WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

Pages:   || 2 |

«ГПОУ «Педагогический колледж г. Сретенска» КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА по дисциплине «История» (для студентов, обучающихся по специальностям 050709 Преподавание в начальных классах, 050603 ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГПОУ «Педагогический колледж г. Сретенска»

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

по дисциплине «История»

(для студентов, обучающихся по специальностям 050709 Преподавание в начальных классах, 050603 Изобразительное искусство и черчение)

2017 год

Оглавление

Введение

Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплине «История»

Контрольно-измерительные материалы для текущего контроля

Контрольно-измерительные материалы для рубежного контроля

Экзаменационный материал для промежуточного выпускников

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

Данный сборник представляет собой комплекс контрольно-измерительных материалов по дисциплине «История» для специальностей 050709 Преподавание в начальных классах, 050603 «Изобразительное искусство и черчение», 050303 «Иностранный язык».

Содержание сборника представлено тремя разделами:

Контрольно-измерительные материалы для текущего контроля, отражающих логику требований государственного образовательного стандарта по указанным специальностям. Основные формы контроля: тестирование и решение педагогических ситуаций.

Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации, формы и периодичность которой определены учебными планами. Основные формы контроля: устный опрос, письменный опрос.

Экзаменационный материал для итоговой государственной аттестации выпускников.



Каждый раздел включает в себя описание основных результатов обучения (знать, уметь), контрольные задания (для письменных работ и устных опросов), критерии оценки и рекомендации по организации контроля.

Содержание контрольно-измерительных материалов отражает основные результаты подготовки выпускников в области педагогики, указанных в стандартах.

Данный сборник будет полезен студентам очного отделения во время подготовки к контрольным работам, промежуточной и итоговой аттестации, преподавателям истории.

Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплине «История»

уметь: ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально- экономических, политических и культурных проблем;

знать: основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI в.; основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные)

политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира; назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности; о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

(гуманитарный профиль)

В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен

знать/понимать:

•основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

•основные исторические термины и даты;

•периодизацию всемирной и отечественной истории;

•современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;





•историческую обусловленность современных общественных процес-сов;

•особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообще-стве;

уметь:

•проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

•критически анализировать источник исторической информации (ха-рактеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

•анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

•различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

•структурировать и систематизировать материал,вычленять его основное содержательное ядро;

•дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю;

•устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, про-странственные и временные рамки изучаемых исторических процес-сов и явлений;

•определять историческое значение явлений и событий прошлого;

•устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;

•участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулиро-вать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

•представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•определения собственной позиции по отношению к явлениям совре-менной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

•использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

•соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося граж-данского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

Раздел программы Выполненная практическая работа (продукт) Критерии оценивания

Раздел 1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Таблица «Периоды развития первобытного общества» До 5 баллов

Составление таблицы.

Критерии оценки

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная археологическая периодизация. Заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Выделено значение периода. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены только основные даты в соответствии с полной археологической периодизацией. Сжато, заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Не выделено значение периода. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует половина основных дат в соответствии с полной археологической периодизацией. Графа по характеристикам периодов каменного века заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено значение периода. Не сделан вывод в конце таблицы.

«2» Не соответствие содержания и названия таблицы. Не выделены периоды с полной археологической периодизацией. Сжато, заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Не выделено значение периода. Не сделан вывод в конце таблицы.

Раздел 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА Контурная карта: «Географические особенности Греции и Рима.

Отметить основные города Греции. Завоевательные походы Греции и Рима». До 5 баллов

Тема 2.3.

Античная цивилизация

Работа по контурной карте.

Географические особенности Греции и Рима. Отметить основные города Греции. Завоевательные походы Греции и Рима.

«5» Верно отмечены государства. Выделены границы и территории государств с указанными центрами. Определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию. Указаны условные обозначения. Выделены завоевательные походы Греции и Рима

«4» Верно отмечены государства. Выделены на точно границы и территории государств с указанными центрами. Не полностью определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию с некоторыми неточностями. Указаны условные обозначения. Не полностью выделены завоевательные походы Греции и Рима.

«3» Верно отмечено половина государств. Выделены половина границ и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию. Условные обозначения прокомментированы. Не полностью выделены завоевательные походы Греции и Рима.

«2» Неверно отмечены государства. Не выделены границ и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию. Указаны условные обозначения. Не выделены завоевательные походы Греции и Рима.

Раздел 3 ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА

В СРЕДНИЕ ВЕКА Словарь понятий по теме «Арабо-мусульманская цивилизация» Раздел 3. Тема 3.4. Арабо-мусульманская цивилизация

Составление словаря понятий по теме «Арабо-мусульманская цивилизация»

Критерии:

«5» от 13-15 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 12- 10 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 9 -8, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 7- … верных терминов.

До 5 баллов

Процент результативности (правильных ответов) Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка) вербальный аналог

100 - 95 5 отлично

94 - 75 4 хорошо

74 - 50 3 удовлетворительно

менее 50 2 не удовлетворительно

Раздел 4. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН

ДО КОНЦА XVII ВЕКА Учебный проект «Русская культура в ХIII–ХVII вв. Литература, живопись, архитектура». До 7 баллов

Раздел 4. Тема 4.

16. Русская культура в ХIII–ХVII вв.

Учебный проект «Русская культура в ХIII–ХVII вв. Литература, живопись, архитектура».

- плановая структура проекта;

- оригинальность изложенного материала;

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

Зачет при наличии показателей, за показатель по баллу.

Раздел 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ:

СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ. Словарь понятий по разделу. До 5 баллов

Раздел 5. Тема 5.

9. Революции XVIII в. и их значение для утверждения

индустриального общества

Составление словаря понятий по разделу.

Хронологическая таблица «Французская революция XVIII в.»

Основные понятия: модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм, Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция,Критерии:

«5» от 17-20 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 16- 13 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 12 -10, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 9- … верных терминов.

Раздел 6. РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ Анализ документа «Табель о рангах» До 5 баллов

Раздел 6. Тема 6.

1. Россия в период реформ Петра I

Анализ документа «Табель о рангах»

«5» Соответствие анализа заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 7. РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ Таблица «Великие реформы и русская культура» До 5 баллов

Раздел 7. Тема 7.

8. Интеллектуальная и художественная жизнь

пореформенной России

Составление таблицы «Великие реформы и русская культура»

Критерии:

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

Раздел 8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Таблица «Особенности духовной жизни нового времени» До 5 баллов

Раздел 8. Тема 8.

4. Особенности духовной жизни нового времени

Таблица «Особенности духовной жизни нового времени»

Научные открытия, развитие образования, художественные стили.

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология. Выделены особенности духовной жизни нового времени. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделены особенности духовной жизни нового времени. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделены особенности духовной жизни нового времени. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделены особенности духовной жизни нового времени. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

Раздел 9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ

ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА Составление сравнительной характеристики «Традиционные общества Востока». До 5 баллов

Раздел 9. Тема 9.

2. Попытки модернизации в странах Востока

Составление сравнительной характеристики «Традиционные общества Востока». Критерии

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ Презентация по теме «Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.

» До 5 баллов

Раздел 10. Тема 10.

3. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.

Подготовка и защита презентаций по теме «Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.»

«5» Соответствие содержания заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов.

«4» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 11. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ Сравнительная таблица «Развитие экономики в СССР (20-30-е годы)» До 30 баллов

Раздел 11. Тема 11.4. Строительство социализма в СССР:

модернизация на почве традиционализма

Сравнительная таблица «Развитие экономики в СССР (20-30-е годы)»

Критерии по рейтингу в баллах.

Методическое оформление (3-5б.)

Особенности развития экономики СССР

20-е годы Вопрос сравнения 30-е годы

Экономический путь Политические преобразования Культурно-социальные преобразования. Вывод: Соответствие содержания и названия таблицы (2-8б.)

Степень заполнения таблицы (2-10б.)

Сделан вывод в конце таблицы с собственными выводами и оценками. (3-7б.)

Рейтинг: «5» - 30-28

«4» - 29-20

«3»- 19-15

«2»- 14-….

Раздел 12. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА Схемы.

Государственный строй. Милитаризация аппарата

Хронологическая таблица «СССР в годы Великой Отечественной войны». До 5 баллов

Раздел 12. Тема 12.

2. СССР в годы Великой Отечественной войны

Составление схем. Государственный строй. Милитаризация аппарата. Составление хронологической таблицы «СССР в годы Великой Отечественной войны». Критерии.

«5» Соответствие содержания схемы заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 13. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА Словарь терминов и понятий.

До 5 баллов

Раздел 13. Тема 13.

3.Страны Азии, Африки и Латинской Америки

Практическая работа

Работа над понятиями.

Анализ экономической и политической ситуации в странах Азии, Африки и Латинской Америки. Ролевая игра «Политическая студия»

Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения.Критерии:

«5» от 17-20 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 16- 13 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 12 -10, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 9- … верных терминов.

Раздел 14. СССР В 1945–1991 ГОДЫ Таблица «Этапы экономической модернизации».

До 5 баллов

Раздел 14. Тема 14.

3. СССР в период перестройки

«Этапы экономической модернизации». Составление таблицы.

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены этапы экономической модернизации. Заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделен только этап экономической модернизации. Сжато, заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Не выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствуют этапы экономической модернизации. Сжато, заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Не выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствуют этапы экономической модернизации, не заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Не выделено значение исторических источников. Не сделан вывод в конце таблицы.

Раздел 15. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ХХ–XХI ВЕКОВ Словарь понятий по теме «Мир в ХХI в.

» До 5 баллов

Тема 15.2 Мир в ХХI в.

Составление словаря понятий по теме «Мир в ХХI в.»

Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм.Критерии:

«5» от 13-15 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 12- 10 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 9 -8, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 7- … верных терминов.

итого Максимальная сумма баллов 102 балла – 97 = «5»

96-76 – «4»

75- 51 –«3»

52- менее «2»

Дополнительно:

Использование ИКТ – до 5 баллов

Задания ЗАДАНИЕ № 1

Раздел 1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Введение

Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития. Цивилизации, варианты их типологии. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.

Составление таблицы «Классификация исторических источников»

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная классификация исторических источников. Заполнена графа по характеристикам исторических источников. Выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены только основные исторические источники. Сжато, заполнена графа по характеристикам исторических источников. Не выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует половина основных исторических источников. Графа по характеристикам классификация исторических источников заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено значение исторических источников. Не сделан вывод в конце таблицы.

«2» Не соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена классификация исторических источников. Сжато, заполнена графа по характеристикам классификации исторических источников. Не выделено значение исторических источников. Не сделан вывод в конце таблицы.

1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Проблема антропогенеза. Расселение людей по земному шару. Археологические па-мятники каменного века на территории России.Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Мировоззрение первобытного человека. Возникновение религиозных верований. Искусство. Последствия для человека глобальных климатических изменений.

Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации, протоцивилизации.

Основные понятия: цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда.Типовые задания для текущего контроля

Контрольно-измерительные материалы для письменного контроля:

Текст задания: Разработать таблицу «Периоды развития первобытного общества» (тема выбирается произвольно и самостоятельно) в соответствии со следующими условиями:

Варианты:

Таблица «Периоды развития первобытного общества» с указанием археологической периодизации.

Таблица «Периоды развития первобытного общества» с указанием подробным анализом периодов каменного века.

Таблица «Периоды развития первобытного общества» с указанием периодизации по Моргану.

Таблица «Периоды развития первобытного общества» с указанием цивилизационного подхода.

Таблица «Периоды развития первобытного общества» с указанием антропологических особенностей развития человека

Таблица «Периоды развития первобытного общества» с указанием особенностей развития и жизнеспособности общества

Таблица «Периоды развития первобытного общества» с указанием эволюции и совершенствования орудий труда.

До 5 баллов

Составление таблицы.

Критерии оценки

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная археологическая периодизация. Заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Выделено значение периода. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены только основные даты в соответствии с полной археологической периодизацией. Сжато, заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Не выделено значение периода. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует половина основных дат в соответствии с полной археологической периодизацией. Графа по характеристикам периодов каменного века заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено значение периода. Не сделан вывод в конце таблицы.

«2» Не соответствие содержания и названия таблицы. Не выделены периоды с полной археологической периодизацией. Сжато, заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Не выделено значение периода. Не сделан вывод в конце таблицы.

Вопросы для устного контроля:

Особенности природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

Выделите отличие человека от животного мира.

Раскройте проблему антропогенеза.

Расскажи об ареале расселение людей по земному шару.

Какие знаете археологические памятники каменного века на территории России.

Устный опрос по теме рекомендуется проводить в виде фронтального опроса.

Критерии оценки устных ответов:

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Раздел 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Тема 2.1.

Ранние цивилизации, их отличительные черты

Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Традиционное общество: специфика социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Социальная пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль аристократии и жречества. Категории трудового населения. Политический строй. Типы государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.

Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Менталитет.

Раздел 2. Тема 2.

1. Ранние цивилизации, их отличительные черты

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Доколумбова Америка: ацтеки, майя, инки».

Критерии оценивания сообщений:

«5» Соответствие содержания заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов.

«4» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом., опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 2.2.

Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока

Новоегипетская держава: экономика, общество, государство. Ше-девры древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства.

Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.

Работа по контурной карте. Отметить: государства Египет, Междуречье, Минойскую цивилизацию на о.Крит, Ахейские государства, Ассирию, государства Древней Индии и Китая.

Критерии оценивания

«5» Верно отмечены государства Египет, Междуречье, Минойскую цивилизацию на о.Крит, Ахейские государства, Ассирию, государства Древней Индии и Китая. Выделены границы и территории государств с указанными центрами. Определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию.

«4» Верно отмечены государства Египет, Междуречье, Минойскую цивилизацию на о.Крит, Ахейские государства, Ассирию, государства Древней Индии и Китая. Выделены не точно границы и территории государств с указанными центрами. Не полностью определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию с некоторыми неточностями.

«3» Верно отмечено половина государств: Египет, Междуречье, Минойскую цивилизацию на о.Крит, Ахейские государства, Ассирию, государства Древней Индии и Китая. Выделены половина границ и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию.

«2» Не верно отмечены государства: Египет, Междуречье, Минойскую цивилизацию на о.Крит, Ахейские государства, Ассирию, государства Древней Индии и Китая. Не выделены границы и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию.

Тема 2.3.

Античная цивилизация

Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Гре-ции: географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Греческая культура классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм.

Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности римской культу-ры.

Повседневная жизнь в эпоху Античности. Жилище, одежда, пища греков и римлян. Семья и семейный быт. Частная и общественная жизнь. Образование и воспитание. Роль женщины в античных обществах. Религиозные верования. Праздники, развлечения и зрелища. Менталитет людей Античной эпохи.

Тема 2.3.

Античная цивилизация

Работа по контурной карте.

Географические особенности Греции и Рима. Отметить основные города Греции. Завоевательные походы Греции и Рима.

Задания

Заполнить и прокомментировать условными обозначениями контурную карту: «Географические особенности Греции и Рима.

Отметить основные города Греции. Завоевательные походы Греции и Рима».

Показать территориальные завоевания.

До 5 баллов

Тема 2.3.

Античная цивилизация

«5» Верно отмечены государства. Выделены границы и территории государств с указанными центрами. Определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию. Указаны условные обозначения. Выделены завоевательные походы Греции и Рима

«4» Верно отмечены государства. Выделены на точно границы и территории государств с указанными центрами. Не полностью определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию с некоторыми неточностями. Указаны условные обозначения. Не полностью выделены завоевательные походы Греции и Рима.

«3» Верно отмечено половина государств. Выделены половина границ и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию. Условные обозначения прокомментированы. Не полностью выделены завоевательные походы Греции и Рима.

«2» Неверно отмечены государства. Не выделены границ и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию. Указаны условные обозначения. Не выделены завоевательные походы Греции и Рима.

Тема 2.3.

Античная цивилизация

Написать мини-сочинение «Один день древнего грека (римлянина) в эпоху Античности».

Критерии оценивания:

- план сочинения;

- оригинальность изложенного материала;

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

Тема 2.4.

Религии Древнего мира и культурное наследие древних

цивилизаций

Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Мифологическое сознание и его специфические черты. «Осевое время». Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.

Культурное наследие древних цивилизаций. Роль древности в ста-новлении современного мира. Эстафета культурных достижений. Восток и Запад. Античность и европейская цивилизация.

Основные понятия: Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь.Тема 2.4. Религии Древнего мира и культурное наследие древних

Цивилизаций.

Составление таблицы «Культурное наследие древних цивилизаций»

Устный опрос. Вопросы для обсуждения:

Сравнить культурное наследие древних цивилизаций. Выявить роль древности в становлении современного мира. Определить эстафету культурных достижений Востока и Запада, государств Античности и европейской цивилизации. Результаты сравнения представить в таблице.

Критерии оценки

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделено полное культурное наследие древних цивилизаций. Заполнена графа по характеристики роли древности в становлении современного мира. Выделено значение роли культурных достижений Востока и Запада, государств Античности и европейской цивилизации. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены культурные достижения Востока и Запада, а достижения Античности отсутствуют. Сжато, заполнена графа по характеристики роли древности в становлении современного мира. Не выделено значение роли культурных достижений Востока и Запада, государств Античности и европейской цивилизации. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует половина основных достижений культурного наследия древних цивилизаций. Графа по характеристики роли древности в становлении современного мира заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено значение роли культурных достижений Востока и Запада, государств Античности и европейской цивилизации. Не сделан вывод в конце таблицы.

«2» Не соответствие содержания и названия таблицы. Не выделены основные достижения культурного наследия древних цивилизаций. Сжато, заполнена графа по характеристики роли древности в становлении современного мира. Не выделено значение. Не сделан вывод в конце таблицы.

Раздел 3. Тема 3.

2. Китайско-конфуцианская цивилизация

Китайско-конфуцианская цивилизация

Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы.

Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни.

Роль Конфуция и суть конфуцианских принципов общественных и семейно-личных взаимоотношений. Влияние конфуцианства на развитие китайской цивилизации. Эпоха Тан.

Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Ха-рактер монгольского владычества.

Культура средневекового Китая и ее влияние культуры на соседние страны.

В процессе работы с историческими источниками проследить преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни в Китае, выявить общие черты и отличие. Результаты исследования оформить в виде таблицы.

Критерии по рейтингу в баллах.

1.Методическое оформление (3-5б.)

ГосударстваГосударственный стройКультурно-этническое развитиеРелигия Преемственность

Особенности жизнедеятельности стран Востока

КитайВопрос сравненияИндия

Государственный строй

Культурно-этническое развитие

Религия

Вывод:

2. Соответствие содержания и названия таблицы (2-8б.)

3.Степень заполнения таблицы (2-10б.)

4.Сделан вывод в конце таблицы с собственными выводами и оценками. (3-7б.)

Рейтинг: «5» - 30-28

«4» - 29-20

«3»- 19-15

«2»- 14-….

Тема 3.3.

Буддизм на Востоке в Средние века

Буддизм на Востоке в Средние века

Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века.

Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию. Особенности распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и его роль как государственной религии.

Знаменитые буддийские храмы и священные места на Востоке. Культура средневековой Индии.

В процессе работы с учебной литературой и дополнительными источниками выделить этапы средневековой истории Индии.

От 0-5 баллов для дополнения общего числа рейтинга.

Тема 3.4.

Арабо-мусульманская цивилизация

Арабо-мусульманская цивилизация

Возникновение ислама. Мухаммад. Коран как религиозно-культурный памятник. Обряды мусульман. Суть ислама как вероучения.

Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу ХV в.

Арабская культура. Достижения в области архитектуры. Знаменитые мечети. Образование: медресе, университеты и наука. Достижения математиков, медиков, астрономов. Авиценна. Арабские философы. Аверроэс. Поэзия и проза. Культура повседневности.

Задания.

Подготовка индивидуальных сообщений по теме: «Арабская культура» (Достижения в области архитектуры. Достижения математиков, медиков, астрономов. Арабские философы) Критерии оценивания сообщений:

«5» Соответствие содержания заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 3.5.

Становление западноевропейской средневековой цивилизации

Становление западноевропейской средневековой цивилизации

Хронологические рамки западного Средневековья.

Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).

Великое переселение народов и его исторические результаты.

Процесс христианизации германских народов. Культурно-религиозная роль монастырей в раннее Средневековье, их религиозные, социальные и культурные функции.

Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины.

Письменная работа. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).

Критерии: От 0-5 баллов для дополнения общего числа рейтинга.

Тема 3.6.

Основные черты и этапы развития восточнохристианской

Цивилизации

Основные черты и этапы развития восточнохристианской

цивилизации

Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние причины гибели Византии. Соприкосновение разных цивилизаций в пределах Византийской империи.

Письменная работа.

В процессе работы с учебной литературой и дополнительными источниками выделить особенности отношений земельной собственности в средние века. Проследить пути и этапы распространения православия.

Критерии:

«5»

- полнота изложенной информации;

- выделены особенности отношений земельной собственности в средние века. Прослежены пути и этапы распространения православия.

- лаконично дана характеристика;

- простота и доступность оформления и изложения материала;

«4»

- не полно изложена информация;

- выделены особенности;

- достаточно полно с изобилием материал представлен;

- не доступно, неясности в изложении мысли;

«3»

- не полно изложена информация;

- выделены пути;

- материал представлен больше в сжатых тезисах;

- лаконично но не доступно, неясности в изложении мысли;

«2» - не достаточно изложенной информации для содержания;

- обозначен путь;

- узость материала;

- неясности в изложении мысли;

Тема 3.8. Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья:

особенности развития и контактов

Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья:

особенности развития и контактов

Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культуре.

Запад и цивилизации Дальнего Востока. Прямые и опосредованные контакты. Представления Востока о Западе, Запада о Востоке. Путешественники и миссионеры ХIII—ХV вв.

Работа по контурной карте «Крестовые походы», «Путешественники и миссионеры ХIII—ХV вв.» Отметить крестовые походы и путешествия в эпоху Средневековья

Критерии оценивания

«5» Верно отмечены «Крестовые походы», пути путешественников и миссионеров ХIII—ХV вв. Выделены условными обозначениями крестовые походы и путешествия в эпоху Средневековья. Определены особенности путей и походов на территории цветовым решением. Расписаны территории захваченных земель.

«4» Верно отмечены «Крестовые походы», пути путешественников и миссионеров ХIII—ХV вв. Выделены не точно условными обозначениями крестовые походы и путешествия в эпоху Средневековья. Не полностью определены особенности путей и походов на территории цветовым решением. Расписаны территории захваченных земель с некоторыми неточностями.

«3» Верно отмечены «Крестовые походы», пути путешественников и миссионеров ХIII—ХV вв. Выделены половина условными обозначениями крестовых походов и путешествий в эпоху Средневековья. Не определены особенности путей и походов на территории цветовым решением. Не расписаны территории захваченных земель с некоторыми неточностями.

«2» Не верно отмечены «Крестовые походы», пути путешественников и миссионеров ХIII—ХV вв. Не выделены условными обозначениями крестовые походы и путешествия в эпоху Средневековья. Не определены особенности путей и походов на территории цветовом решением. Не расписаны территории захваченных земель с некоторыми неточностями.

Раздел 4. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН

ДО КОНЦА XVII ВЕКА

Тема 4.2.

Племена и народы Восточной Европы в древности

Племена и народы Восточной Европы в древности

Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до н. э.

Споры о происхождении и прародине славян. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Распад славянской общности. Основные пути миграции славян.

Готы. Гунны. Тюрки. Аварский и Хазарский каганаты. Финно-угорские племена. Византия и народы Восточной Европы. Заселение славянами Балканского полуострова. Империя и славянство: мир цивилизации и мир варваров.

Работа с историческими источниками. Происхождение славян.

План:

Теории происхождения славян.

Древние авторы о славянах.

Происхождение славян в современной исторической науке.

Составление конспекта.

Критерии:

«5»

- полнота изложенной информации;

- выделены особенности происхождение славян в современной исторической науке.

- выделены тезисы древних авторов о славянах.

- лаконично дана характеристика;

- простота и доступность оформления и изложения материала;

«4»

- не полно изложена информация;

- выделены не все особенности;

- достаточно полно с изобилием материал представлен;

- неясности в изложении мысли;

«3»

- не полно изложена информация;

- выделены племена, но не особенности происхождения;

- материал представлен больше в сжатых тезисах;

- лаконично, но не доступно, неясности в изложении мысли;

«2»

- не достаточно изложенной информации для содержания;

- обозначены причины;

- узость материала;

- неясности в изложении мысли;

Тема 4.3.

Восточные славяне в VII—VIII вв.

Восточные славяне в VII—VIII вв.

Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.

Работа с историческими источниками, учебной литературой, иллюстрациями и учебными картинами. Историческая реконструкция жизни восточных славян.

Составление рассказа.

Критерии оценивания:

- плановая структура рассказа;

- оригинальность изложенного материала;

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

Тема 4.4.

Формирование основ государственности восточных славян

Формирование основ государственности восточных славян

Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытно-общинного строя. Формирование союзов племен. Славяне в Восточной Европе. Особенности ее хозяйственного освоения. Первые славянские государства Европы (Первое Болгарское царство, Великоморавская держава, Польша). Крещение южных и западных славян.

Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и социальный статус.

Карта Восточной Европы к началу IX в.

Работа по контурной карте. Союзы племен и территория обитания.

«5» Верно отмечены союзы племен и территория обитания. Выделены условными обозначениями союзы племен и территория обитания. Определены особенности путей и походов на территории цветовым решением. Расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«4» Верно отмечены союзы племен и территория обитания. Выделены не точно условными обозначениями союзы племен и территория обитания. Не полностью определены особенности путей и походов на территории цветовым решением. Расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«3» Верно отмечены союзы племен и территория обитания. Выделены половина условными обозначениями союзы племен и территория обитания. Не определены особенности путей и походов на территории цветовым решением. Не расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«2» Неверно отмечены союзы племен и территория обитания. Не выделены половина условными обозначениями союзы племен и территория обитания. Не определены особенности путей и походов на территории цветовым решением. Не расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

Тема 4.6.

Крещение Руси

Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.

Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Обозначение на контурной карте.

Критерии:

«5» Верно отмечены военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв.. Выделены условными обозначениями военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Определены особенности военных, дипломатических и торговых контактов Руси и Византии в IX–X вв.. путей и походов на территории цветовым решение. Расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«4» Верно отмечены военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв.. Выделены не точно условными обозначениями военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Не полностью определены особенности военных, дипломатических и торговых контактов Руси и Византии в IX–X вв.. путей и походов на территории цветовым решение. Расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«3» Верно отмечены военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв.. Выделены половина условными обозначениями военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Не определены особенности военных, дипломатических и торговых контактов Руси и Византии в IX–X вв.. путей и походов на территории цветовым решение. Не расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«2» Не верно отмечены военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв.. Не выделены условными обозначениями военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Не определены особенности военных, дипломатических и торговых контактов Руси и Византии в IX–X вв.. путей и походов на территории цветовым решение. Не расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

Тема 4.7.

Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.

Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.

Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Роль православия в формировании самосознания русского средневекового общества, его влияние на мировосприятие и этику русского человека

Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостоя-ние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком.

Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане.

Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская пись-менность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись. Складывание местных культурных центров.

Работа с историческим источником. Право в Древней Руси. «Русская правда». Анализ статей, которые характеризуют основные категории населения и их отношения.

Критерии оценивания сообщений:

«5» Соответствие анализа заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 4.9.

Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

Древняя Русь в контексте всемирной истории

Сходное и различное в экономических, социальных, политических и культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы.

Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь.

Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.

Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие.

Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство.

Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства. Объединение княжества при Романе Мстиславиче и Данииле Галицком.

Характеристика княжеств (Владимиро-Суздальское, Новгородская Земля и др.) по плану: географическое положение; князья и особенности правления;

развитие ремесла и торговли; отношения с соседями; культура.

Критерии оценивания сообщений:

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 4.10.

Борьба Руси с иноземными завоевателями

Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь.

Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Политическое и культурное значение распространения ислама. Русь под властью Золотой Орды.

Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский: политика подчинения Орде и противодействия католицизму. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Распространение католицизма на территории Литвы.

Работа по контурной карте «Нашествие с Востока и Запада»

Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Распространение католицизма на территории Литвы.

Критерии:

«5» Верно отмечены нашествие с Востока и Запада. Выделены условными обозначениями объединение литовских земель и становление литовского государства. Определены особенности расположения русские земли в составе Великого княжества Литовского. Расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«4» Верно отмечены нашествие с Востока и Запада. Выделены не точно условными обозначениями объединение литовских земель и становление литовского государства. Не полностью определены особенности расположения русские земли в составе Великого княжества Литовского. Расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«3» Верно отмечены нашествие с Востока и Запада. Выделены половина условными обозначениями объединение литовских земель и становление литовского государства. Не определены особенности расположения русские земли в составе Великого княжества Литовского. Не расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

«2» Не верно отмечены нашествие с Востока и Запада. Не выделены половина условными обозначениями объединение литовских земель и становление литовского государства. Не определены особенности расположения русские земли в составе Великого княжества Литовского. Не расписаны территории захваченных земель, обозначены центры и города.

Тема 4.12.

От Руси к России

Социальная структура русского общества. Соотношение социаль-ных, экономических, внутри- и внешнеполитических факторов, единство культуры. Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства.

Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Иосифляне и нестяжатели.

Церковно-политическая теория «Москва — третий Рим» и ее роль в противостоянии распространению западных идей. Вклад православной церкви в укрепление единого государства.

Характер и особенности объединения Руси. Составление таблицы.

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полный характер и особенности объединения Руси. Заполнена графа по характеристике и объединения Руси. Выделено значение объединения Руси. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделен признак характера и особенность объединения Руси. Заполнена графа по характеристике и объединения Руси. Не выделено значение объединения Руси. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует характер и особенность объединения Руси. Заполнена графа по характеристике и объединения Руси. Не выделено значение объединения Руси. Не сделан вывод в конце таблицы.

«2» Не соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует характер и особенность объединения Руси. Не заполнена графа по характеристике и объединения Руси. Не выделено значение объединения Руси. Не сделан вывод в конце таблицы.

Тема 4.13.

Россия в царствование Ивана Грозного

Россия в царствование Ивана Грозного

Территория и население России в XVI в. Категории населения. Власть и собственность, закон и право. Города.

Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования.

Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в. Мнения историков о сущности опричнины.

Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присо-единение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.

Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583 гг.). Образование Речи Посполитой (1569 г.). Поражение и территориальные потери России.

Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.

Становление самодержавия в России. Характеристика по плану:

1.Иван Грозный - первый Российский царь. Историография проблемы.

2. Социальный и политический строй России.

3. Период внутренних реформ и внешнеполитических успехов 40-50-х годов.

4. Опричнина.

5. Церковь и культура.

Критерии оценивания характеристики:

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 4.15.

Россия в середине и второй половине XVII в.

Россия в середине и второй половине XVII в.

Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Политика протекционизма. Внутренний рынок. Рост влияния и значения дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII столетия.

Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов. Характер и особенности российского самодержавия.

Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.

Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Характер российской колонизации.

Соборное уложение 1649 г. Анализ исторического документа.

Критерии оценивания:

- плановая структура анализа;

- оригинальность изложенного материала;

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ:

СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ.

Раздел 5. Тема 5.

2. Новации в характере мышления, ценностных ориентирах

в эпоху Возрождения и Реформации

Социальный смысл феномена Возрождения. Гуманизм. Эразм Рот-тердамский. Героизация человеческой личности и культ творчества. Торжество индивидуальности и индивидуализма. Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.

Устный опрос.

Работа по карточкам по поставленным вопросам. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу в эпоху Возрождения и Реформации.

Вопросы: 1. Европа в период Реформации и Контрреформации. 2. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. 3. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. 4. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.

Критерии оценивания:

- плановая структура анализа;

- оригинальность изложенного материала;

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

Процент результативности (правильных ответов)Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)вербальный аналог

90 1005отлично

80 894хорошо

70 793удовлетворительно

менее 702не удовлетворительно

Тема 5.3.

Великие географические открытия и начало европейской

колониальной экспансии

Причины и предпосылки Великих географических открытий. Освоение «ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Испании и Португалии в развитии мореплавания. Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Составление и защита логической схемы. Причины Великих географических открытий.

«5» Соответствие содержания схемы заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 5.4.

Государство и власть в эпоху перехода

к индустриальной цивилизации

Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Сходство и различия абсолютных монархий в России и Западной Европе. Судьбы сословно-представительных институтов в условиях абсолютизма. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.

Составление характеристики Англии XVIIв. (общий обзор).

Критерии

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 5.6.

Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время.

Основные научные открытия и технические изобретения. Появление экспериментальной науки. Научная революция в Европе. Леонардо да Винчи, Андреас Везалий, Николай Коперник. Процесс профессионализации. Новый этап в развитии исторического сознания. Николо Макиавелли, Жан Боден. Углубление разрыва между наукой и Церковью, между научным и религиозным сознанием. Культура повседневности. Повышение качества жизни, принцип самообеспечения, изменения в обыденном сознании. Складывание новой системы ценностей.

Составление и защита схемы в группах. Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время. Критерии.

«5» Соответствие содержания схемы заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 5.7.

Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни

и социальных нормахXVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности.

Секуляризация общественного сознания. Поиски основ толерантности. От религиозной нетерпимости к толерантности «юридического мировоззрения».

Составление конспекта по развернутому плану. Тема: «Новации в характере мышлении, ценностных ориентирах».

Критерий:

«5» Лаконично и точно сформулированы пункты плана. Логически выстроен. План сложный по структуре. Содержание раскрыто по заявленной теме.

«4» Лаконично и но не совсем точно сформулированы пункты плана. Логически выстроен. План смешенный по структуре. Содержание раскрыто по заявленной теме.

«3» Более широко и не совсем точно сформулированы пункты плана. Логика нарушена. План, смешенный по структуре. Содержание расходится по заявленной теме.

«2» Более широко и не точно сформулированы пункты плана. Логика нарушена. План не выстроен. Содержание расходится по заявленной теме.

5.8.Век Просвещения

Сводная таблица «Европейское просвещение» (Английское, Французское, Просвещение в Германии).

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная характеристика европейского просвещения. Заполнена графа по характеристике просвещения отдельного государства. Выделено значение европейского просвещение. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены только признаки характеристики европейского просвещения. Заполнена графа по характеристике просвещения отдельного государства. Не выделено значение европейского просвещение. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствие характеристики европейского просвещения. Заполнена графа по характеристике просвещения отдельного государства. Не выделено значение европейского просвещение. Не сделан вывод в конце таблицы.

«2» Не соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствие характеристики европейского просвещения. Не заполнена графа по характеристике просвещения отдельного государства. Не выделено значение европейского просвещение. Не сделан вывод в конце таблицы.

Раздел 6. Тема 6.

1. Россия в период реформ Петра I

Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России.

Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей.

Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство».

Культурный переворот петровского времени. Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство. Искусство. Реформа быта. Восприятие «преображенной России» современниками.

Анализ документа «Табель о рангах»

«5» Соответствие анализа заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 6. Тема 6.

2. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I

Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина.

Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.

1.Хронологическая таблица «Участие России в Семилетней войне»

2. Сравнительная таблица «Дворцовые перевороты». Вопросы для сравнения:

период правления; каким образом пришел к власти, кто поддерживал, особенности правления; внешняя политика; внутренняя политика.

Критерии:

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

Раздел 7 Тема 7.1. Власть и реформы в первой половине XIX в.

Варианты политического переустройства общества: реформа или революция? Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность. Изменение в идеологических и правовых основах государственности.

Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.

Составление схемы «Социальная структура общества».

«5»

- полнота изложенной информации в схеме;

- выделена социальная структура общества;

- лаконично дана характеристика соцгруппам;

- простота и доступность схемы;

«4»

- не полнота изложенной информации в схеме;

- достаточно полно с изобилием материала заполнена схема;

- выделена не вся социальная структура общества;

- лаконично дно не доступно дана характеристика социальным группам;

- простота и доступность схемы;

«3» - не полнота изложенной информации в схеме;

- не достаточно полно с изобилием материала заполнена схема;

- выделена не вся социальная структура общества;

- лаконично дно не доступно дана характеристика социальным группам;

- простота и доступность схемы;

- схема представлена больше в тезисах;

«2» - не достаточно изложенной информации в схеме;

- выделены центры;

- схема узкая;

- неясности в изложении мысли;

7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Раздел 7. Тема 7.

1.Различные европейские модели перехода от традиционного

к индустриальному обществу

Варианты политического переустройства общества: реформа или революция? Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность. Изменение в идеологических и правовых основах государственности.

Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.

Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: от-торжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.

Сравнительная таблица «Объединение Германии и Италии».

Германия Вопросы сравненияИталия

Критерии по рейтингу в баллах.

1.Методическое оформление (3-5б.)

2. Соответствие содержания и названия таблицы (2-8б.)

3.Степень заполнения таблицы (2-10б.)

4.Сделан вывод в конце таблицы с собственными выводами и оценками. (3-7б.)

Рейтинг: «5» - 30-28

«4» - 29-20

«3»- 19-15

«2»- 14-….

Тема 7.2.

Становление гражданского общества

Торжество «договорной» теории. Конституционные документы. Представительные органы. Расширение представительства.

Возникновение идейно-политических течений. Консерватизм, либе-рализм, социализм: идейные платформы и социальная база. Становление партий и формы партийной деятельности.

Сравнительная таблица. Идейно-политические течения: консерватизм, либерализм, социализм. Идейные платформы и социальная база.

Критерии по рейтингу в баллах.

1.Методическое оформление (3-5б.)

2. Соответствие содержания и названия таблицы (2-8б.)

3.Степень заполнения таблицы (2-10б.)

4.Сделан вывод в конце таблицы с собственными выводами и оценками. (3-7б.)

Рейтинг: «5» - 30-28

«4» - 29-20

«3»- 19-15

«2»- 14-….

Тема 7.3.

Развитие капиталистических отношений и социальнойструктуры индустриального общества в XIX в.

Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дво-рянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское обще-ство. Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан.

1.Составление диаграммы развития индустриальных государств Европы и Америки в XVIII-XIX вв. Составление таблицы «Индустриальные цивилизации» (по выбору)

2. Составление схемы «Социальный состав общества».

«5»

- полнота изложенной информации в схеме;

- выделена социальная структура общества;

- лаконично дана характеристика соцгруппам;

- простота и доступность схемы;

«4»

- не полнота изложенной информации в схеме;

- достаточно полно с изобилием материала заполнена схема;

- выделена не вся социальная структура общества;

- лаконично дно не доступно дана характеристика социальным группам;

- простота и доступность схемы;

«3» - не полнота изложенной информации в схеме;

- не достаточно полно с изобилием материала заполнена схема;

- выделена не вся социальная структура общества;

- лаконично дно не доступно дана характеристика социальным группам;

- простота и доступность схемы;

- схема представлена больше в тезисах;

«2» - не достаточно изложенной информации в схеме;

- выделены центры;

- схема узкая;

- неясности в изложении мысли;

9. РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ

Тема 9.3.

Внешняя политика Александра I и Николая I

Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.

Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и польская Конституция.

Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Бал-канского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.

Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России.

Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской системы».

1. Работа по контурной карте «Отечественная война 1812 г.», «Закавказье в политике Российской империи».

2. Составление хронологической таблицы «Европейские революции»

3. Составление хронологической таблицы «Внешняя политика Николая I».

Критерии:

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

Тема 9.5.

Россия в эпоху великих реформ Александра II

Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.

Власть и общество. Формы общественного движения. Основные направления общественной мысли.

Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм.

Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигили-стов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле». Правительственные репрессии и революци-онный террор.

Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.

Составление таблицы «Реформы Александра II»

Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в про-гресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История — «муза века».

Расцвет книжной культуры. Развитие образования: университеты, школы, формы самообразования. Художественные стили: романтизм, реализм, «исторические» стили, импрессионизм.

Критерии:

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ

Раздел 10. Тема 10.

1. Международные отношения в начале XX в.

Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе международных отношений. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Начало борьбы за передел мира. Испано-американская, англо-бурская и русско-японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.

Составление и защита схемы: Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.

Критерии:

«5» Соответствие содержания схемы заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 10.4.

Россия в начале XX в.

Социальный и демографический состав российского общества. Быт и культура. Уровень образования. Особенности формирования городского населения. Сельское население в период модернизации. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Социальные стереотипы.

Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Особенности развития судебной системы. Уголовное, гражданское, процессуальное, семейное право. Роль традиционного права в жизни общества. Правовая культура населения.

Государство. Особенности российской монархии. Система мини-стерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная структура управления. Местное самоуправление.

Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении: народнические и марксистские партии.

Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Степень готовности общества к экономической модернизации по западным образцам.

Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняю-щей модернизации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война. Военно-политические блоки.

Плюсы и минусы российской национальной политики. Ру-сификация и «мягкая» колонизация. Организация общинного, со-словного, городского и сельского управления у различных народов импе-рии. Национальные элиты в системе государственного управления империи.

Анализ социально-политической жизни по алгоритму. «Россия в начале XX в.»

«5» Соответствие анализа заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 10.5.

Первая мировая война

Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.: тех-носфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система. Первый общий кризис либерализма. Трансформация традиционных идеологий в тоталитарные.

Составление хронологической таблицы «Первая мировая война»

Критерии:

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология событий войны. Заполнена графа по характеристикам периода военных действий. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология войны. Заполнена графа по характеристикам военных действий. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам военных действий. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам военных действий. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

Тема 10. 8.

Приход большевиков к власти в России

Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»? Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конститу-ции 1918 г.

Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства.

Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».

Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.

Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Советская Россия и бывшие ок-раины Российской империи.

Составление схемы «Двоевластие. Кризисы Временного правительства».

Критерии:

«5» Соответствие содержания схемы заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 11. Тема 11.

2. Запад в 30-е годы ХХ в.

Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.

Дискуссия

Выделение особенностей мирового экономического кризиса.

Критерии оценивания:

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

Тема 11.3.

Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.

Основы функционирования колониальных систем в индуст-риальную эпоху. Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?

Сравнительная характеристика «Китай и Индия: две модели развития», «Политические портреты лидеров национально-освободительных движений»

Критерии оценивания сообщений:

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 11.4.

Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.

Составление сравнительно-обобщающей таблицы «Политические режимы в странах Европы и США в 30-е годы ХХ в.»

Критерии по рейтингу в баллах.

5.Методическое оформление (3-5б.)

ГосударстваГосударственный стройПолитический режимРеформы Преемственность

Особенности жизнедеятельности стран Востока

ЕвропаВопрос сравненияСША

Государственный строй

Политический режим

Партийная системы

Вывод:

6. Соответствие содержания и названия таблицы (2-8б.)

7.Степень заполнения таблицы (2-10б.)

8.Сделан вывод в конце таблицы с собственными выводами и оценками. (3-7б.)

Рейтинг: «5» - 30-28

«4» - 29-20

«3»- 19-15

«2»- 14-….

Раздел 14. Тема 14.

1. СССР в послевоенный период: углубление

традиционных начал в советском обществе

Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида.

Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образо-вание. Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность.

Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.

Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». Позиция СССР в локальных конфликтах.

Лабораторная работа по тексту учебника «Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации».

Критерии:

«5»

- полнота изложенной информации;

- выделены плюсы и минусы советской послевоенной модернизации.

- лаконично дана характеристика;

- простота и доступность оформления и изложения материала;

«4»

- не полно изложена информация;

- выделены плюсы и минусы советской послевоенной модернизации;

- достаточно полно с изобилием материал представлен;

- не доступно, неясности в изложении мысли;

«3»

- не полно изложена информация;

- выделены плюсы;

- материал представлен больше в сжатых тезисах;

- не доступно, неясности в изложении мысли;

«2» - не достаточно изложенной информации для содержания;

- обозначен путь;

- узость материала;

- неясности в изложении мысли;

Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.

Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинемато-граф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.

Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнта-ризма в сельскохозяйственном производстве.

Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания.

Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.

Лабораторная работа по теме «Внешняя политика СССР».

Методические указания. Сравнение методов контроля за духовной жизнью страны в период деятельности И.В. Сталина и Н.С, Хрущева.

Дайте характеристику внешней политики в годы правления Хрущева. Какое влияние она оказала на другие страны?

Критерии оценивания сообщений:

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 14.3.

СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов

Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский человек: быт, интересы, самоидентификация.

Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от запад-ных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государ-ственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем.

Международное положение. Попытки консервации сущест-вующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».

Лабораторная работа «Общественно-политическое развитие СССР»

Война в Афганистане. Работа с историческими источниками

Критерии:

«5»

- полнота изложенной информации;

- выделены плюсы и минусы советской послевоенной модернизации.

- лаконично дана характеристика;

- простота и доступность оформления и изложения материала;

«4»

- не полно изложена информация;

- выделены плюсы и минусы советской послевоенной модернизации;

- достаточно полно с изобилием материал представлен;

- не доступно, неясности в изложении мысли;

«3»

- не полно изложена информация;

- выделены плюсы;

- материал представлен больше в сжатых тезисах;

- не доступно, неясности в изложении мысли;

«2» - не достаточно изложенной информации для содержания;

- обозначен путь;

- узость материала;

- неясности в изложении мысли;

Раздел 15. Тема 15.

1. Российская Федерация на современном этапе

Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Госу-дарственная Дума. Принципы федерализма.

Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.

Попытка компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.

Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их по-следствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.

Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Выделить плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации, спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества.

Составление рассказа.

Критерии оценивания:

- плановая структура рассказа;

- оригинальность изложенного материала;

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

Типовые задании для рубежного контроля

Раздел 1. Тема 1.

1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Составление таблицы «Археологическая периодизация. Характеристика периодов каменного века».

Критерии оценки

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная археологическая периодизация. Заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Выделено значение периода. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены только основные даты в соответствии с полной археологической периодизацией. Сжато, заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Не выделено значение периода. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует половина основных дат в соответствии с полной археологической периодизацией. Графа по характеристикам периодов каменного века заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено значение периода. Не сделан вывод в конце таблицы.

«2» Не соответствие содержания и названия таблицы. Не выделены периоды с полной археологической периодизацией. Сжато, заполнена графа по характеристикам периодов каменного века. Не выделено значение периода. Не сделан вывод в конце таблицы.

Раздел 2. Тема 2.

1. Ранние цивилизации, их отличительные черты

Составление схемы «Основные сословия и социальные группы в древних обществах».

Критерии:

«5»

- полнота изложенной информации в схеме;

- выделены сословия и социальные группы;

- лаконично дана характеристика социальной структуре;

- простота и доступность схемы;

«4»

- не полно изложена информация в схеме;

- выделены сословия;

- достаточно полно с изобилием материала заполнена схема;

- лаконично но не доступно, неясности в изложении мысли;

«3»

- не полно изложена информация в схеме;

- выделены социальные группы;

- схема представлена больше в тезисах;

- лаконично но не доступно, неясности в изложении мысли;

«2» - не достаточно изложенной информации в схеме;

- выделен социальные статусы;

- схема узкая;

- неясности в изложении мысли;

Тема 2.3.

Античная цивилизация

Работа по контурной карте.

Географические особенности Греции и Рима. Отметить основные города Греции. Завоевательные походы Греции и Рима.

«5» Верно отмечены государства. Выделены границы и территории государств с указанными центрами. Определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию. Указаны условные обозначения. Выделены завоевательные походы Греции и Рима

«4» Верно отмечены государства. Выделены на точно границы и территории государств с указанными центрами. Не полностью определены особенности расселения на территории цветовым решением. Расписаны народности заселяющие цивилизацию с некоторыми неточностями. Указаны условные обозначения. Не полностью выделены завоевательные походы Греции и Рима.

«3» Верно отмечено половина государств. Выделены половина границ и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию. Условные обозначения прокомментированы. Не полностью выделены завоевательные походы Греции и Рима.

«2» Неверно отмечены государства. Не выделены границ и территории государств с указанными центрами. Не определены особенности расселения на территории цветовым решением. Не расписаны народности заселяющие цивилизацию. Указаны условные обозначения. Не выделены завоевательные походы Греции и Рима.

Раздел 3. Тема 3.

4. Арабо-мусульманская цивилизация

Составление словаря понятий по теме «Арабо-мусульманская цивилизация»

Критерии:

«5» от 13-15 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 12- 10 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 9 -8, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 7- … верных терминов.

Процент результативности (правильных ответов)Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)вербальный аналог

90 1005отлично

80 894хорошо

70 793удовлетворительно

менее 702не удовлетворительно

Тема 3.8. Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья:

особенности развития и контактов

Моделирование заседания ученого совета «Представления Востока о Западе, Запада о Востоке».

Критерии:

«5» Активное Участие в заседании совета. Высказывание собственных суждений. Изложение исторических фактов. Грамотность в составлении вопросов, логичность в составлении ответов.

«4» Участие в заседании совета. Высказывание собственных суждений. Изложение исторических фактов. Грамотность в составлении вопросов, логичность в составлении ответов.

«3» Высказывание собственных суждений. Изложение исторических фактов. Не активность в участии. Оценивание собеседника.

«2» Пассивность в заседании совета. Отсутствие собственных суждений. Изложение исторических фактов с серьезной коррекцией.

Раздел 4.

Тема 4.5.

Рождение Киевской Руси

Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Составление таблицы.

Критерии по рейтингу в баллах.

1.Методическое оформление (3-5б.)

Первые князьяПоходыРеформыРелигия Значение деятельности

2. Соответствие содержания и названия таблицы (2-8б.)

3.Степень заполнения таблицы (2-10б.)

4.Сделан вывод в конце таблицы с собственными выводами и оценками. (3-7б.)

Рейтинг: «5» - 30-28

«4» - 29-20

«3»- 19-15

«2»- 14-….

Тема 4.11.

Русь на пути к возрождению

Составление схемы «Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери»

«5»

- полнота изложенной информации в схеме;

- выделены экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери;

- лаконично дана характеристика экономическое и политическое усиление Московского княжества;

- простота и доступность схемы;

«4» - не полное изложение информации в схеме;

- достаточно полно с изобилием материала заполнена схема;

- выделены не все экономические и политические усилия Московского княжества. Борьба Москвы и Твери;

- лаконично, но не доступна дана характеристика экономического и политического усиление Московского княжества;

- простота и доступность схемы;

«3» - не полное изложение информации в схеме;

- не достаточно материала для схемы;

- выделены не все экономические и политические усилия Московского княжества. Борьба Москвы и Твери;

- лаконично, но не доступна дана характеристика экономического и политического усиление Московского княжества;

- схема представлена больше в тезисах;

«2» - не достаточно изложенной информации в схеме;

- выделены центры;

- схема узкая;

- неясности в изложении мысли;

Раздел 4. Тема 4.

14. Смута в России начала XVII в.

Гражданская война в России. Самозванцы. Народные восстания.

Хронологическая таблица.

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделен полный хронограф в таблице. Заполнена графа по характеристике самозванцев. Выделено значение гражданской войны в России. Определен подробный хронограф народных восстаний. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделен хронограф в таблице с коррекцией. Заполнена графа по характеристике самозванцев. Не выделено главное в значении гражданской войны в России. Определен подробный хронограф народных восстаний. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует хронограф. Заполнена графа по характеристике самозванцев. Не выделено главное в значении гражданской войны в России. Не определен подробный хронограф народных восстаний. Сделан вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует хронограф. Не заполнена графа по характеристике самозванцев. Не выделено главное в значении гражданской войны в России. Не определен подробный хронограф народных восстаний. Не сделан вывод в конце таблицы.

Раздел 4. Тема 4.

16. Русская культура в ХIII–ХVII вв.

Учебный проект «Русская культура в ХIII–ХVII вв. Литература, живопись, архитектура».

- плановая структура проекта;

- оригинальность изложенного материала;

- соответствие темы и содержания;

- полнота раскрываемой идеи;

- полнота раскрытия исторических процессов и фактов;

- логическое изложение материала;

- собственные выводы и оценки.

Раздел 5. Тема 5.

9. Революции XVIII в. и их значение для утверждения

индустриального общества

Составление словаря понятий по разделу.

Хронологическая таблица «Французская революция XVIII в.»

Основные понятия: модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм, Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция,Критерии:

«5» от 17-20 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 16- 13 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 12 -10, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 9- … верных терминов.

Раздел 6. Тема 6.

1. Россия в период реформ Петра I

Анализ документа «Табель о рангах»

«5» Соответствие анализа заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие анализа заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Тема 6.3.

Культура России в середине и во второй половине XVIII в.

Обобщающая таблица «Русская культура в середине XVIII в.»

Критерии:

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная характеристика русской культуры. Заполнена графа по персональной характеристике. Выделено значение русской культуры в середине XVIII в. Определен подробный хронограф развития вех в русской культуре в середине XVIII в. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная характеристика русской культуры, но с коррекцией по ошибкам и неточностям. Заполнена графа по персональной характеристике. Не выделено значение русской культуры в середине XVIII в. Определен подробный хронограф развития вех в русской культуре в середине XVIII в. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует характеристика русской культуры, или с коррекцией по ошибкам и неточностям. Не полно заполнена графа по персональной характеристике. Не выделено значение русской культуры в середине XVIII в. Определен подробный хронограф развития вех в русской культуре в середине XVIII в. Сделан вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствует характеристика русской культуры, или с коррекцией по ошибкам и неточностям. Не полно заполнена графа по персональной характеристике. Не выделено значение русской культуры в середине XVIII в. Не определен подробный хронограф развития вех в русской культуре в середине XVIII в. Не сделан вывод в конце таблицы.

Раздел 7. Тема 7.

8. Интеллектуальная и художественная жизнь

пореформенной России

Составление таблицы «Великие реформы и русская культура»

Критерии:

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

Раздел 8. Тема 8.

4. Особенности духовной жизни нового времени

Таблица «Особенности духовной жизни нового времени»

Научные открытия, развитие образования, художественные стили.

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена полная хронология. Выделены особенности духовной жизни нового времени. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделено значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Заполнена графа по характеристикам периода правления. Выделены особенности духовной жизни нового времени. Не выделено полное значение исторических событий. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделена только хронология правления. Не полностью заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам заполнена с неточностями и ошибками. Не выделены особенности духовной жизни нового времени. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Не выделена хронология правления. Не заполнена графа по характеристикам периода правления. Графа по характеристикам не заполнена или с неточностями и ошибками. Не выделены особенности духовной жизни нового времени. Не выделено полное значение исторических событий. Не сделан полный вывод в конце таблицы.

Раздел 9. Тема 9.

2. Попытки модернизации в странах Востока

Составление сравнительной характеристики «Традиционные общества Востока». Критерии

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 10. Тема 10.

3. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.

Подготовка и защита презентаций по теме «Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.»

«5» Соответствие содержания заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов.

«4» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержания заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 11. Тема 11.4. Строительство социализма в СССР:

модернизация на почве традиционализма

Сравнительная таблица «Развитие экономики в СССР (20-30-е годы)»

Критерии по рейтингу в баллах.

Методическое оформление (3-5б.)

Особенности развития экономики СССР

20-е годыВопрос сравнения30-е годы

Экономический путь

Политические преобразования

Культурно-социальные преобразования.

Вывод:

1.Соответствие содержания и названия таблицы (2-8б.)

2.Степень заполнения таблицы (2-10б.)

3..Сделан вывод в конце таблицы с собственными выводами и оценками. (3-7б.)

Рейтинг: «5» - 30-28

«4» - 29-20

«3»- 19-15

«2»- 14-….

Раздел 12. Тема 12.

2. СССР в годы Великой Отечественной войны

Составление схем. Государственный строй. Милитаризация аппарата. Составление хронологической таблицы «СССР в годы Великой Отечественной войны». Критерии.

«5» Соответствие содержания схемы заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие содержание схемы заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст схемы. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Раздел 13. Тема 13.

3.Страны Азии, Африки и Латинской Америки

Практическая работа

Работа над понятиями.

Анализ экономической и политической ситуации в странах Азии, Африки и Латинской Америки. Ролевая игра «Политическая студия»

Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения.Критерии:

«5» от 17-20 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 16- 13 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 12 -10, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 9- … верных терминов.

Раздел 14. Тема 14.

3. СССР в период перестройки

«Этапы экономической модернизации». Составление таблицы.

«5» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделены этапы экономической модернизации. Заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«4» Соответствие содержания и названия таблицы. Выделен только этап экономической модернизации. Сжато, заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Не выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«3» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствуют этапы экономической модернизации. Сжато, заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Не выделено значение исторических источников. Сделан вывод в конце таблицы.

«2» Соответствие содержания и названия таблицы. Отсутствуют этапы экономической модернизации, не заполнена графа по характеристике экономической модернизации. Не выделено значение исторических источников. Не сделан вывод в конце таблицы.

Тема 15.2 Мир в ХХI в.

Составление словаря понятий по теме «Мир в ХХI в.»

Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм.Критерии:

«5» от 13-15 терминов, с верными полными и точными определениями.

«4» от 12- 10 терминов, с верными полными определениями, требующие небольшой коррекции.

«3» 9 -8, верными определениями, требующие небольшой коррекции.

«2» 7- … верных терминов.

Типовые задания для промежуточного контроля:

1 курс, 2 сем

Дифференцированный зачет, представление в портфолио дифференцированной исследовательской работы.

Вопросы:

1.Российская история как часть мировой истории.

2.Образ жизни людей в позднем каменном веке.

3.Боги и мифы Древнего Египта.

4.Устройство и жизнь Древних Афин.

5.Древняя Спарта: государство и традиции.

6.Боги Древней Греции.

7.Конфуций и его учение.

8.Зарождение буддизма и его основные принципы.

9.Зарождение ислама и его основные принципы.

10.Великое переселение народов: основные вехи.

11.Культурное наследие Византии.

12.Повседневная жизнь западноевропейцев в Средние века.

13.Крестовые походы и их результаты.

14.Варяги в истории Древней Руси.

15.Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности.

16.Князь и вече в Древней Руси.

17.Князь и дружина в Древней Руси.

18.Кочевники в истории Древней Руси: война и мир.

19.Образование государства Киевская Русь. Норманнская теория.

20.Характер международных связей и отношений Киевской Руси.

21.Александр Невский — государственный деятель и полководец.

22.Борьба русского народа с иноземными агрессорами в ХIII в.

23.Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.

24.Владимир Мономах и его время.

25.Город и горожане в Древней Руси.

26.Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.

27.Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.

28.Новгородская республика в XI—XIII вв.

29.Общественный строй Древней Руси.

30.Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий.

31.Русь и наследие Византии.

32.Человек Древней Руси в повседневной жизни.

33.Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.

34.Дмитрий Донской — государственный деятель и полководец.

35.Иван III и его роль в российской истории.

36.Иван Грозный — человек и политический деятель.

37.Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия.

38.Освоение Сибири. Характер русской колонизации.

39.Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты.

40.Церковь и государство в России XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

41.Воссоединение России и Украины.

42.Восстание под предводительством С.Разина.

43.Государственное устройство России в XVII в.

44.Титаны эпохи Возрождения.

45.Реформация и религиозные войны в Германии XVI в.

46.Герои Великих географических открытий (Колумб, Магеллан и др.).

47.Английская революция XVII в.: люди и события.

48.Научная революция XVII в.: основные вехи.

49.Вольтер — «патриарх» Просвещения.

50.Монтескье и теория разделения властей.

51.Руссо и теория «общественного договора».

52.Промышленная революция в Англии: основные вехи.

53.Образование США.

54.Французская революция XVIII в.: причины и результаты.

55.Террор Французской революции XVIII в.

56.Великое посольство Петра I в Европу.

57.Военная реформа Петра Великого.

58.Северная война (1700—1721). Причины, ход событий, историческое значение.

59.Государственные и социальные реформы Петра I, их историческое значение.

60.Культурные преобразования в Петровскую эпоху.

61.Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков.

62.Государство и церковь в XVIII в.

63.Дворцовые перевороты в России ХVIII в. Причины, механизм, итоги.

64.Елизавета I. эпоха и личность.

65.Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.

66.М.В.Ломоносов. Становление отечественной науки.

67.Реформа управления (губернская, городская, местная) второй половины XVIII в.

68.Россия в конце ХVIII в. Павел I.

69.Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».

70.Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков.

71.Наполеоновские войны: ход и результаты.

72.Отечественная война 1812 г. и ее последствия для России.

73.Объединение Германии в XIX в.: основные вехи.

74.Объединение Италии в XIX в.: основные вехи.

75.Гражданская война в США: причины, ход и результаты.

76.Революция Мэйдзи в Японии: причины, ход и результаты.

77.Реформы Александра I.

78.Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи.

79.Крымская война и ее значение для России.

80.Александр II: человек и государственный деятель.

81.Реформы Александра II и их значение.

82.Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

83.Повседневная жизнь дворян в России XIX в.

84.Повседневная жизнь крестьян в России XIX в.

85.Повседневная жизнь разночинцев в России XIX в.

86.Русско-японская война 1904—1905 гг.

87.Революция 1905—1907 гг. в России.

88.Политические партии в России начала ХХ в.

89.Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.

90.Первая мировая война: причины, основные вехи, результаты.

91.Версальско-вашингтонская система мирового устройства.

92.Россия в Первой мировой войне: фронт и тыл.

93.Политические партии в Февральской революции 1917 г.

94.В.И.Ленин: человек и политик.

95.Двоевластие в России 1917 г.

96.Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 1917 г.: ход и результаты.

97.Идеология и организация «белого» движения в России 1918–1922 гг.

98.Гражданская война в России: ход и последствия.

99.«Красный террор» в воспоминаниях современников и оценках историков.

100.Нэп: причины, содержание, результаты.

101.Первые пятилетки в СССР: достижения и их цена.

102.Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов.

103.Англо-французская политика умиротворения агрессора и ее последствия.

104.ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.

105.Пакт Молотова—Рибентропа: причины его заключения и последствия.

106.Советско-финляндская война: причины, ход, значение.

107.Начальный период Великой Отечественной войны: причины неудач Красной Армии.

108.Битва под Москвой 1941—1942 гг.

109.Сталинградское сражение 1942—1943 гг.

110.Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.

111.Освобождение Советской армией Восточной Европы от нацистов и его последствия.

112.Тегеранская, Крымская и Потсдамская конференции: послевоенное устройство Европы.

113.«Холодная война»: причины и основные вехи.

114.Корейская война: ход и результаты.

115.СССР после Великой Отечественной войны: противоречия общественного развития.

116.Советская культура в эпоху «оттепели».

117.ХХ съезд КПСС и его значение.

118.Состязание капиталистической и социалистической систем: основные вехи и итоги.119.«Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия.

Критерии оценки

«5» Соответствие характеристики заявленной теме. Свободное владение материалом. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Доступное и четкое изложение фактов. Ораторские способности.

«4» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа. Доступное и четкое изложение фактов.

«3» Соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, чтение текста. Демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме с корректировкой ответа и исправлением ошибок. Доступное, но не четкое изложение фактов.

«2» Не соответствие характеристики заявленной теме. Не свободное владение материалом, опора на текст. Не демонстрирует умения отвечать на вопросы по заявленной теме. Нет четкости ответа.

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)вербальный аналог

90 1005отлично

80 894хорошо

70 793удовлетворительно

менее 702не удовлетворительно

На этапе промежуточного контроля по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения учебной дисциплины.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся

Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.

Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.

Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.

История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.

Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2006.

История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.

Для преподавателей

Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.

Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.

Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.

Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.

Война в Корее. — СПб., 2000.

Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.

Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.

Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.

Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.

Губер П. Мазарини. — М., 2000.

Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2002.

Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.

Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.

Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.

Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.

Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М., 2006.

Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М., 2007.

Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.

Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.

Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.

Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«ЭЛЕКТИВНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ДЛЯ 9 11 КЛАССОВ"ЖЕНЫ РУССКИХ КНЯЗЕЙ, ЦАРЕЙ И ИМПЕРАТОРОВ" автор: Шестерикова Светлана Михайловна, учитель истории и обществознанияМБОУ Тазовская средняя общеобразовательная школа,...»

«А.Ю. Попова Научный руководитель – кандидат педагогическихнаук, доцент В.В. Утёмов Добровольческая спортивная деятельность подростков Аннотация. В статье рассматривается понятия "волонтерство"...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского" Социально-гуманитарный факультет "Утверждаю" Проректор по учебной работе Т.Б. Смирнова "_" 2017 г. Программа вступительного испытания по дисциплине "Ис...»

«Анализ работы методического объединения начальных классов 2011 – 2012уч. год Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования,...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюсКАБИНЕТ МИНИСТРОВ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИПОСТАНОВЛЕНИЕ от 26 августа 2015 г. N 306ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ О ВКЛЮЧЕНИИ ОБЪЕКТАКУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО (РЕСПУБЛИКАНСКОГО)ЗНАЧЕНИЯ ИЛИ ОБЪЕКТА КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ МЕСТНОГО (МУНИЦИПАЛЬНОГО) ЗНА...»

«ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ АВТОРОВПРАВИЛА РЕЦЕНЗИРОВАНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ РУКОПИСИ Представляемые в журнал статьи должны излагать новые, еще не опубликованные результаты гуманитарных исследований по направлениям:• отечественная история;• археология;• этнография, этнология и антропология, культурология;• история, источниковедение и методы исторического...»

«Дата: _ Класс: 6 ИК Урок: Тема: СарматыЦель: составить общее представление об истории сарматских племен, их культуре и происхождении, археологических памятниках, общественном строе и хозяйственном укладеЗад...»

«№ урока п/п Тема урока Кол-во часов Планируемый результат Новые понятия Оборудование Форма контроля Д/З Знать Уметь 1 Живое Средневековье 1 Основные определения; Хронологические и географические границы средневековья; Пути исторического развития стран и нар...»

«ГУО "СРЕДНЯЯ ШКОЛА №5 г.НОВОПОЛОЦКА"МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАПАМЯТИ ПАВШИХ БУДЬТЕ ДОСТОЙНЫ Тематическая викторина 2012315110490Разработала и провела: Сугакова А.Ч., учитель истории и обществоведенияНОВОПОЛОЦК 2015 Викторина "Памяти павших будьте достойны" Цель: предполагается, что в результате подготовки к викторине и...»

«Повышение благосостояния граждан Казахстана главная цель государственной политики Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана, г. Астана, 6 февраля 2008 года Введение       Мои ежегодные обращения к народу всегда основаны на анализе достигнутого и перспективах предстоящего, а главное предполагаю...»

«ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯКОНТРОЛЬНАЯ РАБОТАПО ИСТОРИИ для учащихся 6 класса ( курс 5 класса)  ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ ЗА КУРС 5 КЛАССА 1 вариант1. Первые земледельцы появились в 1) Центральной Европе 2) Южной Европе 3) Передней Азии 4) Юго-Восточной Азии 2. Орудие труда, при помощи...»

«Лабораторная работа Тема. Повесть А.С.Пушкина "Пиковая дама". Проблема "человек и судьба" в контексте произведения.Цели работы:обратиться к наиболее важным вопросам произведения;ко...»

«Учитель истории КГУ "ОСШ № 21 города Темиртау" Балтабаев Марат БопышевичИтоговые тесты по истории древнего Казахстана для 6 класса, содержащие задания различных видов 1 вариант1. Выберите правильный ответ.В государств...»

«программа учебной дисциплины Современные концепции учебника русского языка как иностранного Направление подготовки магистров "Филология" Квалификация (степень) "магистр" Цели освоения дисциплиныЦелями освоения дисциплины "Современные концепции учебника русского языка как иностр...»

«Музыкально-литературная хореографическая композиция: " Уж постоим мы головою за Родину свою" Подготовили: Стукачева С.В. Короткова Н.В. Рыбина Р.В. Цель: Ознакомить с ключевыми событиями Отечественной войны 1812 года, показать подвиг героев – офицеров и народа в битве при Бородино.Задачи:1. Сформировать чувство...»

«Муниципальное образование Люберецкий муниципальный район Московской области Муниципальное общеобразовательное учреждениеКАДЕТСКАЯ ШКОЛА Образовательный проект на тему: " Золотая цепь святости в истории и культуре нашей Родины России, на основ...»

«Конспект урока английского языка на тему "What does @mean?"(Употребление артиклей перед существительными с обобщающим значением) Предмет: английский язык Класс: 8Цели: Образовательная: познакомить учащихся...»

«Глазкова Г. В., заведующая библиотекой Екатеринбургской духовной семинарии Из истории русского монашества на Святой Горе Афон (к 1000–летию Русского Афона) Есть на свете немало гор, называемых святыми. Однако, когда разговор идет о Святой Горе, всем становится ясно, что имеется в виду именн...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯКРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"КРАСНОЯРСКИЙ ТЕХНИКУМ ТРАНСПОРТА И СЕРВИСА...»

«Рассмотрено на СОГЛАСОВАНО заседании ШМО МАОУ Школа №59 Зам. директора учителей истории ФИО _ Председатель (_) Протокол от _№_ Контрольное тестирование с элементами ОГЭ по истории России в 7 классе в рамках промежуточной аттес...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №2" Чеховского муниципального района Московской области Проектная работа "А ты знаешь, что написано на твоей футболке?"Выполнил: Стулов Александр ученик 9 в класса Руководитель: Даниелова Алиса Владимеровна, учитель английского языка Чехов, 2017 СОДЕРЖАНИЕ ст...»

«Конспект урока по литературному чтению в 4 Б классе Составила Дуляницкая Т.А. учитель начальных классов МБОУ "Дачновская СОШ" городского округа Судак Тема: Сравнение текста летописи и исторических источников Из летописи " И вспомнил Олег коня своего" Цель: познакомить учащихся с балладой А.С. Пушкина "П...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса, составлена и реализуется на основе следующих документов: Примерной программы по истории среднего (полного) образования (базовый уровень)/ М.: Просвещение, 2010 Авторская программа О.В. Волобуев, В. А. Клоков и др.по исто...»

«Пояснительная запискаДанная учебная программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов: Федерального закона "Закон об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 года № 273-ФЗ. Федерального компонен...»

«В.И. ЮшмановВОКАЛЬНАЯ ТЕХНИКА И ЕЁПАРАДОКСЫ Издание второе Какие там осенят актера вдохновения. это дело позднейшее. Этого он и знать не может, и думать об этом не должен, придёт это как-то помимо его сознания: никаким усер...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №4 городского округа Стрежевой Томской области г. Стрежевой -2014 г.Предмет: История, ОРКСЭТема: Николай II и русское православ...»

«Рабочий лист. Тема "Древняя Палестина" _Ф.И._Класс_Оценка_Число_ _ _ Задание №1. Опишите географическое положение Ассирии, занятие населения. Кратко сравните с Древним Египтом.Первоначально Ассирия занимала небольшую территорию, центром которой был город Ашшур. Население занималось земледелием: выращива...»

«Ароматизированные вина Ароматизированные вина, получаемые путем внесения в базовый виноградный виноматериал спиртовых экстрактов растительных ингредиентов, отличаются сложным букетом, в котором на доминирующем фоне, обусловленном присутствием одного из ароматобразующих компонентов – полыни, корицы,...»

«Даты Понятия Имена Названия Территории Статистика III в. до н.э. – VI в. н.э. ГуньмоСыма ЦяньУйсуныЖетысу1000 коней III в. до н.э. – IV в. н.э. ШаньюйМодэКангюиЖетысу, Тянь-Шань, Тарбагатай 120000 кибиток, душ 630000, 188800 войска II в. до н.э. Солярные зна...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.