WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой» Согласовано: _Утверждаю Рук. м/о - И.А.КукуюкПредседатель НМСО.П. ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой»

Согласовано: _____________Утверждаю ________________

Рук. м/о - И.А.КукуюкПредседатель НМСО.П. Багдасаева«____» ___________ 2015__ г.Протокол № ____ от _________ 2015___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО БИОЛОГИИ

ДЛЯ 7 КЛАССА

Учитель: Константинова Антонина Дмитриевна

2015/16 учебный год

Г.Удачный

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007.

Рабочая программа предназначена для учащихся 7-х классов общеобразовательных школ. Программа рассчитана на 68часов (2 урока в неделю),

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения: - овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Срок реализации данной программы – 1 год.

Отличительная особенность рабочей программы по сравнению с примерной программой – введение 6 уроков краеведения и вследствие этого объединение некоторых тем.

Основной инструментарий для оценивания результатов: внутришкольный контроль, КИМы, контрольные и лабораторные работы.

Место учебного предмета в учебном плане: Приложение

Год

четверть Общее количество часов Из них контрольных работ Из них лабораторных работ

По плану Фактически По плану Фактически По плану Фактически

Год 68 3 12 1 четверть

( 9 недель) 17 1 5 2 четверть

( 7 недель) 14 1 3 3 четверть

( 10 недель) 20 3 4 четверть

(7 недель) 17 1 1 Требования к уровню подготовки обучающихся  7класса

Учащиеся должны знать:– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;– иерархию основных систематических категорий;– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);– о роли бактерий в природе и жизни человека;– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;– о роли грибов в природе и жизни человека;– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;– особенности растительной клетки;– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;– о симбиотической природе лишайников;– об особенностях жизни растений на суше;– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;– о роли мхов в жизни болота и леса;– о строении и жизненном цикле голосеменных;– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;– основные органы цветкового растения и их видоизменения;– о роли цветка в размножении растений;– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;– жизненный цикл цветкового растения;– характерные признаки однодольных и двудольных растений;– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;– ядовитые растения своей местности;– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;– важнейшие охраняемые растения своей местности;– о роли растений в сообществах;– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.Учащиеся должны уметь:– различать основные царства живых организмов;– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);– использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;– определять основные органы цветковых растений (по таблице);– различать основные жизненные формы растений;– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;– различать однодольные и двудольные растения;– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);– соблюдать правила поведения в природе;– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.

СОДЕРЖАНИЕ.

1.Введение  - 3ч

Биология – наука о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

2.Царство прокариот  - 3ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).3. Царство грибов  - 4 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

4. Царство растений  - 16 ч

Растения – автотрофы Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.Водоросли Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.                                        Высшие споровые растения Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.Голосемянные растения Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.Цветковые растения Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

           5. Царство животные  - 35ч

Беспозвоночные – 18 ч

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.Кишечнополостные. 

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения  коралловых островов Ч. Дарвина.Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень).

Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

 Тип Хордовые  - 17ч План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности. 6.Вирусы – 1 ч. Строение. Инфекционные заболевания вызванные вирусами.

Приложение 1

Наименование учебного пособия Автор Год издания

1 «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений В.Б. Захаров, НИ.Сонин- М: Дрофа, 2013. - 138с,[2].: ил.

2 Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. СуматохинМ.: Дрофа, 1999. – 432 с. – (Большая библиотека «Дрофы»)

3 Самостоятельные работы учащихся по биологии Л.П.Анастасова М. Просвещение, 2011

4 Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012. В.Б. Захаров,

Н.И.Сонин 7 класс. - М: Дрофа, 2012.

5 Электронное пособие «Биология.5-9 классы». Дрофа

Наименования методических пособий 6 Поурочные разработки по биологии, 7 класс В.Б. Захаров,

Н.И.Сонин Волгоград: Учитель,2009

7 «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс Н.И.Сонин М, Дрофа,2012

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

а) литература для учащихся:

Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.

Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.

б) литература для учителя:

Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.

Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Материально-техническое  обеспечение

Набор моделей.

1.Строение позвоночных животных.

2.Строение беспозвоночных животных.

Муляжи

Макеты моделей цветков

Влажные препараты

Таблицы по биологии 7 класса

1.Размножение растений и животных.

2. Строение клеток растений и животных.

3.Циклы развития паразитических червей.

4.Среда обитания живых организмов и насекомых.

5. Эволюция растений и животных.

6.Этапы развития позвоночных.

Коллекция семян и плодов

- иллюстрированные материалы (таблицы живых организмов различных систематических категорий, их строения и особенностей жизнедеятельности, строения животной и растительной клеток, тканей, органов, строение вирусов и бактерий, природных сообществ и взаимосвязей живых организмов);

- лабораторное оборудование (микроскопы, лупы, штативы т.д.);

- наглядные материалы (влажные препараты организмов, микропрепараты, гербарии, объекты живой природы, муляжи растений, грибов, плодов, коллекции семян);Комплект муляжей «Позвоночные животные» и «Беспозвоночные животные»

        Дополнительная литература для учителя

1) Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. - 256с;

2) Учебные издания серии «Темы школьного курса» авторов Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е. Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

Дмитриева ТА. Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл. Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002. - 128с, 6 ил. - (Дидактические материалы).

Огородова Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. 7 класс: к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И, «Биология. 7 класс Многообразие живых организмов» / Огородова Н.Б., Сысолятин Н.Б., Сонина Н.И. - М.: Дрофа, 2006. - 46 с.

5.  Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.

Фросин В. Н.} Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с

Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;

для учащихся

В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.- 64с.

Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.

Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., изд. перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.

4)        Секреты природы/Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432с

        Интернет-ресурсы

Календарно – тематическое планирование

№ урока

п/п Наименование раздела/темы

(Количество часов) Тема урока №

урока Тип урока Элементы соТребования к уровню подготовки обучающихсяВид контроля Дата проведения

план факт

1 Многообразие живого и

наука систематика-3 ч Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого 1 ИНМ Царства живых организмов: бактерии, грибы растения, животные. Классификация организмов Называть основные царства живых организмов

Перечислять факторы

Объяснять значение классификации живых организмов ППСЗ 2.09 2 Ч.Дарвин о происхождении видов 2 ИНМ Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина Иметь представления о Ч.Дарвине и происхождении видов

Знать определения темы;

Уметь работать и рисунками учебника УО

Т 7.09 3 Что такое систематика 3 К Вид, Популяция, биоценоз Уметь классифицировать понятия УО

Т 9.09 4 Царство Прокариоты-3ч Подцарство Настоящие бактерии 1 ИНМ Строение бактериальной клетки: оболочка. Цитоплазма, ядерное вещество, включения Распознавать и описывать строение бактериальной клетки

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий ФО

ПСЗ 14.09 5 Подцарство Архебактерии.

Подцарство Оксифотобактерии2 К Питание, размножение, образование спор. Значение в природе и в жизни человека. Бактерии разложения и гниения Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии

Уметь работать с рисунками учебника УО

СР в РТ 16.09 6 Контрольная работа по теме:

« Царство Прокариоты» 3 СР

Т Особенности строения бактериальной клетки УО

ПСЗ 21.09 Глава 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч) 7 Царство Грибы-4ч Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека 1 ИНМ Признаки царства Грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки ПСЗ 23.09 8 Отдел Настоящие Грибы. Л\Р№1 « Строение плесневого гриба мукора» 2 К Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты Называть способы питания многоклеточных грибов

Сравнивать грибы с растениями и животными УО

ПСЗ

ЛР 28.09 9 Отдел Оомицеты. Л\Р№2:

« Строение шляпочных грибов» 3 К Особенности строение плесневых грибов, мицелий, микориза Иметь представления о многообразии грибов:

Знать определения темы урока;

Уметь работать с муляжами и рисунками, составлять презентацию ФО

СР

ЛР 30.09 10 Отдел Лишайники 4 К Лишайники - симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение Иметь представление об отделе лишайники

Знать определения темы урока;

Уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника УО

СР в РТ 5.10 11 Царство Растения – 16ч

ПодцарствоНизшие растения-3ч Общая характеристика растений.

Подцарство Низшие растения Группа отделов Водоросли 1 ИНМ Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений. Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение Называть признаки царства растения

Распознавать отделы растений;

Различать и описывать низшие и высшие растения. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания

УО

ПСЗ 7.10 12 Отдел Зеленые водоросли 2 К Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания ФО

Т 12.10 13 Отдел Красные и Бурые

водоросли 3 К Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания ФО

Т 14.10 14 Подцарство Высшие растения-13 ч Общая характеристика подцарства Высшие растения.

Высшие растения РС (Якутии) 4 ИНМ Признаки царства растения. Высшие и низшие растения. Давать определение термину: высшие споровые растения;

Распознавать и описывать высшие растения УО

ППСЗ 19.10 15 Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности

Л\Р№3: « Строение кукушкиного льна» 5 ИНМ Основные признаки мхов. Появление органов и тканей Распознавать растения отдела Моховидные;

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу УО

ПСЗ

ЛР 21.10 16 Отделы Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Хвощевидные, особенности их строения и жизнедеятельности

Л\Р№4: « Строение хвоща» 6 ИНМ Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение.

Значение в природе и в жизни

человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни Распознавать растения отделов Плауновидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать плауны со мхами; Распознавать растения отделов Хвощевидные;

ФО

СР 26.10 17 Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности

Л\Р№5: « Строение папоротника»

Роль папоротников в природе и практическое значение 7 ИНМ Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека Распознавать растения отделов Папоротниковидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать папоротники с хвощами; называть места обитания

ФО

СР

ЛР 28.10 В 1 четверти по плану 17 часов

Фактически –

к/р по плану – 1; фактически –

л/р по плану –5; фактически

18 Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности 8 ИНМ Места обитания и условия жизни, строение голосеменных растений Давать определение термину голосеменные растения;

Распознавать растения отдела Голосеменные растения;

Выделять особенности Голосеменных растений УО

ПСЗ 9.11 19 Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение 9 К Виды растений, наиболее распространенные в РТ Приводить примеры голосеменных растений;

Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения УО

ПСЗ 11.11 20 Отдел Покрытосеменные-6ч Особенности организации, происхождения. Размножение покрытосеменных растений. 10 ИНМ Особенности строения покрытосеменных растений. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ Особенности размножения, вегетативное корневище Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения;

Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений; Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;

УО

СР в РТ 16.11 21 Класс Двудольные.

Семейство Крестоцветные, Розоцветные

Л\Р№6: « Строение шиповника» 11 ИНМ Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса двудольные, семейства крестоцветные и Розоцветные.

Иметь представление о Классе двудольныхФО

СР

ЛР 18.11 22 Семейство Пасленовые, Бобовые. Класс Двудольные12 ИНМ Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки, семейства к Пасленовые и Бобовые.

Иметь представление о Классе двудольныхФО

СР

ЛР 23.11 23 Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Л\Р№7: « Строение злакового растения» 13 К Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства Злаковые

Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом ФО

СР

ЛР 25.11 24 Класс однодольные. Семейство Лилейные14 К Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства лилейные

Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом ФО

СР 30.11 25 Покрытосеменные РС (Якутии) Особенности организации, происхождения. Размножение покрытосеменных растений. 15 к Особенности строения покрытосеменных растений. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений; Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;

2.12 26 Контрольная работа по теме:

« Растения» 16 Т Обобщить и систематизировать знания по главе « растения» УО

СР в РТ 7.12 27 Царство Животные-2ч Общая характеристика животных 1 ИНМ Классификация животных Приводить примеры животных с различным типом симметрии;

Выделять особенности животных;

Сравнивать царства: растения, Грибы, животные УО

Ср в РТ 9.12 28 Общая характеристика животных Республики Саха (Якутия) 2 Характеристика видового состава животного мира Якутии Приводить примеры животных с различным типом симметрии;

Выделять особенности животных;

Сравнивать царства: растения, Грибы, животные беседа 14.12 29 Подцарство одноклеточные-1ч Особенности организации одноклеточных, многообразие и значение простейших.

Л\Р№8: « Строение инфузории туфельки» 1 ИНМ Среда обитания и условия жизни. Тип Сарк жгутиконосцы, Инфузории Называть процессы жизнедеятельности и их значение;

Определять принадлежность простейших к типам;

выделять особенности одноклеточных животных;

распознавать и описывать строение простейших УО

СР в РТ

ЛР 16.12 30 Подцарство многоклеточные животные-32ч Особенности организации. Губки как примитивные многоклеточные животные 1 ИНМ Признаки многоклеточных животных Называть признаки многоклеточных животных;

Объяснять происхождение многоклеточных животных;

УО

СР в РТ

ЛР 21.12 31 Двухслойные животные. Тип кишечнополостных-3ч Особенности организации кишечнополостных1 ИНМ Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать и описывать строение кишечнополостных;

Описывать процессы жизнедеятельности;

Выделять особенности кишечнополостных; ФО

СР в РТ 23.12 Итого в 2 четверти: по плану – 14 уроков

Фактически –

к/р по плану – 1; фактически –

л/р по плану – 5; фактически -

32 Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека 2 К Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать особенности кишечнополостных;

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;

Сравнивать по заданным критериям кишечнополостныхУО

СР в РТ 33 Многообразие и распространение кишечнополостных3 К Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать особенности кишечнополостных;

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;

Сравнивать по заданным критериям кишечнополостныхУО

СР в РТ 34 Трехслойные животные. Тип плоские черви-6ч Особенности организации плоских червей. 1 ИНМ Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов Называть системы органов плоских червей, органы и их функции;

Распознавать животных типа Плоские черви; УО

ПСЗ

Т 35 Плоские черви-паразиты 2 К Ленточные черви, сосальщик, среда обитания Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика;

Выделять особенности строения;

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой план арии; УО

ПСЗ 36 Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний 3 К Ленточные черви, сосальщик, среда обитания и образ жизни. Распознавать и описывать паразитических плоских червей;

Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму; УО

ПСЗ

Т 37 Первично полостные. Тип круглые черви. Тип круглые черви, особенности их организации 4 ИНМ Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и жизни человека Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви;

Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; объяснять меры профилактики заражения. УО

СР в РТ 38 Тип Кольчатые черви. Особенности организации кольчатых червей 5 ИНМ Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Распознавать и описывать строение кольчатых червей;

Выделять особенности строения Кольчатых червей; УО

СР в РТ 39 Многообразие червей. Значение в биоценозах. Л\Р№9: « Внешнее строение дождевого червя» 6 К Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей;

Определять принадлежность кольчатых червей к классам; УО

СР в РТ 40 Класс многощетинковые и малощетинковые-1ч Класс многощетинковые и малощетинковые 1 К Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Распознавать по рисункам представителей класса.

Называть роль в природе

Объяснять роль в природе и в жизни человека. УО

СР в РТ

Т 41 Тип Моллюски-2ч Особенности организации моллюсков, их происхождение 1 ИНМ Среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины Распознавать и описывать животных типа моллюсков;

Называть системы органов, органы и их функции.

УО

СР в РТ 42 Многообразие моллюсков, значение их в природе 2 К Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения Определять принадлежность моллюсков к классам;

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни УО

ПСЗ

Т 43 Тип Членистоногие-4ч Класс Ракообразные, особенности их строения. Л\Р№10:

« Внешнее строение речного рака» 1 ИНМ Внешний скелет, отделы тела, смешанная полсть тела Распознавать животных типа Членистоногие;

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих;

Объяснять происхождение членистоногих. ФО

СР

ЛР 44 Многообразие ракообразных, их значение в природе 2 К Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувствНазывать системы органов, органы и их функции;

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни;

Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных ФО

СР

45 Класс Паукообразные3 К Восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела ( головогрудь, брюшко) Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека;

Называть системы органов, органы и их функции УО

ПСЗ 46 Класс насекомые. Л\Р№11:

« Внешнее строение насекомого» 4 ИНМ Три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа, Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колющесосущий, фильтрующийРаспознавать и описывать строение насекомых;

Называть систему органов, органы и их функции; сравнивать представителей классов Членистоногих.

Приводить примеры насекомых с различными типами развития;

Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека. ФО

СР

ЛР 47 Тип Иглокожие-1ч Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе 1 К Классы Иглокожих, внутреннее строение, образ жизни Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Называть системы органов, органы и их функции УО

СР в РТ 48 Тип Хордовые-17ч

Тип Хордовые. Общая характеристика типа 1 ИНМ Внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры представителей;

Распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки типа Хордовые УОПСЗ 49 Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы-3ч

Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы. 1 ИНМ Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб;

Объяснять происхождение рыб;

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания УО

СР в РТ

50 Многообразие рыб, роль в природе, практическое значение 2 К Наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей Называть системы органов, органы и их функции;

Определять принадлежность костных рыб к отрядам;

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. ФО

СР Итого в 3 четверти: по плану – 19уроков

Фактически –

к/р по плану – ; фактически –

л/р по плану – 3; фактически -

51 Многообразие видов рыб в Якутии, роль в природе, практическое значение 3 к Видовой состав рыб в Якутии Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. УО

СР в РТ 52 Класс Земноводные-2ч Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности 1 ИНМ Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки;

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. УО

СР в РТ 53 Размножение и развитие земноводных, многообразие, роль в природе 2 К Отряды: хвостатые и бесхвостые, охрана земноводных Объяснять происхождение земноводных на основе составления рыб и земноводных;

Определять принадлежность земноводных к отрядам УО

ПСЗ

Т 54 Класс Пресмыкающиеся-2ч Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных 1 ИНМ Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно- воздушной среде; покровы тела. Наличие век. Отсутствие желез Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни;

Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение;

Сравнивать пресмыкающихся и земноводных УО

СР в РТ 55 Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, роль в природе. Практическое значение 2 К Отряды: черепахи и чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека Распознавать по рисункам представителей классам пресмыкающиеся;

Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи УО

ПСЗ 56 Класс Птицы-5ч Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных животных 1 ИНМ Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету Распознавать и описывать органы и системы органов птиц;

Выделять особенности строения птиц к полету;

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями УО

ПСЗ

Т 57 Внутреннее строение птиц 2 К Особенности внутреннего строения птиц Объяснять происхождение птиц;

Распознавать по рисункам птиц различных групп УО

ПСЗ 58 Размножение птиц 3 К Половое размножение птиц Распознавать домашних птиц;

Приводить примеры домашних и промысловых птиц УО

ПСЗ 59 Экологические группы птиц 4 К Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп УО

ПСЗ 60 Экологические группы птиц Якутии 5 Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп. Птицы из Красной книги УО

ПСЗ 61 Класс Млекопитающие или Звери-6ч Особенности строения и жизнедеятельности

Л\Р№12: « Строение скелета млекопитающего» 1 ИНМ Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи Называть системы органов, органы и их функции;

Распознавать представителей класса Млекопитающие; ФО

СР

ЛР 62 Плацентарные млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и практическое значение 2 К Особенности внутреннего строения. Особенности обмена веществ. Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих;

Выделять особенности строения млекопитающих;

УО

СР в РТ 63 Размножение и развитие млекопитающих 3 К Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития Называть и описывать органы размножения;

Описывать развитие детеныша млекопитающих;

Объяснять особенности развития УО

СР в РТ 64 Многообразие млекопитающих 4 К Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни ФО

СР в РТ 65 Сумчатые и первозвери5 К Сумчатые и первозвери. Меры по охране млекопитающих Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни УО

ПСЗ 66 Млекопитающие РС (Якутии) 6 к Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Распознавать представителей класса Млекопитающие; выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни 67 Контрольная работа по теме « Хордовые» 1 СР

Т Скелет внутренний и внешний, отряды, классы Обобщить и систематизировать знания по главе 5. « Царство Животные» Т 68 Царство Вирусы-1ч Царство Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности 1 ИНМ Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.

Значение вирусов. Вирусные заболевания Распозновать и описывать строение вируса;

Выделять особенности жизнедеятельности вирусов;

Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний ФО

СР

Т Итого за год: по плану 68 уроков

Фактически –

к/р по плану – 3; фактически –

л/р по плану –12; фактически –




Похожие работы:

«,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Интегрированный урок по биологии и обществознанию в 8 классе на тему: "Анализаторы"Задачи урока: Образовательные: систематизировать знания учащихся о строении и функциях анализатора; обобщить знания учащихся о особенностях восприятия человеком о...»

«Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Хабаровский краевой центр внешкольной работы "Созвездие"УТВЕРЖДАЮ Генеральный директор КГБОУ ДО "Хабаровский краевой центр внешкольной работы "Созвезди...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Кубанский государственный аграрный университет"КАФЕДРА ЗЕМЕЛЬНОГО, ТРУДОВОГО И ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА ПРАВО Конспект лекций для обучающихся по направлению подготовк...»

«Кафедра ПАСОП Материалы промежуточной аттестации по дисциплине "Экология" для студентов заочной формы обучения специальности 25.05.05 Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения, специализации 25.05.05_02. Организация использования воздушного пространства 2 семестр Форма контроля: контрольная работ...»

«Арт-клуб "Stego" Познавательноразвлекательный кинотеатр Созве3Dие Познавательное кино для детей школьного возраста тематический каталог 8-914-205-10-09 Таблица заказов познавательных 3D-фильмов по окружающему миру, природоведению, биологии, географии, истории, астрономии, МХК Образовательное учреждение: Ф.И.О. преподавателя:...»

«Лекция; Тема р-Элементы III группы: бор, алюминий, таллий Биологическая роль бора (В), алюминия (Al). Лечебное действие неорганических соединений бора и алюминия. Применение соединений бора и алюминия в медицине и фармации. Токсическое действие соединений бора, алюминия и таллия на живой организм. Биологическая роль бора (В) и а...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЧАЖЕМТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"РАБОЧАЯ ПРОГРАММАФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО БИОЛОГИИ "В мире животных"ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА Чажемто – 2016 Пояснительная записка Факультативный курс "Жив...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Факультет естественных наук "УТВЕРЖДАЮ" Декан ФЕН НГУ, профессор...»

«Протокол заседания конкурсной комиссии по назначению повышенной государственной академической стипендии за достижения студентов в спортивной деятельности на II семестр 2015-2016 учебного года:Комиссия:Председатель комиссии: Буравлев Сергей Николаевич директор СК "Университет", представитель администра...»

«Урок №6 Тема: "Золотая рыбка" Задание и вид занятий: лепка из пластилина сказочной рыбки.Цели: Передать в лепке выразительные особенности сказочной рыбки: округлую (круглую) или удлинённую форму туловища с красивыми по форме плавниками и хвостом, с большими глазами, и ритмично расп...»

«Урок по теме Класс Земноводные. Многообразие. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека., 7 классЦели урока:Образовательные: сформировать знания о классе Земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой; добиться понимания взаимосвязи ст...»

«Протолитический баланс почв Е.В. Шамрикова, д.б.н., Институт биологии Коми НЦ УрО РАН Протолитический баланс (ПБ) почв в значительной мере является продуктом почвообразования и представляют собой фундаментальную характеристику, контролирующую подвижность химических элементов, в том числе многих элементов питания и поллютантов, в почвах и л...»

«"Экологизация учебного предмета "Английский язык"" Экологическое воспитание школьников являются важной задачей современной школы. Его цель – формирование экологической культуры, включающей в себя систему научных зна...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.