WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС (по программе под редакцией Г.С. Меркина – 68 часов) Сроки № п/пТема урока Кол-во ...»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС

(по программе под редакцией Г.С. Меркина – 68 часов)

Сроки №

п/пТема урока Кол-во

часов

Элементы содержания Требования к результату Виды учебной деятельности Учебно-метод. обеспеч. Видыконтр

Домашнее задание

П Ф I ЧЕТВЕРТЬ (9 НЕДЕЛЬ, 18 ЧАСОВ) 1 Введение

Художественная литература и история. 1 Своеобразие курса литературы 8 класса. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Знать жанры и роды художественной литературы. Составление вопросов к статье учебниника, беседа, анкетирование, письмен- ный ответ на вопрос Учебник Стр.3-4(изучить)

Из устного народного творчества( 2ч. )

2 Исторические песни :

« Возвращение Филарета», «Разин и девка- астраханка»,

( по выбору). Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне. 1 Отражение жизни народа в исторических песнях. Песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач. Уметь выразительно читать поэтический текст, определять жанр произведения. Работа с учебником, сообщения учителя

и учащихся, выразительное чтение, исследовательская

работа с текстом,

беседа Презен-тация,

учебник.Прочитать статью «Темы и герои. XVII век. Песня-плач». Заполнить вторую часть таблицы «Исторические пес ни XVII века». Подготовить выра ительное чтение песни «Плач Ксе ии», «Возвращение Филарета».

3 «Солдаты освобождают Смоленск», «Иван Грозный молиться о сыне» Средства выразительности, проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Р.К. Донской фольклор в произведениях М.Шолохова 1 Средства выразительности русского языка. Проблематика произведения. Уметь находить средства выразительности в исторических песнях, формулировать проблему, затронутую в произведении. Уметь выразительно читать поэтический текст. Работа с учебником, бесе-да, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом,работа с иллюстрацией учебника, репро- дукцией картины И.Е. Репина Учебник Прочитать статьи учебника об исторических песнях: Заполнить сравнительную таблицу по материалам статьи учебника.Подгото- вить ответы на вопросы 5, 6, 7)

Из древнерусской литературы ( 3 ч. ) 4 «Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведениях. 1 Тематическое многообразие древнерусской литературы. Житийная литература. Сказание и слово как жанры древнерусской литературы. Летописный свод. Выразительность речи. Тропы и фигуры речи. Владение различными видами чтения и пересказа. Уметь наблюдать над лексическим составом произведения.Уметь находить средства выразительности в художественном произведении. Лексическая работа, выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом Учебник Подготовить выразительное чтение «Слова о погибели Русской земли...».

5 «Житие Сергия Радонежского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке. 1 Основные нравственные проблемы житийной литературы. Уметь различать жанры древнерусской литературы, формулировать проблемы, затронутые в произведении. Составление цитатного плана статьи учебника, работа с иллюстрациями учебника, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, художественный пересказ Презен-тация,

учебник Составить вопросы к статье учебника «Из древнерусской литературы». Выразительное чтение.





6 «Житие Александра Невского». Благочестие, доброта, открытость, святость, служение Богу - основные проблемы житийной литературы. 1 Основные нравственные проблемы житийной литературы. Уметь различать жанры древнерусской литературы, формулировать проблемы, затронутые в произведении. Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, выразительное чтение, работа со статьей учебника и иллюстрациями. Презен-тация,

учебник Прочитать «Житие Александра Невского». Составить словарь слов и словосочетаний, в которых дается характеристика враждебных для Руси сил. Составить цитатный план.

Из литературы 18 века ( 3 ч. )

7 Державин Г.Р. Поэт и государственный чиновник. Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник» 1 Знакомство с творчеством Г.Р.Державина. Отражение в творчестве фактов из биографии поэта. Основные мотивы стихотворений Державина.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте, ода. Уметь выразительно читать лирический текст. Владеть анализом лирического произведения. Находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос. Составление вопросов к статье учебника, ответы на вопросы,работа с иллюстрациями, выразительное чтение, сообщения, учащихся, лекси- ческая работа, исследовательская работа с текстом, составление сравнительных таблиц. Презен-тация,

учебник Наизусть стих. «Памятник», стр.47 (в.4 устно)

8. Карамзин Н.М. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность. 1 Знакомство с творчеством Н.М.Карамзина.

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное направление в противовес рациональному). Жанр сентиментальной повести. Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.

Уметь различать произведения литературы с точки зрения литературного направления.

Владеть различными видами чтения и пересказа.

Работа со статьями и иллюстрациями учебника,состав ление обобщающей и сравнительной таблиц, составление вопросов к статье учебника, сообщение уча- щегося, Презен-тация,

учебник Прочитать повесть. Заполнить в таблицу цитатами.

9. Карамзин Н.М. «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика, новый тип героя. Образ Лизы 1 Проблематика, тема, герой литературного произведения. Анализ прозаического произведения. Владеть анализом прозаического произведения. выразительное чте ние, формулирование пись менного ответа на вопрос Учебник Стр.65 (в.1,2,3,4,8 устно)

Из литературы 19 века ( 30ч. )

10 Поэты круга Пушкина:

Основные темы, мотивы лирики В.А.Жуковского. 1 Краткие сведения о поэтах. Выразительное чтение и анализ стихотворений, баллад и эллегий:

Жуковский В.А. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».

Элементы сентиментализма и романтизма в данных стихотворениях.

Владеть анализом лирического произведения.

Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение. Работа со статьями учебника, составление сравнительной таблицы, лексиче- ская работа, работа с репро- дукциями картин художников Презен-тация,

учебник Стр.72-74 (изучить), выразит.чтение стих.Жуковского (по выбору)

11 Поэты круга Пушкина. Основные темы и мотивы лирики К.Ф. Рылеева. Стихотворения «К временщику», «Иван Сусанин» 1 Баллада, элегия, дума, песня, «легкая» поэзия. Основные темы и мотивы произведений Рылеева. Владеть анализом лирического произведения.

Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение.

Уметь находить признаки думы в лирическом произведении. Составление плана статьи учебника, выразительное чтение, беседа, работа с ре- продукциями картин худож -ников, составление историко-литературного комментария. Презен-тация,

учебник Стр.97,в.1 устно, повторить биографию А.С. Пушкина.

12 Пушкин А.С. Тематическое богатство поэзии поэта. « И.И. Пущину»,

« 19 октября 1825 года». 1 Творчество А.С.Пушкина. Тематическое богатство поэзии поэта.

История написания и основная проблематика произведений, изучаемых на уроке. Анализ стихотворения «19 октября 1825 года»

Поэтическая интонация, художественно-выразительная роль частей речи. Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

Знать основные мотивы лирики А.С. Пушкина.

Конструирование вопросов к статье учебника, сообще- ния учителя и учащихся, лексическая работа. Выра- зительное чтение, беседа, работа со статьёй учебника Учебник Стр.115, вопросы 1-5 устно

13 Пушкин А.С.Повесть «Капитанская дочка». Творческая история повести, проблематика. Система образов повести. Композиция. Образ рассказчика. 1 Историческая повесть. Новый тип исторической прозы. Жанровые особенности произведения.

Жанр, сюжет произведения.

Эпиграф.

Словарная работа: прототип, прообраз, мятеж, восстание. Владение навыками выразительного чтения и навыками сжатого пересказа текста. Сообщения учителя и учащихся, пересказ статьи учебника, работа с иллюст- рациями, лексическая ра- бота, беседа Главы 1-5 прочитать

14 Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Формирование характера Петра Гринева. 1 Характер героя, литературный характер, литературный тип, прототип. Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое. Составление цитатного плана главы романа, худо- жественный пересказ, исследовательская работа с текстом, беседа Презен-тация,

учебник Чтение глав 3—5. Составить цитатный план главы «Поединок» и художест- венный пересказ главы.

15 Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Падение Белогорской крепости 1 Главы 6-9 повести, выразительное чтение отрывков, анализ эпизода «Падение Белогорской крепости» Уметь пересказывать художественное произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать им оценку. Составление плана, подбор тезисов, беседа, составле- ние рассказа о герое, иссле довательская работа с тек- стомУчебник Составить характерстику по за- данному плану. Художественный пересказ главы «Поединок

16 Пушкин А.С.Повесть «Капитанская дочка»

Образ Маши Мироновой. 1 Характер героя, литературный характер, литературный тип, прототип. Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое. Работа со статьями учебни-ка, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, пересказ, составление тезисного и сложного планов эпизодов романа, беседа Учебник Образ Маши Мироновой. Письменно хар-ку17 Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Образ Пугачева.

Характер героя, литературный характер, литературный тип, прототип. Связь литературы и истории. Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое, а также сравнивать с реальным историческим лицом (Пугачев Пушкина и настоящий Пугачев в истории) Работа со статьями учебни- ка, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, пересказ, составление тезисного и сложного планов эпизодов романа, беседа Презен-тация,

учебник Стр.232 вопросы 3,4 устно

18 Р.Р. Классное сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» 1 Литературное сочинение. Тема сочинения, план сочинения, структура сочинения, эпиграф. Творческая работа С.1 Доработать сочинение

II ЧЕТВЕРТЬ (7 НЕДЕЛЬ, 14 ЧАСОВ)

19 Лермонтов М.Ю. Кавказ в жизни и в творчестве. 1 Военная служба поэта на Кавказе, отражение событий того периода в его творчестве. Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества, называть тематику стихотворений. Уметь выразительно читать стихотворение. Составление тезисного плана статьи учебника, сооб- щения учителя и учащихся, комментирование материалов выставки, выразитель- ное чтение, беседа Презен-тация,

учебник Прочитать поэму «Мцыри»

20

Лермонтов М.Ю. «Мцыри»-романтическая поэма о вольнолюбивом юноше.

1 Творческая история поэмы, её тема и идея. Выразительное чтение поэмы с комментариями.

Словарная работа: обет, алтарь, ниц, чадра, терновник. Уметь определять тему и идею лирического произведения, знать средства художественной выразительности. Выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, работа со статьей учебника, беседа Презен-тация,

учебник Стр.269(в.1,2,4,5,6 устно)

21 Композиция и художественные особенности поэмы Лермонтова М.Ю. «Мцыри» 1 Композиция и художественные особенности поэмы, образ-персонаж, образ-пейзаж, экспрессия – как форма выразительности поэтической силы, монолог – важнейшее средство раскрытия характера Мцыри. Уметь работать с поэтическим текстом, проводить его анализ. Выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, работа со статьей учебника, беседа Учебник Стр.269 (в.9 письменно),

выучить наизусть отрывок из поэмы (по выбору).

22 «Мцыри – любимый идеал поэта»-В.Белинский. 1 Обобщения и выводы по образу главного героя поэмы. Значение поэмы в творчестве М.Ю.Лермонтова. Уметь выражать свое мнение о произведении и герое, делать выводы, используя знания по теории литературы. Творческая работа Учебник С. 2 Написать сочинение по одной из тем на стр.271.

23 Гоголь Н.В. Интерес писателя к театру. Творческая история комедии «Ревизор» 1 Основные вехи биографии Н.В.Гоголя. Творческая и сценическая история комедии. Споры вокруг причастности к сюжету комедии А.С.Пушкина.

Теория литературы: драма, трагедия, комедия, коллизия, конфликт, сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка.Знать биографию писателя, основные его произведения, уметь определять их жанровое своеобразие. Сообщения учителя и учащихся, составление вопро сов к статье учебника, по- строение диалога, работа с портретом писателя, лекси ческая работа Презен-тация,

учебник Прочитать 1 и 2 действия комедии.

Инд. задание: подготовить сообщение об образе Хлестакова.

24 Гоголь Н.В.»Ревизор». Хлестаков и «миражная» интрига. 1 Анализ 1 и 2 действия комедии Знать жанровые особенности комедии, уметь анализировать комедию. Выразительное чтение по ролям, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, работа с репродукцией кар- тины К. Брюллова «Послед ний день Помпеи» Презен-тация,

учебник Дочитать комедию до конца. Индивид. задания по группам (подготовить сообщения по образам чиновников)

25 Гоголь Н.В. «Ревизор». Русское чиновничество в сатирическом изображении автора. 1 Образы чиновников в комедии. Разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости, авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу.Уметь давать характеристику образам комедии. Выразительное чтение по ролям, беседа, сообщения учителя и учащихся, составление цитатного плана-характеристики образа героя Учебник Стр. 378 (в.3,5,6,7 устно).

26 Гоголь Н.В. «Ревизор». Хлестаковщина как общественное явление. 1 Беседа о жизненных целях и характере Хлестакова. Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения. Выразительное чтение по ролям, беседа Учебник Стр. 379 (в. 8-16 устно).

27 Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» 1 Литературное сочинение. Тема сочинения, план сочинения, структура сочинения, эпиграф. Творческая работа С. 3 Доработать сочинение.

28 Тургенев И.С. Любовь в жизни писателя. Повесть «Ася». 1 Основные биографические сведения о писателе.

Работа по содержанию повести. Знать, что такое повесть, уметь давать характеристику героям повести, уметь анализировать эпизоды. Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, беседа Презен-тация,

учебник Озаглавить час- ти повести, заполнив вторую часть таб- лицы «Главы. Названия. Элементы фа- булы». Составить цитатный портрет Аси (глава 2).

29 Тургенев И.С. Повесть «Ася». Образ Аси: любовь, нежность, верность – основное в образе героини. 1 Образ «тургеневской» девушки. Наблюдения над характером и поведением Аси. Анализ эпизодов «Разговор господина Н.и Аси»(гл.9),

«Сцена в домике фрау Луизы»

(гл.16).Судьба русской девушки. Знать, что такое сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог, психологизм повести. Владеть разными видами пересказа Исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, художественный пересказ, лексическая работа, беседа Учебник С.4 Дом.соч. по теме «Образ природы в повести».

30 Некрасов Н.А. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. Человек и природа в стихотворениях Некрасова. 1 Сведения о биографии писателя.

Тематика лирики поэта. Чтение и анализ стихотворений «Зеленый шум», Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их. Составление тезисного плана статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, лексическая работа, беседа Презен-тация,

учебник Наизусть выучить стихотворение Некрасова (по выбору).

31-32 Фет А.А. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии поэта «Учись у них: у дуба, у берёзы», «Целый мир красоты». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики Фета. 2 Сведения о биографии поэта. Мир природы и духовности в поэзии поэта. Чтение и анализ стихотворений «Учись у них: у дуба, у березы», «Целый мир красоты». Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения, анализировать их. Лексическая работа, со- ставление плана статьи учебника, работа с иллю- страциями, беседа, иссле- довательская работа с текстом Презен-тация,

учебник Стр.73-74 прочитать, в.1-3 устно.

Стр. 75, вопрос 7 устно.Составить план статьи.

III ЧЕТВЕРТЬ (10 НЕДЕЛЬ, 20 ЧАСОВ)

33Островский А.Н. Краткие сведения о писателе. 1 Биографические сведения. Основные произведения. Островский и театр. Знать, какой вклад внес А.Н.Островский в развитие русского театра. Работа со статьей учебника, сообщения учителя и учащихся, заполнение ре- флексивной таблицы, беседа Презен-тация,

учебник Прочитать пьесу «Снегурочка». Работа с таблицей.

34 Островский А.Н. Пьеса «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки 1 Творческая и сценическая история пьесы. Основные образы. Определять жанр «Снегурочки» Сообщения учителя и уча-

щихся, составление ком- ментариев образов героев сказки, беседа Презен-тация,

учебник Стр.97-103 прочитать. Ответить на вопросы. Продолжить работу с таблицей.

35 Островский А.Н. Пьеса «Снегурочка». Народные обряды, элементы фольклора в сказке 1 Связь пьесы с УНТ. Определять, какие события пьесы составляют ее композицию: экспозицию, завязку, кульминацию, развязку. Сообщения учителя и уча-

щихся, составление ком- ментариев образов героев сказки, беседа Учебник Стр. 104, вопрос 5 устно.

36 Толстой Л.Н. Вехи биографии писателя. «Отрочество». 1 Основные биографические сведения о писателе. Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа. Составление рассказа о жизни и творчестве Л.Н. Толстого, выразительное чтение, художественный пересказ, лексическая ра- бота, беседа Презен-тация,

учебник Стр.117, вопросы 3,5 устно. Пересказ.

37 Толстой Л.Н. «После бала». Становление личности в борьбе против жестокости и произвола. 1 История рассказа. Жанр рассказа. Наблюдения за полковником на балу и после бала. Основные мотивы рассказа. Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа. Выразительное чтение, ис следовательская работа с текстом, дискуссия Презен-тация,

учебник Выписать из второй части рассказа цитаты, передающие наиболее зна- чимые детали эпизодов.

38 Толстой Л.Н. «После бала». Приёмы создания образов. 1 Главная мысль рассказа. Личная ответственность человека за все, что он совершает в жизни.

Прием контраста Понять главную мысль рассказа, уметь находить художественные детали в тексте, характеризующие образы героев. Выразительное чтение, ис следовательская работа с текстом, дискуссия Учебник 39 Контрольное тестирование по теме «Литература 19 века». 1 Контроль знаний К. 1 Из литературы 20 века ( 25 ч.)

40 Горький М. Свобода и сила духа в изображении Горького. Рассказ «Макар Чудра». 1 Дополнить представления учащихся о Горьком, как о человеке. Основные мотивы творчества писателя. Романтический рассказ. Уметь наблюдать над композицией рассказа. Художествен-

ный пересказ,

беседа, сооб-щения учителя и учащих- ся, работа со статьей учеб ника, выразительное чтение, чтение стихотворения

наизусть, работа с иллюстрациями Презен-тация,

учебник Ответить на вопросы. Подготовить художественный пересказ легенды о Лойко и Радде. Повторить особен- ности романтизма. Выписать из тек- ста рассказа цитаты-размышления Макара Чудры о человеке, смысле его жизни, труде, вере, заполнив таблицу (см. урок).

41 Горький М. «Песня о Соколе». Специфика песни и романтического рассказа 1 Идейное своеобразие песни.

Образ-символ. Поэтизация гордых и сильных людей. Романтический герой. Определять, в чем смысл противопоставления Сокола и Ужа. Уметь выявлять авторскую позицию и способы ее выражения. работа со статьей учебника, выразительное чтение, чтение стихотворения

наизусть, работа с иллюстрациями Презен-тация,

учебник Прочитать рассказ «Мой спутник»

42 Художественное своеобразие ранней прозы Горького. Рассказ «Мой спутник» 1 Идеал личности в раннем творчестве писателя. Определять художественные средства, которые использованы в рассказе. Уметь находить черты романтизма в описании природы. Художественный пересказ эпизода, составление рас- сказа о герое, сопоставительной таблицы, выразительное чтение, беседа, работа с учебником Учебник Стр.179, вопросы 9,10 устно.

Инд.задание стр.181, в.1-4 по выбору.

43-44 Маяковский В.В. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворениях поэта. «Хорошее отношение к лошадям» 2 Биографические сведения. Рассказ об условиях, в которых формировался характер поэта.

Словотворчество и неологизмы как характерный признак творчества Маяковского. Лексика, рифма, ритм, система образов, поэтический синтаксис, интонация в стихотворениях Маяковского. Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения его стихотворений.Составление плана статьи учебника и рассказа о писателе, комментарий к книжной выставке, посвященной жизни и творчеству писателя, слайдовой презентации, сообщения учителя и учащихся Презен-тация,

учебник Стр. 190, вопросы 1-5

устно.

45-46 Тэффи Н.А. «Свои и чужие». Большие проблемы «маленьких» людей. 2 Биографические сведения. Литературный псевдоним. Тематика рассказов писательницы.

Тонкая ирония рассказов Тэффи, система художественных образов, средства художественной выразительности. Уметь находить авторскую позицию в рассказах Тэффи, видеть за смешным драматизм человеческой жизни.Выразительное чтение, лексическая работа, заполнение таблицы, обобщающей результаты исследования текста, беседа Презен-тация,

учебник Стр. 197, вопросы 1-8 устно(по группам)

47-48 Зощенко М.М. «Обезьяний язык». Человек и государство. Художественное своеобразие рассказа. 2 Биографические сведения. Знакомство с рассказами Зощенко, их основная тематика. Словарная работа: юмор, сатира, гипербола, гротеск. Отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмористического произведения. Составление плана статьи

учебника, художественно-

го пересказа, комментариев к слайдовой презентации, письменного высказывания на заданную тему Презен-тация,

учебник Стр. 205, вопросы 9, 10,11, 12 устно.

49 Заболоцкий Н.А. «Я не ищу гармонии в природе». Тема творчества в лирике поэта 1 Биографические сведения, тематика лирики. Словарная работа: звукопись, аллитерация, ассонанс, юмор, метонимия, снобизм. Выразительное чтение стихотворения, уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений. Составление плана статьи учебника, рассказа о поэте, выразительное чтение, прослушивание музыкальных произведений, беседа Презен-тация,

учебник Наизусть стихотворение Заболоцкого по выбору.

50 Заболоцкий Н.А. «Старая актриса», «Некрасивая девочка». Тема красоты в лирике поэта 1 Основная мысль стихотворения, мастерство поэта в создании образа. Разное понимание красоты: внешнее и внутреннее. Выразительное чтение стихотворения, уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть, лексическая работа, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с произведениями живописи Учебник Стр. 212, вопросы 1-3 устно.

51 Р.Р. «Что есть красота?» (подготовка к домашнему сочинению) 1 Развитие речи учащихся. Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта.Творческая работа С.5 Доработать сочинение.

52 Поэзия М.В.Исаковского. 1 Биографические сведения. Связь лирики поэта с УНТ, основные черты поэзии Исаковского.

Выразительное чтение стихотворений. Сообщение учителя и уча-

щихся, работа с учебником, беседа, исследовательская работа с текстом, прослушивание песни,выразитель ное чтение Презен-тация,

учебник Стр. 252-253 изучить.

IY ЧЕТВЕРТЬ (8 НЕДЕЛЬ, 16 ЧАСОВ

53 Твардовский А.Т. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии поэта. «За далью – даль». 1 Продолжить знакомство с биографией Твардовского. Автобиографичность произведения.

История создания поэмы «За далью-даль» Знать основные направления творчества поэта, уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения. Составление вопросов к статье учебника, выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, сообщения учителя Презен-тация,

учебник Стр. 248, вопросы 1,2 устно

54 Твардовский А.Т. Поэма «За далью – даль». Россия на станицах поэмы. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав 1 Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов поэмы. Особенность поэтического языка поэмы, роль лирических отступлений. Понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы. Уметь анализировать главы поэмы по плану. Выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, сообщения учителя и учащихся Учебник Стр. 248, вопросы 3 устно, 4 письменно

)

55 Астафьев В.П. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. 1 Краткие биографические сведения о писателе, обзор основных произведений. Уметь объяснять своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве в сравнении с произведениями других писателей на эту тему. Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника. Презен-тация,

учебник Прочитать рассказ «Фотография, на которой нет»

56-57 Астафьев В.П. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти. 2 Художественный пересказ рассказа, чтение ключевых эпизодов, разговор о деревенской жизни 30-х годов 20 века, о человеческих характерах и отношениях между людьми. Образ бабушки и учителя. Уметь пересказывать эпизоды рассказа, используя цитаты из рассказа. Уметь находить художественные детали при описании образов бабушки и учителя. Исследовательская работа

с текстом, сообщения учи- теля и учащихся, художественный пересказ глав книги «Последний поклон», беседа Презен-тация,

учебник Стр. 270, вопросы 6-11

58 Вн.чт. «Музы не молчали» ( стихи поэтов 20 века о войне) 1 Познакомить учащихся с героическими страницами русской поэзии. Как при помощи силы слова и музыки поэты воздействовали на души людей, изнуренных войной. Выразительное чтение стихотворений. Исследовательская работа

с текстом, сообщения учи- теля и учащихся Презен-тация,

учебник Ознакомитель- ное чтение рассказа «Уроки французского»

59 Распутин В.Г. Основные вехи биографии писателя. 20 век на страницах прозы Распутина 1 Биографические сведения. Основные мотивы творчества. Знать творческую историю рассказа. Презен-тация,

учебник Стр. 303, вопросы 1,2 устно

60 Распутин В.Г. Уроки доброты. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». 1 Новый поворот темы детей на страницах рассказа. Автобиографичность рассказа. Уметь находить в тексте произведения детали, подтверждающие автобиографичность рассказа Работа со статьей учебника, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с портретом писателя, беседа Стр. 303, вопрос 3 устно.

61 Распутин В.Г. Повесть «Уроки французского». Центральный конфликт и основные образы повести. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости. 1 Образ учительницы. Характер главного героя, условия его формирования. Уметь описывать литературного героя. Выразительное чтение, художественный пересказ, лексическая работа, сообщения учащихся, беседа Презен-тация,

учебник Стр.303, вопрос 4 письменно.

62-63 Внеклассное чтение по литературе 20 века 2 Познакомить учащихся с литературным творчеством писателей конца 20 века. Основные темы творчества. Уметь анализировать литературную ситуацию конца 20 века. Составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления. подготовка тезисов к уроку – диспуту.

Презен-тация,

учебник Подготовиться к к\р64 Итоговая контрольная работа. 1 Контроль знаний учащихся. К.2 Из зарубежной литературы (4 ч )65 Шекспир У. Краткие сведения о писателе. Пьеса «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем. Основной конфликт пьесы.

1 Биографические сведения.

Искусство и литература эпохи Возрождения.

Словарная работа: сонет, трагедия,

фабула. Основной конфликт пьесы, ключевые эпизоды, характеристика действующих лиц трагедии. Знать жанры драматургии Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности..Работа с материалами учеб ника, сообщения учителя

и учащихся, виртуальнаяэкскурсия. Презен-тация,

учебник Срт.340-344, изучить.

66 Сервантес М. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа. 1 Биографические сведения о писателе.

Образ Дон Кихота. Черты рыцарского романа. Какие сюжеты в «Дон Кихоте» напоминают черты рыцарского романа. Составление плана рассказа о писателе, выразительное чтение, беседа, работа

с иллюстрациями Презен-тация,

учебник Стр.359, вопросы 1,2 устно

67 Итоговый урок. Чтение летом. 1 68 Резервный урок 1 ИТОГО Сочинений -5, контрольных работ -2




Похожие работы:

«РЕЗОЛЮЦИЯ круглого стола "Что значит думать и говорить по-русски?" в рамках районного форума "От Сергия до наших дней" 22 мая 2013г. в МБОУ "Сергиево-Посадская гимназия имени И.Б. Ольбинского" 22 мая 2013 в МБОУ "Сергиево-Посадская гимназия имени И.Б. Ольбинского" состоялся круглый стол по теме "Что значит думать и говорить...»

«5133975101600003323590104775001409700276225000-2857500 Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Римский университет "La Sapienza" и Институт русского реалистического искусства при поддержке Итальянского Института культуры в Москве представляют международную научную конференцию "Россия — Италия: "реализм...»

«Интеллектуальная игра " Казахстан – планета счастья!"Цели и задачи: приобщать учащихся к культурно-историческому наследию нашей Родины; способствовать воспитанию доброты, верности, гордости за свою страну и свой народ; воспитывать у подрастающего поколения любовь к своей Родине; формировать уважение к законам и символам нашего госуд...»

«Конспект урока физики "Судьба засекреченного ученого" Кочкина Е.Г. учитель физики МАОУ "МСОШ №20" г.Миасс Челябинская областьМетодический замысел урока и обоснование его темы: Данное заняти...»

«Урок. Феодальная раздробленность в Западной Европе в IX-XI вв. Цели: познакомить с причинами феодальной раздробленности, задачами и особенностями государства в период раздробленности; показать связь между укреплением собственности феодалов на землю и переходом к ним функций государственной власти; сп...»

«История хутора НасонтоваПодготовил ученик 8 класса МБОУ Насонтовской ООШ Никифоров Игорь Александрович (14 лет) Телефон: 88638372618; e-mail: www.nasontov54.@rambler.ruУголок земли ру...»

«МБОУ Грузиновская СОШ Исследовательская работа на тему: Суеверия и приметы России и Великобритании ” Выполнил: Овчаренко Алексей, Ученик 5 класса МБОУ Грузиновская СОШ Руководитель: Петрова Анна Вячеславовна, учитель английского языка х.Грузинов, 2015-2016 Оглавление Введение..3 Глава 1.Теоретическая часть. Суеверия и...»

«Урок – путешествие по теме: "Решение текстовых задач" (алгебра 7 класс)Цели урока: Образовательные: систематизировать знания учащихся по теме решение задач, отработать самостоятельное применение вы...»

«План-конспект урока (история 7 класс) Тема: "Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты". Цель: сформировать у учащихся целостное представление об эпохе Великих географи...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.