WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Использование межпредметных связей при обучении французскому языку. Особенностью иностранного языка как учебного предмета является то, что он как бы «беспредметен» ( И. А.Зимняя): он ...»

Использование межпредметных связей при обучении французскому языку.

Особенностью иностранного языка как учебного предмета является то, что он как бы «беспредметен» ( И. А.Зимняя): он изучается как средство общения, а тематика и ситуации для речи привносятся извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой учебный предмет, открыт для использования содержания из различных областей знаний.

При современных тенденциях к синтезу и интеграции научных знаний возрастает значение межпредметных связей.

Взаимосвязи иностранного языка с другими учебными предметами разнообразны и многофункциональны. Можно выделить два направления осуществления межпредметных связей.Первое направление ( совершенствование содержательного плана)связано с расширением предметно-содержательного плана чтения на иностранном языке за счет обогащения лингвистической информацией из разных предметных областей.

Второе направление (процессуальная сторона) предполагает совершенствование общеучебных умений по работе с текстом и формирование на их основе таких межпредметных умений, которые позволили бы усилить эффективность обучения чтению и нацелили бы обучающихся на актуализацию и систематизацию знаний.

Чтобы обогатить речь учеников лингвистической информацией, важно увеличить использование универсальной фактологической информации и усилить страноведческий аспект. Страноведческие материалы отражают специфику иностранного языка как средство иноязычного общения. При чтении материалов о стране изучаемого языка на иностранном языке у обучающихся значительно возрастают возможности для ознакомления с реалиями этой страны.

Целесообразно применять интегративный подход к отбору и организации материалов для чтения из разных предметных областей. Целесообразность состоит в том, что при отборе материала для расширения кругозора и развития учеников создается определенная концентрация материала вокруг какого-либо тезиса или идеи.

Идея интеграции знаний из разных учебных предметов наиболее плодотворно реализуется в текстах, содержащих в себе факты, явления, события из истории и литературы. Традиционно литература и история входят в круг предметов, наиболее близких иностранному языку. Эти два предмета

.синтезируя в себе общечеловеческое и конкретно-историческое, выдвигают ряд моральных проблем, которые всегда ставили перед собой художники слова. К этой группе предметов можно отнести и искусство, в частности скульптуру, музыку, живопись, которые решают общечеловеческие проблемы своими художественными средствами.

Эти проблемы, поднятые в художественных произведениях, могут также преломляться на материале иностранного языка. Это можно показать учащимся на примере текста, повествующего о создании французским скульптором Огюстом Роденом знаменитой скульптуры « Граждане Кале».

Обучающиеся узнают историю о том, что французский город Кале, осажденный армиями английского короля Эдуарда 3,в1347 после героического сопротивления должен был сдаться. Чтобы спасти жителей города от смерти, король потребовал явки к нему шести самых знаменитых граждан с ключами от города. Эти шестеро неминуемо были обречены на смерть. О. Роден создав скульптурную группу « Граждане Кале», выразил в ней страдание, боль и гордость людей, принимающих смерть ради спасения жизни своих сограждан. Факт, описываемый в этом тексте, исторический, действительно имевший место в конкретную эпоху. Однако проблемы, поднимаемые этим фактом, далеко выходят за рамки конкретно- исторического.





Это проблемы из области человеческой нравственности. Такие факты, представляющие собой сплав конкретно-исторического, общечеловеческого и эстэтического, - это всегда обращение к истории, памяти человека, его душе. Поэтому представляется весьма важным учитывать при отборе текстовых материалов для уроков иностранного языка не только интересный фактический материал, но и форму его предъявления. В данном случае – через произведениe искусства, которое заставляет человека переживать, вызывает его эмоциональную реакцию, усиление эмоционального воздействия на обучающихся с помощью текстов, синтезирующих в себе знания гуманитарного плана - из истории, из литературы, искусства,- способствует воспитанию нравственности в ее самом высоком смысле.

Вот этот текст.

La sculpture d' Auguste Rodin les Bourgeois du Calais.

Dans le jardin qui entoure le muse Rodin se trouve la sculpture les Bourgeois du Calais. Voici son histoire.

Ctait pendant la guerre de Cent Ans en 1347. Aprs leur victoire de Crcy les Anglais vont assiger Calais. Mais, derrire leurs solides murailles, les habitants courageux rsistent pendant des mois et des mois. Finalement, mourant de faim, ils doivent se rendre.

Le roi d 'Angleterre esr furieux de cette longue rsistance. Il veut massacrer tous les habitants de Calais. On le supplie de ne pas tuer ces braves gens. Finalement, il accepte de ne pas les tuer tous:»Que les six bourgeois, dit-il, m' apportent les cls de la ville, pieds nus, en chemise et la corde au cou!»

Eustache de Saint-Pierre et cinq autres bourgeois se prsentent devant le roi, lui tendant les cls de Calais. «Qu 'on tranche immdiatement la tte de ces homes!»- commande Edouard3. Mais la reine d 'Angleterre a piti de ces gens courageux. Elle se jette a genoux aux pieds du roi, Edouard 3voit sa femme qui pleure a ses genoux. Sa colre tombe. Il dit :» Je ne peux vous refuser ce que vous demandez. Prenez ces gens, je vous les donne.»

La reine se relve et emmne les six bourgeois: ils sont sauvs!

La sculpture reprsente les six bourgeois de Calais face a la mort.

Leurs gestes ne sont pas hroiques, mais humaines. Chacun porte en soi sa solitude, car l' homme est toujours seul devant la mort. Ce qui les runit, dans ce moment de vrit, c' est leur destin commun. Et ce destin a t librement choisi par chacun.

Voici Eustache de Saint-Pierre, le noble vieillard qui porte sur ses paules courbes toute la soufrance des hommes. Il est digne, calme, rsign. Voici Jean d 'Aire, apre et fier, la tte haute, les mains crispes, dfiant la mort dans un suprme effort de volont.Et voici Jean de Fiennes, le plus jeune et le plus beau de tous, transfigur par la conscience du sacrifice concenti. Prs de lui, Pierre de Wiessant, le bras lev dans un geste de renunciation, proclame la vanit de toute chose. A l 'autre extrmite du groupe Andr d 'Anriex se prend la tte dans les mains, livr a son dsespoir tandis que Jacques de Wiessant cherche a chasser de ses yeux l' image d 'un cauchemar.

Le drame rsulte de l 'opposition des contraires solitude et la solidarit, libre arbiter et destin. Ainsi le cas particulier, l 'anecdote historique sont dpasss sur un plan gnral, celui des vrits humaines.

При использовании межпредметных связей необходимо соотносить осуществление опережающих связей не только с конкретным материалом других предметов, подлежащих переносу в иностранный язык, но и их образовательным, развивающим и воспитательным аспектами.это могут быть, например, материалы о Пьере Лярусе, авторе и основателе знаменитого энциклопедического словаря, носящего его имя, о национальных праздниках Франции, о досуге французской молодежи и многие другие.

Реализация межпредметных связей выражается в умении работать со страноведческим материалом, умении членить текст на смысловые части и выделять в каждой из них главную информацию, разграничивать основную и детализирующую информацию. Эти и другие умения лежат в основе формирования специфических межпредметных умений, таких, как умение проникнуть в специфику национально- культурных понятий, характерных для данного иностранного языка; умение понимать страноведческий комментарий; умение устанавливать причинно- следственные связи между фактами из истории, географии, литературы при чтении иноязычных текстов; умения применять знания, полученные при чтении текстов на иностранном языке, на занятиях по другим предметам и во внеурочной деятельности.

Для того чтобы обеспечить последующее использование полученной учащимися информации через иностранный язык, им необходимо дать соответствующую установку. Это можно сделать, например, при помощи следующих формулировок: «Подумайте,как и где вы можете использовать полученную из данного текста информацию»,» Эти сведения о великих французских художниках (скульпторах, поэтах) вы сможете применитьна уроках истории и литературы при обсуждении ряда вопросов, касающихся культуры Франции в разные периоды ее развития».

Осуществление межпредметных связей иностранного языка с другими учебными предметами может быть реализовано при условии отбора организации текстового материала на основе интегративного подхода. В данном случае одной из возможных форм организации текстов для чтения, помимо широко известных в методической литературе типологий текстов, могут быть тексты-блоки интегрированных знаний тексты – спутники. Эти тексты условно называются так. Потому что они строятся вокруг какого-либо обобщенного тезиса или ведущей идеи, сопровождаются детализирующими фактами и отличаются от обычных текстов композицией: они состоят из отрывков, связанных одной идеей. Таким образом, информация может в них отражаться в виде блоков знаний. При этом в тексте создается большая в сравнении с обычной концентрация информации из определенной области.

Помимо текстов-блоков интегрированных знаний имеются тексты-спутники, которые развивают идеи, заложенные в текстах – блоках. Вот в качестве примеров текст-блок « La France» и текст- спутник « La Corse «.

La France.

Savez –vous que la France est un des plus grands pays d' Europe.

Le territoire de la France compte 551000 kilomtres carrs. La France est un pays de rivires et de montagnes.

Les provinces historiques de la France sont la Normandie, la Bretagne, la Bourgogne, la Provence, l' Alsace, la Lorraine et d' autres. La distance entre le nord et le sud, l' est et l 'ouest ne dpasse pas 1000 kilomtres.

Sur la carte vous voyez les grandes villes franaises Paris, Lyon, Marseille, Bordeaux, Brest, Strasbourg, etc.

La France est un pays riche en traditions historiques rvolutionnaires. C'est le pays de la premire rvolution bourgeoise de 1789,de la Commune de Paris(1871), de la Rsistance(1940-1944).

La France a donn au monde beaucoup d crivains clbres, tels que Guy de Maupassant,Honor de Balzac, Victor Hugo, Alexandre Dumas, Romain Rolland et beaucoup d' autres.

La Corse.

Il y a dans la mer Mditerrane, a 100 km de

Nice,une grande le :c' est la Corse. L le de beaut( le nom qu' on lui donne pour la beaut de ses paysages) attire chaque anne de trs nombreux touristes.

L' le est devenu franaise en 1768. Les villes principales sont Ajaccio et Bastia. Napolon Bonaparte est n a Ajaccio et ici on retrouve le souvenir de Napolon a chaque coin de rue.

Les habitants lvent des chvres, cultivent la vigne, reoivent beaucoup de touristes.

На примере таких текстов решаются следующие методические задачи:

- отбор текстового материала ;

-отбор общеучебных и специфических межпредметных знаний;

- выход межпредметных приемов, таких, например, как актуализация, сравнение и систематизация, в чтении на иностранном языке.

Таким образом, можно моделировать фрагменты учебного занятия по иностранному языку с широкой опорой на межпредметные связи.

Межпредметные связи иностранного языка с другими учебными предметами позволяют совершенствовать умения учащихся в чтении на иностранном языке,дают возможность для их развития.

Литература:

1.Алексеева Л.С.Проблемы общего страноведения в учебнике русского языка для иностранцев. МАПРЯЛ.-М.2014.

2.Лошкарева Н.А. Межпредметные связи и проблема формирования умений. Иностранные языки в школе.-2015.-№10.

3.Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе:Учебно-методическое пособие для вузов.-М.:Высшая школа,2013.

.

.


Похожие работы:

«Королевский Париж Недельный тур в Париж(8 дней / 7ночей)Даты заезда: четверг, пятница, суббота, воскресение Проживание: 7 ночей в Париже.В стоимость включены: обзорная автобусная экскурсия по Парижу, Музей Духов Фрагонар, пешеходная экскурсия по Монмартру, пешеходная экскурсия по историческому цент...»

«ГНТУ "Кубанский казачий хор" предлагает цикл программ по Кубановедению "Кубань — любовь моя": Концертный сезон 2010 – 2011 гг. "Наш маэстро"    В этой программе ребята узнают о жизни знаменитого композитора Виктора Гавриловича Захарч...»

«КГУ "Детский дом №3 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с.Сандыктау" "Воинам интернационалистам посвящается" Провела: воспитатель Майер А.А. 2016 год. Цель: Познакомить подростков с афганскими событиями, почтить память воинов-интернацио...»

«НОВОГРУДСКАЯ ЕПАРХИЯ Тема: "За други своя."Цели: Создать условия для формирования познавательного интереса к событиям исторического прошлого местного региона, страны в целом, России; Развивать аналитические способности, умение обобщить информацию; Содействовать воспитанию патриотизма; правильного...»

«ПАСПОРТ общекультурной компетенции ОК-13 "Способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям; проявляет толерантность в восприятии социальных и культурных различий /Понимать и соблюдать базовые ценности культуры, об...»

«Рассмотрено на заседании методического объединения учителей нравственности на основах православия От "_"2007г. Утверждено решением педагогического совета МОУ "СОШ № 6" От "_"_2007г. "Подвиг в русской истории" Интегрированный курс истории и основ православной культуры Учитель истории...»

«Перечеканиваю монеты. Диоген из Синопы. ИСАКОВ ЛЕВ АЛЕКСЕЕВИЧ (1-ВГ №606385) ДИЛЕММА КУТУЗОВА-СТАЛИНА : Гений СталинаО ВЕЛИКОЙ СВЕРХЗАДАЧЕ 1941 года. Две войны в российской истории, 1812-1813гг. и 1941-1945гг., удостоились великой чести быть провозглашёнными Отечественными. Их сближает и значение в национальной судьбе евразийск...»

«Интегрированное внеклассное мероприятие по истории и географии "География Победы"Цели:Образовательные: Обобщение и систематизация географических знаний по данной теме. Формирование новых знаний об историческом вкладе каждого крупного природного района России в поб...»

«ПОСЛЕ УРОКОВ УРОК МУЖЕСТВА. "ДНЮ ПОБЕДЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ"Т. Н. Сырицына, О. А. Москавчук,* с. Южно-Подольск, Омская обл. В 15-16 лет у школьников развивается самосознание, появляется стремление к самооценке, к определению своего места в мире. Большое значение приобретает для подростка поиск нравственного идеала. Отсюда инте...»

«Пояснительная записка Введение Из истории Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на де...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.