«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ- ВОРОШИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. Горки, д.1А Можайского муниципального района Московской области, т 8(496) 38 – 5-15-33, ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

ВОРОШИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

д. Горки, д.1А Можайского муниципального района Московской области,

т 8(496) 38 – 5-15-33, факс 8(496) 38 – 5-15-33, Е-mail:kuzmina.voroshilovskaya@yandex.ru _____________________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора

По В/Р: Директор школы

_______Вихрова Е.А.

«_____»_________2016г ________Кузьмина Т.С.

«_____»__________2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружок

«Юный редактор»

Составитель: Панюкова О.И.

Учитель биологии

Высшая квалификационная категория

Д. Горки

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Юный журналист». Даная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Настоящая программа рассчитана на: 102 часа(3 часа в неделю);

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Формы занятия, предусмотренные программой:

свободная творческая дискуссия;

ролевые игры;

выполнение творческих заданий;

активные методы формирования системы общения;

практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

Количество обучающихся в учебной группе не должно быть менее 15 человек. Программа направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов школьников в области, выходящей за рамки выбранного профиля, но способствующей их разностороннему личностному развитию.

Занятия в кружке помогут обучающимся оценить свой творческий потенциал с точки зрения образовательной перспективы и способствовать созданию положительной мотивации обучающихся к предметам гуманитарного профиля.

Технологии, используемые в системе занятий по программе «Юный редактор», ориентированы на то, чтобы обучающийся получил такую практику, которая поможет ему овладеть общеучебными и специальными навыками, позволяющими успешно осваивать программу старшей профильной школы.

Цель программы: создание условий для формирования и развития у учащихся

Интеллектуальных и практических умений в области стилистики и журналистики;

Интереса к изучению гуманитарных дисциплин (русский язык, литература, история, обществознание, право);

Умения самостоятельно приобретать и применять знания;

Творческого мышления, познавательной активности;

Способности к словотворчеству, индивидуальных особенностей языкового стиля;

Коммуникативных навыков;

Занятия в кружке помогут обучающимся познакомиться с журналистикой как профессией и областью литературного творчества.

Задачи программы

Развивающие:

- развитие образного и логического мышления;

- развитие творческих способностей подростков;

- развитие умения устного и письменного выступления.

Обучающие:

- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;

- овладение основными навыками журналистского мастерства.

Воспитывающие:

- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики как профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Формы контроля разнообразны:

- самостоятельные работы в различных жанрах журналистики;

- семинары-практикумы по изученной теме;

- творческие конкурсы;

- публикации.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

В процессе обучения обучающихся приобретают конкретные

знания:

из истории журналистики;

о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;

о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о выдающихся журналистах;

о законе о СМИ

и умения

создавать сочинения разных жанров;

соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;работать с дополнительной литературой (словари, энциклопедии, справочники), с использованием ИКТ;

участвовать в дискуссии, пресс-конференции.

Виды деятельности обучающихся:

теоретические занятия;

творческий практикум (сочинения разных жанров);

работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование);

работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.);

анкетирование;

социологический опрос;

экскурсии;

творческие командировки;

встречи с журналистами;

участие в школьных и окружных мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений;

выпуск школьной газеты;

публикации в местной прессе.

Конечные результаты:

- умение построить устное и письменное сообщение;

- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка и публикация материалов для школьной и районной газеты.

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

Календарно-тематическое планирование

№ Тема занятия Кол-во часов Дата проведения

Вводное занятие. Знакомство. 1 Сентябрь

1нед

Публицистика как особый вид литературы и журналистики. 1 2нед

Язык средств массовой информации. 1 2нед

Основные типы построения текстов: повествование. 1 2нед

Основные типы построения текстов: описание. 1 3нед

Основные типы построения текстов: рассуждение. 1 3нед

Организация малой редакции 1 3нед

Планирование номера 1 4нед

Создание макета газеты 1 4нед

Выбор основных рубрик школьной газеты 1 4нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 5нед

Редактирование заметок 1 5нед

Работа редколлегии 1 5нед

Выпуск школьной газеты 1 Октябрь 1нед

Основные структурные связи в повествовании 1 1нед

Основные структурные связи в описании. 1 1нед

Основные структурные связи в рассуждении. 1 3нед

Умозаключение в доказательстве или опровержении 1 3нед

Умозаключение в доказательстве или опровержении 1 3нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 4нед

Редактирование заметок 1 4нед

Работа редколлегии 1 4нед

Выпуск школьной газеты 1 Ноябрь

1нед

Публицистический стиль русского литературного языка 2 1нед

1нед

Заглавие – важный компонент текста. 1 2нед

Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование). 1 2нед

Практикум 1 2нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 3нед

Редактирование заметок 1 3нед

Работа редколлегии 1 Выпуск школьной газеты 1 3нед

Информационные жанры

1 Ноябрь -Декабрь 1нед

Основные требования к информативной публицистике 1 1нед

Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление (программа, афиша) 3 1нед

2нед

2нед

Создание и презентация текста определенного жанра.

1 2нед

Аналитические жанры

Назначение произведений аналитических жанров 1 3нед

Практикум 1 3нед

Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия). Практикум 3 3нед

4нед

4нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 4нед

Редактирование заметок 1 5нед

Работа редколлегии 1 5нед

Выпуск школьной газеты 1 5нед

Художественно-публицистические жанры.

1 Январь 2нед

Основные функции произведений художественно-публицистических жанров. 1 2нед

Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, памфлет и другие. Практикум. 3 2нед

3нед

3нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 3нед

Редактирование заметок 1 4нед

Работа редколлегии 1 4нед

Выпуск школьной газеты 1 4нед

Практическое занятие

Взаиморецензирование черновых вариантов статьи, рецензии 2 Февраль 1нед

1нед

Способы фиксации информации

Практикум «Собери информацию». 2 1нед

1нед

Практикум «Сам себе редактор» 1 2нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 2нед

Редактирование заметок 1 2нед

Работа редколлегии 1 3нед

Выпуск школьной газеты 1 3нед

Самостоятельная работа со справочной литературой, наблюдения над особенностями очерка 2 Март 1нед

1нед

Технические средства журналиста. 1 1нед

Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер) 2 2нед

2нед

Фотомонтаж. 1 2нед

Видеомонтаж. 1 3нед

Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных программ MS WORD, MS PUBLISHER) 3 3нед

3нед

4нед

Анкетирование «Наши планы» - сетевое пространство 1 4нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 4нед

Редактирование заметок 1 5нед

Работа редколлегии 1 5нед

Выпуск школьной газеты 1 5нед

Оформление фотовыставок, фоторепортажей. 1 Апрель 1нед

Перемещение и удаление, исправление ошибок

Практикум «Редактирование текста» 2 1нед

1нед

Особенности работы журналиста в печатных изданиях, на радио и телевидении. 2 3нед

3нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 3нед

Редактирование заметок 1 4нед

Работа редколлегии 1 4нед

Выпуск школьной газеты 1 4нед

Перемещение и удаление, исправление ошибок

Практикум «Редактирование текста» 2 Май 1нед

1нед

Королева заметок. Тесты «Интеллект» 1 1нед

Форматирование текста. Формат шрифта. Технология форматирования шрифта.

Практикум «Шрифты» 3 2нед

2нед

2нед

Диспут «Интернет – польза или вред?» - сетевое пространство 1 3нед

Презентация «Портфеля творческих достижений». Анализ работы 1 3нед

Подготовка материалов к выпуску газеты 1 3нед

Редактирование заметок 1 4нед

Работа редколлегии 1 4нед

Выпуск школьной газеты 1 4нед

Подведение итогов. Чаепитие. 1 5нед

Методическая литература для педагога.

Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.

Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 1994.

Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.

правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.

Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 1993.

Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка.м., 1974.

В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.

Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.

Методическая литература для детей.

1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988

5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992

6. Тексты, обозначенные в содержании программы.

Методическое обеспечение

Средства, необходимые для реализации данной программы:

- разработки по темам;

- карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

- тематический материал периодической печати;

- справочники;

- словари;

- наглядный материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации.