WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рабочая программа по биологии 9 класс (2 часа в неделю, всего 66 часов) Линия В.В. Пасечника Пояснительная записка. Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным ...»

Рабочая программа по биологии

9 класс (2 часа в неделю, всего 66 часов)

Линия В.В. Пасечника

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А.Криксунов.) - М.: Дрофа, 2010.

Авторская программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (всего 70 часов). На основании учебного плана МБОУ Краснояровская СОШ для выпускных классов продолжительность учебного года составляет 33 недели (66 часов в год), уплотнение календарно-тематического плана осуществлено за счет резервного времени.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.



Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Цель: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

Задачи:

Учить применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации. Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.





Воспитывать бережное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуру поведения в природе.

Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии учащиеся должны

называть:

· общие признаки живых организмов;

· признаки царств живой природы;

· причины и результаты эволюции;

приводить примеры:

· усложнения растений и животных в процессе эволюции;

· природных и искусственных сообществ;

· изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

· наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать:

· строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

· деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

· обмен веществ и превращение энергии;

· роль ферментов и витаминов в организме;

· особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

· дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

· иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

· размножение, рост и развитие организмов;

· вирусы как неклеточные формы жизни;

· среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

· природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

· искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать:

· взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

· родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

· влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

· меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

· влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

· роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать:

· организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

· клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

сравнивать:

• строение и функции клеток растений и животных;

• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

применять знания:

• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы:

• о клеточном строении организмов всех царств;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Тематическое планирование

№ темы Название темы Лабораторные работы Количество часов

Введение 2

Молекулярный уровень 10

Клеточный уровень 1 15

Организменный уровень 1 14

Популяционно-видовой уровень 1 3

Экосистемный уровень 8

Биосферный уровень 4

Эволюция 7

Возникновение и развитие жизни на Земле 1 3

Итог 4 66

Календарно-тематическое планирование учебного материала

Биология 9 класс.

п/п Наименование темы Элементы содержания Практические и лабораторные работы Сроки проведения. Домашнее задание.

По плану фактически Введение (2 часа)

1 Биология как наука и методы ее исследования. Биология-наука о жизни. Методы исследования в биологии. §1,2 стр.4

2 Современные научные представления о сущности жизни. Понятие «Жизнь». Обмен веществ. Процессы синтеза и распада. §3 стр.10

Раздел 1 Уровни организации живой природы (54 часа.)

Тема 1.1 Молекулярный уровень (10 часов.

)

1(3)

Молекулярный уровень: общая характеристика Биологическая система. Уровни организации. Органические вещества. Биополимеры. Мономеры. §1.1 стр.16

2(4) Углеводы Строение углеводов. Классификация. Биологическая роль. §1.2 стр.18

3(5) Липиды Строение липидов. Классификация. Биологическая роль. §1.3 стр.21

4(6) Состав и строение белков Белки или протеины. Простые и сложные белки. Аминокислоты. Структуры белков. §1.4 стр.23

5(7) Функции белков Функции белков. Гормоны. Ферменты. §1.5 стр.27

6(8) Нуклеиновые кислоты Нуклеиновые кислоты. РНК и ДНК. §1.6 стр.29

7(9) АТФ и другие органические соединения АТФ, АДФ. §1.7 стр.33

8(10) Витамины. Витамины жирорастворимые и водорастворимые. Стр.34

9(11) Биологические катализаторы Катализатор. Фермент. Кофермент. Активный центр ферментов. §1.8 стр.35

10(12) Вирусы Вирусы. Капсид. §1.9 стр.37.

Тема 1.2 Клеточный уровень (15 часов.

)

1(13) Основные положения клеточной теории. Клетка-структурная и функциональная единица жизни. Микроскоп. Клеточная теория. Ядро. §2.1 стр.43

2(14) Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана Цитоплазма. Ядро. Органоиды. Мембрана. Фагоцитоз. Пиноцитоз. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом». §2.2 стр.43

3(15) Ядро клетки. Хромосомный набор клетки Прокариоты. Эукариоты. Хроматин. Ядрышки. Хромосомы. Соматические клетки. Диплоидный набор. Гаметы. Д. хромосом. §2.3 стр.46

4(16) Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. §2.4 стр.49

5(17) Лизосомы. Митохондрии. Пластиды Лизосомы. Митохондрии. Кристы. Пластиды. Граны. §2.5 стр.52

6(18) Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения Клеточный центр. Цитоскелет. Микротрубочки, Центриоли. Веретено деления. Клеточные включения. §2.6 стр.56

7(19) Различия в строении клеток эукариот и прокариот Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Анаэробы. Споры. §2.7 стр.58

8(20) Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Синтез белка. Фотосинтез. Д. Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках. §2.8 стр.60

9(21) Энергетический обмен в клетке АТФ. Макроэргическая связь. Неполное кислородное расщепление глюкозы. Гликолиз. Клеточное дыхание. §2.9 стр.63

10(22) Типы питания клеток. Автотрофы и гетеротрофы. Автотрофы. Гетеротрофы. Фототрофы. Хемотрофы. §2.10 стр.64

11(23) Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы Фазы фотосинтеза. Фотолиз воды.Хемосинтез. Хемотрофы. Нитрофицирующие бактерии. §2.11 стр.65

12(24) Синтез белка в клетке. Генетический код. Транскрипция Генетический код. Транскрипция. Генетический код. Транскрипция §2.13 стр.70-73

13(25) Синтез белков в клетке. Т-РНК. Трансляция Т-РНК. Трансляция. Антикодон. Полисома. §2.13 стр.73-76

14(26) Деление клетки. Митоз. Деление клетки. Митоз. Жизненный цикл клетки. Редупликация. Хроматиды. Центромера. Веретено деления. Д. модели клетки; микропрепаратов митозов в клетках корешков лука; моделей аппликаций, иллюстрирующих деление клеток. §2.14 стр.77, повт. главу 2

15(27) Деление клетки. Мейоз. Деление клетки. Мейоз. Жизненный цикл клетки. Редупликация. Хроматиды. Центромера. Веретено деления. Повторить главу 2.

Тема 1.3 Организменный уровень (14 часов.

)

1(28) Размножение организмов. Бесполое размножение Бесполое размножение. Почкование. Деление тела. Споры. Вегетативное размножение. §3.1 стр.84

2(29) Половое размножение. Развитие половых клеток Оплодотворение Гаметы. Гермафродиты. Половые клетки. Развитие половых клеток. Д. микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных. §3.2 стр.87

3(30) Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Эмбриональный период. Постэмбриональный период. §3.4 стр.93

4(31) Закономерности наследования признаков установленных Менделем. Моногибридное скрещивание Гибридологический метод. Чистые линии. §3.5 стр.100

5(32) Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании Моногибридное скрещивание. Аллельные гены. Закон чистоты гамет. Стр.103-104

6(33) Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Фенотип. Генотип. §3.6 стр.105

7(34) Дигибридное скрещивание Дигибридное скрещивание. Полигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. §3.7 стр.107

8(35) Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Локус гена. Перекрест. §3.8 стр.110

9(36) Генетика пола. Сцепленное с полом наследование Аутосома. Половые хромосомы. Гомо-и-гетерогаметный пол. Наследование признаков сцепленных с полом. §3.10 стр.115

10(37) Модификационная изменчивость. Изменчивость. Модификации. Норма реакции. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов» §3.11 стр.117

11(38) Мутационная изменчивость Генные, хромосомные и геномные мутации. Утрата. Делеция. Инверсия. Синдром Дауна. Полиплоидия. Колхицин. Мутагенные вещества. §3.12 стр.119

12(39) Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений Закон гомологических рядов. §3.13 стр.122

13(40) Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов Гибридизация. Массовый отбор. Индивидуальный отбор. Чистые линии. Близкородственное скрещивание. Гетерозис. Межвидовая гибридизация. Биотехнология. §3.14 стр.126, повторить тему 3

14(41) Обобщающий урок по теме: «Организменный уровень организации живого» Тема 1.4 Популяционно-видовой уровень (3 часа.)

1(42) Вид, его критерии. Вид, его критерии. Ареал. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида». §4.1 стр.134

2(43) Популяция- форма существования вида. Популяция. Группа. Самовоспроизводство. Биотические сообщества. Экология. Демографические показатели. §4.2 стр.138

3(44) Экология как наука. Экологические факторы. Систематика. Двойное название видов. Систематические категории Естественная классификация. Д. гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных. §4.3 стр.141

Тема 1.5 Экосистемный уровень 8 часов.

)

1(45) Биоценоз и экосистема. Биотическое сообщество. Экосистема. Биосфера. Д. моделей экосистем. §5.1 стр.146

2(46) Биогеоценоз. Биотическое сообщество. Биогеоценоз. Стр.149

3(47) Взаимосвязь популяций в биоценозе. Видовое разнообразие. Видовой состав. Ярусность. Редкие виды Д. коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Стр.149-154

4(48) Цепи питания. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Жизненные формы. Трофический уровень. §5.2 Стр. 154-157

5(49) Поток веществ и превращение энергии в экосистеме. Поток веществ и превращение энергии в экосистеме. Пирамида численности и биомассы. §5.3 стр.158

6(50) Искусственные биоценозы. Искусственные биоценозы. Приготовить сообщения

7(51) Экологическая сукцессия. Экологическая сукцессия. Равновесие. Первичная сукцессия. §5.5 стр.164

8(52) Экскурсия в биогеоценоз Повторить главу 5

Тема 1.6 Биосферный уровень (4 часа.

)

1(53) Биосфера и ее структура. Биосфера. Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва. Организмы как среда обитания. Д. моделей аппликаций «Биосфера и человек» §6.1 стр.172

2(54) Средообразующая деятельность организмов. Свойства биосферы, закономерности. Механическое воздействие. §6.2 стр.178

3(55) Круговорот веществ в биосфере. Биогенетический цикл. Биогенные вещества. Микротрофные и макротрофные вещества. §6.3 стр.180

4(56) Экологические кризисы. Экологические кризисы. Семинарское занятие. Сообщения.

Раздел 2. Эволюция (7 часов.

)

1(57) Основные положения теории эволюции. Основные положения теории эволюции. §7.2 стр.188

2(58) Движущие силы эволюции: изменчивость организмов Наследственная изменчивость. Ненаследственная изменчивость. Генофонд. Генотип. Фенотип. Д. живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность. §7.2 стр.193

3(59) Движущие силы эволюции:борьба за существование. Естественный отбор. Формы естественного отбора. Движущие силы эволюции:борьба за существование. Естественный отбор. Формы естественного отбора. §7.4,5 стр.201

4(60) Приспособленность и ее относительность. Микроэволюция. Макроэволюция. Филогенетические ряды. Д. живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих приспособленность. §7.7 стр.213

5(61) Искусственный отбор. Д. живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора. §7.9 стр.220

6(62) Видообразование. Экскурсия «Причины многообразия видов в природе». Микроэволюция. Видообразование. Экскурсия «Причины многообразия видов 7(63) Макроэволюция Микроэволюция. Макроэволюция. Филогенетические ряды. §7.8 стр.217

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (7часов)

1(64) Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции». §8.1 стр.228

2(65) Развитие представлений о происхождении жизни. Современные гипотезы. Развитие представлений о происхождении жизни. Современные гипотезы. Гипотеза Опарина.

Д. окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей. §8.2,стр.232

3(66) Основные этапы развития жизни на Земле. Основные этапы развития жизни на Земле. §8.4-8.8

Похожие работы:

«ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНТЕРНОВ ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ ДИАГНОСТИКЕ. Раздел 1. Общие вопросы.1.Укажите основные направления использования химико-токсикологического анализа:а) анализ фармацев...»

«Тема занятия № 3 Химия биогенных S-элементов и их соединений Цель занятия: сформировать понятие о биосфере и классификации биогенных элементов по их функциональной роли; сформировать представление о роли биогенных s-элементо...»

«Экзаменационные вопросы по дисциплине "Иммунология" для студентов гуманитарного и медико-биологического образования направления подготовки "Биология"1. Реакция нейтрализации токсина антитоксином. Механизм. Способы постановки, применение.2. Иммуноглобулины, структура и функции. Классы...»

«Аннотация рабочей программы дисциплины С2.Б.6. Анатомия человека, топографическая анатомия Специальность 32.05.01 Медико-профилактическое дело С.2 Математический, естественнонаучный и медико-биологический цикл Базовая часть Место дисциплины в учебном плане: цикл, в каких семестрах изучается, количество з.е...»

«Мазеин Кирилл Яковлевич (1916–1989) Родился в деревне Осинка Юрлинского района. В 9 лет пошёл в Юмскую четырёхклассную школу. В 1929 году поступает в Юрлинскую ШКМ (школа крестьянской молодёжи). В 1932 закончив ШКМ,...»

«Общие свойства аминокислот Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Кислотно-основные свойства. Эти свойства аминокислот определяют многие физико-химические и биологические свойства белков. На этих свойствах основаны, кроме того, почти все методы выделения и идентификации аминокислот. Аминокислоты легко растворимы...»

«Элективный курс "Биология сельскохозяйственных животных с основами ветеринарии". Пояснительная записка В современных условиях развитиесела становится эффективной деятельностью людей в фермерских крестьянских хозяйствах. Занятие живот...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 110"УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ "СОШ № 110" _А.И. Васькова приказ № 232 от 01.09.14 г. Программа рекомендована к...»

«Кабинет биологии это не только класс, где проводятся уроки биологии, элективные занятия, занятия научного общества учащихся "ЭКО" и выполняются внеурочные задания, это и материальная база обр...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ МОШКОВСКОГО РАЙОНАНОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИРАСПОРЯЖЕНИЕ от 03.04.2015 № 128-рО проведении государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Мошковского района в 2015 годуВ соот...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.