WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Таблица 1. Сравнение содержания учебников с примерной программой «Астрономия. Базовый уровень» Стандарт среднего (полного) общего образования по ...»

Таблица 1. Сравнение содержания учебников с примерной программой «Астрономия.

Базовый уровень»

Стандарт среднего (полного) общего образования по астрономии Учебники и учебные пособия

Астрономия.

Базовый уровень

(35 часов) Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.:

учебник / Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 237 [3] с.: ил., 8 л. цв. вкл.

ISBN 978-5-358-16830-5 Астрономия. 10 – 11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Чаругин. – М.: Просвещение, 2017. – 144 с.:

ил. – (Сферы 1 – 11). ISBN. 978-5-09-051566-5

Предмет астрономии. Роль астрономии в развитии цивилизации. Эволюция взглядов на Вселенную. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Особенности методов познания в астрономии. Практическое применение астрономических исследований. История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина. Достижения современной космонавтики. I. Введение

§1. Предмет астрономии. Её значение и связь с другими науками.

§2. Наблюдения – основа астрономии (особенности астрономии и её методов).

III. Строение Солнечной системы §10. Развитие представлений о строении мира (геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира). Приложение VIII. Важнейшие события в космонавтике III. Небесная механика

§8. Система мира.

§10. Космические скорости.

§11. Межпланетные полеты.



Основы практической астрономии. Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звёздная карта, созвездия, компьютерные приложения для отображения звёздного неба. Видимая звёздная величина. Суточное движение светил. Связь видимого расположения объектов на небе и географических координат наблюдателя. Движение Земли вокруг Солнца. Видимое движение и фазы Луны. Солнечные и лунные затмения. Время и календарь. II. Практические основы астрономии

§3. Звёзды и созвездия.

§4. Небесные координаты и звёздные карты.

§5. Видимое движение звёзд на различных географических широтах.

§6. Годичное движение Солнца по небу.

Эклиптика.

§7. Движение и фазы Луны.

§8. Затмения Солнца и Луны.

§9. Время и календарь. II. Астрометрия

§3. Звёздное небо.

§4. Небесные координаты.

§5. Видимое движение планет и Солнца.

§6. Движение Луны и затмения.

§7. Время и календарь.

Законы движения небесных тел. Структура и масштабы Солнечной системы. Конфигурация и условия видимости планет. Методы определения расстояний до тел Солнечной системы и их размеров. Небесная механика. Законы Кеплера. Определение масс небесных тел. Движение искусственных небесных тел. III. Строение Солнечной системы

§11. Конфигурация планет и условия их видимости.

§12. Законы движения планет Солнечной системы.

§13. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе.

§14. Движение небесных тел под действием сил тяготения (закон Всемирного тяготения, законы Кеплера, масса и плотность Земли, определение массы небесных тел, движение ИСЗ и космических аппаратов к планетам). III. Небесная механика

§9. Законы движения планет.

Солнечная система. Происхождение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет. Малые тела Солнечной системы. Астероидная опасность. IV. Природа тел Солнечной системы

§15. Общие характеристики планет.





§16. Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение.

§17. Система Земля – Луна.

§18. Планеты земной группы.

§19. Далекие планеты (планеты-гиганты; спутники и кольца планет).

§20. Малые тела Солнечной системы. IV. Строение Солнечной системы

§12. Современные представления о

Солнечной системе.

§13. Планета Земля.

§14. Луна и её влияние на Землю.

§15. Планеты земной группы.

§16. Планеты-гиганты. Планеты-карлики.

§17. Малые тела Солнечной системы.

§18. Современные представления о происхождении Солнечной системы.

Методы астрономических исследований. Электромагнитное излучение, космические лучи и гравитационные волны как источник информации о природе и свойствах небесных тел. Телескопы, принцип их работы. Космические аппараты. Спектральный анализ. Эффект Доплера. Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана. V. Солнце и звезды

§22. Расстояния до звёзд. Характеристики излучения звёзд (закон Вина, спектры, цвет и температура звёзд; эффект Доплера).

I. Введение

§2. Наблюдения – основа астрономии (особенности астрономии и её методов исследования; телескопы). V. Астрофизика и звездная астрономия §19. Методы астрофизических исследований

I. Введение

§2. Далёкие глубины Вселенной.

Таблица 2. Сравнение реализации организационной функции в учебниках

Организационная функция учебника Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.: учебник/Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 237 [3] с. : ил., 8 л. цв.

вкл. ISBN 978-5-358-16830-5 Астрономия. 10 – 11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Чаругин. – М.: Просвещение, 2017. – 144 с.: ил. – (Сферы 1 – 11).

ISBN 978-5-09-051566-5

Аппарат ориентировки Учебник двухцветный.

Учебный материал разбит на главы и параграфы.

Нумерация страниц.

Оглавление.

Приложения (12 позиций). Ответы к задачам.

Отсутствуют колонтитулы.

Отсутствует предметно-именной указатель. Учебник полноцветный. Учебный материал разбит на главы и параграфы. Нумерация страниц. Оглавление.

Общее введение. «Работаем с учебником». Заключение.

Оформление каждой главы выполнено на целой странице, на ней представлен перечень параграфов и рубрика «Знаете ли вы, что…». В конце каждой главы представлены рубрики «Подведем итоги», Подробнее» и «Вопросы для обсуждения». В тексте имеются постоянные рубрики «Вы узнаете…», «Вспомните…», «Это интересно» и др.

Отсутствуют колонтитулы.

Отсутствует предметно-именной указатель.

Иллюстративный материал Представлен фотографиями, рисунками, схемами, диаграммами, портретами учёных. Все иллюстрации имеют сквозную нумерацию и подписи. Иллюстрации «привязаны» к соответствующему параграфу и тексту.

16 страниц с полноцветными фотографиями объектов с подписями и сквозной нумерацией, ссылки на которые имеются в соответствующих параграфах. Представлен фотографиями, рисунками, схемами, диаграммами, портретами учёных. Иллюстрации не имеют нумерации. Поля страниц залиты цветными фоновыми изображениями, как правило, не несущими смысловой нагрузки.

Аппарат организации самостоятельных работ и наблюдений Обеспечивается заданиями (всего 14, что составляет 41% от числа уроков), приложением IX «Указания к наблюдениям (наблюдения Солнца, наблюдения лунной поверхности), приложением Х «Подвижная карта звёздного неба», приложением ХII «Список исследовательских проектов». В 4-х параграфах имеется рубрика «Мои астрономические исследования» (наблюдения за изменением фаз Луны; наблюдения лунной поверхности при помощи бинокля и составление плана лунной поверхности; наблюдения за солнечными пятнами при помощи телескопа, построение эллипса и изучение его основных точек и параметров).

Аппарат организации усвоения Представлен системой вопросов и упражнений к каждому параграфу. В ряде параграфов имеются образцы решения задач. Приведены ответы к задачам из упражнений. Представлен вопросами и заданиями к каждому параграфу. Приведены два образца решения задач (§9 и §30), в тексте ряда параграфов имеются выкладки и расчеты, которые могут использоваться в качестве образцов выполнения аналогичных заданий.

Ответы к заданиям расчетного характера отсутствуют.

Таблица 3. Сравнение реализации функции систематизации содержания образования в учебниках

Систематизация содержания образования Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.: учебник/Б.

А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 237 [3] с. : ил., 8 л.

цв. вкл. ISBN 978-5-358-16830-5 Астрономия. 10 – 11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Чаругин. – М.: Просвещение, 2017. – 144 с.: ил. – (Сферы 1 – 11).

ISBN 978-5-09-051566-5

Реализация основных дидактических и специфических (предметных) принципов Научность содержания. Наглядность. Доступность.

Принцип историзма. Описание наблюдений и экспериментов Формулирование научных выводов на основе эксперимента.

Оптимальное использование математического аппарата. В математических выкладках используются стандартные (как в учебниках физики) обозначения физических величин

Используется индуктивное изложение учебного материала. Научность содержания. Наглядность. Доступность.

Принцип историзма. Описание наблюдений и экспериментов Формулирование научных выводов на основе эксперимента. В некоторых случаях использование математического выходит за пределы базового уровня.

В математических выкладках в некоторых случаях используются нестандартные обозначения

физических величин. Имеются случаи дедуктивного изложения учебного материала.

Обязательные элементы содержания Рассматриваются все обязательные элементы содержания Рассматриваются все обязательные элементы содержания. Рассматривается (упоминается) значительное число дополнительных элементов содержания

Логика изложения материала Изложение следует методу научного познания.

Введение новых понятий обосновано.

Введенные понятия используются многократно или их смысл уточняется и развивается при переходе к Изложение следует методу научного познания

Введение новых понятий, как правило, обосновано

Ряд понятий в дальнейшем изложении не используется

более сложным объектам.

При изложении материала имеются обращения к знаниям, полученным учащимися на уроках географии, физики и математики.

Фрагментарно используется обращение к личному жизненному опыту учащихся как мотиватору обучения и источнику проблемности изложения Доступный язык изложения, в котором используется преимущественно необходимая для понимания и усвоения учебного материала научная терминология Материал излагается без учета знаний, полученных учащимися на уроках географии, физики и математики. Отсутствует обращение к личному жизненному опыту учащихся. Доступный язык изложения, в котором используется не только необходимая для понимания и усвоения учебного материала научная терминология, но и избыточная.

Системность изложения Наличие элементов системы (обязательные единицы содержания). Иерархия элементов, в основном, прослеживается. Из элементов системы (обязательные единицы содержания) образуются подсистемы, в пределах которых устанавливаются связи между элементами. Связи между подсистемами прописаны в отдельных случаях недостаточно.

В качестве взаимодействия системы с внешними системами рассматривается взаимодействие с системой знаний учеников, их личным жизненным опытом, описывается влияние достижений в астрономии на развитие других наук, технику и систему связи, а также влияние других наук (в частности, физики) на развитие астрономии. Наличие элементов системы (обязательные единицы содержания). Иерархия элементов, в основном, прослеживается. Из элементов системы (обязательные единицы содержания) образуются подсистемы, в пределах которых устанавливаются связи между элементами. Связи между подсистемами, как правило, отсутствуют. Создается впечатление, что автор, следуя программе, излагает материал по данному вопросу так, как это делается в справочниках. В качестве взаимодействия системы с внешними системами описывается влияние достижений в астрономии на развитие других наук, технику и систему связи, а также влияние других наук (в частности, физики) на развитие астрономии.

Таблица 4. Сравнение реализации критериальной функции в учебниках

Критериальная функция учебника Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.: учебник/Б.

А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 237 [3] с. : ил., 8 л.

цв. вкл. ISBN 978-5-358-16830-5 Астрономия. 10 – 11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Чаругин. – М.: Просвещение, 2017. – 144 с.: ил. – (Сферы 1 – 11).

ISBN 978-5-09-051566-5

Количество параграфов 28 39

Система контроля усвоения

учебного материала Представлена рубриками «Вопросы», «Упражнения», «Задания». Представлена рубриками «Вопросы», «Задания», «Вопросы и задания», «Ваше мнение», «Мои астрономические исследования».

Типы заданий для контроля знаний и умений Вопросы представлены 113-ю прямыми вопросами по тексту параграфа и 13-ю вопросами, ответ на которые требуют сопоставления информации из разных частей текста, всего 126 вопросов. Все вопросы построены на основе обязательных элементов содержания.

Качественные и расчётные задачи: всего в упражнениях предлагается для решения 76 задач преимущественно базового уровня сложности. Для обучения решению более сложных задач в учебнике предусмотрены образцы решения задач (они выступают в качестве эталона, с которым учащиеся могут сравнивать результаты самостоятельного решения в процессе самоконтроля и самооценки умения решать задачи). Все задачи построены на основе обязательных элементов содержания. Вопросы представлены 72-мя прямыми вопросами по тексту параграфа и одним вопросом, ответ на который требует сопоставления информации из разных частей текста, всего 73 вопроса. Примерно половина вопросов построены на основе обязательных элементов содержания.

Расчётные задачи и задачи оценки: всего предлагается 21 задача, из них только 8 задач построены на основе обязательных элементов содержания и имеют базовый уровень сложности, 13 задач представляют собой задачи повышенного и высокого уровня сложности и значительная их часть построены на элементах содержания, не входящих в число обязательных.

В рубрике «Ваше мнение» (всего 6) содержатся задания и вопросы, требующие применения содержания в измененной ситуации.

Задания предполагают формирование умений проводить наблюдения, подмечать закономерности процессов, делать выводы из наблюдений, применять знания в различных типовых и измененных ситуациях. Всего предлагается выполнить 14 заданий, многие из которых могут легко трансформироваться в проектные и учебно-исследовательские. Задания предполагают формирование умений проводить наблюдения, подмечать закономерности процессов, делать выводы из наблюдений, применять знания в различных типовых и измененных ситуациях. Таких заданий всего 2. Имеется еще одно задание, которое предполагает изучение эллипса. Это задание, скорее, можно отнести кизучению математической кривой.

Похожие работы:

«Тема. Инновационные и активные методы обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС по дисциплине "История". Содержание образования не сильно меняется, существенно изменяется роль преподавателя, которому необходимо будет выстраивать процесс обучения не только как систему усвое...»

«Дорогами афганской войны 15 февраля 2014 года исполнится 25 лет со дня вывода советских войск из Афганистана. Сегодняшний классный час мы посвящаем событиям почти тридцатилетней давности, вошедшим в историю нашего отечества, в сердца нашего поколения горькой и печальной страницей. Афганская война...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №4 городского округа Стрежевой Томской области г. Стрежевой -2014 г.Предмет: История, ОРКСЭТема: Николай II и русское православие 584835106045 Автор: ученик 9 "Б" класса МБОУ СОШ №4 г. Стрежевого Грязнов Дмитрий Р...»

«Туроператор Сиеста г.Киев 01033ул. Исаакяна, 2, тел.: (044) 455-94-49,(044) 238-7-238; факс: (044) 238-99-99 США. Экскурсионный тур АТЛАНТИКА 9дн./8н. Нью-Йорк – Вашингтон Бостон Ниагарские Водопады (США). Даты заезда 2017 год:  в любой день,  кроме     понедельника  и субботы.   9 дней / 8 ночей Цены в он-лайне Данные пр...»

«ПРИТЧА О СТРАХЕ БОЖИЕМДействующие лица: Ведущий Сережа Аня Действие происходит у них дома. Из окна виден соседский дом.Ведущий: Я расскажу для вас историю вот эту: Она случилась, верно, прошлым летом, А может, и сто лет тому назад. Но поученье нынче мож...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ОШЕЙКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _ М.О. Огибалина"_" _2016 годУТВЕРЖДАЮ Директор МОУ "Ошейкинская СОШ" Е.В. Дёмина "_" _2016 годРАБОЧАЯ ПРОГРАММА...»

«ИНСТИТУТ МОДЫ, ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИЙ Программа курса ИСТОРИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ КРОЯ Москва 2012г. Учебная программа курса история кроя. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ ЭПОХИ, КОНСТРУКЦИЯ, ФОРМА, ОБРАЗ В КОСТЮМЕ. XI – XII ввВводная лекция по истории кроя (2ч). Раннее Европейское Средневековье (2ч).XIII – XV вв По...»

«Горлівський навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 – багатопрофільний ліцей" 1263015116840 Свято "Ой хто, хто Миколая любить." підготувала і провела з учнями 2-А класу вчитель початкових класів Нефьодова Т.А. День Святого Николая – яркий праздник для детей Православные празднуют День...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.