WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 21» УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа № 21»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «Школа № 21»

____________ О.В. Филатова

Приказ № ____ от "____ " ____ 2016г.

Рабочая программа

по истории средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI века

6 А, Б, В класс

Срок реализации: 2016 - 2017 учебный год

уровень базовый

Составлена на основе Программы Н.И.Шевченко. История Средних веков.

И.Л. Андреева, О.В. Волобуева, Л.М. Ляшенко. История России. 6-10 классы.

Издательство "Просвещение", «Дрофа", 2016г.

Составитель: Кочук Людмила Николаевна,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

Городской округ Балашиха

Московской области

2016 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что, в конечном счете, обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, различными видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющих им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, различных видов деятельности, приобретенных в процессе усвоения учебного содержания, а так же способностей, личностных качеств учащихся.

В процессе использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов;

-толерантность, как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира и России.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующем:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную; осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия, как и по ходу его реализации;

-овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;





- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

-активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;

-умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории и российской истории;

-овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

1.Знание хронологии и работа с хронологией - указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.Знание исторических фактов, работа с фактами – характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

- группировать факты по различным признакам и основаниям.

3.Работа с историческими источниками – читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться по карте, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

-осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать.

4. Описание – последовательно строить рассказ об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, Интернет-ресурсов составлять описание исторических объектов, памятников.

5.Анализ, объяснение – различать факт и его описание;

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- различать причину и следствие исторических событий, явлений;

- выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками – приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

-определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде – применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры, участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников и истории и культуры.

Ученик научится:

- локализовать во времени этапы становления и развития Российского государства и Европы; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и Европы, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизации;

- проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятников Средневековья;

-составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, в Европе, памятников материальной и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях средневековой российской и европейской истории;

- раскрывать характерные, существенные черты: экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в Европе; ценностей, господствовавших в средневековом российском и европейском обществе, религиозных воззрений, представление средневекового человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и зарубежной истории Средних веков;

- сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство";

-давать оценку событиям и личностям отечественной истории периода Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

-давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

-сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

-составлять на основе учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Содержание учебного предмета

История Средних веков - 30 часов

Введение. Живое Средневековье.

Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.

Становление средневековой Европы в VI-XI веках – 4 часа.

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI - XI веках. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Возвышение Хлодвига - вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига. Сближение культур, образа жизни германцев и римлян. Элементарность государственного устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги и суд, военная организация у франков. Переход от обычая к писаному закону как инструменту внедрения и регулирования единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и новых отношений среди франков. Полноправность знати на местах. Значение распада родовой организации франков и переход к соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти, освященной Богом. Духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по библии для франков. Распространение христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселений - монастырей. Белое и черное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры Превращение монастырей в крупных землевладельцев.

Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги - "ленивые короли". Карл Мартелл. Битва у Пуатье и ее значение. Военная реформа Карла Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар Пипина»: образование государства пап римских – Папской области.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа рисский и великий поход франков. Направления, цели и итоги военных походов короля Карла. Утрата самостоятельности Саксонии. Расширение границ Франкского государства.

Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединившая христианский мир, как идеал варварских народов раннего Средневековья. Административно-военное управление созданной империей франкского короля. Культурная разрозненность и слабость экономических отношений как препятствие для объединения народов под властью императора Карла. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующие рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Развитие феодальных отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости.

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX-XI веках. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Гуго Капет – новый избранный король. Владения короля – его домен. Германия в IX-XI веках.

Англия в раннее Средневековье. Англия в IX-XI веках. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи – первая династия князей Древней Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Византийская империя и славяне в VI-XI веках – 2 часа.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и их торговых путей. Византия - единое монархическое государство. Император – правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: их доступность и светский характер. Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма – храм Святой Софии. Изменения в назначении храма: христианский храм – дом для моления. Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь – «Библия для неграмотных». Византия – центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и Русь: культурное влияние.

Образование славянских государств. Направления движения славян и территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у южных славян – Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава – государство западных славян. Поиск покровителей: от Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси – государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго.

Арабы в VI-XI веках – 2 часа.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка – центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед – проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах – Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племен. Образование арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран – священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата – мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покоренных арабами. Арабский халифат. халиф – заместитель пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей большей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат – государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский халифат и Харун ар – Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Культура стран халифата. Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык – «латынь Востока». Образование – инструмент карьеры. Медресе – высшая мусульманская школа. Престиж образованности знания. Научные знания арабов. Аль – Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура – вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть – место общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мечети. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата. Испания – мост между арабской и европейской культурами.

Феодалы и крестьяне – 2 часа.

Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство – отличие феодальной эпохи.

В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок – жилище и крепость феодала. Рыцарь – конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести – рыцарская культура.

Средневековый город в Западной и Центральной Европе. – 2 часа.

Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка, обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновение городов. Город – поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых городов. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник: искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения купцов – гильдия, товарищество. Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки – общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Горожане и их образ жизни. Своеобразие городов. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепление. Город – центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства. Развлечение горожан. Городское сословие в Европе – носители идей свободы и права. Союз королей и городов.

Торговля в Средние века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки – общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.

Католическая церковь в XI- XIII веках. Крестовые походы – 3 часа.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых «доходных» источниках. Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви и ее экономического и духовного могущества. Разделение властей. Ослабление авторитета и власти папы римского. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. Опора папы – епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и догматы христианской церкви. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск Ассизский. Доминик Гусман.

Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина – Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением – мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное сердце со своими вассалами. Четвертый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Распад Византии и ее восстановление. Детские крестовые походы. Укрепление королевской власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.

Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV века – 5 часов.

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян - земледельцев, и части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королем Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция – централизованное государство. Генеральные штаты – французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции.

Что англичане считают началом своих свобод. Нормандский герцог Вильгельм. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент – сословное собрание.

Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: возобновление междоусобиц во Франции. Сражение при Азенкуре Карл VI – новый король Франции. Город Орлеан – трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д Арк. Освободительный поход народной героини. Коронация короля Карла. Предательство и гибель Жанны д Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце XV века. Завершение объединения Франции. Установление единой централизованной власти во Французском государстве. Последствия объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII – новой правящей династии в Англии. Усиление власти английского короля в конце XV века.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания – процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании. Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр еврейской культуры в мусульманской Испании: расцвет и трагедия. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веке. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV веке. Король Карл I – император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет торговли и итальянских городов. Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывание западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых городах – государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.

Славянские государства и Византия в XIV – XV веках – 2 часа.

Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъем Чешского государства. Прага – столица империи. Население. Церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус – критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Я.Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.

Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII века. Ослабление Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Андриаполь – первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Милош Обидич. Вторжение турок – османов в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мехмед II Завоеватель: трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Культура Западной Европы в Средние века – 4 часа.

Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, Святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знания. Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху.

Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою-королю Артуру. Сказочно – приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.

Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческа Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века – 3 часа.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан единое государство. Развитие феодальных отношений. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Достижения китайских ученых в науках. Литература и искусство.

Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра. Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо». Культура Японии.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранения родоплеменных отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление и организация жизни. Население и занятия. Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве.

Оформление основных черт и признаков демократии. развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.

История России с древнейших времен до XVI века – 40 часов

Введение – 1 час

Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности – 4 часа

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему хозяйству на территории северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.

Народы, проживающие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и фино-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Образование государства Русь

Исторические условия складывания русской государственности; природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н.э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Государства Центральной и западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Русь в IX – первой половине XII века – 10 часов

Территория и население государства Русь, Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: «Русская, Правда», церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт - и Кипчак), станами Центральной, Западной и Северной Европы.

Культурное пространство

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь», «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

Русь в середине XII – начале XIII века – 6 часов

Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киевско – Печерский патерик», «Моление» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева – Польского.

Русские земли в середине XIII – XIV веке – 6 часов

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго).

Южные и западные русские земли. Возникновение литовского государства и включение его в состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Золотой Ордой. Княжества Северо-восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

Русские земли в XIII – первой половине XV века – 4 часа

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи, принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV века, нашествие Тимура.

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

Культурное пространство

Изменения в представлениях о картине мира в Евразии, в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев

Формирование единого Русского государства в XV веке – 6 часов

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV века. Василий Темный. Новгород и Псков в XV веке: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Московского государства. принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

Культурное пространство

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусской и раннемосковский периоды.

Региональный компонент – 3 часа

Наш регион в Средневековье.

Календарно - тематическое планирование в 6 классе

Количество часов: в неделю – 2 ч; в год – 70 часов.

Средние века- 30 часов.

№ урока Тема урока Характеристика основных видов деятельности ученика Плановые сроки прохождения темы Фактические сроки прохождения темы

6а 6б 6в

Введение – 1 час

1 Введение. Живое Средневековье Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени».

Изучать историческую карту мира Средневековья. 02.09.16 Становление средневековой Европы в Vl- Xl веках - 4 часа

2 Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII веках Рассказывать о складывании государств у варваров.

Объяснять своеобразие складывания государства у франков.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков и выделять ее этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и ее роль в складывании европейской культуры. 05.09.16 –09.09.16 3 Возникновение и распад империи Карла Великого Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого.

Сравнивать политику карла и Хлодвига.

Комментировать последствия Верденского раздела. 05.09.16 –09.09.16 4 Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции.

Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии.

Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей. 12.09.16-

16.09.16 5 Англия в раннее Средневековье Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии.

Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы. 12.09.16-

16.09.16 Византийская империя и славяне в Vl-Xl веках - 2часа

6 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами Показывать на карте местоположение Византии, называть ее соседей.

Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.

Объяснять неудачи Юстиниана в попытке возродить Римскую империю.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализировать отношения Византии с соседними народами. 19.09.16-

23.09.16 7 Культура Византии. Образование славянских государств Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока.

Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии.

Устанавливать аналогию между византийской и римскими школами.

Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры; почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись.

Составлять логически стройный рассказ о славянских племенах и образование у них государственности.

Высчитывать, сколько лет разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.

Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств.

Объяснять причины различия судеб славянских государств. 19.09.16-

23.09.16 Арабы в VI-XI веках – 2 часа

8 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад Изучать по карте особенности Аравии.

Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называть различия между исламом и христианством. 26.09.16-

30.09.16 9 Культура стран халифата Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

Рассказывать о развитии научных областей, об ученых.

Составлять сообщение с презентацией об арабских ученых и их достижениях; развернутый план параграфа. 26.09.16-

30.09.16 Феодалы и крестьяне – 2 часа

10 Средневековая деревня и ее обитатели Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между землевладельцем и феодалом регулировались законом.

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. 03.10.16-

07.10.16 11 В рыцарском замке Доказывать, что с XI по XIII века в Европе наблюдался расцвет культуры.

Объяснять смысл феодальных отношений.

Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. 03.10.16-

07.10.16 Средневековый город в Западной и Центральной Европе - 2часа

12 Формирование средневековых городов Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников.

Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом.

Выделять условия возникновения и развития городов.

Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии.

Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.

Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.

Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль университетов в развитии городов. 10.10.16-

14.10.16 13 Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. 10.10.16-

14.10.16 Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы- 3 часа

14 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий средневекового общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появления движения еретиков. 17.10.16-

21.10.16 15 Крестовые походы Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов.

Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное сердце. 17.10.16-

21.10.16 16 Обобщение по теме: «Становление средневековой Европы» Работа с тестами. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного материала. 24.10.16-

28.10.16 Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV в. – 5 часов

17 Как происходило объединение Франции Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепление центральной власти короля.

Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII(по выбору).

Составлять вопросы и задания к п.4 «Генеральные штаты» для дальнейшей совместной работы в группах. 24.10.16-

28.10.16 18 Что англичане считают началом своих свобод Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии при английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и ее значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции сословного представительства. 09.11.16-

11.11.16 19 Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д Арк.

Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции.

Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции. 09.11.16-

11.11.16 20 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии. 14.11.16-

18.11.16 21 Германия и Италия в XII-XV веках Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции.

Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.

Определять причины ослабления императорской власти.

Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик.

Характеризовать политику династии Медичи. 14.11.16-

18.11.16 Славянские государства и Византия в XIV-XV веках – 2 часа

22 Гуситское движение в Чехии Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения. 21.11.16-

25.12.16 23 Завоевание турками-османами Балканского полуострова Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны.

Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость.

Указывать причины усиления османов.

Называть последствия падения Византии. 21.11.16-

25.12.16 Культура Западной Европы в Средние века – 4 часа.

24 Образование и философия Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество.

Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры.

Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. 28.11.16-

02.12.16 25 Средневековая литература Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов.

Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы. 28.11.16-

02.12.16 26 Средневековое искусство Составлять рассказ-экскурсию о памятниках средневекового искусства.

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных».

Составлять рассказ-описание по картине художника.

Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.

Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья.

Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки. 05.12.16-

09.12.16 27 Научные открытия и изобретения Доказывать, что в XIVвеке стали преобладать практические знания.

Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии.

Рассказывать о значении изобретении книгопечатания.

Составлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья.

Анализировать последствия развития мореплавания.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. 05.12.16-

09.12.16 Народы Азии, Америки, Африки в Средние века – 3 часа

28 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония).Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления.

Характеризовать восстание Красных повязок.

Обсуждать достижения культуры и искусства средневекового Китая в паре, малой группе.

Составлять сообщение, доклад с помощью электронных средств и интернет - ресурсов (Китай, Индия, Япония по выбору).

Характеризовать религию индийцев – индуизм.

Анализировать развитие страны в домонгольский период.

Называть особенности буддизма.

Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет – ресурсов. 12.12.16-

16.12.16 29 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки.

Выделять своеобразие африканской культуры.

Перечислять последствия освоения Африки европейцами.

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии.

Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки.

Сравнивать культуру майя, ацтеков, инков.

Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки. 12.12.16-

16.12.16 30 Наследие Средних веков в истории человечества Объяснять смысл понятия Средневековье.

Раскрывать сущность феодальных отношений.

Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы.

Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья.

Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи.

Защищать проекты, представлять презентации.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса по истории Средневековья. 19.12.16-

23.12.16 История России с древнейших времен до XVI века – 40 часов

31 Роль и место России в мировой истории Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников.

Характеризовать источники по российской истории

Использовать информацию учителя для формирования первичных представлений об основных этапах истории России.

Знакомиться с особенностями учебника и учебной деятельности на уроках истории. 19.12.16-

23.12.16 Народы и государства на территории нашей страны в древности – 4 часа

32 Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины. Актуализировать знания о роли природы в жизни общества, о происхождении человека и возникновении первых государств.

Реконструировать отдельные черты жизни первобытных людей по археологическим раскопкам.

Составлять рассказ об их жизни.

Давать определение понятия археологическая культура.

Объяснять особенности жизни людей в периоды палеолита, мезолита и неолита.

Характеризовать особенности неолитической революции и последствия использования металлов.

Проводить первичный анализ находок со стоянки Сунгирь (по описанию и реконструкции). 26.12.16-

30.12.16 33 История народов Восточной Европы в I тысячелетии до нашей эры – середине VI века до нашей эры Характеризовать особенности жизни отдельных народов Восточной Европы в древности.

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Систематизировать имеющиеся научные знания о ранней истории славян и источниках по этой истории.

Определять признаки принадлежности людей к тому или иному народу.

Сравнивать образ жизни греков и народов Северного Причерноморья.

Характеризовать изменения в Восточной Европе в результате Великого переселения народов.

Анализировать фрагменты рассказа Геродота о скифах. 26.12.16-

30.12.16 34 Первые государства на территории Восточной Европы Характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия (используя историческую карту).

Описывать жизнь и быт, верования славян и их соседей.

Анализировать отрывки из арабских источников о славянах и руссах. 13.01.17 35 Повторение материала по теме: « Древняя Русь в VIII – первой половине XII века» Систематизировать исторический материал о народах и государствах нашей страны в древности.

Выполнять контрольные тестовые задания по истории (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте).

Подводить итоги проектной деятельности. 16.01.17-

20.01.17 Русь в IX –первой половине XIIвека – 10 часов

36 Образование Древнерусского государства Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Объяснять, почему первые русские князья были иноплеменниками.

Объяснять смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье.

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет» (в форме хронологической таблицы).

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Готовить сообщение, презентацию об одном из правителей Древней Руси (используя миниатюры из Радзивилловской летописи, помещенные на интернет-сайте: http// radzivilovskaya-letopis.ru/ и другие изображения). 16.01.17-

27.01.17 37 Образование Древнерусского государства Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Объяснять, почему первые русские князья были иноплеменниками.

Объяснять смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье.

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет» (в форме хронологической таблицы).

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Готовить сообщение, презентацию об одном из правителей Древней Руси (используя миниатюры из Радзивилловской летописи, помещенные на интернет-сайте: http// radzivilovskaya-letopis.ru/ и другие изображения). 16.01.17-

27.01.17 38 Русь в конце X – первой половине XI века. Становление государства Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах.

Объяснять причины отказа от язычества и выбора православия.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Объяснять смысл понятий: митрополит, епископ.

Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе мудром, его внутреннюю и внешнюю политику.

Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого.

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения, презентации о сыновьях или дочерях Ярослава Мудрого. 23.01.17-

03.02.17 39 Русь в конце X – первой половине XI века. Становление государства Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах.

Объяснять причины отказа от язычества и выбора православия.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Объяснять смысл понятий: митрополит, епископ.

Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе мудром, его внутреннюю и внешнюю политику.

Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого.

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения, презентации о сыновьях или дочерях Ярослава Мудрого. 23.01.17-

03.02.17 40 Русь в середине XI – начале XII века Характеризовать причины народных восстаний на Руси в XI- начале XII веков.

Составлять характеристику (исторический портрет) Владимира Мономаха.

Объяснять причины временного объединения древнерусских земель при Владимире Мономахе.

Характеризовать роль княжеских съездов в древнерусской истории.

Описывать взаимоотношения русских княжеств с половцами и объяснять эволюцию этих отношений.

Анализировать информацию о народных выступлениях в «Повести временных лет». 30.01.17-

10.02.17 41 Русь в середине XI – начале XII века Характеризовать причины народных восстаний на Руси в XI- начале XII веков.

Составлять характеристику (исторический портрет) Владимира Мономаха.

Объяснять причины временного объединения древнерусских земель при Владимире Мономахе.

Характеризовать роль княжеских съездов в древнерусской истории.

Описывать взаимоотношения русских княжеств с половцами и объяснять эволюцию этих отношений.

Анализировать информацию о народных выступлениях в «Повести временных лет». 30.01.17-

10.02.17 42 Общественный строй Древней Руси Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси (используя информацию учебника и отрывки из «Русской Правды»).

Объяснять смысл понятий: боярин, вотчина, холоп, челядь, закуп, рядович, тиун, вервь, смерд.Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по древнерусскому городу» Вариант: «Путешествие в древнерусское село». 06.02.17-

10.02.17 43 Древнерусская культура Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески, мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства.

Объяснять смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, летопись.

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сети Интернет) для подготовки сообщения, презентации о каком-либо памятнике древнерусской культуры (по выбору учащегося). 13.02.17-

17.02.17 44 Древнерусская культура Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески, мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства.

Объяснять смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, летопись.

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сети Интернет) для подготовки сообщения, презентации о каком-либо памятнике древнерусской культуры (по выбору учащегося). 13.02.17-

17.02.17 45 Обобщение по теме: «Русь в IX – первой половине XII века». Систематизировать материал о Древней Руси.

Характеризовать общие черты и особенности раннесредневекового периода истории Руси и Западной Европы.

Выполнять контрольные и тестовые задания по истории Древней Руси (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). 20.02.17-

24.02.17 Русь в середине XII – начале XIII века – 6 часов

46 Начало удельного периода. Княжества Южной Руси. Давать определение понятий: удел, политическая раздробленность.

Раскрывать причины и последствия раздробленности, причины упадка Киева в изучаемый период.

Показывать на исторической карте территорию Галицко-Волынского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Галицко-Волынского княжества.

Продолжать описание эволюции взаимоотношений русских земель с половцами. 20.02.17-

24.02.17 47 Княжества Северо-Восточной Руси Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества.

Составлять характеристику (исторический портрет) Андрея Боголюбского и объяснять причины его убийства.

Объяснять причины и последствия усиления княжеской власти во Владимиро-Суздальской Руси. 27.02.17-

03.03.17 48 Боярские республики Северо-Западной Руси Объяснять причины установления в Новгороде республиканских порядков.

Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики.

Характеризовать берестяные грамоты, как источник по истории Новгородской и других земель, используя материалы интернет-сайта Института русской литературы: http://lib.pushkinskijdom.ru/

Detault.aspx?tabid=4948 и на сайте «Древнерусские берестяные грамоты»:http:/ /gramoty.ru /) 27.02.17-

03.03.17 49 -50 Культура Руси в домонгольский период Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель ( в том числе с использованием регионального материала).

Характеризовать православный храм как образ мира древнерусского человека.

Собирать информацию и готовить сообщения, презентации об иконах и храмах XII - начала XIII веков (используя интернет – ресурсы и другие источники информации). 06.03.17-10.03.17 51 Обобщение по теме: «Русь в середине XII –начале XIII века». Систематизировать исторический материал о развитии русских земель в домонгольский период.

Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и западной Европы.

Подводить итоги проектной деятельности. 13.03.17-

17.03.17 Русские земли в середине XIII – первой половине XIV веке – 6 часов

52 Походы Батыя на Русь Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведения древнерусской литературы).

Сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять причины успеха монголов.

Характеризовать значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. 13.03.17-

17.03.17 53 Борьба Руси с западными завоевателями Рассказывать о Невской битве, Ледовом побоище и Раковорской битве (на основе учебника, отрывков из летописи, карт и схем).

Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель.

Объяснять причины успеха русских в данных сражениях.

Начать составление характеристики (исторического портрета) Александра Невского (используя материалы интернет-сайта:http:/ /www.a-nevsky.ru /). 20.03.17-

24.03.17 54 Русь и Золотая Орда Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды.

Характеризовать повинности населения.

Завершить составление характеристики (исторического портрета) Александра Невского.

Объяснять смысл понятий: баскак, ярлык, «выход». 20.03.17-

07.04.17 55 Русь и Золотая Орда Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды.

Характеризовать повинности населения.

Завершить составление характеристики (исторического портрета) Александра Невского.

Объяснять смысл понятий: баскак, ярлык, «выход». 20.03.17-

07.04.17 56 Москва и Тверь Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины победы Москвы в соперничестве с Тверью.

Начать составление характеристики (исторического портрета) Ивана Калиты. 03.04.17-

07.04.17 57 Обобщение по теме: «Русь в середине XII – первой половине XIV веков» Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте).

10.04.17-

14.04.17 Русские земли в XIII – первой половине XV века – 4 часа

58 Начало объединения русских земель вокруг Москвы Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Рассказывать о Куликовской битве (на основе учебника, отрывков из летописи, произведений литературы, исторической карты).

Раскрывать значение Куликовской битвы.

Готовить сообщение, презентацию о Куликовской битве (используя миниатюры «Сказание о Мамаевом побоище).

Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия. 10.04.17-

14.04.17 59 Московское княжество в конце XIV- середине XV века Показывать на исторической карте расширение территории Московской Руси.

Характеризовать политику Василия I.

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного.

Изучать отрывки из Судебника 1497 года и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Давать определение понятий :пожилое, поместье, Юрьев день. 17.04.17-

21.04.17 60 Соперники Москвы Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского.

Характеризовать политику литовских князей.

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель.

Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы. 17.04.17-

21.04.17 61 Обобщение материала по теме: «Русские земли в XIII- первой половине XV века» Систематизировать исторический материал об изученном периоде.

Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы. 24.04.17-

28.04.17 Формирование единого Русского государства в XV веке – 6 часов

62 Объединение русских земель вокруг Москвы Объяснять причины победы Москвы над Великим Новгородом и Тверью.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого русского государства.

Показывать на исторической карте процесс превращения московского великого княжества в Русское государство.

Начать составление характеристики (исторического портрета) Ивана III.

Объяснять значение создания единого Русского государства. 24.04.17-

28.04.17 63 Русское государство во второй половине XV- начале XVI века Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Завершить составление характеристики (исторического портрета) Ивана III.

Сравнивать боярство и дворянство.

Объяснять смысл понятий: Боярская дума, кормление, местничество, поместье.

Раскрывать роль Православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения Церкви великокняжеской властью.

Объяснять суть разногласий между нестяжателями и иосифлянами, причины победы иосифлян. 02.05.17-

05.05.17 64 Культура Руси XIV- начала XVI века Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.

Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIV -XV веках.

Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений, презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателей.

Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций, помещенных в учебнике, на интернет – сайтах, или непосредственных наблюдений. В том числе с использований регионального материала. 02.05.17-

12.05.17 65 Культура Руси XIV- начала XVI века Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.

Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIV -XV веках.

Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений, презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателей.

Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций, помещенных в учебнике, на интернет – сайтах, или непосредственных наблюдений. В том числе с использований регионального материала. 02.05.17-

12.05.17 66 Обобщение по теме: «Формирование единого Русского государства в XV веке» Систематизировать исторический материал об изученном периоде.

Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе.

Высказывать суждения о значении наследия периода объединения русских земель вокруг Москвы для современного общества. 10.05.17-

12.05.17 67 Итоговое повторение и обобщение по истории России с древнейших времен до XVI века Систематизировать исторический материал по истории Руси с древнейших времен до начала XVI века.

Выполнять контрольные и тестовые задания. 15.05.17-

19.05.17 68 Славянские поселения на Балашихинской земле. Использовать информацию учителя для формирования первичных представлений о славянских поселениях на Балашихинской земле.

Реконструировать жизнь людей по археологическим раскопкам. 15.05.17-

19.05.17 69 Балашихинский край в X-XIII веках Систематизировать материал о жизни края в X- XIII веках. 22.05.17-

26.05.17 70 Балашихинский край в XIV-XV веках Систематизировать материал о жизни края в XIV- XV веках. 22.05.17-

29.05.17 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

гуманитарного цикла

от _____________ № _______

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________ Королькова Т.Н.

31.08.2016




Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №11г.Искитима Новосибирской области Краеведческие чтения Исследовательская работа Фронтовой путь от рядового до капитан...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеХанты-Мансийского района: "Средняя общеобразовательная школа п. Выкатной" Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования МКО...»

«Обобщающий урок "От истории древнего мира до наших дней"Образовательные технологии: Технология интерактивного обучения (работа в группах). Дифференцированное обучение. Технология использования игровых мо...»

«Костькин Филипп Васильевич (родился в 1910г., с. Темерево Московской губернии – погиб 20.09.1943), морской летчик. Окончил курсы старшего начсостава Военно-воздушных сил ВМФ (1942). С 1938 – командир звена, воен. комиссар 5-й эскадрильи 2-го полка 63-й авиац. бригады ВВС ЧФ; с 1941г. – командир 4-й эск...»

«Всеобщая история (История Средних веков) – 6 класс. Раннее Средневековье в V – XI веках ЗАПОЛНИ ТАБЛИЦУ, используя предлагаемые элементы. лист-1 ТЕСТ 01 – 001 11 Дата Имя Событие А ОдоакрГибель Западной Римской империи 486 Б Захват франками Галлии 732 Карл...»

«Христианский Гуманитарно-Экономический Университет ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ Учебная дисциплина: ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Студентки курса гуманитарного факультетаОценка: г. Одесса Ответы на вопросы к экзамену “История психологии”1. Предмет, метод, задачи и функции...»

«Итоговая контрольная работа по истории Средних веков. ФИ_ ВI Имя первого короля франков: _ Кто является главой монастыря? К каждому вопросу о литературе раннего Средневековья подберите соотв...»

«Секция: ЛИНГВИСТИКАНАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА по теме: Идиомы в английском языкеАВТОР: Соловьева Мария Николаевна Оглавление Введение. Глава 1. Тайны английских идиом. Понятие "идиома". Английские идиомы, имеющие полный аналог в русс...»

«-857250-90487500 Делегация Европейского Союза в Узбекистане г. Ташкент, 16 мая 2017 г. V Фестиваль европейского кино в г. Ташкенте На следующей неделе в Ташкенте состоится 5-ый юбилейный Фестиваль европейского кино, организованный Дел...»

«Сценарий ко дню матери 2015-2016год музыка, в зал выходят ангелочки, танец 1 ангелочек: Скоро мне на свет являться! Надо мне определяться. Мама будет у меня Словно ясная заря. 2 ангелочек: Мама будет у меня, Как вода ключа чис...»

«Пояснительная записка            Нормативно-правовой основой настоящей рабочей программы являются Закон РФ "Об образовании" № 273 от 29.12.2012 г., Федеральный компонент Государственного образовательного ста...»

«ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЙ АЛЬМАНАХ ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ТЕОРИИ СТРОЕНИЯ АТОМА Провели учителя химии Огнева С.Н. и физики Лесина М.С. Предметная декада естественно-математических наук 2017 Г. Красногорск 668020-28194000 Организационные вопросы Для проведения этого внеклассного мероприятия готовятся карто...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ "ГИМНАЗИЯ № 1925"ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ Рабочая программа элективного курса по истории России "Изучаем источники, решаем проблемы" (История России с древнейших времён до к...»

«Министерство здравоохранения Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Саткинский медицинский техникум" Научно-исследовательская работа по дисциплине "Анатомия и физиология человека" "Пищевые добавки: за и против"Выполнила: Студентка 22-с группы Шагабутдинова А...»

«Тема 5. Развитие науки: парадигмальная модель Т. Куна. Нормальная наука и научные революции. Проблемные ситуации, головоломки, парадоксы – как этапы становления и разрушения научной парадигмы. Проблемы преемственности в науке. Рекомендации по Теме 6. Познако...»

«Задания для 10 класса по истории и обществознанию. История5.02 Тема Культура и быт России в XVIIв. Изучение нового материала1. Особенности русской культуры 17 века.17 век занимает особое место в культурном развитии нашей страны. До этого времени развитие культуры шло под сильнейшим влиянии религии,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. КОЛОС МАРКСОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Исследовательский проект Исчезающие животные Саратовской областиВыполнил: Курнов Кирилл, ученик 2 класса, МОУ – СОШ п. Колос.Руководитель: Гончарова Надежда Васильевна, учитель начальных кла...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Образовательная программа "Теория и практика межкультурной коммуникации (английский язык)" Семенова Римма ДмитриевнаГЕНДЕРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСЛАМА Выпускная квалифи...»

«Сценарий "Война 1812 года"Вы уже знаете, что нашей стране приходилось очень часто отражать нападение врагов. Ведь Россия-страна богатая, красивая и очень многие хотели бы владеть ею. 1 слайд И вот давным-д...»

«ИНСТИТУТ МОДЫ, ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИЙ Программа курса ИСТОРИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ КРОЯ Москва 2012г. Учебная программа курса история кроя. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ ЭПОХИ, КОНСТРУКЦИЯ, ФОРМА, ОБРАЗ В КОСТЮМЕ. XI – XII ввВводная лекция по истории...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.