«Тезисы выступления Выступление на ГМО педагогов-психологов и социальных педагогов 13 февраля 2014 Составитель: Баштанник Наталья Евгеньевна, классный руководитель 7а и учитель биологии ...»

Тезисы выступления

Выступление на ГМО педагогов-психологов и социальных педагогов

13 февраля 2014

Составитель: Баштанник Наталья Евгеньевна, классный руководитель 7а и учитель биологии высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 31

Причины жестокого обращения с детьми:

-безработица или низкая материальная обеспеченность;

-алкоголизм одного или обоих родителей

-одиночество или распавшийся брак;

-слишком маленькое жилье, усиливающее напряженность,

-физическое или психическое переутомление;

-незрелость родителей;

-эгоизм родителей, их стремление к развлечениям;

-отсутствие привязанности к ребенку;

-чрезмерная требовательность;

-рождение другого ребенка;

-большое количество детей;

(опыт работы… мальчик 1 – выяснение проблемы, выработка стратегии поведения…)

Миф 1. Дети чаще подвергаются насилию в социально неблагополучных семьях Факт - Насилие в семье не ограничивается определенными социальными группами или слоями населения. Оно может присутствовать и в семьях с высоким уровнем образования и доходов. Социально неблагополучные семьи более прозрачны, проблемы ребенка из такой семьи заметны окружающим и представителям органов власти. Семьи с высоким доходом более закрыты, и рядом с ребенком, страдающим от насилия в «социально - благополучной» семье, нет никого, кто бы мог за него заступиться. Внешнее благополучие семьи не является гарантией безопасности ребенка. (мальчик 2 – взваливание гиперответственности вызывает агрессию по отношению к младшей сестре).

Миф 2. Физические наказания могут пойти ребенку на пользу Факт - Физические наказания оставляют в детях чувства страха и унижения и желание отомстить. Они усиливают состояние ярости и фрустрации, при этом прививаемые таким путем нравственные нормы и ценности не усваиваются и не становятся внутренними ценностями. Наказание заставляет ребенка скрывать внешние проявления нежелательного поведения, но не устраняет его. Родители, физически наказывающие детей, служат для них примером агрессивности. (Пример, мальчик 3 – ребенок в ситуации «Одиночество в толпе…»)

Миф 3. Дети могут провоцировать взрослых на жестокое обращение Факт – Дети, как и другие люди, могут заставлять взрослых испытывать недовольство, раздражение и даже сильный гнев. Но только взрослые ответственны за то, какие способы - насильственные или ненасильственные - они выбирают для выражения своего гнева. Приверженность взрослых к насильственным способам закрепляет, согласно теории социального научения, незрелые формы саморегуляции и деструктивные формы поведения у детей.

ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ (из опыта работы) – личные беседы, беседы совместно с педагогом-психологом, групповые занятия – лекции в рамках родительских собраний: «Адаптация к 5-му классу», «Агрессия в подростковой среде», «Возрастные особенности. 5 класс, 6 класс, 7 класс», «Безопасное общение в Интернете, социальные сети».

Совместные мероприятия с детьми (праздники, поездки, организация игр – Масленица, походы, В поисках клада). Демонстрация разных моделей взаимодействия с детьми.

НАСИЛИЕ УЧЕНИКОВ В ОТНОШЕНИИ ДРУГ ДРУГА

Дети – жертвы преследований в школе испытывают постоянный стресс, тревогу, напряженность, они чувствуют себя в изоляции, теряют уверенность в себе, могут развиться различные заболевания, снизиться успеваемость. Ученик – жертва насилия не может учиться, им владеют сильные отрицательные эмоции, он не способен сосредоточиться и запоминать. Задача учителя в этом случае – понять, что поведение ребенка является результатом насилия и принять соответствующие меры

 Последствия физического и эмоционального насилия в образовательном учреждении могут быть крайне опасными для формирования личности ребенка – вплоть до трагически известных  случаев самоубийства. 

  Согласно проводимым опросам от одной до двух третей учеников подвергается насилию в той или иной форме со стороны их сверстников или старшеклассников. Хотя подобное насилие часто воспринимается педагогами как нечто нормальное в детской и подростковой среде, его травмирующее воздействие на ребенка не меньше, а часто даже сильнее, чем на взрослого человека. В унижении и насилии над ребенком не может быть ничего «нормального». Зачастую, вследствие безнаказанности, оно может принимать по-настоящему преступные формы и иметь драматические последствия.

Как распознать жертву школьного насилия?

Психологи выделяют ряд признаков, по которым можно определить, что ребенок подвергается насилию в школе:

Желание, намерение агрессора причинить боль или вред;

Непосредственные мотивы к действию, лежащие в основе физического или психического насилия (например, самооборона не является насилием);

Неравенство сил;

Неоднократность действий (преследование);

Неоправданное использование силы;

Очевидное удовлетворение агрессора;

Очевидная подавленность со стороны жертвы.

Жестокость детей по отношению друг к другу зависит от множества других факторов: агрессивности самих учащихся; их жизненного опыта, в том числе, пережитого ими насилия в семье; недостаточности развития коммуникативных навыков, в том числе отсутствия примеров и опыта ненасильственных взаимоотношений, знаний о собственных правах и т.д. Не все эти факторы можно устранить, но школьная среда может значительно повлиять на устранение издевательств над учениками путем специально разработанной системы педагогических действий.

Это работа с потенциальными агрессорами и жертвами, включая их информирование, обучение, проведение тренингов, ролевых игр с учащимися и т.д.

(с 5 класса работаем по программе «Все цвета, кроме черного»)

На индивидуальном уровне педагог должен надлежащим образом реагировать на случаи насилия в отношении ученика со стороны других детей: принимать меры к прекращению насилия и, при необходимости, обращаться в компетентные органы по защите прав несовершеннолетних

(у нас выработаны четкие системы взаимодействия с педагогом-психологом, она же уполномоченный по правам ребенка).

Что такое моббинг?

Моббинг (от англ. mobbing – притеснять, грубить, нападать; mob – толпа) – вид психологического давления на новичков или слабых учеников. В основном это придирки личного характера. Основной аргумент мобберов "здесь так заведено" или "а у нас так принято", но за ними стоит попытка поставить себя выше другого посредством унижения. Бывает моббинг коллективным.

Одна из форм «моббинга» - «буллинг». В переводе с английского bully означает хулиган. Буллинг это уже неприкрытая агрессия, рукоприкладство, издевательство.

Кстати, если учитель оказывает на тебя давление, то этот вид травли носит название «боссинг».

И самая большая проблема, с которой в настоящее время столкнулись многие - Социальные сети. ТРАВЛЯ через сети. Не буду останавливаться на том контенте, который «валится» на детей вообще из сети.

Конкретно … отслеживание ситуации (почему я «взяла» эту роль?)

Опыт. Разъяснительные беседы. Прерывание общения – уход от травмирующих ситуаций, умение говорить «нет» (примеры + воспитательных бесед, девочка 1 – отказ от переписки с незнакомым, девочка 2 – игнорирование нежелательного контакта), привлечение к ответственности с ссылкой на законодательство за перепосты, высмеивание, создание провоцирующих сообщений…