WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Приложение 2. ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ 10 КЛАСС «Удивительный мир биологии» Пояснительная записка. Мельчайшие представители живого мира – бактерии, низшие грибы, ...»

Приложение 2.

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ 10 КЛАСС

«Удивительный мир биологии»

Пояснительная записка.

Мельчайшие представители живого мира – бактерии, низшие грибы, простейшие животные и одноклеточные растения изучаются в школьном курсе на протяжении небольшого количества учебных часов, поэтому введение элективного курса позволит углубить знания учащихся по данному разделу биологии, познакомить их с современными направлениями микробиологии, поможет сориентироваться в мире профессий, связанных с биологией.

Изучение микроскопических организмов невозможно без микроскопа, а работа с ним всегда вызывает особый интерес. Исследование живых объектов на занятиях, постановка с ними опытов активизируют познавательную деятельность школьников, развивают практические умения, углубляют связь теории с практикой. Эти навыки необходимы для учащихся, которые выбрали химико-биологический профиль в старшей школе и планируют дальнейшее обучение в медицинских и биологических ВУЗах. Повышение уровня знаний в области микробиологии влечет за собой неизменно и повышение культурного уровня учащихся, т.к. на занятиях по микробиологии затрагиваются многие понятия из области знаний об инфекционных заболеваниях, вирусологии и микологии.

Программа элективного курса состоит из разделов: пояснительная записка; учебно-тематический план курса, содержание программы курса, методические рекомендации; дополнительная литература; темы индивидуальных и исследовательских работ учащихся.

Краткая аннотация: этот курс был создан в связи с уменьшением количества часов на изучение различных царств живой природы в школьной программе.

Появилась возможность повторить и углубить знания по микробиологии ученикам 10 классов, а также сформировать практические навыки работы с микроскопом, развить исследовательские умения обучающихся, познакомиться с предметом генной и клеточной инженерии, вирусологии.

Учебный предмет: биология.

Уровень образования школьников: ученики общеобразовательной школы 10 класса (базовый уровень).

Форма учебной работы: элективная.

Основное учебное пособие: Шапиро Я.С. Микробиология: 10-11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Я.С.Шапиро. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 272 с.- ил. (Библиотека элективных курсов).

Место элективного курса в школьном учебном плане: Элективный курс рассчитан на учащихся 10 класса по выбору. Занятия проводятся по 1ч в неделю, в течение года.

Цель курса: расширение кругозора учащихся о мельчайших представителях

живого мира.

Задачи: - познакомить с историей развития микробиологии;

- сравнить строение одноклеточных представителей различных царств:

бактерий, растений, животных и грибов;

- формировать практические навыки работы с микроскопом и

лабораторным оборудованием;

- развить исследовательские умения.

Знания: - об историческом развитии микробиологии от простейших

увеличительных приборов до электронного микроскопа;

- об особенностях строения представителей различных царств живого мира;

- о значении изученных организмов в природе и жизни человека.

Умения и навыки: - самостоятельно готовить микропрепараты;

- выращивать культуры различных бактерий и плесневых грибов;

- изучать и описывать представителей различных царств;





- наблюдать и сравнивать результаты биологического эксперимента.

Формы и методы обучения:

- лекции с элементами беседы;

- работа с дополнительной литературой и сообщения учащихся;

- лабораторный практикум;

- практические работы с элементами поисковой деятельности;

- написание и защита проектов по изучаемой проблеме;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучения:

1) реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области микробиологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметными результатами программы по микробиологии в 10 классе являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения программы по микробиологии в 10 классе являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение);• объяснение роли микробиологии в формировании научного мировоззрения; вклада микробиологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие и здоровья человека; влияния мутагенов на организм человека, наследственных заболеваний, мутаций.

• приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды;

• умение пользоваться микробиологической терминологией и символикой;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, микробиологической информации, получаемой из разных источников;

• оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).

3. В сфере трудовой деятельности:

• овладение умениями и навыками постановки микробиологических экспериментов и объяснения их результатов.

4. В сфере физической деятельности:

• обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде.

Учебно-тематический план элективного курса по биологии на 2015-2016 учебный год –

17 часов в год.

№ Дата

проведения Тема занятия Основная характеристика деятельности обучающихсяКол-во часов Формы и методы работы

план факт 1 Общие признаки и многообразие микроорганизмов Определяют объект изучения микробиологии. Характеризуют краткую историю развития микробиологии. Раскрывают значение микробиологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира 1ч Лекция с элементами беседы

1. Вирусы – 4 часов

2 Строение вирусов Определяют понятия: микромир, вирусы, бактериофаги.

Выделяют особенности строения и размножения. Раскрывают значение в природе и жизни человека 1ч Лекция, сообщения учащихся

3 Взаимодействие вируса и клетки. Вироиды и прионы. Характеризуют меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Определяют понятия: вироид, прионы. Характеризуют многообразие организмов 1 ч

Лекция с элементами беседы

4 Хозяева вирусов – бактерии, растения, животные и человек. Определяют понятия: бактериофаги, нуклеопротеин, белковый капсид. Характеризуют многообразие организмов. Сравнивают Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы. Определяют понятия: андийская крапчатость картофеля, розеточной мозаики персика, пожелтения картофеля, латентной мозаики персика, рашпелевидности листьев черешни, оспы сливы. Определяют понятия: инфекционный фон, гены устойчивости. Метод прямой и косвенной диагностики: вирусных включений, электронной микроскопии, молекулярно-биологические методы: ДНК-зонды, серологическая индикация, растения- индикаторы. 1 ч Лекция

5 Контрольная работа по теме «Вирусы» Обобщение знаний по данному разделу 1ч Выполнение тестовой работы.

2. Бактерии - 7 часов

6 Морфология бактерий. Строение и размножение бактериальной клетки Рассматривают понятия: Форма, цвет, величина, фактура бактериальных колоний. L-формы и R-формы бактерий 1ч

Лекция

7 Микроскопическое изучение бактерий-возбудителей молочно-кислого брожения Рассматривают Методы изучения. Молочнокислые бактерии, дрожжи, анаэробные кокки, клостридии, бифидобактерии, кишечная палочка, лактобактерии. Продукты брожения. 1 ч

Лабораторная работа 1

8 Роль бактерий в экосистемах Характеризуют обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Определяют понятия: гомеостаз, пластический и энергетический обмен, его основные этапы: подготовительный этап, гликолиз, клеточное дыхание (анаэробное и аэробное дыхание). 1 ч Лекция

9 Фотосинтезирующие бактерии. Азотфиксирующие симбиотические бактерии Раскрывают особенности обмена веществ у бактерий, фототрофы, фотосинтетическое фосфорилирование Раскрывают особенности обмена веществ у бактерий. 1 ч

Лабораторная работа 2,3

10 Бактерии – возбудители болезней растений. Бактерии – паразиты и симбионты животных. Нормобиота и бактерии-возбудители болезней человека Определяют понятия: черный бактериоз, красный бактериоз, бактериальный ожог, кольцевая гниль, черная ножка, бактериоз, рябуха, туберкулез и др.Определяют понятия: Сибирская язва, столбняк, дифтерия, лептоспироз, чума, туляремия, европейская гнильца, сап, лептоспироз, орнитоз и др.1 ч

Лекция

Лабораторная работа 4

11 Антимикробные препараты и их использование Определяют виды бактерий для изготовления антимикробных препаратов. 1 ч Рассказ с элементами беседы

12 Контрольная работа по теме «Бактерии» Обобщение знаний по данному разделу 1ч Выполнение тестовой работы.

3. Микроскопические грибы – 5 часов

13 Строение плесневых грибов. Половое и бесполое размножение грибов Определяют понятия: фунги, особенности строения. Гифы грибов.Раскрывают особенности строения плесневелых грибов. Характеризуют Низшие и высшие грибы, ооспоры, амебоид, плазмоид, ризоморфы, мицелиальные шнуры, ризоморфы, столоны, склероции и др. Определяют понятия: половое размножение. Определяют понятия: бесполое размножение, вегетативное размножение, кариокинез и цитокинез. 1 ч

Лабораторная работа 5,6

14 Дрожжевые грибы. Использование грибов в биотехнологии. Характеризуют Стадии спиртового брожения. Верховое и низовое брожение. 1 ч

Лабораторная работа 7

15 Грибы – паразиты и симбионты растений, животных и человека Характеризуют Грибы-паразиты, грибы - симбионты Раскрывают Паразиты растений – капустная белянка, яблонная медянка., микориза.Характеризуют Аскосфера пчелиная, парша, стригущий лишай,аспергиллез, кандидоз, микроспория. Характеризуют биотехнологию, ее достижения, перспективы развития. Получение кефира, сыра (рокфор, бри, камамбер) 1 ч

Лекция, эвристическая беседа, сообщения Лабораторная работа 8

16 Итоговое тестирование по темам «Вирусы. Бактерии. Грибы». Обобщение знаний по всем разделам курса. 1ч Выполнение тестовой работы.

17 Защита рефератов и исследовательских работ. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;1ч

Мини-конференция

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

(17 часов)

Общие признаки и многообразие микроорганизмов(1ч)

История открытия микроскопа. Ученые исследователи, внесшие вклад в изучение микроорганизмов. Французский микробиолог Луи Пастер (1822 – 1895г),

немецкий ученый Роберт Кох(1843 – 1910г) основоположники современной микробиологии. Основные направления современной микробиологии: генетическая и клеточная инженерия, использование микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности в промышленности, сельском хозяйстве и медицине, добыча нефти и металлов, очистка вод, почв, воздуха от загрязнителей, поддержание и сохранение почвенного плодородия. Устройство микроскопа и правила работы с ним. Правила обращения с лабораторным оборудованием.

2. Вирусы (4часов)

История открытия вирусов. Луи Пастер, Пауль Эрлих, Илья Ильич Мечников. Строение вирусов. Генетический паразитизм. Взаимодействие вируса и клетки. Вироиды и прионы. Бактериофаг. Лизогенная конверсия. Трансдукция. Методы диагностики вирусных болезней. Профилактика и лечение вирусных болезней. Иммунитет. Костный мозг, вилочковая железа (тимус), виды иммунитета, механизм иммунитета, фагоциты, интерфероны, нормальная микробиота.

Вирусные болезни:

Растений - табачная мозаика, курчавая карликовость и скручивание листьев картофеля, кольцевая и бурая пятнистость яблони, каменистость плодов груши и айвы, некроз плодов черешни и вишни, оспа и полосатая мозаика сливы, морщинистость земляники, желтуха свеклы, огуречная мозаика,

Животных – ящур, бешенство, энцефалит, миксоматоз, птичий грипп,коровья оспа

Человека – желтая лихорадка, грипп, полиомиелит, СПИД, гепатиты А и В, энцефалит, оспа, геморрагическая лихорадка, краснуха, герпес, корь

3. Бактерии (7 часов)

Условия жизни бактерий. Форма и строение бактериальных клеток. Внешние и внутренние структуры. Поведение бактерий. Способы питания. Распространение и значение бактерий. Роль бактерий в биосфере: бактерии гниения – минерализация органических веществ; бактерии почвенные – почвообразование; бактерии азотфиксирующие – обогащение почвы азотом; цианобактерии. Значение бактерий в жизни человека - положительная роль в хозяйственной деятельности: молочнокислые, бактерии брожения; отрицательная – гниение продуктов питания, патогенные бактерии возбудители болезней у человека, животных и растений. Методы борьбы с бактериями. Пастеризация, стерилизация, дезинфекция. Вакцины и иммунные сыворотки, антимикробные химические препараты, химиотерапия, антибиотики.

Лабораторные работы

№1 «Микроскопическое изучение бактерий-возбудителей молочно-кислого брожения»

№ 2 Фотосинтезирующие бактерии

№ 3 Азотфиксирующие симбиотические бактерии

№4 Бактерии – возбудители болезней растений

Микроскопические грибы ( 5ч)

Грибы представители особого царства живой природы. Признаки грибов. Классификация грибов(фикомицеты, сумчатые, базидиальные и др.) Особенности плесневых грибов. Морфология и размножение грибов. Значение плесневых грибов. Дрожжи. Строение и роль дрожжей в жизни человека.

Лишайники – симбиотические организмы. Строение лишайников. Классификация слоевища. Особенности размножения. Значение и роль лишайников в природе. Лишайники как биоиндикаторы окружающей среды.

Экологические группы грибов: почвенные микробиоты, эндомикориза и экзомикориза, эндофиты, паразиты.

Грибные заболевания:

Растений – ржавчинные, головневые, мучнисторосяные, рак картофеля, кила капусты, плодовая гниль и парша яблони, серая гниль земляники, антракноз смородины.

Животных – парша, стригущий лишай.

Человека – аспергиллез, кандидоз, молочница, трихофития, стригущий лишай, парша, микроспория.

Грибы в биотехнологии – получение продуктов брожения, органических кислот, витаминов, белков, антибиотиков. Грибоводство.

Лабораторные работы

№5 Строение плесневых грибов

№6 Половое и бесполое размножение грибов

№7 Дрожжевые грибы

№8 Симбиоз грибов с растениями – лишайники

Планируемые результаты изучения элективного курса.

№ Обучающиеся научатся 1. Предметные результаты Раскрывать понятия:

- свойства живого;

методы исследования в микробиологии;

значение биологических знаний в современной жизни;

профессии, связанные с биологией;

уровни организации живой природы.

— состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого; представления о молекулярном уровне организации живого;

особенности вирусов как неклеточных форм жизни.

проводить несложные микробиологические эксперименты для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов. Объяснять:

особенности строения клетки эукариот и прокариот;

функции органоидов клетки;

основные положения клеточной теории;

химический состав клетки;

клеточный уровень организации живого;

строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни;

обмен веществ и превращение энергии как основу жизнедеятельности клетки;

рост, развитие и жизненный цикл клеток;

особенности митотического деления клеток:

использовать методы микробиологической;

Объяснять понятия:

мейоз;

особенности индивидуального развития организма;

основные закономерности передачи наследственной информации;

закономерности изменчивости;

основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

особенности развития половых клеток.

— описывать организменный уровень организации живого;

раскрывать особенности бесполого и полового размножения организмов;

характеризовать оплодотворение и его биологическую роль 2 Метапредметные результаты обучения Учащиеся смогут:

определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

формулировать выводы;

устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

применять модели и схемы для решения учебных И познавательных задач;

владеть приёмами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по результатам чтения;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни. 3 Личностные результаты обучения Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую микробиологическую науку;

осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

признание права каждого на собственное мнение;

умение отстаивать свою точку зрения;

критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия. Ученик получит возможность научиться Характеризовать сущности микробиологических процессов, явлений; применять умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;

Устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; составлять схемы пищевых цепей; применять знания в измененной ситуации.

Самостоятельно оперировать микробиологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления;

Применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;

Решать микробиологические задачи, оценивать и прогнозировать микробиологические процессы, применять теоретические знания на практике. Список литературы.

Воробьев А.А., Кривошеин Ю.С., Широбоков В.П. Медицинская и санитарная микробиология: учебник для студентов вузов. – М.: Академия, 2003.

Бухар М.И. Популярно о микробиологии. – М.: Знание, 1989.

Дорохина Л.Н., Нехлюдова А.С. Руководство к лабораторным занятиям по ботанике с основами экологии. - М.: 1990г.

Семенов А.М., Логинова Л.Г. Микроорганизмы. Особенности строение и жизнедеятельности. // Биология в школе. - 1991. № 6.

Семенов А.М., Логинова Л.Г. Селекция микроорганизмов и использование их в биотехнологии. // Биология в школе. - 1993. №1

Яхонтов А.А. Зоология для учителя. - М.: Просвещение, 1982.

Янушкевич Л.В. Многообразие простейших //Биология в школе №4 2003г.

Бинас А.В., Маш Р.Д., Никишов А.И. Биологический эксперимент в школе. М.: Просвещение, 1990.

Рекомендуемые темы рефератов для учащихся.

1. Сообщения:

1) Роберт Кох – один из основоположников современной микробиологии.

2) Луи Пастер - основатель современной микробиологии и иммунологии.

3) Жизнь и деятельность Александра Флеминга.

2. Работы исследовательского характера:

«Влияние факторов среды на рост и развитие молочнокислых бактерий».

«Влияние температурных условий на рост развитие плесневых грибов».

«Изменение видового состава простейших организмов в сенном настое».

«Изучение условий для жизнедеятельности дрожжевых грибков»

«Определение степени загрязнения воздуха по видовому составу лишайников».


Похожие работы:

«Контрольная работа по биологии пчел Содержание.Содержание.1. РАСПОЛОЖЕНИЕ И СТРУКТУРА СОТОВ В ЕСТЕСТВЕННОМ ГНЕЗДЕ2. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ПОТОМСТВА В ПЧЕЛИНОЙ СЕМЬЕ3. СРОКИ РАЗВИТИЯ И ПРОДОЛЖ...»

«№ 8/11ЭКСТРЕННАЯ РЕАНИМАЦИОННАЯ ПОМОЩЬ Реанимация( "ре" – вновь, "анимация" – оживление) – комплекс мероприятий, направленных на восстановление утраченных или угасающих жизненно-важных функций. Если человек без созн...»

«Сценарий экологической сказки "Спасем реку Турью!" Ведущий. На планете год от года Человек вредит природе. Даже не поймет, чудак, Что природа – не пустяк! Он привык все покорять!И не может он понять: Сам себе ведь он в...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ставропольский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО СтГМУ Минздрава России) К...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершо...»

«Пояснительная запискаИзучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАНКАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА "Химическая технология и экология" "УТВЕРЖДАЮ" Проректор по УР _Жаксыбаева Г.Ш. ""2015 г.ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ ОРГАНИЧЕСКОГО...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.