WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Панковская СОШ» «УТВЕРЖДЕНО» на педагогическом совете протокол № 6 от «31» августа 2015 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории 10-11 классов ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Панковская СОШ»

«УТВЕРЖДЕНО»

на педагогическом совете

протокол № 6

от «31» августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории 10-11 классов

СОСТАВИЛ:

Самсонов М.Г.

Учитель истории,

Обществознания и

права

2015 год

Рабочая программа

среднего (полного) общего образования

на базовом уровне по истории

 

Пояснительная записка

 

Статус документа

Настоящая программа является рабочей программой по предмету «История».

Программа

создана на основе программ по истории для 10 класса авторы А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, С.И. Козленко «История России с древнейших времен до конца XIX века» и «Всеобщая история. Новейшая история» авторы В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова.;

«История России XX – XXI века» авторы Н.В. Загладин, С.И. Козленко и «Всеобщая история. Новейшая история» авторы А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев, Т.В. Коваль.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа используется при тематическом планировании курса «История». Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе  резерва свободного учебного времени, установленного примерной  программой (14 % от общего объема учебных часов).

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.





Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса. 

Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

 

 

 

 

 

 

Классы Объем учебного времени (федеральный Разделы примерной программы

  компонент) История России Всеобщая история

X класс 68 ч История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – 44 ч Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) –  24 ч

XI класс 68 ч История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – 44 ч Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) –24 ч

 

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только  использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

 

 

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся). 

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).

 

 

Основное содержание

(136 ч.)

 

История как наука (2 ч)

Введение. Историческое познание сегодня. Понятие «Всеобщая история». История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации. Понятие «предыстория человечества» и «первобытное общество»

 

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества.Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

 

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (13 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Древний Восток. Современные концепции возникновения цивилизаций.

Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации.Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

 

Новое время: эпоха модернизации (9ч)

Возрождение как культурно – историческая эпоха. Общество и экономика «старого порядка». Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени. 

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

 

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (16 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в.Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени.Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

 

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (8 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология.Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

 

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

 

Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.  

 

Русь в IX – начале XII вв.  (4 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет».Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

 

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (8 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики.Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

 

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (9 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания.Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

 

Россия в XVIII – середине XIX вв. (9 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи.Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства.Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г.и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования.Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

 

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (6 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества.Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

 «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

 

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти.Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.  

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

 

Советское общество в 1922-1941 гг. (4 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства.Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

 Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.  Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

 

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (6 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий.Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории.Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения.Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

 

СССР в первые послевоенные десятилетия (4 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры.Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

 

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (3 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г.Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

 

Советское общество в 1985-1991 гг. (4 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. 

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

 

Российская Федерация (1991-2003 гг.) (5 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г.Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

Устного ответа.

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Письменного ответа

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Тестовые задания.

Оценка «5» - 100% - 80% Оценка «4» - 79% - 60% Оценка «3» - 59% - 45% Оценка «2» - менее 45%.

Дополнительная литература

Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.

Всемирная история. Минск, 1998. Т. 9-17.

Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.

Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М., 1991.

История Европы. М., 1993. Т. 3-5.

История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998.

Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.

Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 1994.

Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой Французской революции. М., 1989.

Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.

Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990.

Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В.Г. Сироткина. М., 1990.

Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М., 1991.

Токвиль А. Демократия в Америке. М., 2000.

 Хроника человечества. М., 1996

Список дополнительной литературы для обучающся

1.             Энциклопедия для детей: Всемирная история. – М.; Аванта +, 1995

2.             Киреева, Ключевский. О нравственности и русской культуре

 

3.             Балязин В. Н. История  России  в занимательных рассказах,      притчах

4.             Короткова М, В. Путешествие в историю русского быта.

5.             Мережковский Д. Реформы и реформаторы.

6.             Мережковский Д.. Бремя власти.(Сб. историко- литер. Произв.)

7.             Большой справочник школьника.5-11 кл

8.             Детская энциклопедия.Т.8. Из истории человеческого общества. М.,1967.

9.             Энциклопедия для детей: Всемирная история. – М.; Аванта +, 1995

10.        Киреева, Ключевский. О нравственности и русской культуре

11.        Балязин В. Н. История  России  в занимательных рассказах,      притчах

12.        Короткова М, В. Путешествие в историю русского быта.

13.        Мережковский Д. Реформы и реформаторы.

14.        Мережковский Д.. Бремя власти.(Сб. историко- литер. Произв.)

15.        Большой справочник школьника.5-11 кл

16.        Детская энциклопедия.Т.8. Из истории человеческого общества. М.,1967.

17.        Энциклопедия для детей: Всемирная история. – М.; Аванта +, 1995

18.        Киреева, Ключевский. О нравственности и русской культуре

19.        Балязин В. Н. История  России  в занимательных рассказах,      притчах

20.        Короткова М, В. Путешествие в историю русского быта.

21.        Мережковский Д. Реформы и реформаторы.

22.        Мережковский Д.. Бремя власти.(Сб. историко- литер. Произв.)

23.        Большой справочник школьника.5-11 кл

24.        Детская энциклопедия.Т.8. Из истории человеческого общества. М.,1967.

25.        Черняк Е. Пять столетий тайной войны. Любое издание.

26.        Чизлхом Д. Мировая история в датах. М., 1994.

27.        Энциклопедический словарь юного историка. М., 1994.

28.      Кара-Мурза С. Манипуляция сознанием. М., 2001.

29.      Овсянников А. История двух тысячелетий в датах. Тула 1996 г.

30.      Уильямс Н., Уоллер Ф., Роуэтт Дж. Полная хронология 20       века. М., 1999.

31.      Хопкинсон К. Двадцатый век. М., 1997. – (Иллюстрированная мировая история).

32.      Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988.

33.      Политология. Энциклопедический словарь. М., 1993.

     Социальные идеалы и повседневная жизнь в 20-м веке

1.     Бибихин В.В. Новый ренессанс. М., 1998.

2.     Гессе Г. Письма по кругу. Художественная публицистика. М., 1987.

3.     Кастальский С. Рок-энциклопедия. М., 1997.

4.     Кибалова Л. и др. Иллюстрированная энциклопедия моды. Прага 1987.

5.     Кумиры западной поп- и рок-музыки. М., 1994.

6.     Кундера М. Невыносимая легкость бытия.

7.     Кундера М. Шутка.

8.     Оруэлл Дж. «1984» и эссе разных лет. М., 1989.

9.     Трифонов Ю. Обмен. Предварительные итоги.

      Русско-японская война

1.     Куприн А.И. Штабс-капитан Рыбников.

2.     Новиков-Прибой А.С. Цусима.

3.     Пикуль В. Невидимки (романы: Богатство. Крейсера). М., 1987.

4.             Семенов И.В. Расплата (трилогия: Порт-Артур и поход Второй эскадры. Бой в Цусиме, Цена крови.) СПб. 1994.

5.     Степанов А.Н. Порт-Артур (кн. 1-2. роман).

6.     Степанов А.Н. Адмирал Макаров в Порт-Артуре (повесть).

7.     Шишов А.В. Россия и Япония. История военных конфликтов. М., 2000.

 Первая мировая война

1.         Брэм Б. Апис и эрцгерцог (роман).

2.         Иванов Е. Вместе с Россией. Роман-хроника. М., 1981.

3.                 Палеолог М. Царская Россия во время мировой войны. (Мемуары). М., 1991.

4.         Пикуль В. Честь имею! (роман).

5.     Ремарк Э.М. На Западном фронте без перемен (роман). Минск 1982.

6.     Ремарк Э.М. Возвращение (роман). Минск, 1982.

7.     Солженицин А. Красное колесо. Август 1914.

8.     Уткин А.И. 1 мировая война. М., 2001.

9.     Уткин А.И. Черчилль победитель двух войн. Смоленск. 1999.

 

Раздел 4. Русская революция 1905 года

1.     Ленин В.И. (Ульянов) Государство и революция (любое издание).

2.                 Новицкий В.Д. Из воспоминаний жандарма (воспоминания руководителя политического сыска при Николае 2 о 1905-7 гг. Среди героев воспоминаний: С.Ю. Витте, Г. Распутин, А.Д. Протопопов, В.А. Сухомлинов и др.).

3.                 Пикуль В.С. На задворках Великой империи (в романе рассказывается о жизни русской провинции в канун 1905 г.). Рига, 1991.

4.                 Сост. Бондаревская и др. На баррикадах. Воспоминания участников революции 1905-1907 гг. в Петербурге. Л., 1984.

5.                 Сост. Егоров Б. Первые русские социалисты. Воспоминани участников кружков петрашевцев в петербурге. Л., 1984.

6.                 Сост. Курбатова И. и др. Воспоминания участников революционного движения в Петербурге (1883-1894 гг.) Л., 1987.

7.                 Сост. Цамутали А. Штурманы будущей бури. Воспоминания участников революционного движения 1860-х гг. в Петербурге.

Раздел 5. Русская революция 1917 года и гражданская война

1.     Авторханов А., Технология власти. М., 1991.

2.     Архив русской революции. Изд. Гессена Г. в 22 томах. М., 1993.

3.     Барон Будберг А. Дневник.

4.     Буранов Ю., Хрусталев В. Гибель императорского дома. М., 1992.

5.     Гуль Р. Ледяной поход.

6.     Деники А.И. (генерал). Очерки русской смуты. (Воспоминания).

7.     Деникин А.И. Поход и смерть генерала Корнилова.

8.                 Дитерихс М.К. Убийство Царской семьи и членов Дома Романовых на Урале (в 2 частях). М., 1991.

9.                 Касвинов М.К. Двадцать три ступени вниз. М., 1990 (книга повествует о гибели последнего русского императора и его семьи).

10.            Керенский А.Ф. Россия на историческом повороте. (Воспоминания).

11.            Корнилов А.А. Воспоминания.

12.            Ленин Владимир Ильич. Биографическая хроника. 1870-1924. Т.т. 5,6. М., 1975.

13.            Лосев Е. Миронов. М., 1991 (книга о трагической судьбе командарма Второй Конной аримии).

14.            Островский Н. Как закалялась сталь (роман). М., 1982.

15.            Островский Н. Рожденные бурей (роман). М., 1982.

16.            Родзянко М.В. Крушение империи. М., 1992 (записки председателя последней Государственной Думы России о крушении империи).

17.            Семанов. С. Махно. Подлинная история.

18.            Власов Ю. Огненный крест (в 2 томах). М., 1993.

19.            Мосолов А. При дворе последнего императора. Санкт-Петербург, 1992.

20.            Энциклопедический словарь ГРАНАТ. Деятели СССР и революционного движения России. М., 1989.

21.            Советская энциклопедия. Великая Октябрьская социалистическа революция. М., 1987.

22.            Советская энциклопедия. Гражданская война и военная интервенция. М., 1987.

 Искусство 20 века

1.     Власов В.Г. Стили в искустве: Словарь (архитектура, графика, декаративно-прикладное искусство, живопись, скульптура). – СПб., 1998.

2.     Голомшток И. Тоталитарное искусство. – М., 1994.

3.     Иллюстрированная история мирового театра (под ред. Дж. Р. Брауна). – М., 1999.

4.     Ионеско Э. Противоядия: Эссе. М., 1992.

5.     Музыкальный энциклопедический словарь. М., 1990.

6.     Энциклопедия для детей. – том 7. Искусство. Ч. 2: Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство 17-20 вв. М.: Аванта +, 2000.

7.     Энциклопедия для детей – том 7. Искусство. Ч. 3: Музыка. Театр. Кино. М.: Аванта +, 2000.

8.     Якимович А. Магическая вселенная: Очерки по искусству, философии и литературе 20 века. М., 1995.

9.     Якимович А. Реализмы двадцатого века. – М., 1997.

 Тоталитаризм и демократия в 20 веке.

1.     Бердяев Н. Самопознание (опыт философской автобиографии)

2.                 Бон В. Один из многих: жизнь для мира и свободы. М., 1988. (Воспоминания немецкого коммуниста).

3.                 Борев Ю. Сталиниада. Истории. Свидетельства. Аплкрифы. Анекдоты. Рига, 1990.

4.                 Брамштедте Е., Френкель Г., Манвелл Р. Йозеф Геббельс. Мефистофель усмехается из прошлого. Ростов-на-Дону, 2000.

5.     Гинзбург Е. Крутой маршрут. Хроника времен культа личности. Рига, 1989.

6.                 Гюнтер Д.Х. Франсиско Франко. Ростов-на-Дону, 1999. (Биография генерассимуса Франко (1892-1975).

7.     Домбровский Ю.О. Хранитель древностей (роман).

8.     Емельянов Ю.В. Досье без ретуши. Сталин на вершине власти. М., 2002.

9.     Ильинский М. Жизнь и смерть Бенито Муссолини. М., 2000.

10.            Кертман Л.Е. Джозеф Чемберлен и сыновья. М., 1990.

11.            Муссолини Бенито (из серии судьбы 20 века). М., 1999.

12.            Пикуль В. Барбаросса – первая часть романа-размышления «Площадь Павших Борцов». Рига, 1992.

13.            Соколов Б. Наркомы страха. Ягода. Ежов. Берия. Аббакумов.

14.            Фриш С.Э. Сквозь призму времени. М., 1992. (Воспоминания ученого-физика).

15.            Хемингуэй Э. Старый газетчик пишет... (Художественная публицистика). М., 1983 (смотри главу «Гражданская война в Испании 1936-1939 гг.).

 Вторая мировая война

1.                 Боярский В.И. Партизаны и армия. История утерянных возможностей. Минск, 2001.

2.                 Геббельс Й. Имперский министр народного просвещения и пропаганды, имперский комиссар обороны Берлина. «Последние недели Рейха» (из дневников).

3.     Домбровский Ю.О. Обезьяна приходит за своим черепом. М., 1989 (роман).

4.     Дэвидсон Ю. Суд над нацистами. Смоленск, 2001.

5.                 От «Барбароссы» до «Терминала» (сборник, освещающий важнейшие события  Второй мировой войны с точки зрения западных историков) М., 1989.

6.                 От Мюнхена до Токийского залива. (сборник, освещающий важнейшие события  Второй мировой войны с точки зрения западных историков) М., 1992.

7.                 Кейтель В. Генерал-фельдмаршал. Взгляд в прошлое. Накануне смертного приговора.

8.     Крейг У. Падение Японии. Смоленск, 1999.

9.     Манштейн Э. Генерал-фельдмаршал. Утерянные победы (мемуары).

10.            Пэдфилд П. Секретная миссия Рудольфа Гесса. Смоленск, 1999.

11.            Пикуль В. Реквием каравану РQ-17. Документальная трагедия. Рига 1979 (В книге на документальной основе развертывается трагедия войны – гибель союзного каравана в полярных широтах).

12.            Раушнинг Г. Говорит Гитлер. М., 1993 (сподвижник фюрера дословно воспроизводит речи Адольфа Гитлера в узком кругу нацистов).

13.            Рекшня Ф., Галинь Х. Спартак в Курземе. Рига 1981 (документальная повесть о разведовательной группе, действовавшей в Курземе и ее командира Карлиса Мачиня, организовавшего партизанский отряд «Красная стрела»).

14.            Ремарк Э.М. Время жить и время умирать. М., 1981 (В романе изобличается варварский облик фашистов в оккупированных странах).

15.            Соколов Б.В. Оккупация. Правда и мифы. М., 2002.

16.            Стеттиннус Э. Загадки ленд-лиза: ленд-лиз – оружие победы. М., 2000.

17.            Тревор-Роупер Х.Р. Последние дни Гитлера. СПб., 1995. (Книга офицера британской разведки).

18.            Треппер Л. Воспоминания советского разведчика.

19.            Уткин А.И. 2 мировая война. М., 2001.

20.            Черчилль У. Вторая мировая война. М., 1991.

21.            Шелленберг В. Мемуары.М., 1991.

22.            Ширер У. Берлинский дневник (американский историк на материале архивных докуметов о целях нацистов в войне).

23.            Ширер У. Взлет и падение Третьего Рейха (в 2 томах). М., 1991.

 Мир после 2 мировой войны

1.                 Американские президенты. 41 исторический портрет от Джорджа Вашингтона до Билла Клинтона (под ред. Юргена Хайдекинга). Ростов-на-Дону, 1997.

2.                 Аникин А.В. Желтый дьявол. Золото и капитализм. М., 1978 (о роли золота в истории и в 20-м веке).

3.     Антюхина-Московиченко В. Шарль де Голль и Советский Союз. М., 1990.

4.     Брандт В. Воспоминания.

5.                 Бурлацкий Ф. Вожди и советники. М., 1990 (Оттепель, Андропов, Сталин и Хрущев, 20 съезд, Тито и Кадр, Ходжа, Эйзенхайэр и Кеннеди, Карибский кризис, Брежнев).

6.     Бэлфор С. Кастро. Ростов-на-Дону, 1997.

7.     Владимиров П.П. Особый район Китая. 1942-1945. М., 1973.

8.     Гириенко Ю.С. Сталин-Тито. М., 1991.

9.     Ерещенко М.Д. Королевская диктатура в Румынии 1938-1940 гг. М., 1978.

10.            Зорин В.С. Мистеры миллиарды М., 1968 (книга об Америке, образе жизни американцев, о самых богатых и влиятельных людях этой страны второй половины 20 века: Гетти, Ханте, Торнтоне, Кеннеди-старшем).

11.            Каддафи Муамар. Зеленая книга (книга революционера, лидера Народной Ливийской Арабской Джамахирии).

12.            Кин Ц. Итальянский ребус. М., 1991 ( в книге раскрываются судьбы Бенито Муссолини, Галиацио Чиано, Альчиде Де Гаспери, Альдо Моро, Антонио Грамши, Пальмиро Тольятти, Пьетро Ненни, Беттино Кракси).

13.            Корвалан Луис. Путь победы. М., 1971.

14.            Лаврецкий И. Сальвадор Альенде. М., 1975 (книга о о трагическом жизненом пути  революционера и государственного деятеля Чили).

15.            Лабарка Годдард Э. Чили, раскаленное докрасна. М., 1973.

16.            Лабарка Годдард Э. Вторжение в Чили. М., 1972.

17.            Молчанов Н. Генерал де Голль. М., 1973.

18.            Мяло К.Г. Россия и последние войны 20 века (1998-2000). К истории падения сверхдержавы. М., 2002.

19.            Неру Д. Открытие Индии (в 2 книгах).

20.            Пластун В., Андриянов В. Наджибулла. Афганистан в тисках геополитики. М., 1998.

21.            Тайбо П П. И. Гевара по прозвищу Че. М., 2000 (биография об аргентинском революционере).

22.            Хрущев Н.С. Мемуары.

23.            Че Гевара Э. Я – конкистадор свободы. М., 2000 (книга революционера, посвятившего свою жизнь войне).

24.            Чжисуй Ли. Мао Цзедун. Записки личного врача. М., 1996 (в 2 книгах).

25.            Штраус Франц Йозеф. Воспоминания. М., 1991 (консерватор, непримиримый противник СССР, с именем которого связана послевоенная история Германии

 Технические средства обучения (средства ИКТ)

Кабинет оборудован мультимедийным комплектом

Мультимедийный компьютер.

Мультимедиа проектор

Интерактивная доска

Документ камера

10 класс

Контрольные работы – 10

Тестирование – 2

1.Контрольная работа Первобытность и Древний мир

Даты

возникновение буддизма

год рождения Иисуса Христа

объединение Китая под властью иперии Цинь

первые Олимпийские игры

начало македонского завоевания Древней Греции

основание Рима

изгнание царей из Рима и установление республики

разрушение Карфагена, конец Пунических войн

восстание Спартака

убийство Цезаря

распад Римской империи на Западную и Восточную

падение Западной Римской империи, окончание истории Древнего Рима и начало истории Средних веков

Исторические термины:

1.Анимизм –

2.Тотемизм-

3. Фетишизм –

4. Неолитическая революция-

5. Фараон-

6. Жрец –

7. Библия-

8. 4 касты в Индии -

 

2.Контрольная работа Русь Древняя

Понятия

Что означает выражение «Россия - евразийская держава? 1.На какие три ветви разделились славяне в V в?

Перечислите известные Вам племена восточных славян. 2.Перечислите основные занятия восточных славян.

Что такое подсечно – огневая система земледелия? 3.Что такое переложная система земледелия?

Язычество –

4.Летопись, повествующая «откуду есть пошла земля Русская»

Вече –

5.Вервь –

Дань – 6.Варяги, норманны

Норманисты – 7.Антинорманисты

Полюдье –

Погосты –

8.Уроки –

9.Митрополит –

Даты

Призвание варяжских князей Рюрика, Синеуса и Трувора – 1.Правление князя Рюрика –

2.Первое летописное упоминание о Новгороде – Первое летописное упоминание о Киеве

Правление князя Рюрика – 3.Правление князя Олега –

Захват князем Олегом Киева – 4.Поход Олега на Константинополь –

Первый письменный договор Руси с Византией – 5.Княжение Игоря –

Княжение Ольги – 6.Крещение Ольги

Правление князя Святослава – 7.Княжение Владимира «Красного Солнышка» -

Крещение Руси - 8.Начало строительства Десятинной церкви в Киеве

3.Контрольная работа «Расцвет Руси»

Понятия

Первый вариант Второй вариант

1.Первый писаный свод законов на Руси 1. Имя князя Красного Солнышка

2. Как звали князя по прозвищу Окаянный 2.За что прозвали князя Окаянным

3. Вира 3. Как назывались храмы, построенные при Ярославе Мудром

4. Княжеский домен 4. Вотчина

5. Феод 5. Феодал

6.Смерды 6. Рядовичи

7. Закупы 7. Холопы

8. Шишак 8. Сторожа

9. Чело 9. Крылья

10. Вежи 10. Отроки

11. Гардарика 11. Детинец

12. Гости 12. Гривна

13. Митрополит 13. Архиепископ

14. Епархия 14. Трапеза

15. Игумен 15. Игуменья

Даты

1. Правление Ярослава Мудрого 1. Правление Ярослава Мудрого

2. Закладка собора Св. Софии в Киеве 2. Строительство Св. Софии в Новгороде

3. Когда прекратились набеги печенегов на Русь 3. Издание «Русской Правды» Ярославичей

4. Любечский съезд князей 4. Русский крестовый поход в степь

5. Восстание в Киеве 5. Правление Владимира Мономаха

6. Правление Мстислава Владимировича 6. Правление Мстислава Великого

4.Контрольная работа

«Политическая раздробленность Руси»

Даты

– 1157 – 1.1136 -

– 2. 1157 – 1174 –

3. 1176 – 1212 – 1185 –

4. 31мая 1223 – 1237 – 1242 –

юля 1240 – 5 апреля 1242

Понятия:

Уделы –

Рать –

Основатель Москвы –

У князя было 8 сыновей и 4 дочери –

Посадник –

Тысяцкий –

Владыка – Архимандрит

Ярлык –

Резиденция –

Баскаки –

Выход –

Численники

Владычество -

5.Контрольная работа

«В борьбе за единство и независимость»

Даты

1 вариант 2 вариант

1. Правление Дмитрия Донского 1. Битва на р. Воже

2. Куликовская битва 2. Взятие Москвы Тохтамышем

3. Грюнвальдская битва 3. Княжение Василия I

4. Феодальная война на Руси 4. Правление Ивана III

5. Битва на р. Шелони 5. Присоединение Новгорода к Москве

6. Стояние на р. Угре, конец ордынского ига на Руси 6. Присоединение Твери к Московской Руси

7. «Судебник» Ивана III 7. Правление Василия III

Вопросы

1 вариант 2 вариант

Благословил Дмитрия Донского на Куликовскую битву Два богатыря, которые начали Куликовскую битву

Возглавлял ордынцев в Куликовской битве 2.«Железный хромец» -

3.Возглавляла антимосковскую партию в Новгороде – 3.Возглавлял ордынское войско при стоянии на р. Угре

4. Судебник –

4.«Москва -, четвертому не бывать»

5. Кормления – 5.Татьба –

6. Посулы – 6. Душегубство -

7. Пожилое - 7.Юрьев день -

6.Контрольная работа

«Правление Ивана Грозного»

Даты

Правление Ивана Грозного

1547г. –

Первый Земский собор –

«Судебник» Ивана Грозного –

Стоглавый Собор -

Присоединение Казани –

Присоединение Астрахани –

– 1583 гг. –

9. Карательный поход Ивана Грозного на Новгород -

10.Битва у села Молоди -

11.Опричнина-

12.Начало сибирского похода Ермака

13.Учреждение патриаршества –

14.Конец династии Рюриковичей -

Понятия

Избранная рада –

Земский собор –

Стоглавый собор –

Экспансия –

Россия - Евразийская держава –

Речь Посполитая –

Опричнина –

Ясак –

Казачество –

Круг –

Юрьев день -

Заповедные годы –

Автор «Домостроя» -

В честь какого события был построен храм Василия Блаженного

7.Контрольная работа

«Россия в XVII веке»

Даты:

1 вариант 2 вариант

1. Правление Михаила Федоровича 1. Смоленская война

2. Правление Алексея Михайловича 2. Соляной бунт

3. Открытие С. Дежневым пролива между Азией и Америкой 3. Соборное уложение

4. Начало церковной реформы патриарха Никона

4. Воссоединение Украины с Россией

5. Русско – польская война 5. Медный бунт

6. Восстание под предводительством С. Разина

6.Русско – турецкая война

Понятия:

1 вариант 2 вариант

1. Бобыли – 1. Мануфактура –

2. Сословие – 2. Земский собор -

3. Оброк – 3. Барщина –

4. Товарное хозяйство - 4. Натуральное хозяйство -

5. Посадское население – 5. Казаки –

6. Старообрядцы - 6. Голытьба –

7. Владельческие крестьяне - 7. Черносошные крестьяне -

8. Гетман - 8. Парсуна -

8.Контрольная работа

«Правление Петра I»

1 вариант 2 вариант

1. Правление Федора Алексеевича 1. Регентство царевны Софьи

2. Правление Петра Великого 2. Начало царствования Петра

3. 1695, 1696 3. 1697 – 1698

4. Северная война 4. Северная война

5. «Нарвская конфузия» 5. Основание Санкт – Петербурга

6. 28 сен. 1708 г. 6. 27 июня 1709 г.

7. 27 июля 1714 г. 7. 27 июля 1720 г.

8. Восстание под предводительством К. А. Булавина 8. Астраханское

восстание

9. Учреждение Сената 9. Создание коллегий

10. Принятие табеля о рангах 10. Указ о престолонаследии

Понятия, термины

1. Регентство 1. Главные задачи правления Петра

2. Цель Азовских походов 2. Цель Великого посольства

3. Шведский король в Северной войне 3. За что Петра в народе называли «царем – антихристом»

4. Регулярная армия - 4. Рекрутская повинность -

5. Первая жена Петра 5. Вторая жена Петра

6. Абсолютизм - 6. Вместо приказов ввели …

7. При Петре страна была разделена на 8 … 7. Делами церкви занимался с 1722 …

8. Политика меркантилизма - 8. Политика протекционизма -

9. Приписные крестьяне - 9. Работные люди –

10. Первый русский музей - 10. Политес -

9.Контрольная работа «Эпоха дворцовых переворотов»

1 вариант 2 вариант

1. Укажите правителей России с 1725 по 1741 гг. с датами правления 1. Укажите правителей России с 1741 по 1762 гг. с датами правления

2. Попытка ограничения самодержавия 2. Начало вхождения казахских земель в состав России

3. Участие России в войне за «польское наследство» 3. Русско – турецкая война

4. Русско – шведская война 4. Участие России в семилетней войне

5. «Манифест о вольности дворянской» 5. Правление Екатерины Второй

Понятия

1. Эпоха дворцовых переворотов - 1. Фаворит -

2. Кондиции - 2. Чем было затруднено строительство новых мануфактур

3. Откуп - 3. Подряд -

4. Какую привилегию получили дворяне по Манифесту 18 февраля 1762г. 4. Коалиция -

5. Столица Восточной Пруссии 5. Как сейчас называется территория Вост. Пруссии

6. Прусский король, участник Семилетней войны 6. Главный поклонник прусского короля в России

7. Императрица, в гардеробе которой было 15 тыс. платьев 7. «Железная маска» в России

8. София Августа Фредерика Ангальт – Цербская - 8. Карл Петр Ульрих -

10.Контрольная работа

Правление Екатерины Великой и Павла Первого

1 вариант 2 вариант

1. Правление Екатерины II 1. Правление Павла I

2. Созыв Уложенной комиссии 2. 1768 – 1774

3. Сражение при Ларге, Кагуле, Чесме 3. Кючук – Кайнарджийский мир

4. Губернская реформа - 4. Ликвидация Запорожской Сечи

4. Присоединение Крыма (Тавриды) 4. Первый раздел Речи Посполитой

5. 1785 г. - 5. 1787- 1791 г.-

6. Второй раздел Р.П. 6. Третий раздел Р.П.

7. Взятие Измаила А. В. Суворов 7. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова

Понятия

1. С этим франц. просветителем переписывалась Екатерина II 1. Родной язык Екатерины II

2. Секуляризация - 2. «Просвещенный абсолютизм» -

3. Главное произведение А.Н. Радищева 3. Помещица, которая замучила более 100 крепостных

4. Имя Пугачева 4. Кем объявил себя Пугачев?

5. Вождь восставших башкир, клуб -чемпион КХЛ 5. Река Яик в 1775 г. была переименована …

6. Граф Рымникский - 6. Турки его звали «Ушак – паша»

7. Его имя носит МГУ- 7. Открыл пролив между Америкой и Азией

8. Автор «Бедной Лизы» - 8. Комедия Д.И. Фонвизина -

11.Контрольная работа

«Правление Александра I»

Даты

1 вариант 2 вариант

Правление Александра I

1.Правление Александра I

2.Указ о «вольных хлебопашцах» -

2.Русско – иранская война

3. Битва при Аустерлице - 3.Русско – шведская война, присоединение Финляндии –

4. Учреждение Государственного Совета – 4.Отечественная война –

5. Заграничные походы русской армии –

5.Венский конгресс. Создание Священного союза. Присоединение Царства Польского.

6.Отмена крепостного права в Прибалтике –

6.«Союз спасения» -

7. «Союз благоденствия» -

7. «Северное и Южное Общества» -

Исторические термины:

Либерализм –

«Негласный комитет» -

Континентальная блокада –

Государственный Совет –

Партизанская война –

Священный союз –

Военные поселения –

Полуфабрикаты -

Тест №1 для 10 класса

А1. Основным занятием восточных славян в VIII-IX вв. являлось:

земледелие

охота

скотоводство

бортничество

А2. Какое из названных событий произошло в 862 г.?

1) призвание варяжских князей

2) поход Аскольда и Дира на Константинополь

3) крещение княгини Ольги

4) захват князем Олегом Киева

A3. В Древнерусском государстве сбор дани князем с подвластных племен назывался

1) полюдье 3) барщина

2) оброк 4) выкуп

А4. В правление какого древнерусского князя был составлен первоначальный вариант «Русской Правды»?

Владимира Святославича

Ярослава Мудрого

Всеволода Ярославича

Владимира Мономаха

А5 Как назывался материал для письма, на котором писали книги в Древней Руси?

1) папирус 3) береста

2) бумага 4) фреска

А 6. Прочтите отрывок из литературного произведения и определите, о каком церковном деятеле в нем говорится.

«Долго принуждала его братия стать игуменом. И он наконец внял их мольбам. Не по своей воле игуменство получил, но от Бога поручено было ему начальство. Он не стремился к этому, не вырывал сана у кого-нибудь, посулов не сулил за это, платы не давал, как делают некоторые честолюбцы, вырывающие всё друг у друга. И пришел преподобный в свой монастырь, в обитель Святой Троицы».

1) Антонии Печерском 3) Зосиме Соловецком

2) Несторе-летописце 4) Сергии Радонежском

А 7. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) битва на реке Воже 3) Куликовская битва

2) битва при Грюнвальде 4) «Ледовое побоище»

A8. В административном отношении Московское царство в XV—XVI вв. делилось на:

1) губернии 3) области

2) уезды 4) края

А9. Какое из названных событий произошло в 1237 г.?

1) битва на реке Калке

2) взятие монголами города Рязани

3) Куликовская битва

4) взятие монголами города Киева

А10. Что из названного было причиной возвышения Москвы?

1) умелая политика московских князей

2) ослабление Золотой Орды

3) внешнеторговые связи Руси

4) переход к новой системе земледелия

А11. Прочтите отрывок из летописи и определите, о каких исторических персонажах идет в нем речь.

«И было у него два мужа, не родственники его, но бояре, и отправились они в Царьград со своим родом. И отправились по Днепру, и когда плыли мимо, то увидели на горе небольшой город. И спросили: "Чей это городок?" Тамошние же жители ответили: "Были три брата, Кий, Щек и Хорив, которые построили городок этот и сгинули, а мы тут сидим, их потомки, и платим дань хазарам"».'

1) Аскольде и Дире 3) Олеге и Игоре

2) Борисе и Глебе 4) Святославе и Владимире

А12. Новгород во время нашествия войск Батыя

был разорен и сожжен монголами

был сдан монголам его жителями и остался нетронутым

избежал монгольского разорения, так как Батый, не дойдя до города, повернул обратно

сумел отбить все атаки монголов, за что получил от ни прозвище «Злой город»

А13 Как назывался стиль, в котором были построены храмы Древнерусского государства?

шатровый

греко-римский

теремной

крестово- купольный

А14 Что стало одним из итогов княжения Ивана Калиты?

Иван Калита стал единоличным правителем Русской земли

Русские земли на много лет были избавлены от ордынских набегов

Москва получила каменные стены и стала самой сильной крепостью Руси

Московское княжество подчинило себе все Русские земли, за исключением Новгорода и Твери

А15 Какие земли вошли в состав Московского государства при Иване III?

Рязань, Псков, Смоленск,

Киев, Полоцк, Гродно

Тверь, Новгород, Ярославль

Дмитров, Переяславль-Залесский, Кострома

А16 Прочитайте отрывок из летописи и укажите год, когда произошли описанные события.

«В этом году ордынский князь, поганый Мамай, собрав многочисленное войско, послал Бегича ратью на великого князя Дмитрия Ивановича и на всю землю Русскую. Великий же князь Дмитрий Иванович, услышав об этом, собрал много воинов и пошел навстречу врагу с войском большим и грозным. И, переправившись через Оку, вошел в землю Рязанскую и встретился с татарами у реки Вожи… По прошествии немногих дней татары переправились на эту сторону реки… и ударили на наших. А наши ринулись на них… Татары же сразу побросали копья свои и побежали за реку Вожу, а наши стали преследовать их, рубя и коля, и великое множество перебили их, а многие из них в реке утонули».

1265 г.

1377 г.

1378 г.

1395 г.

А17 Что такое «ордынский выход»?

набеги ордынских отрядов на русские земли

дань, взимавшаяся ордынскими ханами с русских земель

переселение русских ремесленников в Орду

обязательная поездка русских князей на поклон к ордынскому хану

А18 Каково было последствие «стояние на Угре»?

русские земли прекратили выплату дани Орде

были разгромлены войска Мамая

ликвидировано ордынское владычество на Руси

несмотря на победу московский князь вынужден был признать зависимость от хана

А19 Как называлось изображение, составленное из разноцветных кусочков смальты или камня?

мозаика

фреска

витраж

миниатюра

А20 Что из названного относится к итогам внешней политики Ивана IV

завоевание Россией выхода в Балтийское море

присоединение к России Сибирского ханства

окончание зависимости Руси от Золотой Орды

потеря Россией Смоленских и Черниговских земель

В1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А) поход Аскольда и Дира на Византию

Б) поход Святослава на Византию

В) поход Олега на Византию

Г) поход Игоря на Византию Ответ:

Ответ:

В2. Установите соответствие между именами князей и названиями княжеств, в которых они правили.

Князь Княжество

Князь Княжество

А) Владимир Мономах

Б) Андрей Боголюбский

В) Даниил Романович 1) Владимиро-Суздальское княжество

2) Киевское княжество

3) Московское княжество 4) Галицко-Волынское княжество

Запишите в таблицу выбранные цифры

А Б В

В3. Какие два из перечисленных имени русских князей непосредственно связаны с новгородской историей? Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов

Всеволод Большое Гнездо

Ярослав Мудрый

Юрий Долгорукий

Александр Невский

Роман Мстиславович

В4. Прочтите отрывок из летописи и определите, с каким событием он связан.

«Был совет всех князей в городе Киеве, и решили на совете так: «Лучше нам встретить нового неведомого врага на чужой земле, чем на своей». И на совете были Мстислав Романович киевский, Мстислав козельский и черниговский и Мстислав Мстиславович галицкий – они были старейшими князьями Русской земли».

Ответ: ________________

В5. Как назывались представители самого бесправного, близкого по положению к рабам, зависимого населения Древней Руси.

смерды

закупы

рядовичи

холопы

свободные земледельцы

В6. Прочтите текст летописи и напишите, в каком году происходили события, о которых говориться в тексте.

« Той осенью пришел ордынский князь Мамай со всеми прочими князьями ордынскими и со всей силой татарской и половецкой… Мамай сказал: « Пойдем на русского князя и на всю силу русскую, как при Батые было, христианство уничтожим, и церкви Божие спалим, и кровь их прольем, и законы их погубим».

И, соединившись со всеми князьями русскими и со всею силою, пошел он (Дмитрий) против них скоро из Москвы, намереваясь оборонять свою вотчину…

Князь перешел за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы.»

В7. Установите соответствие между событиями.

События Дата

А) Невская битва 1) 988 г.

Б) Первое упоминание о Москве 2) 1240 г.

В) Крещение Руси 3) 1185 г.

4) 1147 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А Б В

Тест №2 по истории для 10 класса

А1. Укажите событие, которое произошло в ходе Северной войны

Штурм Измаила

Полтавская битва

Битва на реке Воже

Чесменский бой

А2. В правление Петра Первого фискалом называли

Высшее должностное лицо, возглавлявшее Синод

Государственного служащего, надзиравшего за деятельностью государственных учреждений и должностных лиц

Лицо, владевшее промышленным предприятием на праве частной собственности

Крестьянина, вынужденного на время уходить на заработки из родных мест

А3. Вследствие формирования системы дворянских привилегий в России в XVIIIв.

Происходило массовое бегство дворян за границу

Усилилась крепостная зависимость крестьян

Подворная подать была заменена подушной

Была введена рекрутская повинность

А4. Какое из перечисленных событий произошло раньше остальных?

Северная война

Отечественная война

Крымская война

Смоленская война

А5. Какое из перечисленных событий относится к царствованию Екатерины II?

Восстание декабристов

Восстание под предводительством К. Булавина

Восстание под предводительством Е. Пугачева

Создание тайной организации «Союз благоденствия»

А6. Укажите, что из перечисленного относится к причинам дворцовых переворотов?

Вмешательство европейских держав во внутренние дела России

Изменение Петром I традиционной системы престолонаследия

Упадок в развитии сельского хозяйства

Ослабление роли гвардии в государственных делах

А7. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите название документа, о котором идет речь

«… Теперь старая и новая аристократия уравнивалась и в служебном положении. Согласно … служба делилась на гражданскую и военную. Было определено 14 классов. Каждый, получивший на гражданской или военной службе VIII класс, становился потомственным дворянином. Чины с XIV по IX давали личное дворянство без права передачи по наследству. Такой порядок давал возможность служебного роста любому служилому человеку вне зависимости от его происхождения».

Уложение о службе

Табель о рангах

Манифест о вольности дворянской

Жалованная грамота дворянству

А8. Укажите, какое событие произошло раньше других?

Вхождение Украины в состав России

Избрание на царство Бориса Годунова

Освобождение Москвы от поляков

Начало правления Петра I

А9. Укажите событие, в результате которого Россия получила выход в Балтийское море

Кавказская война

Отечественная война

Семилетняя война

Северная война

А10. Какое из перечисленных понятий характеризует царствование Екатерины II?

Великое посольство

Бироновщина

Просвещенный абсолютизм

Военные поселения

А11. Итальянский и Швейцарские походы А.В. Суворова состоялись в годы правления

Петра I

Екатерины I

Павла I

Александра I

А12. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите общее название правительственных учреждений, о которых идет речь

«Система приказов к тому времени стала чрезвычайно громоздкой и неповоротливой. В отличие от приказов в …(новых учреждениях) решения принимались коллективно. Первоначально их было 11. Каждую … возглавлял президент, вице-президент и несколько советников. Для руководства деятельностью новых учреждений был создан Генеральный регламент. Четкое распределение ведомственных функций, единые нормы деятельности (по Генеральному регламенту) – все это существенно отличало новый аппарат от приказной системы».

Канцелярии

Коллегии

Магистраты

Министерства

А13. Основание Московского университета связано с деятельностью

А.Д. Меньшикова

Э.И. Бирона

И.И. Шувалова

Д.И. Менделеева

А14. Укажите кто из монархов правил Россией позже остальных?

Анна Иоанновна

Павел I

Екатерина II

Елизавета Петровна

А15. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите общее название учреждения, о созыве которого идет речь

«Депутаты избирались от каждого государственного учреждения, от дворян (по донному от уезда), от купцов (по одному от города),а также от государственных крестьян и казаков (по донному от провинции). Крепостные крестьяне, составлявшие более половины всего крестьянства, избирательного права не имели… В июле 1767 года в Московском Кремле собрались 564 депутата, привезшие 1465 наказов с мест… Проработав полтора года и приняв никаких решений, депутаты были «временно» распущены в связи с начавшейся русско-турецкой войной».

Правительственный Сенат

Консилия министров

Святейший синод

Уложенная комиссия

А16. К «тяглым людям» в XVII в. относились….

Дворяне и бояре

Крестьяне и посадские люди

Холопы

Стрельцы и казаки

А17. Посессионные крестьяне – это…

Частновладельческие крестьяне

Крестьяне, принадлежавшие императорской фамилии

Государственные крестьяне, отданные на заводы и фабрики купцов

Монастырские крестьяне после секуляризации церковных земель

А18. Какой государственный орган был создан при Петре I?

Земский собор

Боярская дума

Святейший Синод

Верховный Тайный совет

А19. Какое высшее учебное заведение появилось в России 25 января 1755г.?

Славяно – греко – латинская академия

Санкт- Петербургский университет

Московский государственный университет

Казанский университет

А20. Какой царь правил в России в 1598 – 1605гг.?

Иван Грозный

Василий Шуйский

Борис Годунов

Михаил Федорович

В1. Установите соответствие

Имена деятелей Термины, названия

А) Козьма Минин

Б) Дмитрий Донской

В) Василий Шуйский

Г) Иван III 1. «Крестоцеловальная запись»

2. стояние на реке Угре

3. Мамаево побоище

4. Совет всей земли

5. опричнина

В2. Заполните пустые ячейки таблицы

Правитель Документ, принятый в годы его правления Содержание документа

_________(А) «Манифест о вольности дворянской» Освобождение дворян от государственной службы

_________(Б) Наказ Уложенной комиссии _________(В)

Петр I _________(Г) Порядок прохождения государственной службы

________(Д) _________(Е) Рекомендация помещикам ограничить крестьянские повинности

Пропущенные элементы: 1. Петр III 2.уравнение правового положения вотчины и поместья 3. Указ о «вольных хлебопашцах» 4.рекомендации к разработке российского законодательства 5. Табель о рангах 6. Павел I 7. Николай I 8. Манифест о трехдневной барщине 9. Екатерина II

В3. Установите соответствие

Государственные деятели Исторические события

А) А.Д. Меньшиков

Б) Екатерина II

В) Анна Иоанновна

Г) Петр III 1. созыв Уложенной комиссии

2. создание Кабинета министров

3. учреждение Верховного тайного совета

4. ликвидация Канцелярии тайных и розыскных дел

5. учреждение министерств

В4. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к преобразовательной деятельности Петра I

Коллегия 2. Ассамблея 3. Посессионная мануфактура 4. Рекрут

5. Губерния 6. Местничество

В5. Какие три из перечисленных событий относятся к событиям Смутного времени?

Введение опричнины

Царствование Лжедмитрия I

Заключение Андрусовского перемирия

Восстание под предводительством И.И. Болотникова

Принятие «Соборного уложения»

Поход на Москву народного ополчения под предводительством К. Минина и Д. Пожарского

В6. Что из перечисленного относится к восстанию под предводительством Е.И. Пугачева? Выберите три правильных ответа.

Провозглашение руководителем движения освобождения крестьян от крепостной неволи

Исключительно крестьянский состав повстанческого войска

Проявление самозванчества

Материальная поддержка движения со стороны иностранных государств

Участие в движении горнозаводских рабочих

Отсутствие поддержки движения со стороны нерусских народов Урала и Поволжья

В7. Расположите в хронологической последовательности исторические события

Медный бунт

Соляной бунт

Движение под предводительством Е. Пугачева

Восстание под предводительством И.И. Болотникова

Движение под предводительством С. Т. Разина

11 класс

Контрольные работы – 10

Тестирование – 2

Историческое сочинение -3

Контрольная работа №1 «Начало ХХ в. в России»

Вопросы

1.Охарактеризуйте особенности территории и населения Российской империи. Как они влияли на развитие страны?

2. Назовите наиболее распространенные точки зрения на характер экономического развития России.

3. Какую роль сыграл иностранный капитал в развитии экономики России в период индустриализации?

4. Назовите особенности развития аграрного сектора экономики. С какими проблемами сталкивалась деревня?

Даты

Правление Николая II

Создание РСДРП

Русско – японская война

Первая российская революция

Кровавое воскресенье, начало буржуазно – демократической революции

Манифест Николая II «Об усовершенствовании государственного порядка»

Вооруженное восстание в Москве

П. А. Столыпин во главе Совета министров

Начало проведения аграрной реформы

Первая мировая война

Третья Государственная дума

Четвертая Государственная дума

Термины

Модернизация-

Монополия-

Русификация –

Антисемитизм –

Артель, кооператив –

Отруб-

Хутор –

Законодательный орган, созданный Манифестом 17 октября 1905г.

Монархические партии –

Либеральные партии –

Революционные партии –

Конституция -

Контрольная работа №2

Культура России в начале ХХ в.

Вопросы

Приведите примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

Как взаимосвязаны процессы развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры?

Расскажите о достижениях российских спортсменов.

1 вариант 2 вариант

1. Сколько тратилось в Р. на образование на душу населения 1. Сколько часов в неделю отводилось на Закон Божий

2. Как назывались средние образовательные учреждения 2. Как назывались высшие учебные заведения

3. Что изобрел Попов 3. Какой наукой занимался Сеченов

4. Основатель теории авиации 4. Какую фигуру совершил в воздухе летчик Нестеров

5. Основатель современной космонавтики 5. Автор великих открытий в области физиологии

6. Перечислите известных русских музыкантов 6. Перечислите известных писателей и поэтов

7. Перечислите известных деятелей русского театра 7. Перечислите представителей русской живописи

Контрольная работа №3

«Россия в Первой мировой войне, Февральская и Октябрьская революции»

Вопросы

Покажите влияние крупнейших внутри- и внешнеполитических событий в жизни страны (русско-японская война 1904-1905гг., революция 1905-1907гг.) на развитие России.

Почему противостояние на международной арене привело к мировой войне? Что послужило поводом к ней?

Назовите предпосылки и причины Февральской революции 1917г.

Оцените влияние событий октября 1917г. на будущее России. Являлись ли события февраля и октября 1917г. этапами одной революции в России или представляли собой две революции?

Термины

1 вариант 2 вариант

1.Страны Антанты - 1. Тройственный союз

2. Повод к войне - 2. Причины войны -

3. план «Шлиффена» 3. планы Антанты -

4. Аннексия - 4. Контрибуция -

5. Коалиционное правительство - 5. РСДРП (б) -

6. Революция - 6. Национализация -

7. Монархия - 7. Республика -

8. Декрет о мире - 8. Декрет о земле -

9. СНК - 9. ВЧК -

10. РСФСР - 10. ВЦИК -

Даты

1.Начало I Мир. Войны 1. Окончание I Мир. Войны

2. Отречение Николая II от престола - 2. Провозглашение России республикой

3. Октябрьское восстание - 3. Брестский мир -

4. Первая Конституция - 4. Создание ВЧК

5. 16 декабря 1916 г. - 5. 25 – 31 августа 1917 г. -

Контрольная работа №4

«Гражданская война»

Вопросы

Почему Гражданская война приобрела столь большие масштабы и охватила всю страны?

Охарактеризуйте цели белого движения. Было ли оно единым?

Охарактеризуйте причины перехода к политике военного коммунизма, ее сущность и значение.

Назовите причины победы красных поражения белых в Гражданской войне.

1 вариант 2 вариант

1.Гражданская война – Интервенция –

Революция - Реформа -

3. Укажите дату гражданской войны 3. Укажите дату гражданской войны

4. Предпосылки гражданской войны – 4. Политика военного коммунизма –

5. Какие страны принимали участие в военной интервенции 5.Перечислите известных генералов белого движения

6. Укажите причины победы красных и поражения белого движения

6.Перечислите известных красных командиров

Контрольная работа №5

«СССР в 20 – 30 – е гг.»

Вопросы

Назовите предпосылки образования СССР.

Какие существовали варианты создания единого государства? В чем их принципиальное различие?

Определите цели советской внешней политики в 20-е годы.

Определите цели модернизации советского периода, ее источники методы проведения. В чем проявились ее особенности?

Чем была вызвана коллективизация сельского хозяйства? Как она осуществлялась?

Даты

1 вариант 2 вариант

1. Переход к НЭПу 1.Голод в Поволжье

2. Создание СССР

2. Смерть В.И. Ленина

3. Принятие Конституции СССР 3. Генуэзская конференция

4. Подписание Рапалльского договора 4. Первая пятилетка

5. Вторая пятилетка

5. Начало коллективизации

6. Установление дипломатических отношений с США

6. Убийство в Ленинграде С.М. Кирова и начало массовых репрессий в СССР

7. Принятие СССР в Лигу Наций

7. Принятие новой (сталинской) Конституции

8. Подписание советско – германского договора о ненападении (пакт Молотова – Риббентропа) 8. Подписание советско – германского договора о ненападении (пакт Молотова – Риббентропа)

9. Начало Второй мировой войны 9. Вступление советских войск на территорию Польши

10. Присоединение Прибалтики и Молдавии 10. Советско – финляндская война

Понятия:

1. НЭП – 1. Концессии –

2. РКП(б) - 2. ВКП (б) -

3. РСФСР - 3. СССР -

4. ЦИК - 4. СНК -

5. Суверенитет - 5. Федерация -

6. Анафема - 6. Атеизм -

7. Индустриализация 7. Коллективизация

8. Культ личности - 8.Репрессии –

9. ГУЛАГ –

9. НКВД –

Контрольная работа №6 «СССР в годы Великой Отечественной войны»

Вопросы

Выделите основные периоды Великой Отечественной войны. Какие критерии вы бы взяли за основу?

Почему и как в ходе Великой Отечественной войны менялись планы СССР и Германии?

Сравните соотношение сил СССР и Германии в разные периоды войны. Объясните причины изменений.

Чем был обусловлен быстрый и эффективный перевод экономики СССР на военный лад?

Охарактеризуйте роль советских полководцев в победе над агрессорами.

1.Вторая мировая война 1. Великая Отечественная война

2. Наступление Красной Армии под Москвой 2. Переход Кр. Ар. в наступление под Сталинградом

3. Капитуляция немецких войск под Сталинградом 3.. Курская битва

4.Блокада Ленинграда 4. Тегеранская конференция

5. Высадка союзников в Нормандии, открытие II фронта 5. Операция «Багратион»

6. Ялтинская конференция 6. Штурм Берлина Красной Армией

7. Капитуляция Германии 7. День Победы

8. Парад Победы в Москве 8. Создание ООН

9. Потсдамская конференция 9. Атомная бомбардировка Хиросимы

10. Вступление СССР в войну с Японией 10. Капитуляция Японии

Понятия

1.План «Барбаросса» - 1. Блицкриг -

2. Ставка ВГК - 2. ГКО -

3. Немецкая операция по захвату Москвы - 3. «Дорога жизни» -

4. Битва, к-я стала коренным переломом в ВОВ 4. Крупнейшее танковое сражение -

5. Лучший танк Второй мировой войны - 5. Реактивный миномет БМ – 13 -

6. Ленд – лиз – 6. Операция по уничтожению группы армий «Центр» -

7. Перечислите героев ВОВ - 7. Перечислите героев ВОВ Новгородской области

Контрольная работа №7

«СССР в 1945 – 1964 гг.

Вопросы

Сравните социально – экономическое и внутриполитическое положение СССР до Великой Отечественной войны и после нее.

Что такое «оттепель» как явление жизни СССР после Великой Отечественной войны? Закономерно или случайно ее появление в этот период? Отметьте противоречия оттепели. Как они складывались на развитии советского общества?

Сравните два политических портрета – И.В. Сталина и Н. С. Хрущева. Охарактеризуйте роль этих деятелей в развитии нашей страны.

Ядерные атаки США на японские города Хиросима и Нагасаки Создание ООН

Речь У. Черчилля в Фултоне, начало «холодной войны» 2. Создание НАТО

3.Создание СЭВ

3. Первое испытание СССР атомного оружия

4. Раздел Германии на ФРГ и ГДР

4.Смерть И.В. Сталина

5. Правление Н.С. Хрущева 5.ХХ съезд КПСС

6. Начало освоения целины 6.События в Новочеркасске

7. Запуск первого искусственного спутника Земли

Ввод советских войск в Венгрию 7.Полет Ю.А. Гагарина в космос

8.Карибский кризис

Понятия

Репарации – 1.Репатриации –

2.ГУЛАГ – 2.«Железный занавес»

3.КПСС – 3. «Холодная война» -

4.ООН - 4. «План Маршалла» -

5. СЭВ - 5. ОВД -

6. КНР - 6. КНДР -

7. ФРГ - 7. ГДР -

8.. Реабилитация – 8.. ЦК КПСС -

9.Культ личности 9. НТП -

10. Предприятия группы «А» 10. Предприятия группы «Б» -

11. Интенсивный путь развития с/х –

11. Экстенсивный путь развития с/х -

12. Биполярный мир - 12. Однополярный мир

Контрольная работа №8 «Период застоя в СССР»

Контрольная работа

«СССР в сер. 60-х – сер. 80-х гг.

Вопросы

Расскажите о достижениях и позитивных переменах в разных сферах жизни нашей страны.

Какие кризисные явления в обществе проявились в 1960-е – 1980-е годы?

Какие меры предпринимались руководством КПСС и Советского государства для решения возникавших проблем? Почему не удавалось преодолеть развитие негативных процессов в обществе?

Даты

Правление Л.И. Брежнева

Конституция СССР эпохи Брежнева

Начало реформы в промышленности –

Аграрная реформа –

Первый визит президента США в СССР

Война США с Вьетнамом

Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе –

Ввод войск в Чехословакию -

Афганская война –

Проведение летних Олимпийских игр в Москве –

Понятия

Коррупция –

Диссидент –

КГБ -

ЭВМ –

Разрядка международной напряженности –

ПРО –

СНВ –

СБСЕ –

ДРВ –

Суверенитет -

Интеграция -

Контрольная работа №9 «Перестройка и распад СССР»

Вопросы

Сравните мероприятия перестройки с экономическими реформами 1960-х годов

Назовите факторы, действующие в разных сферах общественной жизни, которые препятствовали перестройке?

Что общего было у «оттепели» хрущевского времени и политики гласности М.С. Горбачева? Чем они отличаются?

В чем состояли основные идеи нового политического мышления?

Можно ли считать распад СССР закономерным явлением?

Даты

1 вариант 2 вариант

Избрание М.С. Горбачева Генеральным секретарем КПСС Авария на Чернобыльской АЭС

Принятие закона «О государственном предприятии (объединении)» Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную трудовую деятельность.

I съезд народных депутатов СССР Избрание М.С. Горбачева Президентом СССР

Референдум о вопросе сохранения СССР Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РФ

Вывод советских войск с территории Афганистана Принятие декларации о суверенитете РСФСР

Попытка переворота в СССР Распад СССР

Термины

Модернизация производства

Стратегия ускорения –

Перестройка –

Политика гласности -

Хозрасчет –

Кооператив –

Новое политическое мышление –

ГКЧП –

СНГ -

Контрольная работа №10 «Россия на рубеже ХХ – ХХIвв.»

Вопросы

Охарактеризуйте состояние экономики после распада СССР

Охарактеризуйте события осени 1993г. В чем состояли причины конфронтации между исполнительной и законодательной ветвями власти?

В чем суть чеченской проблемы? Какие тенденции и противоречия развития РФ она отражает?

Назовите позитивные изменения, произошедшие в социально-экономическом развитии страны в 2000-е годы.

Почему и в чем произошла смена приоритетов российской дипломатии в середине 1990-х годов?

Охарактеризуйте международное положение России в настоящее время.

Даты

1 вариант 2 вариант

Либерализация цен Конфликт между Президентом РФ и Верховным Советом

Принятие новой Конституции РФ Начало первой военной операции в Чечне

Подписание соглашений в Хасавюрте по Чечне Финансовый кризис и дефолт в России

Начало второй военной компании в Чечне Отставка Б.Н. Ельцина с поста Президента РФ

Избрание В.В. Путина Президентом РФ Переизбрание В.В. Путина Президентом РФ на второй срок

Решение МОК о проведении зимних Олимпийских игр в 2014г. в Сочи Избрание Д.А. Медведева Президентом РФ

Термины:

Либерализация цен –

Приватизация –

Ваучер –

Референдум –

Многопартийность –

Дефолт –

Национальные проекты –

Профицит бюджета -

Тест №1

 Закон о выборах в I Государственную думу был принят:

а)         11 декабря 1905 г.

б)        12 февраля 1906 г.

в)    15 марта 1907 г.

г)      6 ноября 1906 г.

Ответ: а)

2. Политические партии в России в начале ХХ в. (до 1905 г.) характеризовались:

а) нелегальным положением

б) легальным положением

в) значительным числом членов партии

г) политическими союзами партий

Ответ: а)

3.        Преемниками идеологии народников стали:

а)          эсеры

б)         социал-демократы

в)     анархисты

г)     кадеты

Ответ: а)

4.        Манифест 17 октября 1905 г. декларировал:

а)           передачу крестьянам помещичьих земель

б)       созыв законодательной Государственной думы

в)           принятие в России конституции

   г)       отменил демократические свободы

Ответ: б)

5.        В канун Первой мировой войны большинство депутатов IV Государственной думы проголосовало

а) за недоверие правительству

б) против военных кредитов

в) против вступления России в мировую войну

г) за принятие новых военных кредитов

Ответ: г)

6.        Партией национал-шовинистов был:

а)        «Союз 17 октября»

б)        «Союз русского народа»

в)        «Союз эсеров-максималистов»

г)     «Союз трудового крестьянства»

Ответ: б)

7.        II Государственная дума работала в:

а)        феврале — июне 1907 г.

б)        апреле 1906 — июне 1907 г.

в)        июне 1907 — августе 1908 г.

г)    август – сентябрь 1908 г.

Ответ: а)

8.        Экономическому подъему 90-х годов XIX века способствовал:

а)        национализация крупных промышленных предприятий

б)        рост железнодорожного строительства

в)        отмена выкупных платежей

г)     монополия внешней торговли

Ответ: б)

9.        Курия — это:

а)        административная единица

б)        сословно-имущественный разряд избирателей

в)        курительная комната в Государственной думе

г)     куриная тушка

Ответ: б)

10.         Закон об учреждении военно-полевых судов от 25 августа 1906 г. имел главной целью:

а)        наведение строгого порядка в войсках

б)        успокоение смуты в сельских районах

в)        ужесточение   борьбы   против   революционеров-террористов

г)    подавить рабочее движение

Ответ: в)

11.         Денежная реформа СЮ. Витте была проведена в:

а)        1881 г.

б)        1897 г.

в)        1903 г.

г)    1905 г.

Ответ: б)

Тест №2

1.   До  того  как  занять  пост  министра  внутренних дел, П.А. Столыпин был:

а)        министром земледелия

б)        саратовским губернатором

в)        министром финансов

г)   предводителем дворянства

Ответ: б)

2.   Временный  комитет Государственной думы в феврале 1917 г. возглавил:

а)        М.В. Родзянко

б)        А.И. Гучков

в)        М.И. Терещенко

г)      П.Н. Милюков

Ответ: а)

3. По планам Временного комитета Государственной думы Николай II должен был подписать отречение в пользу:

а)         великого князя Михаила

б)         Учредительного собрания

в)         царевича Алексея

г)      Временного правительства

Ответ: в)

4. Россия вступила в Первую мировую войну:

а)        1 августа 1914 г.

б)        15 июля 1914 г.

в)        1 сентября 1914 г.

г)     15 октября 1914 г.

Ответ: а)

5. Главную причину низкой рентабельности сельского хозяйства П.А. Столыпин видел в:

а)        существовании помещичьего землевладения

б)        сохранении крестьянской общины

в)        отсутствии агрономической культуры

г)     использование устаревших орудий труда

Ответ: б)

6. В сформированном в феврале—марте 1917 г. Временном правительстве большинство портфелей получили:

а)          кадеты

б)          эсеры

в)         октябристы

г)      трудовики

Ответ: а)         

7. Главнокомандующим русской армией в начале Первой мировой войны был:

а)        В.А. Сухомлинов

б)        М.В. Алексеев

в)        великий князь Николай Николаевич

г)    Л.Г. Корнилов

Ответ: в)

8. Приказ № 1 по армии в 1917 г. был издан:

а)        Временным правительством

б)        Советом рабочих депутатов

в)        Генеральным штабом

Ответ: б)

9.        С лозунгом поражения своего правительства в Первой мировой войне выступили:

 а)         социалисты-революционеры

 б)          народные социалисты

 в)         РСДРП(б)

 г)   РСДРП

Ответ: в)

10.        Правительство князя Львова в 1917 г. называло себя Временным, так как:

а)        предполагались всеобщие выборы постоянного правительства

б)        собиралось сдать свои полномочия после окончания войны

в)        собиралось действовать до созыва Учредительного собрания

г) сами ощущали себя временщиками

Ответ: в)

Темы исторических сочинений:

Первая мировая война и российское общество

Гражданская война 1918-1922гг. : закономерность или трагическая случайность?

Роль личности в событиях российской истории 1917г.

Достижения и издержки модернизации в СССР в 20-30-е гг.

Человек и война

Роль трудового фронта в разгроме захватчиков

Истинные спасители Отечества (ваши земляки в годы Великой Отечественной войны)

Возможно ли было избежать распада СССР?

Почему переход к рыночной экономике в 90-е годы был таким болезненным для российских граждан?

Возможно ли России стать одним из мировых экономических лидеров?




Похожие работы:

«Тема: "Петр I. Россия на рубеже веков" §13. Цели: познакомить учащихся с личностью Петра I, научить давать характеристику Петру I на основе данных учебника и икт; научить объяснять приход к власти Петра I; дать им представление о роли личности в истории; роль и значение Великого посольства...»

«Краснодарский край Муниципальное образование Крымский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 23 хутора Красного Единый Всекубанский классный час "Гордимся, помним!" Разработала Васейкина...»

«Урок №23 по МХК в 11 классе Подготовила учитель музыки и МХК, учитель высшей категории, старший учитель ГУ ЛНР "Луганский учебно-воспитательный комплекс "Новое поколении" Смолякова Инна Васильевна Тема: "...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета...»

«Д.В. Лисейцев, Н.М. Рогожин. Россия после Смуты время выбора // Отечественная история. 2008. № 5. – С. 39-50 XVII век в истории России занимает особое место. В своем историческом развитии Российская держава не раз...»

«МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА"ИСТОРИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ДРЕВНЕМУ МИРУ". Игра для учащихся 6 класса г. Нижний Новгород МБОУ СОШ №172 Учитель: Кирпичева Елена Евгеньевна 2011-2012 учебный годЦель игры: Узнать некоторые сведения из истории математики. Развитие у учащихся интереса к математике. Развитие устного...»

«Рождение Мондео Сегодня уже трудно назвать точную дату рождения проекта CDW27; пожалуй, первой датой в его истории стало то ноябрьское утро 1985 года, когда в кабинет одного из топ-менеджеров Ford Motor Co. Фила Бентона зашел Джон Оулдфилд, исполнительн...»

«Урок Приготовление бутербродовЦели урока:Образовательные: ознакомить учащихся с историей хлеба и его видами, технологией приготовления бутербродов; научить их готовить бутерброды, определять вид бутерброда п...»

«Бородинское сражение моими глазами. "Бородино – тяжелая битва! Почти двести лет назад была Бородинская битва. Она состоялась 26 августа (7 сентября) 1812 года у села Бородино, в 125 км на запад от Москвы. Бородино – тяжелая битва, она была решающей битвой в борьбе с Наполеоном Бонапартом, у которого была отличная армия...»

«Социально – экономическое развитие Цель урока: 1). Полвести учащихся к пониманию того, что именно феодально –крепостническая система долгое время не способствовала развитию страны и переходу ее от феодальных порядков индустриально – развитому обществу. Проследить и сделать...»

«Музыкально-театрализованное представление "Казахстан-мой край родной" приуроченное ко Дню Независимости Цель: закрепление приобретенных знаний о истории Республике Казахстан, развитие способности воспринимать художественный материал через театрализованную деятельность, сре...»

«Романова Елена Вячеславовна, учитель истории и обществознания Конспект урока по истории на тему: "Полтавская битва" 7 класс 2014 – 2015 учебный год Цель урока: показать нарастание мощи российской армии и постепенную подготовку перелома в Северн...»

«Домашняя работа по истории. ФИ_ Тема: Внутренняя и внешняя политика Александра I Вариант 1 Часть 1: Тестовые задания (за каждый правильный ответ по 1 баллу)1. Александр I вступил на престол1) в 1976 г. 2) в 1801 г...»

«ПУТЕШЕСТВИЕ ЛИВИНГСТОНА 10 дней/9 ночей ГРУППОВЫЕ ЗАЕЗДЫпо средам и субботамИНДИВИДУАЛЬНО – ЕЖЕДНЕВНО Cape Town – Mpumalanga(Kruger National Park) Sun City – Johannesburg Zambia День 1 Кейп Таун Прибытие в международный аэропорт Кейптауна, Южная АфрикаРейс: Встреча русскоговрящим гидом с табличкой Трансф...»

«Предмет Класс Вариант Литература 9 Литература 9 класс Раздел Описание раздела Тема урока Введение   Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. Из древнерусской литературы   Литература Древней Руси. Богатство и разнообразие жанров. "Слово о полку Игореве" величайший памятник древнерусской...»

«Районная базовая площадка УРОК МУЖЕСТВА "Эхо Афганской войны"Цель мероприятия:   Расширить знания учеников об  истории Афганской войныЗадачи:-   воспитать уважение к защитникам Родины;-   развить патриотические чувства;-  осветить неизвестные факты, связанные с Афганской войной.  Оборудование: Ноутбук, экран, проектор, музыкальный центр. Ход мероп...»

«Доп. информация к заявке:Наименование организации: Российская ассоциация специалистов перинатальной медицины (РАСПМ)Адрес: 115478, г. Москва, Каширское шоссе, вл. 21, этаж 6, каб. 624ФИО руководителя: Володин Николай НиколаевичКонтактный телефон: 8-926-89-44-536Р...»

«Пояснительная записка Праздники и традиции народов России 2 -4 классы В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые – первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспи...»

«Контрольный тест по истории 1917 -1920 гг. ЕГЭ Вариант 1 Событие Дата Участник(-и) Создание Совета народных комиссаров (А) В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий Штурм Перекопа (Б) (В) (Г) 1922 г. Г. В. Чичерин Подписание пакта о ненападении с Германией (Д) (Е)1.Заполните пустые ячейк...»

«ПРОГРАММА курса "История православной культуры земли Смоленской" Пояснительная запискаРабочая программа составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного образовательного с...»

«Выпуск: № 5, март 2017 г. новостейРедакционная компания кружка "Юный журналист": Данданян Мария, Ганжа Лидия, Митрофанова Олеся, Ефремова Екатерина, Бакрасов Никита, Итышева Анна,Сазанкин Роман, Сарычева Кристина, Данданян Анри, Исмаилов Даниил. История праздника 8марта самый лучш...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Штормовская школа-гимназия" Информационноисследовательский проект Тема: "Мы в ответе за тех, кого приручили" Азарных Даша и 4 "А" класс Руководитель: Бухарина С.Г. Должность: уч...»

«Урок русского языка в 6 классе. УМК Е.А.БыстровойТема: Что такое этимология Цель урока: создание условий для формирования УУД Планируемые  результаты:         Личностные УУД:  Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Метапредметные: определять и формулировать цель на уроке; высказывать...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 2 Городского округа ДомодедовоУТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ ДСОШ № 2 /Редькина Н.П./ "1" сентября 2016 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИСТОРИЯ 6 АБВГ класс Составитель: Попова Тамара...»

«Романенкова Юлия, ученица 5 класса, Брянского городского лицея №27 имени Героя Советского Союза И.Е. Кустова. Руководитель проекта, учитель истории Калинина Татьяна Николаевна. Мирное настоящее завоев...»

«Книжная витрина (январь, февраль, март 2017 г.) В разделе "Новые поступления" ежемесячно размещаются "Бюллетени новых поступлений ". За первый квартал 2017 г. в них более 300 книг. С краткими аннотациями к некоторым из них можно ознако...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы "Московский городской педагогический университет" Юридический институт Кафедра теории и истории государства и п...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.