WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тебюляхская средняя общеобразовательная школа» РАССМОТРЕНО На заседании МО: _/Вожжова Е.Е./ Протокол № от «»20 г. СОГЛАСОВАНО ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тебюляхская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО:

_________/Вожжова Е.Е./

Протокол № ______ от

«____»__________20__ г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МБОУ ТСОШ:

__________ / Кириллина Е.П./

«____»_____________20__ г. УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ТСОШ:

_________/Винокуров А.С./

Приказ № ______________

от «___»__________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«БИОЛОГИЯ»

7 класс

базовый уровень

Разработана: Старковой_______

__ _Ульяной Николаевной,

Учителем биологии и химии__,

______ квалификационной категории

с. Чумпу-Кытыл

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Задачи:

Обучение:

привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы;

экскурсии, уроки контроля знаний, уроков – конференций, уроков обобщения;

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;

способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать объекты живой неживой природы через систему лабораторных работ практических экскурсий;





Особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки, а также проведению агротехнических мероприятий на пришкольном участке: подготовка почвы, выращивание рассады, посадка, прополка, уборка урожая.

Развитие: создать условия для развития у школьников положительного отношения к учёбе, труду и творчеству.

Воспитание: способствовать воспитанию социально-успешных личностей. Формированию у учащихся коммуникативной компетентностей. Особое внимание обратить на воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. М. : Дрофа, 2009. 255, [1] с.

- Биология. 7 класс : поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина / авт.-сост. М.В. Высоцкая.-изд. 2-е, испр. – Волгоград : Учитель, 2014.-447 с.

- Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» / В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. 6-е изд., стереотип. М.:Дрофа, 2004.

- Биология. 6-11 классы : развернутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонина, А.А. Плешакова, В.Б. Захарова / авт.-сост. О.П. Дудкина. –Волгоград : Учитель, 2011.-182 с.

- Биология. Тематические и итоговые контрольные работы. 6-9 класс / Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова, Е.А.Никишова, В.З.Резникова – М.: Вентана - Граф, 2009

- Биология. 6-11 классы : проверочные тесты, разноуровневые задания / авт.-сост. О.П. Дудкина. –изд. 2-е – Волгоград : Учитель, 2015. – 255 с.

- ИКТ. Биология. Мудьтимедийное сопровождение уроков. 7-11 классы (компакт-диск).,- Волгоград : изд. Учитель, 2013

- Млекопитающие / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. М.: Дрофа, 2004. -48.: ил.-

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общего образования отводит 245 часов для изучения на базовом уровне предмета «Биология», в том числе в 7 классе 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. В соответствие с учебным планом школы учебный план составляет 70 часов в 7 классе, из расчета 2 часа в неделю.

Количество учебных часов:

В год - 70 (2 учебных часа в неделю)

Контрольных работ - 5 ч. (включая итоговую контрольную работу)

Лабораторных работ – 12ч.

Резервное время - 2 ч.

Уровень обучения – базовый.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Формы контроля знаний: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы; фронтальный и индивидуальный опрос; творческие задания.

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требование к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: клеток и организмов растений и животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1

№ п/п Наименование раздела Всего часов Количество часов, отводимых на работы контрольного характера

1 Введение 3 -

2 Царство Прокариоты 3 1

3 Царство Грибы 5 4 Царство Растения 19 1

5 Царство Животные 36 2

6 Царство Вирусы 1 -

7 Итоговая контрольная работа 1 1

8 Резерв 2 70 4

СОДЕРЖАНИЕ.

1.Введение - 3 ч

Биология – наук

а о живых организмах. Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

2.Царство прокариот - 3 ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).

3. Царство грибов -5 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

4. Царство растений - 19 ч

Растения – автотрофы Растения – производители. Экологическая роль автотрофов. Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений. Водоросли. Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей. Высшие споровые растения. Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека. Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека. Голосемянные растения. Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание. Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности. Цветковые растения. Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени. Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы. Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

5. Царство животные - 36ч

Беспозвоночные. План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория). Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник. Кишечнополостные. Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.

Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.

Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования. Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.

Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица,); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).

Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.

Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).

Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных. Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы. Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных. Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности. Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды. Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности. Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы. Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракообразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности. Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы. Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение. Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

7.Вирусы – 1 ч.

Строение. Размножение, питание и образ жизни. Инфекционные заболевания вызванные вирусами

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов:

Всего: 70 часов

В неделю: 2 часа

Резерв: 2 часа

Период Количество занятий по плану

Всего Теоретическая часть (всего) Лабораторная часть (всего) Работы контрольного характера (всего)

I четверть 17 16 3 1

II четверть

(I полугодие) 15 14 5 1

III четверть 20 19 3 1

IV четверть

(II полугодие) 16 14 1 2

Год 70 (+резерв 2 часа) 64 12 4

№ Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля.

Измерителя Домашнее задание Дата проведения

план фактГлава 1. ВВЕДЕНИЕ ( 3 ч )

1 Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого 1 водный Царства живых организмов: бактерии, грибы.растения, животные. Классификация организмов Называть основные царства живых организмов

Перечислять факторы

Объяснять значение классификации живых организмов Фронтальный опрос С.5. вопросы 02.09 2 Ч.Дарвин о происхождении видов 1 Комб Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина Иметь представления о Ч.Дарвине и происхождении видов

Знать определения темы;

Уметь работать и рисунками учебника Фронтальный опрос С.6. вопросы 07.09 3 Что такое систематика 1 Комб Вид, Популяция.биоценоз Уметь классифицировать понятия Фрон. опрос С.9. тесты 09.09 Глава 2. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ ( 3 ч)

4 Царство Прокариоты. Подцарство настоящие бактерии 1 Комб Строение бактериальной клетки: оболочка. Цитоплазма, ядерное вещество.включения Распознавать и описывать строение бактериальной клетки

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий Фронт. опрос С.13 14.09 5 Подцарство Архебактерии 1 Комб Питание, размножение, Образование спор Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии

Уметь работать с рисунками учебника Фронтал. опрос С.17, вопросы 16.09 6 Подцарство Оксифотобактерии 1 Комб Значение в природе и в жизни человека. Бактерии разложения и гниения Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии

Уметь работать с рисунками учебника Фронтал. опрос С.18-19. вопросы 21.09 Глава 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ ( 5 ч)

7 Царство Грибы. Общая характеристика 1 Новая тема Признаки царств грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки Фрон. опрос С.21 23.09 8 Отдел Хитридиомикота. Отдел Зигомикота. Отдел Аскомикота, (Сумчатые грибы). Особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №1: «Строение гриба» 1 Комб Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты Называть способы питания многоклеточных грибов

Сравнивать грибы с растениями и животными Фронтал. Опрос Л/р текст изучить 28.09 9 Отдел Базидиомикота. Группа Несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Оомикота. Лабораторная работа №2«Строение шляпочных грибов» 1 Комб Особенности строение плесневых грибов, мицелий.микориза Иметь представления о многообразии грибов:

Знать определения темы урока;

Уметь работать с муляжами и рисунками, составлять презентацию Фрон. Опрос Л/р изучить по группам) 30.09 10 Отдел Лишайники 1 Комб Лишайники - симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение Иметь представление об отделе лишайники

Знать определения темы урока;

Уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника Фрон опрос С.32, кроссворд 05.10 11 Контрольная работа №1 «Царства Прокариоты и Грибы» 1 Письменная работа Отвечают на вопросы Особенности строения бактериальной клетки. Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки Самостоятельная работа 07.10 Глава 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ ( 19 ч)

12 Общая характеристика растений 1 Комб Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений Называть признаки царства растения

Распознавать отделы растений;

Различать и описывать низшие и высшие растения

Фронт. опрос С.37, вопросы 12.10 13 Подцарство низшие растения. Группа отделов Водоросли 1 Комб Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания Фронт. опрос С40, изучить, ответить на вопросы 14.10 14 Отдел Зеленые водоросли 1 Комб Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания Фронт. опрос С.45 изучить, ответить на вопросы 19.10 15 Отдел Бурые и Красные водоросли 1 Комб Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания Фронт. опрос С.46-47 изучить.ответить на вопросы 21.10 16 Подцарство Высшие растения. Общая характеристика подцарства Высшие растения 1 Комб Признаки царства растения. Высшие и низшие растения. Давать определение термину: высшие споровые растения;

Распознавать и описывать высших растений Фронт. опрос С.50. вопросы 26.10 17 Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа № 3 «Строение кукушкиного льна» 1 Комб Основные признаки мхов. Появление органов и тканей Распознавать растения отдела Моховидные;

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу Фронт. опрос С.52 28.10 18 Отделы Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности 1 Комб Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение.

Значение в природе и в жизни

человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни

Распознавать растения отделов Плауновидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать плауны с мхами;

Фронт. опрос С.57 09.11 19 Отдел Хвощевидные, особенности их строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №4 « Строение хвоща» 1 Комб Питание, дыхание, места обитания Распознавать растения отделов Хвощевидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать плауны с хвощами;

Фронт. опрос

ЛР С.58 11.11 20 Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №5 « Строение Папоротника» 1 Комб Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека Распознавать растения отделов Папоротниковидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать папоротники с хвощами;

Фронт. опрос

ЛР С.61 16.11 21 Роль Папоротников в природе и практическое значение 1 Комб Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека Распознавать растения отделов Папоротниковидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Называть места обитания

Фронт. опрос С.63-64 читать, вопр 18.11 22 Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности 1 Комб Места обитания и условия жизни, строение голосеменных растений Давать определение термину голосеменные растения;

Распознавать растения отдела Голосеменные растения;

Выделять особенности Голосеменных растений Фронт. опрос С.66 23.11 23 Практическое значение и роль Голосеменных 1 Комб Виды растений, наиболее распространенные в РТ Приводить примеры голосеменных растений;

Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения Фронт. опрос изучить, инд.карт. 25.11 24 Отдел Покрытосеменные, особенности организации и происхождение 1 Комб Особенности строения покрытосеменных растений. деревья, кустарники. травы Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения;

Распознавать и описывать жизненные формы покрыт осеменных растений; Фронт. опрос С.73 30.11 25 Размножение Покрытосеменных 1 Комб Особенности размножения, вегетативное.корневище Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;

Знать определения темы;

Уметь работать с текстом и рисунками учебника, гербарным материалом Фронт. опрос изучить

Кроссворд 02.12 26 Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. Лабораторная работа №6 «Строение шиповника» 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса двудольные, семейства крестоцветные и Розоцветные.

Иметь представление о Классе двудольных Фронт. опрос

ЛР карточка 07.12 27 Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки, семейства к Пасленовые и Бобовые.

Иметь представление о Классе двудольных Фронт. опрос

ЛР Групповое задание

презентация 09.12 28 Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Лабораторная работа №7 « Строение злакового растения» 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства Злаковые

Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом Фронт. опрос

ЛР Сообщение 14.12 29 Класс Однодольные. Семейство Лилейные 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства лилейные

Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом Фронт. опрос Подготовка к контр. работе 16.12 30 Контрольная работа № 2 «Царство Растения» 1 Письменная работа Обобщить и систематизировать знания по главе « растения» Самостоятельная работа 21.12 Глава 5.ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ ( 36 ч)

31 Общая характеристика животных 1 Комб Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов Приводить примеры животных с различным типом симметрии;

Выделять особенности животных;

Сравнивать царства: растения, Грибы, животные Фронт. опрос

Ср в РТ С.87 читать 23.12 32 Подцарство одноклеточные. Особенности организации одноклетоточных. Лабораторная работа №8 « Строение инфузории туфельки и других одноклеточных животных» 1 Комб Среда обитания и условия жизни. Тип Сарк жгутиконосцы, Инфузории Называть процессы жизнедеятельности и их значение;

Определять принадлежность простейших к типам;

выделять особенности одноклеточных животных;

распознавать и описывать строение простейших Фронт. опрос

ЛР С.89 28.12 33 Подцарство многоклеточные. Особенности организации. Тип Губки 1 Комб Признаки многоклеточных животных Называть признаки многоклеточных животных;

Объяснять происхождение многоклеточных животных;

Фронт. опрос С.101 13.01 34 Тип Кишечнополостные. Особенности организации кишечнополостные. 1 Комб Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать и описывать строение кишечнополостных;

Описывать процессы жизнедеятельности;

Выделять особенности кишечнополостных; Фронт. опрос С.104 18.01 35 Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека 1 Комб Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать особенности кишечнополостных;

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;

Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных Фронт. опрос С.104 -109 20.01 36 Тип плоские черви. Особенности организации плоских червей. 1 Комб Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов Называть системы органов плоских червей, органы и их функции;

Распознавать животных типа Плоские черви; Фронт. опрос С.112 25.01 37 Плоские черви-паразиты 1 Комб Ленточные черви, сосальщик, среда обитания Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика;

Выделять особенности строения;

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой план арии; Фронт опрос сообщение 27.01 38 Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний 1 Комб Ленточные черви, сосальщик, среда обитания и образ жизни. Распознавать и описывать паразитических плоских червей;

Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму; Фронт. опрос вопросы 01.02 39 Тип круглые черви, особенности их организации 1 Комб Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и жизни человека Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви;

Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; объяснять меры профилактики заражения. Фронт. опрос С.119 03.02 40 Особенности организации кольчатых червей 1 Комб Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Распознавать и описывать строение кольчатых червей;

Выделять особенности строения Кольчатых червей; Фронт. опрос С.125 08.02 41 Класс многощетинковые и малощетинковые Лабораторная работа № 9 « Внешнее строение дождевого червя» 1 Комб Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей;

Определять принадлежность кольчатых червей к классам; Фронт. опрос карточка 10.02 42 Многообразие червей. Значение в биоценозах. 1 Комб Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей;

Называть роль в природе4

Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека. Фронт. опрос С.127-130 15.02 43 Тип Моллюски. Особенности организации моллюсков, их происхождение 1 Комб Среда обитания и образ жизни; особенности строения ( мантия, отделы тела). Строение раковины Распознавать и описывать животных типа моллюсков;

Называть системы органов, органы и их функции;

Фронт. опрос С.132, сообщение/тесты 17.02 44 Многообразие моллюсков, значение их в природе 1 Комб Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения Определять принадлежность моллюсков к классам;

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни Фронт. опрос С.135-140 тесты 22.02 45 Тип Членистоногие. Класс ракообразные, особенности их строения. Лабораторная работа № 10 « Внешнее строение речного рака» 1 Комб Внешний скелет, отделы тела, смешанная полсть тела Распознавать животных типа Членистоногие;

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих;

Объяснять происхождение членистоногих. Фронт. опрос

ЛР С.148. Вопросы 24.02 46 Многообразие ракообразных, их значение в природе 1 Комб Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств Называть системы органов, органы и их функции;

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни;

Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных Фронт. опрос С.144, вопр 29.02 47 Класс Паукообразные 1 Комб Восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела ( головогрудь, брюшко) Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека;

Называть системы органов, органы и их функции Фронт. опрос с.151 02.03 48 Класс Насекомые. Лабораторная работа № 11 «Внешнее строение насекомого» 1 Комб Три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа, Распознавать и описывать строение насекомых;

Называть систему органов, органы и их функции; Фронт. опрос

ЛР С.158 07.03 49 Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе 1 Комб Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще0сосущий, фильтрующий Сравнивать представителей классов Членистоногих;

Приводить примеры насекомых с различными типами развития;

Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека. Фронт. опрос С.170 09.03 50 Контрольная работа № 3 «Подцарство Многоклеточные» 1 Письменная работа Обобщить и систематизировать знания по главе Самостоятельная работа 14.03 51 Тип Хордовые. Общая характеристика типа 1 Комб Внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры представителей;

Распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки типа Хордовые Фронт. опрос С.176 16.03 52 Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы. 1 Комб Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб;

Объяснять происхождение рыб;

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания Фронт. опрос С.177 21.03 53 Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности 1 Комб Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки;

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Фронт. опрос С.189 04.04 54 Размножение и развитие земноводных, многообразие, роль в природе 1 Комб Отряды: хвостатые и бесхвостые, охрана земноводных Объяснять происхождение земноводных на основе составления рыб и земноводных;

Определять принадлежность земноводных к отрядам Фронт. опрос

вопросы 06.04 55 Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных 1 Комб Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно- воздушной среде; покровы тела. Наличие век. Отсутствие желез Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни;

Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение;

Сравнивать пресмыкающихся и земноводных Фронт. опрос С.200 11.04 56 Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, роль в природе. Практическое значение 1 Комб Отряды: черепахи и чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека Распознавать по рисункам представителей классам пресмыкающиеся;

Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи Фронт. опрос карточка 13.04 57 Класс Птицы. Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных животных 1 Комб Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету Распознавать и описывать органы и системы органов птиц;

Выделять особенности строения птиц к полету;

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями Фронт. Опрос С.208 18.04 58 Внутреннее строение птиц 1 Комб Особенности внутреннего строения птиц Объяснять происхождение птиц;

Распознавать по рисункам птиц различных групп Фронт. опрос С.208 таблица

20.04 59 Размножение птиц 1 Комб Половое размножение птиц Распознавать домашних птиц;

Приводить примеры домашних и промысловых птиц Фронт. опрос С.208

25.04 60 Экологические группы птиц 1 Комб Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп Фронт. опрос тест 27.04 61 Класс млекопитающие или звери. Особенности строения и жизнедеятельности. Л\Р № 12 « Строение скелета млекопитающего» 1 Изучение новой темы Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи Называть системы органов, органы и их функции;

Распознавать представителей класса Млекопитающие; Фронт. опрос ЛР С.227 читать 02.05 62 Плацентарные млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и практическое значение 1 Комб Особенности внутреннего строения. Особенности обмена веществ. Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих;

Выделять особенности строения млекопитающих;

Фронт. опрос С.227 04.05 63 Размножение и развитие млекопитающих 1 Комб Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития Называть и описывать органы размножения;

Описывать развитие детеныша млекопитающих;

Объяснять особенности развития Фронт. опрос вопросы 09.05 64 Многообразие млекопитающих 1 Комб Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни Фронт. опрос таблица 11.05 65 Сумчатые и первозвери 1 Комб Сумчатые и первозвери. Меры по охране млекопитающих Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни Фронт. опрос С.244

16.05 66 Контрольная работа № 4 «Тип Хордовые» 1 Письменная работа Скелет внутренний и внешний, отряды.классы Обобщить и систематизировать знания по главе 5. « Царство Животные» Самост. рабюота 18.05 Глава 6. ЦАРСТВО ВИРУСЫ ( 1 ч)

67 Царство Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности 1 Комб Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.

Значение вирусов. Вирусные заболевания Распозновать и описывать строение вируса;

Выделять особенности жизнедеятельности вирусов;

Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний Фронт. Опрос

Тест С.249 23.05 Итоговая контрольная работа

68 Итоговая контрольная работа 1 Письменная работа Повторение многообразие живых организмов- результат эволюции Обобщить и систематизировать разделы № 1-2 « Система органического мира»,

« Многообразие и эволюция живой природы» Самост. работа 25.05 69 Резерв 1 70 Резерв 1 Примечание: могут быть изменения




Похожие работы:

«Городская научно – практическая конференция обучающихся"Наука. Природа. Человек. Общество"ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Влияние питания на физическое развитие школьников Автор: Кошеленко Милена...»

«Тема урока: Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения. Биология  (8 класс) Учебник: биология Колесов,ДВЦель: Знакомство со способами регуляции процесса пищеварения. Развитие навыков самостоятельного проведения эксперимента и заполнения таблицы отчета о проде...»

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Председатель профсоюзного комитета Директор МБОУ "СОШ №7" _ Т.М. Котова _ Л.М. Гуторова"_" 2015 г. "_" 2015 г. Инструкция по охране труда при работе в кабинете биоло...»

«"Ресурсосберегающая технология возделывания масличных культур в степной зоне Акмолинской области" Лекция 1. Биологические особенности масличных культур Подсолнечник относительно теплолюбивая культура. Семена во влажной почве начинают прорастать при температуре 4 – 6 °С. Чем выше температура почвы,...»

«Приложение к Возражениям и замечаниям по Проекту Правил землепользования и застройки территории (части территории) Наро-Фоминского городского округа Московской области, рассматриваемому на публичных слушаниях 16-30 октября 2017 годаРезультаты международных...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Великолукская государственная академия физической культуры и спорта" ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬН...»

«3 кл. 1 Гейдман, Мишарина, Зверева: Математика. 3 класс. Рабочиететради. ч.1-4 Русское слово 2 Елена Тихомирова: Окружающий мир. 3 класс. Тесты к учебнику А. А. Плешакова. В 2-х ч. Экзамен 3 Елена Тихомирова: Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для практ...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университетаУТВЕРЖДАЮ...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕРЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАНБЕЛЕБЕЕВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ для обучающихся п...»

«Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 14 УРОК по биологии Обобщение знаний по теме "Классификация растений". для учащихся 6 класса по программе В.В. Пасечника. Учебник: В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразо...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.