WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Керчи Республики Крым «Школа №10» «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Протокол ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Керчи Республики Крым «Школа №10»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Протокол заседания МО зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10»

учителей гуманитарного цикла «___»__________20_г.

МБОУ «Школа №10» _____К.В.Павловский

от «___»______20 г. _______И.В. Курилова приказ № от «____»_____2015г.

Руководитель МО

__________И.Б. Мариненко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

6 класс

базовый уровень

Основное общее образование

2015-2016 учебный год

Количество часов в год:

68

Количество часов в неделю:

2 час

Учитель:

Лысенко Елена Васильевна

Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004. и авторской программы к учебнику «Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс».

Керчь

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество недельных часов: 2

Количество часов в год: 68

Уровень программы: базовый

Тип программы: типовая

Нормативные документы, определяющие содержание программы:

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253

Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г.Керчи Республики Крым «Школа 10» на 2015/2016 учебный год

Общая характеристика курса

Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Цель изучения курса «История средних веков» – это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, делается акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.





Цель преподавания курса «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»– детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.

Цели курса:

Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху средневековья, связывая различные факты и понятия Средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Задачи курса:

Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие черты и различия;

Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;

Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

Место предмета в учебном плане

Курс истории в 6 классе изучается 2 часа в неделю, всего 68 часов.

Планируемые результаты обучения

В результате изучения истории ученик должен:

Знать/Понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира в эпоху средневековья;

Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;

Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Уметь:

связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

полемизировать и отстаивать свои взгляды;

самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

работать с исторической картой;

оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Историческое образование складывается из содержательных компонентов в соответствии с примерной программой по предмету «История», размещенной в сборнике нормативных документов по предмету «История»

Курс «История Средних веков»

( 30 часа.) Курс «История России» ( 40 часа.)

Задача данного курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям. Курс «история Средних веков» преследует следующие цели:

1) сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

2) осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

3) охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

4) показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий — христианства и ислама.

Программа курса по истории Средних веков охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. В него входят следующие разделы: введение, раннее Средневековье, расцвет Средневековья, «осень » Средневековья, вдали от Европы и итоговое повторение Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Курс «история Средних веков» построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным, сквозным проблемам Средневековья, особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. 'Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент.

Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк.

Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уотта Тайлера. Кризис

католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.

Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Курс «история России» преследует следующие цели:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования.

Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель: Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское

княжества.

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого

учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс).

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение.

Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.

Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания.

Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».

Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п раздел часы Контроль

I. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ 30 1. Введение. Живое Средневековье. 1 2. Раздел I Становление средневековой Европы (VI–XI века) 5 3. Раздел II. Византийская империя и славяне в VI – XI веках 2 4. Раздел III. Арабы в VI – XI веках 2 5. Раздел IV. Феодалы и крестьяне 2 6. Раздел V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2 7. Раздел VI. Католическая церковь в XI – XIII веках 2 8. Раздел VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века) 6 9. Раздел VIII. Германия и Италия в XII – XV веках 1 10. Раздел IX. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках 2 11. Раздел X. Культура Западной Европы в XI – XV веках 1 12 Раздел XI. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века 3 13. Повторительно-обобщающий урок к курсу «История средних веков» 1 Проверочная работа

II. ИСТОРИЯ РОССИИ 38 1. Введение. 1 2. Раздел I. Русь Древняя 12 3 Раздел II. Политическая раздробленность на Руси 10 4 Раздел III. Русь Московская 17 Проверочная работа

ВСЕГО: 68

Формы контроля знаний и умений обучающихся по истории

В данной рабочей программе предусмотрены традиционные формы контроля знаний учащихся и их умений:

– исторический диктант;

– тестовое задание ( на бумаге и ПК)

– самостоятельная работа (воспроизводящая; реконструктивно – вариативная; эвристическая; творческая, синквейн.)

- зачет (устный, письменный).

– лабораторная работа;

- карточки - задания

- кроссворды

Письменные контрольные работы в программе не предусмотрены.

Применяется для оценки и коррекции учебного материала по главам:

Тестовые задания. Здесь обучающимся предлагается несколько, обычно 2-3, варианта ответов на вопрос, из которых надо выбрать правильный. Чаще используется при выявлении и коррекции знаний у учащихся по разделам и главам программы.. Обучающиеся не теряют времени на формулировку ответов и их запись, что позволяет охватить большее количество материала за это же время. Следует, однако, отметить, что тестовые задания дают возможность проверить ограниченную область знаний и умений обучающихся, оставляя в стороне деятельность по созданию исторических объектов, воспроизведению конкретных ситуаций, соответствующих научным фактам и экологическим явлениям и т.п. По результатам выполнения тестов учитель не может проверить умения обучающихся решать комбинированные задачи, способности построения логически связанного ответа в устной форме

Устный зачёт по теме. Его достоинство заключается в том, что он предполагает комплексную проверку всех знаний и умений обучающихся. Ученик может решать задачи, потом делать лабораторную работу, а затем беседовать с учителем. Устная беседа с учителем, позволяющая проконтролировать сформированность исторического мировоззрения, пробелы в знаниях, рассмотреть непонятные места в курсе, отличает зачёт от других форм контроля. Это наиболее индивидуализированная форма. Учитель решает, основываясь на результатах прошлых или промежуточных контрольных мероприятий, какие знания и умения целесообразно проверять у каждого ученика: всем даются индивидуальные задания. Зачёт требует большого количества времени.

Качество устной проверки зависит от подбора, последовательности и постановки вопросов, которые предлагаются, во-первых, каждый вопрос должен быть целенаправленным и логически завершённым, а во вторых, должен быть предельно сжатым, лаконичным и точным. Рекомендуется учащимся пояснять устные ответы схематическими рисунками, диаграммами, таблицами. Этот приём заставляет обучающихся точнее выражать мысли, конкретизировать знания и приводить их в определённую систему. Это позволяет избежать ошибок, связанных с неумением школьников отобрать необходимые для ответа сведения, установить соподчинение составных частей ответа, расположить материал в таблице или схеме.

3.Исторический диктант –представляет собой перечень вопросов, на которые обучающиеся должны дать незамедлительные и краткие ответы. Время на каждый ответ строго регламентировано и достаточно мало, поэтому сформулированные вопросы четко и требуют однозначных, не требующих долгого размышления, ответов..

С помощью исторических диктантов можно проверить ограниченную область знаний обучающихся:

– буквенные обозначения исторических понятий, явлений, ход событий;

– определения исторических явлений, формулировки исторических законов, формулировки научных фактов.

Исторический диктант не позволяет проверить умения, которыми овладели обучающиеся при изучении той или иной темы. Таким образом, быстрота проведения исторического диктанта является одновременно как сто достоинством, так и недостатком, т.к. ограничивает область проверяемых знаний. Однако эта форма контроля знаний и умений обучающихся снимает часть нагрузки с остальных форм, a также может быть с успехом применена в сочетании с другими формами контроля.

4. Кроссворд - применяется в двух формах: в качестве разгадывания и самостоятельного составления активизирует мыслительные процессы, однако этот метод проверки - является дополнительный к известным методам контроля, но не альтернативный им, поскольку не дает возможности проверить глубину понимания изученного материала.

Применяется для оценки и коррекции учебного материала по темам:

5. Кратковременная самостоятельная работа. Здесь обучающимся задается некоторое количество вопросов, на которые предлагается дать свои обоснованные ответы. В качестве заданий могут выступать теоретические вопросы на проверку знаний, усвоенные обучающимися конкретные ситуации, сформулированные или показанные с целью проверить умение обучающихся распознавать исторические явления, задания по моделированию (воспроизведению) конкретных ситуаций, соответствующих научным фактам и понятиям. При этой форме контроля обучающиеся обдумывают план своих действий, формулируют и записывают свои мысли и решения. Кратковременная самостоятельная работа требует гораздо больше времени, чем предыдущие формы контроля, и количество вопросов может быть не более 2-3, а иногда самостоятельная работа состоит из одного задания.

6. Письменная проверочная работа – наиболее распространенная форма в школьной практике. Традиционно проверочные работы по истории проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания.

Содержание проверочных работ составляют задачи как текстовые, так и экспериментальные. Понятие “проверочная работа” следует расширить и включить в нее различные типы заданий, если она используется учителем как форма контроля знаний и умений обучающихся в конце изучения темы. Творческие задания, составляющие проверочные работы, могут быть разными по сложности: это позволит учителю проверить, насколько полно обучающиеся усвоили изучаемые знания, а если кто-то не справился с заданием целиком, то обладает ли он необходимым минимумом знания по этой теме или на каком уровне он усвоил материал темы.

Задачи могут включать в себя вопросы повышенной сложности, необязательные для выполнения, но за их решение ученики получают дополнительную хорошую отметку, а учитель – возможность выявить знания и умения учеников, не входящие в обязательные требования программы.

7. Лабораторная работа. Лабораторные работы могут быть непродолжительными, но при целенаправленном, методически продуманном их проведении они позволяют обучающимся провести наблюдения, анализ в ходе сравнения, сделать вывод или обобщение. По способу организации лабораторные работы проводятся фронтально и группами. Групповые занятия по выполнению лабораторной работы предполагают деления класса на бригады из 4-6 человек. Каждая группа имеет общее задание, которое записано на доске или изложено в инструктивной карточке. При групповой форме обучающиеся могут меняться заданиями, выполнять общее задание для всей группы. Фронтальные лабораторные занятия предполагают выполнение одинаковых заданий для обучающихся всего класса. С целью экономии времени при проведении лабораторной работы используются по возможности инструктивные карточки. Они включают цель работы, оборудование, перечень материалов для изучения, а также указания о порядке и способах проведения работы, рекомендации для записи результатов наблюдений.

8. Карточки-задания как средство конкретизации и развития понятий, для доказательств и обобщений. Содержание карточек включает:

вопросы, требующие конкретных знаний, фактического материала;

задания, предлагающие применение ранее полученных знаний для усвоения нового материала;

задания, требующие доказательного ответа на основе систематизации и обобщения изученного.

Содержание и построение вопросов и заданий предполагает развитие умений и навыков логического мышления, умений последовательно изучать, выбирать наиболее правильное решение вопроса, осуществлять связь ранее полученных знаний с поставленной проблемой, делать выводы и обобщения. Карточки-задания, включающие отрывки из текста и вопросы по их содержанию, предполагают развитие умений соотносить полученные знания с вновь приобретёнными, использовать их в новой ситуации для обобщений и доказательств.

п/п Тема урока Колич

часов Тип урока Элементы содержания Вид контроля, измерители Дата проведения

план факт

1 Введение. Живое Средневековье 1 Урок изучения нового материала Понятие «Средние века». Источники знаний об истории Средних веков» Задания на определение понятий урока 1.09 Становление средневековой Европы ( VI – XI века) 5ч.

2 Древние германцы и Римская империя 1 Урок изучения нового материала Община, герцог Сравнение богов древних греков и германцев 4.09 3 Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII в.в. 1 Комбинированный урок Майордом, феод, феодал, лангобарды, династия Сравнение власти короля и вождя 8.09 4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность 1 Урок применения знаний Титул, аристократия Выяснение причины распада империи и феодальной раздробленности 11.09 5 Западная Европа в IX – XIв.в. 1 Комбинированный урок Придворные, рыцарь, миссионер Аналитическая беседа 15.09 6 Культура Западной Европы в

раннее Средневековье 1 Урок применения знаний Пергамен Сравнение монастырской и современной школ 18.09 Византийская империя и славяне в VI – XI веках 3ч.

7 Византия при Юстиниане.

Борьба империи с внешними врагами. 1 Урок изучения нового материала Скипетр Анализ исторических фактов 22.09 8 Культура Византии 1 Урок применения знаний Фреска, икона Задания на сравнение 25.09 9 Образование славянских государств 1 Урок применения знаний Вече Составление рассказа 29.09 Арабы в VI – XI веках 2ч.

10 Возникновение ислама.

Арабский халифат и его распад 1 Урок изучения нового материала Бедуин, ярмарка, халиф, эмир Работа с картой и контурными картами 29.09 11 Культура стран халифата 1 Урок применения знаний Сунны, мечеть, медресе, арабески Задания на сравнение, выделение общего и особенного 2.10 Феодалы и крестьяне 2ч.

12 В рыцарском замке 1 Урок применения знаний Замок, турнир, герб, девиз, кодекс Составление рассказа «Жизнь феодала» 6.10 13 Средневековая деревня и её обитатели 1 Урок применения знаний Вотчина, барщина, оброк Составление рассказа «Жизнь и быт раба» 9.10 Средневековый город в Западной и Центральной Европе 5ч.

14 Формирование средневековых городов 1 Урок применения знаний Самоуправление, шедевр, цех, банк Составление описания 13.10 15 Горожане и их образ жизни 1 Комбинированный урок Бюргеры, ратуша, университет Задания на сравнение 16.10 16 Обобщение «Европа в VI – XI веках» 1 Повторительно-обобщающий Повторение изученных терминов и понятий Выполнение тестов, исторический диктант, решение кроссворда 20.10 Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы

17 Могущество папской власти.

Католическая церковь и еретики 1 Урок изучения нового материала Сословия, десятина, индульгенция, фанатизм, догматы, еретики Установление последовательности и длительности событий 23.10 18 Крестовые походы 1 Урок изучения нового материала магистр Определение участников походов, работа с картой 3.11 Образование централизованных государств в Западной Европе ( XI – XIII века) 6ч.

19 Как происходило объединение Франции 1 Комбинированный урок Генеральные штаты, сословная монархия Задания на классификацию государственной власти по указанным признакам 6.

11 20 Что англичане считают началом своих свобод. 1 Комбинированный урок Баллада, хартия, графство, шериф, реформа, парламент Выявление общего и особенного в сословно-представительной монархии 10.11 21 Столетняя война 1 Комбинированный урок Партизан Установление последовательности и длительности войны 13.11 22 Крестьянские восстания во Франции и в Англии 1 Комбинированный урок Восстание Сравнение целей, реальных действий и последствий восстаний 17.11 23 Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии 1 Комбинированный урок Централизованное государство Выявление общего и особенного 20.10 24 Реконкиста и образование

централизованных государств

на Пиренейском полуострове 1 Урок изучения нового материала Реконкиста, аутодафе Составление плана 24.11 Германия и Италия в XII – XV веках 2ч.

25 Усиление власти князей в Германии. 1 Комбинированный урок Булла, курфюстр Индивидуальное задание 27.11 26 Расцвет итальянских городов 1 Комбинированный урок Город-государство, тиран Выделение общего и особенного 1.12 Славянские государства и Византия в XIV – XV веках 2ч.

27 Гуситское движение в Чехии 1 Урок изучения нового материала Гуситы, сейм Составление характеристики 4.12 28 Завоевание турками-османами Балканского полуострова 1 Урок применения знаний полуостров Аналитическая беседа 8.12 Культура Западной Европы в XI – XV веках 5ч.

29 Образование и философия 1 Урок применения знаний Корпорация, магистр, диспут, схоластика, мистика, рационализм Задания на сравнение 11.12 30 Средневековая литература и искусство 1 Урок применения знаний Арка, витраж, миниатюра Задания на сравнение 15.12 31 Культура раннего Возрождения в Италии 1 Урок применения знаний Возрождение, гуманизм, палаццо Умение высказывать своё мнение 18.12 32 Научные открытия и изобретения 1 Урок применения знаний Домна, астролябия, каравелла Аналитическая беседа 22.12 33 Повторение по теме 1 Повторительно-обобщающий Повторение изученных терминов и понятий Разноуровневые задания 25.12 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 5ч.

34 Средневековый Китай 1 Урок изучения нового материала Великий канал, хан, улус, пагода Задания на работу с картой 12.01 35 Индия. Государство, культура 1 Урок изучения нового материала Раджа, брахман, каста Выявление последовательности событий 15.01 36 Государства и народы доколумбовой Америки 1 Комбинированный урок Инки, майа, ацтеки Задания на сравнение 19.01 37 Африка 1 Комбинированный урок племена Составление описания 22.01 38 Обобщение «Наследие Средних веков в истории человечества» 1 Повторительно-обобщающий Повторение изученных терминов и понятий Решение тестов, кроссворда, исторический диктант 26.01 Русь Древняя 9ч.

39 Введение. Восточные славяне. 1 Урок изучения нового материала Быт, вервь, народное ополчение, нравы, язычество Беседа 29.01 40 Соседи восточных славян 1 Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом Дань, колонизация Подготовка кратких сообщений, работа с картой 2.02 41 Формирование Древнерусского государства 1 Урок усвоения нового материала Полюдье Исторический диктант 5.02 42 Первые киевские князья 1 Урок изучения нового материала Погосты, уроки Кроссворд, план-характеристика 9.02 43 Владимир Святославович. Принятие христианства 1 Комбинированный урок Епископ, ересь, митрополит, церковный устав Подготовка сообщения 12.02 44 Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром 1 Урок изучения нового материала Боярин, вотчина, династический брак, наместник, общество Анализ документа 16.02 45 Культура Древней Руси 1 Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом Миниатюра, патриотизм, самобытный, житие Обсуждение, сообщения уч-ся 19.02 46 Быт и нравы Древней Руси 1 Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом Образ жизни, слобода, хоромы Сообщения 23.02 47 Обобщение « Русь Древняя» 1 Урок изучения нового материала Древняя Русь Тест, исторический диктант, аналитическая беседа 26.02 Политическая раздробленность на Руси 8ч.

48 Начало раздробления Древнерусского государства 1 Урок усвоения нового материала Рать, уделы, экономика, эксплуатация Работа с картой, устный опрос 1.03 49 Главные политические центры Руси 1 Урок усвоения нового материала Республика, мужи, мятеж Групповая работа 4.03 50 Нашествие с Востока 1 Урок изучения нового материала Стан, фураж Работа с документами, с картой 11.03 51 Борьба Руси с западными завоевателями 1 Урок изучения нового материала Ополченцы Сообщения 15.03 52 Русь и Золотая Орда 1 Урок усвоения нового материала Баскак, владычество, выход, резиденция, ярлык Устный опрос 22.03 53 Русь и Литва 1 Устный опрос 25.03 54 Культура русских земель в XII – XIII веках 1 Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом Архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный Сообщения учащихся 5.04 55 Обобщение «Русь во времена раздробленности» 1 Повторительно-обобщающий Повторение изученных терминов и понятий Тест, исторический диктант, устная беседа 8.04 Русь Московская 13ч.

56 Предпосылки объединения русских земель.

Усиление Московского княжества 1 Урок усвоения нового материала Вотчина Устные ответы 12.04 57 Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва 1 Урок усвоения нового материала Манёвр Составление плана 15.04 58 Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века 1 Урок изучения нового материала Диалект, уния Работа с картой 19.04 59 Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества 1 Урок усвоения нового материала Стояние Устный развёрнутый ответ, работа с картой 22.04 60 Московское государство в конце XV – начале XVI века 1 Урок усвоения нового материала Боярская дума, кормление, местничество, налог, окольничий, пожилое, поместье, помещик Работа с картой, индивидуальные задания 26.04 61 Церковь и государство в конце XV – начале XVI века 1 Урок изучения нового материала Благотворительность, дьякон, старец Устный опрос 29.04 62 Реформы Избранной рады 1 Урок изучения нового материала Дворяне, дети боярские, земский собор, приказ, централизованное государство Сообщения 6.05 63 Внешняя политика Ивана IV 1 Урок изучения нового материала Острог Устный опрос 10.05 64 Опричнина 1 Урок изучения нового материала Всполье, карьера, крепостное право, опала, опричнина, посад, челобитная Составление плана 13.05 65 Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках 1 Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом Публицистика, регалии, энциклопедия, эпос Сообщения, кроссворд 17.05 66 Архитектура и живопись в XIV – XVI веках 1 Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом Шатровый стиль, юродивый Сообщения уч-ся 20.05 67 Быт XV – XVI веков 1 Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом Административные здания, административный, кафтан, полати, харчевня Сообщения уч-ся 24.05 68 Повторение темы 1 Повторительно-обобщающий Повторение изученных терминов и понятий Тест, исторический диктант, устная беседа 27.05 Критерии оценивания устного ответа по истории и обществознанию

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Учебно-методическое обеспечение

А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца 16 в.- М. Просвещение, 2014.

Е.В. Агибалова, Е М. Донской. История средних веков-М. Просвещение 2014.




Похожие работы:

«Евгений Яковлев c. Табат, Бейский р-н "Мы достойные внуки Великой Победы!." Давно закончилась война. Давно с войны пришли солдаты. И на груОи их ордена Горят, как памятные даты Вам всем, кто вынес ту войну В тылу иль на полях сражен ий, Принёс победную весну, По...»

«ПРЕСС-РЕЛИЗ 20 мая 2016 г. Всероссийская детская военно-историческая ассамблея "Вечный огонь 2016" Российская Федерация, Республика Крым, Международный детский центр "Артек" май 2016 года 20 мая в 20.00 состоится закрытие Всероссийской дет...»

«Индонезия Часовой пояс – (+4часа) Время перелета от 15 часов Валюта индонезийская рупияГеографическое положение  Республика Индонезия (Republik Indonesia), государство в Юго-Восточной Азии, на островах Малайского архипелага (Большие и Малые Зондские острова, Молуккские острова) и западной части о...»

«" Вам не видать таких сражений."Оформление зала:1)Плакаты с высказываниями великих людей: "Дым отечества сладок". (Гомер) "Отрадно и почетно умереть за отечество". (Гораций) "Умом Россию не понять, Аршином...»

«Историческая олимпиада по теме "1917 год в судьбе России" Посвящается 100-летию событий в истории России ЧАСТЬ 1. Ответы оцениваются в 1 балл, максимум 11 баллов1. Сущность двоевластия сост...»

«ПланВведение 1 История2 География3 Население4 Политическое устройство5 ЭкономикаСписок литературы Введение Американские Виргинские острова (АВО) — группа островов в Карибском море, автономная территория США. Самые большие три острова: Сент-Томас, Сент-Джон, Санта-Крус. Площадь — 344 км, население — около 100...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский экономический университет имени Г.В. Пл...»

«Экзаменационные тесты по истории Казахстана. 10 класс. I вариант.Самый древний памятник Шакпак – ата, относящийся к каменному веку, находится: А) на п-ове Барсакельмес. В) на п-ове Бузачи. С) на п-ове Мангыстау. Д) в Семиречье....»

«Дж. Эрнест Райт Библейская Археология (G.Ernest Wright Biblical Archaeology, Philadelphia, 1960) перевел с английского А. Чех  Предисловие.Введение.1. Религия Израиля и Религия Ханаана.2. Патриархи.3. Исход и Завоевание.4. Период Судей.5. Золото...»

«Тесты по истории Казахстана 9 класс Тема: Казахстан в годы Первой мировой войны. п.1-2 Национально-освободительное восстание 1916 г. п.3-4 Сроки 20 сентября 1 вариант1.На стороне царского указа 1916 года о "Реквизиции инородцев" о...»

«История Казахстана. 6 класс. Учебник: "История древнего Казахстана" А.Т. Толеубаев, Г.Д. Иргебаев. 3-е изд., перераб. – Алматы: Атамра, 2015Оу жмысыны трелі Виды учебной работы Барлы саат Всего часов Оу тосандары бойынша По учебным четвертям 1 2 3 4 Общая трудоемкость работы 68 № ппСабакты такырыбыТема урока Саат...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.