WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда «РАССМОТРЕНО» на заседании кафедры истории и ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

«РАССМОТРЕНО»

на заседании кафедры

истории и обществознания

_____________Н.П.Мягкова подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от "__" _______ 2017года

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании НМС МАОУ гимназии № 1

_____________Д.В.Прядухин подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от "__" ________ 2017года Разрешена к применению приказом директора МАОУ гимназии № 1

___________Г.А.Лисичкина подпись И.О. Фамилия

Приказ № _____

от "__" _______ 2017 года

ГИМНАЗИЯ № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

5 класс

Количество часов в год: 70 ч.

Всего в неделю - 2 часа

Уровень - базовый Составитель:

Потапов Н.В.,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

МАОУ гимназии № 1

Количество часов в год: 70 ч.

Всего в неделю - 2 часа

Уровень - базовый Составитель:

Чудаков Е.В..,

учитель истории и обществознания

МАОУ гимназии № 1

г. Калининград

2017 - 2018 учебный год

Аннотация

к рабочей программе

по истории

для 5 класса

Количество часов в год: 70 ч.

Всего в неделю - 2 часа

Уровень - базовый Составитель:

Потапов Н.В.,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

МАОУ гимназии № 1

Количество часов в год: 70 ч.

Всего в неделю - 2 часа

Уровень - базовый Составитель:

ЧудаковЕ.В..,

учитель истории и обществознания

МАОУ гимназии № 1

Срок реализации 2017-2018 уч. год

Рабочая программа по Истории древнего мира для 5 класса на основании:

Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ;

Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010);

Примерной программы основного общего образования по учебным предметам. История 5-9 класса: – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством А. А. Вигасина, Г. И. Годер, учебника рекомендованного Министерством образования и науки РФ «Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для общеобразовательных учреждений» М. Просвещение, 2-е издание 2013.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

При составлении программы учитывалось следующее: изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.





Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Цели и задачи курса:

-Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ с уникальной политической и социальной структурой;

-Охарактеризовать становление и развитие идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий);

-Раскрыть на конкретном историческом материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный вклад в истории человечества, что позволяет формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения и гуманизм;

-Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, культурной, социальной самоидентификации в окружающем мире;

-Развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

-Формирование у учащихся умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

В календарно-тематическом планировании определены виды и приемы деятельности школьников на уроках: работа с учебником, составление и заполнение таблиц, схем, опорных конспектов; выполнение заданий творческого характера (подготовка доклада, презентации к уроку, решение проблемных ситуаций, разгадывание кроссвордов, загадок и т. д.); исторические игры, работа с макетами исторических объектов, реконструкция событий и процессов в истории.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует интерес учащихся к предмету, изучению истории, является необходимым условием формирования личности ребенка. Промежуточная аттестация учащихся осуществляется в форме тематических тестовых заданий; итоговая аттестации в форме теста за весь 5 класс.

Объектом оценки предметных результатов служит способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение учеником требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребенка.

Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Совокупность тестовых работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.

II. Содержание учебного предмета, курса.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Вещественные источники. Роль археологии в изучении истории Древнего мира.

Основные понятия:

Археолог, реконструкция.

РАЗДЕЛ I.

ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (6 ч.)

Глава 1.

ПЕРВОБЫТНЫЕ СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ (3 ч.)

Тема 1.1.

ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ (1 ч.)

Наши далёкие предки. Орудия труда. Занятия древнейших людей – собирательство и охота. Овладение огнём.

Демонстрация:

Изображения древнейших людей, Орудия труда.

Основные понятия:

Первобытные люди. Орудие труда. Собирательство. Охота.

Тема 1.2.

РОДОВЫЕ ОБЩИНЫ ОХОТНИКОВ И СОБИРАТЕЛЕЙ (1 ч.)

Расселение древнейших людей и его особенности. Родовые общины. Изобретение лука и стрел.

Демонстрация:

Охота древнейших людей на диких животных. Орудия охоты.

Основные понятия:

Родовая община. Человек разумный. Рубило. Копьё.

Тема 1.3.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИСКУССТВА И РЕЛИГИИ (1 ч.)

Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу.

Демонстрация:

Наскальная живопись. Рисунки первобытных людей. Древнейшая могила.

Основные понятия:

Пещерная живопись. Религиозные верования. Колдовство. Душа

Глава 2.

ПЕРВОБЫТНЫЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ (2 ч.)

Тема 2. 1.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ И СКОТОВОДСТВА (1 ч.)

Мотыжное земледелие. Приручение животных. Глиняная посуда и одежда из ткани. Родовые общины и племя. Духи, идолы и жертвы.

Демонстрация:

Рабочие инструменты (мотыга, серп, топор, ткацкий станок). Глиняный сосуд. Идолы. Колдовской обряд.

Основные понятия:

Земледелие. Скотоводство. Ткачество. Племя. Старейшины. Совет старейшин. Идол. Молитва. Религиозный обряд.

Тема 2. 2.

ПОЯВЛЕНИЕ НЕРАВЕНСТВА И ЗНАТИ (1 ч.)

Развитие ремёсел. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение знати.

Демонстрация:

Медный топор. Гончарный круг. Деревянный плуг. Посёлок земледельцев и скотоводов.

Основные понятия:

Ремесленник. Металлообработка. Вождь. Знать. Город. Царь.

Глава 3.

СЧЁТ ЛЕТ В ИСТОРИИ (1 ч.)

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся.

Демонстрация:

Линия времени.

Основные понятия:

Год. Век. Линия времени. Наша эра.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; 

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

читать историческую карту с опорой на легенду; 

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.)

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; 

РАЗДЕЛ II.

ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 часов)

Глава 4.

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ (8 ч.)

Тема 4. 1.

ГОСУДАРСТВО НА БЕРЕГАХ НИЛА (1 ч.)

Страна Египет. Разливы Нила и природные условия. Объединение Египта.

Демонстрация:

Изображения Нила. Фараон. Карта Северного и Южного Египта.

Основные понятия:

Египет. Нил. Папирус. Каменистые пороги. Дельта. Оазис. Фараон. Рельеф. Столица.

Тема 4.2.

КАК ЖИЛИ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И РЕМЕСЛЕННИКИ (1 ч.)

Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Демонстрация:

Древнеегипетские настенные росписи. Дом египтянина. Корабль на Ниле.

Основные понятия:

Вельможа. Писцы. Налоги. Орошение полей. Шадуф. Роспись. Амулет.

Тема 4. 3.

ЖИЗНЬ ЕГИПЕТСКОГО ВЕЛЬМОЖИ (1 ч.)

О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона.

Демонстрация:

Вельможа. Усадьба вельможи. Фараон Рамсес.

Основные понятия:

Гробница. Фараон.

Тема 4. 4.

ВОЕННЫЕ ПОХОДЫ ФАРАОНОВ (1 ч.)

Отряды пеших воинов. Боевые колесницы египтян. Военная добыча египетского войска. Военные трофеи и триумф фараонов. Пленных обращают в рабство. Походная жизнь.

Демонстрация:

Карта Синайского полуострова. Настенная роспись «Штурм крепости». Войско фараона в походе. Иноземный наёмник.

Основные понятия:

Бронза. Пехотинец. Боевая колесница. Наёмное войско.

Тема 4. 5.

РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН (1 ч.)

Боги и жрецы. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца.

Демонстрация:

Пантеон богов Древнего Египта. Суд Осириса. Царство мёртвых.

Основные понятия:

Храм. Жрецы. Амон-Ра. Нут. Геб. Осирис. Сет. Исида. Анубис. Маат. Мумия. Саркофаг.

Тема 4. 6.

ИСКУССТВО ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН (1 ч.)

Первое из чудес света. Храм — жилище богов. Гробница фараона Тутанхамона. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Демонстрация:

Большой сфинкс. Гроб Тутанхамона. Строительство пирамиды. Древнеегипетский храм.

Основные понятия:

Египетские пирамиды. Чудеса света. Сфинкс. Обелиск. Колонна.

Тема 4. 7.

ПИСЬМЕННОСТЬ И ЗНАНИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН (1 ч.)

Загадочные письмена и их разгадка. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов.

Демонстрация:

Статуя писца. Египетские обозначения чисел. Египетский папирус.

Основные понятия:

Иероглиф. Папирусный свиток. Календарь. Астрономия. Водяные часы.

Глава 5.

ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ (7 ч.)

Тема 5. 1.

ДРЕВНЕЕ ДВУРЕЧЬЕ (1 ч.)

Страна двух рек. Города из глиняных кирпичей. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Письмена на глиняных табличках.

Демонстрация:

Посёлки и города шумеров. Боги шумерского пантеона. Клинопись. Школа в Двуречье.

Основные понятия:

Междуречье. Шумеры. Клинопись. Шамаш. Иштар. «Отец школы». «Сыновья школы».

Тема 5. 2.

ВАВИЛОНСКИЙ ЦАРЬ ХАММУРАПИ И ЕГО ЗАКОНЫ (1 ч.)

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Законы о богачах и бедняках.

Демонстрация:

Карта Вавилонского царства Хаммурапи. Вавилон. Клинописная табличка. Столб законов Хаммурапи.

Основные понятия:

Вавилон. Хаммурапи. Законы Хаммурапи. Ростовщик. Раб-должник.

Тема 5. 3.

ФИНИКИЙСКИЕ МОРЕПЛАВАТЕЛИ (1 ч.)

Города финикийцев. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.

Демонстрация:

Финикийский царь. Финикийский корабль. Карта владений финикийцев в Западной Азии. Финикийский алфавит.

Основные понятия:

Финикия. Пиратство. Колонии. Финикийский алфавит.

Тема 5. 4.

БИБЛЕЙСКИЕ СКАЗАНИЯ (1 ч.)

Ветхий Завет. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.

Демонстрация:

Житель Палестины. Сюжеты Ветхого Завета.

Основные понятия:

Кочевники. Библия. Ветхий Завет. Единобожие. Ковчег.

Тема 5. 5.

ДРЕВНЕЕВРЕЙСКОЕ ЦАРСТВО (1 ч.)

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Иерусалим как столица царства.

Демонстрация:

Борьба израильтян с филистимлянами. Храм царя Соломона. Карта Древнееврейского царства.

Основные понятия:

Иордан. Иерихон. Филистимляне. Праща. Жертвенник.

Тема 5. 6.

АССИРИЙСКАЯ ДЕРЖАВА (1 ч.)

Освоение железа. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала.

Демонстрация:

Карта Ассирийской державы в VIII-VII веках до н. э. Царская охота на львов. Ассирийский воин.

Основные понятия:

Железное оружие. Ассирия. Конница. Таран. Держава. Глиняные книги.

Тема 5. 7.

ПЕРСИДСКАЯ ДЕРЖАВА «ЦАРЯ ЦАРЕЙ» (1 ч.)

Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый.

Демонстрация:

Стены и башни Вавилона. Карта Персидской державы в VI веке до н. э. Персидское войско.

Основные понятия:

Лидийское царство. Мидия.

Глава 6.

ИНДИЯ И КИТАЙ В ДРЕВНОСТИ (4 ч.)

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Тема 6. 1.

ПРИРОДА И ЛЮДИ ДРЕВНЕЙ ИНДИИ (1 ч.)

Страна между Гималаями и океаном. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Вера в переселение душ.

Демонстрация:

Карта Индии в древности. Изображения Богов Индии.

Основные понятия:

Рис. Сахарный тростник. Хлопчатник. Ганеша. Реинкарнация.

Тема 6. 2.

ИНДИЙСКИЕ КАСТЫ (1 ч.)

Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам: Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги.

Демонстрация:

Пантеон Древней Индии. Индийский храм.

Основные понятия:

Каста. Брахман. Отшельник. Неприкасаемые. Буддизм.

Тема 6. 3.

ЧЕМУ УЧИЛ КИТАЙСКИЙ МУДРЕЦ КОНФУЦИЙ (1 ч.)

Страна, где жили китайцы. Высшая добродетель — уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость — в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Демонстрация:

Конфуций. Дракон. Карта «Китай в древности». Бамбуковая книга.

Основные понятия:

Поднебесная. Дракон. Конфуцианство. Иероглиф. Бамбук.

Тема 6. 4.

ПЕРВЫЙ ВЛАСТЕЛИН ЕДИНОГО КИТАЯ (1 ч.)

Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа.

Демонстрация:

Великая Китайская стена. Гробница Древнего Китая.

Основные понятия:

Цинь Шихуан. Гунны. Великая Китайская стена. Бойницы.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; 

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; 

группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 

читать историческую карту с опорой на легенду; 

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); 

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; 

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

составлять описание исторических объектов, памятников. 

соотносить единичные исторические факты и общие явления; 

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; 

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; 

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; 

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; 

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). 

РАЗДЕЛ III.

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 час)

Глава 7.

ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ (5 ч.)

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Тема 7. 1.

ГРЕКИ И КРИТЯНЕ (1 ч.)

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Миф о Тесее и Минотавре. На Древнем Крите. Гибель Критского царства.

Демонстрация:

Карта «Древнейшая Греция». Сюжет Тесей и Минотавр. Световой колодец во дворце Кносса.

Основные понятия:

Световой колодец. Нить Ариадны, лабиринт.

Тема 7. 2.

МИКЕНЫ И ТРОЯ (1 ч.)

В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Тема 7. 3.

ПОЭМА ГОМЕРА «ИЛИАДА» (1 ч.)

Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором.

Демонстрация:

Поединок Ахилесса и Гектора. Осада Трои.

Тема 7. 4.

ПОЭМА ГОМЕРА «ОДИССЕЯ» (1 ч.)

Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Между Сциллой и Харибдой. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами.

Демонстрация:

Одиссей на острове циклопов. Остров сирен. Испытания Одиссея.

Основные понятия:

Циклопы. Сирены.

Тема 7. 5.

РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ГРЕКОВ (1 ч.)

Боги Греции. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее.

Демонстрация:

Пантеон Древней Греции. Подвиги Геракла.

Основные понятия:

Сатиры. Нимфы. Цербер.

Глава 8.

ПОЛИСЫ ГРЕЦИИ И ИХ БОРЬБА С ПЕРСИДСКИМ НАШЕСТВИЕМ (7 ч.)

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов — городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Тема 8. 1.

ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ АТТИКИ ТЕРЯЮТ ЗЕМЛЮ И СВОБОДУ (1 ч.)

Древняя Аттика и её население. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Бедственное положение земледельцев.

Демонстрация:

Карта Аттики в древности. Занятия древних греков.

Основные понятия:

Демос. Полис. Ареопаг. Архонты. Долговой камень.

Тема 8. 2.

ЗАРОЖДЕНИЕ ДЕМОКРАТИИ В АФИНАХ (1 ч.)

Демос восстаёт против знати. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Солон покидает Афины.

Демонстрация:

Изображение Солона. Афинские монеты.

Основные понятия:

Демократия. Народное собрание. Граждане.

Тема 8. 3.

ДРЕВНЯЯ СПАРТА (1 ч.)

География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь. Спартанское воспитание.

Демонстрация:

Изображение Спартанского гоплита. Город Спарта.

Основные понятия:

Илоты. Совет старейшин. Народное собрание.

Тема 8. 4.

ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ СРЕДИЗЕМНОГО И ЧЁРНОГО МОРЕЙ (1 ч.)

Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Греки и скифы на берегах Чёрного моря.

Демонстрация:

Карта «Образование греческих колоний в VIII – VI вв. до н.э. Колония на берегу Чёрного моря. Скифы и греки.

Основные понятия:

Эллин. Эллада. Пираты. Мрамор. Скифы. Хитон. Гимантия.

Тема 8. 5.

ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ДРЕВНОСТИ (1 ч.)

Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город.

Демонстрация:

Стадион Древней Греции. Атлеты. Олимпия. На ипподроме в Олимпии.

Основные понятия:

Олимпийские игры. Атлеты. Пятиборье. Ипподром.

Тема 8. 6.

ПОБЕДА ГРЕКОВ НАД ПЕРСАМИ В МАРАФОНСКОЙ БИТВЕ (1 ч.)

Над греками нависла угроза порабощения. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве.

Демонстрация:

Мильтиад. Карта греко-персидских войн в V веке до н.э. План Марафонского сражения. Изображение Марафонской битвы. Персидский воин.

Основные понятия:

Стратег. Фаланга.

Тема 8. 7.

НАШЕСТВИЕ ПЕРСИДСКИХ ВОЙСК НА ЭЛЛАДУ (1 ч.)

Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков.

Демонстрация:

Фемистокл. Битва при Фермопилах. Схема Саламинского сражения.

Основные понятия:

Триера.

Глава 9.

ВОЗВЫШЕНИЕ АФИН В V В. ДО Н. Э. И РАСЦВЕТ ДЕМОКРАТИИ (5 ч.)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса — демократий.

Тема 9. 1.

В ГАВАНЯХ АФИНСКОГО ПОРТА ПИРЕЙ (1 ч.)

В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд.

Демонстрация:

План Пирея в V веке до н.э. Торговая гавань Пирея. Изображения ремесленников.

Основные понятия:

Афинский морской союз. Верфь. Пошлина. Налог. Вольноотпущенник.

Тема 9. 2.

В ГОРОДЕ БОГИНИ АФИНЫ (1 ч.)

Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик — там, где дымят печи для обжига посуды. Агора — главная площадь Афин. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов.

Демонстрация:

Схема города Афины. Храм Гефеста на Агоре. Афина. Парфенон. Акрополь.

Основные понятия:

Керамик. Агора. Акрополь. Парфенон. Портик. Фронтон. Кариатида.

Тема 9. 3.

В АФИНСКИХ ШКОЛАХ И ГИМНАСИЯХ (1 ч.)

Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии.

Демонстрация:

Педагог в Древней Греции. В палестре и гимнасии.

Основные понятия:

Педагог. Стиль. Палестра. Гимнасия. Красноречие.

Тема 9. 4.

В АФИНСКОМ ТЕАТРЕ (1 ч.)

Возникновение театра в Древней Греции. Здание театра, актёры, хор. Театральные представления: трагедии и комедии. Театральное представление комедии Аристофана «Птицы».

Демонстрация:

Развалины древнегреческого театра. Актёры Древней Греции. Древнегреческие билеты. Представление комедии.

Основные понятия:

Сатир, орхестра, скене, трагедия, комедия.

Тема 9. 5.

АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ ПРИ ПЕРИКЛЕ (1 ч.)

Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Оплата государственной службы из казны. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Демонстрация:

Перикл. Изображение народного собрания. Сократ.

Основные понятия:

Оратор. Первый стратег. Белый боб.

Глава 10.

МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В IV В. ДО Н.Э (3 ч.)

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции — Македонского царства.

Тема 10. 1.

ГОРОДА ЭЛЛАДЫ ПОДЧИНЯЮТСЯ МАКЕДОНИИ (1 ч.)

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Александр — царь Македонии и Греции.

Демонстрация:

Карта Древней Македонии V век до н.э. Царь Филипп. Македонская фаланга. Александр Великий.

Основные понятия:

Македонская фаланга. Сариса. Осадная башня. Филиппика.

Тема 10. 2.

ПОХОД АЛЕКСАНДРА МАКЕДОНСКОГО НА ВОСТОК (1 ч.)

Первые победы: Река Граник. От быстрой победы над войском Дария III у города Исс до основания Александрии. Гибель Персидского царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира.

Демонстрация:

Александр Великий. Битва при Иссе. Карта походов Александра Македонского на Восток.

Основные понятия:

Боевой слон. Метательные машины. Боевая колесница.

Тема 10. 3.

В АЛЕКСАНДРИИ ЕГИПЕТСКОЙ (1 ч.)

Распад державы Александра после его смерти. Александрия Египетская — крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. На улицах и площадях Александрии. Александрийский музей.

Демонстрация:

Карта распада державы Александра Македонского. План Александрии Египетской. Фаросский маяк. Александрийская библиотека.

Основные понятия:

Чудеса света. Музей. Геометрия.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; 

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; 

группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 

читать историческую карту с опорой на легенду; 

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; 

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

составлять описание исторических объектов, памятников. 

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); 

соотносить единичные исторические факты и общие явления; 

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; 

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; 

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; 

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; 

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). 

РАЗДЕЛ IV.

ДРЕВНИЙ РИМ (18 часов)

Глава 11.

РИМ: ОТ ЕГО ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДО УСТАНОВЛЕНИЯ ГОСПОДСТВА НАД ИТАЛИЕЙ (3 ч.)

Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Тема 11. 1.

ДРЕВНЕЙШИЙ РИМ (1 ч.)

Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Город на семи холмах и его обитатели. Управление ранним Римом.

Демонстрация:

Скульптура Римской волчицы. Аппиева дорога. Храм Весты в Риме. Палантин и Капитолий.

Основные понятия:

Весталка. Ликтор. Сенат. Плебеи.

Тема 11. 2.

ЗАВОЕВАНИЕ РИМОМ ИТАЛИИ (1 ч.)

Возникновение республики. Нашествие галлов. Военные победы римлян.

Демонстрация:

План Рима в IV – III веках до н.э. Галлы.

Основные понятия:

Республика. Консул. Народный трибун. Право вето. Пиррова победа.

Тема 11. 3.

УСТРОЙСТВО РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (1 ч.)

Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы.

Демонстрация:

Заседание Сената в Риме. Римское войско. Построение Легиона. Римский воин-легионер.

Основные понятия:

Марсово поле. Форум. Легион.

Глава 12.

РИМ — СИЛЬНЕЙШАЯ ДЕРЖАВА СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ (3 ч.)

Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Карфаген — стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Тема 12. 1.

ВТОРАЯ ВОЙНА РИМА С КАРФАГЕНОМ (1 ч.)

Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме.

Демонстрация:

Карта Второй войны Рима с Карфагеном. Скульптура Ганнибала. Схема битвы при Каннах. Скульптура Сципиона.

Тема 12. 2.

УСТАНОВЛЕНИЕ ГОСПОДСТВА РИМА ВО ВСЁМ ВОСТОЧНОМ СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ (1 ч.)

Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье — провинция Рима.

Демонстрация:

Карта «Рост Римского государства». Изображение штурма крепости римлянами. Схема осады Карфагена. Триумф в Риме.

Основные понятия:

Триумф. Император. Провинция.

Тема 12. 3.

РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ (1 ч.)

Завоевательные походы Рима — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.

Демонстрация:

Серия изображений из жизни римских рабов. Гладиаторские бои.

Основные понятия:

Имение. Амфитеатр. Гладиатор.

Глава 13.

ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В РИМЕ (4 ч.)

Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Тема 13. 1.

ЗЕМЕЛЬНЫЙ ЗАКОН БРАТЬЕВ ГРАКХОВ (1 ч.)

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Демонстрация:

Карта дальних походов Рима. Заседание римского сената.

Основные понятия:

Гражданская война. Оратор. Югер.

Тема 13. 2.

ВОССТАНИЕ СПАРТАКА (1 ч.)

Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса.

Демонстрация:

Изображения гладиаторских боев и армии Спартака. Карта восстания рабов под предводительством Спартака. Сцены казни восставших.

Тема 13. 3.

ЕДИНОВЛАСТИЕ ЦЕЗАРЯ (1 ч.)

Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Захват Цезарем власти. Убийство Цезаря в сенате.

Демонстрация:

Карта гражданских войн в Риме. Скульптура Цезаря. Карта покорения Галлии. Убийство Цезаря в сенате.

Основные понятия:

Ветеран. Диктатор.

Тема 13. 4.

УСТАНОВЛЕНИЕ ИМПЕРИИ (1 ч.)

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Единовластие Октавиана.

Демонстрация:

Скульптура Октавиана, выступающего с речью. Карта гражданской войны между Октавианом и Антонием.

Основные понятия:

Преторианская гвардия. Империя.

Глава 14.

РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВЫЕ ВЕКА НАШЕЙ ЭРЫ (5 ч)

Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Тема 14. 1.

СОСЕДИ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ (1 ч.)

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования.

Демонстрация:

Изображение Форума в Риме. Римские дороги. Схема Тевтобурской трагедии. Быт германцев.

Основные понятия:

Германцы. Венеды.

Тема 14. 2.

РИМ ПРИ ИМПЕРАТОРЕ НЕРОНЕ (1 ч.)

Складывание божественного культа императоров. Актёр на императорском троне. Забавы и расправы Нерона. Пожар в Риме.

Демонстрация:

Скульптура Нерона. Пожар в Риме. Сцены казни христиан при Нероне.

Основные понятия:

Христиане.

Тема 14. 3.

ПЕРВЫЕ ХРИСТИАНЕ И ИХ УЧЕНИЕ (1 ч.)

Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Первые христиане. Вера в различные судьбы людей после смерти.

Демонстрация:

Карта Палестины во времена Иисуса Христа. Реконструкция Иеарусалима.

Основные понятия:

Христиане. Евангелие. Апостол. Священник. Второе пришествие. Страшный суд.

Тема 14. 4.

РАСЦВЕТ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ ВО II В. (1 ч.)

Неэффективность рабского труда в сельском хозяйстве. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле.

Демонстрация:

Карта военных походов Траяна. Изображения Триумфальных арок в Риме и Римского акведука.

Основные понятия:

«Колоны». «Рабы с хижинами». Бетон.

Тема 14. 5.

«ВЕЧНЫЙ ГОРОД» И ЕГО ЖИТЕЛИ (1 ч.)

Все дороги ведут в Рим. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты.

Демонстрация:

Изображения Колизея, Пантеона. Дома богатых римлян и многоэтажные дома. Большой цирк в Риме. Амфитеатр в Помпеях.

Основные понятия:

Колизей. Пантеон. Термы.

Глава 15.

РАЗГРОМ РИМА ГЕРМАНЦАМИ И ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ (2 ч.)

Тема 15. 1.

РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ ПРИ КОНСТАНТИНЕ (1 ч.)

Вторжения варваров. Правление Константина. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.

Демонстрация:

Изображение императора Константина. План Рима в период империи. Город Византий.

Основные понятия:

Варвары. Епископ. Папа Римский. Новый Завет. Рождество Христово. Пасха.

Тема 15. 2.

ВЗЯТИЕ РИМА ВАРВАРАМИ (1 ч.)

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Гибель Стилихона. «Покорён город, которому покорялась земля!». Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.

Демонстрация:

Карта «Разделение Римской империи и вторжения варваров». Изображение «Разгром Рима варварами».

Основные понятия:

Готы. Вандалы. Пурпурный плащ и диадема.

Итоговое повторение (3ч). Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; 

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; 

группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 

читать историческую карту с опорой на легенду; 

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); 

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; 

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

составлять описание исторических объектов, памятников.

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); 

соотносить единичные исторические факты и общие явления; 

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; 

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; 

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; 

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; 

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; 

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; 

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). 

III. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методический комплект

Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой.

УМК по истории Древнего мира составляют:

Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2013., 2014.

Атлас с комплектом контурных карт. Древний мир.

Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2012.

Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2013.

Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2013».

Настенные исторические карты

Древние государства мира.

Рост территории государств в древности.

Древний Восток. Египет и Передняя Азия.

Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).

Древняя Греция (до середины Vb. до н. э.).

Древняя Греция (Vb. до н.э.).

Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.

Древняя Италия.

Рост Римского государства в период республики и империи.

Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.

Римская республика в III—I вв. до н. э.

Римская империя в I—III вв. н. э.

13.Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи.

Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира

Интернет-ресурсы:

1.Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:

http://www.rusedu.ru/subcat 32.html

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.

2.Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:

http://school-collection.edu.ru/На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.

3.Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:

•История Древнего Египта:

http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru•Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:

http: //www, earth- history.com/•Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:

http://www.mhk.spb.ru/•Античная мифология:

http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm•Античное христианство: http: //www, verigi.ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www, verigi. ru/?book=71

Электронные ресурсы

Атлас Древнего мира. — М.: Новый ДИСК.

Список литературы для учителя

Основная литература

Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. — М., 1994.

Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. — СПб., 1994.

Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. — М, 2005.

Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А. Стра-тановский. — М, 2008.

История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б. Рыбакова. — М., 2002.

Немировский Л. И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. — М., 2000. — Ч. 1—2.

Мерри X. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта / Пер. с англ. /X. Мерри. — М., 1998.

10.Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер.с венг. — М., 1990.

Тематическая литература

Гаспаров М. Л. Занимательная Греция / М. Л. Гаспаров. — М., 1998.

Геродот. История / Геродот. — М., 1993.

Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. — М., 1974.

Знаменитые греки и римляне. — СПб., 1993.

История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до христианских святых / Под общ. ред. Ж. Дюби, М. Перро. — СПб., 2005.

Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и варвары/Л. П. Карсавин. — СПб., 2003.

Колобова К. М. Как жили древние греки / К. М. Колобова, Е. Л. Озерецкая. — М., 1959.

Микель П. Древняя Греция / П. Микель. — М., 1999.

Мифы Древней Греции. — М., 2001.

НизолмД. Древняя Греция: энциклопедия для детей / Д. Низолм. — М., 2001.

Пич С. Греки / С. Пич, Э. Миллард. — М., 1994.

Свенцицкая И. С. Первые христиане и Римская империя / И. С. Свенцицкая. — М., 2003.

Сергеенко М. Е. Жизнь в Древнем Риме / М. Е. Сер-геенко. - СПб., 2000.

Сидорина Н. К. Древняя Греция и Рим / Н. К. Сидо-рина. - М., 2001.

Уколова В. И. Книга для чтения по истории Древнего мира / В. И. Уколова, Л. П. Маринович. — М., 2004.

Циркин Ю. Б. Гражданские войны в Риме: Побеждённые / Ю. Б. Циркин. - СПб., 2006.

Чеканова Н. В. Римская диктатура последнего века республики / Н. В. Чеканова. — СПб., 2005.

ШайдДж. Религия римлян/Дж. Шайд. — М., 2006.

Элиаде М. История веры и религиозных идей / М. Элиа-де. - М., 2002.

Ярхо В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса / В. Н.Ярхо. - М., 2004.

IV. Тематическое планирование

№ п\п Тема Количество часов Кодификатор элементов и требований к уровню подготовки учащихся

1 Введение 5 класс. Раздел I. Жизнь первобытных людей 8 1.1.1-1.1.4

1.1 Первобытные собиратели и охотники 5 1.1.1–1.1.3

1.2 Счёт лет в истории 1 1.1.4

1.3 Контрольная работа №1 по теме «Жизнь первобытных людей» 1 -

2 Раздел II. Древний Восток 20 2.1.1-2.1.14

2.1 Древний Египет 7 2.1.3-2.1.5

2.2 Контрольная работа №2 по теме «Древний Египет» 1 -

2.3 Западная Азия в древности 7 2.1.1-2.1.2, 2.1.7-2.1.9

2.4 Индия и Китай в древности 4 2.1.10-2.1.14

2.5 Контрольная работа №3 по теме «Древний Восток» 1 -

3. Раздел III. Древняя Греция 21 3.1.1-3.1.13

3.1 Древнейшая Греция 5 3.1.1-3.1.3

3.2 Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 7 3.1.4-3.1.8

3.3 Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии 5 3.1.9-3.1.11, 3.1.13

3.4 Македонские завоевания в IV веке до н.э. 3 3.1.12

3.5 Контрольная работа №4 по теме «Древняя Греция» 1 -

4. Раздел IV. Древний Рим 18 4.1.1-4.1.11

4.1 Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 3 4.1.1-4.1.3

4.2 Рим - сильнейшая держава Средиземноморья 4.1.4-4.1.5

4.3 Гражданские войны в Риме 4 4.1.6-4.1.7

4.4 Римская империя в первые века нашей эры 5 4.1.8-4.1.9

4.5 Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 2 4.1.10-4.1.11

4.6 Контрольная работа №5 по теме «Древний Рим» 1 -

5 Повторение по курсу: «История Древнего мира 1 -

6 Резерв 2 -

Всего часов: 70

Лист коррекции




Похожие работы:

«Тест по изобразительному искусству, 7 класс I вариант I. Ответьте на вопросы.1. Жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематикеа) исторический; б) анималистический; в) батальный; г) мифологический.2. Буквица – это.а) буква в алфавитеб) последняя буква главы или разделав) первая буква главы или разделаг) заглавная букв...»

«Памятные даты военной истории России – HYPERLINK http://rvio.histrf.ru/activities/news/item-1141 \l _ednrefНОЯБРЬ НОЯБРЬ  День народного единства4 ноября 1612 года народного ополчение Минина и Пожарского освободило Москву от иноземных захватчиков. Князь Пожарский вступил в Китай-город с Казанской иконой Божьей Матери — покровительницы...»

«ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 24 ноября – День нижней конечности Большой концертный зал Президиума РАН Приветственное слово. Лекция об истории общества в России.Лекции приглашенных лекторов о патологии коленного сустава:А) Мениск, что делать в 21 веке?Б) Пластика ПКС, как сделать правильно в первый...»

«История возникновения коррупции в России История коррупции в России Что такое взятка знают все. Более того, она стала неотъемлемой частью нашей жизни. А вот как бороться с этим явлением до сих пор не решили. "Надо что-то делать. Х...»

«"ВОЙНА И МИР" 1963-1967, реж. Сергей Бондарчук Фильм "Война и мир" Сергея Бондарчука – самый масштабный проект в истории отечественного кино. В отечественной кинопромышленности к на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета...»

«6 класс. История Вводный контроль. 1 вариант 6 класс. История Вводный контроль. 2 вариант 6 класс. История Вводный контроль. 1 вариант 6 класс. История Вводный контроль. 2 вариант1.Как называются люди, жившие до изобретения письма?1)древние люди;2)примитивные люди;3)древнейшие люди;4)первобытные люди2.Самые высокие в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯИ И НАУКИ Российской федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА КАФЕДРА теории и истории государства и права Утверждаю Директор института Г.Н. Чеботарев р...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный университет"ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТАНА ТЕМУ: "ЗАБОЛЕВАНИЯ ПАРОДОНТА У ПАЦИЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫ...»

«-259715-8509000 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 город Шахты Ростовской области МБОУ СОШ № 27 имени Д. И. Донского г. Шахты 346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./фак...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИМБОУ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 Г. НИКОЛЬСКОЕ"РЕФЕРАТНА ТЕМУ:"РЕФОРМЫ ЕКАТЕРИНЫ II В ОБЛАСТИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ" Выполнил: Маслова Юлия Ивановна, Ученица 9 а класса МБОУ СОШ №2 г. Ник...»

«Приложение № 1 к Порядку проведения в Московской области в 2015 году отборочного этапа олимпиады школьников Союзного государства "Россия и Беларусь: историческая и духовная общность" Задания для отборочного этапа...»

«16 декабря 2015 года Аукционный дом "Кабинетъ" проведет большой новогодний аукцион, объединивший три аукциона, посвященных старинным книгам, предметам российской истории и русской живописи и графике. На аукционе "Старинные и редкие книги" Аукционный дом "Кабинетъ" представит около 300...»

«ДИПЛОМНАЯ РАБОТА "Информационное противостояние в арабо-израильском конфликте на Ближнем Востоке" Оглавление Введение стр.2 Глава I Раздел 1 Исторические аспекты конфликта стр.6 Раздел 2 О структуре арабо-израильского конфликта стр.21 Раздел 3 – Эволюция израильского подхода стр.29 Раздел 4 – О палестинском сопротивлени...»

«Горлівський навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 – багатопрофільний ліцей" 1263015116840 Свято "Ой хто, хто Миколая любить." підготувала і провела з учн...»

«Елена Ивановна РерихКРИПТОГРАММЫ ВОСТОКА ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~1. СТРАНИЦА СОКРОВЕННОЙ ИСТОРИИ ВЛАДЫКИ БУДДЫ Часто так называемые апокрифы сохраняют многие черты действительности, изъятые из официальных текстов. В этих неожиданных рассказах и притчах, раскиданных среди народов Азии, узнаем, какие именно облики живут в народном сознании....»

«Воздухоплавание. Плавание судов. Цель урока: рассмотреть физические основы плавания тел, судов, воздухоплавания.Задачи урока: Предоставить возможность учащимся познакомиться с условиями плавания тел, судов, воздухоплавания и с историей развития отраслей судостроения и воздухоплавания. При...»

«Александр Васильевич Суворов (1730-1800) — граф Рымникский (1789), князь Италийский (1799), российский полководец, генералиссимус (1799). Начал службу капралом в 1748. Участник Семилетней войны. Во время русско-...»

«Школьная научно-практическая конференция школьников Возрастная категория: "Юный исследователь" Секция: английский язык Название работы: "Заимствования в английском языке" Автор работы:Юдаев Егор Эдуардовичг.о. Толь...»

«УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Предмет, цель и задачи дисциплины.2. Понятие логистики, история возникновения и этапы развития логистики.3. Концепции логистики. Термин появился первоначально в интендантской службе армии. Сам термин "логистика" происходит от греческого (логос) и впервые употребляется в трактатах по военному искусс...»

«Семен Франк Религия и наука Каково отношение между религией и наукой? Согласимы ли они между собой? Может ли научно образованный и мыслящий человек иметь религиозную веру? Если поставить эти воп...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"ПРАВДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА" Утверждаю Директор МБОУ "Правдинская СОШ №1 Пушкинского муниципального района" Еронина Л.В. "_"20г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.