополнительно использовать хрестоматии для учащихся:

     История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия/Авторы-составители Л.Е. Морозова, Е.В. Пчелов. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

     История России. XVIII-XIX вв.: Хрестоматия/Авторы-составители Писарькова Л.Ф., Данилина Г.Я.. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

     Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 1. С древнейших времен до XVII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1994.

     Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. I. XVII – начало XVIII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1995.

     Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. II. Вторая четверть – конец XVIII века /Сост.: И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС, 1997.

     Методическое обеспечение профильного обучения. История и обществознание. Методические рекомендации. Сост. Вяземский, Болотина Т.В., Тюляева Т.И., М., 2004.

     Как универсальная заслуживает внимания программа Л.Н.Алексашкиной, А.А.Даниловой, Г.В.Клоковой «История России с древнейших времен до настоящего времени». В ней дан небходимый объем содержательной части.  

Аверьянов А.П., Грибов В.С., Козленко С.И. Методическое пособие по новой истории (10кл.). М., 1989

Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. Тесты. МГУ, 2003г.

Алексашкина Л.Н. Самостоятельная работа при изучении новейшей истории М., Просвещение, 1988

Алексашкина Л.Н. Мир в начале XX века, доп. Материалы, 9-11 класс, Дрофа, 2000

Алексеев С.П. Книга для чтения по истории нашей Родины. М.,1991

Баранов П.А., Воронцов А.В. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовке к ЕГЭ. АСТ- Москва, 5 частей

Баранов П.А., Шевченко С.В. 50 типовых вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Для подготовки к ЕГЭ, АСТ – Москва

   

      Для применения на уроках можно рекомендовать:

Атлас Древнего мира (изд. Новый диск)

История Отечества 882-1917. Мультимедийный учебно-методический комплект-супертьютор., Современный гуманитарный университет.

Энциклопедия истории России. Мультимедийный справочник.

История России IX- XIX век. Карамзин, Ключевский, Соловьев (МФЦ).

Мультимедийный учебник «История России XX век»(4CD-ROM) и др.

     

Согласовано Согласовано

Зам директора по УВР на заседании РМО

----------------------- протокол № от 2015г.

------------------/------------------- -------------------/------------------

Календарно – тематическое планирование

№п/п№ урока в разделе, теме Тема урока Плановые сроки изучения учебного материала Скорректированные сроки изучения учебного материала Основные виды учебной деятельности

Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв. ( 11ч)

1 1 Новейшая история: Понятие, периодизация 02/09 Составление сравнительной таблицы по истории России и Западной Европы

2 2 Мировоеполитическое развитие кон.XIX- начала XX века 03/09 Схема, составление эссе по теме урока

3 3 Мировое экономическое развитие кон.XIX- начала XX века 04/09 Работа с историческим документами

4 4 Опыт индустриального развития стран Западной Европы 05/09 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

5 5 Опыт индустриального развития США 07/09 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

6 6 Социально-политические последствия модернизации в странах индустриального развития 08/09 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

7 7 Идеологические доктрины кон.XIX- начала XX века 09/09 Вопросы для обсуждения, записи лекции

8 8 Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX - начале XX вв. 10/09 Составление схемы по теме урока, составление биографических справок

9 9 Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX - начале XX вв. 14/09 Понятийный диктант, мини тест, обсуждение реферата

10 10 Страны Азии на рубеже XIX - начале XX вв. 15/09 Таблица, проблемные вопросы

11 11 Страны Африки на рубеже XIX - начале XX вв. 16/09 План – тезис, работа в группе, индивидуальный тест

/

12 12 ХХ век во всемирной и отечественной истории 17/09 Сообщение, обсуждение проблемных вопросов

13 13 История России ХХ в. в трудах отечественных и зарубежных историков 2109 Работа с источниками, диктант

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ (18ч)

Тема1. Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

(8 ч.) 14 1 Россия и Запад во второй половине XIX - начале XX вв. 22/09 Вопросы для обсуждения, записи лекции

15 2 Становление и развитие рыночной экономики в России 23/09 Составление схемы по теме урока, составление биографических справок

16 3 Российское общество в условиях форсированной модернизации 24/09 Понятийный диктант, мини тест, обсуждение реферата

17 4 Россия – самодержавная монархия 28/09 Таблица, проблемные вопросы

18 5 Духовная жизнь России в преддверии нового века 29/09 План – тезис, работа в группе, индивидуальный тест

19 6 Духовная жизнь России в преддверии нового века 30/09 Составление конспекта по теме, дополнительная литература, понятия

20 7 Семинар: Коллективный портрет населения Российской империи 01/10 Контрольные вопросы, обсуждение

21 8 Урок обобщения: Россия и мир во второй половине XIX – начале XX вв. 12/10 Мини тест, диктант

Тема 2. Первая российская революция и ее последствия (6 ч.

)

22 1 «Большая политика» и «маленькая война» 13/10 Работа с исторической картой, контурной картой,

23 2 Первая российская революция 1905-1907гг 14/10 Составление хроники событий

24 3 Манифест 17 Октября 1905г 1510 Мини – исследование с презентацией

25 4 Становление российского парламентаризма (1905-1914гг.) 19/10 Формулирование вопросов на сравнение, обсуждение проблем

26 5 Реформаторская деятельность П.А. Столыпина 20/10 План – тезис, работа в группе, индивидуальный тест

27 6 Политический кризис 1912-1914гг. 21/10 Составление конспекта по теме, дополнительная литература, понятия

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России(9ч)

28 1 Международные отношения на рубежеXIX-XX вв. 22/10 Работа с историческим документами, обсуждение проблем

29 2 Первая мировая война 26/10 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

30 3 Ход военных действий соперниками 27/10 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

31 4 Россия в первой мировой войне 2810 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

32 5 Семинар: Россия в первой мировой войне 29/10 Вопросы для обсуждения, записи лекции

33 6 Первая мировая война и февральская революция 02/11 Составление схемы по теме урока, составление биографических справок

34 7 Двоевластие 03/11 Понятийный диктант, мини тест, обсуждение реферата

35 8 Версальско-Вашингтонская система и изменение политической карты мира 05/11 Запись школьной лекции, дополнительная литература

36 9 Начало складывания международно-правовой системы. Лига наций. Панъевропейское движение и пацифизм. 0611 Характеристика персоналий, мини тест

Раздел 2. ИСТОРИЯ СССР: 1917-1991 гг.

(51ч)

Тема 4. Октябрь 1917 г.

и Гражданская война (12ч)

37 1 Выбор России в октябре 1917 г. 09/11 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

38 2 Россия в условиях двоевластия 1011 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

39 3 Основные политические партии в условиях двоевластия 11/11 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

40 4 Причины роста популярности партии большевиков в массах 12/11 Вопросы для обсуждения, записи лекции

41 5 Рост леворадикальных настроений в массах 23/11 Мини – исследование, обсуждение

42 6 Большевики берут власть 24/11 Эссе «Власть в руках большевиков», обсуждение

43 7 «Триумфальное шествие советской власти» 25/11 Характеристика персоналий

44 8 Результаты выборов в Учредительное собрание 26/11 Работа с картой, мини тест, диктант

45 9 Внешняя политика советского государства 01/12 Работа с историческим документами, обсуждение проблем

46 10 Революционные преобразования в экономике 02/12 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

47 11 Гражданская война в России 03/12 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

48 12 Гражданская война на окраинах России 04/12 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

Тема 5. Советизация России (7Ч)/

49 1 Новая экономическая политика 07/12 Формулирование вопросов на сравнение, план - тезис

50 2 Новая экономическая политика 08/12 Сравнительная характеристика, таблица, мини- исследование

51 3 Образование СССР 09/12 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

52 4 Эволюция большевистского режима 10/12 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

53 5 Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х гг. 14/12 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

54 6 МЕЖДУНАРОДНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ России после гражданской войны 15/12 Работа с источником, составление тезисов

55 7 Урок повторения и обобщения по теме: Россия в 1917-1929 гг. 16/12 Контрольные вопросы

Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества

(13 ч)

56 1 «Выбор 1929 года» 17/12 Работа с историческим документами, обсуждение проблем

57 2 «Консервативная революция» в экономике 21/12 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

58 3 Деревня в годы свертывания НЭПа и перехода к форсированной индустриализации 22/12 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

59 4 От диктатуры класса к диктатуре вождя 23/12 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

60 5 Экономический кризис 1930-х гг. 24//12 Сравнительная характеристика, таблица, мини- исследоваине61 6 Экономическое развитие СССР в 1930-е гг. 28//12 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

62 7 «Люди тридцатых»

29//12 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

63 8 Политика массового террора

30/12 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

64 9 Последствия «большой террор» 11/01 Вопросы для обсуждения, записи лекции

65 10 Утверждение

тоталитаризма 12/01 Составление схемы по теме урока, составление биографических справок

66 11 Утверждение тоталитаризма 13/01 Понятийный диктант, мини тест, обсуждение реферата

67 12 Национально-освободительные движения в странах Азии и Африки 14/01 Историческая карта, развернутый план

68 13 Культура в 1920-1930 гг. 18/01 Вопросы для обсуждения, дополнительная литература

Тема 7 Вторая мировая война

СССР и Вторая мировая война (11ч)

69 1 Международные отношения 1920-1930-е гг. 19/01 70 2 Международное положение СССР в 1930-е гг. 20/01 Вопросы для обсуждения, записи лекции

71 3 Вторая мировая война 21/01 Составление схемы по теме урока, составление биографических справок

72 4 Внешняя политика СССР в начальный период Второй мировой войны 25/01 Понятийный диктант, мини тест, обсуждение реферата

73 5 Состояние советских вооруженных сил в конце 1930-х гг и меры по укреплению обороноспособности 26/01 Запись школьной лекции, дополнительная литература

74 6 Великая Отечественная война 27/01 Характеристика персоналий, мини тест

75 7 Положение на советско-германском фронте в 1942-1944 гг. 28/01 Рецензирование докладов, историческая карта

76 8 Мобилизационные возможности советской системы в организации отпора врагу 01/02 Составление развернутого плана, мини диктант

77 9 СССР и союзники по антигитлеровской коалиции 02/02 План в виде тезисов, обсуждение проблем

78 10 Заключительный период Великой Отечественной войны. Война с Японией. 03/02 Дополнительная литература, сообщение, обсуждение

79 11 Окончание Второй мировой войны 04/02 Контрольные вопросы

Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие (5ч)

80 1 Особенности внешнеполитического курса Кремля после Второй мировой войны 08/02 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

81 2 Милитаризация советской экономики 09/02 Вопросы для обсуждения, записи лекции

82 3 Трудное возрождение 10/02 Составление схемы по теме урока, составление биографических справок

83 4 Послевоенное восстановление народного хозяйства 11/02 Понятийный диктант, мини тест, обсуждение реферата

84 5 Власть и общество 15/02 Историческая карта, развернутый план

Вопросы для обсуждения, дополнительная литература

Тема 9. Попытки либерализации советской системы (7Ч)

85 1 Борьба за власть в Кремле 16/02 Мини – исследование с презентацией, выводы

86 2 Начало десталинизации17/02 Запись школьной лекции, диктант

87 3 Экономическое соревнование с Западом 18/02 Сравнительная характеристика, персоналии

88 4 Научно-техническая революция в СССР 01/03 Работа с понятиями, мини тест

89 5 Противоречия «либерального коммунизма» 02/03 Сравнение, анализ, выводы

90 6 Двойственный характер внешней политики Н.С. Хрущева 04/03 Обсуждение проблем, анализ, выводы

91 7 Урок повторения и обобщения по теме: СССР впервые послевоенные десятилетия 05/03 Контрольные вопросы

Россия и мир во второй половине ХХ века (8ч)

92 1 Международные отношения в послевоенном мире 07/03 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

93 2 Крушение колониальной системы 09/03 Вопросы для обсуждения, записи лекции

94 3 Экономическое развитие в условиях НТР

10/03 Мини – исследование, обсуждение

95 4 Страны Западной Европы в 1945-1960-е гг.

11/03 Эссе «Власть в руках большевиков», обсуждение

96 5 США в 1945-1960-е гг. 14/03 Характеристика персоналий

97 6 Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века 15/03 Работа с картой, мини тест, диктант

98 7 Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ века 16/03 Работа с историческим документами, обсуждение проблем

99 8 Урок повторения и обобщения: Мир во второй половине ХХ века 17/03 Контрольные вопросы

Тема 10. Стагнация советской системы (5 ч)

100 1 Тенденции развития советского общества в60-80-е гг21/03 Рецензирование докладов, персоналии, выводы

101 2 Советское общество в 60- 80-е гг22/30 Вопросы для обсуждения, записи лекции

102 3 Общество «развитого социализма» 23/03 Мини – исследование, обсуждение

103 4 Внешняя политика советского государства в 60- 80-е гг24/03 Историческая карта, работа с контурной картой

104 5 «Доктрина Брежнева» 28/03 Понятийный аппарат, мини тест

Тема 11 Крах коммунистического режима (5 час)/

105 1 Истоки перестройки 29 /03 Вопросы для обсуждения, записи лекции

106 2 Реформы М.С. Горбачева 30/03 Мини – исследование, обсуждение

107 3 Демонтаж политической системы 31/03 Вопросы для обсуждения, записи лекции

108 4 Внешняя политика СССР в период перестройки 04/04 Мини – исследование, обсуждение

109 5 Распад СССР 05/04 Карта, обсуждение, выводы

Россия и мир во второй половине ХХ века

110 1 Дискуссия о постиндустриальной стадии современного развития 05/04 Работа с историческим документами, обсуждение проблем

111 2 Структурный экономический кризис 1970-х гг. 06/04 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

112 3 Структурный экономический кризис 1970-х гг. 07/04 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

113 4 Страны Европы и США на рубеже XX-XXI вв. 18/04 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

114 5 Страны Европы и США на рубеже XX-XXI вв. 19/04 Сравнительная характеристика, таблица, мини- исследование

115 6 Распад мировой социалистической системы 20/04 Понятийный диктант, мини тест, обсуждение реферата

116 7 Последствия распада мировой социалистической системы 21/04 Запись школьной лекции, дополнительная литература

117 8 Глобализация общественного развития на рубеже ХХ-ХХI вв. 25/04 Характеристика персоналий, мини тест

118 9 Международные отношения на рубеже ХХ-ХХI вв. 26/04 Рецензирование докладов, историческая карта

119 10 Международные отношения в условиях формирования постиндустриального общества 27/04 Составление развернутого плана, мини диктант

120 11 Современные идеологии 28/04 План в виде тезисов, обсуждение проблем

121 12 Современные партии 02/05 Дополнительная литература, сообщение, обсуждение

122 13 Духовная жизнь современного общества 03/05/ Таблица, сравнение, выводы

123 14 Культура, образование современного общества 04/05 Вопросы для обсуждения, записи лекции

124 45 Закономерности истории человечества в историко-культурологических концепциях 05/05 Мини – исследование, обсуждение

125 16 Урок повторения и обобщения: Человечество на этапе перехода к информационному обществу 10/05 Тезисный план, персоналии, вывод

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. – начало XXI в.) (16 ч)

127 1 Становление новой российской государственности 11/05 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

128 2 Внешняя политика новой российской дипломатии 1205 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

129 3 Либерализация экономики 13/05 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

130 4 Российское общество в условиях системной трансформации 16/05 Сравнительная характеристика, таблица, мини- исследование

131 5 Современная российская культура 17/05 Проблемные вопросы, вопросы для сравнения, план – тезис

132 6 Россия во второй половине 1990-х гг. 18/05 Мини тест, дополнительная литература, работа в группе

133 7 Новый этап в истории современной России (2000-2008) 19/05 Хронологический диктант,, сравнительная таблица

134 8 Интерпретация и фальсификация исторических фактов и событий 23/05 Запись школьной лекции, сравнение, выводы

135 9 Опасность фальсификации истории России в современном мире 24/05 Дополнительная литература

136 10 Повторение «История мира в 20 веке» 25/05 Контрольные вопросы

Итого 136 повторение По программе 4

выполнено Согласовано

Зам директора по УВР

---------- ----2015г

.

--------/--------------

Согласовано

На заседании РМО

Протокол №---- от ---------2015г.

-------------------/---------------------

Учебно-методическая литература      

     Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века: Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: «Русское слово», 2008.

     Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII – XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «Русское слово», 2008.

     Оба учебника созданы на основе программы: Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М. «Русское слово», 2008.

     Для восполнения недостающего материала с позиций стандарта профильного обучения истории использованы материалы учебника:

     Загладин Н.В. «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «Русское слово», 2009.

     Ионов И. Н. Российская цивилизация. 10 -11 кл. Просвещение, 2001 - 2005.

     Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10 - 11 кл. Дрофа, 1998 - 2006. Хачатурян В. М. Программа курса "История мировых цивилизаций" 10 - 11 кл. - М.: Дрофа, 2006.

     История России с древности до наших дней. По программе Е.А.Гевурковой, А.Г.Колоскова для школ гуманитарного профиля для 10-11 кл.

     Павленко Н.И., Андреев И.Л. История России с др. времен до конца XVII века, Павленко Н.И., Ляшенко Л.М. История РоссииXVII-XIX века. –М.,  2008.

     В предлагаемых учебниках содержатся документы, которые позволяют организовать уроки с опорой на работу учащихся с источниками. Но для проведения полноценных школьных семинарских занятий рекомендуется дополнительно использовать хрестоматии для учащихся:

     История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия/Авторы-составители Л.Е. Морозова, Е.В. Пчелов. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

     История России. XVIII-XIX вв.: Хрестоматия/Авторы-составители Писарькова Л.Ф., Данилина Г.Я.. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

     Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 1. С древнейших времен до XVII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1994.

     Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. I. XVII – начало XVIII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1995.

     Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. II. Вторая четверть – конец XVIII века /Сост.: И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС, 1997.

     Методическое обеспечение профильного обучения. История и обществознание. Методические рекомендации. Сост. Вяземский, Болотина Т.В., Тюляева Т.И., М., 2004.

     Как универсальная заслуживает внимания программа Л.Н.Алексашкиной, А.А.Даниловой, Г.В.Клоковой «История России с древнейших времен до настоящего времени». В ней дан небходимый объем содержательной части.  

Аверьянов А.П., Грибов В.С., Козленко С.И. Методическое пособие по новой истории (10кл.). М., 1989

Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. Тесты. МГУ, 2003г.

Алексашкина Л.Н. Самостоятельная работа при изучении новейшей истории М., Просвещение, 1988

Алексашкина Л.Н. Мир в начале XX века, доп. Материалы, 9-11 класс, Дрофа, 2000

Алексеев С.П. Книга для чтения по истории нашей Родины. М.,1991

Баранов П.А., Воронцов А.В. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовке к ЕГЭ. АСТ- Москва, 5 частей

Баранов П.А., Шевченко С.В. 50 типовых вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Для подготовки к ЕГЭ, АСТ – Москва

   

      Для применения на уроках можно рекомендовать:

Атлас Древнего мира (изд. Новый диск)

История Отечества 882-1917. Мультимедийный учебно-методический комплект-супертьютор., Современный гуманитарный университет.

Энциклопедия истории России. Мультимедийный справочник.

История России IX- XIX век. Карамзин, Ключевский, Соловьев (МФЦ).

Мультимедийный учебник «История России XX век»(4CD-ROM) и др.

     

Согласовано Согласовано

Зам директора по УВР на заседании РМО

----------------------- протокол № от 2015г.

------------------/------------------- -------------------/------------------




Похожие работы:

«Нюрнбергский процесс: история и современность "История это не учительница, а надзирательница: она ничему не учит, но сурово наказывает за незнание уроков". В.О. Ключевский История России знала немало войн. Самая страшная, кровопролитная, самая определяющая для судеб мира ВОВ. Победа в Великой Отечественной войне яв...»

«Посвящается 75-летию показательных стрельб установки БМ-13 на Софринском полигоне. Воспитанники Исторического клуба "Надежда" "Детско-юношеского центра" "Радость" посетили Музей Истории и Трудовой Славы ФКП "НИИ "Геодезия". Приглашены ребята были не случайно. Заведующий музеем Истории Трудовой С...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ"САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (СПбГУ)Выпускная квалификационная работа на тему:ФЕНОМЕН ВОСПРИЯТИЯ ДЕТСТВА В ДОПЕТРОВСКОЙ РУСИ по направлению подготовки 030600 –...»

«centercenterРабочая программа по внеурочной деятельности "Юный журналист" Направленность: духовно нравственное с элементами проектирования. 2014 Программу составили: Шавкина Г.С., Семенова Е.М....»

«Средневековье Помните знаменитый афоризм польского писателя Ежи Леца, что "у каждого века есть свое средневековье"? В этой фразе слово "средневековье" олицетворяет нечто ужасное, тем...»

«Класс: 9 Предмет: Русский язык Форма проведения: Игра – викторина Тема занятия: Части речиЦели занятия: Проверить и оценить знания детей о частях речи в игровой форме; Развивать мыслительные операции анализ, синтез через выполнение заданий "Четвертый лишний",...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Гимназия № 1595 111674 г. Москва, ул. Вольская 2-я, дом 7, корпус 2 тел. (499) 211-2...»

«Тематический вечер "Поэзия за колючей проволокой" left523875Осип Эмильевич (Иосиф Хацкелевич) Мандельштам – живший в России и СССР поэт и эссеист еврейской национальности. Родился 3 (15) января 1891, умер предположительно 27...»

«Вопросы к экзамену Полупроводниковые приборы. Понятие логического нуля и единицы. Позитивная и негативная логики. Схемотехника базовых логических элементов ТТЛ и КМОП. Комбинационная логика. Элементы НЕ, И, ИЛИ, ИСКЛ. ИЛИ. АЛУ. Последовательностная логика. Счётчики. Реги...»

«Конспект открытого занятия. Тема: "День народного единства". Цель: реабилитация несовершеннолетних через патриотическое воспитание и развитие личностного потенциала воспитанников.Задачи:-познакомить с историческими событиями, которые легли в основу государственного праздника – День народного единства;-  воспитывать детей в духе тол...»

«Зачем надо изучать историю Великой войны? Война закончена тогда, когда похоронен последний солдат ( А.В.Суворов) Я не участвую в войне, она участвует во мне и отблеск вечного огня горит на скулах и меня (поэтесса фронтовик Васильева) Знаменитый поэт – фронтовик Константин Симонов автор...»

«Тема "День космонавтики" Цель: приобретение навыков лексико-грамматического оформления монологических высказываний с применением логопедических технологий: интеллектуальных карт синквейна, метода ассоциативных связей.Задачи: Развитие психологической базы речи дошкольников. Согласно ФГОС формирование интереса...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Примерной программы по истории основного общего образования (станд...»

«Методическая разработка открытого занятия "Первая мировая война"Разработчик: Ерохина Л.Г.НИЖНЕВАРТОВСК-2017Тема занятия: Тема 11.3 Первая мировая война Дата проведения занятия: Группа: Вид занятия Комбинированное занятие Цель занятия Дидактическа...»

«1. Пояснительная записка Рабочая  программа по истории для основной общеобразовательной школы (5 9 классы) создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого прика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИйской федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова"УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе _ (подпись) "" 20г. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН АСП...»

«Исторические источники. Задания к третьему вопросу билета.1. Чьи взгляды отражены в документе? Объясните, на основании чего вы это определили. "Россия и во внутреннем в своём быте не похожа на европейские народы. Её можно назвать вообще особою частью света. Со своими особыми учреждениями, с древней верой, она сохранила патриархаль...»

«Конспект урока по истории средних веков. Учитель истории Костыря Елена Анатольевна Тема урока: Столетняя война. Тип урока: изучение нового материала, с использованием элементов игры. Цели: на примере данного исторического события обсудить понятие патриотизма, показать роль...»

«Урок 7. "Песнь о Роланде" – вершина французского эпоса. Цели: дать представление о средневековом французском военном эпосе; раскрыть особенности, образы героев (систему образов), композицию, художественное мастерство...»

«Роль Александра II в истории России Александр II вошел в историю как царь-освободитель, единственный из русских самодержцев, удостоенный этого титула. Он не был назван современниками и историками Великим, как...»

«Министерство образования, науки и молодежи Республики КрымМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРНОМОРСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫММБОУ "ОКУНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА" РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании педагогического Директор школы совета про...»

«План-конспект открытого урока в 6 классе по древней истории мираТема: Древний Вавилон. Учитель: Билялова Гульзат Канапияновна2016 год Тема урока: Древний ВавилонЦели:-образовательные: Создать условия для усвоения знаний о возникновении, р...»

«Дата: Сынып/Класс/Class: 8 класс Таырып/Тема/Theme: "Казахские ханства в первой четверти XVIII века". Предмет: История КазахстанаОы-трбие істеріні масаттары мен міндеттері:Учебно-воспитательные цели и задачи: Білімділік/Образовательн...»

«Календарно-тематическое планирование истории( Всеобщей, России 7 классы ) Всеобщая история № п/п Дата Корректировка ИКТТема урока Основные понятия Домашнее задание:репродуктивный уровень (для всех);конструктивный уровень...»

«Муниципальное бюжетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №46 "Одуванчик" города Димитровграда Ульяновской области Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности на тему: "Путешествие по театру" для детей старшего дошкольного возрастаВыполнила: воспитатель высшей квалификационной категории Сёмкина В.Г. г.Дим...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюсКАБИНЕТ МИНИСТРОВ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИПОСТАНОВЛЕНИЕ от 26 августа 2015 г. N 306ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ О ВКЛЮЧЕНИИ ОБЪЕКТАКУЛЬТУРНОГО...»

«Книжная витрина (январь, февраль, март 2017 г.) В разделе "Новые поступления" ежемесячно размещаются "Бюллетени новых поступлений ". За первый квартал 2017 г. в них более 300 книг. С краткими аннотациями к некоторым из них можно ознакомиться в данной публикации.-4991...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Краснослободский многопрофильный лицей" Краснослободского муниципального района Республики Мордовия Рассмотрена и одобрена Утверждена руководителем на заседании методического образовательного учреждения объединения уч...»

«Тема урока: РАКЕТА – НОСИТЕЛЬ. ИЗДЕЛИЕ "РАКЕТА-НОСИТЕЛЬ"Цели: закрепить основные знания о ракетостроении (конструкции, история создания ракеты); расширить представление о назначении ракеты-носителя; учить экономно расходовать бумагу с целью сохранения приро...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.