WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Экологический проект Тема: «Традесканция» I этап (подготовительный) Просматривание иллюстраций, открыток и картинок «Комнатные растения». Просматривали иллюстрации, открыток и картинок ...»

Экологический проект Тема: «Традесканция»

I этап (подготовительный)

Просматривание иллюстраций, открыток и картинок «Комнатные растения».

Просматривали иллюстрации, открыток и картинок о разновидностях традесканций.

Д/игры: «Разрезные картинки» (комнатные цветы)

«Сколько цветов»,

«Кто, где растет».

Поводили занятия: «Как ухаживать за комнатными растениями»,

«Как поливать растение».

Беседовали на тему «Что нужно растению?»

Создание дидактической игры «Что необходимо растению для роста?»

Рисовали на тему «Комнатное растение».

Наблюдали за трудом воспитателя по поливу и мытью комнатных растений.

Рассматривание картинок на тему: «Как дети ухаживают за комнатными растениями»

Проводили физминутки и пальчиковые игры на тему цветов.

Чтение стихов о комнатных растениях.

II этап (практический)

Завели с детьми альбом под названием «Традесканция», куда заносили результаты наблюдений.

Принесли в группу молодые черенки традесканции, поставили их в прозрачную емкость с водой.

Через три дня обратила внимание детей на маленькие корешки у черенков.

Еще через два дня заметили увеличение корешков.

Рассказ воспитателя на тему «Чем хороша традесканция» (почему она растет лучше возле аквариума, и почему ее любят золотые рыбки).

Проводили беседу по сравнению комнатной традесканции и уличной.

Д/игры: «Угадай цветок по описанию»,

«Кто лекарственный, а кто нет»,

«Соедини части»,

«Четвертый лишний»,

«Найди пару».

Проводили психогимнастику «Если бы я был цветком…»

Проводили беседу - рассуждение «Польза от комнатных растений?»

Заучивали стихотворение Н. В. Нищевой «Традесканция»

Провели занятие: «Составление описательного рассказа о комнатном растении»

Раскрашивали картинки из книги-раскраски «Комнатные растения».

Беседовали на темы: «Чем питается растение», «Нужны цветку витамины».

III этап (итоговый)

Провели занятие: «Посадка традесканции»

Через несколько дней обратили внимание на, традесканцию, она заметно подтянулась в высоту.

Через две недели на нашем растении появились маленькие белые цветочки – наша традесканция зацвела.

Изготовление модели-схемы «Растение».

Д/игра: «Что сначала, что потом».

Проводили беседу – рассуждение «Экологическая тревога» (рассматривание здорового и больного растения, традесканции, и как помочь больному растению).

Экологический проект Тема: «Корень свеклы»

I этап (подготовительный)

Просматривание иллюстраций, открыток и картинок на темы: «Осень», «Овощи».

Создание альбома, для просматривания «Овощи».

В уголке природы разместили блюдо с натуральными овощами и фруктами.

Закупили (некоторые изготовили самостоятельно) муляжи овощей и фруктов.

Д/игры: «Сад – огород»,

«Разрезные картинки» (овощи)

«Подбери по цвету»,

«Что, где растет»,

«Узнай на вкус»,

«Ботаническое лото»,

«Посади огород»,

«Вершки – корешки».

Поводили занятия: «Составление описательного рассказа об овощах и фруктах».

Беседовали на темы: «Что нужно растению?»

«Что выросла на огороде»,

«Что нам дарит осень».

Создание дидактической игры «Что необходимо растению для роста?»

Наблюдали за трудом взрослых по уборке овощей, дети занимались посильными поручениями.





Рассматривание картинок на тему: «Как убирают урожай»

Проводили физминутки и пальчиковые игры

Читали стихи и отгадывали загадки о овощах и фруктах.

С помощью пантомимы обыгрывали стихотворение Ю. Тувима «Овощи»

Рисовали: «Большая и маленькая свекла»,

«Овощи на тарелке».

Аппликация: «Овощи для магазина».

Лепили: «Огурец и свекла»,

«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты».

Читали стихи Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…», «Горох, лук, огурец».

Читали сказку Н. Толоконникова «Сказка о том, как овощи воевали».

II этап (практический)

Завели с детьми альбом под названием «Корень свеклы», куда заносили результаты наблюдений.

Принесли в группу корнеплод свеклы, поставили его в прозрачную емкость с водой.

Через три дня обратила внимание детей на маленькие корешки у основания корнеплода.

Еще через два дня заметили увеличение корешков.

Отметили, что корешки розового цвета.

Через пять дней, сверху появились маленькие листочки и увеличились корешки.

Через пять дней, вновь обратили внимание на свеклу, произошло заметное увеличение листьев и корней.

Проводили беседу - рассуждение о пользе свеклы и других овощей для жизни и роста человека.

Д/игры: «Овощи – фрукты»,

«Угадай овощи по описанию»,

«Чудесный мешочек»,

«Соедини части»,

«Четвертый лишний»,

«Найди пару»,

«Угадай на вкус»,

«Что сажают в огороде».

Провели индивидуальные беседы: «Составление описательного рассказа».

Раскрашивали картинки из книги-раскраски «Овощи».

Беседовали на темы: «Чем питается растение».

III этап (итоговый)

Провели занятие: «Посадка корнеплода свеклы в землю»

Через несколько дней обратили внимание, на подросшие листочки свеклы.

Изготовление модели-схемы «Рост корня красной свеклы».

Д/игра: «Что сначала, что потом».

Проводили беседу – рассуждение «Что готовят из свеклы».

Экологический проект Тема: «Морковные цветы»

I этап (подготовительный)

Просматривание иллюстраций, открыток и картинок на темы: «Осень», «Овощи».

В уголке природы разместили блюдо с натуральными овощами и фруктами.

Закупили (некоторые изготовили самостоятельно) муляжи овощей и фруктов.

Д/игры: «Сад – огород»,

«Разрезные картинки» (овощи)

«Подбери по цвету»,

«Что, где растет»,

«Узнай на вкус»,

«Ботаническое лото»,

«Посади огород»,

«Вершки – корешки».

Поводили занятия: «Составление описательного рассказа об овощах и фруктах».

Беседовали на темы: «Что нужно растению?»

«Что выросло на огороде»,

«Что нам дарит осень».

Создание дидактической игры «Что необходимо растению для роста?»

Наблюдали за трудом взрослых по уборке овощей, дети занимались посильными поручениями.

Рассматривание картинок на тему: «Как убирают урожай»

Проводили физминутки и пальчиковые игры

Читали стихи и отгадывали загадки о овощах и фруктах.

С помощью пантомимы обыгрывали стихотворение Ю. Тувима «Овощи»,

Читали: Н.Подлесова «Морковка», С.Михалков «Дело было в огороде»

Рисовали: «Большая и маленькая морковка»,

«Корзина с овощами».

Аппликация: «Дары осени».

Лепили: «Морковки для зайцев»,

«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты».

Читали стихи Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…», «Горох, лук, огурец».

Читали сказку Н. Толоконникова «Сказка о том, как овощи воевали».

Играли в эстафетные игры: «Собери урожай», «Перевези урожай».

II этап (практический)

Завели с детьми альбом под названием «Морковные цветы», куда заносили результаты наблюдений.

Принесли в группу корнеплод моркови, посадили его в прозрачную емкость(пластиковый контейнер) с землей.

Через три дня обратила внимание детей на маленькие ростки у верхнего основания корнеплода.

Еще через два дня заметили увеличение ростков и маленькие листочки.

Отметили, что листочки у морковки резные зеленого цвета.

Через пять дней, маленькие листочки увеличились и появились корешки, белого цвета.

Через пять дней, вновь обратили внимание на морковь, произошло заметное увеличение листьев и корней.

Проводили беседу - рассуждение о пользе моркови и других овощей для жизни и роста человека.

Д/игры: «Овощи – фрукты»,

«Угадай овощи по описанию»,

«Чудесный мешочек»,

«Соедини части»,

«Четвертый лишний»,

«Найди пару»,

«Угадай на вкус»,

«Что сажают в огороде».

Провели индивидуальные беседы: «Составление описательного рассказа».

Раскрашивали картинки из книги-раскраски «Овощи».

Беседовали на темы: «Чем питается растение».

III этап (итоговый)

Через несколько дней обратили внимание, на подросшие листочки моркови и появившиеся соцветие.

Через два дня соцветие подтянулось в высоту, а бутон стал еще крупнее.

Через пять дней мы увидели первые раскрывшиеся морковные цветы

Изготовление модели-схемы «Рост и развитие морковного цветка».

Д/игра: «Что сначала, что потом».

Проводили беседу – рассуждение «Что готовят из моркови».




Похожие работы:

«Ахатины – это целая группа наземных брюхоногих моллюсков, представителей рода Achatina. Различить между собой представителей этого рода может только специалист, так что обычно любители не придают большого значения тому, какой именно вид содержится у них, те...»

«ОПЫТ ПОДДЕРЖКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА РУССКИМ ГЕОГРАФИЧЕСКИМ ОБЩЕСТВОМ В РОССИИ И РЕГИОНАХ ПРИВОЛЖСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА А.А.Чибилёввице-президент Русского географического общества, председатель Постоянной Природоохранительной комиссии РГО, член-корресп...»

«Дорогие коллеги! Приглашаем вас на семинар Биологическое образование и его роль в повседневной жизни. Как школьные уроки могут спасти исчезающие виды животных от вымирания? 22 сентября 2016 г. в 17:00, в Государственном биологическо...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА БИОЛОГИИ 7 класс (разработана на основе1.Программы общеобразовательных учреждений. к комплекту учебников под руководством Сонина Н.И. Биология 5-11 классы, \сост. Морзунова И.Б. –М. Дрофа,2010 -254 с.2.Примерные программы к учебным предметам. Биология 6-9 классы. Естествознание 5 класс. – М.: Просвещение, 20...»

«Технологическая карта урока по окружающему миру " Океаны земли". Учитель: Олекс. А.А УМК : "Гармония" Дата проведения: 15.04.2016г Цель урока: сформировать более полное представление и р...»

«XXII МЕЖТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ НЕЦВЕТАЕВСКИЕ ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯМАТЕРИАЛЫ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ "ОЧЁРСКИЙ ОКРУГ: ПРОДОЛЖЕНИЕ ТРАДИЦИЙ"ПРОГРАММА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ "ОЧЁРСКИЙ ОКРУГ: ПРОДОЛЖЕНИЕ ТРАДИЦИЙ" 10.04.2...»

«Абиотические факторы среды и их влияние на живые организмы, биология, Цель: раскрыть особенности  абиотических факторов среды и рассмотреть их влияние на живые   организмы. Задачи: познакомить учащихся с экологическими факторами среды; раскрыть особенности абиотических...»

«Спецификация теста текущего контроля. Педагогические цели тестирования определение степени усвоения классом и каждым учеником материала изученной темы, выявление типичных ошибок и их причины. Содержание теста биология (человек), тема "Пищеварительная система Приме...»

«Обзор литературы Биологическаясистематика — научная дисциплина,задачи которой входит разработка принципов классификацииживых организмови практическое приложение этих принципов к построению системы.1.1 Цели и принципы систематикиОсновные цели систематики: наименование (в том числе и описание) таксоновдиагностика...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.