WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Планирование лагерной смены через призму экологического воспитания Из опыта работы учителя начальных классов ГБОУ «СОШ № 23 имени Б.А.Кучера» КАДНАЙ И.В., 1 квалификационная категория ...»

Планирование лагерной смены через призму экологического воспитания

Из опыта работы учителя начальных классов

ГБОУ «СОШ № 23 имени Б.А.Кучера» КАДНАЙ И.В.,

1 квалификационная категория

ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

ГБОУ «СОШ № 23 имени Б.КУЧЕРА»

«Р О Д Н И Ч О К»

В в е д е н и е

Принимая во внимание эмоционально-психические перегрузки ребенка в школе и семье, а также неблагоприятную экологическую обстановку в городе, перед педагогическим коллективом лагеря стоит цель организации эффективной оздоровительной работы с детьми, удовлетворение интересов и духовных запросов детей и подростков.

З а д а ч и:

Организация досуга детей.

Укрепление здоровья детей.

Создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе с учетом ее возможностей.

Привитие навыков культурного поведения.

Формирование экологической грамотности, воспитание ответственного отношения к природе.

Развитие навыков самоуправления, самообслуживания.

Основные направления деятельности лагеря

«Спорт»

«Успех».

«Эрудит»

«Путешественник».

«Веселое настроение».

«Искусство».

Успешность педагогической деятельности коллектива реализуется при следующих условиях:

защита прав и интересов ребенка;

доброжелательность;

соблюдение конфиденциальности;

сотрудничество и содействие.

Смена включает в себя три периода:

Организационный: знакомство детей с лагерем, педагогами, друг с другом.

Основной: участие детей в предложенных оздоровительных, образовательных, воспитательных программах.

Заключительный: подведение итогов работы, анализ деятельности.

Ожидаемый результат от выполнения программы:

Скоординированность работы педагогов, тренера, мед.работника, работников столовой.

Организация общественно-полезной деятельности школьников в летнее время.

Формирование здорового образа жизни.

Повышение общественной активности.

Механизм реализации комплексной программы детского

лагеря «Родничок»:

Психолого-социологические исследования климата в отрядах лагеря.

Определение приоритетов и направлений деятельности воспитателей и детей.

Кадровое обеспечение.

Финансовое обеспечение.

Систематический контроль степени выполнения планов и их корректировка.

Примерный перечень документов, необходимых для открытия и

организации работы лагеря с дневным пребыванием детей

1.  Приказ о создании лагеря (на основании постановления Главы администрации района (города)).

2.  Положение о лагере.

3.  Положение о структурных подразделениях.

4.  Штатное расписание.

5.  Приказ о распределении обязанностей между администрацией лагеря.

6.  Должностные инструкции.

7.  Правила внутреннего трудового распорядка в лагере.

8.  Документы по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности (инструкции, журнал).

9.  Акт приема и сдачи лагеря.

10.  Финансово-бухгалтерские документы.

11.  График работы сотрудников лагеря.

12.  Приказы о выходных, замене, поощрения и взысканиях и т. д.

13.  Санитарные книжки сотрудников лагеря.

14.  Нормативные акты вышестоящих организаций.

Заявления родителей учащихся.





16. Режим дня.

17. План работы лагеря на смену (должен включать не только воспитательные и оздоровительные мероприятия с детьми, но и основные задачи на период лагерной смены, организационно-методические формы работы с педагогами, работу с родителями,

График работы кружков, секций.

Планы-сетки работы отрядов на смену.

Списки детей по отрядам (с указанием основных сведений о ребенке: Ф.И.О., год рождения, класс, домашний адрес, телефон, ф.И.О. одного из родителей, контактный телефон).

Список сотрудников лагеря.

Акты и справки по результатам проверок лагеря.

Личный ежедневный план работы начальника лагеря.

Личный ежедневный план работы воспитателя.

Журнал учета посещения воспитанниками детского оздоровительного лагеря.

Заявления родителей об отпуске детей из лагеря по окончании его работы.

Список сотрудников лагеря:

Начальник лагеря.

Заместитель начальника по воспитательной работе.

Медсестра.

Инструктор по питанию.

Инструктор по физкультуре.

Музыкальный руководитель.

Руководитель изостудии.

Психолог.

Воспитатели.

РАСПОРЯДОК ДНЯ лагеря «РОДНИЧОК»

Время Мероприятия

8.00 – 8.30

8.30 – 8.45

8.45 – 9.00

9.00 – 9.20

9.20 – 12.00

12.00 – 12.30

12.30 – 13.30

13.30 – 14.00

14.00

Прием детей.

Зарядка.

Линейка.

Завтрак.

Культурно-массовые, спортивные мероприятия, общест-

венно-полезный труд, выход к морю, в парк.

Обед.

Кружковая работа.

Просмотр мультфильмов.

Уход детей домой.

План работы практического психолога в лагере

№ Содержание Категория

1 Обеспечение психологической поддержки. Все участники УВП

2 Осуществление взаимодействия с педагогами, родителями. Педагоги, родители

3 Разработка развивающих упражнений для групповой работы с детьми. 4 Проведение психолого-педагогического диагностирования детей:

Изучение личностных и индивидуальных особенностей детей;

Анкетирование детей;

Диагностика по индивидуальному запросу родителей и воспитателей. учащиеся

5 Консультирование родителей и педагогов. 6 Работа в режиме «Скорой психологической помощи». Дети, родители, воспитатели

7 Разработка рекомендаций релаксационного направления. 8 Разработка материалов в помощь педагогам. Педагоги

9 Беседы с учащимися «по секрету». учащиеся

План работы лагеря «РОДНИЧОК»

Дата Мероприятия

1. Регистрация детей. Распределение по отрядам.

2. Линейка, посвященная открытию лагерной смены.

3. Тренинг «Знакомство» (по отрядам).

4. Беседа по ОБЖ (по отрядам).

5. Конкурс рисунков на асфальте «Голубая планета».

ДЕНЬ НОВОСЕЛЬЯ

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Операция «Новоселье».

4. Спортивная игра «Веселые старты».

5. Экскурсия «Парки – легкие города».

ДЕНЬ ТВОРЧЕСТВА

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Экскурсия к памятнику Т.Г.Шевченко.

4. Конкурс чтецов.

ДЕНЬ ЗЕМЛИ

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Праздник «День Земли».

4. Экологический десант.

5. Конкурс стенгазет «Как прекрасен этот мир!»

ДЕНЬ ВОДЫ

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Сказка «Дух воды».

4. Знакомимся с народными праздниками (День Ивана Купала)

5. Просмотр видеофильма «Вода».

ДЕНЬ ГОРОДА

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Экскурсия на Исторический бульвар.

4. Конкурс рисунков «Любимый город».

5. Просмотр видеофильма «Севастополь».

ДЕНЬ ЦВЕТОВ

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Экологическая тропа.

4. Викторина «Из жизни цветов».

5. Конкурс экибан.

ДЕНЬ ЛЕСА

1. Зарядка.

2. Линейка.

3 Выставка поделок «Природа и фантазия».

4. Экологическая викторина «В мире животных».

5. Просмотр видеофильма «Антология животных».

ДЕНЬ ТЕАТРА

1. Зарядка.

2. Линейка.

3 Спектакль «О мусоре».

4. Экологический десант.

ДЕНЬ ЭКОЛОГИИ

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Конкурс рефератов по экологии.

4. Экологическая операция «Пластик» (на пляжах города).

ДЕНЬ БЕЗОПАСНОСТИ

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Устный журнал «Огонь – мой друг и враг».

4. Экскурсия в пожарную часть № 10.

ДЕНЬ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИГР

1. Зарядка.

2 Линейка.

3. Экотурнир «Секреты леса».

4. Игра «Счастливый случай».

ДЕНЬ ЧЕРНОГО МОРЯ

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Экскурсия в музей рыболовного флота.

4. Экологический патруль (рейд на пляж).

ДЕНЬ ЮНОГО КРАЕВЕДА

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Игра-путешествие «В гостях у Крымуши».

4. Викторина «Красная книга Крыма».

ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ

1 Зарядка.

2. Линейка.

3. КВН «Мы и наше здоровье».

4. Спортивные игры и развлечения.

ДЕНЬ ПАМЯТИ

1. Зарядка.

2. Уборка памятника погибших во время ВОВ на ул.Щитовой.

3. Торжественная линейка. Минута памяти.

4. Возложение цветов к памятнику.

5. Просмотр видеофильма «Севастополь: испытание войной».

ДЕНЬ ВСЕЗНАЕК

1. Зарядка.

2. Линейка.

3. Экологическая игра «Что? Где? Когда?»

ДЕНЬ ПОРЯДКА

1. Зарядка.

2. Линейка.

3 Операция «Порядок», экологический десант вокруг школы.

4. Игра и развлечения на свежем воздухе.

ЗАКРЫТИЕ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ

1. Торжественная линейка.

2. Концерт студии «Колокольчик».

3. «Сладкий» стол.

ТРЕНИНГ «ЗНАКОМСТВО»

С первых дней смены в лагере воспитатель должен позаботиться о создании дружного коллектива. Но дети в отряде не знают друг друга. Отсюда, главная задача воспитателя – познакомить детей. Также ведется работа над сплочением и развитием коллектива. В этом могут помочь следующие упражнения, игры, конкурсы.

Упражнение № 1

Дети встают в круг, ведущий называет свое имя, вариант имени, который ему нравится, говорит, что он любит или не любит, и передает следующему

талисман отряда ((им может быть любая интересная игрушка). Следующий участник проделывает то же самое.

Упражнение № 2

Дети встают в круг. Ведущий называет свое имя, на первую букву имени называет место, куда он поедет и на чем. Например: Антон – Австралия – автобус.

Упражнение № 3

Дети встают в круг. Ведущий называет свое имя и показывает какое-либо движение. Дети продолжают, каждый раз начиная с имени и движения ведущего и повторяя все имена и движения последующих участников.

Упражнение № 4

Стоя по кругу, дети рассчитываются на «первый, второй, третий». Затем по номерам создаются 3 команды. Каждая из них на скорость выполняет задания ведущего:

- построиться по росту;

- построиться по цвету волос – от светлого до темного;

- построиться по алфавиту (по именам).

Песенный конкурс

Ведущий дает командам задание – построиться по дням рождения (лето0 осень – зима – весна). Создаются новые команды: «летние дети», «осенние дети» и т.д. Новые команды соревнуются между собой: кто больше споет песен о своем времени года. Очередность устанавливается по жребию. Выбывает та команда, которая не сможет вспомнить песню.

Игра «Чайник»

Дети встают в круг. Ведущий, хлопая в ладоши, дважды называет свое имя и дважды имя другого человека. Например: Таня, Таня, Катя, Катя. Следующий игрок проделывает то же самое: Катя, Катя, Саша, Саша. И так далее. Кто ошибется или запнется, тот называет себя «чайником»: Катя, Катя, «чайник», «чайник».

Игра «Пароход»

Дети встают в круг. Ведущий говорит: «Из Китая пришел пароход и привез с собой пилу». При этом ведущий показывает движение, словно пилит что-то, дети повторяют слова и движение ведущего. Не переставая изображать пилу ведущий говорит: «Из Китая пришел пароход и привез с собою пилу и швейную машинку». При этом он выполняет движения пилы и швейной машинки друг за другом. Все повторяют. Следующие предметы: веер, китайский болванчик, обезьянка.

Игра «Бразильская бабушка»

Правила аналогичны правилам игры «пароход». Ведущий говорит: «У меня в Бразилии живет бабушка, у которой голова (спина, уши, ноги, руки и т.д.)… Которая говорит: «Какая я красивая, но никто меня не любит!» Дети повторяют все слова и движения. Ведущий заканчивает: «Какова бабушка, таковы и внуки!»

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

Викторина «МИР ПРИРОДЫ»

Где у кузнечика ухо? (на ноге)

Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние? (одинаковые)

Какого цвета хамелеон? (меняет окраску в зависимости от окружения)

Какое животное обладает самым громким голосом? (крокодил)

Откуда родом сибирская кошка? (из Южной Азии)

У какого животного самый длинный язык? (у муравьеда)

Какая самая длинная трава? (бамбук)

Где зимуют раки? (в илистых берегах рек)

Что ест зимой жаба? (ничего, она спит)

Каких зверей называют «шатунами»? (медведей)

Какой зверек, живущий в воде, имеет хобот? (выхухоль)

Какое растение называется водяной красавицей? (белая кувшинка)

Какую птицу называют санитаром леса? (дятла)

Какая рыба вьет гнездо? (колюшка)

Какую птичку называют водяным воробьем? (оляпку)

Какая птица не летает? (пингвин)

Какую птицу и за что называют лесной кошкой? (сову, ловит мышей)

О каких животных можно сказать, что они «вылезают из кожи вон»? (о змеях)

Какая рыба заботится о своем потомстве, пока оно растет? (ряпушка)

У какого животного детеныши рождаются даже осенью? (у кроликов)

Растет ли дерево зимой? (нет)

У каких деревьев осенью листья красные? (у клена, осины, рябины)

Какой зверь спит вниз головой? (летучая мышь)

Кит и дельфин – это рыбы? (нет, млекопитающие)

Что за трава, которую слепые знают? (крапива)

Какая ягода бывает красной, черной, белой? (смородина)

Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)

С перелетом каких птиц мы встречаем весну? (грачей)

Куда зайцу бежать удобнее: с горы или в гору? (в гору, с горы они катятся кубарем)

Какой хищный зверь любит малину? (медведь)

Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (умирает)

Какую пользу приносят черви? (рыхлят землю)

У кого самый чуткий нос? (у бабочки)

Кто может пить ногой? (лягушка)

Название какого растения говорит о том, где оно живет? (подорожник)

Какой цветок лето начинает? (колокольчик)

Экологическая сказка «ДУХ ВОДЫ»

Однажды ребята собрались после уроков и стали обсуждать об услышанном на уроке природоведения.

- Подумать только, наше тело состоит на 78% из жидкости,- сказала Света.

- Девчонки, представляете, 78%. Это что же получается, что без воды мы не сможем существовать? – удивился Вова.

- Да уж, без нее нам было бы тяжело, - подтвердила Рита.

- Это точно, а вы знаете, я где-то читала, что без пищи человек может прожить 6-7 суток, а без воды умирает на вторые сутки,- сказала света.

- Интересно, а кто командует круговоротом воды в природе?

- Так нам же учительница легенду рассказывала о том, что в неведомом месте живет дух воды, которого никто не видел, но все о нем знают,- сказал Толя, - и что этот дух время от времени посещает людей и напоминает им о том, что воду надо ценить и беречь.

- Да неправда все это, – воскликнул Игорь. - Не может быть такого! Нет никакого духа. Это нам внушают: мол, берегите, дети, воду!

- А давайте попробуем вызвать этого духа! Заодно узнаем, есть он или нет, а если есть – пообщаемся с ним,- предложила Света.

И все согласились. Дети поставили стол, на него – свечи, зеркало и другие «магические» принадлежности, сели вокруг стола и взялись за руки.

Когда прошло немного времени, ребята стали говорить заклинание: «Дух воды! Ты никому не ведом и никем не познан! Услышь нас, дух! И расскажи нам о себе! Рекс-апекс-макс!

И тут стол задрожал, и в разных концах комнаты появились 2 духа – злой и добрый.

- Кто посмел меня потревожить? Вот уже 280 лет я сплю в своей пещере. Но нет мне и там покоя! – грозно сказал Злой Дух. А Добрый Дух произнес:

- Ой, какая приятная компания! Наконец-то меня пригласили в гости!

Петя сказал: - По-моему, мы вызвали одного духа воды. И кто из вас он?

Оба духа стали спорить, кто из них настоящий. Злой Дух кричал: -Я именно такой, каким должен быть дух воды. Вода одна из страшнейших и могущественных стихий. И бойтесь играть с водой!

Добрый Дух ответил: - Это я правильный дух воды. Именно вода несет жизнь всему живому. Вода – друг и помощник.

Ребята решили, что оба Духа говорят очень убедительно и трудно выбрать, кто из них главный.

- А что еще вы можете рассказать о себе?

Злой Дух крикнул: - Знаете ли вы, сколько бед и разрушений принесла вода? Вспомните хотя бы Всемирный потоп, описанный в Библии. А сколько судов было потоплено бушующими морями и океанами, сколько прибрежных селений было смыто волнами цунами? А снежные бури и заносы, рвущие провода и ломающие деревья?

А Добрый Дух ответил: - А знаете ли вы, сколько пустынь благодаря проведенной в них воде стали цветущими садами? А сколько моря и реки переносят на себе грузов и пассажиров? А еще в воде растворено множество минералов, чрезвычайно полезных для людей.

Так Духи снова стали спорить, но детям это надоело и они решили прогнать Злого Духа назад в свою пещеру.

Злой Дух погрозил им кулаком и исчез, но обещал вернуться с градом и грозой, снежными заносами и кислотными дождями. А Добрый Дух успокоил ребят и стал рассказывать: - Некоторые могут сказать: «Воды ведь

так много, площади глобуса закрашено в синий цвет». Это все так, но речь в данном случае идет о соленой воде, непригодной для употребления. Зато из нее добывают те самые полезные минералы, о которых я говорил. 98% водных запасов соленые, и лишь 2% - пресные воды. А много ли это?

- А правда, что в наших водоемах стало опасно не только брать питьевую воду, но и купаться? – спросила Света?

- К сожалению, правда. А все из-за заводов, фабрик, шлаковых отходов, сточных вод.

- Что же нам делать? – заплакала Рита.

- Я знаю, - ответил Витя, - нужно нашу воду охранять и защищать. Сохраняя воду, мы сбережем жизнь, здоровье и красоту окружающего мира.

- Ну вот, а вы говорили, что мало знаете. Вы довольно много узнали на уроках природоведения, географии, биологии. Мне пора идти. Приятно было познакомиться. Теперь я могу еще лет 200 спать спокойно. С таким подрастающим поколением планета вне опасности. Желаю удачи, - сказал Добрый Дух и растаял.

А ребята еще долго обсуждали планы спасения рек, озер, морей от опасности.

Экологическая тропа

Цель: повышение уровня экологических знаний школьников, участие в решении современных экологических проблем посильными для школьников методами и формами.

Задачи: формировать культуру поведения в окружающей среде; учить наблюдать за природными процессами и объектами; создать условия для стимулирования эмоциональной сферы личности ребенка.

Организация экологической тропы

Разработка научно-теоретических основ.

Оборудование маршрута малыми архитектурными памятками.

Разработка содержания экскурсии, подготовка экскурсовода.

Длина экологической тропы – до 2 км; экскурсия продолжается 1-1,5 часа (10 остановок). По всему маршруту закрепляются экологические дорожные знаки, которые указывают, где можно остановиться на отдых, предупреждают об опасности разведения огня, требуют соблюдения тишины.

Работа на маршруте включает:

- практическую деятельность учащихся с оборудованием;

- охрану природных объектов;

- экскурсионную работу;

- экспериментальную и опытническую работу в природе.

Прогнозирование возможных позитивных результатов

Проявляется интерес к получению экологической информации, стремление и желание разобраться в экологической проблеме современности. Формируются навыки научно-технической работы, пропаганда экологический знаний, организация разнообразных природоохранных акций, работа в коллективе. Учащиеся получают навыки, необходимые туристу.

Прогнозирование возможных негативных результатов

Появляется негативное настроение в связи с низкой экологической культурой и нанесением своими действиями вреда окружающей среде.

Из детских сочинений «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ЛАГЕРЬ»

* «В июне я был в лагере «Родничок». Мне понравилось, как мы ездили в музей рыболовного флота, ходили на экскурсию в пожарную часть, по экологической тропе. На открытие лагеря у нас был конкурс рисунков на асфальте, и я получил 1 место за свой рисунок.» Рогачев Никита * «В моем лагере мне больше всего понравились конкурсы экибан, рисунков, стенгазет о природе. Мне так не хочется, чтобы все живое на Земле исчезло. Я буду бороться за чистоту в природе». Лапковская Полина

* «Я посещаю лагерь не первый год. Больше всего мне нравится, как наши воспитатели придумывают разные игры, конкурсы, викторины, экскурсии. В этом году мне понравилось ходить по экологической тропе, где я узнала много интересного и познавательного. В пожарной части нас учили избегать опасности от огня и разрешили посидеть в настоящей пожарной машине. А еще мы ходили в экологические патрули и учили туристов не сорить на пляжах. Я люблю свой лагерь». Лена Розинка

* « Я люблю свой лагерь «Родничок» и своих воспитателей. Еще я сочинила стих: Мой лагерь – лагерь дорогой! Мне было весело с тобой! Я играла. Не скучала. И очень радостной была! Спасибо тебе, лагерь дорогой, за все!» Шебуняева Марина

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, «Академия развития». 1998 г.

Арсенина Е.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Волгоград, «Учитель», 2007 г.

Золотарев М, Хапаев В. Легендарный Севастополь. Севастополь, 2002 г

Курбанов Г.С., Моренко Е.С. Узнай свои способности. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005 г.

Минскин Е.И. От игры к знаниям. Москва, «Просвещение», 1982 г.

Стародубцева И.В., Ефимчук А.С., Криволуцкая Т.И. Организация работы в лежнем детском оздоровительном комплексе «АЛСУ». Севастополь, «Мир», 2004 г.

Стекольников Л.И. Овеянные легендами. Москва, «Ось», 1991 г.

Газета «Труженик моря», № 23, 12 июня 2009 г.

Педагогическое сообщество Е.Пашковой PEDSOVET.SU

Easyen.ru - Современный Учительский Портал.

http://ppt.ru/

http://nsportal.ru/


Похожие работы:

«Протокол заседания конкурсной комиссии по назначению повышенной государственной академической стипендии за достижения студентов в спортивной деятельности на II семестр 2015-2016 учебного года:Комиссия:Предсе...»

«Тезисы выступления Выступление на ГМО педагогов-психологов и социальных педагогов 13 февраля 2014 Составитель: Баштанник Наталья Евгеньевна, классный руководитель 7а и учитель биологии высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 31Причины жестокого обращения с детьми:-безработица или низкая материальная обеспеченность;-ал...»

«Сценарий внеклассного мероприятия "Добрый доктор – чай" (с приглашением родителей и родственников учащихся) Цель: приучать и развивать привычку вести здоровый образ жизни с малых лет. Задачи: Познакомить с историей чая; научить и использовать в повседневной жизни полезные...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3 г. Калача-на-Дону" Волгоградская область Рассмотрено на заседании "Согласовано" "Утверждаю" Методического объединения заместитель директора по Директор МКОУ "С...»

«ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ ОРГАНИЗМОВ, ДОСТИЖЕНИЯ В СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ В РОССИИ. 11 КЛАССЦели: сформировать у учащихся знания о селекции как составляющую часть биологической науки; выяснить основные задачи и методы селекции; ознакомить учащихся с гибридизацией и...»

«Учитель УчащиесяЗдравствуйте, учащиеся 8Б класса ЗдравствуйтеСегодня в День самоуправления школы Я – Зейд К.. буду вести у вас урок биологии Есть тело, отростки – аксон и дендриты Скорее клетку эту мне назови ты (нейрон) НейронВерно! А какую же мы сегодня будем свами изучать систему органов. к которой относится нейрон Нервная с...»

«Демографические показатели популяции Вариант 11. Вид – это:1. совокупность особей, обладающих сходными признаками, скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, занимающих определённый ареал2. совокупность особей, обитающих в сходных биологических условиях, не имеющих определённого ареала3. совокупность особей, сходных по внешнему ст...»

«Занятие 6.2 Характеристика и механизм действия гидрофобных гормонов. Регуляция водно-минерального обмена Цель занятия-знать химическое строение, метаболические эффекты кортикостероидных гормонов;-знать биосинтез и влияние на обмен веществ тиреоидных гормонов:-иметь предс...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.