«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой» Согласовано: _Утверждаю Рук. м/о - И.А.КукуюкПредседатель НМСО.П. ...»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой»
Согласовано: _____________Утверждаю ________________
Рук. м/о - И.А.КукуюкПредседатель НМСО.П. Багдасаева«____» ___________ 2015__ г.Протокол № ____ от _________ 2015___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 7 КЛАССА
Учитель: Константинова Антонина Дмитриевна
2015/16 учебный год
Г.Удачный
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007.
Рабочая программа предназначена для учащихся 7-х классов общеобразовательных школ. Программа рассчитана на 68часов (2 урока в неделю),
Общая характеристика учебного предмета
Цели обучения: - овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Срок реализации данной программы – 1 год.
Отличительная особенность рабочей программы по сравнению с примерной программой – введение 6 уроков краеведения и вследствие этого объединение некоторых тем.
Основной инструментарий для оценивания результатов: внутришкольный контроль, КИМы, контрольные и лабораторные работы.
Место учебного предмета в учебном плане: Приложение
Год
четверть Общее количество часов Из них контрольных работ Из них лабораторных работ
По плану Фактически По плану Фактически По плану Фактически
Год 68 3 12 1 четверть
( 9 недель) 17 1 5 2 четверть
( 7 недель) 14 1 3 3 четверть
( 10 недель) 20 3 4 четверть
(7 недель) 17 1 1 Требования к уровню подготовки обучающихся 7класса
Учащиеся должны знать:– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;– иерархию основных систематических категорий;– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);– о роли бактерий в природе и жизни человека;– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;– о роли грибов в природе и жизни человека;– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;– особенности растительной клетки;– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;– о симбиотической природе лишайников;– об особенностях жизни растений на суше;– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;– о роли мхов в жизни болота и леса;– о строении и жизненном цикле голосеменных;– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;– основные органы цветкового растения и их видоизменения;– о роли цветка в размножении растений;– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;– жизненный цикл цветкового растения;– характерные признаки однодольных и двудольных растений;– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;– ядовитые растения своей местности;– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;– важнейшие охраняемые растения своей местности;– о роли растений в сообществах;– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.Учащиеся должны уметь:– различать основные царства живых организмов;– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);– использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;– определять основные органы цветковых растений (по таблице);– различать основные жизненные формы растений;– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;– различать однодольные и двудольные растения;– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);– соблюдать правила поведения в природе;– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.
СОДЕРЖАНИЕ.
1.Введение - 3ч
Биология – наука о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.
2.Царство прокариот - 3ч
Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).3. Царство грибов - 4 ч
Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.
4. Царство растений - 16 ч
Растения – автотрофы Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.Водоросли Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей. Высшие споровые растения Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.Голосемянные растения Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.Цветковые растения Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.
5. Царство животные - 35ч
Беспозвоночные – 18 ч
План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.
Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.Кишечнополостные.
Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.
Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень).
Тип Хордовые - 17ч План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности. 6.Вирусы – 1 ч. Строение. Инфекционные заболевания вызванные вирусами.
Приложение 1
№
Наименование учебного пособия Автор Год издания
1 «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений В.Б. Захаров, НИ.Сонин- М: Дрофа, 2013. - 138с,[2].: ил.
2 Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. СуматохинМ.: Дрофа, 1999. – 432 с. – (Большая библиотека «Дрофы»)
3 Самостоятельные работы учащихся по биологии Л.П.Анастасова М. Просвещение, 2011
4 Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012. В.Б. Захаров,
Н.И.Сонин 7 класс. - М: Дрофа, 2012.
5 Электронное пособие «Биология.5-9 классы». Дрофа
Наименования методических пособий 6 Поурочные разработки по биологии, 7 класс В.Б. Захаров,
Н.И.Сонин Волгоград: Учитель,2009
7 «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс Н.И.Сонин М, Дрофа,2012
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
а) литература для учащихся:
Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.
Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.
Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.
б) литература для учителя:
Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.
Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.
Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
Материально-техническое обеспечение
Набор моделей.
1.Строение позвоночных животных.
2.Строение беспозвоночных животных.
Муляжи
Макеты моделей цветков
Влажные препараты
Таблицы по биологии 7 класса
1.Размножение растений и животных.
2. Строение клеток растений и животных.
3.Циклы развития паразитических червей.
4.Среда обитания живых организмов и насекомых.
5. Эволюция растений и животных.
6.Этапы развития позвоночных.
Коллекция семян и плодов
- иллюстрированные материалы (таблицы живых организмов различных систематических категорий, их строения и особенностей жизнедеятельности, строения животной и растительной клеток, тканей, органов, строение вирусов и бактерий, природных сообществ и взаимосвязей живых организмов);
- лабораторное оборудование (микроскопы, лупы, штативы т.д.);
- наглядные материалы (влажные препараты организмов, микропрепараты, гербарии, объекты живой природы, муляжи растений, грибов, плодов, коллекции семян);Комплект муляжей «Позвоночные животные» и «Беспозвоночные животные»
Дополнительная литература для учителя
1) Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. - 256с;
2) Учебные издания серии «Темы школьного курса» авторов Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е. Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
Дмитриева ТА. Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл. Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002. - 128с, 6 ил. - (Дидактические материалы).
Огородова Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. 7 класс: к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И, «Биология. 7 класс Многообразие живых организмов» / Огородова Н.Б., Сысолятин Н.Б., Сонина Н.И. - М.: Дрофа, 2006. - 46 с.
5. Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.
Фросин В. Н.} Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;
для учащихся
В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.- 64с.
Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.
Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., изд. перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.
4) Секреты природы/Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432с
Интернет-ресурсы
Календарно – тематическое планирование
№ урока
п/п Наименование раздела/темы
(Количество часов) Тема урока №
урока Тип урока Элементы соТребования к уровню подготовки обучающихсяВид контроля Дата проведения
план факт
1 Многообразие живого и
наука систематика-3 ч Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого 1 ИНМ Царства живых организмов: бактерии, грибы растения, животные. Классификация организмов Называть основные царства живых организмов
Перечислять факторы
Объяснять значение классификации живых организмов ППСЗ 2.09 2 Ч.Дарвин о происхождении видов 2 ИНМ Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина Иметь представления о Ч.Дарвине и происхождении видов
Знать определения темы;
Уметь работать и рисунками учебника УО
Т 7.09 3 Что такое систематика 3 К Вид, Популяция, биоценоз Уметь классифицировать понятия УО
Т 9.09 4 Царство Прокариоты-3ч Подцарство Настоящие бактерии 1 ИНМ Строение бактериальной клетки: оболочка. Цитоплазма, ядерное вещество, включения Распознавать и описывать строение бактериальной клетки
Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий ФО
ПСЗ 14.09 5 Подцарство Архебактерии.
Подцарство Оксифотобактерии2 К Питание, размножение, образование спор. Значение в природе и в жизни человека. Бактерии разложения и гниения Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии
Уметь работать с рисунками учебника УО
СР в РТ 16.09 6 Контрольная работа по теме:
« Царство Прокариоты» 3 СР
Т Особенности строения бактериальной клетки УО
ПСЗ 21.09 Глава 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч) 7 Царство Грибы-4ч Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека 1 ИНМ Признаки царства Грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки ПСЗ 23.09 8 Отдел Настоящие Грибы. Л\Р№1 « Строение плесневого гриба мукора» 2 К Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты Называть способы питания многоклеточных грибов
Сравнивать грибы с растениями и животными УО
ПСЗ
ЛР 28.09 9 Отдел Оомицеты. Л\Р№2:
« Строение шляпочных грибов» 3 К Особенности строение плесневых грибов, мицелий, микориза Иметь представления о многообразии грибов:
Знать определения темы урока;
Уметь работать с муляжами и рисунками, составлять презентацию ФО
СР
ЛР 30.09 10 Отдел Лишайники 4 К Лишайники - симбиоз гриба и
водорослей.
Условия жизни.
Значение.
Питание, размножение Иметь представление об отделе лишайники
Знать определения темы урока;
Уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника УО
СР в РТ 5.10 11 Царство Растения – 16ч
ПодцарствоНизшие растения-3ч Общая характеристика растений.
Подцарство Низшие растения Группа отделов Водоросли 1 ИНМ Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений. Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение Называть признаки царства растения
Распознавать отделы растений;
Различать и описывать низшие и высшие растения. Давать определение термину: низшие растения;
Распознавать и описывать строение водорослей;
Называть отделы водорослей и места обитания
УО
ПСЗ 7.10 12 Отдел Зеленые водоросли 2 К Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;
Распознавать и описывать строение водорослей;
Называть отделы водорослей и места обитания ФО
Т 12.10 13 Отдел Красные и Бурые
водоросли 3 К Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;
Распознавать и описывать строение водорослей;
Называть отделы водорослей и места обитания ФО
Т 14.10 14 Подцарство Высшие растения-13 ч Общая характеристика подцарства Высшие растения.
Высшие растения РС (Якутии) 4 ИНМ Признаки царства растения. Высшие и низшие растения. Давать определение термину: высшие споровые растения;
Распознавать и описывать высшие растения УО
ППСЗ 19.10 15 Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности
Л\Р№3: « Строение кукушкиного льна» 5 ИНМ Основные признаки мхов. Появление органов и тканей Распознавать растения отдела Моховидные;
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу УО
ПСЗ
ЛР 21.10 16 Отделы Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Хвощевидные, особенности их строения и жизнедеятельности
Л\Р№4: « Строение хвоща» 6 ИНМ Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение.
Значение в природе и в жизни
человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни Распознавать растения отделов Плауновидные;
Объяснять роль в природе и в жизни человека;
Сравнивать плауны со мхами; Распознавать растения отделов Хвощевидные;
ФО
СР 26.10 17 Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности
Л\Р№5: « Строение папоротника»
Роль папоротников в природе и практическое значение 7 ИНМ Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека Распознавать растения отделов Папоротниковидные;
Объяснять роль в природе и в жизни человека;
Сравнивать папоротники с хвощами; называть места обитания
ФО
СР
ЛР 28.10 В 1 четверти по плану 17 часов
Фактически –
к/р по плану – 1; фактически –
л/р по плану –5; фактически
18 Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности 8 ИНМ Места обитания и условия жизни, строение голосеменных растений Давать определение термину голосеменные растения;
Распознавать растения отдела Голосеменные растения;
Выделять особенности Голосеменных растений УО
ПСЗ 9.11 19 Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение 9 К Виды растений, наиболее распространенные в РТ Приводить примеры голосеменных растений;
Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения УО
ПСЗ 11.11 20 Отдел Покрытосеменные-6ч Особенности организации, происхождения. Размножение покрытосеменных растений. 10 ИНМ Особенности строения покрытосеменных растений. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ Особенности размножения, вегетативное корневище Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения;
Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений; Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;
УО
СР в РТ 16.11 21 Класс Двудольные.
Семейство Крестоцветные, Розоцветные
Л\Р№6: « Строение шиповника» 11 ИНМ Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса двудольные, семейства крестоцветные и Розоцветные.
Иметь представление о Классе двудольныхФО
СР
ЛР 18.11 22 Семейство Пасленовые, Бобовые. Класс Двудольные12 ИНМ Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки, семейства к Пасленовые и Бобовые.
Иметь представление о Классе двудольныхФО
СР
ЛР 23.11 23 Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Л\Р№7: « Строение злакового растения» 13 К Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства Злаковые
Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые
Уметь работать с гербарным материалом ФО
СР
ЛР 25.11 24 Класс однодольные. Семейство Лилейные14 К Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства лилейные
Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые
Уметь работать с гербарным материалом ФО
СР 30.11 25 Покрытосеменные РС (Якутии) Особенности организации, происхождения. Размножение покрытосеменных растений. 15 к Особенности строения покрытосеменных растений. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений; Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;
2.12 26 Контрольная работа по теме:
« Растения» 16 Т Обобщить и систематизировать знания по главе « растения» УО
СР в РТ 7.12 27 Царство Животные-2ч Общая характеристика животных 1 ИНМ Классификация животных Приводить примеры животных с различным типом симметрии;
Выделять особенности животных;
Сравнивать царства: растения, Грибы, животные УО
Ср в РТ 9.12 28 Общая характеристика животных Республики Саха (Якутия) 2 Характеристика видового состава животного мира Якутии Приводить примеры животных с различным типом симметрии;
Выделять особенности животных;
Сравнивать царства: растения, Грибы, животные беседа 14.12 29 Подцарство одноклеточные-1ч Особенности организации одноклеточных, многообразие и значение простейших.
Л\Р№8: « Строение инфузории туфельки» 1 ИНМ Среда обитания и условия жизни. Тип Сарк жгутиконосцы, Инфузории Называть процессы жизнедеятельности и их значение;
Определять принадлежность простейших к типам;
выделять особенности одноклеточных животных;
распознавать и описывать строение простейших УО
СР в РТ
ЛР 16.12 30 Подцарство многоклеточные животные-32ч Особенности организации. Губки как примитивные многоклеточные животные 1 ИНМ Признаки многоклеточных животных Называть признаки многоклеточных животных;
Объяснять происхождение многоклеточных животных;
УО
СР в РТ
ЛР 21.12 31 Двухслойные животные. Тип кишечнополостных-3ч Особенности организации кишечнополостных1 ИНМ Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать и описывать строение кишечнополостных;
Описывать процессы жизнедеятельности;
Выделять особенности кишечнополостных; ФО
СР в РТ 23.12 Итого в 2 четверти: по плану – 14 уроков
Фактически –
к/р по плану – 1; фактически –
л/р по плану – 5; фактически -
32 Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека 2 К Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать особенности кишечнополостных;
Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;
Сравнивать по заданным критериям кишечнополостныхУО
СР в РТ 33 Многообразие и распространение кишечнополостных3 К Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать особенности кишечнополостных;
Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;
Сравнивать по заданным критериям кишечнополостныхУО
СР в РТ 34 Трехслойные животные. Тип плоские черви-6ч Особенности организации плоских червей. 1 ИНМ Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов Называть системы органов плоских червей, органы и их функции;
Распознавать животных типа Плоские черви; УО
ПСЗ
Т 35 Плоские черви-паразиты 2 К Ленточные черви, сосальщик, среда обитания Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика;
Выделять особенности строения;
Сравнивать строение пресноводной гидры и белой план арии; УО
ПСЗ 36 Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний 3 К Ленточные черви, сосальщик, среда обитания и образ жизни. Распознавать и описывать паразитических плоских червей;
Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму; УО
ПСЗ
Т 37 Первично полостные. Тип круглые черви. Тип круглые черви, особенности их организации 4 ИНМ Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и жизни человека Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви;
Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; объяснять меры профилактики заражения. УО
СР в РТ 38 Тип Кольчатые черви. Особенности организации кольчатых червей 5 ИНМ Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Распознавать и описывать строение кольчатых червей;
Выделять особенности строения Кольчатых червей; УО
СР в РТ 39 Многообразие червей. Значение в биоценозах. Л\Р№9: « Внешнее строение дождевого червя» 6 К Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей;
Определять принадлежность кольчатых червей к классам; УО
СР в РТ 40 Класс многощетинковые и малощетинковые-1ч Класс многощетинковые и малощетинковые 1 К Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Распознавать по рисункам представителей класса.
Называть роль в природе
Объяснять роль в природе и в жизни человека. УО
СР в РТ
Т 41 Тип Моллюски-2ч Особенности организации моллюсков, их происхождение 1 ИНМ Среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины Распознавать и описывать животных типа моллюсков;
Называть системы органов, органы и их функции.
УО
СР в РТ 42 Многообразие моллюсков, значение их в природе 2 К Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения Определять принадлежность моллюсков к классам;
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни УО
ПСЗ
Т 43 Тип Членистоногие-4ч Класс Ракообразные, особенности их строения. Л\Р№10:
« Внешнее строение речного рака» 1 ИНМ Внешний скелет, отделы тела, смешанная полсть тела Распознавать животных типа Членистоногие;
Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих;
Объяснять происхождение членистоногих. ФО
СР
ЛР 44 Многообразие ракообразных, их значение в природе 2 К Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувствНазывать системы органов, органы и их функции;
Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни;
Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных ФО
СР
45 Класс Паукообразные3 К Восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела ( головогрудь, брюшко) Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека;
Называть системы органов, органы и их функции УО
ПСЗ 46 Класс насекомые. Л\Р№11:
« Внешнее строение насекомого» 4 ИНМ Три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа, Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колющесосущий, фильтрующийРаспознавать и описывать строение насекомых;
Называть систему органов, органы и их функции; сравнивать представителей классов Членистоногих.
Приводить примеры насекомых с различными типами развития;
Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека. ФО
СР
ЛР 47 Тип Иглокожие-1ч Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе 1 К Классы Иглокожих, внутреннее строение, образ жизни Объяснять роль в природе и в жизни человека.
Называть системы органов, органы и их функции УО
СР в РТ 48 Тип Хордовые-17ч
Тип Хордовые. Общая характеристика типа 1 ИНМ Внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры представителей;
Распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки типа Хордовые УОПСЗ 49 Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы-3ч
Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы. 1 ИНМ Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб;
Объяснять происхождение рыб;
Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания УО
СР в РТ
50 Многообразие рыб, роль в природе, практическое значение 2 К Наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей Называть системы органов, органы и их функции;
Определять принадлежность костных рыб к отрядам;
Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. ФО
СР Итого в 3 четверти: по плану – 19уроков
Фактически –
к/р по плану – ; фактически –
л/р по плану – 3; фактически -
51 Многообразие видов рыб в Якутии, роль в природе, практическое значение 3 к Видовой состав рыб в Якутии Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. УО
СР в РТ 52 Класс Земноводные-2ч Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности 1 ИНМ Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки;
Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. УО
СР в РТ 53 Размножение и развитие земноводных, многообразие, роль в природе 2 К Отряды: хвостатые и бесхвостые, охрана земноводных Объяснять происхождение земноводных на основе составления рыб и земноводных;
Определять принадлежность земноводных к отрядам УО
ПСЗ
Т 54 Класс Пресмыкающиеся-2ч Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных 1 ИНМ Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно- воздушной среде; покровы тела. Наличие век. Отсутствие желез Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни;
Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение;
Сравнивать пресмыкающихся и земноводных УО
СР в РТ 55 Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, роль в природе. Практическое значение 2 К Отряды: черепахи и чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека Распознавать по рисункам представителей классам пресмыкающиеся;
Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи УО
ПСЗ 56 Класс Птицы-5ч Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных животных 1 ИНМ Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету Распознавать и описывать органы и системы органов птиц;
Выделять особенности строения птиц к полету;
Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями УО
ПСЗ
Т 57 Внутреннее строение птиц 2 К Особенности внутреннего строения птиц Объяснять происхождение птиц;
Распознавать по рисункам птиц различных групп УО
ПСЗ 58 Размножение птиц 3 К Половое размножение птиц Распознавать домашних птиц;
Приводить примеры домашних и промысловых птиц УО
ПСЗ 59 Экологические группы птиц 4 К Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп УО
ПСЗ 60 Экологические группы птиц Якутии 5 Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп. Птицы из Красной книги УО
ПСЗ 61 Класс Млекопитающие или Звери-6ч Особенности строения и жизнедеятельности
Л\Р№12: « Строение скелета млекопитающего» 1 ИНМ Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи Называть системы органов, органы и их функции;
Распознавать представителей класса Млекопитающие; ФО
СР
ЛР 62 Плацентарные млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и практическое значение 2 К Особенности внутреннего строения. Особенности обмена веществ. Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих;
Выделять особенности строения млекопитающих;
УО
СР в РТ 63 Размножение и развитие млекопитающих 3 К Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития Называть и описывать органы размножения;
Описывать развитие детеныша млекопитающих;
Объяснять особенности развития УО
СР в РТ 64 Многообразие млекопитающих 4 К Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;
Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни ФО
СР в РТ 65 Сумчатые и первозвери5 К Сумчатые и первозвери. Меры по охране млекопитающих Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;
Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни УО
ПСЗ 66 Млекопитающие РС (Якутии) 6 к Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Распознавать представителей класса Млекопитающие; выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни 67 Контрольная работа по теме « Хордовые» 1 СР
Т Скелет внутренний и внешний, отряды, классы Обобщить и систематизировать знания по главе 5. « Царство Животные» Т 68 Царство Вирусы-1ч Царство Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности 1 ИНМ Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.
Значение вирусов. Вирусные заболевания Распозновать и описывать строение вируса;
Выделять особенности жизнедеятельности вирусов;
Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний ФО
СР
Т Итого за год: по плану 68 уроков
Фактически –
к/р по плану – 3; фактически –
л/р по плану –12; фактически –