WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Урок в 5кл. Города-государства Эллады. Цели урока по линиям развития личности: Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях. Научить объяснять процесс нового восхождения Древней Греции на ступень ...»

Урок в 5кл. Города-государства Эллады.

Цели урока по линиям развития личности:

Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.

Научить объяснять процесс нового восхождения Древней Греции на ступень цивилизации, объединяя различные факты в целостную картину.

Выявляя отличительные особенности древнегреческих городов-государств, научить характеризовать их общественное устройство и управление, используя такие понятия, как полис, община граждан, свобода, равноправие, частная собственность.

Научить сравнивать общественное устройство древнегреческого полиса с современным обществом.

Линия 3. Историческое мышление.

Научить выявлять причины единства полисов Эллады.

Линии 4–5. Нравственное, культурное, гражданско-патриотическое самоопределение.

Научить определять и объяснять нравственные ценности древнегреческого общества, сравнивая их с моральными принципами граждан современного общества.

Обязательный минимум содержания: возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления, граждане, аристократы, демос.

План урока:

I. Проблема: что такое древнегреческий полис?

II. Поиск решения проблемы:

1. Древняя Греция – новая ступень в развитии цивилизации.

Примерный вывод по проблеме: к VIII веку до н.э. в истории древних греков происходят изменения – переход от первобытности к цивилизации. Самым ярким признаком цивилизации является появление полисов-городов, которые общиной полноправных граждан были центрами хозяйственной и общественной деятельности.

2. Права и обязанности граждан полиса.

Примерный вывод по проблеме: жизнь в греческом полисе была устроена по особым правилам и законам, следовательно, древнегреческий полис – это не просто город, а ещё и государство, где у каждого гражданина есть права и обязанности.

3. Идеалы и ценности жителей греческих полисов.

Примерный вывод по проблеме: греческие города-государства разные, но всех их объединяют общественные ценности и идеалы.

Этапы урока Действия учителя Действия учеников Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. – Рассмотрите карту на с. 123.

– Как на карте обозначены центры

греческой цивилизации?

– Назовите те, с которыми мы уже

знакомы. Что вы о них знаете?

– А сегодня мы поговорим о новых городах Эллады.

Записываем тему урока на доске:

Новые города Эллады.

– Из предварительного чтения § 21

вы узнали, что древнегреческие города называли полисами.

– Антошку удивило такое название –

«греческий полис».

– Давайте с вами узнаем, как объяснил ему Источниковед, что такое «полис».

– Открываем текст на с. 134. Читаем

диалог главных героев.

– Итак, что, по мнению Антошки, обозначает слово «полис»?

– Такое значение имеет это слово

сейчас.

– А вот древнегреческий мудрец Аристотель дал три разных объяснения этому слову.

– Читаем дальше.

– Определите, о каком значении слова «полис» идёт речь в цитатах.

Фиксирует на доске:

1. Полис – это общество.





2. Полис – это город.

3. Полис – это государство.

– Сравните свои выводы.

– В чём противоречие?

– Какой возникает вопрос? 1

Фиксируем проблему урока на доске:

Что такое древнегреческий полис?

Работают с картой на с. 123. С помощью условных знаков определяют и называют древнегреческие города,

например, Микены, Кносс, Иллион.

Один из учеников начинает читать текст (слова Антошки)

«…карточка такая, с которой в поликлинике принимают».

– Это документ, по которому принимают в поликлинике.

Один из учеников продолжает читать текст.

Определяют, что в первой цитате

«полис» объясняется как общество,

во второй – город, в третьей – государство. 2

Формулируют главный вопрос урока: Что такое древнегреческий полис? 1

Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Работать по плану, сверяясь с целью.

5. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

II. Версии. – По сути дела, цитаты Аристотеля

о том, что такое древнегреческий полис, – это и есть версии решения

проблемы. 2

III. Актуализация знаний. – Объясните, что такое общество, город, государство.

– Признаками чего все эти понятия являются? 1

– Сколько определений цивилизации мы с вами знаем?

– Объясните значение слова цивилизация (ступень и общность).

– Обратите внимание на «вектор времени» перед параграфом. Какой период выделен особо?

– Разделите изученную историю Греции на этапы, укажите их границы, дайте названия. 2

– Цивилизации.

Объясняют признаки понятия «цивилизация». 1

– VIII–VI вв. до н.э.

Выполняют задание в Рабочей тетради. Универсальные УУД

1. Определять понятия.

2. Анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

3. Владеть смысловым чтением – вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

4. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.

IV. Планирование деятельности. – Чтобы проверить версии, что нам

надо узнать? 3

Фиксируем эти вопросы в виде плана действий на доске.

План

1. Устройство древнегреческого полиса.

2. Права и обязанности жителей полиса.

3. Идеалы и ценности жителей греческого полиса.

– Нам надо узнать, как был устроен

древнегреческий полис. Как в нём жили люди? Какие у них были права и обязан-ности? Что они ценили больше всего? 3 Коммуникативные УУД

1. Составлять устные тексты.

2. Излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

3. Работать в парах.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). – Используя текст учебника (пункт 1, с. 134–136), докажите, что

в VIII в. до н.э. Греция вновь взошла на ступень цивилизации.– Для того чтобы найти нужные факты для доказательства, будем читать, используя продуктивное чтение.

3 2

– Необходимые факты будем фиксировать в схеме «Цивилизация» – ключевые слова в каждой сфере общества.

Хозяйство:

Железные орудия.

Виноделие, оливковые рощи, земледелие, ремесло (амфоры), морская торговля.

Объединение родовых общин в большие поселения – города-полисы.

Управление:

Община граждан.

Деление:

Аристократы.

Демос.

Культура:

Греческий алфавит.

– Итак, мы с вами доказали, что греки вновь взошли на ступень цивилизации.

– Посмотрите на эти признаки. Какой из них основной?

– Рассмотрите иллюстрацию на

с. 135.

– Опишите полис с точки зрения территории и хозяйства.

– Сравните с древнеегипетской общиной (с. 53). 2

– С помощью текста (с. 135–136) выясните особенности общественного

устройства полиса.

2 4

Фиксируем на доске:

Город, полис

община граждан

аристократы демос

(знатные люди) (простолюдины)

– Итак, сформулируйте своими словами, что такое полис.

– Какую из версий мы сейчас доказали? 4

Фиксируем на доске:

Древнегреческий полис – это город с общиной граждан.

Во фронтальном диалоге называются признаки цивилизации у древних греков к VIII веку до н.э. 3 2

Определяют признак: появление городов-полисов.

Работая с иллюстрацией, перечисляют признаки:

торговая площадь – агора, крепостная стена, храм богу-покровителю,

возделанные вокруг поля. 1 2

– Полис – это город с равноправной общиной граждан. – Мы с вами выяснили, что такое полис с территориальной и хозяйственной сторон.– Теперь определим, каковы были

права и обязанности у граждан, проживающих в полисе. 1 2 3 4

– Начинаем читать второй пункт

на с. 136, первый абзац.

– Кого можно было считать полноправным гражданином полиса? Сформулируйте устно.

– Кого считали негражданином?

– Читаем второй абзац, с. 137–138.

– Где и как решали важные вопросы

граждане полиса и какие у них были

права?

– Прочитайте третий абзац и сформулируйте одной ключевой фразой

обязанности граждан.

Фиксируем на доске:

Права граждан: избираться на должности.

Обязанности: защищать полис.

– Рассмотрите схему на с. 137, приготовьте по ней рассказ об особенностях управления древнегреческимполисом. При ответе используйте

условные обозначения на с. 6. 1

– Найдите отличия от управления

Персидской державой (с. 106). 2

– Описывая управление греческогополиса, мы перечислили признаки

чего?

– Используя открытые знания, сформулируйте, что такое «древнегреческий полис»? 1

– Какую версию мы сейчас доказали? 4

Фиксируем на доске:

Древнегреческий полис – это город,

государство.

– Гражданином считался тот человек, который родился и живёт в этом

полисе.

– Рабов, женщин и переселенцев.

– Важные вопросы решались на народном собрании путём голосования.

Каждый гражданин имел право быть избранным на какую-либо должность.

– Каждый гражданин полиса обязан

был участвовать в народном ополчении и защищать свой полис от неприятелей.

Дети индивидуально, самостоятельно работают с учебником.

– В древнегреческом полисе все

должности были выборными, а в Персидской державе назначал на должности, руководил всем сам шахиншах.

– Признаки государства.

– Древнегреческий полис – это не

просто город, а ещё и государство, где

у каждого гражданина есть права и

обязанности. – Вспомните ещё раз определение

цивилизации как общности людей.

– Что может характеризовать греков как общность?

– Используя текст учебника (пункт 3, с. 138–139), объясните, какие ценности объединяли всех греческих полисов.

2 3 4

– Обратимся ещё раз к цитатам Аристотеля о греческом полисе. Какая из цитат, на ваш взгляд, характеризует древнегреческую общность?

– Представления о добре и зле, должном и справедливом, об идеалах и ценностях.

Высказывают разные мнения. Важно, чтобы ученики поняли, что главными идеалами и ценностями народов, живших в греческих полисах, были интеллектуальное и физическое развитие, свобода, достоинство

личности, участие граждан в делах

государства, равноправие, частнаясобственность.

2 3 4

– «Полис – это совокупность граждан,

единство непохожих».

Это ещё раз подтверждает ту

мысль, что греческие города-государства разные, но все их объединяют

общие ценности и идеалы общества. VI. Выражение решения проблемы. – Какой ответ на основной вопрос

урока мы можем дать? 3 Предполагаемый вывод:

– Древнегреческий полис – это город-государство с определёнными особенностями общественногоустройства, управления и ценностями древнегреческого общества.

VII. Применение нового знания. – Сравните права и обязанности современных граждан и обитателей полиса. 2

– Как вы думаете, какие идеалы больше всего ценили жители греческих полисов? Какие из них важны в наше время? 1 Обсудите в парах и выскажите своё мнение. 3

ТОУУ

По итогам выполнения заданий применяем алгоритм cамооценки. 5

Выполняют задания в Рабочей тетради. Личностные УУД

1. Самостоятельно давать и объяснять оценки событий.

VIII. Домашнее задание. – Прочитайте название следующего

параграфа.

– Как вы понимаете смысл данного названия?

– Прочитайте дома

§ 22 и проверьте

свои предположения, выполните задания из раздела «Вспоминаем то, что знаем».




Похожие работы:

«Тема урока. "Быт, традиции и хозяйствования греков. Греческая культура"Цели урока:рассмотреть достижения греческой науки, литературы, театра;определить особенности греческого искусства и особенности формирования культуры древней Грец...»

«Сценарий шоу программы"НОВОГОДНЯЯ НОСТАЛЬГИЯ" Музыкальная заставка "Фильм, фильм, фильм".Появляются Ведущие: Глеб:  Добрый день, дорогие друзья! Дарья: Мы рады приветствовать вас на нашей импровизированной съёмочной площадке киностудии "Мосфильм" Глеб: Канун Нового года! Дарья:. да еще и День кино, который...»

«КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ по дисциплине ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Направление подготовки 44.03.01ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профиль ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ I КУРС II СЕМЕСТР преподаватель: доце...»

«Тема: Религия древних египтян Цели: дать представление о религиозных верованиях древних египтян, зародившихся еще в первобытные времена; формировать общие учебные навыки и умения (работа с текстом); разви...»

«История хутора НасонтоваПодготовил ученик 8 класса МБОУ Насонтовской ООШ Никифоров Игорь Александрович (14 лет) Телефон: 88638372618; e-mail: www.nasontov54.@rambler.ruУголок земли русской. У каждого человека есть своя малая Родина – место, где родился и вырос: его дом, город, село, его край. Край, который он...»

«КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине "Естествознание" по теме: "Массовые вымирания организмов в истории биосферы" Оглавление Введение1. Возраст Земли и ее геохронология.1.1 Криптозой – этап скрытой жиз...»

«Проверочный тест по истории России  Вариант 1. Верны ли следующие утверждения? 1.  Комитет народной борьбы с контрреволюцией был сформирован против большевиков.2. ВРК – это военный революционный комитет3. Выступление генерала Корнилова началось в марте 1917г.4. Зимний дворец был взят 25 октября...»

«1 мая день рожденияВЛАДИМИРА МОНАХОВА БРЕНД "30 СРЕБРЕННИКОВ" 1  И сказал первый:– Ты – Иуда!И возразил ему второй:– Иуда – ты!– Я первый сказал! – возмутился первый.– Ты первый продал! – был непреклонен второй.Достаточно всего тридцати сребреников,чтобы нанять Иуду для предательства,но никаким золотом м...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.