WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г.о. Электросталь Московская область УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г.о. Электросталь Московская область

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ №3»

____________________ Е.А. Улитина

Приказ №114-ОД от 31.08.2016

Рабочая программа

по истории России

(базовый уровень обучения)

7 класс

Составитель: Беленков Сергей Сергеевич,

учитель первой категории.

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 2015 –2016 учебном году.

Образовательная программа МОУ «СОШ №3»

Учебный план МОУ «СОШ №3» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы А.

Ф. Киселева, П. В. Попова "История России XVII-XVIII век" Рабочая программа обеспечивает изучение курса « История России конец XVI-XVIII век» для учащихся 7 класса основной школы и рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию. Используется авторская программа «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.., автор - составитель Н.Ю. Колесниченко. В., «Учитель», 2010г.

Место предмета в учебном плане.

На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история России - 40 часа (по 2 часа в неделю)

Цели курса:

- сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов;

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России конца XVI-XVIII в.;

- охарактеризовать наиболее яркие личности этого периода, их роль в истории и культуре;

- развивать у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

- формировать гражданственность и патриотизм на основе усвоения культурного наследия, социального опыта, общенациональных и региональных традиций.

В результате изучения курса ученик должен уметь:

-указывать хронологические рамки исторических событий, даты основных сражений этого периода;

- называть правителей, политических, общественных и военных деятелей, наиболее значительных представителей и достижения культуры России конца XVI-XVIII в.;

- называть, показывать на исторической карте территорию Российского государства конца XVI-XVIII в.;





- описывать занятия, образ жизни населения России конца XVI-XVIII в.;

- составлять описание памятников древнерусской культуры;

- соотносить факты и общие процессы становления и развития Российского государства;

- называть характерные черты экономических, социальных отношений, политического устройства Российского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев;

- объяснять значение понятий: Смутное время, ополчение, абсолютизм, реформа, дворцовые перевороты, крестьянская война, империя, крепостное право;- сравнивать социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий в XVII-XVIII вв., крестьянские восстания и войны;

-приводить оценки: значения Северной войны; деятельности Петра Великого, Екатерины II, патриарха Никона.

Содержание учебника и методическое сопровождение позволяют разнообразить формы занятий и приёмы деятельности, проводить фронтальную, групповую, индивидуальную организацию познавательной деятельности. Рабочая программа предусматривает применение следующих типов урока:

- уроки изучения нового материала, излагаемого учителем,

- уроки обсуждения нового материала, подготовленного самостоятельно дома по учебнику,

- комбинированные уроки,

- уроки повторения, проверки знаний и умений,

- повторительно- обобщающие уроки.

Основное содержание:

Тема 1

Смутное время

Канун потрясений. Наследие эпохи Ивана IV Грозного и царь Федор Иванович. Боярские усобицы. Учреждение патриаршества и его значение. Укрепление обороны страны. Строительство Белгородской черты и новых городов.

Внешняя политика в конце XVI в. – Россия и Швеция.

Смерть царевича Дмитрия и возвышение Бориса Годунова.

Упадок хозяйственной жизни страны, запустение земель. Дальнейшее закрепощение крестьян, заповедные и урочные лета. Кабальное холопство.

Правление Бориса Годунова. Земский собор 1598 г. и избрание Бориса Годунова на царство. Личность нового государя и его внутренняя политика. Природные бедствия, неурожаи, голод в стране. Восстание Хлопка, рост народного недовольства царской политикой.

Самозванец на троне. Начало Смуты и ее причины. Лжедмитрий I: происхождение самозванца, его цели и намерения. Силы, поддерживающие самозванца. Поход Лжедмитрия I на Москву и падение Годуновых. Правление Лжедмитрия I и заговор против него.

Боярский царь. Царь В.И. Шуйский и его реформы. Ужесточение крепостнических порядков и расшение Смуты. Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, состав повстанцев, цели и движущие силы, подавление восстания.

Разгар Смуты. Лжедмитрий II и польская шляхта. Тушинский лагерь. Грабеж польско-литовскими войсками российской территории. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Союз В.И. Шуйского со Швецией против Лжедмитрия II. Польская интервенция в Россию. Оборона Смоленска. М.В. Скопин-Шуйский. Свержение Василия Шуйского и вступление поляков в Москву.

Роль Русской церкви в развертывании национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Первое ополчение, его состав и причины неудачи.

Освобождение Москвы и установление новой династии. Нижегородский староста Кузьма Минин и его призыв к национальному единству и освобождению страны от захватчиков. Князь Дмитрий Пожарский. Второе ополчение и его состав. Совет всей земли. Освобождение Москвы от поляков. Земский собор 1613 г. и избрание на царство Михаила Романова. Последствия Смуты.

Тема 2

Россия в XVII столетии

Царствование Михаила Романова. Преодоление последствий Смуты и наведение порядка в стране. Наполнение государственной казны, чрезвычайные сборы. Составление новых писцовых книг для упорядочения земельных и владельческих отношений. Царь Михаил Федорович и патриарх Филарет. Появление полков "нового строя".

Отношения со Швецией и Польшей. Столбовский договор и Поляновский мир. Южные рубежи России. Взятие казаками Азова.

Оформление самодержавия. Царь Алексей Михайлович, его характер, воспитание и окружение. Соляной бунт. Соборное Уложение – новый законодательный кодекс страны. Завершение законодательного оформления и закрепления крепостного права в России. Поместья и вотчины. Монастырский приказ. Меры наказания.

Государственное устройство и укрепление самодержавной власти в России. Роль приказов в управлении страной.

Царь Федор Алексеевич и отмена местничества.

Хозяйственное развитие страны. Развитие поместного и вотчинного землевладения. Сельское хозяйство и его особенности. Города и городское население. Промышленность и торговля. Появление и развитие мануфактур. Работные люди. Хозяйственная специализация отдельных районов страны. Роль купечества. Политика протекционизма. А.Л. Ордин-Нащокин и торговые уставы. Начало складывания всероссийского рынка.

На новых рубежах. Народы Украины и Белоруссии под властью Речи Посполитой. Запорожская Сечь и ее устройство. Украинское казачество и его борьба против Польши. Богдан Хмельницкий. Переяславская рада и воссоединение Украины с Россией.

Войны России с Польшей, Швецией и Турцией. Андрусовское перемирие и его решения. Бахчисарайский мирный договор.

Великий раскол. Личность патриарха Никона. Церковная реформа: ее причины и последствия. Старообрядцы и протопоп Аввакум. Раскол Русской православной церкви. "Гари" и Соловецкий бунт. Дело патриарха Никона. Решения Великого церковного собора 1666-1667 гг.

Бунташный век. Медный бунт: его причины, ход, последствия. Донское казачество и поход Василия Уса. Атаман Стапан Тимофеевич Разин. Персидский поход. Восстание под предводительством Разина: причины, этапы, ход, итоги и значение.

Сибирь и Дальний Восток. Местное население и его занятия. Присоединение Сибири и Камчатки. Хозяйственное освоение русскими Сибири: строительство городов, развитие хлебопашества, ремесел, торговли. Новые города. Взаимопроникновение культур. Географические открытия и великие землепроходцы – Семен Дежнев, Федот Алексеев (Попов), Ерофей Хабаров, Владимир Атласов. Управление Сибирью. Отношения России с Китаем.

Кульутра России. Особенности культуры и быта XVII в. Средневековое мировоззрение и его расшатывание (обмирщение). Иностранцы в России. Новое и старое в культуре XVII в. Просвещение и литература. Школы при монастырях. Славяно-греко-латинская академия. "Житие" протопопа Аввакума и "Сказание" Авраамия Палицына. Появление новых жанров: светская повесть и демократическая сатира. Симеон Полоцкий и его деятельность.

Общественная мысль и исторические знания. Сочинения Ивана Тимофеева, Юрия Крижанича, Григория Котошихина. "Новый летописец" – официальная история Смутного времени.

Знаменитые памятники русской архитектуры XVII в. Шатровые и пятиглавые храмы. Теремной дворец в Московском Кремле. Московское барокко. Шедевры деревянного зодчества. Иконопись и Симон Ушаков. Парсуна. Оружейная палата. Народный и придворный театры.

Тема 3

Эпоха Петра Великого

Путь к власти. Предпосылки и объективная необходимость реформ. Формирование личности Петра I. Родители, учителя, окружение. Царь Федор. Нарышкины и Милославские. Царевна Софья и ее регентство. Внутренняя и внешняя политика ее правительства. Падение правительницы Софьи.

Азовские походы – начало государственной деятельности Петра I. Великое посольство. Стрелецкие бунты.

Внешняя политика. Северная война. Борьба за выход к Балтийскому морю. Складывание Северного союза. Начало войны. Нарва. Меры Петра I по созданию флота и регулярной армии. Первые победы. Полтавское сражение – коренной перелом в войне.

Прутский поход.

Окончание Северной войны. Победы на море. Ништадтский мир и вхождение части Прибалтики в состав России.

Персидский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Утверждение абсолютизма. Завершение перехода от сословно-представительной монархии к абсолютизму, его идеологическое обоснование. Административные реформы: образование губерний, провинций и округов, учреждение Сената и коллегий, Генеральный регламент, Преображенский приказ. Формирование российской бюрократии. Церковная реформа и упразднение патриаршества. Святейший Синод. Стефан Яворский и Феофан Прокопович. Основные черты абсолютизма.

Власть и общество в период преобразований. Социальная политика Петра I. Указ о единонаследии и дворянская служба. Табель и рангах. Увеличение повинностей крестьян в пользу государства и помещиков. Подушная подать и ревизии. Введение паспортов. Труд крепостных крестьян – основа российской промышленности.

Городские слои и городская реформа.

Политика в области промышленности и торговли. Развитие металлургии и легкой промышленности. Уральская промышленность. Демидовы. Роль Петербурга в развитии внешней торговли. Меркантилисты. Проблема рабочей силы. Казенные и помещичьи мануфактуры. Посессионные крестьяне. Наемный труд.

Дело царевича Алексея и указ и престолонаследии.

Преобразования в области культуры и быта. Санкт-Петербург – новая столица государства. Просвещение и наука. Общеобразовательные и специальные учебные заведения. Введение нового летоисчисления, шрифта, арабских цифр. Общественно-политическая мысль: Феофан Прокопович, Иван Тимофеевич Посошков, Ф.С. Салтыков, П.П. Шафиров. Новое в облике людей и их быте. "Юности честное зерцало". Ассамблея. Первая печатная газета. Публичный театр.

Учреждение Петербургской академии наук. Кунсткамера.

Архитектура и изобразительное искусство. Д. Трезини, И.Н. Никитин, А.М. Матвеев.

Итоги преобразований. Оценки личности и деятельности Петра Великого современниками и потомками.

Тема 4

Россия после Петра I

Временщики. Дворцовые перевороты и роль гвардии. Екатерина I и учреждение Верховного Тайного совета. Петр II. Падение А.Д. Меншикова. Верховники и воцарение Анны Ивановны. Роль Тайной канцелярии. Бироновщина. Политика в отношении дворян и крестьян. Анна Леопольдовна и Иван Антонович.

Дарование вольностей дворянству. Елизавета Петровна и ее окружение. Внутренняя политика: рост дворянских привилегий, законодательство о крестьянах. Учреждение Дворянского и Купеческого банков, таможенный устав.

Петр III и его манифест "О даровании вольностей и свободы российскому дворянству". Значение манифеста. Упразднение Тайной канцелярии.

Внешняя политика России в 1725-1761 гг. Международное положение России после Петра I. Русско-турецкая война 1735-1739 гг.: ее причины, ход, результаты. Война со Швецией. Россия в Семилетней войне. Победы российского оружия. Полководец П.А. Румянцев.

Требования к результатам обучения по теме 4. Называть события эпохи дворцовых переворотов, их даты и участников. Систематизировать материал в форме таблицы.

Характеризовать причины и последствия дворцовых переворотов. Рассказывать о внутренней и внешней политике преемников Петра Великого.

Тема 5

Дворянская империя

Екатерина II – российская императрица. Личность Екатерины II: происхождение, воспитание, черты характера. Дворцовый переворот и восшествие на престол. Просвещенный абсолютизм. Роль просветительской философии в формировании мировоззрения императрицы. Екатерина II и ее сподвижники. Сенатская реформа. Секуляризация церковных и монастырских имений. Указ о Генеральном межевании.

Уложенная комиссия. "Наказ" Екатерины II и его положения. Выборы депутатов и деятельность Уложенной комиссии. Депутатские наказы, итоги работы комиссии.

Народный протест. Положение крестьян и увеличение власти помещиков. Торговля крестьянами. Рост барщины и оброка. Начало народных выступлений. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева: причины и участники, этапы и ход восстания, цели и методы борьбы. Правительственный и повстанческий лагери. Личность Е.И. Пугачева, его соратники. Итоги восстания.

Внутренняя политика. Экономическое развитие страны во второй половине XVIII в. Сельское хозяйство и освоение новых территорий, рост товарного производства. Новые промышленные центры. Уральская металлургия. Отходничество. Торговля и ярмарки. Государственный бюджет и ассигнации.

Губернская реформа и укрепление власти дворян на местах. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики России при Екатерине II. Реформа армии. Русско-турецкие войны 1768-1774 гг. и 1787-1791 гг. Г.А. Потемкин и А.В. Суворов. Военное искусство и "наука побеждать" А.В. Суворова. Флотоводец Ф.Ф. Ушаков.

Присоединение Крыма и Кубани, выход России к Черному морю. Строительство новых городов и крепостей. Георгиевский трактат и его значение для России и Грузии.

Война со Швецией. Разделы Речи Посполитой. Отношение Екатерины II к Французской революции. Екатерина II и ее время в оценке современников и историков.

Император Павел I. Внутренняя политика Павла I: меры по централизации государственной власти и регламентации жизни общества. Ужесточение цензуры, указ о престолонаследии, "трехдневная барщина". Внешняя политика: Павел I и революция во Франции, Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Перемена внешнеполитического курса. Павел I и дворянство. Заговор против императора. Личность Павла I и оценка его государственной деятельности современниками и историками.

Тема 6

Многонациональная Российская империя. Культура России

Народы Российской империи. Численность населения Российской империи в XVIII в. и расширение ее границ. Особенности многонационального государства. Основные народы империи. Быт городских и сельских жителей, культурные традиции, основные занятия, религиозные верования. Права и ограничения отдельных народов.

Культура России середины – второй половины XVIII в. Просвещение и наука. Система учебных заведений. И.И. Бецкой. Женское образование. Академия наук. М.В. Ломоносов и его вклад в развитие отечественной науки.

Вольное экономическое общество и его труды. Общественно-политическая мысль и литература. Н.И. Панин, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев, Н.М. Карамзин, М.М. Щербатов.

Техника и изобретательство. И.И. Ползунов, И.П. Кулибин. Российские путешественники и экспедиции. В. Беринг, А. Чириков, братья Д.Я. и Х.П. Лаптевы, С.И. Челюскин, С.П. Крашенинников, П.С. Паллас.

Театр и музыка. Ф.Г. Волков и первый в России профессиональный театр. П.И. Жемчугова-Ковалева. Отечественная драматургия. А.П. Сумароков, М.М. Херасков, Д.И. Фонвизин. Музыканты В.А. Пашкевич и Д.С. Бортнянский.

Архитектура. Ф.Б. Растрелли и его творения. Русский классицизм. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, И.Е. Старов, Дж. Кваренги. Дворянские усадьбы. Творчество Ч. Камерона.

Скульптура. Э.М. Фальконе, Н.Ф. Жиле, Ф.И. Шубин.

Живопись. А.П. Лосенко, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский, М. Шибанов.

Планируемые результаты изучения программы

В результате изучения истории ученик должен:

1) знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XVI - XVIII в. и выдающихся деятелей истории;

2) знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

3) знать изученные виды исторических источников;

4) уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

5) уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

6) уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

7) владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

8) уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

9) использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

10) выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

11) объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

12) уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

13) группировать исторические явления и события по заданному признаку;

14) уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

15) выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

16) определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

17) объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XVI - XVIII в., достижениям культуры;

18) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

19) уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

Приложение.

Средства обучения.

Настенные карты: «Русское государство в 16 в.»; «Российская империя в 17 веке»; «Россия в начале 18 в.».

Картины: «Соборы и храмы Руси»; портреты ученых, деятелей искусства и исторических деятелей России.

Статичные экранные пособия: видеофильмы «Московский Кремль».

Мультимедийные учебные пособия: «История России и ее ближайших соседей»; энциклопедия «История России с 862 до 1917 г.»; виртуальные экскурсии «Третьяковская галерея», «Московский кремль», «Петергоф»; «Флот во славу России»; энциклопедия «История России с 862 до 1917 г.», электронный справочник «Праздники и обряды на Руси курс»; «Репетитор по истории Кирилла и Мефодия», презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ

«ИСТОРИИ РОССИИ XVII – XVIII в.» Класс - 7"А"

№ п/п Раздел, тема урока Д/З§ Требования к уровню подготовки учащихся Виды учебной деятельности Кол-во

часов Дата проведения

план факт

История России.

Глава 1: Россия на рубеже XVI-XVIIвеков.

1 Вводный урок Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана Грозного). 1 02.09.16 2 Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова 1 Знать понятия: Патриаршество, самозванство, Крестьянское восстание уметь:

отмечать основные тенденции развития государства, работатьс картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие

Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий.

Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов Работа с историческими документами и картами 1 05.09.16 3 Смута. 2,3 Понятия: Смута, интервенция

Определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц периода

Польская и шведская интервенция. Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И. Болотникова. Самостоятельное составление таблиц, схем, планов 1 08.09.16 4

Окончание Смутного времени. 1-2

3 Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. наблюдение и анализ исторических событий 1 12.09.16 5 Наш край в период Смуты. Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала. 1 15.09.16 6 Контрольно-обобщающий урок по теме «Смутное время» Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой Предметно-практическая 1 19.09.16 7 Новые явления в экономике. 4 Ликвидация последствий Смуты. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Новоторговый устав. Складывание Всероссийского рынка. Становление абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии.

Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, рассеянное предприятие, ярмарка. Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы постановка и решение практических задач 1 22.09.16 8 Территория и хозяйство, политическое положение России в первой половине XVII века. 5,6 «Соборное Уложение» 1649 г. и окончательное

закрепощение крестьян. Казачество.

Начало становления абсолютизма

Понятия: Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие. Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Сравнивать структуру управления в России со структурой стран Европы. Учебно-познавательная (прослушивание лекции) 1 26.09.16 9 Власть и церковь. Церковный раскол. 7 Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум

Понятия: Протопоп, церковный раскол, старообрядчество

Уметь: Объяснять причины конфликта власти и церкви.

Давать сравнительные характеристики Никона и Аввакума работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником 1 29.09.16 10 Народные движения. 8 Понятия: «Бунташный век»,

прелестные письма

Называть причины выступлений. Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями

Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина Работа с историческими документами и картами 1 03.10.16 12 Внешняя политика. 9 Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Гетман, реестровые казаки.

Знать и показывать по карте основные направления внешней политики. Называть причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ наблюдение и анализ исторических событий 1 06.10.16 13 Русская культура и быт сословий в XVII веке. 10,11 Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. С. Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни

Понятия: «Обмирщение», секуляризация культуры.

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Исследовательская 1 10.10.16 14 Русская культура и быт сословий в XVII веке. 10.11 1 13.10.16 15 Поволжье в XVII веке. постановка и решение практических задач 1 17.10.16 16 Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII столетии» Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой Предметно-практическая 1 20.10.16 17 Предпосылки реформ первой четверти XVII в. 12 Усиление западного влияния на Россию Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Великое посольство. Внешняя политика. Азовские походы.

Понятия: Регентство, гвардия.

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.

1 24.10.16 18 Начало царствования Петр I.

Северная война. 13

14 Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ремесленные цехи. Развитие путей сообщения.

Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.

Уметь: составлять схемы, объяснять значение реформ и их влияние на развитие государства

Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота.

Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Учебно-познавательная (прослушивание лекции)

наблюдение и анализ исторических событий 1 27.10.16 19 Начало царствования Петр I.

Северная война. 13,14 Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ремесленные цехи. Развитие путей сообщения.

Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.

Уметь: составлять схемы, объяснять значение реформ и их влияние на развитие государства

Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота.

Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Учебно-познавательная (прослушивание лекции)

наблюдение и анализ исторических событий 1 07.11.16 20 Реформы Петра I. 15,16 Понятия: Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престолонаследии Подчинение церкви государству..Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником 1 10.11.16 21 Реформы Петра I. 15,16 Понятия: Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престолонаследии Подчинение церкви государству..Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником 1 14.11.16 22 Народные движения первой четверти XVIII века. 17 Последствия социальной политики. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей К. Булавин

Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, челобитная

Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, объяснять причины восстаний и поражения постановка и решение практических задач 1 17.11.16 23 Русская культура эпохи Петра I. 18,

19 Понятия: Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма

Готовить сообщения на заданную тему,

выступать с докладом

Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Исследовательская

1 21.11.16 24 Русская культура эпохи Петра I. 18,

19 Понятия: Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма

Готовить сообщения на заданную тему,

выступать с докладом

Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Исследовательская

1 24.11.16 25 Повторительно-обобщающий урок по теме «Эпоха Петра Великого» Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой Предметно-практическая 1 28.11.16 26 Причины и сущность дворцовых переворотов. 20 Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц.

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни Самостоятельное составление таблиц, схем планов 1 01.12.16 27 Дворцовые перевороты. 21 Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.

1 05.12.16 28 Внутренняя политика в 1725-1762 годах 22 Манифест о вольности дворянской. Особенности внутренней политики российских императоров после Петра

Расширение привилегии дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества Самостоятельное составление таблиц, схем, планов 1 08.12.16 29 Внешняя политика в 1725-1762 годах 23 Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель

Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Работать с картой. Составлять хронологические таблицы наблюдение и анализ исторических событий 1 12.12.16 30 Внутренняя политика Екатерины II. 24 Понятия:

Просвещенный абсолютизм, либерализм.

Анализировать политику Екатерины 2, определять значение ее реформ для России, объяснять особенности и сходства с политикой императоров 18 века. Работа с документами, работа с текстом

Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А. Н. Радищев. постановка и решение практических задач 1 15.12.16 31 Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. 25 Крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать аргументированные суждения. Показывать на карте район восстания

Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. Пугачева работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником 1 19.12.16 32 Экономическое развитие России во второй половине XVIIIвека. 26 Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития

Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники.

Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Учебно-познавательная (прослушивание лекции) 1 22.12.16 33 Основные направления внешней политики. Восточное направление. 27 Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение территорий. Русское военное искусство. А. В. Суворов, Т. Т. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой.

Протекторат, повод и причина воины. Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты наблюдение и анализ исторических событий 1 09.01.17 34 Западное направление во внешней политике во второй половине XVIIIвека. 28 наблюдение и анализ исторических событий 1 12.01.17 35 Россия при Павле I 29 Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, работать с текстом учебника и картой

Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине Учебно-познавательная (прослушивание лекции) 1 16.01.17 36 Наука и образование 30 Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему

Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции Исследовательская 1 19.01.17 37 Художественная культура. Литература. Театр. Музыка. 31 Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура. Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры

Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве Исследовательская 1 23.01.17 38 Художественная культура. Живопись. Скульптура. Архитектура. 32 Исследовательская 1 26.01.17 39 Быт и обычаи в XVIIIвеке. 33 Самосознание, нация, патриотизм Описывать образ жизни различных слоев общества

Быт народов России.

Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан Исследовательская 1 30.01.17 40 Тестирование по теме: Россия в XVI-XVIII веках Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой Предметно-практическая 1 02.02.17 Итого: 40 часов

Учебно - методическое и материально-техническое обеспеченье

образовательного процесса:

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVII – XVIII в.в.: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

КИМ см. Приложение

Дополнительная литература:

Пчелов Е.В. «История России XVII-XVIII века»

Агафонов С.В. «Схемы по истории России XVII-XVIII века. 7 класс»

Короткова М.В. «Дидактические материалы по истории России XVII-XVIII века».

Кочегаров К.А. «Рабочая тетрадь по истории России XVII-XVIII века».

Майков А.Н. «История России XVII-XVIII века. Методические рекомендации»

Пчелов Е.В. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 классы»

Интернет - ресурсы:

http://his95.narod.ru - Это электронная версия курса лекций «История России с древнейших времен до наших дней», история Урала и Оренбуржья,

http://www.osm.m/persoral/nikolaev/russia.html - Исторические карты по данному периоду представлены в коллекциях В.Николаева

http://lants.tellur.ru/history/maps - Исторические карты О.Ланцоваhttp://lesson-history.narod.ru - Исторические карты А. Чернова

http://www.pravoslavie.ru - Заметки иностранцев d Россиис XIV по XX век»

http://stepanov01.narod.ru/history/historyOO.htm - учебно-методическbq комплекс С. Степанова «Сословно-представительная монархия XVII в.»

http://school.ort.spb.r u - Эволюция русской армии XVI—XVIII вв.

http://works.fio.ru/Tmn/r4 - Сравнительный анализ деятельности Ивана Грозного и Петра Великого

Приложение

Контрольная работа по истории России 7 класс

1 вариант

1.Дать определение : мануфактура, самодержавие, протекционизм.

2.Расположи в хронологической последовательности:

1) восстание под предводительством С.Разина2)Указ об «урочных летах», начало закрепощения крестьян,

3)крестьянская война под предводительством Е. Пугачева,

4)Принятие Табели о рангах,

5)Основание Санкт - Петербурга,

6)Период «семибоярщины».

3. Приведи в соответствие:

1) Петр 1 а) «Манифест о вольности дворянской»

2)Павел 1. Б)Учреждение Сената

3) Екатерина 2 в)Итальянский поход А.В.Суворова4)Алексей Михайлович г) Соляной и медный бунт

4.Кто в данном ряду лишний ? Почему?

1)Д.Фонвизин, Н.М.Карамзин, Ф.Г.Волков, Г.Р.Державин

2) В.Беринг, С.Крашенинников, И.Ползунов, С.Дежнев3) В.Баженов, Д.Левицкий, В.Л.Боровиковский, И.П.Аргунов5.Расположи в хронологической последовательности:

Петр 1, Екатерина 1, Елизавета Петровна, Анна Иоановна, Павел 1, Алексей Михайлович.

6. Что стоит за следующими датами:

1)1700-1721г. 2) 1612 г. 3) 1783г.

Контрольная работа по истории России 7 класс

2 вариант

1.Дать определение: протекционизм, самодержавие, мануфактура.

2. Расположи в хронологической последовательности:

1) Полтавская битва,

2) Образование 2 ополчения, освобождение Москвы

3)Азовские походы Петра 1

4)Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева

5) Восстание под предводительством С.Разина6) основание С.-Петербурга

3. Приведи в соответствие:

1)Создание коллегий а) Екатерина 2

2) «Жалованная грамота дворянству» б) Павел 1

3)Церковные реформы патриарха Никона в) Алексей Михайлович

4)Швейцарский поход А.В.Суворова г) Петр 1

4. Кто в данном ряду лишний? Почему?

1) М.Ф.Казаков, В.И.Баженов, Г.Р.Державин, В.Растрелли2) И.П.Кулибин, А.К.Нартов, В.Н.Татищев, И.И.Ползунов3)Ф.Рокотов, Д.Левицкий, Ф.Шубин, Н.Аргунов5.Расположи в хронологической последовательности:

Петр1, Павел 1, Екатерина 1, Михаил Федорович, Федор Иванович, Алексей Михайлович.

6.Что стоит за следующими датами:

1) 1649г. 2) 1703г. 3) 1612г.

№ 3

Контрольная работа по истории России 7 класс ( ответы)

№ задания 1 вариант 2 вариант

1 2 2, 6, 1, 5, 4, 3 2, 5. 3. 6, 1, 4

3 1-б, 2- в, 3- а, 4- г. А- 2, б- 4, в- 3, г- 1

4 1-Волков(художник),2-Ползунов(изобретатель), 3-Баженов(архитектор) Державин ( писатель)

Татищев(ученый,история)

Шубин (скульптор)

5 Алексей Михайлович, Петр1, Екатерина 1, Анна Ив., Елизавета Петровна, Павел 1 Федор Иванович, Михаил Федорович. Алексей Михайлович, Петр 1. Екатерина 1, Павел 1

6 1-Северная война

2-2 ополчение, освобождение Москвы

3-Присоединение Крыма Соборное уложение

Основание С.Петербурга2 ополчение, освобождение Москвы

Контрольная работа по истории России в 7 классе

«Россия при Петре I»

часть АНа какой картинке изображён Петр I:

а)  б)  в) 

2. Годы царствование Петра I:

а) 1676-1682гг; б) 1676-1681гг; в) 1682-1725гг.

3.Взятие Азова войсками Петра I относится к :а)1695 г; б) 1696 г; в) 1697 г.

4. Первую половину XVIII века историки называют:

а) Бунташный век; б) Смутное время; в) Петровская эпоха.

5.Что было целью великого посольства:

а) найти союзников в предстоящей войне против Швеции;

б) заключить мирный договор с Польшей;

в) познакомиться с государственным устройством западных стран.

6. Северная война приходиться на период:

а) 1700-1706 гг; б) 1700-1711гг; в) 1700-1721гг.

7. По итогам Северной войны был заключен:

а) Абоский мир; б) Столбовский мир; в) Ништадтский мир.

8. абсолютизм– это:

а) форма феодального государства, при которой монарху принадлежит неограниченная верховная власть;

б) родовая знать;

в) неловкое положение, оплошность.

9. Нововведения Петра:

а) бритьё бород;

б) русские люди стали грамотными и образованными;

в) потеряла свою независимость.

10. Провозглашение России империей:

а) 1720 г.; б) 1721 г.; в) 1717 г.

11.Знаменитое морское сражение в период Северной войны:

а) Азовское; б) Гангутское; в) Балтийское.

12. В России в период с 1911 по 1917гг существовал государственный орган:

а) Сенат; б) Верховный Тайный Совет; в) Гос. дума.

часть Б

Установите соответствие между понятиями их определениями:

мануфактура

ассамблея

протекционизм

а) экономическая политика государства, направленная на поддержку отечественного производства путем ограничения ввоза товаров и оказания экономической помощи предпринимателям;

б) собрание- бал с участием женщин в домах российской знати;

в) предприятие с разделением труда где каждый работник выполняет определённые операции.

1

2

3

Прочитайте отрывок современника и напишите, о ком идёт речь:

«Самым его любимым и приятным занятием было кораблестроение и другие дела, относящиеся к мореходству. Оно развлекало его каждый день, и ему должны были уступать и самые важные государственные дела. Даже если ……. задумывал заложить новый корабль, то на несколько недель он запирался в саду и проводил время в чертежах и вычислениях соразмерности мачт и парусов, а между тем никого не пускал к себе из министров……»

Ответ ____________.

Расположите события в хронологической последовательности. Запишите буквы, которыми обозначены события в правильной последовательности.

а) Северная война; б) Азовские походы; в) Великое посольство.

часть СДать развернутый ответ:

Какими ремёслами владел Петр?

Какие иностранные языки знал Петра I?

Кто первым начал Северную войну?

Ответы:

часть А

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

в

в

б

в

а

в

в

а

а

б

б

а

часть Б1в;2б;3а.

Пётр I

БВА

часть С1.Пётр освоил около 15 профессий, в том числе профессии плотника, слесаря, столяра, фельдшера, кузнеца, переводчика, бухгалтера, картографа, штурмана, кораблестроителя, артиллериста.

2. Пётр хорошо владел голландским и немецким, понимал шведский и польский, слегка знал татарский, английский, даже читал на латыни, однако писал с трудом даже на родном языке.3. Первыми в войну ввязались Дания и Польша. Пётр позднее к ним присоединился.

Критерии оценок:

“5” – 16-18 правильных ответов;

“4” – 13-15 правильных ответов;

“3” – 10-12 правильных ответов;

“2” – менее 10 правильных ответов.

СОГЛАСОВАНО

На заседания ГМО учителей истории

Протокол № 1 от «14» сентября 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР____________А.В. Жиганова30.08.2016 г.




Похожие работы:

«КАЛЕНДАРЬ знаменательных и памятных дат на 2015 год "Календарь знаменательных и памятных дат на 2015 год" содержит значимые для истории страны даты, перечень российских и международных праздников. Календарь включает информацию о юбилеях отечественных и зарубежных писателей, ученых, деятелей культуры и искусства, о кни...»

«,. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку в 6 классе 20162017 учебный год Планируемые результаты освоения...»

«Под музыку выходят ведущие. Уважаемые сотрудники школы, родители, учащиеся, гости! Здравствуйте! Вот снова наступил исторический для школы день – 25мая! Как хорошо, что он бывает весной – такой цветущий! Радостный! Всегда новый. Для наших выпускников эта весн...»

«Звёздный час Цель игры: повторение и закрепление ранее изученного материала по истории Казахстана; повышение интереса и мотивации к изучению истории.Задачи: создать условия для активизации интеллектуальной деятельности у учащихся, для повторения...»

«-539750000"СТОЛИЧНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП" Продолжительность тура 3 дня/2ночи Даты тура: под запрос 1 день Встреча группы на железнодорожном вокзале в Киеве (у вагона поезда). Завтрак в кафе (за дополнительную плату) Автобусно-пешеходная обзорная экскурсия по Киеву "История города на семи холмах в ходе экскурсии в...»

«5 класс Тема: Ассирийская держава. Цель : ознакомление учащихся с изменениями, произошедшими после того, как люди освоили железо, с причинами возникновения и падения могущественной военной державы ассирийцев, их нравами и обычаями.Задачи урока: Образовательная: установить связь между началом железного века и п...»

«АССИРИЙСКАЯ ДЕРЖАВАЦели урока: Образовательная: познакомить учащихся с историей открытия железа, показать значение этого открытия для развития хозяйства и военного дела. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии. Воспитательная: вос...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей "Детская школа искусств города Ялуторовска" Знатоки искусства (повторительно-обобщающий урок в форме игры) Федорова Елена Леонидовна, Преподаватель истории искусств...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса "История России" разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основн...»

«Государственные заимствования России: исторический аспект Гусакова Елена Сергеевна, аспирант Государственного НИИ системного анализа Счетной палаты Российской Федерации Gusakova E.S., a postgraduate student of the State Research Institute of System Analysis of the Accounts Chamber of the Russian Federation (e-mail:vip.ks...»

«Сценарий учебного занятия ("Урок, которого не было.") Разработан по материалам газеты "История" №1, 2006г, рубрики "Забытый сюжет", статьи В.Рыжова "Веселие на Руси".Внеклассный урок по истории Отечества в 10-м класс...»

«5 класс Тема урока: "Страницы истории в музыке и живописи". Цель: показать учащимся взаимосвязь между музыкой и историей посредством музыкальных и художественных произведений. Используемое оборудование:  компьютер, проектор, экран, инструмент...»

«ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ГРУППОВЫЕ ЭКСКУРСИОННЫЕ ТУРЫ В ПАРИЖЗАЕЗДЫ ПО ПЯТНИЦАМ И СУББОТАМ ПАРИЖ И ЗАМКИ ЛУАРЫ 8 дней/7ночей (5 экскурсий) 1 день Прибытие в Париж. Трансфер на комфортабельном автобусе в отель. Размещение в отеле. Свободное время. 2 день Обзорная автобусная экскурсия по Парижу. Пешеходная экскурсия по Монмартру с посещением базилики Сакре-Кер....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ "ШКОЛА № 2094" (ГБОУ Школа № 2094)Социологическое исследование на тему: "Эпоха Возрождения в памяти случайных прохожих" Руководитель работы Кирдеева Е.Е. (учитель истории и обществознания) Белкина...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.