WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Школьный логопед Для многих учащихся одним из самых сложных школьных предметов является русский язык. Нарушение письма является серьезным ...»

Школьный логопед

Для многих учащихся одним из самых сложных школьных предметов является русский язык.

Нарушение письма является серьезным препятствием в овладении учениками грамотой на начальных этапах обучения и в усвоении грамматики родного языка на более поздних.

Чтобы выяснить, предрасположен ли ребенок к нарушениям чтения и письма (есть ли «слабые звенья», которые могут препятствовать успешному освоению письменной речи) нужно оценить:

Состояние звукопроизношения: есть ли пропуски, смешения, замены звуков в речи.

Состояние фонематических процессов:

все ли звуки различает, например, ребенок не различающий на слух звуки Р и Л, напишет: «калтина»- вместо «картина»;

умеет ли определять какие именно звуки входят в состав слова;

сколько всего звуков;

какова последовательность звуков в слове: какой первый, какой второй, какой последний.

каково место каждого звука в слове по отношению к другим звуками этого слова: какой звук слышится в слове «лампа» перед М и какой после М;

умеет ли соединять отдельные звуки в целое слово: какое слово получится из этих звуков: к-о-ш-к-а?

Только при условии свободной ориентировки в звуковом составе слова ученик может записать его правильно: не пропуская никаких букв, не вставляя лишних букв и не меняя их местами.

Состояние общего развития речи:

достаточен ли словарный запас, понимание речи;

умеет ли образовывать новые слова, изменять слова, насколько грамотна его речь.

Функция словоизменения (по родам, числам, падежам) формируется к 4-5 годам. Функция словообразования к 7-8 годам. К школе такие ошибки, как: «собакина», «дети играет», «мяч около столу», должны полностью исчезнуть. Первоклассник должен свободно владеть своею речью, использовать полные предложения, рассказывать истории, пересказывать сказки, описывать картинки.

Уровень сформированности оптико-пространственных и временных отношений:

Как ориентируется в пространстве: знает ли право, лево, вниз, вверх и между и др., схема тела, ориентировка на листе, в помещении.

Времена года, сезоны, месяцы, неделя, сутки.

Кто старше, кто младше, что было, что будет и т.д.

Состояние психических функций: восприятия, памяти, мышления, внимания и др., обеспечивающих процессы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования.Поведение, контроль над действиями.

При выявлении слабых звеньев необходимы занятия, которые помогут ребенку избавиться от причин, мешающих успешному овладению письмом и чтением.

Упражнения и задания

Привлекаем внимание к звукам:

С-Ш

Звук «С»-это тонкий свист,

А в звуке «Ш»-слышен шум глухой.

Звук «С» -в словах «С-С-Слон» и «ЛиС С Ст»,

А «Ш» есть в слове «БольШ Ш Шой»

Ш-Щ

Звук «ШШШ» протяжно звучит,

А «Щ» прерваться спешит.

Звук «ШШШ» мы можем тянуть,

А «Щ» спешит улизнуть.

С-Ц

Звук «ССС» протяжно звучит,

А «Ц» -как цокот копыт.

Тот цокот отрывист и строг,

Звучит он короткий срок.

Р-Л

НА «ЛЛЛ» чуть всплеснет воЛЛЛна На «РРР» пРРРогРРРохочет гРРРом.

ВоЛЛЛна едва лишь сЛЛЛышна,

От гРРРома все вздРРРогнет кРРРугом.

Различаем звуки:

Стеклянная БАНКА и деревянная БАНЬКА.

Деревянная БОЧКА и набухшая ПОЧКА.





На дорожке ТАЧКА в конце дорожки –ДАЧКА.

В озере УТОЧКА, у озера УДОЧКА.

Оставили ГОСТИ для Шарика КОСТИ.

Мягкая СОФА и мудрая СОВА.

Рогатые КОЗЫ и длинные КОСЫ.

У печки САША, а в печке САЖА.

На доме КРЫША, на крыше КРЫСА.

От лампы яркий СВЕТ, у платья красный ЦВЕТ.

Красивая ЧАША и лесная ЧАЩА.

В банке ЛАК, в речке РАК.

Пространственные предлоги:

Положил в стол - взял из стола Положил за стол - взял из-за стола

в шкаф- за стул -

в стакан- за шкаф-

в тарелку- за кровать -

в чашку- за диван -

в ведро- за тахту –

Сел на диван – встал с дивана Положил под стол – взял из-под стола

на тахту – под кровать

на стул – под диван

на кровать – под шкаф

на скамейку – под книгу

на ковер – под стекло

Ориентировка в правой и левой стороне пространства:

Поднимите правую руку, покажите правой рукой левый глаз.

Какой палец на левой руке находится слева от среднего.

Положите правую руку на стол ладонью вниз, переместите ее вправо.

Сложите руки за спиной так, чтобы кисть правой руки оказалась лежащей на кисти левой.

Ручка справа или слева от тетради?

Показ левых и правых частей тела у человека, стоящего напротив.

Нарисуйте на листе точку, слева от нее квадрат, справа круг, сверху треугольник, снизу крестик.

Превратите кружок в букву.

Превратите одну букву в другую.

Зачеркиваем буквы: вычеркните букву, чтобы получилось новое слово.

Гроза, лось, мрак, спутник, телка, трубка, хомут, шлак, шмель.

Граната, залп, парад, парк, пенал, рукав, семья, сорт, тире.

Смех, олень, град, снаряд, экран, клещ, мель, муха, ябеда.

Наведем порядок: вычеркните лишние буквы, чтобы получились слова.

Одежда: пасульт, шудятба, брюнеки, коспотюм, рубашлока.

Обувь: тувамфли, тадапочки, галопоши, бодетинки, салампоги.

Овощи: долередис, овугурец, подомидор, картотуфель.

Фрукты: фаваслива, грумоша, априбрикос, амельпельсин.

Найди слова: слово в слове.

Дудочка, дубок, гитара, градусник, голова, китель, поднос, тумбочка.

Читаем без гласных: потерялась буква А.

Б н н, п р т к р с к з п д л м п г р н т г л зК р н в л м р с б р б н с т к н т р м в й м с к в з

З в т р к ш п к т й н з г д к в н н з к л д к х л в

Образование относительных прилагательных:

Монетка из меди- (медная) Шапка из меха – (меховая)

Ложка из олова – (оловянная) Шляпка из соломы –( соломенная)

Платье из шелка - (шелковое) Сумка из кожи – (кожаная)

Рукавички из шерсти – ( шерстяные) Дом из кирпича –(кирпичный).

Согласование прилагательных с существительными:

Поле большОЕ. Платье прямОЕ, Слово смешнОЕ,

Речка большАЯ, Стрелка прямАЯ, Шутка смешнАЯ,

Город большОЙ. Лучик прямОЙ. Котик смешнОЙ.

Мак какой? – красный, Лента какая?- красная.

Платье какое? – красное. Гвоздики какие?- красные.

Одуванчик какой? – белый, Мальчик какой? – смелый.

Стакан какой? – хрустальный, Рассказ какой? –печальный.

Роза какая? – белая, Птица какая? – смелая,

Ваза какая? – хрустальная, Сказка какая? - печальная.

Платье какое? – белое, Сердце какое? – смелое.

Блюдо какое? – хрустальное, Лицо какое? – печальное.

Ромашки какие? – белые, Дети какие? – смелые.

Люстры какие? –хрустальные. Песни какие? – печальные.

Если ножик сделан из СТАЛИ, то ножик какой? СТАЛЬНОЙ.

А если мальчик лежит и БОЛЕЕТ, то мальчик какой? БОЛЬНОЙ.

Если лук зеленого цвета, то лук какой ? ЗЕЛЕНЫЙ.

Когда огурец посолили в бочке, то стал он какой? СОЛЕНЫЙ.

Если лента имеет большую ДЛИНУ, то лента какая? ДЛИННАЯ.

А если вещь сделана В СТАРИНУ, то вещь какая? СТАРИННАЯ.

Если солнышко светит ЯСНО, то солнце какое? ЯСНОЕ.

Если море выглядит ПРЕКРАСНО, то море какое? ПРЕКРАСНОЕ.

Помоги найти маму:

У лошади нет.. жеребенка, у свиньи нет… поросенка.

У собаки нет… щенка, у кошки нет… котенка.

У козы нет… козленка, у овцы нет… ягненка.

У лисицы нет … лисенка, у зайчихи нет … зайчонка.

У волчицы нет… волчонка, у ежихи нет… ежонка.

У медведицы нет …медвежонка, у белки нет… бельчонка.

Это чье?

Хвост лисы…лисий, хвост медведя… медвежий,

Хвост зайца.. заячий, уши зайца… заячьи,

Рога оленя … оленьи, лапы волка.. волчьи.

Клюв птицы.. птичий, копыта лошади…. лошадиные.

Сколько?

Два лимона, мандарина, два арбуза, апельсина,

Но две груши и редиски, два банана, но две шишки.

Два кита, два крокодила, и огромных две гориллы.

Две собаки, два щенка, две улитки, два жука.

Две коровы, два осла, две байдарки, два весла.

Две лисы, два зайца, два уха и два пальца.

Три стула, три дивана, три шкафа, три стакана, два тюленя, два оленя,

Два ужа и два ежа. Два слона и два медведя, два чижа и два стрижа.

Два стекла, два покрывала, два окна, два одеяла, два зеркала, два моря,

Два кресла и два поля.

Две кошки, две мышки, две белки, две шишки, две мамы, две дочки,

Две печки, две бочки.

Два колодца, два крыльца, два кольца и два конца.

Жили-были два кота - четыре уха, два хвоста.

Использованы материалы следующих авторов: Оглобиной И.Ю, Парамоновой Л.Г., Поляковой М.А.




Похожие работы:

«Добрые дела как основа доброго имени человека Цель беседы: Воспитывать в детях стремление совершать добрые и красивые поступки, развивать представления о доброте и добрых поступках. Воспитатель: Ребята, какие у вас у всех красивые имена. Сегодня на занятии мы будем говорить об именах и фамилиях людей, о том...»

«Интегрированный урок " Центр Ж.Помпиду". (французский язык, история, черчение). 9 класс. 1 слайд– "Достопримечательности Франции". Je suis ravis de vous voir. Et vous, a va? E Merci,a va bien. Et vous? P Merci, a va.Dites moi, aimez-vous vo...»

«План-конспект урока по истории России Класс 5 "в" Дата 27.11.2015г. Тема: § 18 "Персидская держава "царя царей""Цели урока:1)Обучающие:а) формирование представления трех великих державах Западной Азии;б) формирование представления о завоевани...»

«Всемирная история 6 класс Тема: Хетское царство. Цель урока: Ознакомить учащихся с Хетским царством, с его появлением и развитием, с природными условиями. Рассказать о хозяйственной жизни, искусстве хеттов. Развить навыки...»

«Глава 248 – Потрясение. Вернувшись в Conviction, Не Ян сразу же проверил список изменений в рамках дополнения Потерянная История. Как и в предыдущей жизни, необходимый для повышения уровня оп...»

«"Сержант ранен. Стреляю прямой наводкой." О Великой Отечественной войне написано бессчетное количество статей, книг, снято тысячи документальных и художественных фильмов, но последнего слова никто не сказал и не скажет, хотя историки давно уже систематизировали все события тех лет, давая им политическую, с...»

«План Введение Путь Сукарно Личность Политический курс Заключение Список литературы Введение В политической истории человечества и отдельных народов есть темы, требующие периодического возвращения к ним, чтобы вновь осмыслить их на основе нового знания и опыта, освободившись вместе с этим...»

«Классный час "Великая война и Великая Победа" Города-герои. ( 6 класс) План классного часа I.    Вступительное слово.II. Виртуальное путешествие "Города-герои". III.Заключительное слово. Целеполагание:- сформировать представления учащихся о...»

«СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА. 8 класс. Тема 1: Начало формирования этнических групп в Казахстане. Казахское население за пределами края. 1 час. §§ 37-38. (уч.2012 г. изд.) Тип урока: информативный. Жанр урока: Ассамблея народов Казахстана Форма урока: ролевая...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.