WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Пояснительная записка. Рабочая программа по курсу истории разработана в соответствии с программой «История» О.И. Бородиной, В.М. Мозгового, ...»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу истории разработана в соответствии с программой «История» О.И. Бородиной, В.М. Мозгового, опубликованной в сборнике «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1. М., Владос, 2001, изданном под редакцией В.В. Воронковой.

Программа курса «История России» рассчитана на три года ( 7, 8, 9 классы) по 68 часов в год, 2 часа в неделю. Из них в 7 классе 55 уроков проводятся по фактическому материалу, 6 уроков повторительно-обобщающие, 7 уроков отводится на изучение краеведческого материала (История Орловского края).

В 8 классе 60 уроков проводятся по фактическому материалу, 3 уроков повторительно-обобщающие, 5 уроков отводится на изучение краеведческого материала (История Орловского края). В 9 классе 52 уроков проводятся по фактическому материалу, 6 уроков повторительно-обобщающие, 7 уроков отводится на изучение краеведческого материала (История Орловского края), 2 урока на повторение материала за год.

Курс «История России» помогает учащимся коррекционной школы представить отчетливый образ наиболее ярких событий российской истории, познакомиться с выдающимися деятелями, бытом людей разных эпох. Программа учитывает субъективные особенности учащихся: возраст, интеллектуальное развитие, способности учащихся коррекционного класса. Основная задача курса – формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, мягкой социально-трудовой, правовой адаптации  в обществе.

Важной составной частью курса «История моей Родины» являются историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до нашего времени. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учётом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Исходя, из специфики преподавания истории в коррекционном классе  используются следующие методы работы с детьми: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебника, работа с исторической картой, схемами. Особое внимание уделяется умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что способствует развитию мыслительной деятельности и речи. Создание точных зрительных образов – важнейший элемент обучения истории. Для продуктивности обучения необходимо использовать разноуровневые задания, таблицы схемы. Особое значение на уроках истории имеет работа со словарем, для исправления  недостатков у учащихся мышления и речи.   

В программе основным принципом является принцип коррекционной

направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у

воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Типы уроков:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)

Урок формирования и закрепления знаний и умений

(практический урок)

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)

Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок)





Комбинированный урок

Применяются ТСО.

В целях  контроля, обобщения и систематизации знаний учащихся в конце каждого раздела проводятся повторительно-обобщающие уроки.  

Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным инее слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель показать его взаимосвязь с изучением ранее.

Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.

Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определённую историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают лента времени, игры, викторины с использованием исторических дат.

Созданию ярких, отчётливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведённые экскурсии. Внимание учащихся на экскурсиях и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.

Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.

Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.

Программное обеспечение.

7 класс (2 ч. в неделю)

Введение

Что такое история. Что изучает история.

Как пользоваться книгой по истории

Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом.

Наша Родина — Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.

История нашей страны древнейшего периода (12 ч.)

Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли русской.

Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом.

Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.

Верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские витязи-богатыри и варяги-русичи. Роды и племена восточных славян и их старейшины. Появление княжеств в VIII—IX веках у восточных славян.

Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.

Киевская Русь (16ч.)

Объединение и подчинение Киеву восточно-славянских племен. Создание Киевского государства. Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.

Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Княжеское подворье, дружина. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные богатыри — спасители земли русской. Жизнь простых людей, их быт и традиции, песни и верования, виды занятий и орудия труда. Искусство древнерусских ремесленников, иконопись, строительство храмов, летописание, образование и грамотность.

Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. Последние годы великой державы. Лента времени. Исторические даты. «Повесть временных лет».

Распад Киевской Руси (10 ч.)

Причины распада Киевской Руси. Рост городов. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Краткая характеристика основных княжеств (по выбору учителя) Киевского, Черниговского, Галицко-Волынского, Полоцкого, Смоленского, Новгородского.

Владимиро-Суздальская Русь и наследие Киевской Руси. Андрей Боголюбский и перенос столицы во Владимир. Икона Владимирской Богоматери — хранительницы земли русской.

Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Торговля, Ремесло. Управление в Новгороде. Внешнеторговые связи.

Русская культура в XII—XIII в. Памятники церковно-учительной литературы. Архитектура, летописание, фольклор. Былины. «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.

Борьба Руси с иноземными завоевателями (12 ч.)

Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. Войско, военная дисциплина. Нашествие монголо-татар на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других. «Злой город Козельск». Государство Золотая орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды. Русь под монголо-татарским игом.

Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.

Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества (10 ч.)

Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Усиление роли Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. Основные слои городского населения, их быт и традиции.

Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде.

Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского, хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Сергей Радонежский. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.

Иван III (1462—1505 гг.). Освобождение от иноземного ига (1480); возвеличение Москвы и укрепление Московского царства.

Повторение за год (4 ч.)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся. Учащиеся должны знать:

— какие исторические даты называются точными, приблизительными;

— когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

— кто руководил основными сражениями; Учащиеся должны уметь:

— пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

— пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

— соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника; — пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

— устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

— правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

— пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

8 класс

(2 часа в неделю)

Повторение

Единая Россия (конец XV — начало XVII века) (20 ч.)

Иван III Великий — глава единого государства Российского. Расширение государства Российского за счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д. Влияние православной церкви на Великого князя и его окружение. Значение создания единого Российского государства.

Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Борьба Ивана Грозного с боярами. Малюта Скуратов — гроза бояр и правая рука царя.

Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству. Покорение Ермаком Сибири. Ливонская война — попытка присоединения балтийских земель для обеспечения свободного выхода России к Балтийскому морю.

Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ремесленников. Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска. Вольные казаки на Дону и в низовьях Днепра: их быт, нравы и традиции. Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев. Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия — наследника царского престола. Последовавшее за тем Смутное время. Самозванцы. Семибоярщина и поход поляков на разоренную Россию. Народные герои: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.

Начало правления династии Романовых. Первый Романов — Михаил. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший. Восстание Степана Разина. Назначение патриарха Никона и раскол в Православной церкви. Защита православной веры от влияния католичества: создание православных братств (школ). Запорожская сечь.

Освоение Сибири. Культура и быт вошедших в состав России народов в XVII веке. Строительство патриархом Никоном Ново-Иерусалимского монастыря как символа укрепления православной веры. Славяно-греко-латинская академия. Ученый монах Симеон Полоцкий.

Великие преобразования России в XVIII веке (20 ч.)

Воцарение Петра I: борьба с сестрой — царевной Софьей, претендующей на царский престол. Стрелецкий бунт. Преобразования Петра I. Строительство Санкт-Петербурга. Полтавская битва: разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Петр I — первый российский император. Личность Петра I Великого.

Александр Меньшиков — друг и первый помощник Петра I в его деятельности. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со старыми порядками и устоями. Преобразования Петра I в области культуры: новый алфавит, издание первой русской газеты, введение нового календаря, обучение детей дворян за границей и т. д.

Первая женщина-императрица — Екатерина I (вдова Петра I): основание Академии наук России, присоединение Аляски. Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол. Дворцовые перевороты.

Царствование Елизаветы Петровны: основание в Москве первого Российского университета, Академии художеств, первого русского театра. Деятельность графа Шувалова и великого Ломоносова.

Царствование Екатерины П. Победы черноморского флота во главе с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма. Знаменитый полководец Александр Суворов: взятие Измаила и разгром польских повстанцев. Преобразования Екатерины II в области культуры и просвещения: открытие школ и училищ, Смольный институт благородных девиц — первое высшее учебное заведение для женщин, составление первого словаря русского языка, издание первого литературного журнала. Установление губернского управления в стране.

Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и крестьян в XVIII веке. Восстание Емельяна Пугачева. Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И. П. и Ползунов И. И. Развитие науки и искусства. Памятники культуры XVIII века в родном городе, крае.

История нашей страны в период XIX века

Павел I и его дружба с Наполеоном. Приход к власти Александра I и заключение мира с Францией. Претензии Наполеона на мировое господство. Нападение на Россию. Отечественная война 1812г. Михаил Илларионович Кутузов — главнокомандующий русской армией, другие знаменитые полководцы: князь Багратион, генерал Раевский. Мужество русских солдат. Бородинская битва. Московский пожар. Герои партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина, Архип Семенов и другие. Гибель армии Наполеона.

Правление Александра I. Полный свод законов Сперанского и военные поселения Аракчеева. Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Жены декабристов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым. Героическая оборона Севастополя.

Правление Александра II: освобождение крестьян, запрещение телесных наказаний, отмена военных поселений, продажа США Аляски, спасение братской Болгарии от турецкого ига. Убийство Александра II.

Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и железнодорожных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими государствами. Рабочий вопрос. Знаменитые деятели эпохи Александра III: министр финансов С. Ю. Витте и фабрикант Т. С. Морозов.

XIX век — век развития науки и культуры. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Л. Н. Толстой — великий русский писатель. Русская опера, балет и развитие театра. Музыка П. И. Чайковского. Первая женщина-математик Софья Ковалевская. Величайший русский певец Ф. И. Шаляпин. Развитие образования и науки, живописи и архитектуры.

Краеведческая работа. Повторение за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:

— когда началось и закончилось событие (по выбору),

— как протекало конкретное событие,

— великих русских поэтов, писателей, ученых. Учащиеся должны уметь:

— пользоваться лентой времени,

— устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий,

— выделять главную мысль в отрывке исторической статьи,

— оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.

9 КЛАСС

(2 ч. в неделю)

Повторение.

Россия в начале XX в.

Начало правления Николая П. Экономический кризис в начале XX в. Стачки и забастовки рабочих, организация революционерами митингов и демонстраций.

Русско-японская война 1904-1905 годов. Оборона Порт-Артура под руководством адмирала С.О. Макарова. Подвиг команды крейсера «Варяг». Цусимское сражение. Причины поражения России в войне. Первая русская революция. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. Московское вооруженное восстание. Появление первых политических партий в России. Лидеры первых политических партий В.М. Чернов (эсеры), П.Н. Милюков (кадеты), В.И. Ульянов (Ленин) (большевики), Ю.О. Мартов (меньшевики).

Реформы государственного управления. «Манифест 17 октября» 1905 года. Утверждение Конституции - Основного закона Российской империи.

Созыв Государственной Думы. Формирование различных политических партий и движений: правые, центристы, левые. Реформы П.А. Столыпина и их итоги.

«Серебряный век» русской культуры. Выдающийся писатель XX в. А.М. Горький. Объединение художников «Мир искусства». Выдающийся русский художник В.А. Серов. Знаменитая русская певица А.В. Нежданова и балерина Анна Павлова. Появление первых кинофильмов в России.

Первая мировая война и участие в ней России. Героизм и самоотверженность русских солдат. Череда побед и поражений русской армии в ходе военных действий. Знаменитый прорыв генерала А.А. Брусилова. Подвиг летчика Нестерова. Экономическое положение в стране во время Первой мировой войны. Отношение народа к войне.

Россия в 1917-1920 годах

Февральская революция и отречение царя от престола. Временное правительство во главе с А.Ф. Керенским. Создание Петроградского Совета рабочих депутатов. Двоевластие. Обстановка в стране в период двоевластия.

Захват власти большевиками в Петрограде. Взятие Зимнего дворца. Образование большевистского правительства - Совета Народных Комиссаров. Принятие первых декретов советской власти. Установление советской власти в стране и образование нового государства - Российской Советской Федеративной Социалистической Республики - РСФСР. Система государственного управления в РСФСР. Принятие новой Конституции в 1918 г. Учреждение новых символов государственной власти.

Мятеж левых эсеров. Расстрел царской семьи.

Начало Гражданской войны и иностранной военной интервенции. Борьба между «красными» и «белыми».

«Белое» движение и его лидеры: А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.Н. Юденич, А.В. Колчак, Л.Г. Корнилов. «Красные». Создание Красной армии. Командиры Красной армии: М.Н. Тухачевский, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, В.И. Чапаев. Отношение к ним различных слоев населения. Крестьянская война против «белых» и «красных». «Зеленые» и повстанческая крестьянская армия батьки Махно.

Экономическая политика советской власти во время гражданской войны: «военный коммунизм».

Жизнь и быт людей в годы революции и гражданской войны. Безработица, голод и разруха. Ликвидация неграмотности. Отношение Советской власти к Русской православной церкви. Создание первых политических общественных молодежных организаций. Комсомольцы и пионеры.

Советская России — СССР в 20-30-е годы XX века.

Переход от политики «военного коммунизма» к новой экономическая политика (нэп) в стране. Ее сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики Советской власти.

Введение свободной торговли. Проведение денежной реформы. Крестьяне-единоличники. Появление новых владельцев предприятий, магазинов и ресторанов - нэпманов. Увеличение аппарата чиновников. Положительные и отрицательные результаты нэпа.

Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР 1922 года. Положение народов советской страны. Система государственного управления СССР. Символы государственной власти СССР. Административная реформа.

Смерть первого главы советского государства В.И. Ленина. Создание однопартийной системы власти. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти в руках И.В. Сталина. Культ личности Сталина.

Начало индустриализации. Основная задача индустриализации. Первые пятилетние планы. Стройки первых пятилеток (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск на Амуре и др.). Рабочий класс, его роль в индустриализации. Стахановское движение. Ударничество. Советские заключенные на стройках пятилеток.

Коллективизация сельского хозяйства. Создание колхозов. Насильственное осуществление коллективизации. Раскулачивание. Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе.

Массовые репрессии. ГУЛАГ.

Новая Конституция страны 1936 г. Ее значение. Изменения в системе государственного управления СССР.

Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40-х годов. Политическая жизнь страны в 30-е годы.

Развитие науки и культуры в СССР в 20-30-е годы. Великие научные открытия (И.П. Павлов, И.М. Сеченов, К.А. Тимирязев, Н.Е. Жуковский, К.Э. Циолковский, Н.И. Вавилов, С.В. Лебедев, И.В. Мичурин). Знаменитая советская киноактриса Любовь Орлова. Выдающийся советских писатель М.А. Шолохов. Образование в СССР. Жизнь и быт советских людей в 20-30-е годы.

СССР во Второй мировой и Великой отечественной войне 1941-1945 годов.

СССР накануне Второй мировой войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Развитие военной промышленности. Ужесточение трудовой дисциплины. Ослабление армии.

Нападение Японии на СССР накануне Второй мировой войны. Секретные соглашения между СССР и Германией. Советско-финляндская война 1939-1940 годов, ее итоги.

Приход фашистов к власти в Германии. Начало Второй мировой войны, нападение Германии на Польшу и наступление на Запад. Подготовка гитлеровской Германии к наступлению на СССР. Подвиг советских разведчиков по выявлению планов подготовки нападения Германии на Советский Союз.

Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Создание государственного комитета обороны. Первые неудачи советской армии, героическая защита городов на пути отступления советских войск.

Битва за Москву и ее историческое значение. Руководитель обороны Москвы Г. К. Жуков. Панфиловцы. Строительство оборонительных сооружений. Контрнаступление советских войск под Москвой.

Героизм тружеников тыла. «Всё для фронта! Всё для победы!». Создание новых вооружений советскими военными конструкторами: самолеты Ил-4 и Ил-2, артиллерийская установка «Катюша», танк Т-34. Продовольственная проблема в начале войны.

Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев. Города-герои России.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва. Советские генералы В.И. Чуйков и М.С. Шумилов. Подвиг генерала Карбышева. Борьба советских людей на оккупированной территории. Партизанское движение. Битва на Курской дуге. Мужество и героизм советских солдат. Отступление немецких войск по всем фронтам.

Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в Европе в конце войны. Разгром советской армией немецких войск на советской территории и на территории европейских государств. Сражение за Берлин. Капитуляция Германии. День Победы — 9 мая 1945 года.

Вступление СССР в войну с Японией. Окончание Второй мировой войны. Военные действия США против Японии в 1945 г. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии. Героические и трагические уроки войны.

Советский Союз в 1945-1991 годах.

Возрождение советской страны после войны. Трудности послевоенной жизни страны. Восстановление разрушенных городов, возрождение мирных отраслей промышленности. Образ жизни людей, судьбы солдат, вернувшихся с фронта. Новая волна репрессий.

Смерть И.В.Сталина. Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина. Приход к власти Н. С. Хрущева. Осуждение культа личности и первые реабилитации репрессированных. Создание СЭВ и ОВД. Реформы Н.С. Хрущёва. Освоение целины. Жилищное строительство в начале 60-х годов. Жизнь советских людей в годы правления Хрущёва.

Достижения в науке и технике в 50-60-е годы. Исследование атомной энергии. Выдающийся советский ученый И.В. Курчатов. Строительство атомного ледокола «Ленин» и атомных станций. Появление первых телевизоров и ЭВМ. Освоение космоса и полет первого человека. Юрий Гагарин. Первая женщина космонавт В.В. Терешкова.

Хрущёвская «оттепель». Творчество А.И. Солженицына. Международный фестиваль молодежи в Москве.

Экономическая и социальная политика Л.И. Брежнева. Эпоха «застоя». Экономический спад. Жизнь советских людей в годы «застоя». Принятие новой Конституции в 1977 г. Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Война в Афганистане. Гибель российских солдат на чужой земле. XVII Олимпийские. Игры в Москве. Ухудшение материального положения населения в стране. Советская культура и интеллигенция.

Правозащитник А.Д. Сахаров. Выдающийся актер и певец В. Высоцкий. Высылка из страны и отъезд представителей советской интеллигенции за границу: М. Ростропович, Г. Вишневская, И. Бродский, Р. Нуриев, В. Аксёнов, В. Войнович, А. Галич, А. Тарковский и др.

Жизнь и быт советских людей в 70-е — начале 80-х годов XX века.

Борьба за власть после смерти Л.И. Брежнева. Приход к власти М.С. Горбачева. Реформы Горбачева в политической, социальной и экономической сферах. Вывод войск из Афганистана и Германии. Перестройка государственного управления и реформы в экономике.

Избрание первого президента СССР — М.С. Горбачева. Обострение межнациональных отношений в стране. Распад СССР. Образование суверенной России. Первый президент России Б.Н. Ельцин. ГКЧП — попытка военного переворота в 1991 г.

Новая Россия в 1991-2003 годах

Экономические реформы Б.Н. Ельцина. Реформы государственного управления. Принятие новой Конституции России в 1993 году и избрание Государственной Думы. Система государственного управления Российской Федерации по Конституции 1993 года.

Российские предприниматели. Жизнь и быт людей в новых экономических и политических условиях. Война в Чечне.

Президентские выборы 2000 г. Второй президент России — В.В. Путин. Его экономическая и политическая деятельность.

Развитие науки и культуры в 90-е годы XX века. Выдающийся ученый-физик Ж.И. Алфёров. Строительство Международной космической станции.

Русская православная церковь в новой России. Литература и искусство во второй половине XX в. Современное состояние, культуры и образования в стране.

Краеведческий материал Повторение за год

Основные требования к знаниям, умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться небольшим историческим текстом;

• правильно и осознанно оценивать реальную обстановку;

• выбрать из текста учебника конкретного героя, дать положительную характеристику, выделить личностные качества;

• передать содержание конкретного исторического материала;

• пользоваться современными числовыми взаимосвязями («Лента времени»). Учащиеся должны знать:

• основные исторические события революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; вторая Мировая война; Великая Отечественная война;

• основные периоды развития хозяйственной и политической

жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;

• исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, и национальных героев.

История России.

7 класс.

Тема урока.

Домашнее задание. Дата. Цель урока. Основные знания. Коррекционная и контролирующая работа.

I четверть (18 часов).

Раздел 1. Введение в историю.

1.История – наука о прошлом.

С. 6-8 Дать представление об истории как науке. История – рассказ о прошлом. М.С.Соловьев – известный русский историк. Умение пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника.

2.Исторические памятники.

С. 9-15 Дать сведения о различных источниках, с помощью которых мы узнаем о прошлом. Исторические источники: письменные, вещественные, устные. Тест, задание на классификацию.

3-4. Наша Родина – Россия. Моя родословная.

С. 16-19

С. 20-22

Закрепить и расширить общественно – историческое представление о нашей Родине, дать элементарные сведения о родословной человека. Россия – страна, где мы живем, Москва – столица, генеалогия – родословная. Тест, составление рассказа по плану.

Кроссворд. Ребусы.

5. Счет лет в истории.

С. 23-26 Научить определять последовательность событий, соотносить год с веком и век с тысячелетием. Дата – обозначение числа, месяца и года события; век – 100 лет, лента времени. Перфокарта, задания с «Лентой времени», соотношение года с веком.

6.Историческая карта.

С. 27-30 Научить пользоваться (читать) историческую карту. Историческая карта – географическое изображение государства в разные периоды времени. Перфокарта, тренировочные задания по «чтению» исторической карты.

7.

Повторительно – обобщающий урок. Обобщить и закрепить пройденный материал. Контрольная работа. Тест, собеседование.

Раздел 2.История нашей страны древнейшего периода.

8. Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов.

С. 32-36 Дать понятие о восточных славянах, показать сущность единства этих народов в современном обществе. Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов. Логическая цепочка, составление текста – описания. Кроссворд.

9. Роды и племена восточных славян и их старейшины.

С. 37-43 Как возникли и из кого состояли племена; подчеркнуть, что в VI-VIII веках у восточных славян возникло неравенство. Роды и племена восточных славян, их старейшины. Тест, логическая цепочка, составление полных ответов на вопросы с помощью текста.

10. Славянский поселок.

С. 44-52 Познакомить с жизнью, трудом и бытом восточных славян до образования древне – русского государства. Поселение – место, где селились славяне; жилище восточных славян, хозяйственные постройки. Соотношение иллюстраций с текстом. Кроссворд.

11-12.Занятия и ремесла восточных славян.

С. 53-62

С. 63-69 Познакомить с условиями жизни и труда восточных славян, выяснить, почему земледелие считалось основным занятием славян; обратить внимание на трудолюбие восточных славян. Земледелие, плуг, соха, пашня, невод, рогатина, скотоводство, бортничество, собирательство, бондарь. Задание «Собери пары». Логическая цепочка.

Творческое задание (создание брошюры о занятиях восточных славян).

13. Обычаи восточных славян.

С. 70-76 Формировать представление о традициях, обычаях восточных славян. Обычаи, традиции. Задание «Крестословица», составление текста – описания. Кроссворд.

14. Верования восточных славян.

С. 77-85 Сформировать представление о религии восточных славян. Язычество – вера во многих богов. Умение правильно употреблять исторические термины, понятия.

15. Соседи восточные славяне.

С. 86-92 Дать представление о жизни и занятиях соседей восточных славян; рассказать о различных взаимоотношениях с соседями. Соседние племена: финны, половцы, литовцы, болгары. Тест, выделение главной мысли с помощью вопроса.

16.Орловский край в древности. Сформировать представление о первых жителях нашего края. Вятичи, городище, селище, курган. Составление текста-описания.

17. Славянские воины и богатыри.

С. 93-98 Формировать образное представление о славянских воинах и богатырях; обогащать словарный запас. Вооружение славян, военное искусство. Анализ письменного источника – былины. Кроссворд.

18. Объединение восточных славян под властью Рюрика.

С. 99-102 Дать представление об объединении восточных славян под началом Рюрика. IX век – объединение восточных славян, Рюрик – первый русский князь. Умение составлять вопросы по тексту и предъявленным ответам.

II четверть (14 часов).

19.Занятия, обычай и быт наших предков – вятичей. Сформировать представление о занятиях и обычаях вятичей. Пашенное земледелие, землянка. Логическая цепочка, составление текста – описания.

20. Повторительно - обобщающий урок. Обобщить и систематизировать материал древнейшего периода нашей страны. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 3. Киевская Русь.

21. Образование государства восточных славян – Киевской Руси.

С. 104-109 Дать представление об образовании древнерусского государства. IX век – образование древнерусского государства. Полюдье – дань с людей. Логическая цепочка, составление рассказа по рисункам.

22. Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга.

С. 110-114 Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внешней и внутренней политики на Руси. Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав, княгиня Ольга. Тест, рассказ – описание исторической личности, оценка деятельности.

23. Укрепление власти князя.

С. 115-120 Дать представление об укреплении власти князя. Укрепление единой верховной власти при князе Владимире; княжеская дружина. Тест, умение самостоятельно работать с текстом.

24. Оборона Руси от врагов.

С. 121-125 Дать представление об обороне Руси от врагов. Оборона Руси от печенегов, хазаров, половцев. Здания на анализ информации.

25. Крещение Руси при князе Владимире.

С. 126-132 Дать представление о крещении Руси при князе Владимире. 988 г.- крещение Руси; христианство – вера в Бога Иисуса Христа, заповеди Христа. Тест, анализ христианских заповедей.

26. Былины – источник знаний о Киевской Руси.

С. 133-137 Доказать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси. Былина – источник знаний о Киевской Руси. Умение самостоятельно работать с информацией.

27.Культура и искусство Киевской Руси.

С. 138-144

Дать общее представление о культуре и искусстве Киевской Руси. Храм – центр культуры Киевской Руси. Задание на сравнение.

28. Княжеское и боярское подворье.

С. 145-149 Дать общее представление о частной жизни князей, дружинников, бояр. Князь – верховный правитель страны. Тест описание по рисунку, задание на сравнение.

29.Жизнь и быт людей в Киевской Руси.

С. 150-155

Дать общее представление о жизни людей, их быте и традициях в Киевской Руси. Натуральное хозяйство – хозяйство, в котором производится все необходимое для жизни. Контрольный тест, умение применить имеющиеся знания на практике – при выполнении творческого задания.

30. Правление Ярослава Мудрого.

С. 156-160 Доказать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII веке. Князь Ярослав Мудрый, «Русская Правда» - первый русский сборник законов. Анализ текста с опорой на вопрос.

31. Образование и грамотность на Руси.

С. 161-165

Дать преставление о распространении грамотности и образования на Руси Кирилл и Мефодий, славянская азбука, книжное дело, школа, рукописные книги. Рассказ описание, установление причинно-следственных связей.

32. Летописи и летописцы.

С. 166-169 Дать представление о древних записях – летописях. Летопись – описание событий из года в год, Нестор – первый летописец. Тест, задание на установление причинно-следственных связей.

III четверть (20 часов).

33. Киевский князь Владимир Мономах.

С. 170-175 Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси. Владимир Мономах – внук византийского императора Константина Мономаха. Временное укрепление единства власти на Руси. Анализ деятельности исторического деятеля.

34. Рост и укрепление древнерусских городов.

С. 176-182 Дать общее представление о древнерусских городах. Древнерусский город – крепость, центр культуры, ремесла и торговли. Составление ответа на вопрос с помощью рисунков и текста, умение дополнять ответ ученика.

35. Повторительно – обобщающий урок по разделу «Киевская Русь» Обобщить и систематизировать знания о Киевской Руси. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 4. Распад Киевской Руси.

36. Причины распада Киевской Руси.

С. 184-187 Выявить причины ослабления княжеств. Причины распада Киевской Руси. Выделение главной мысли после предварительного анализа текста.

37. Образование самостоятельных княжеств.

С. 188-191 Дать представление о периоде раздробленности княжеств Киевской Руси. XII век – образование самостоятельных княжеств. Тест, задание на сравнение.

38. Киевское княжество в XII веке.

С. 192-196 Охарактеризовать Киевское княжество в условиях раздробленности. Ослабление власти Киевского князя. Тест, умение делать вывод с опорой на факты.

39.Владимиро – Суздальское княжество.

С. 197-203 Углубить знания об образовании самостоятельных княжеств. 1147 г – первые сведения о Москве; Юрий Долгорукий – основатель Москвы. Тест, умение делать вывод с опорой на факты.

40-41. Господин Великий Новгород. Торговля и ремесла Новгородской земли.

С. 204-207

С. 208-213 Формировать представление о Великом Новгороде. Новгород – важнейший торговый путь. 859 г. – первое упоминание о Новгороде. Тест, умение делать вывод с опорой на факты.

42. Новгородское вече.

С. 214-218 Дать сведения о политической жизни Новгорода. Новгородское вече – народное собрание; правители Новгорода. Умение делать вывод с опорой на факты.

43. Орловский край в X-XIII веке. Дать сведения о нашем крае. Мценск, Кромы, Елец, Новосиль. Умение работать самостоятельно с историческим документом.

44. Русская культура в XII-XIII веках.

С. 219-223 Раскрыть отличительные черты культуры XII-XIII века. Культура – достижение деятельности людей. Умение работать самостоятельно с текстом.

45.Повторительно – обобщающий урок по разделу «Распад Киевской Руси». Обобщить и систематизировать знания учащихся по периоду Киевская Русь XII века. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 5. Борьба с иноземными завоевателями.

46. Монголо-татары.

С. 225-229 Дать сведения о жизни и быте монголо-татар. Монголо-татары – кочевой народ. Составление рассказа по опорным словам и фразам.

47. Нашествие монголо-татар на Русь.

С. 230-233 Формировать представление о нашествии монголо-татар на Русь. 1223 г. – первая встреча русских с монголо-татарами. 1237 г.- нашествие на Русь. Пересказ близко к тексту.

Умение работать в парах.

48. Героическая борьба русских людей против монголо-татар.

С. 234-239 Показать героизм русского и других народов нашей страны в борьбе с монголо-татарами. Героическое сопротивление остановило монголо-татар от нашествия на Европу. Тест, оценивание фактов, умение доказывать предложенную позицию.

49. Русь под монголо - татарским игом.

С. 240-243 Формировать представление, что монголо-татарское иго было бедствием для завоеванных народов. Установление господства монголо-татар на Руси. Тест, умение делать вывод с опорой на факты.

50. Монголо-татарские захватчики в Орловском крае. Показать героизм народа нашего края в борьбе с монголо-татарами. Героическое сопротивление. Умение делать вывод с опорой на факты.

51. Рыцари – крестоносцы.

С. 244-247 Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей – крестоносцев. Рыцари – крестоносцы, цели завоевателей. Задание на сравнение.

52. Александр Невский и новгородская дружина.

С. 248-250 Раскрыть качества государственного деятеля, дипломатию полководца. Князь Александр Невский – новгородский князь. Составление характеристики исторического деятеля.

IV четверть (14 часов).

53. Невская битва.

С. 251-253 Рассказать о борьбе русского народа со шведами в 1240 г. 1240 г. – Невская битва. Русский полководец А. Невский. Анализ картины.

54. Ледовое побоище.

С. 254-257 Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями. 1242 г. – Ледовое побоище. Тест, составление рассказа по иллюстрации.

55. Повторение раздела «Борьба Руси с иноземными завоевателями» Закрепить и обобщить знания о борьбе русского народа за независимость в XIII веке. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 6. Начало объединения русских земель.

56. Возвышение Москвы.

С. 260-264 Раскрыть причины возвышения Москвы. Данил Александрович – первый московский князь. Логическая цепочка, тест, задание на анализ текста.

57. Московский князь Иван Калита, его успехи.

С. 265-270 Рассказать о деятельности московского князя. Иван Калита – собиратель русских земель. Характеристика исторического деятеля, оценка конкретных примеров.

58. Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси.

С. 271-276 Показать, что русские люди упорным трудом преодолевали последствия страшного разорения. Возрождение и развитие сельского хозяйства – условие для объединения страны. Тест, анализ текста с помощью вопроса.

59. Московско – Владимирская Русь при Дмитрии Донском.

С. 277-281 Дать характеристику московскому князю, его деятельности перед Куликовской битвой. Объединение русских земель для освобождения от власти Золотой Орды. Оценка исторического события, установление причинно-следственных связей.

60.Сергий Радонежский (самостоятельно).

С. 282-288 Сергей Радонежский – основатель Троице – Сергиево монастыря. Оценка поступков исторического деятеля.

61. Битва на Куликовом поле.

С. 289-295 Рассказать о борьбе русского народа за независимость. 8 сен. 1380 г. – Куликовская битва, Мамаево побоище. Тест, выборочное чтение.

62. Значение Куликовской битвы для русского народа.

С. 296-300 Показать, как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие страны. Значение Куликовской битвы. Анализ текста по вопросу.

63. Борьба жителей Орловского края против монголо-татарских захватчиков. Рассказать о борьбе жителей нашего края. Примеры героической борьбы населения. Оценка конкретных примеров.

64. Иван III. Освобождение от иноземного ига.

С. 301-305 Дать представление об освобождении русских земель от иноземного ига. 1480 г. свержение монголо-татарского ига, значение освобождения; первое огнестрельное оружие. Тест, установление причинно-следственных связей, оценка события.

65. Укрепление Московского государства.

С. 306-310 Определить изменения в социально – экономическом развитии Московского государства. Русь – Российское государство, символы государства – скипетр, держава, венец. Составление ответов на вопросы с помощью текста, умение работать в парах, дополнять ответ ученика.

66. Сторожевые заставы Русского государства.

Определить значение сторожевых застав. Сторожевые заставы. Установление причинно-следственных связей, оценка события.

67. Основание города Орла. Основание нашего города. 1566 год - основание города. Оценка события.

68. Повторение раздела «Начало объединения русских земель» Закрепить и обобщить знания о жизни и труде народа за независимость, начале объединения русских земель вокруг Москвы. Контрольный тест, собеседование.

История России.

8 класс.

Тема урока.

Домашнее задание. Дата. Цель урока. Основные знания. Коррекционная и контролирующая работа.

I четверть (18 часов).

1.Повторение. Систематизировать знания. Умение составлять ответы на вопросы, умение дополнить ответ учащегося.

Единая Россия (к. XV-XVII веков).

2. Иван III Великий – глава единого государства Российского.

С. 3-11 Дать представление о деятельности Ивана III, его дипломатических, военных, организационных способностях. Иван III создал централизованную систему государственного управления. Анализ картины по вопросам.

3. Расширение государства Российского при Василии III.

С. 12-16 Проследить процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Завершение окончательного объединения русских земель: Псковская, Смоленская, Рязанская земли, Василий III – достойны сын Ивана III. Умение составлять ответы на вопросы с опорой на текст, умение дополнить ответ учащегося.

4. Русская православная церковь в Российском государстве.

С. 17-20 Рассказать о роли Русской православной церкви в Российском государстве. Русская православная церковь – помощник Великого князя; митрополит – глава церкви. Умение делать вывод после предварительного анализа текста.

5. Первый русский царь Иван IV Грозный.

С. 21-26 Рассказать, как управлялось Московское государство при Иване IV. 1547 г.- венчание на царство, создание системы государственного управления. Составление характеристики исторического деятеля.

6. Опричнина Ивана Грозного.

С. 27-34 Дать представление об опричнине и ее отрицательных последствиях для страны. Опричник – дворянин в охране Иване Грозного; цель борьбы – расправа с боярами. Анализ текста по вопросам, соотношение информации с иллюстрацией.

7. Присоединение к Российскому государству Поволжья.

С. 35-38 Дать учащимся сведения о вхождении в состав Российского государства народов Поволжья. Расширение границ Российского государства в XVI веке. Умение подобрать из текста факты, раскрывающие утверждение.

8. Покорение Сибири.

С. 39-42 Раскрыть значение вхождения Западной Сибири в состав России. Присоединение Западной Сибири к России; Ермак Тимофеевич. Умение работать с исторической картой, работать самостоятельно с текстовым отрывком.

9. Быт простых и знатных людей.

С. 43-48 Углубить знания учащихся о быте простых и знатных людей. Сословия, разные слои населения, жизнь и быт разных сословий. Составление рассказа по плану.

10. Москва – столица Российского государства. Доказать, что Москва – центр торговли, ремесла, культуры. Москва – столица государства Российского, Московский Кремль – памятник русской национальной культуры. Составление рассказа – описания.

11. Основание города Орла. Углубить знания учащихся о том, как был основан город Орел. Крепость, летопись, 1566 год – основание Орла. Умение подобрать из текста факты, раскрывающие утверждение.

12.Путешествие Афанасия Никитина в Индию.

С. 57-61 Рассказать о достижениях русской культуры XV века. Афанасий Никитин – русский путешественник. Составление рассказа по опорным словам.

13. Великий иконописец Андрей Рублев.

С. 62-66 Познакомить с творчеством Андрея Рублева, которое проникнуто высоким гуманизмом, национальной гордостью. Андрей Рублев – иконописец XV века, икона «Троица». Рассказ –

описание, словесный штурм.

14.Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

С. 67-70 Рассказать о достижениях русской культуры XV-XVI века. Иван Федоров – первопечатник 1564 г.- первое издание книг в России. Тест, умение устанавливать причинно – следственные связи.

15. Правление Бориса Годунова.

С. 70-73 Познакомить с причинами перехода царского престола, показать, что годы правления Бориса Годунова открывают смутное время. Прекращение существования династии Рюриковичей, царь Борис Годунов. Анализ деятельности исторической личности.

16. Смутное время.

С. 74-78 Подвести к тому, что смена царя, ухудшение положения в стране привели к борьбе за власть. Смутное время – борьба за власть в начале XVII века. Умение выделить основные черты исторического события.

17. Орловский край в начале XVII века.

Дать сведения о крестьянской войне под предводительство м Ивана Болотникова. 1606 год – крестьянская война под предводительством Ивана Болотникова. Умение работать с историческим документом.

18.Семибоярщина Освобождение страны от иноземных захватчиков.

С. 79-84 Дать сведения о бедственном положении России – семибоярщине, рассказать о борьбе за Москву, о ее освобождении. Семибоярщина – власть бояр, 1612 г. – освобождение страны от иноземных захватчиков. Кузьма Минин – организатор ополчения, Дмитрий Пожарский возглавил войско. Тест, составление рассказа по опорным словам и иллюстрации.

II четверть (14 часов).

19. Начало правления династии Романовых.

С. 85-88 Дать представление о правлении Российским государством первых двух царей династии Романовых. 1613 г. – начало правления династии Романовых, укрепление царской власти. Составление характеристики исторического деятеля.

20. Крепостные крестьяне. Крестьянская война под руководством Степана Разина.

С. 89-94

Дать представление о положении крепостных крестьян Крепостные крестьяне – крестьяне, которые прикреплены к земле, к барину; барщина, оброк – повинности крестьян. Умение анализировать информацию с опорой на план.

21.Раскол в русской православной церкви.

С. 95-99

Раскрыть суть раскола в русской православной церкви. Раскол в православной церкви, патриарх Никон, староверы – раскольники, Аввакум. Сравнение фактов с опорой на текст.

22. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

С. 100-104

Рассказать о продвижении русского народа в Сибирь в конце 16 – начале XVII века. Начало XVII века – освоение Сибири и Дальнего Востока, русские землепроходцы и мореплаватели. Умение выделять главную мысль в текстовом отрывке.

23. Повторительно – обобщающий урок. Закрепить и обобщить знания по разделу. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 2. Великие преобразования России в XVIII веке.

24. Начало правления

Петра I.

С. 106-112 Показать, что правление Петра I ознаменовалось важными преобразованиями в хозяйственной и государственной жизни. Детство Петра I, 1690 г.- создание Российского флота, поход на Азов. Оценка деятельности исторической личности.

25. Начало Северной войны и строительство Санкт- Петербурга.

С. 113-118 Показать, что выход в Балтийское море необходим для России; отметить прогрессивный характер Северной войны, создать представление о строительстве С.-П. 1700 г.- начало Северной войны, причины Северной войны, 1703 г.- основание Санкт-Петербурга. Умение применять в речи словарные слова.

26. Полтавская битва.

С. 119-122 Раскрыть значение Полтавской битвы в ходе Северной войны; довести до понимания учащихся причины победы русской армии под Полтавой. 1709 г. – битва под Полтавой, причин победы над шведами, редуты. Тест, умение сравнивать и делать вывод.

27. Победа русского флота. Окончание Северной войны.

С. 123-127 Раскрыть значение морских сражений для победоносного окончания войны, показать важность победы в Северной войне. Гангутское сражение, 1721 г.- окончание Северной войны, значение победы. Тест, описание события по плану.

28. Петр I – первый российский император.

С. 128-133 18.12 Создать представление о личности Петра, внешности, характере; на конкретном материале показать деятельность Петра. Петр I – первый российский император. Тест, оценка деятельности исторической личности.

29. Преобразования Петра I.

С.134-140 Рассказать о важных преобразованиях в хозяйственной, государственной, культурной жизни России, отметить прогрессивную деятельность Петра. Реформа государственного управления, экономическая, денежная, налоговая реформы. Установление причинно – следственных связей.

30. Эпоха дворовых переворотов.

С. 141-147 Дать представление о дворцовых переворотах. Последовательность правления царей. Тест, умение делать вывод после предварительного анализа текста.

31. Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова.

С. 148-151 Познакомить с деятельностью Ломоносова. М.В.Ломоносов – первый русский ученый, Шувалов – покровитель науки. Тест, составление характеристики исторической личности.

32. Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств.

С. 152-156 Показать вклад первого Российского университета в развитие науки и техники. 1755 г.- основание Московского университета, 1759 г. – открытие Академии художеств. Умение конкретизировать утверждение фактами.

III четверть (20 часов).

33. Правление Екатерины II.

С. 157-160 Раскрыть сущность политики Екатерины II. Время правления Екатерины II- просвещенный абсолютизм. Умение составлять ответы на вопросы.

34. «Золотой век дворянства».

С. 161-166 Рассказать о расширении привилегий дворянства. Привилегии дворян. Тест, анализ текста и синтез с целью обобщения.

35. Положение крепостных крестьян.

С. 167-171

Дать сведения о положении крепостных крестьян в годы правления Екатерины II. Крепостное право тормозило развитие сельского хозяйства и промышленности. Тест, соотношение текста и иллюстраций.

36. Восстание под руководством Емельяна Пугачева.

С. 172-176 Показать размах войны, её стихийный характер, причины поражения, историческое значение. 1773-1775 г.г.- крестьянская война под руководством Пугачева. Анализ события по плану.

37. Русско-турецкие войны

второй половины XVIII века.

С. 177-183 Познакомить с важными победами русских войск и флота в Северном Причерноморье. 1768-1774 г.,1787- 1791 г. – русско-турецкие войны, русские полководцы: Румянцев и Суворов. Тест, умение формулировать

ответ на вопрос с помощью текста.

38. Знаменитый полководец Александр Суворов.

С. 184-188

( Просмотр в/ф) Показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Суворова. Суворов – выдающийся полководец, воинское звание – генералиссимус. Тест, составление характеристики исторической личности.

39. Развитие хозяйства Орловского края в XVIII веке. Показать особенности развития хозяйства края. Развитие торговли, Орловская губерния. Установление причинно – следственных связей.

40.Русские изобретатели и умельцы.

С. 189-193 Познакомить с жизнью и изобретениями русских умельцев. Кулибин – изобретатель-самоучка, Ползунов – изобретатель паровой машины. Умение анализировать, соотношение данных с современностью.

41. Развитие литературы и искусства в XVIII веке.

С. 194-197 Дать представление о XVIII веке - эпохе культурного развития, выявить закономерности и особенности развития. Расцвет литературы, живописи, скульптуры, архитектуры. Тест, умение работать с дополнительными источниками.

42.Быт русских людей в XVIII веке.

С. 198-202 Познакомить с бытом и нравами русских людей 18 века. Изменение облика, одежды, интересов русских людей. Рассказ – описание по иллюстрации с опорой на текст, умение использовать словарные слова.

43. Повторение раздела «Великие преобразования России в XVIII веке». Закрепить и обобщить знания по разделу. Собеседование, умение работать в группе.

Раздел 3. История нашей страны в XIX веке.

44. Россия в начале XIX века.

С. 204-207 Дать общее представление о проведении реформы в России в начале XIX века. Российский император Александр I, реформа государственного управления. Тест, умение выделить из текста факты в соответствии с заданием.

45. Начало Отечественной войны 1812 г.

С. 208-212 Дать представление о начальном этапе Отечественной войны. 24 июня 1812 г.- нашествие Наполеона на Россию. Тест, описание события по плану умение работать с исторической картой.

46. Бородинская битва.

С. 213-217 Дать представление о Бородинском сражении. 26 августа 1812 г.- Бородинское сражение, Кутузов – главнокомандующий. Описание события по плану умение работать с исторической картой.

47. Оставление Москвы.

С. 218-221 Подвести учащихся к пониманию предложения Кутузова на военном совете. Решение военного совета в Филях, 14 сентября 1812 г. – оставление Москвы. Умение устанавливать причинно - следственные связи, восстанавливать цепочку событий с опорой на иллюстративный материал.

48. Народная война против армии Наполеона.

С. 222-225 Дать сведения о мужестве и героизме всего народа в Отечественной войне. Помощь партизан, народная война. Анализ поступков исторических личностей.

49. Население Орловской губернии в Отечественной войне 1812 года. Дать сведения о мужестве и героизме жителей нашего края в Отечественной войне. Денис Давыдов, Алексей Ермолов. Умение работать с дополнительными источниками.

50.Отступление

и гибель французской армии.

С. 226-230 Формировать представление о заключительном этапе Отечественной войны. Декабрь 1812 г.- отступление и гибель французской армии, значение победы. Оценка подвига русского народа.

51. Правление Александра I.

С. 231-234 Объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенный период. Основные направления политики Александра I. Умение находить факты, подтверждающие утверждение.

52. Создание тайных обществ в России.

С.235-237 Дать представление о деятельности тайных обществ в 20-е XIX века. Северное и Южное общества; «Конституция» Н. Муравьева, «Русская Правда»

П. Пестеля Умение устанавливать причинно - следственные связи.

IV четверть (14 часов).

53. Восстание декабристов.

С. 238-242 Рассказать о ходе восстания декабристов - первом открытом выступлении против политики царского правительства. 14 дек. 1825 г. Тест, описание события по плану, умение устанавливать причинно - следственные связи.

54. Император Николай I.

С. 243-245 Познакомить с личностью императора, основными направлениями его политики. Политика Николая I привела к увеличению количества чиновников и к установлению контроля над обществом. Умение делать вывод после предварительного анализа.

55. «Золотой век» русской культуры.

С. 246-252 Выявить общие закономерности и особенности развития культуры в первой половине XIX века. Первая половина XIX века – развитие культуры. Тест, установление причинно-следственных связей.

56. Великий русский поэт Александр Пушкин.

С. 253-256 Познакомить учащихся с эпизодами жизни поэта и писателя, который через свое творчество знакомил и прививал любовь россиян к истории России. Великий русский поэт – А.С.Пушкин. Анализ произведений – исторические факты в произведении.

57. Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX века.

С. 257-260 Проследить развитие науки в первой половине XIX века. Шиллинг – телеграф, Черепановы – паровая машина, первая железная дорога. Географические открытия – Крузенштерн, Беллинсгаузен. Тест, оценка важности событий.

58. Крымская война 1853 – 1856 г.

С. 261-266 Дать общее представление о Крымской войне. 1853 – 1856 г. – Крымская война. 1854- 1855 г. – оборона Севастополя, герои войны – Нахимов, Корнилов. Анализ события по плану.

59. Отмена крепостного права.

С. 267-273 Сформировать представление о крестьянской реформе 1861 г. 1861 г. – отмена крепостного права, Александр II – царь – освободитель, значение отмены крепостного права для России. Анализ события по плану.

60. Реформы Александра II.

С. 274-278 Дать общее представление о реформах. Суть реформ. Тест, оценка событий – реформ.

61.Правление Александра III (самостоятельно).

С. 279-283 Дать общее представление о деятельности Александра III. Укрепление государственной власти, царь-миротворец. Умение объяснить выражение с помощью фактов.

62. Развитие российской промышленности.

С. 284-289 Рассказать об изменениях в экономике России. Политика частного предпринимательства, реформы Витте. Умение делать вывод, после предварительного анализа.

63. Появление революционных кружков в России.

С. 290-293 Дать представление о первых революционных кружках. Революционная деятельность в конце XIX века. Умение применить в речи словарные слова.

64. Наука и культура во второй половине XIX века. (самостоятельно).

С. 293-299 Познакомить с выдающимися достижениями науки и культуры. Подъем науки, развитие русской архитектуры, эпоха передвижников. Оценка событий.

65. Жизнь и быт русских купцов.

С. 300-305 Дать общее представление о жизни и быте русских купцов. Третьяков, Морозов – русские купцы – меценаты. Установление причинно-следственных связей.

66. Быт простых россиян XIX века.

С. 306-309 Дать представление о быте простых россиян в XIX веке. 1897 г. – перепись населения. Тест, сравнение обстоятельств с помощью текста-описания.

67. Культура Орловского края во второй половине XIX века. Познакомить с достижениями науки и культуры. Лесков, Апухтин, Писарев, Мясоедов. Оценка событий.

68. Повторение раздела «История нашей страны в XIX веке». Систематизировать знания. Контрольный тест, собеседование.

История России.

9 класс.

Тема урока.

Домашнее задание. Дата. Цель урока. Основные знания. Коррекционная и контролирующая работа.

I четверть (18 часов).

Раздел 1. Россия в начале XX века.

1. Начало правления Николая II.

С. 7-14 Дать общую характеристику России во время правления Николая II. 1894 г. – начало правления Николая II, причины недовольства разных слоев населения. Графический диктант, умение подобрать факты, конкретизирующие утверждение.

2. Русско-японская война 1904 – 1905 г.

С. 14-19 Дать общее представление о русско-японской войне. Русско-японская война 1904 – 1905 г., осада Порт – Артура, Цусимское сражение, итоги войны. Тест, анализ события по плану, умение работать с исторической картой.

3. Первая русская революция.

С. 20-25 Дать общее представление о революционных событиях 1905 – 1907 г. 1905 – 1907 г. – первая русская революция, Кровавое воскресенье, восстание на броненосце «Потемкин», Московское вооруженное восстание. Тест, анализ текста по вопросам.

4. Появление первых политических партий.

С. 26-29 Формировать представление о политических партиях и движениях, возникших в XIX веке. Представители партий в России: большевики, меньшевики, кадеты, эсеры. Умение делать вывод после предварительного анализа.

5.Реформы государственного управления.

С. 32-35 Сформировать представление об изменениях в политической системе Российской империи. Манифест 17 октября, государственная дума – выборный законодательный орган, Конституция – основной закон. Умение работать с текстом с опорой на вопросы.

6. Реформы П.А.Столыпина

С. 36-41 Сформировать представление о реформах Столыпина. П.А.Столыпин, суть реформ Столыпина. Установление причинно - следственных связей.

7. Серебряный век русской культуры.

С. 42-48 Сформулировать представления о сути Серебряного века. Серебряный век русской культуры – первое десятилетие XX века. Тест, обогащение словарного запаса.

8. Россия в Первой мировой войне.

С. 48-54 Сформировать представление о Первой мировой войне, об участии в ней России. Брусилов – талантливый русский генерал, Антанта, Тройственный союз. Анализ событий с опорой на текст.

9. Орловский край в период Первой мировой войны. Сформировать представление о изменениях произошедших в губернии в годы Первой мировой войны. Изменения в промышленности и сельском хозяйстве, продовольственный кризис. Умение формулировать ответы на вопросы.

10. Повторение раздела «Россия в начале XX века». Закрепить и обобщить знания учащихся об историческом развитии России с 1900 по 1916 гг. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 2. Россия в 1917-1920 гг.

Гражданская война и интервенция.

11.Февральская революция и отречение царя от престола.

С. 56-60 Сформировать представление о Февральской революции. Февраль 1917 г. – Февральская революция, отречение царя Николая II от престола, суть двоевластия. Тест, анализ события по плану.

12. Захват власти большевиками в Петрограде.

С. 61-65 Показать, что захват власти большевиками осуществлялся в ходе Октябрьского вооруженного восстания в Петрограде. Октябрь 1917 г. – Октябрьская революция, захват власти большевиками, Декреты о мире, о войне, о власти. Тест, умение формулировать ответы на вопросы.

13.

Установление Советской власти.

С. 68-76 Дать общее представление об установлении Советской власти, о формировании советской государственности РСФСР, Всероссийский съезд советов, продовольственные отряды, Конституция 1918. Тест, характеристика государства по плану.

14. Начало гражданской войны. Создание Красной и Белой армии.

С. 77-82 Сформировать представление о гражданской войне как битве двух противоборствующих сил России. 1918 г. – начало Гражданской войны, интервенция, Белая и Красная армии. Тест, умение делать вывод после анализа текста.

15. Борьба между «красными» и «белыми».

С. 83-88 Дать общее представление о борьбе между «красными» и «белыми». Разгром «белых» на Южном и Восточном фронтах, в Крыму.Умение выделять главную мысль в тексте.

16. Установление советской власти на территории Орловской области. Дать представление об установлении Советской власти на территории Орловской области. Установление советской власти на территории Орловской области.

Деникин. Умение формулировать ответы на вопросы.

17. Крестьянская война против «белых» и «красных».

С. 89-93 Сформировать представление о «третьей» силе, противостоявшей «белому» и «красному» движению. Повстанческая армия «зеленых» под руководством Н.И.Махно. Тест, характеристика исторического деятеля.

18. Экономическая политика Советской власти.

С. 94-97 Дать представление об экономической политике Советской власти. Политика Советской власти – всеобщая трудовая повинность, отмена частной собственности, отмена денег, запрет торговли. Выявление основных черт изучаемого периода.

II четверть (14 часов).

19. Жизнь и быт людей в годы революции и Гражданской войны.

С. 98-102 Дать представление о жизни и быте людей в годы революций и гражданской войны. Черты жизни: беспризорники, безработица, коммунальные квартиры, ликбезы. Составление рассказа – описания.

20. Повторение раздела «Россия в 1917 – 1920 гг.». Закрепление и обобщение знаний об историческом развитии России в 1917- 1920 гг. Контрольная работа. Тест, собеседование.

Раздел 3. Советская Россия – СССР в 20-30 гг.

XX века.

21. Новая экономическая политика.

С.105-110 Объяснить сущность НЭПа Советского государства. НЭП, продналог, свободная торговля, частная собственность на мелкие и средние пред-я, «золотой» червонец. Тест, выделение фактов, раскрывающих сущность события.

22. Восстановление экономики Орловского края. Дать сведения о восстановление экономики Орловского края. Кооперация, восстановление сельского хозяйства. Умение делать вывод после предварительного анализа.

23.Образование СССР.

С. 111-115 Разъяснить причины, предпосылки и принципы построения СССР. 30 декабря 1922 г.- образование СССР. Тест, описание государства по плану.

24. Изменение в системе государственного управления. Культ личности И.В.Сталина.

С.116-119 Познакомить учащихся с личностью Сталина показать роль Сталина во внутрипартийной борьбе. Всесоюзная коммунистическая партия большевиков ВКП(б), Генеральный секретарь Сталин. Характеристика исторического деятеля, оценка его деятельности.

25. Индустриализация СССР.

С. 120-128 Дать представление об индустриализации в стране. Индустриализация в СССР, подъем промышленности, пятилетний план, стахановское движение. Тест, анализ т-та с помощью вопросов, умение работать самостоятельно с текстом.

26. Коллективизация крестьянских хозяйств.

С. 129-134 Дать представление о проведении коллективизации крестьянского хозяйства в СССР. 1929 г. – коллективизация крестьянских хозяйств, раскулачивание, политика правительства. Тест, подробный пересказ с опорой на вопросы.

27. Конституция 1936 г. Политическая жизнь страны в 30-е годы.

С. 135-139 Познакомить с основными положениями Конституции 1936 г. Конституция, построение социализма. Составление цепочки причинно-следственных связей.

28. Развитие науки и культуры в СССР в 20-30 гг.

С. 140-145 Дать общее представление о развитии науки и культуры СССР в 20-30 гг. Исследования, С.В.Лебедев, М.Шолохов, звуковое кино. Умение делать вывод после предварительного анализа.

29. Жизнь и быт советских людей в 20-30 гг. XX века.

С. 146-150 Дать общее представление о жизни и быте советских людей в 20-30 гг. XX века. Жизнь и быт граждан, жизнь и быт партийных работников, изменения в психологии людей. Составление рассказа – описания.

30. Повторение раздела «Советская Россия – СССР в 20-30 гг.» Повторить и закрепить материал об историческом развитии СССР в 20-30 гг. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

31.СССР накануне второй мировой войны.

С. 152-157 Показать положение СССР в мире, в системе международных отношений. Изменение советской внешней политики; 1939 г. – подписание с Германией договора о ненападении. Пересказ близко к тексту по вопросам.

32. СССР в начале Второй мировой.

С. 158-161 Дать общее представление о внешней политике СССР в начале второй мировой войны. 1 сен.1939г.- начало Второй мировой войны;

1939-1940гг. – советско-финляндская война. Оценка действий государства.

III четверть (20 часов).

33. Начало Великой Отечественной войны.

С. 162-169 Формировать представление о ходе военных действий в начальный период войны. 22 июня 1941 г. – начало ВОВ, план «Барбаросса», причины неудач Красной армии в начале войны. Тест, составление ответов на вопросы.

34. Битва за Москву.

С. 170-176 Дать представление о героической борьбе за Москву.

Оборонительные бои за Москву, контрнаступление Советских войск, значение победы в битве под Москвой. Описание события по плану.

35. «Все для фронта! Все для победы!».

С. 177-182 Формировать представление о мероприятиях Советского правительства по перестройке экономики страны на военный лад. Эвакуация промышленных предприятий. Оценка деятельности народа, подтверждение конкретными фактами.

36. Блокада Ленинграда.

С. 183-187 Дать представление о стойкости и мужестве ленинградцев в дни блокады. Блокада Ленинграда длилась 900 дней и ночей, Дорога жизни, 1944 г. – полное снятие блокады. Работа с картой, описание события по вопросам, выборочное чтение.

37. Сталинградская битва.

С. 188-194 Дать общее представление о Сталинградской битве. Лето 1942 г. – февраль 1943 г.- битва под Сталинградом. Работа с картой, описание события по вопросам, выборочное чтение.

38. Борьба советских людей на оккупированных территориях.

С. 195-200 Дать общее представление о борьбе советских людей в тылу врага во время ВОВ. Формы и методы борьбы советских людей на оккупированных территориях. Выделение в тексте фактов, подтверждающих утверждение.

39. Битва на Курской дуге.

С. 201-207 Дать общее представление о ходе Курской битвы. Июль 1943 г. – Курская битва, 12 июля 1943 г. – танковое сражение под деревней Прохоровкой. Работа с картой, описание события по вопросам, выборочное чтение.

40. Наш край в период Орловско-Курской битвы.

Дать представление о ходе Курской битвы. Операция «Кутузов», освобождение Орла. Работа с картой, описание события по вопросам, выборочное чтение.

41. Героизм тружеников тыла.

С. 208-212 Дать сведения о сплоченном совместном труде советских людей в тылу. Вклад советского народа в общую победу. Оценка деятельности народа, подтверждение утверждения конкретными фактами.

42.Партизанское движение в Орловском крае. Дать сведения о героях-партизанах нашего края и их подвигах. Рельсовая война, герои подполья. Оценка деятельности народа.

43. Окончание Великой Отечественной войны.

С. 213-217

Дать общее представление о завершившихся сражениях Красной армии в Европе. Осень 1944 г. – освобождение советской территории, 9 мая 1945 г. – подписание акта о безоговорочной капитуляции Германии. Тест, умение делать выводы после разбора текста.

44. Боевые подвиги орловцев на фронтах Великой Отечественной войны. Дать общее представление об обстановке в родном крае во время войны, через судьбы конкретных людей показать участие – вклад земляков в победу. Боевые подвиги. Применение полученных знаний в другой ситуации.

45. Вступление СССР в войну с Японией. Окончание Второй мировой войны.

С. 218-220 Дать общее представление о войне СССР с Японией. 8 августа 1945 г.- вступление в войну с Японией. 2 сен. 1945 г. – окончание Второй мировой войны. Анализ события по вопросам.

46.Повторение раздела «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.» Закрепить и обобщить знания по разделу Контрольный тест, собеседование.

Раздел 5. Советский Союз в 1945-1991 гг.

47. Возрождение страны после войны.

С. 222-224 Дать представление о победах СССР в войне, подвигах советского народа. Потери СССР в войне, первостепенные задачи, героический подвиг людей, послевоенные трудности. Тест, подтверждение утверждения конкретными фактами.

48. Возрождение народного хозяйства на Орловщине после войны. Дать представление о восстановлении народного хозяйства после войны. Героический подвиг людей, послевоенные трудности. Подтверждение утверждения конкретными фактами.

49. Борьба за власть после смерти И.В.Сталина.

С. 225-229 Дать общее представление о развернувшейся борьбе за власть. Послевоенная внешняя политика СССР, борьба за власть. Умение самостоятельно работать с текстом.

50. Реформы Н.С.Хрущева.

С. 230-233 Дать представление об экономической политике Хрущева. Экономическая политика Хрущева, появление совнархозов, освоение целины, денежная реформа. Выборочный пересказ после предварительного анализа текста.

51. Достижения в науке и технике в 50-60 гг.

С. 236-240 Дать конкретные сведения о больших успехах в отечественной науке и технике. Курчатов – создатель атомной бомбы, АЭС, ЭВМ. Работа с дополнительными источниками информации.

52. Освоение космоса.

С. 241-244 Дать сведения об освоении космоса советскими учеными. 1957 г. – запуск искусственного спутника Земли, Белка, Стрелка – первые живые существа в космосе, 1961 г. – полет Ю.А. Гагарина. Тест, составление кроссворда – умение формировать вопросы.

53. Хрущевская «оттепель».

С. 245-249 IVчетверть.

Дать представление о духовной жизни страны в период правления Хрущева. (14 часов).

Хрущевская «оттепель», 1957 г. – всемирный фестиваль молодежи и студентов в Москве. Подтверждение конкретными фактами.

54. Экономика и политика в эпоху «застоя».

С. 250-256 Дать представление об экономическом и политическом развитии страны в период правления Брежнева. Л.И.Брежнев, кризис власти, Конституция СССР 1977 г. Сравнение временных периодов.

55. Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Афганская война.

С. 257-260 Сформировать общее представление об основных направлениях советской – внешней политики, дать сведения об участии СССР в Афганской войне. Заключение договора о прекращении производства оружия и его испытания; приезд американского президента в Москву, участие советских войск в Афганской войне; результат. Выборочное чтение, оценка деятельности государства.

56. Советская культура и интеллигенция в годы «застоя».

С. 261-266 Проследить динамику развития духовной сферы жизни советского общества в годы «застоя» Ужесточение мер против диссидентов; «неофициальное» искусство; подпольная газета «самиздата». Работа с дополнительными источниками информации.

57. Жизнь и быт советских людей в 70-е – начале 80 годов XX века.

С. 267-272 Дать общее представление о жизни и быте советских людей в 70-е – начале 80 годов XX века. Достижения науки и техники в быту у советских людей, неравенство в советском обществе. Умение самостоятельно работать с учебником. Формулировать ответы на вопросы.

58. Реформы М.С.Горбачева.

С. 275-278 Дать общее представление об экономических, политических преобразованиях в 80-е годы XX века. «Перестройка» в экономике, политике; прекращение войны Афганистане, учреждение поста президента. Тест, раскрытие понятия «перестройка» фактами из текста.

59. Распад СССР.

С. 279-281 Дать общее представление о политическом развитии страны в 1991 году. Учреждение поста президента РСФСР; 19 авг. 1991 г.- ГКЧП, Беловежское соглашение, СНГ, 1991 г.- распад СССР. Тест, составление рассказа по опорным словам.

60. Повторение раздела «Советский Союз 1945 – 1991 гг.»

Повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии СССР в 1945- 1991 гг. Контрольный тест, собеседование.

Раздел 6. Новая Россия с 1991 года.

61. Экономические реформы Б.Н.Ельцина.

С. 284-288 Дать общее представление об экономических реформах. Самостоятельное установление цен на свою продукцию, приватизация предприятий, создание частных фирм.

Умение делать вывод после анализа текста.

62. Реформы государственного управления.

С. 289-296 Дать представление о государственном управлении после политического кризиса 1993 г. Политический кризис 1993 г., новое политическое устройство страны, герб, гимн, флаг. Составление ответов на вопросы, составление рассказа описания по плану.

63. Развитие науки и культуры в 90 е годы XX века.

С. 297-302 Дать представление о развитии науки и культуры в 90-е годы XX века. Возрождение меценатства, восстановление памятников архитектуры, новые средства связи. Оценка деятельности ученых.

64. Орловский край в к.XX-XXI вв.

Дать представление о развитии хозяйства, науки и культуры края. Достижения в науке, культуре и хозяйстве края. Составление ответов на вопросы. Выполнение творческих заданий.

65. Продолжение реформ в России. Дать представление о реформах при Путине В.В. В.В.Путин – второй президент России, образование округов, налоговая реформа, разработка военной и судебной реформ. Умение самостоятельно работать с текстом.

66. Повторение раздела «Новая Россия с 1991» Закрепить и обобщить материал по разделу. Контрольный тест, собеседование.

67-68. Работа с печатными изданиями на тему «События современности. Создать представления событиях современности. Умение анализировать и обобщать, работать в группе.

Учебно-методическая литература.

Ресурсное обеспечение.

1. История России: учебник для 7 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. [Б. П. Пузанов и др.]. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012;

2. История России: учебник для 8 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. [Б. П. Пузанов и др.]. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012;

3. История России: учебник для 9 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида./ [Б. П. Пузанов и др.]. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012.

Дополнительная литература:

1.Б.П.Пузанов О.И. Бородина Учебно-методическое пособие «Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида», ООО « Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 2003;

2.Б.П.Пузанов О.И. Бородина Учебно-методическое пособие «Уроки истории в 8 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида», ООО « Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 2003;

3.Б.П.Пузанов О.И. Бородина Учебно-методическое пособие «Уроки истории в 9 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида», ООО « Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 2003;

4.Л.В.Петрова «Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школы VIII вида», учебное пособие для вузов, Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 2003;

5.Школьная энциклопедия (по векам), Москва «ОЛМА-ПРЕСС Образование»,2003;

6.М.И.Кузмицкая «Опыт преподавания истории во вспомогательной школе», издательство «Просвещение»,1964;

7.Методические рекомендации по преподаванию курса «История Отечества» с учетом регионального компонента в 7-9 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, Вологда, 2006;

8.Журналы «Преподование истории в школе»

9.Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе 8 вида.- М.: ВЛАДОС, 2003

10.Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) школе 8 вида, /Сост. Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М..- М.: ВЛАДОС, 2003

11. Уроки истории в 8 классе специальной (коррекционной) школе 8 вида, /Сост. Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М..- М.: ВЛАДОС, 2003

12. Уроки истории в 9 классе специальной (коррекционной) школе 8 вида, /Сост. Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М..- М.: ВЛАДОС, 2003

13. Ворожейкина Н.И. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца 18 века.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

14. Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Метод. Пособие для учителя.-М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

15.Короткова М.В. Наглядность на уроках истории: Практ. Пособие для учителей.-М.: ВЛАДОС, 2000

16. История. Даты: справочник/Авт.-сост. М.Н.Зуев, Р.Н. Лебедева.- М.: «Экзамен»,2009

17. Литвинов А.В. История становиться ближе: Задачник.-М.: Народное образование, 1996

18. Антонов В.Ф. книга для чтения по истории с древнейших времен до конца 18 века.-М.: Просвещение, 1984

19.Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории с древнейших времен до конца 19 века.-М.: «ВАКО», 2003

20.Лейбенгруб П.С. О повторении на уроках истории в 7-10 классах._М.: Просвещение, 1987

21. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории.- М.:Просвещение, 1985

22.Вагин А.А. Методика обучения истории в школе.-М.: Просвещение, 1972

23. Изучение историческогои общевоведческого материала в старших классах вспомогательной школы.-М.: 1986

24.Опыт преподавания истории во вспомогательной школе.- М.: Просвещение, 1964

25. Старостенко Г.П., Пастухова Н.А. Современные открытые уроки истории.- Ростов-н/Д.: Феникс, 2002

26. Кострица А.Ф. Край наш Орловский.-Тула: Приок. КН. Изд-во, 1986.

27. Воробьева В.Я. Край наш Орловский.-Тула: Приок. КН. Изд-во, 1976.




Похожие работы:

«Ветроэнергетика энергия будущего Содержание Стр. Введение 3 1 История развития ветроэнергетики 41.1 Виды конструкций ветрогенераторов 51.2 Эффективность использования 8 2 Современное состояние и проблемы ветроэнергетики 82.1 Ветроэнергетика в Республике Казахстан 82.2 Ветроэнергетика в мире 9 3 Перспективы...»

«Приложение № 6 к Основной общеобразовательной программе – образовательной программе основного общего образования (ГОС) (новая редакция) МБОУ СОШ № 21 "Кадетская школа" (утверждена приказом МБОУ СОШ № 21 "Кадетская школа" от 31.05.2014 г. № 262)Рабочая программа по учебному предмету...»

«Доархейская и архейская история Земли: этапы, геодинамика и зарождение литогенеза В. И. Сиротин, Воронежский государственный университет По результатам изучения зеленокаменных поясов Мира литогенез как важнейшее земное явление, наряду с...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха "Средняя общеобразовательная школа № 21" УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ "Школа № 21" О.В. Филатова Приказ № от 2016г. Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI века 6 А,...»

«ИСЛАМСКАЯ РЕСПУБЛИКА ИРАН Индивидуальный тур. Сезон 2016ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО 8 дней / 7 ночей Тегеран (3 н) – Шираз (2 н) – Исфахан (2 н) Хотим предоставить Вашему вниманию короткий тур-знакомство с удивительной страной Иран. Ранее, до 1935 г. эта страна носила название Персия. История этого кра...»

«Разработка образовательно события по английскому языку-истории по методу CLIL на тему: "Ялтинская конференция" Учитель: Аркаева Т.Н. Класс: 9 класс Тема: "Ялтинская конференция" Цель: развитие языковой компетентности учащихся, расширить общий и филологический кругозор учащихся. Способствовать формированию у учащихся пониманию места и роли...»

«Программа курса "Основы риторики" по направлению подготовки 032700 "Филология" для уровня подготовки высшего профессионального образования "магистратура" с присвоением квалификации (степени) "магистр"ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ1. Цели освоения дисциплины Цель курса "Основы риторики"...»

«Всероссийская олимпиада школьников по истории, школьный этап. 8класс 2013 – 2014 учебный год Фамилия, имя_Класс Задание 1. По какому принципу образованы ряды (2балла за каждый правильный ответ, максимальный балл – 4).а) А.Г. Орлов – Чесменский, Г.А. Спиридов, Ф.Ф. Ушаков_б)А.К. Нартов, И.И. Ползунов, И.П. Кулибин _ З...»

«Конспект урока по литературе в классе на тему "Знакомство с комедией Н. В. Гоголя "Ревизор". Цель урока: Познакомить ребят с историей создания комедии "Ревизор" и её местом в жизни и творчестве Н. В. Гоголя.Задачи:Научить ориентироваться в отдельных этапах творческого жиз...»

«Дата: _ Класс: 6 ИК Урок: Тема: СарматыЦель: составить общее представление об истории сарматских племен, их культуре и происхождении, археологических памятниках, общественном строе и хозяйственном укладеЗадачи урока: Создать условия для усвоения знаний об истории сарматских племен;...»

«8 сентября День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 год) Беседа на тему: "Бородинская битва"Цель: воспитать у учащихся чувства патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины; Выступление. Этот день воинской славы утвержден Федеральным законом...»

«Урок № 1 Тема: "Что за прелесть эти сказки!"Цели: 1. Знакомство с творческой историей "Сказки о золотой рыбке"2. Исследование характерных особенностей сказок Пушкина.3. Осмысление поэтической простоты и народности пушкинского стиха. Надо было не только взойти на вершины мастерства, чтобы в...»

«Древний мир делится на: Каменный век, Бронзовый век, Железный век. Каменный век-2,6 млн.л-2 тыс. л до н.э. Делится на: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Бронзовый век 2-1 тыс. л. до н.э. или 18-8 век до н.э. Бронзаэто сплав меди и олова Железный век 1 тыс.л до н.э.-1 тыс. н.э. или 8 век до н.э.-5 век н.э. Пале...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Пояснительная записка по истории составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, на основе примерной программы по истории. Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового вр...»

«ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ГРУППОВЫЕ ЭКСКУРСИОННЫЕ ТУРЫ В ПАРИЖЗАЕЗДЫ ПО ПЯТНИЦАМ И СУББОТАМ ПАРИЖ ЭКСКУРСИОННЫЙ 8 дней/7ночей (7 экскурсий) 1 день Прибытие в Париж. Трансфер на комфортабельном автобусе в отель. Размещение в отеле. Свободное время.2 день Обзорная автобусная экскурсия по Парижу. Пешеходн...»

«2016-й пройдет под эгидой Огненной Обезьяны. В этот год можно будет урегулировать многие конфликты и решить давние споры.ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА "Год Касьяна" Автор работы: Антонова Елизавета ученица 4 класса Руководитель: Табанова О.Н. учитель начальных классов с.Головтеево, 2016 Содержание 1.      Введение 2. Основная часть...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №11"ЯЗЫК ДЕНЕГ И ИХ ПРОИСХОЖДЕНИЕ Работу выполнил ученик5 "Б" класса: Ефименко Вадим Руководитель – Гончарова Е.О. 2015 учебный год Содержание1. Введение2. Исследование3. Заключение4. Список использованной литературы Введение О чём может рассказать дене...»

«Отчет главы управы района Марьина роща о результатах деятельности управы района за 2013 год. Марьина роща – красивый, самобытный, динамично развивающийся район с богатой историей и славными традициями. Особое экономическое, финансовое, транспортное и социальное поло...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Филиал ТюмГУ в г. Тобольске Кафедра...»

«Перова Полина 9 класс Открытия в области энергетики, изменившие мир. Энергетикато, без чего современная жизнь невозможна. Мы не способны ни дня прожить без электроэнергии, наши машины не будут двигаться без двигателя, а ядерная энергия – в сущности, наш путь к безотходному производству. Однако, как человечество дост...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.