«Вопросы к экзамену Возрастная психология как наука: предмет, задачи, основные понятия и связи с другими науками. Специфика методов исследования, применяемых в возрастной психологии. ...»

Вопросы к экзамену Возрастная психология как наука: предмет, задачи, основные понятия и связи с другими науками.

Специфика методов исследования, применяемых в возрастной психологии. Принципы проведения психологического исследования.

Различные точки зрения по вопросу о соотношении биологических и социальных факторов психического развития.

Психоаналитический подход к периодизации психического развития З.Фрейда.

Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: теория бихеовиоризма.

Основные положения концепции Ж.Пиаже. Понятия ассимиляции и аккомодации. Проблема детского эгоцентризма мышления.

Стадии интеллектуального развития ребенка в концепции Ж.Пиаже.

Психосоциальный подход к периодизации психического развития Э. Эриксона.

Проблема источника, условий и движущих сил психического развития в отечественной и зарубежной психологии.

Теория Л.С. Выготского о культурно-историческом развитии высших психических функций. Законы психического развития ребенка.

Периодизация психического развития ребёнка по Д.Б.Эльконину. Закон чередования ведущих видов деятельности. Характеристика психологической сущности и связи понятий «социальная ситуация развития», «ведущая деятельность», «психические новообразования», «кризис».

Кризис новорожденности. Психическое развитие в период новорожденности. Становление потребности в общении со взрослым.

Психическое развитие в период младенчества. Кризис 1 года.

Социальная ситуация развития и ведущий вид деятельности детей раннего возраста. Развитие предметной деятельности и зарождение новых видов деятельности.

Особенности развития познавательной сферы в раннем детстве: речь, восприятие, память, внимание и мышление.

Особенности развития личности в раннем детском возрасте.

Сущность и характеристика кризиса 3-х лет.

Социальная ситуация развития и ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Роль игры и других видов деятельности в формировании личности дошкольника.

Становление потребности в общении со сверстником в раннем возрасте. Общение со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте

Формирование личности дошкольника: развитие эмоционально-волевой и мотивационной сферы, становление нравственных норм, формирование самосознания.

Особенности развития познавательной сферы в дошкольном возрасте: память, внимание, сенсорное развитие, мышление, речь, воображение.

Сущность и характеристика кризиса 7 лет.

Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: мотивационная, интеллектуальная, волевая, социальная готовность, их критерии и показатели.

Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.

Развитие личности в младшем школьном возрасте. Предподростковый кризис.

Динамика развития общения в младшем школьном возрасте. Познавательное развитие младшего школьника.

Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте: социальная ситуация развития, ведущая деятельность. Физиологическое созревание подростка.

Специфические особенности поведения подростков. Особенности общения со взрослыми.

Развитие личности подростка. Кризис перехода к юности.

Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте: социальная ситуация развития, ведущая деятельность. Особенности общения в юности.

Интеллектуальное развитие в юности. Развитие личности в период юности.

Взрослость как психологический период. Ведущий вид деятельности и социальная ситуация развития в период взрослости.

Современные подходы к анализу психовозрастного развития.

Особенности профессионально-личностного и познавательного развития в период взрослости.

Теория развития моральных суждений Л.Колберга.

Возрастные кризисы взрослости.

Современные подходы к анализу психовозрастного развития

Психофизиологические факторы познавательного развития в период взрослости

2.Особенности развития личности в раннем детском возрасте Характеристика возрастной психологии как науки. Специфика методов исследования, применяемых в возрастной психологии.

Различные точки зрения по вопросу о соотношении биологических и социальных факторов психического развития.

Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: теория бихеовиоризма.

Теория Л.С. Выготского о культурно-историческом развитии высших психических функций. Законы психического развития ребенка.

Периодизация психического развития ребёнка по Д.Б.Эльконину. Закон чередования ведущих видов деятельности. Характеристика психологической сущности и связи понятий «социальная ситуация развития», «ведущая деятельность», «психические новообразования», «кризис».

Психоаналитический подход к периодизации психического развития З.Фрейда.

Когнитивные теории развития. Основные положения концепции Ж.Пиаже. Понятия ассимиляции и аккомодации. Проблема детского эгоцентризма мышления.

Проблема источника и движущих сил психического развития в отечественной и зарубежной психологии.

Психосоциальный подход к периодизации психического развития Э Эриксона.

Психическое развитие ребенка в период младенчества. Общая характеристика периода новорожденности. Понятие комплекса оживления. Социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, развитие предметной деятельности и зарождение новых видов деятельности, Развитие познавательной сферы, развитие личности. Кризис 1 года.

Психическое развитие ребенка раннего возраста: социальная ситуация развития, развитие предметной деятельности и зарождение новых видов деятельности. Развитие познавательной сферы, развитие личности. Сущность и характеристика кризиса 3-х лет. Причины возникновения.

Особенности развития познавательной сферы в дошкольном возрасте: внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображение. Развитие личности дошкольника: самосознание, эмоциональная и мотивационная сфера. Роль игры и других видов деятельности в формировании личности дошкольника. Общение со взрослыми и детьми. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: мотивационная, интеллектуальная, волевая, социальная готовность, их критерии и показатели. Сущность и характеристика кризиса 7 лет.

Психическое развитие в младшем школьном возрасте: социальная ситуация развития, специфика учебной деятельности, развитие личностных и познавательных структур младшего школьника в условиях учебной деятельности. Динамика общения в младшем школьном возрасте.

.Психическое развитие в подростковом возрасте: социальная ситуация развития, значение физиологического созревания для развития личности, ведущая деятельность, Специфические особенности поведения подростков. Особенности общения с подростками. Сущность и характеристика подросткового кризиса. Кризис перехода к юности.

Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования.