WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ВЛАДИВОСТОКА Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 62 г. Владивостока» Муниципальное бюджетное ...»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ВЛАДИВОСТОКА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 62 г. Владивостока»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 62 г. Владивостока»Рассмотрено на заседании ШМО Руководитель МО

Кривоносова О.В.

Протокол №

« »___________2015 г. Согласовано

Заместитель директора по УВР Тархова О.Н.

« »___________2015 г. Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №62 г. Владивостока»

Аширова И.И.

« »__________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Биология. Многообразие живых организмов»

7 класс

Ступень обучения: среднее общее образование

Уровень:  базовый

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерных программ основного общего образования по биологии для общеобразовательных учреждений. В.Б.Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова (Москва: «Дрофа», 2010г.)Составитель:

Кривоносова О.В., учитель биологии, высшая квалификационная категория

Владивосток

2015

БИОЛОГИЯ. Многообразие живых организмов» 7-й класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Пояснительная записка

В курс биологии 7-го класса включен материал по сравнительной характеристике основных групп живых организмов.



Это позволяет школьникам изучать объекты, понимая их место в общей системе живых организмов.Сравнение – очень распространенная логическая процедура. Однако в средней и даже высшей школе ей практически никогда не уделялось достаточного внимания. В простых случаях в этом нет необходимости, но в ботанике и зоологии мы регулярно встречаемся с процедурами нетривиального сравнения. Поэтому я посчитала необходимым включить в программу по биологии изучение сравнительного метода. В 7-м классе соответствующие разделы дополняются.Главной особенностью программы 6-го класса является последовательное функциональное объяснение всех основных жизненных процессов, начиная от клеточного уровня и кончая организмом высшего растения. Строение организмов изучается с точки зрения их приспособления к выполнению жизненно важных функций. Этот метод позволяет ученикам не только узнать, но и понять принципы устройства и жизнедеятельности биосистем разного уровня.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живых организмах: их строении, поведении, среде обитания, через систему разнообразных по форме уроков: изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля, уроки – путешествия, уроки – тесты, уроки – систематизации знаний, уроки – конференции. овладение умениями применять биологические знания в повседневной жизни, работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за живыми организмами.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно отношения к живым организмам.

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдение мер профилактики заболеваний вызванных животными и ядовитыми растениями, бактериями, вирусами. Оказание первой помощи при укусах животных. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил безопасности и предотвращение травматизма.





Требования к уровню подготовки учащихся 7класса

Учащиеся должны знать:– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;– иерархию основных систематических категорий;– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);– о роли бактерий в природе и жизни человека;– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;– о роли грибов в природе и жизни человека;– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;– особенности растительной клетки;– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;– о симбиотической природе лишайников;– об особенностях жизни растений на суше;– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;– о роли мхов в жизни болота и леса;– о строении и жизненном цикле голосеменных;– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;– основные органы цветкового растения и их видоизменения;– о роли цветка в размножении растений;– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;– жизненный цикл цветкового растения;– характерные признаки однодольных и двудольных растений;– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;– ядовитые растения своей местности;– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;– важнейшие охраняемые растения и животные своей местности;– о роли растений в сообществах;– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений и животных к совместному обитанию;– о значении разнообразия растений и животных в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.

-о строении, жизнедеятельности и взаимоотношениях основных представителях Ц. животные;

- о эндемиках животного и растительного царств Приморского края;

- знать флору и фауну Дальнего Востока и Приморского края.Учащиеся должны уметь:– различать основные царства живых организмов;– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;– использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;– определять основные органы цветковых растений (по таблице);– различать основные жизненные формы растений;– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;– различать однодольные и двудольные растения;– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;– выращивать растения ;- различать основных представителей Ц.Животные, уметь их систематизировать;

- выделять особености строения животнных и растений, уметь их сравнивать между собой;– соблюдать правила поведения в природе;– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.

Тематическое планирование по биологии, 7 класс,

(2 часа в неделю, всего 68 часов УМК В.Б.Захаров, Н.И.Сонин.)

СОДЕРЖАНИЕ.

1.Введение - 1ч

Биология – наук

а о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

2.Царство Прокариот - 2ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).3. Царство Грибов - 4ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

4. Царство Растений - 17 ч

Растения – автотрофы Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.Водоросли Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей. Высшие споровые растения Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.Голосемянные растения Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.Цветковые растения Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

5. Царство Животные - 35ч

Беспозвоночные

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.Кишечнополостные.

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

6. Тип Хордовые - 18ч План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

7.Вирусы.Строение.Инфекционные заболевания вызванные вирусвми.

№ п/п Наименование темыВсего часовпрактическиеработыЛабораторныеработыКонтрольныеСамостоятель-ныеработыОбобщениетемдата1. Введение 1 2. Царство Прокариот2 ср1 3. Царство Грибов4 2 1 1 4. Царство Растений17 6 1 2 5. Царство ЖивотныеБеспозвоночные 41/24 3 1 1 6. Тип Хордовые17 6 1 2 7 Вирусы3 ИТОГО 68 17 5 6

Схема календарно-тематического планирования учебного предмета на учебный год

№ Тема урокаКол-во часовТип (вид) урокаПланируемый результат Заданиепо учебникуДатаI Введение1 1. Мир живых организмов. Уровни организации живого.

Ч. Дарвин и происхождение видов.

Многообразие видов и их классификация. Живые формы организмов. 1

Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный

З: о многообразии живых организмов У: различать уровни, давать характеристику уровней организации живых организмов Н: приводить примеры П.1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: о многообразии видов У: объяснить механизм образования видов Н: приводить примеры различных видов С.6 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: о многообразии видов, о науке систематике У: объяснить по каким признакам классифицируются живые организмы Н: приводить примеры классификации живых организмов С.8 Царство Прокариоты2 2. Общая характеристика и происхождение прокариот. 1 Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный З: представителей царства прокариот У: определить внешние особенности прокариот Н: определять значимость прокариот в жизни людей и жизни организмов С.9-17 3. Особенности строения, жизнедеятельности прокариот. Подцарство: Настоящие бактерии и Архебактерии. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: особенности организации и жизнедеятельности прокариот У: определять представителей прокариот по рисункам Н: определять значение организмов в жизни человека С.12-13 Подцарство Оксифотобактерии. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: об особенностях Оксифотобактерий У: сравнивать с другими видами бактерий Н: определять значимость ОксифотобактерийС.12-17 Царство Грибы4 4 Царство Грибы, особенности организации грибов, их роль в природе, жизни человека. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: представителей царства грибов, особенности организации грибов У: объяснить строение грибов Н: определять значимость грибов в жизни людей и жизни человека С.22 -25, сообще-ние “От-крытие и использо-вание пе-ницилина5 Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р №1«Строение плесневого гриба мукора». Инстр. по Т. Б. 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: объяснительный З: о представителях отдела настоящие грибы У: объяснить особенности строения настоящих грибов Н: сравнивать, анализировать С.23-29 6 Шляпочные грибы. Л/Р №2 «Строение шляпочных грибов» Инстр. по т/б 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: о представителях класса Базидиомицеты У: сравнивать, анализировать Н: сравнивать особенности строения с настоящими грибами С.25-27 7 Отдел Лишайники. 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: объяснительный З: представителей отдела лишайников У: объяснить особенности строения Н: приводить примеры значимости лишайников в жизни животных С.28-33 Царство Растения 17 8 Общая характеристика Царства Растения.

Жизненные формы растений. 1

Тип: комбинированный Вид: смешанныйЗ: представителей царства растений У: объяснить особенности строения Н: сравнивать с другими представителями (лишайниками) С.36-37 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный З: жизненные формы растений У: определить особенности их строения Н: приводить примеры жизненных форм конспектПодцарство Низшие растения3 9 Общая характеристика. 1 Тип: комбинированный Вид: смешанныйЗ: особенности различных Н.Р. У: работать с учебником Н: определять основные этапы размножения конспект10 Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: о многообразии водорослей У: охарактеризовать особенности строения водорослей Н: определять значение водорослей С.42-47 11 Зачёт по теме: «Грибы. Лишайники. Низшие растения» 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный Обобщать раннее полученные знания Подцарство Высшие растения 13 12 Общая характеристика подцарства Высшие растения. 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный З: представителей подцарства Высшие растения У: давать характеристику представителей Н: распознать В. Р. по рисункам С.48-49 13 Отдел Моховидные, особенности строения, жизнедеятельности. Л/Р №3«Изучение внешнего строения мхов». Инстр. по Т. Б. 1 Тип: комбинированный Вид: смешанныйЗ: представителей отдела моховидные У: давать характеристику эитх представителей Н: сравнивать, анализировать С.50-55 14 Отдел Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный З: представителей отдела У: охарактеризовать этих представителей Н: сравнивать В.Р. и представителей Моховидные С.56 Отдел Хвощевидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.Л/Р №4 «Строение хвоща» Инстр. по т/б Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: особенности организации Хвощевидные У: определить представителей по рисунку Н: сравнивать, анализировать С.57-61 15 Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. Л/Р№5 «Строение папоротника орляка» Инстр. по т/б 1 Тип: комбинированный Вид: смешанный З: особенности организации, папоротниковидных У: сравнивать Н: делать выводы о принадлежности представителей С.62-67

16 Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. 1 Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный З: особенности организации голосеменных У: сравнивать, делать выводы Н: работать с книгой С.68-69 17 Многообразие Голосеменных, их роль в природе и их практическое значение. Л/Р№6 «Строение мужской и женской шишек» Инстр. по т/б

1 Тип: комбинированный

Вид: смешанный З: о многообразии голосеменных растений У: работать с текстом учебника Н: обобщать, анализировать С.70-75 18 Отдел Покрытосеменные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанныйЗ: об особенностях строения покрытосеменных У: сравнивать с другими представителями Н: обобщать, анализировать С.76-79 19 Размножение Покрытосеменных растений. Класс Двудольные. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: о типах размножения покрытосеменных У: работать с рисунками в учебнике Н: описывать типы размножений С.80-81 20 Класс Двудольные, характерные особенности растений семейства Розоцветных. Л\р №7 «Определение растений семейства Розоцветных». Инстр. по т\б. 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанныйЗ: о многообразии растений класса двудольных У: определять растения семейства Розоцветных Н: сравнивать с другими представителями царства высшие растения С.83 21 Характерные особенности растений семейства крестоцветных и паслёновых. 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанныйЗ: об особенностях строения растений Крестоцветных У: изучать, сравнивать растения и обосновать их принадлежность Н: обобщать С.83 22. Класс Однодольные растения, характерные признаки растений, семейства Злаковых. Л\р №8 « Строение пшеницы». Инстр. по т\б. 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанныйЗ: об особенностях строения однодольных У: определять растения семейства Злаковых Н: обосновать их принадлежность С.82 23 Класс Однодольные растения, характерные признаки растений, семейства Лилейных. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: особенности строения кл. Однодольные У: определять растения семейства Лилейных Н: обосновать их принадлежность С.82 24 Обобщение по теме: «Царство Растения». 1 Тип: обобщение и систематизация

Вид: см. работа З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями Повторить конспектыЦарство Животные41 25 Общая характеристика Царства Животных. 1 Тип: изучение нового материала

Вид: смешанный З: особенности организации внешнего вида животных У: узнавать изученные виды на таблицах, рисунках Н: применять свои знания на практике С.92 Подцарство Одноклеточные Животные. 26 Особенности организации одноклеточных, их классификация. Л/Р №9 «Строение инфузории – туфельки». Инстр. по ТБ. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности организации одноклеточных У: объяснить роль одноклеточных в жизни организмов Н: соотносить организмов к той или иной группе С.88-97. 27 Многообразие одноклеточных их значение в биоценозах и жизни человека. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: о многообразии одноклеточных У: конкретизировать понятия Н: обосновывать принадлежность одноклеточных определённому типу С.88-97, сообще-ние об од-ноклеточ-ныхПодцарство Многоклеточные Животные28 Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: расширять знания о животных, изучить организацию многоклеточных У: конкретизировать основные понятия темы н: объяснять особенности организации губок С.104 -107, сообщ. 29

30. Особенности организации Кишечнополостных. 2 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности среды обитания, строение, жизнедеятельность кишечнополостных У: распознавать изученные объекты по таблицам Н: сравнивать особенности одноклеточных и многоклеточных С.104-110 31. Многообразие кишечнополостных, значение в природе, в жизни человека. Л/Р№10 «Внешнее строение пресноводной гидры» Инстр. по т/б 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанный З: многообразие кишечнополостных, класс сцифоидные У: распознавать кишечнополостных на таблицах Н: обосновывать особенности организации кишечнополостных С.111-115 32 Особенности организации плоских червей. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности плоских червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.112-113 33 Многообразие и значение плоских червей 1 Тип: комбинированныйВид: объяснительный З: особенности строения, жизнедеятельности паразитических червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.112-117, сообще-ние34 Тип круглые черви особенности их организации. 1

Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности круглых червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.119-123 35. Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности кольчатых червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.125-127 36

37 Многообразие кольчатых червей. Классы: Многощетинковые и Малощетинковые. 2 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: о многообразии кольчатых червей У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации 125-129

С.129-133, доделать таблицу 38 Особенности организации моллюсков. Л/Р №12 «Внешнее строение моллюсков». Истр. по ТБ. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительный З: особенности строения, жизнедеятельности моллюсков У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.132-141 сообще-ние39 Значение и многообразие моллюсков. 1 Тип: комбинированныйВид: объяснительныйЗ: о многообразии моллюсков У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации С.132-141 додел. таблицу 40 Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные. Л/Р №13 «Внешнее строение реч-ного рака». Инстр. по ТБ 1 Тип: комбинированныйВид: объяснительныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности членистоногих У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.143-146 сообщ. 41 Многообразие Ракообразных, их роль в природе. 1 Тип: комбинированныйВид: объяснительныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности ракообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.143-141 додел. таблицу 42 Класс Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности. 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанный З: особенности строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.151-154 43 Многообразие Паукообразных, их роль в природе. 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный З: особенности строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.151-156 44. Класс Насекомые, особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р №14 «Внешнее строение насекомых». Инстр. по ТБ 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.158-163 45 Размножение и развитие насекомых. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности размножения У: объяснить особенности размножения Н: работать с дополнительными источниками информации С.158-168 сообщ. « Размножение пчёл, их семья» 46 Многообразие насекомых, их роль в природе и их практическое значение. 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанный З: особенности строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать Индив задания47 Зачёт по теме: «Тип Членистоногие» 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный Обобщить знания по классам Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Выявит отличие и сходство Повт. С 143-168 48 Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе. 1 Тип: комбинированный

Вид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности иглокожих У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать 49 Особенности строения и жизнедеятельности Хордовых, их многообразие и роль в природе. Бесчерепные животные. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности хордовых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.174-176 50 Подтип Позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности рыб У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.177-187 сообще-ния51 Основные группы рыб, их роль в природе и жизнедеятельности человека. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности организации водных позвоночных, их классификация У: узнавать изученных хордовых Н: объяснить особенности строения связанное со средой обитания

С.180-185 52-53 Класс Земноводные, особенности строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных. 2 Тип: комбинированныйВид: объяснительныйЗ: особенности строения связанные с жизнедеятельностью на суши и размножению в воде У: наблюдать, выявлять черты приспособлений к среде обитания Н: обобщать, сравнивать, анализировать

С.189-197 сообще-ния54 Повторение по теме: «Н/кл. Рыбы и кл. Земноводные» 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

Обобщить знания по н/кл.Рыбы и кл.ЗемноводныеПовт. С. 177-197 55 Класс Пресмыкающиеся, особенности строения, жизнедеятельности как первых настоящих позвоночных. 1 Тип: комбинированный

Вид: объяснительныйЗ: особенности организации пресмыкающихся, как первых настоящих земноводных У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

С.196-201 56 Многообразие Пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: о многообразии пресмыкающихся У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации, выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания С.196, 201-203 57 Класс Птиц, особенности организации и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных. 1 Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный З: особенности организации птиц как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике С.204-205 58 Особенности организации птиц, связанные с полётом. Л/Р №15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни». Инстр. по ТБ 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности усложнения организации птиц У: выделить главные черты усложнений Н: сравнивать черты приспособлений с представителями других классов С.206-211 59-60 Экологические группы птиц, их роль в жизни человека. 2 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности строения, жизнедеятельности птиц У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать С.212-217 61-63 Класс Млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

Л/Р №16 «Изучение строения млекопитающих» Инстр. по т. б. 3 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: Систематика животных, особенности организации млекопитающих как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике С.234-235 64 Плацентарные млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение. Сумчатые и Первозвери.

Л/Р №17 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни для человека». Инстр. по т. б. 1 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ: особенности организации плацентарных млекопитающих как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике С. 236-237 65 ПОУ по теме: «Царство Животных». 1 Тип: обобщение и систематизация

Вид: см. работа З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями 66-68 Царство Вирусы. 3 Тип: комбинированныйВид: смешанныйЗ. общую характеристику вирусов, строение, история открытия. У. давать общую характеристику, распознавать представителей на таблицах. Н. Н: применять свои знания на практикеС.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

а) литература для учащихся:

Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.

Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.

б) литература для учителя:

Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.

Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Похожие работы:

«Биология 7 класс Тема: Тип Круглые черви. Аскарида человеческая. Цель урока: раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей, рассмотреть особенности человеческой аскариды в связи с паразитическим образом жизни. Оборудование: мультимедиа проектор, доска, учебное пособие,презентация. Ход...»

«Мониторинг эффективности реализации МЦП МО "Улаганский район" в 2013 г. МЦП "Молодежь Улаганского района" на 2013-2015 годы" при плане 466,0 тыс. руб. исполнено в объеме 466,0 тыс. руб.Цели: Занятость, труд подростков и молодежи привлечение молодежи к общественно полезному труду. Для достижения ц...»

«Тестовые задания по биологии 9 класс ВОУД 200 вопросов1. Зерновка – плодА) пшеницыВ) капустыС) подсолнечникаD) кленаЕ) белены2. Трофяной белый мох иначе называется:А) сфагнумомВ) ламинариейС) багрянкойD) плауномЕ) кукушкин лён3. Ткань, придающая прочность органам растения называется:А) образова...»

«Список участников II межрегионального фестиваля науки и искусства "ЛИК (Личность. Интеллект. Культура)", прошедших на очный этапКиров-2014 Секция "Биология. Экология" № ФИО класс Учебное заведение, организация Тема работы Руководитель 1 Архипова Анастасия Владимировна 3 МКОУ СОШ п. ПодрезчихаСекреты прохладного дома Архипова Татьяна А...»

«Муниципальная общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 17" I научная сессия обучающихся по предмету химия Внеурочное занятие по химии для разновозрастных групп...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Факультативный курс Земля – наш дом родной разработан на основе авторской программы Вахрушева А.А. по образовательной программе Школа 2100. В целом факультативный курс позволяет углубить, расширить...»

«Экзаменационные вопросы по основам БТ БТ микроорганизмов. 1 блок. 1-5 Тумашбаева 1. Биотехнология, цели и задачи, история возникновения, основные направления. Тумашбаева 2. Би...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.