WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, (с ...»

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, (с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года N 306-ФЗ);

Федерального государственного образовательного стандарта ООО;

Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ гимназии №30;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих программы общего образования соответствующего уровня образования;

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;



- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий по темам курса;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;





- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Что изучает география (4 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и УУД; урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями; урок обобщения и систематизации предметных универсальных действий; урок повторения предметных знаний,умений,навыков и закрепления УУД.

Как люди открывали Землю (3 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы №1. «Географические открытия древности и Средневековья»

Практические работы № 2. «Важнейшие географические открытия»

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и УУД; урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями; урок обобщения и систематизации предметных универсальных действий; урок повторения предметных знаний,умений, навыков и закрепления УУД.

Земля во Вселенной (8 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и УУД; урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями; урок обобщения и систематизации предметных универсальных действий; урок повторения предметных знаний,умений, навыков и закрепления УУД.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы №3. «Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты»

Практические работы №4. Самостоятельное построение простейшего плана.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и УУД; урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями; урок обобщения и систематизации предметных универсальных действий; урок повторения предметных знаний,умений, навыков и закрепления УУД.

Природа Земли (9 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и УУД; урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями; урок обобщения и систематизации предметных универсальных действий; урок повторения предметных знаний,умений, навыков и закрепления УУД.

Тематический план

п/п

Тема Общее

кол-во часов

Что изучает география 2

1 Науки о природе 2 География — наука о Земле. Методы географических исследований Как люди открывали Землю 3

3 Географические открытия древности и Средневековья 4 Важнейшие географические открытия 5 Открытия русских путешественников Земля во Вселенной 6

6 Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней 7 Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон 8 Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты 9 Мир звёзд 10 Уникальная планета — Земля 11 Обощение знаний по теме Виды изображений поверхности Земли 7

12 Стороны горизонта. Ориентирование на местности. 13 План местности. Условные знаки. Горизонтали. 14 Ориентирование на плане местности. 15 Глазомерная съёмка 16 Географическая карта. Легенда карта. Изображение неровностей земной поверхности на карте. 17 Градусная сеть. Определение сторон горизонта. 18 Обощение знаний по теме Природа Земли 16

19 Происхождение Земли 20 Внутреннее строение Земли 21 Землетрясения и вулканы 22 Рельеф Земли. Горы и равнины. 23 Обобщение знаний по теме 24 Вода на Земле 25 Мировой океан. 26 Воды суши 27 Реки 28 Обобщение знаний по теме 29 Состав и значение атмосферы. 30 Ветер (бризы, муссоны) 31 Облака. Стихийные явления атмосферы 32 Погода 33 Климат 34 Обобщение знаний по теме 35 Итоговый урок 1

35

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Да-та Тема урока Содержание урока Планируемые результаты Номенкла-тура Оборудова-ние Д/З

личностные метапредметные предметные Раздел 1. Что изучает география – 2 ч.

1 Науки о природе Естествен-ные науки.

Вещества. Тела живой и неживой природы. Явления природы. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология Формирование ответственного отношения к учёбе. Формирование приемов работы с учебником.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Знатьзначение понятий:

- естественные науки;

- вещества;

- явления природы;

- астрономия;

- физика;

- химия;

- биология;

- экология.

Называть характерные черты живой природы.

Приводить примеры тел живой и неживой природы.

Электорон-ное приложение к учебнику. Т§

11-2

2 География - наука о Земле. Методы географических исследований. Эратосфен. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Географиче-ское описание.

Картогра-фический метод.

Сравнитель-ногеографичес-кий метод.

Аэрокосмический метод.

Статистический метод Формирование

ответственного отношения к учёбе.

Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информацию.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Знатьзначение понятий:

- география;

- метод.

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками.

Знать характерные черты методов географических исследований

Электорон-ное приложение к учебнику §

§

3-4

§

11-211-211-2

Раздел 2. Как люди открывали Землю - 3 ч.

3 Географии-ческие открытия древнос-ти и Средневе-ковья.

Практическая работа №1.

«Географичес-кие открытия древности и Средневековья».

Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географичес-кие открытия Средневековья Формирование

ответственного отношения к учёбе.

Формирование приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию.

Формирование умения ставить учебную цель.

Называть какой вклад в развитие науки внёс Геродот, Эратосфен, Пифей,

Показывать по карте маршруты путешествий Марко Поло, Васко да Гама, Бартоломео Диаша.

Маршруты географичес-ких открытий. - Физичес-кая карта мира;

-электорон-ное приложение к учебнику. §5

§

4 Важней-шие географии-ческие открытия.

Практическая работа №2.

«Важнейшие географии-ческие открытия».

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Участвовать в совместной деятельности.

Развитие творческих способностей.

Оценивать работу одноклассников.

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.

Показывать по карте маршруты путешествий Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Джеймса Кука, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П. Лазарева. - Евразия;

- Африка;

- Северная Америка;

- Южная Америка;

-Австра-лия;

-Антарк-тида

- Физичес-кая карта мира;

-электорон-ное приложе-ние к учебнику. §6

5 Открытия русских путешествен-никовОткрытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря».

Освоение Сибири.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию.

Показывать по карте маршруты путешествий:

- новгородцев;

- Афанасия Никитина;

- Ермака Тимофеевича;

- С.И. Дежнева;

- Витуса Беринга;

- А.И. Чирикова.

Приводить примеры собственных путешествий, иллюстировать их.

Маршруты географичес-ких открытий русскими путешественниками - Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику. §7

Раздел 3. Земля во Вселенной – 6 ч.

6 Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней Что такое Вселенная?

Представления древних народов о Вселенной.

Представления древнегреческих ученых о Вселенной.

Система мира по Птолемею Система мира по Николаю Копернику.

Представления о Вселенной Джордано Бруно.

Изучение Вселенной Галилео Галилеем.

Современные представления о Вселенной.

Формирова-ниеответственного отношения к учёбе.

Работать в соответствии с поставленной задачей.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Описывать представления древних людей о Вселенной.

-электорон-ное приложение к учебнику. §

8-9

7 Планеты. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Составлять описание объектов.

Называть характерные черты и показывать планеты Солнечной системы.

Называть планеты земной группы и планеты – гиганты. -электорон-ное приложение к учебнику. §

10-11

8 Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Составлять описание объектов.

Называть характерные черты астероидов, комет, метеоров, метеоритов. -электорон-ное приложение к учебнику.

§12

9 Мир звёзд Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Формирование умения ставить учебную цель.

Развитие способностей к самостоятельному приобретению новых знаний.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Знатьзначение понятий:

- Солнце;

- звезда;

- созвездие. - электорон-ное приложение к учебнику.

§13

10 Уникальная планета — Земля. Планета Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения ориентироваться в окружающем мире.

Называть уникальные особенности Земли как планеты.

Объяснять следствия вращениия Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

- электорон-ное приложение к учебнику.

§14

11 Обощение знаний по теме

Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Планеты.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звёзд.

Уникальная планета — Земля.

Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики.

Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование уважительного отношения к истории России.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Развитие умения взаимодействовать и работать в коллективе.

Оценивать работу одноклассников. Называть какой вклад внесли отечественные ученые - К. Э. Циолковс-кого, С. П. Королева в развитие космонавтики.

Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

- электорон-ное приложение к учебнику.

§15

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли – 7ч.

Соседи Солнца. Планеты.

12 Стороны горизонта. Ориентирование на местности.

Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта.

Компас.

Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам.

Ориентирование по местным признакам.

Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние личностных представлений о целостности природы.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Объяснять значение понятий:

- компас;

-ориентирование.

Называть стороны горизонта.

Работать с компасом.

Ориентироваться с помощью компаса. - компас;

-электорон-ное приложение к учебнику.

§16

13 План местности. Виды изображений земной поверхности. План местности. Условные знаки.

Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения искать и преобразовывать информацию.

Объяснять значение понятия:

- план местности;

Уметь читать условные знаки на плане местности. - план; местности;

- электорон-ное приложение к учебнику.

§18

14 Ориентирование по плану местности. Практическая работа №3

«Ориентирование по плану» Ориентирова-ние по плану местности. Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование чувства любви к своей местности.

Формирование умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи.

Уметь ориентироваться по плану местности. - план местности;

- электорон-ное приложение к учебнику.

§17

15

Глазомерная съёмка

Практическая работа №4

«Составление простейшего плана местности» Глазомерная съёмка Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование социально-ответственного поведения в географической среде.

Формирование умения выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. Уметь ориентироваться по плану местности.

Уметь ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков. план

16 Географичес-кая карта. Географичес-кая карта. Легенда карта. Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Объяснять значение понятия:

- географическая карта.

Уметь читать географическую карту. - Физичес-кая карта полушарий;

- электорон-ное приложение к учебнику.

§18

17 Градусная сеть. Градусная сеть. Определение сторон горизонта.

Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние личностных представлений о целостности природы Земли.

Формирова-ние нравственного поведения и морального сознания.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Умение вести самостоятельный поиск и отбор информации.

Объяснять значение понятий:

- параллели;

- экватор;

- меридианы;

- градусная сеть.

Уметь определять направления по карте.

Уметь находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и на карте.

- Физичес-кая карта полушарий;

- электо-ронное приложение к учебнику.

§18

18 Обощение знаний по теме План местности и географическая карта.

Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Оценивать работу одноклассников.

Развитие умения взаимодействовать и работать в коллективе.

Овладение основами картографической грамотности. - Физичес-кая карта полушарий;

- план местности;

- электорон-ное приложение к учебнику. Раздел 5. Природа Земли – 15 ч.

19 Происхож-дение

Земли Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Формирова-ниекоммуникатив-ной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения участвовать в совместной деятельности.

Формирование умения высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Называть особенности гипотезЖ. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. - электорон-ное приложение к учебнику.

§19

20 Внутреннее

строение Земли Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Формирова-ниеответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние личностных представлений о целостности природы Земли.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения составлять описание по плану с использованием текста учебника.

Объяснять значение понятий:

- горные породы;

-минералы. - электорон-ное приложение к учебнику. §20

21 Землетрясения и

вулканы Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде. Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения работать с текстовым компонентом. Объяснять значение понятий:

- землетрясение;

- очаг землятрясения;

- эпицентр;

- вулкан;

- кратер;

-жерло;

Показывать по карте вулканы и зоны землятрясений.

Наносить на контурную каарту и правильно подписывать вулканы.

Показывать по карте географические объекты.

Вулканы;

-Ключевская Сопка;

-Кракатау - Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику.

§21

22 Путешествие по материкам Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование осознания единства географического пространства. Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения работать с текстовым компонентом

Формирование умения составлять описание объектов.

Объяснять значение понятий:

- материк:

- остров;

- архипелаг.

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Острова:

- Гренлан-дия;

- Сахалин;

Архипелаги:

- Северная Земля;

- Земля Франца Иосифа. - Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику. §22

23 Обобщение знаний

по теме. Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Формирование основ экологической культуры. Оценивать работу одноклассников.

Развитие умения взаимодейство-вать и работать в коллективе. Овладение основами картографической грамотности, навыками нахождения, использования и презентация географической информации.

Использование географических знаний в повседневной жизни. Вулкан Ключевская Сопка.

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Острова:

- Гренлан-дия;

- Сахалин;

Архипелаги:

- Северная Земля;

- Земля Франца Иосифа.

- Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику. 24 Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Круговорот воды в природе.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование основ экологической культуры. Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения работать с нетекстовым компонентом учебника. Объяснять значение понятий:

- гидросфера.

Знать состав гидросферы.

§23

25 Мировой океан. Тихий океаан, Атлантический океан, Индийский океан, северный Ледовитый океан.

Моря.

Солёность. Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования. Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий Объяснять значение понятий:

- море.

Показывать по карте океаны, моря.заливы,

Наносить на контурную каарту и правильно подписывать океаны, моря..

Показывать по карте географические объекты.

Тихий океаан, Атлантический океан, Индийский океан, северный Ледовитый океан.

Моря:

- Филиппинское;

Аравийское;

-Корал-ловое.

- Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику. §23

26 Воды суши. Ледники.

Айсберги, Подземные воды.

Источники. Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние основ экологической культуры.

Формирование любви к своей местности. Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.

Объяснять значение понятий:

-ледник;

-айсберг;

-подземные воды;

-источник.

- Гималаи;

- Памир;

-Тянь-Шань §23

27 Реки. Река. Исток. Устье. Приток. Крупнейшие реки Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние основ экологической культуры.

Формирова-ние любви к своей местности.

Формирова-ние чувства личной ответственности за природу Земли. Формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. Объяснять значение понятий:

-река;

-исток;

-приток;

-устье.

Показывать по карте крупней шие реки.

Наносить на контурную карту и правильно подписывать реки.

Показывать по карте географические объекты.

- Волга;

- Нил;

- Миссиипи;

- Амазонка;

- Муррей. - Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику. §23

28 Обобщение знаний

по теме. Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Формирова-ние основ экологической культуры.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Формирование умений и навыков использования разнообразных гшеографических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов. - Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику.

29 Состав и значение

атмосферы. Состав и значение

атмосферы.

Свойства воздуха. Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние экологического сознания.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения с нетекстовым компонентом учебника.

Объяснять значение понятий:

-атмосфера;

Называть свойства воздуха. - электорон-ное приложение к учебнику.

§24

30 Ветер

(бризы, муссоны). Движение воздуха. Образование ветра. Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы. Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий

Объяснять значение понятий:

-ветер;

-бриз;

-муссон.

Обяснять причины образования ветра. - электорон-ное приложение к учебнику.

§24

31 Облака.

Стихийные

явления

атмосферы. Облака. Виды облаков.

Стихийные явления атмосферы: гроза, молния, гром, ураган, смерч, торнадо.

Формирование

ответственного отношения к учёбе. Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения с нетекстовым компонентом.

Формирование умения отбирать информацию.

Объяснять значение понятий:

-облака.

Знать характерные черты стихийных явлений атмосферы: гроза, молния, гром, ураган, смерч, торнадо.

Соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий.

- электорон-ное приложение к учебнику.

§24

32 Погода. Погода. Элементы погоды.

Описание погоды. Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.

Формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Объяснять значение понятий:

- погода.

Описывать погоду своей местности.

Называть элементы погоды.

- электорон-ное приложение к учебнику.

§24

33 Почва – особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы Формирова-ние основ экологической культуры.

Формирова-ние осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения с нетекстовым компонентом учебника.

Объяснять значение понятий:

-почва;

-гумус.

Обьяснять процесс образования почвы.

- электорон-ное приложение к учебнику.

§26

34

Обобщение знаний по теме Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ниекоммуникатив-ной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Формирова-ние основ экологической культуры.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Оценивать работу одноклассников. Формирование умений и навыков использования разнообразных географическиз знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов. - Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику.

35 Итоговый урок Формирова-ние ответственного отношения к учёбе.

Формирова-ние коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Формирова-ние основ экологической культуры.

Формирова-ния осознания себя как члена общества, как жителя планеты Земля.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Оценивать работу одноклассников. Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. - Физичес-кая карта полушарий;

- Физичес-кая карта России;

- электорон-ное приложение к учебнику.

Похожие работы:

«Сценарий мероприятия, посвященный 700 –летию рубля. Юбилей рубля – памятная дата 2016 года. Впервые рубль появился в письменных источниках как денежная единица в 1316 году. В 2016 году исполнится ровно 700 лет с того момента, как рубль стал символом нашей страны. Устоя...»

«Тема: Фольклор в 5-м классеЦели урока: подведение итогов по теме “Фольклор”, обобщение знаний учащихся, развитие творческих способностей, привитие чувства любви к родному слову, к истории страны. (Учащиеся разделены на 2 команды Доска кра...»

«Статья – отчёт о проведённом тематическом занятии 54864051625500"День снятия блокады Ленинграда" 27 января 2017 года мы отметили День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. Ровно 73 года на...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа учебного предмета "История" для обучающихся 5 класса (далее Программа) разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов: Закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (с из...»

«Пояснительная записка. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно...»

«Тест по изобразительному искусству, 7 класс (II полугодие) I вариант I. Ответьте на вопросы.1. Жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематикеа) исторический; б) анималистический; в) батальный; г) мифологический.2. Буквица – это.а) буква в алфавите в) первая буква главы или разделаб) после...»

«Млекопитающие животные      Рис. SEQ Рисунок \* ARABIC 1 Носорог, жираф, слон гиппопотам Млекопитающие – это группа животных,основной отличительной чертой, которых служит то, что детеныши этих зверьков питаются молоком. Кстати, если относить человека к животному миру, то люди по сути дела – млекопитающие. Млекопитающие...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.