WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, принятого ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, принятого 17.12.2010г,, Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкиной/Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008; «История России 6-9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной /Программы общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2010.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XVIII вв. учащимися 7 класса.

Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся основной школы.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 40 часов.

В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся).

Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.

Цели:

учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за 200 лет.

Задачи:

- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий.

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

-научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения; - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;





- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся за курс 7 класса должны:

знать:

- основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVIв. по XVIII в.

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;

уметь:

- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- использовать для познания окружающего мира различныe методы;

- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- осуществлять контроль и самооценку.

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

Учебник Юдовская А.Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.- М.: Просвещение, 2004.

Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: ВАКО, 2006.

Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.-5 изд. – М.: Просвещение, 2004.

"Универсальные поурочные разработки по истории России. Конец ХVI-ХVIIIвек. 7 класс", Соловьев К.А., Серов Б.Н., М.: ВАКО, 2006

Всеобщая история. История нового времени. Рабочая тетрадь. 1500-1800. 7 класс. Часть 1 и 2. Юдовская А.Я., М., Просвещение, 2009

История России. Конец XVI - XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс. Данилов А.А., М., Просвещение, 2010

Настенные карты

Электронные карты

Интернет-ресурсы

Электронные издания:

История России и ее ближайших соседей, 2005 г., Издатель: Кордис & Медиа

История Нового времени. 7 класс, Электронное издание для средней школы, 2005 г., Издатель: 1С

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности учащихся. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ НОВОЙ ИСТОРИИ 7 КЛАСС

№ п/п Тема урока Кол-во часов Основные понятия Знания, умения Домашнее задание Дата проведения

План факт

1. Вводный урок 1 Новая история Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради Введение Тема 1. Мир в начале Нового времени. (8 часов)

2 Технические изобретения и выход к мировому океану 1 Каравелла, астролябия. Энрике Мореплаватель, Васко да Гама Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи. §1 3 Великие географические открытия 1 Великие географические открытия, конкистадоры Знать основные открытия, уметь составлять хронологическую таблицу, работать с картой. §2 4 Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе. 1 Абсолютизм, сословное представительство, ливр, мировой судья, меркантилизм Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку. Самостоятельная проверка получаемого результата. §3 5 Дух предпринимательства преобразует экономику 1 Монополия, огораживание. Рынок, банк, биржа, торговая компания, мануфактура. Знать основные положения урока. Уметь делать сравнения между эпохами (современная и Нового времени) §4 6 Новые ценности преобразуют общество 1 Новое дворянство, капиталист, батрак Составление плана по тексту и его запись §5 7 Повседневная жизнь. Рождение европейской науки. 1 Бакалавр, Николай Коперник («земля вращается вокруг солнца и вокруг своей оси»), Джордано Бруно (уче7ние о бесконечности и вечности Вселенной), Галилео Галилей, Исаак Ньютон (создатель новой картины мира), Уильям Гарвей (о строении человеческого организма), Френсис Бэкон, Рене Декарт (оснвоположники философии Нового времени), Джонн Локк (учение о «естественных» правах человека и разделении властей.) Уметь составлять тезисы по тексту учебника. Уметь составлять таблицу.

Установление межпредметных связей. §6,10 8. Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке. 1 Гуманизм, утопия, ренессанс, возрождение Знать основные положения урогка. Уметь составлять и представлять устные доклады. Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры. §7-8 9. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве. 1 Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого. §9 Тема 2. Реформация и контрреформация в Европе (4 часа)

10 Начало реформации 1 Реформация, лютеранская церковь, протестанты. Знать основные положения и понятия урока. Выявлять различия и сходства в формах народных движений. §11 11 Распространение реформации в Европе 1 Кальвинистская церковь, контрреформация, иезуиты Давать оценку историческим личностям. §12 12 Королевская власть и реформация в Англии. Борьба за господство на морях. 1 Англиканство, англиканская церковь. Составление плана по тексту и его запись §13 13 Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. 1 Гугеноты, Варфоломеевская ночь Уметь анализировать документы и делать выводы. §14 Тема 3. Революции в Европе. (3 часа)

14 Начало революции и рождение республики Голландия. 1 Лесные и морские гёзы, иконоборческое движение, Вильгельм Оранский, Утрехтская Уния. Знать основные понятия урока. Выявить причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий. §15 15 Парламент против короля 1 Революция, пуритане, «кавалеры», «круглоголовые» долгий парламент, железнобокие Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное. §16 16 Путь к парламентской монархии 1 Лорд-протектор, протекторат, тори, виги, диггеры, левеллеры, парламентская монархия, ограниченная монархия Давать характеристику и оценку историческим личностям. §17 Тема 4. Международные отношения. (1 час)

17 Международные отношения 1 Вестфальский мир Уметь работать с картой, знать и уметь применять алгоритм изучения войн §18 Тема 5. Западно - европейская культура (2 часа)

18 Век просвещения. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. 1 Просвещение, разделение властей, суверенитет, Культура, классицизм. Энциклопедисты, просветители

Выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу. §19,20 (таблица) 19 Промышленный переворот в Англии. 1 Аграрная революция, промышленный переворот, луддизм, фабрика Знать исторические формы промышленного производства и их признаки. Составлять план ответа и выделять главное в тексте. §21 Тема 6. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. (3 часа)

20 Английские колонии в Северной Америке 1 Б. Франклин Работать с текстом учебника и дополнительными источниками. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке) §22 21 Война за независимость 1 Патриоты, лоялисты, Работать с текстом учебника и дополнительными источниками. §23 22 Создание Соединенных штатов Америки 1 Конституция, декларация независимости Работать со схемой государственного устройства США. Выявить главные отличия мпежду демократическими и авторитарными началами общественного устройства. §23 Тема 7. Великая Французская революция. (3 часа)

23 Франция в XVIII веке. Причины и начало революции. 1 Третье сословие, Генеральные штаты, Учредительное собрание. Устанавливать причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий; оперировать терминами и понятиями, начать составлять хронологическую таблицу событий революции. §24 24 От монархии к республике 1 Декларация прав человека и гражданина, жиронда, якобинцы, Якобинская диктатура, Комитет общественного спасения, бешеные, гора. Анализировать текст документа; выделять главное. Продолжить составлять таблицу. Уметь по карте определять ход событий. §25 25 От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. 1 Директория, термидорианская реакция Анализировать текст документа; выделять главное. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы - жирондисты). Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона, высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории. §26 Тема 8. Колониальный период в Латинской Америке. Традиционные общества Востока. (3 часа)

26 Особенности Латиноамериканского общества 1 Креол, метис, мулат Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия. §27 27 Государства Востока: традиционное общество 1 Конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Знать основные понятия урока. §28 28 В эпоху правления династии Токугава1 Сёгун, могол, сипай Уметь работать с дополнительной литературой, уметь сравнивать исторические явления §29-30 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ИСТОРИИ РОССИИ 7 КЛАСС НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

№ п/п Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания образования Основные понятия Знания, умения Формы контроля Домашнее задание Дата проведения

План факт

1 Вводное повторение 1 Комбинированный Территория Российского государства, население, социально-экономическая характеристика, политический строй. Сословно-представительная монархия Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV) Работа с контурной картой 19.12 Тема 1. Россия на рубеже XVI – XVII вв. (5 часов)

2/1 Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова 1 Урок изучения нового Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов. Патриаршество, регентство, самозванство, Лжедмитрий I. Обобщать знания по истории царствования Бориса Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты. Обобщающая беседа. Самопроверка усвоения нового материала. §1 23.12 3/2 Смутное время. Начало Смуты 1 Комбинированный Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И. Болотникова. Смута, лжеправители, крестьянское восстание, Лжедмитрий II, Василий Шуйский. Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории. Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради. §2, словарь 26.12 4/3 Польская и шведская интервенция 1 Комбинированный Польская и шведская интервенция. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.СемибоярщинаИнтервенция, Семибоярщина, Ф.И. Мстиславский Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Домашнее задание в тетради, тест для закрепления. §2 9.01 5/4 Окончание смутного времени 1 Комбинированный Освободительная борьба против интервентов; положение К. Минина и Д. Пожарского. Начало династии Романовых. Земский собор, народное ополчение. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение. Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщения о персоналиях урока. §3 13.01 6/5 Повторительно-обобщающий урок по теме 1 Урок обобщения Контроль знаний. Тестовая работа 16.01 Тема 2. Россия в XVII веке. (9 часов)

7/1 Новые явления в экономике 1 Комбинированный Ликвидация последствий смуты. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Горда и торговля. Ярмарки. Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, посад, рассеянное предприятие, гостиная сотня, суконная сотня, ярмарка. Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы. Предъявление результатов работы в виде таблиц. §4 20.01 8/2 Основные сословия Российского общества 1 Комбинированный Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания Всероссийского рынка. Казачество. Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, стан Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу.

Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания. §5 23.01 9/3 Политическое развитие страны 1 Комбинированный Соборное уложение 1649 года и окончательное закрепощение крестьян. Начало становления абсолютизма. Царь Михаил Федорович и Патриарх Филарет, крепостничество, самодержавие, Боярская Дума, Соборное уложение. Иметь представление о структуре управления государством, сравнивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним. Обобщающий тест §6 27.01 10/4 Власть и церковь. Церковная реформа 1 Комбинированный Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум. Протопоп, церковный раскол, старообрядчество Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума. Тест, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романове? » §7 30.01 11/5 Народные движения 1 Комбинированный Социальные движения второй половины XVII века. Городские восстания. Восстания под предводительством Степана Разина. «Бунташный век», прелестные письма, бунт, восстание Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями. Терминологический диктант, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений. §8 3.02 12/6 Внешняя политика 1 Комбинированный Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско – шведские и русско – турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Гетман, голытьба, реестровые казаки, Переяславская Рада Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России. Проверка домашнего задания устно и по карточкам, предъявление результатов деятельности на контурной карте. §9 6.02 13/7 Образование и наука 1 Комбинированный Культура XVII века. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись. Крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Симон Ушаков. Парсуна. Новые жанры в литературе. Последние летописи. Парсуна, первопроходцы, жанр Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений §10 10.02 14/8 Сословный быт, обычаи и нравы 1 Комбинированный Быт города и деревни. Изразцы, тафта, парча, секуляризация, культура, терем Учиться слушать сообщения одноклассников. Составление кроссвордов по теме «Культура» §11 13.02 15/9 Повторительно-обобщающий урок по теме 1 Урок обобщения Разноуровневая контрольная работа. 17.02 Тема 3. Россия при Петре I. (9 часов)

16/1 Предпосылки Петровских преобразований 1 Урок изучения нового Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина Нащокина. В. В. Голицын. Регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь, реформа. Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника. Обобщающая беседа в конце урока. §12 20.02 17/2 Петр I. Россия на рубеже веков. 1 Комбинированный Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы.. Великое посольство, его задачи и итоги. Стрелецкий бунт,

Знать основные события воцарения Петра I. Основные задачи внешней политики Петра I после его воцарения.

Опрос по домашнему заданию. §13 24.02 18/3 Северная война. Первые победы. 1 Комбинированный Причины и цели Северной войны. Северная война. Основание Петербурга. Реформа армии. Строительство мануфактур и заводов Рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут. Прутский поход, антихрист. Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Взаимопроверка хронологических таблиц. §14 27.02 19/4 Полтавская битва. Морские сражения. 1 Комбинированный Битва у д. Лесная, Полтавская битва, Гангутское сражение, сражение у о. Гренгам, условия заключения Ништадского мира. Галера, флагманский корабль, Ништадский мир Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Взаимопроверка хронологических таблиц. Работа с документами. §14 2.03 20/5 Реформы Петра I. 1 Комбинированный Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаследии. Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм. Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуры страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением. Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант по датам, тест на узнавание по теме урока. §15 5.03 21/6 Экономика России в первой четверти XVIII века 1 Комбинированный Состояние экономики России на рубеже веков. Экономическая политика Петра I. Развитие мануфактур, ремесла, торговли. Денежная и налоговая реформы. Меркантилизм, подушная подать. Знать основные направления экономической политики России в Петровский период. Умение работать с документами. Обобщающая беседа в конце урока. §16 9.03 22/7 Народные движения в начале века. 1 Комбинированный Последствия социальной политики. К. Булавин Работные люди, отходники, посессионные крестьяне, ревизия, челобитная Знать причины восстаний, участников и их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения. Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц. §17 12.03 23/8 Изменения в культуре и быте в начале века.

1 Комбинированный Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований истории страны. Б. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма. Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории. Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре при Петре I. §18-19 16.03 24/9 Повторительно-обобщающий урок по теме. 1 Урок обобщений Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства. Тестовая работа. Написать сочинение – эссе: «Петр – великий тиран или реформатор» 19.03 Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (5 часов)

25/1 – 26/2 Дворцовые перевороты. 2 Комбинированный Причины Дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Бироновщина, регент, кондиции, фаворитизм, Верховный тайный Совет, Конституционная монархия, кондиции. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы, доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой. Анализ пробелов знаний по эпохе Петра I. Решение проблемы: «Почему в XVIII веке наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?» §20-21 23.03-2.04 27/3 Внутренняя политика 1725-1762 гг. 1 Комбинированный Расширение привилегий дворянства, Манифест о вольности дворянской, усиление крепостничества. Восстание Степана Разина Откуп, подряд, Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен, усиление крепостничества Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника. Тесты для повторения. §22 6.04 28/4 Внешняя политика. Ее итоги. 1 Комбинированный Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России Казахских земель. Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война – кузница русского военного мастерства. Знать главные направления внешней политики и ее особенности. Развивать умения работы с картой. Составлять хронологические таблицы. Фронтальный опрос, проверка заполнения таблицы. §23 9.04 29/5 Повторительно-обобщающий урок. 1 Комбинированный Тестовая работа 13.04 Тема 5. Россия в 1762-1801 гг. (13 часов)

30/1 Внутренняя политика Екатерины II 1 Урок изучения нового Просвещенный абсолютизм, жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия, губернская реформа, проникновение либеральных идей в Россию, А.Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством. «Просвещенный абсолютизм», «Золотой» век русского дворянства, либерализм, «уложенная комиссия», секуляризация, монополия, межеваниеАнализ политики Екатерины II (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом. Вопросы и задания в конце параграфа, тесты для закрепления. §24 16.04 31/2 Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева 1 Комбинированный Социальные движения второй половиныXVIII века. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева.

Крестьянская война Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания. Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обобщающая беседа. §25 20.04 32/3 Экономическое развитие России во второй половинеXVIII века. 1 Комбинированный Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательство. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития. Капитал, миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк. Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать выводы о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карты. Фронтальный опрос. Взаимопроверка сравнительной таблицы. §26 23.04

33/4-34/5 Внешняя политика Екатерины II 2 Комбинированный Русско – турецкие войны конца XVIII века и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство А.В.Суворова, Т.Т. Ушакова. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Буферное государство, коалиция, нейтралитет Определять направления внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты. Фронтальный опрос. Взаимопроверка таблицы. §27-28 27.04 - 30.04

35/6-36/7 Россия при Павле I 2 Комбинированный Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политики, изменения порядка престолонаследия. Манифест и трехдневной барщине. Эскадра Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника. Исторический диктант (тест), сообщения о А.В.Суворове, Т.Т. Ушакове, тест для закрепления. §29 4.05-7.05 37/8 Наука и образование 1 Комбинированный Век Просвещения, Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление Отечественной науки. М.В.Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Мортира, обсерватория, ритор, воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина. Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему. Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов. Диагностическая работа по курсу. §30 11.05 38/9 Художественная культура 1 Комбинированный Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Барокко, ода классицизм, классическая архитектура, сентиментализм.

Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с Западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры. Викторина §31-32 14.05 39/10 Быт и обычаи 1 Комбинированный Быт народов России. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Самосознание, нация, патриотизм. Описывать образ жизни различных слоев общества. Тест §33 18.05 40/11 Повторительно-обобщающий урок по теме. 1 Урок обобщения Тестовая контрольная работа 21.05

41/12-42/13 Итоговое повторение 1 Работа в группах Защита творческих групповых работ 25.05 - 28.05




Похожие работы:

«Шрифт. Этапы развития и изменения формы Сведения о древнейших жителях дошли до нас в виде рисунков на стенах, камнях, кости и древе. Письменность раннеисторического периода состояла из конкретных изображений. В результате убыстрения письма эти изображения упрощались и постепенно превратились в абстрактные знаки, соответствующи...»

«Список историко-культурных ценностей Бешенковичского района. №п/п Наименование памятника Место нахождение Историческая справка 1 Курган Славы Г.п. Бешенковичи, ул. Коммунистическая Открыт в 1966г., высота – 7м., диаметр – 16,5 м. насыпан в честь сове...»

«Что? Где? Когда? "Эта загадочная Англия" Напомню правила игры: вам зачитывают вопрос (2 раза), вам даётся одна минута для обсуждения. По истечении минуты, вы даёте ответ (записав его на листочке). Затем озвуч...»

«4455160-3810 Степно-Дворецкая основная общеобразовательная Школьный корреспондент школа № 6 (26) 14 февраля 2014 года (выходит 1 раз в месяц) Приветствуем вас! Наши дорогие читатели, мы посвятили этот номер газеты Дню Святого В...»

«Рег.№_МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 4 г. МОЖАЙСКА Рассмотрена на заседании кафедры истории и социальных дисциплин Протокол №_ от "" _2016 г. Согласована "_ " 2016 г. Замест...»

«Статья: История Дома детского творчества. Структурное подразделение "Дом детского творчества" является центром большого образовательного учреждения МБУ ДО "ДДТ Нижегородского района", которое образовалось в результате присоединения к Дому детского творчества восьми структурных подразделений, расположенных п...»

«Урок литературы. 6 класс. Из поэзии о Великой Отечественной войне. Изображение войны; проблема жизни и смерти, бессмертия, любви к родине.Цели: образовательная продолжение обучения школьников приёмам...»

«1.Для выявления изменений, происходящих в живой клетке в процессе митоза, используется метод1) центрифугирования2) пересадки генов3) меченых атомов4) микроскопии2.Сходство строения и жизнедеятельности клеток всех организмов свидетельствует об их1) родстве3) эволюции2) многообразии4) приспособленнос...»

«III Открытый городской конкурс исследовательских проектов "История одного шедевра"Исследовательский проект на тему: "Музыкальная галактика Джона Уильямса" Выполнила: Прокопьева Анастасия, 15 лет (старшая...»

«Печатный орган учкома МКОУ СОШ №3 с.п. Каменномостское-245110103505 Март,№1 2017 г. Издаётся с 26.02. 2007 года. Урок мужества, посвящённый Дню защитника Отечества 4605020578929523825205789295Среди учащихся 8-11 классов 2 марта в школе прошёл Урок Мужества, посвящённый Дню защитника Отечества....»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.